第一篇：觀察比較歸納

觀察比較歸納 —淺談初中英語語法教學(xué)

彭江輝

學(xué)好一門外語是較困難的,是需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力,刻苦的精神.但是學(xué)習(xí)外語也有其捷徑可以探索, 如在詞匯上花功夫,擴(kuò)大詞匯, 掃除閱讀等方面的障礙, 也可采取集中學(xué)習(xí)語法的方法，通過英語的語法現(xiàn)象的分析, 進(jìn)一步達(dá)到迅速掌握英語。我個(gè)人認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)語法掌握語法規(guī)則是學(xué)習(xí)外語的有效途徑。對(duì)于老師來說如何去上上好語法課就非常重要了。下面我就個(gè)人的教學(xué)談一點(diǎn)英語語法教學(xué)的體會(huì):

一、明確地給出觀察目標(biāo), 區(qū)分語法現(xiàn)象

講述語法的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生多觀察, 通過學(xué)生個(gè)體的多方面的語法現(xiàn)象感受, 由學(xué)生通過大量的事例, 得出較為共同的語法規(guī)則。上語法課時(shí), 我常常引導(dǎo)學(xué)生觀察所給例句的目標(biāo), 比如,我講“BE”動(dòng)詞的正確形式時(shí), 有如下例句供學(xué)生觀察, 給出的觀察目標(biāo)是BE動(dòng)詞前面的主語: I am a student.They are my classmates.He is a wonderful singer.The cat is lovely.通過學(xué)生觀察,使學(xué)生明白主語的不同, BE動(dòng)詞的形式就不同, 在何種情況下，BE動(dòng)詞使用其相應(yīng)的形式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,為什么主語的不同會(huì)影響B(tài)E動(dòng)詞的變化? 在何種情況下使用BE動(dòng)詞的三種不同形式?

觀察目標(biāo)的確定是學(xué)生能夠自我尋找規(guī)律,從表面的現(xiàn)象到深入的思考, 進(jìn)而得出語法規(guī)律。但是觀察是有深度的, 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考。觀察目標(biāo)可以是多個(gè)，給觀察者多個(gè)目標(biāo)去觀察去思考，這幾個(gè)目標(biāo)可以是有直接聯(lián)系的，也可以是間接聯(lián)系的。比如以下就動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化形式以及時(shí)態(tài)標(biāo)志的例句: Tom often helps his mother do some cooking.I went to the park yesterday.They are singing in the classroom now.Jim has already done his homework.以上例句觀察的目的是了解時(shí)態(tài)的概念和與時(shí)態(tài)有關(guān)連的標(biāo)記部分.學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)覺不同的標(biāo)志句子中的謂語動(dòng)詞使用不同的形式。觀察活動(dòng)中，我們可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察，同時(shí)可以利用觀察目標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行深層次的理解和思考.二．積極比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)語法的感知現(xiàn)象而真實(shí)。學(xué)生觀察之后，教師應(yīng)進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生積極思考對(duì)比，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比較是在觀察的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的要求，但比較的對(duì)象彼此應(yīng)該是被觀察的部分，請(qǐng)看以下例句： Tom likes English.They like English.He likes English.She likes English.We like English

He and she like English.這是“一般現(xiàn)在時(shí)”動(dòng)詞形式的觀察比較例句，要求學(xué)生在觀察的同時(shí)對(duì)主語和動(dòng)詞形式進(jìn)行比較，他們就會(huì)提煉出主語Tom, They, We, He, She, He and she 以及動(dòng)詞like, likes? 進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)真思考。

比較的原則是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極思考。比較的面應(yīng)該盡量全面，例句充足富有代表性，可以說明問題。三．普遍歸納，得出規(guī)律

大量的例句通過學(xué)生的觀察和比較，學(xué)生對(duì)語法現(xiàn)象有了充分的感知，同時(shí)也積極進(jìn)行思考，這時(shí)候，要讓他們大膽歸納，基本上得出這一現(xiàn)象的規(guī)律。歸納可以是從部分到部分，然后適用普遍，象如下例句：

The desk is made of wood.I was sent to America.Machines are made by workers.第一步歸納的結(jié)果可能是：被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)為BE+動(dòng)詞的過去分詞 第二步歸納的結(jié)果可能是：當(dāng)主語是謂語動(dòng)詞動(dòng)作的承受者時(shí)，謂語動(dòng)詞使用被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)BE+動(dòng)詞的過去分詞。歸納之后應(yīng)該得出較為通用的規(guī)律，然后通過得出的規(guī)律進(jìn)行實(shí)際練習(xí)就簡(jiǎn)單得多了。

總之，在觀察對(duì)比歸納在語法教學(xué)中的作用可以這樣加以概括，觀察是前提，對(duì)比是過程，歸納是結(jié)果，但三者之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，是密不可分的。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過程，最好少采用演繹的方法，而培養(yǎng)成學(xué)生積極思考，善于歸納的能力。

1999/9/20

第二篇：觀察作文范本

可愛的小狗

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

我非常喜歡小狗，可爸爸、媽媽不讓我養(yǎng)。我的同學(xué)徐依依家養(yǎng)了一只，名字叫胖胖。我一有空就去她家和小狗玩。

它的個(gè)子不大，身體很肥，是個(gè)小胖墩，所以主人給他起名胖胖;它的腦袋圓圓的，像個(gè)足球;眼睛大大的，如同巨豐葡萄；鼻子塌塌的，好像沒有一樣；耳朵軟軟的，像翅膀耷拉在腦袋的兩旁；它的毛又長(zhǎng)又白，象白緞子披在身上；特別是它的額頭上有幾條很深的皺紋，好像八、九十歲老人的一樣，非常可愛！

我一到徐依依家，胖胖就趴在我的腿上，好像非常想讓我抱抱似的。我抱起它，它很得意、很悠閑地?fù)u著尾巴，還伸出舌頭舔我的手，好像說：“我們作好朋友吧！”我的心里也舒服極了。我拿一塊骨頭喂它，它一邊吃一邊點(diǎn)頭，好像說：“這骨頭真好吃，要是主人總喂這樣好吃的骨頭，那該多好呀！” 我和胖胖玩兒了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)它可能口渴了，我馬上把水拿來，胖胖喝得津津有味，我看它喝的那么香，心里笑了。

