第一篇：多角度觀察

多角度觀察

蚌湖小學(xué)

陳侃

在我讀書時，作文一直是最令我頭疼的事情了，每次語文考試和作文課時,我總會因為無話可寫而煩惱，而現(xiàn)在，我的學(xué)生也面臨著與當(dāng)時的我一樣的問題。每次我布置作文，班里總會一片唉聲嘆氣。同學(xué)們都抱怨無話可說，不知道該怎么寫。而今天聽了鄭國民教授的《語文課題標(biāo)準(zhǔn)解讀》，我聽到了“多角度”這三個字，也知道了“多角度閱讀”這個詞。鄭教授在講座中提到關(guān)于寫作的問題，并分析了原因，提出了“多角度觀察”這個寫作方法。的確如教授所說，寫作文時無法可寫，也往往有這些尷尬情況。同學(xué)們肚中缺少作文的材料，而當(dāng)讀到一篇好的作文的時候,卻發(fā)現(xiàn)別人寫的人和事自己身邊也有發(fā)生?？蓞s不知道為什么別人看到了，而自己卻沒有看到。其實，道理很簡單，因為是自己沒有認真觀察。對于我們來說，不是缺少好的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少觀察能力。所以要寫好作文，第一要學(xué)會觀察，學(xué)會在司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)作文的材料，并要學(xué)會多角度觀察。

多角度的觀察，離不開習(xí)慣和認真。觀察時要做到細致入微，才會真正察有所獲。例如，英國的醫(yī)生約瑟夫·貝爾一次給病人看病，遇到一個有個腰疼的病人，那人一言未發(fā)，貝爾醫(yī)生就說出了他的病因和職業(yè)：“您是腰疼吧？如果繼續(xù)拉磚，您就會疼得更厲害?！边@個泥瓦匠目瞪口呆。他哪里知道，醫(yī)生一見他那雙手就知道了他的職業(yè)。寫作文也需要像