胖胖是那么可愛，它在我心目中是最可愛的小狗。我喜歡胖胖，喜歡其它的小狗，喜歡所有的動(dòng)物。讓我們攜起手來，一起保護(hù)自然，愛護(hù)動(dòng)物，和它們和睦相處吧。

可愛的金魚

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

金魚是大家都喜歡的動(dòng)物。它的顏色有白、紅、黑和金黃色。金魚的眼睛特別大，身子卻小小的，很可愛。

金魚最喜歡吃魚料，不過要過一個(gè)星期才能喂食，一次只可以兩到三粒，這樣它才能快快長(zhǎng)大。金魚很怕人，你只要把手放在它身邊，它就會(huì)飛快地游走。金魚也很怕黑，如果你把燈關(guān)了，它們就會(huì)游在一起。

我覺得大眼睛，小個(gè)子，顏色鮮艷的金魚活潑又可愛。奇怪的含羞草

2015年10月8日

星期四 天氣:晴

前幾天，我們一家三口到植物園看植物。

我們走著走著，忽然我看見了含羞草。我好奇地一摸，含羞草的葉子合攏了，含羞草怎么也會(huì)像人一樣害羞呢？這個(gè)謎令我百思不得其解，于是我查了《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》。原來在含羞草的葉子和葉柄里含有很多的水份，當(dāng)你的手觸摸它時(shí)，葉子上的水便流到其它地方，所以葉子會(huì)向上卷。相反，葉柄被手碰時(shí)，下面流走的水多，整個(gè)葉子便會(huì)向下垂。含羞草不只是被手碰到時(shí)才垂下葉子，遇到雨天或強(qiáng)風(fēng)時(shí)它的葉子也會(huì)下垂，這是它在保護(hù)自己，不至于被急風(fēng)暴雨折斷的手段。

原來含羞草并不知道害羞，它僅僅是一種自我保護(hù)的方法。我的發(fā)現(xiàn)

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

這一天,我看著一本作文書，正看得津津有味的時(shí)候，老媽嘮叨了幾句：“看書的時(shí)候眼睛不能離書太近，這樣會(huì)形成近視眼的！現(xiàn)在的光線太暗，你快開燈！你應(yīng)該多看綠色植物，保護(hù)你的眼睛！”老媽這些話打斷了我看書的思路，不理她，當(dāng)做耳邊風(fēng)．又過了一會(huì)兒，老媽又嘮叨了起來：“叫你不能這樣看書，你偏不聽，等你成了近視眼的時(shí)候，你就知錯(cuò)！”我只好乖乖投降。

我心想：我知道看書時(shí)眼睛不能離書太近就會(huì)形成近視眼，可這是為什么呢？現(xiàn)在不是白天嗎？為什么還要開燈呢？于是，我就想到請(qǐng)教“啞巴老師”??《十萬個(gè)為什么》。原因找到了，原來：人體的眼球會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)?？唇帟r(shí)，眼睛會(huì)變得凸一些；看遠(yuǎn)處時(shí)，眼睛的凸度又會(huì)變小一些。如果看書太近，使眼球一直處于大凸度，長(zhǎng)期下來，就會(huì)影響眼球的調(diào)節(jié)功能，形成近視眼。過亮或過暗的顏色都會(huì)讓眼睛產(chǎn)生不調(diào)協(xié)的感覺。只有綠色的植物，不但色彩調(diào)合，還可以吸收陽光中過于耀眼的成分，同時(shí)也能吸收對(duì)眼睛有害的紫外線。多看綠色植物會(huì)讓眼睛感覺到舒服、輕松，同時(shí)還可以消除疲勞。

眼睛是心靈的窗戶，我要提醒同學(xué)們：要愛護(hù)自己的眼睛，多看綠色植物。這，就是我的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)了小貓的秘密

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地來聽一聽。

那一次，我來姥姥家玩，剛吃完午飯，就和姥姥家養(yǎng)得小花貓-妙妙玩了起來。才沒玩一會(huì)兒，我們就已經(jīng)滿頭大汗。于是，我就帶小妙妙進(jìn)屋里吹電風(fēng)扇了。我打開電風(fēng)扇，然后把妙妙放在一張紙上，可這小家伙太調(diào)皮了，才待了一會(huì)兒就跑了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)紙上有四個(gè)濕的腳爪印，我想；難到是這小家伙的汗？可它的汗為什么在腳掌上呢？它身上其他部位有汗嗎？我一連出了三個(gè)問題。為了弄明白，我又把妙妙抱來，拿一張紙?jiān)诿蠲钌砩喜?，我擦到哪個(gè)地方都沒有汗，可一擦到它的腳掌，紙上就有汗了。

經(jīng)我的實(shí)驗(yàn)證明，貓的汗是出在腳掌的，并不是向人們想的那樣，出在身上。

世界上還有很多事情等著人們?nèi)グl(fā)明與發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，請(qǐng)你們用你們那雙明亮的眼睛和智慧的大腦和我一起去探索，發(fā)現(xiàn)吧！

我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的團(tuán)結(jié)力量

2015年10月8日

星期四 天氣:晴

我喜歡螞蟻，不僅喜歡它們勤勞樸實(shí)的性格，更敬佩它們?cè)谖ｋy時(shí)互相幫助、奮勇直前的精神。

記得有一次，幾只螞蟻在墻壁上匆匆地爬著。我一時(shí)性起，忙拿著茶杯倒水，向螞蟻潑去，它們受了驚，四處逃跑。我再用水去淹它們，它們個(gè)個(gè)被大小不一的水珠包著。頑強(qiáng)的小螞蟻雖然被困在水中，可是它們?nèi)圆环艞壧优艿臋C(jī)會(huì)。它們張開比針還細(xì)的小腿，拼命往干的地方爬，可是已經(jīng)晚了，豆大的水珠如膠水似的粘住了它們，使它們寸步難行。就在這節(jié)骨眼上，只見它們圍成一團(tuán)，手拉手，奮勇搏斗，終于沖出包圍圈，疲憊不堪，背靠背地躺在一起，互相激勵(lì)著。不一會(huì)兒，長(zhǎng)隊(duì)又排起來了。它們的隊(duì)伍往老鼠吃剩的蛋糕屑的方向走去，接著，蠶豆大的蛋糕屑不見了，我把蛋糕屑轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，螞蟻們也不甘示弱，它們馬上找到了食物。這時(shí)，有一群螞蟻過來了，蛋糕屑馬上從我眼前消失了。

我望著這群螞蟻，感嘆著，確實(shí)米粒大的螞蟻有時(shí)候比某些人更堅(jiān)強(qiáng)。

第三篇：觀察日記

觀察日記作文教案

四年級(jí)作文第二單元寫觀察日記教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

1、通過學(xué)生回憶自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們懂得如何觀察。

2、讓學(xué)生沉浸在觀察和發(fā)現(xiàn)的喜悅中，點(diǎn)燃思維的火花。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。

難點(diǎn)：寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

突破重難點(diǎn)的方法

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

學(xué)具準(zhǔn)備讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

教學(xué)建議

1、先布置學(xué)生觀察，寫觀察日記，5、為了讓學(xué)生有題材可寫，教室可提供幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生回家做。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：說新發(fā)現(xiàn)

學(xué)生談?wù)劷裉斓男掳l(fā)現(xiàn)并說說怎么發(fā)現(xiàn)的。

1、板書：看

2、板書：聽

3、我發(fā)現(xiàn)??板書：仔細(xì)、認(rèn)真

小結(jié)：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦

2師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真觀察分不開。

生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開。

3、師小結(jié)后導(dǎo)入：

對(duì)，同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱耍@些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：

讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具??

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

3、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：

師：請(qǐng)觀察同類事物(如水果類、植物類、動(dòng)物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。

4、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；

要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。品讀日記

1、小組交流。

A讀自己日記里精彩的片斷、句子。

B給別人提提意見。

2、全班交流：

讀自己的好句子，說說別人給你提了什么意見； 也可說說你給別人提了什么意見。

教師相機(jī)小結(jié)：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文章具體生動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生交流情況，小結(jié)如何使文章寫生動(dòng)。

學(xué)寫日記（作文教案）

作者: 收集于網(wǎng)絡(luò)

[教學(xué)要求]

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，明白作者表達(dá)了自己在澳門回歸前兩天喜悅、急切、激動(dòng)之情。

2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。[課前準(zhǔn)備] 優(yōu)秀日記若干份。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)寫過簡(jiǎn)單日記，還記得日記的格式嗎？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

2、還清楚日記的內(nèi)容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

3、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

4、小結(jié)以前所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

5、今天，我們繼續(xù)學(xué)寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學(xué)生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（3）表達(dá)了作者澳門回歸前兩天怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學(xué)生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。（2）真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

（“我”讀來信后很感動(dòng)；寫出回信的主要內(nèi)容，表達(dá)了我們的急切、喜悅、激動(dòng)之情之情；“我”寄信后，心情久久不能平靜。）

四、組織欣賞、引導(dǎo)選材。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。（內(nèi)容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動(dòng)情的事。（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。（3）注意日記格式。）

2、展示部分學(xué)生的優(yōu)秀日記，表揚(yáng)他們勤寫日記。

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看他們分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。）知道這些同學(xué)為什么能寫出這樣優(yōu)秀的日記嗎？（１）他們能夠善于觀察。

（２）這些同學(xué) 已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

（３）他們多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！

同學(xué)們說得真好！只要大家像他們一樣，養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。４、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。５、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。（１）寫什么事？

（２）表達(dá)怎樣的心情？（３）按什么順序?qū)懀?/p>

６、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

日記作文”指導(dǎo)公開課教案

(2008-05-13 23:04:52)

轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

分類： 評(píng)課備課

貼板 作文 好詞

“日記作文”嘗試指導(dǎo)課（教案）教學(xué)思路：

通過引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事寫日記，強(qiáng)調(diào)學(xué)佳句 夏游

生多觀察、思考，表達(dá)真情實(shí)感，抓住重點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)，并結(jié)合游記把日記融合在作文中，提出“日記作文”的說法，以日記練習(xí)寫作，切實(shí)提高學(xué)生寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。課前準(zhǔn)備：

盆花式板書設(shè)計(jì)，學(xué)生優(yōu)秀日記若干篇，好詞佳句等。

一、導(dǎo)入 同學(xué)們好！上課。請(qǐng)坐。

最近我很欣賞你們班的同學(xué)，因?yàn)槲抑涝S多同學(xué)熱愛閱讀，借閱了好多課外書，寫作方面也進(jìn)步挺大的。不過，老師想請(qǐng)問一下，有誰堅(jiān)持在寫日記？堅(jiān)持寫的請(qǐng)舉手。

看來，老師很有必要跟大家聊聊日記。根據(jù)我多年來教作文的經(jīng)驗(yàn)，只要堅(jiān)持寫日記，就一定能夠提高寫作水平的。因?yàn)槿沼浶问阶杂?，你可以隨意地記錄每一天的所見、所聞、所想。（貼板書：花瓣——所見、所聞、所想）

如果說日記和作文是一對(duì)兄弟，那么作文就是哥哥，日記就是弟弟。只不過日記弟弟比作文哥哥頭上多了一頂帽子，那就是日期、星期、天氣。今天，我們讓哥哥和弟弟合為一體——也就是把日記當(dāng)作作文來練筆，就稱之為“日記作文”吧。（貼板書：花枝——日記作文）

首先，要以日記的格式寫，有日期、星期和天氣情況。其次，我還建議大家給每篇日記擬一個(gè)合適的標(biāo)題。

二、分享

怎么寫日記作文呢？接下來，我想跟大家分享幾篇日記。在“聽”日記之前，我提幾個(gè)小要求，1、你覺得文章好的話，就大力鼓掌，以示贊揚(yáng)，一、二、三四，很、好、很好；

2、覺得內(nèi)容好笑，你就笑，不要憋在肚子里。

師念《有趣的螃蟹》

今天早上，爸爸上街買菜的時(shí)候給我買來了三只大螃蟹。

爸爸回到家里就把螃蟹拿出來放在水桶里面養(yǎng)著。這時(shí)，我就走過去觀看。這三只螃蟹大小各不相同。最大的那只螃蟹最活潑，而且身上還有一個(gè)小洞。我就叫它東東。大小居中的那一只螃蟹總是躲在一個(gè)角落里面。它斷了一條腿，斷在左面的第二條腿上，樣子顯得非?？蓱z，于是，我就給它取了一個(gè)名字叫西西。最小的那只螃蟹總是吐泡泡，而且它全身都長(zhǎng)得比較小，腳也比較小。我就根據(jù)它常常吐泡泡就叫它做小泡泡。另外我還給這三只小螃蟹各自取了一個(gè)英語名字。因?yàn)槲矣X得這三只螃蟹好玩，于是，我一有空就去看它們，給它們吃食物。

它們吃食的時(shí)候也十分有趣。每當(dāng)我把蝦肉剝出來放到水桶里的時(shí)候，這一些螃蟹就像是三天沒有吃過飯一樣，爭(zhēng)著跑著爬過來搶吃蝦肉。而且它們?nèi)齻€(gè)人從來沒有相讓過一次。吃飯的時(shí)候當(dāng)然是東東吃得最多，因?yàn)樗抢洗?。它們吃的時(shí)候都是用大鉗夾住食物，然后放到嘴邊接著用櫻桃小口一點(diǎn)一點(diǎn)地咬進(jìn)去，再吐出來，再吃進(jìn)去……它們就這樣反復(fù)吃吐，終于把我給它們的食物全都吃光了。

這一些螃蟹真是有趣??！

三、交流

1.這是上一屆畢業(yè)班杰鵬同學(xué)寫的日記。他把親身經(jīng)歷的一件平凡小事寫成了一篇有趣的日記，生動(dòng)地寫出了螃蟹的形態(tài)，說明要寫好日記，應(yīng)該多留心周圍的事物，細(xì)觀察，勤思考。（貼板書：花葉1——細(xì)觀察，勤思考）

你可以觀察動(dòng)物，也可以觀察靜物?？梢悦鑼懩慵业呢垺⒐贰㈦u鴨，可以寫你的文具盒，你的臥室，你養(yǎng)的幾盆花，可以描寫我們漳汀的紅軍橋、城隍廟等等，要對(duì)生活進(jìn)行廣泛、細(xì)心的觀察，才會(huì)有所收獲。

我們?cè)賮砺犅犖覀儼嗟难嗾婧亡蝹?duì)兔子的觀察和描寫。（發(fā)下《小兔子》和《可愛的兔子》）

謝謝同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待老師布置的這次日記摸底任務(wù)。等會(huì)兒我們會(huì)逐步交流其他幾位同學(xué)的優(yōu)秀日記。2.我要說的第二點(diǎn)是：好的日記還應(yīng)該有真情實(shí)感，能夠說真話，吐真情。（貼板書：花葉2——說真話，吐真情）童言無忌嘛，你可以把日記當(dāng)作一個(gè)親密的朋友，什么心事都向它傾訴。陳奔和淋芳來說說。（發(fā)下《我們班的“采花大盜”》和《我心中的感受》）

大家可能對(duì)那次被罰跑步的事記憶猶新吧，有許多個(gè)同學(xué)吧這件事記錄在日記里，并且抒發(fā)了自己的感受。一個(gè)同學(xué)說：“我可不想成為展覽品，我在心里暗暗祈禱著不要有人來參觀?！币粋€(gè)同學(xué)說：“被老師處罰，我覺得真丟臉。”還有的同學(xué)寫道：“這件事我可能永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。真后悔當(dāng)時(shí)沒有響亮地回答問題。”

你現(xiàn)在有了自己的思維，用自己的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，怎么想就怎么寫，可以無拘無束。

3.當(dāng)然，我們小學(xué)生記日記以練筆為主要目的。假如你實(shí)在無事可寫，無話可說，你也可以寫一些想象類的日記。（貼板書：花葉3——展想象，表心愿）人的想象力是無窮的，你可以展開想象的翅膀，編個(gè)故事，復(fù)述一個(gè)電視節(jié)目，或者記下你做過的一個(gè)夢(mèng)。比如陳權(quán)寫了《三打白骨精》，志聰和伊勇都寫了一個(gè)夢(mèng)。4.不過，他們的日記不能拿出來念，知道為什么嗎？就是都寫得不夠具體。文章最怕空洞、乏味。你的日記可以一天就記一件事，擷取生活中的一個(gè)片段，寫你在當(dāng)天覺得最有趣、最難忘、最值得寫的某一個(gè)事物。抓住重點(diǎn)寫具體。（貼板書：花葉4——抓重點(diǎn)，寫具體）麗娜同學(xué)的《我的“啞巴先生”》就是圍繞“一個(gè)字音的對(duì)錯(cuò)”寫清楚一件事。

四、講評(píng)

這是老師歸納的幾點(diǎn)日記作文的口訣，請(qǐng)大家讀讀記記。（生齊讀板書）堅(jiān)持寫日記，可以積累很多作文素材。假如我們把一篇優(yōu)秀日記頭上的帽子摘去，沒有了日期、星期和天氣。那就成了一篇優(yōu)秀作文了。我們現(xiàn)在就來變一下。還是麗娜同學(xué)，她在那次夏游之后寫了一篇日記，老師稍微修改了，讓她念念正文部分。（發(fā)下《夏游》）同學(xué)們有什么感受，有什么看法，誰能說說?大膽說，大聲說，不要害怕。（指名學(xué)生談）

老師簡(jiǎn)評(píng)：麗娜同學(xué)善于抓住“彎潭美景”和“參觀大壩”這兩個(gè)主要方面進(jìn)行描寫，用了比喻、擬人、排比等修辭手法使文章更有感染力，而且詞句生動(dòng)優(yōu)美。不足的是，有些語句還要寫得更通順些、更連貫些。

很遺憾，我們沒有足夠的時(shí)間來詳細(xì)講評(píng)、品讀其他同學(xué)的夏游日記，不過我摘取了一些佳句，我們一起欣賞。（師念學(xué)生佳句）

還有這些好詞。（貼板書：花盆部分）都是從你們的日記中摘抄的。大家齊讀一遍。好詞佳句肯定能為你的文章增色不少，希望同學(xué)們?cè)诰毠P中多運(yùn)用好詞佳句把你的文章寫得更生動(dòng)。

五、作業(yè)

再給大家一個(gè)任務(wù)，把你們的這篇夏游日記好好修改，再轉(zhuǎn)

化成一篇作文抄正在大作文本上。注意突出重點(diǎn)，寫具體，寫生動(dòng)，寫出真情實(shí)感。題目自擬，夏游、夏日之游、初夏游大壩、游河口水庫(kù)等都可以。

六、結(jié)語

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多觀察、多思考、多練筆，你的作文水平肯定會(huì)更上一層樓的。這節(jié)課大家辛苦了，謝謝。下課。

附： 板書設(shè)計(jì)

好詞

陽光燦爛 興高采烈 水平如鏡 波光粼粼 青山綠水 鳥語花香 美不勝收 一飽眼福

寫觀察日記作文指導(dǎo)教案

三年級(jí)觀察日記的寫法教案

寫觀察日記作文指導(dǎo) 8 月 25 日星期四晴 螞蟻的力量 今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆 地到米粒旁邊，那樣子好像是一個(gè)三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物 全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動(dòng)一粒米?！鞍?，它太小了！”我自言自 語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個(gè)人要搬走 一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當(dāng)人來寫，十分生動(dòng)）“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那……”我剛要起身回家，驚異便 把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊(duì)人馬。一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了： 螞蟻力量太小，多來十個(gè)也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們 有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米疾走……不多工 夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國(guó)似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動(dòng)）聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時(shí)，人的力量可能比螞蟻還小，有時(shí)，螞蟻 的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因?yàn)椋喝诵纳?，搬米難；人心齊，泰山移?。◤闹?悟出道理，完成寫作目的）【教師點(diǎn)評(píng)】 這篇日記記述了作者對(duì)螞蟻的細(xì)心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞 蟻搬運(yùn)米粒的經(jīng)過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結(jié)舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難； 人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動(dòng)、形象，層次清晰，【習(xí)作要求】 你能把觀察到的事物寫進(jìn)日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要 觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)?！玖?xí)作指導(dǎo)】

1、可以寫什么？ 可以寫四季的美景，氣候變化的特點(diǎn)； 可以寫風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象； 可以寫植物的生長(zhǎng)過程和動(dòng)物的生活習(xí)性； 還可以寫周圍動(dòng)人的事跡等等。

2、怎樣寫？ 觀察日記題材多，范圍廣。簡(jiǎn)單地說，就是將我們平時(shí)寫人、記事、狀物的文章寫成日 記形式。首先內(nèi)容要真實(shí)，所見所聞要貼近自己的生活。其次，觀察要細(xì)致，敘述才能具體，要對(duì)事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)作出細(xì)微的觀察。觀察是寫好作文的一個(gè)重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不 想，很多生動(dòng)的素材都發(fā)現(xiàn)不了。再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個(gè)內(nèi)容，一件事，一種情景，一點(diǎn)感受寫，有 詳有略。第四，想象合理，結(jié)合自己的感受，進(jìn)行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學(xué)生成為生活的有心人，激發(fā)觀察的興趣，挖掘發(fā)現(xiàn)的潛 能）魚睡覺的時(shí)候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會(huì)閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預(yù)報(bào)天氣|蚱蜢 的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會(huì)變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會(huì)死，還會(huì)變成兩條 蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|…… 做一做：回家找個(gè)礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整 顆大蒜放進(jìn)做好的杯子里。然后堅(jiān)持觀察一個(gè)星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫 下來。

4、句段訓(xùn)練 在你的作文中用上“有的……有的……有的……”寫一段話 在你的作文中用上至少兩個(gè)比喻句 根據(jù)你觀察的材料選擇一個(gè)有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補(bǔ)拙/有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛/ 給予比拿快樂/

5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般 不寫標(biāo)題，但為了便于把握作文中心，小學(xué)生時(shí)提倡寫標(biāo)題（見范文）?！局黝}推薦】 同學(xué)們，你們見過人與動(dòng)物和諧共處的場(chǎng)景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動(dòng)物的 可愛寫出來；沒見過的，回去細(xì)心觀察一下。觀察日記 今天晚上，媽媽和我在外婆家吃完飯后，開車回家。來到車庫(kù)門前，媽媽決心今天自己 把車開進(jìn)庫(kù)，因?yàn)槲壹臆噹?kù)邊上有一個(gè)大柱子，以前都是爸爸把車開進(jìn)庫(kù)的。她把車庫(kù)門打 開，叫我站在一邊，媽媽慢慢地把車往車庫(kù)里開，我心里害怕極了，怕她撞到墻。這時(shí)，媽 媽把車開進(jìn)庫(kù)，又倒出來一點(diǎn)，不停地在調(diào)整車的位置，她又把車往里開，已經(jīng)到最里面了，只聽到“呯”的一聲，車子還是撞墻上了，被擦了一大塊。媽媽難過極了，我連忙安慰媽媽，下次再試，沒關(guān)系?；丶液?，媽媽給爸爸打了電話，爸爸知道后說；“沒關(guān)系的，開車就要 大膽的嘗試?！蔽蚁?，以后媽媽進(jìn)車庫(kù)一定要小心?。∮^察日記 晚上，媽媽和我在外婆家吃完飯后，開車回家。來到車庫(kù)門前，媽媽決心把車開進(jìn)庫(kù)，我家車庫(kù)邊上有大柱子，以前爸爸把車開進(jìn)庫(kù)的。她把車庫(kù)門打開，叫我站在一邊，媽媽慢 慢地把車往車庫(kù)里開，我心里害怕極了，怕她撞到墻。這時(shí)，媽媽把車開進(jìn)庫(kù)，又倒一點(diǎn)，不停地在車的位置，她又把車往里開，已經(jīng)到最里面了，只聽到“呯”的一聲，車子撞墻上了，被擦了一大塊。媽媽難過極了，我連忙安慰媽媽，下次再試，沒關(guān)系?；丶液螅瑡寢尳o爸爸 打了電話，爸爸知道后說；“沒關(guān)系的，開車就要大膽的嘗試?！蔽蚁?，以后媽媽進(jìn)車庫(kù)要小 心啊！聰明的小螞蟻 10 月 17 日星期六天氣晴 今天下午，我坐在院子里的大樹下吃面包，掉在地上一些面包渣。過了一會(huì)兒，我看見 十幾只小螞蟻圍過來搬運(yùn)面包渣，看著它們忙忙碌碌的樣子，我蹲下身子，仔細(xì)觀察起螞蟻 來。只見螞蟻們圍著那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，還有的推，有的背，十幾只 螞蟻來回穿梭，忙碌卻不雜亂。不一會(huì)兒，那些細(xì)碎的面包渣都被它們搬到洞里去了，只剩 下兩塊比較大的面包渣，螞蟻們好像搬不動(dòng)了。哈哈，看來小小的螞蟻是搬不動(dòng)這兩座“大山”了，當(dāng)我正要起身走時(shí)，從洞口方向來了 一大群螞蟻。只見它們浩浩蕩蕩來到面包渣前，自動(dòng)分成兩組，兩組螞蟻分別圍住一塊面包 渣，使勁往洞口方向拖。前面的螞蟻使勁拉著，后面的螞蟻用力推著，慢慢地，兩座“大山” 竟被它們拖進(jìn)了洞口。這下我震驚了，小小的螞蟻竟然如此聰明，依靠集體的力量，完成了這看似不可能完成 的任務(wù)

第四篇：觀察日記

摔不死的螞蟻

今天星期五，我在家里?？措娨?。我看著看著，看到一則科學(xué)小故事。它說螞蟻從高空掉下來也不會(huì)死。我看了以后半信半疑，我想我們?nèi)藦母呖盏粝聛硪欢〞?huì)摔死的，螞蟻難道會(huì)有什么神奇的力量摔不死的嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，我要親自看一看，螞蟻從高空摔下來到底死不死？于是，我停止了看電視，走出房門，來到外面，想去抓幾只螞蟻來做實(shí)驗(yàn)。

我無意間發(fā)現(xiàn)自己不小心踩到了一只螞蟻的身上。我想糟糕，本來可以拿它來做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在可惜給我踩死了。唉，看來還得另外找?guī)字晃浵亖碜鰧?shí)驗(yàn)。我提起腳看到，這一只螞蟻居然還活著，沒有死！啊，我非常驚奇！我馬上把這一只螞蟻?zhàn)狡饋砟玫礁叱鑫业念^上，然后我把手一松，立刻蹲下身子去看螞蟻。呀！真的，這只螞蟻落到地上，立刻爬行起來。它照樣一步一步地往前爬我把它又一次捉了起來。我拿來了一條凳子,自己站到上面。然后，我還是把手舉過頭頂，松開手，螞蟻掉了下去。我想這一回這只螞蟻看來活不成了。我從凳子上面走了下來。蹲下身子找到了這一只螞蟻。我看到這一只螞蟻摔在地上一動(dòng)也不動(dòng)。啊，真的摔死了！看來，螞蟻從一定的高度摔下是不會(huì)摔死的，從更高的地方摔下來就會(huì)被摔死的。唉，我真不該拿這只螞蟻?zhàn)鲞@第二次試驗(yàn)。咦，我沒有料到這一只螞蟻居然又抬腿動(dòng)胳膊的。過了一會(huì)兒，它又往前爬了起來，居然，還爬得非?？??？磥硭桥挛以侔阉脕碜鰧?shí)驗(yàn)。我輕聲對(duì)它說：“螞蟻啊螞蟻，你不用害怕，我不會(huì)再拿你做實(shí)驗(yàn)了。”

電視還在繼續(xù)播放。我立刻看了下去?？赐赀@本電視我才知道螞蟻摔不死的原因：螞蟻從高空落下來的時(shí)候，它的六條腿都張開，減慢了下落的速度，所以它就不會(huì)被摔死了。原來它好象人利用降落傘一樣，多聰明的螞蟻啊！

奇妙的豆芽 今天，媽媽給了我一把黃豆，我就用它們來生豆芽。

我把黃豆放在手心里，仔細(xì)地觀察。黃豆寶寶圓滾滾的，仿佛穿了一件金色的衣服，它們摸上去滑滑的、硬硬的。我把黃豆放在盤子里，先給它們洗了一個(gè)澡，看著黃豆閃閃發(fā)亮的樣子，真讓我愛不釋手。我把水控出來，剛想用涼水泡豆子。媽媽走過來建議我說：“用溫水泡豆子好一些！”我把溫水倒在了杯子里，沒過了黃豆寶寶，就開開心心地跑出去玩了。

第二天一早，我去看這些豆子。啊，黃豆寶寶都變了模樣。它們變得又大又肥，撐破了肚皮，露出了白白的身體。它們?cè)僖膊皇菆A溜溜的了，都變成里橢圓形。我把它們撈出來，怕它們冷，不愛發(fā)芽，我還給它們蓋了被子呢！我每天都給黃豆寶寶澆水。又過了兩三天，乳白色的小芽鉆出來了，黃豆寶寶變成了小蝌蚪。我高興地說：“我的黃豆發(fā)芽嘍！我的黃豆發(fā)芽嘍！”我還是細(xì)心地照顧它們，每天放學(xué)都要先看看這些黃豆寶寶。每次掀開被子，這些黃豆寶寶都好像和我打招呼呢！它們長(zhǎng)得很快，兩天之后，豆芽足有兩厘米長(zhǎng)了，媽媽說能吃了?？墒俏疑岵坏贸?，就把它們放到太陽底下。曬了太陽之后，黃豆寶寶又變成了綠色。我心想這黃豆寶寶可真調(diào)皮呀！不但會(huì)變樣子，還會(huì)變色呢！這可真有趣！

生豆芽讓我收獲了很多知識(shí)，萬物生靈都有它們生長(zhǎng)變化的規(guī)律呀！

第五篇：觀察物體

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例

1、以不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目的：

1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，今天數(shù)學(xué)課上劉老師也給大家?guī)硪皇坠旁?，出示課件1《題西林壁》，同學(xué)們一起來讀一讀。師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達(dá)了什么意思？ 生：（重點(diǎn)體會(huì)第一句話）

師：奇怪？為什么同樣的廬山會(huì)成嶺又會(huì)成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

這里，詩人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！

[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

二、合作探究

1.認(rèn)識(shí)無特殊標(biāo)記的物體 將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生選定一個(gè)位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？ 問：一次最多看到幾個(gè)面呢？ 生：三個(gè)

師：你們同意嗎？ 生：同意。

師：請(qǐng)你具體指一指，說一說這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀察者的的面叫正面，左邊的這個(gè)面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，而且從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。（相對(duì)的面不能看到）[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。] 真的是這樣嗎?請(qǐng)看汽車的幻燈片。再次驗(yàn)證。接下來我要考考同學(xué)們，準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)。三、二、一。

三、深入探討：出示幻燈片小小醫(yī)藥箱

1、出示例1的3張圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。

注意事項(xiàng)：

（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。

（2）正面、側(cè)面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

師：那同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也又會(huì)怎樣呢？。同學(xué)們請(qǐng)看。

2、構(gòu)建空間想象力 師出示正方體、球、圓柱體，讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。學(xué)生觀察正面說出它的形狀，并想象說出從上面、側(cè)面觀察它的形狀。

師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。同學(xué)們真聰明，那如果我把兩個(gè)不同的立體圖形擺放在一起，有沒有信心完成？ 3.出示例2.課件 一個(gè)球、一個(gè)圓柱體

師：下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？

四、鞏固練習(xí)：

1.猜一猜：出示幻燈片p39做一做。

2、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（）

（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例

1、以不同角度觀察一個(gè)物體 教學(xué)目的：

1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

這里，詩人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題。（板書）或者嘗試：

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]

二、合作探究

將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？ 問：一次最多看到幾個(gè)面呢？

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

三、深入探討：

如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？ 注意事項(xiàng)：

（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。（2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。

師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

3、構(gòu)建空間想象力

（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

（2）師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固練習(xí)：

1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。

2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（）（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

六、興趣探索

根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

1 3 1 4 5 5 6 3

課后小計(jì)：

今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例

1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來十分方便。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。教學(xué)目的：

1、通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個(gè)物體的開關(guān)和相對(duì)位置。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二、新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個(gè)方向上看到的。

2、指名回答，并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

三、深入思考：

1、出示正方形，這是老師看到物體的一個(gè)面，同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）

2、出示正方體、特殊的長(zhǎng)方體、圓柱體加以驗(yàn)證。

3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個(gè)圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？

三、鞏固練習(xí)：

1、出示P39做一做圖，則才是確定一個(gè)圖片的形狀，如果是兩個(gè)以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？ 師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

2、P40第3題。

先獨(dú)立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

五、構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

課后小記：

由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁做一做時(shí)，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：

1、球體、圓柱；

2、球體、正方體；

3、球體、長(zhǎng)方體；

4、圓柱、圓柱；

5、圓柱、正方體；

6、圓柱、長(zhǎng)方體。

可就在這時(shí)班里有一名學(xué)生（邵恩忠）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應(yīng)該到六年級(jí)學(xué)生才正式學(xué)習(xí)，但在生活中他們?cè)缫褜?duì)它不陌生，老師必須正確加以評(píng)價(jià)。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個(gè)點(diǎn)呢？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。教學(xué)目的：

1、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況，能根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式。

2、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及與人合作的意識(shí)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體，提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同方向觀察由幾個(gè)小正方體搭成的立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。教具學(xué)具：小正方體若干、小字本。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體。前面都只是讓同學(xué)們觀察物體，這節(jié)課同學(xué)們要?jiǎng)邮謹(jǐn)[出你所觀察到的物體。

二、探究新知

1、以4——6人為一小組，每小組四個(gè)正方體。

面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)正方體，接著，在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。小組成員分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并合作在小字本上畫出平面圖。問：同一物體，從不同的角度來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？

2、每個(gè)小組用4個(gè)小正方體擺出不同的形狀，擺好后每個(gè)同學(xué)從不同的方向去觀察，把看到形狀記錄下來。指名匯報(bào)。

問：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？

小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

3、聽要求用4個(gè)小正方體來擺一擺

（1）從正面看是水平方向連放的3個(gè)正方形；

（2）從上面看是水平方向沒有連著放的2個(gè)正方形，即“口 口”；（3）從正面和側(cè)面看都是水平方向連放的2個(gè)正方形； 學(xué)生擺完后指名展示。

三、鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。獨(dú)立解答，集體訂正。

2、完成練習(xí)九1－3題。

四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、動(dòng)手操作，思維拓展。學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是 的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）

五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。課后小記：

教學(xué)證明每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具——10個(gè)小正方體，能夠更好地讓他們參與操作、觀察、能夠使他們的嘗試、探究更主動(dòng)，更有實(shí)效性，所以學(xué)具準(zhǔn)備必須充分。

本課觀察多個(gè)正方體拼搭成的圖形，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式由于是逆向思維，且有時(shí)會(huì)有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點(diǎn)。

本課教學(xué)過程中，學(xué)生的興奮點(diǎn)在“聽要求擺一擺”環(huán)節(jié)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生感覺我的教學(xué)設(shè)計(jì)是一題比一題簡(jiǎn)單，一題比一題沒意思。第1小題的結(jié)果最多樣，大家的積極性與創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)，第2題只有三種擺法，到了第三題擺法更是“唯一”。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，我是考慮到了教學(xué)層次的，因?yàn)榈谝环鶊D與例題聯(lián)系密切，難度較小，第二幅圖變化了觀察位置，且觀察到的圖形中間是不連續(xù)的，而第三幅圖難度更大，是根據(jù)兩個(gè)面觀察的結(jié)果來推測(cè)原來物體的形狀。由于有兩個(gè)不同的觀察面，所以擺法受限制的自然多一些，這其中也滲透了僅憑一幅圖是無法確定物體形狀的道理。

困惑：如何在這里使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)層次與學(xué)生練習(xí)的層次性相統(tǒng)一？

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：教材43頁第6題，學(xué)生（蔡陽）發(fā)現(xiàn)第三幅圖畫得不夠準(zhǔn)確，因?yàn)榭坑覀?cè)的貓頭鷹頭部不可能遮擋住左側(cè)貓頭鷹的頭部。應(yīng)該在照片上看到兩個(gè)貓頭鷹最上部（即有2只左耳）。

“觀察物體”的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

江西省南昌市東湖區(qū)教研中心 章 明 江西省南昌市育新學(xué)校

錢繼芳

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)》第41~42頁例3。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察過程，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．通過觀察，正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

3．根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

4．學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，若干個(gè)相同的小正方體，若干個(gè)相同的小正方形卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？ 學(xué)生背誦，課件逐句出示該首古詩。

提問：同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？ 揭示課題：由于觀察的角度不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里,詩人是從不同角度對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)？今天，我們就來繼續(xù)研究這個(gè)問題。

板書課題：觀察物體

（將數(shù)學(xué)學(xué)科與語文知識(shí)有機(jī)整合，學(xué)生興趣盎然。以學(xué)生四年級(jí)學(xué)過的古詩《題西林壁》引入新課，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。）]

二、教學(xué)新知 1.教學(xué)例１

① 學(xué)生根據(jù)教師提示用小正方體獨(dú)立拼搭物體。

師：面對(duì)自己橫向連續(xù)擺３個(gè)正方體；接著，在第一排左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。

② 同組4名學(xué)生，繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和左面進(jìn)行觀察。

③ 各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。

④ 反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納結(jié)果。

師：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？

⑤ 學(xué)生概括：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同。

（學(xué)生在拼搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對(duì)位置，發(fā)展空間觀念。有步驟的操作活動(dòng)較好地體現(xiàn)了活動(dòng)性、過程性、體驗(yàn)性特點(diǎn)。）

2.完成“做一做”

① 出示“做一做”，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連。

② 交流反饋

提問：如果從物體的右面觀察，看到的會(huì)和從左面看到的完全相同嗎？為什么？

學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)物體間的遮擋關(guān)系所引起的觀察結(jié)果不同。（通過從左面觀察與從右面觀察，結(jié)果的形狀相同但顏色不同，巧妙地滲透觀察物體的方式、思考問題的方法。學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從不同的角度觀察物體所看到的結(jié)果是不同的。）

3．探索規(guī)律

① 用4個(gè)正方體擺出不同的立體圖形 教師：用４個(gè)正方體你還能擺出其他形狀嗎？ 提出要求：先獨(dú)立操作拼擺，并用正方形卡片擺出從正面、左面、上面看到的平面圖。再與同組伙伴交流，相互看看擺得對(duì)不對(duì)。最后，對(duì)小組中的各個(gè)作品進(jìn)行整體觀察，說一說，看到的各個(gè)平面圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（先獨(dú)立思考再小組交流，學(xué)生自主探索出不同的拼擺方法得到的不同結(jié)果，有助于學(xué)生良好思維方式的形成。）

② 學(xué)生按要求操作。③ 展示作品，探索規(guī)律

師：在例1的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)“同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同?！蓖ㄟ^剛才的對(duì)比觀察，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？對(duì)于這個(gè)結(jié)論你還有補(bǔ)充嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果不相同，有時(shí)也可能相同。如：１號(hào)圖形，從三個(gè)角度看，得到的平面圖各不相同；４號(hào)圖形，從正面與從左面看，看到的平面圖都是。

不同的物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果不相同，有時(shí)也可能相同。例如３號(hào)圖形從左面看到的與４號(hào)圖形從左面看到的圖形不相同；１號(hào)圖形、２號(hào)圖形、3號(hào)圖形從左面看到的圖形都是。

（學(xué)生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再通過動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、比較歸納等活動(dòng)，促使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步發(fā)展。）

三、鞏固練習(xí)

課本４２頁練習(xí)九第２題。１．情景導(dǎo)入

出示樂樂拍攝的“數(shù)學(xué)城堡”照片：

提問：“數(shù)學(xué)城堡”是一幢怎樣的建筑物？你能根據(jù)這張從正面拍攝的照片推測(cè)出它的形狀嗎？把自己的想法與小組中的同學(xué)交流一下，再用正方體擺出“數(shù)學(xué)城堡”的立體模型。

２．小組合作完成模型拼擺。３．展示各小組的作品，反饋交流。提問：看到這些模型你有什么想法？ ４．引導(dǎo)探索

提問：為什么同一個(gè)建筑物，同學(xué)們卻猜想出了這么多各不相同的效果？ 這說明了什么？（只看物體的一個(gè)面，不能確定物體的準(zhǔn)確形狀。）

說明：僅從正面觀察，通常只能了解物體的長(zhǎng)度和高度。因此得到的模型，有無數(shù)種擺法。

課件展示：

提問：要確定“數(shù)學(xué)城堡”的形狀，還應(yīng)了解哪些信息？

出示從左面看到的效果圖。

說明：僅從左面觀察，通常能確定物體的寬度和高度。提問：通過從上面看到的平面圖又能掌握什么信息？

出示從上面看到的效果圖。學(xué)生分小組根據(jù)從三個(gè)角度拍攝的照片調(diào)整本組設(shè)計(jì)的模型。展示學(xué)生的作品。

（創(chuàng)造性地使用教材，把練習(xí)九第2、4、5題進(jìn)行了綜合改造，以樂樂拍攝的“數(shù)學(xué)城堡”正面照片為主線展開，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、看一看、想一想、改一改的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受局部和整體的關(guān)系，領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌，應(yīng)該從不同的角度去觀察。在操作與反思的過程中較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣。）

四、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)？

五、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）小小設(shè)計(jì)師：包裝盒設(shè)計(jì)

為下列五種玩具設(shè)計(jì)一種包裝盒，使它能容納以下任何一種玩具。比一比，誰的設(shè)計(jì)最節(jié)省材料。

教學(xué)評(píng)析：

這節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握與運(yùn)用。

錢老師能夠關(guān)注學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，在理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，用情境貫穿整個(gè)練習(xí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生始終處于輕松、愉快并積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主地思考探究，有序地合作交流。教師適時(shí)地設(shè)疑和點(diǎn)撥，真正成為課堂的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

學(xué)生在一種民主、和諧、不斷體驗(yàn)的氛圍中，充分掌握了從不同角度觀察物體的方式、思考問題的方法，在拼搭“數(shù)學(xué)城堡”的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受“生活中的數(shù)學(xué)”，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。

一、在探究中發(fā)現(xiàn)

教學(xué)圍繞“無疑——有疑——無疑” 的主線循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。注重為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，通過多層次的設(shè)問與反問啟迪思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)、想象，借助學(xué)具動(dòng)手操作論證，運(yùn)用比較的方法，歸納概括規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，暢所欲言，多方位的觀察，多角度的思考層出不窮！

二、在操作中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！痹诮虒W(xué)過程中，從個(gè)體體驗(yàn)到小組活動(dòng)，教師的活動(dòng)組織頗具匠心，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在“擺一擺”“看一看”“想一想”“改一改”等活動(dòng)中自主獲得從不同角度觀察物體得到的形狀的理解和感悟。不同層次的操作活動(dòng)，在教師的精心設(shè)計(jì)和調(diào)控下進(jìn)行得有條不紊，體現(xiàn)了空間觀念建立的層次性和遞進(jìn)性。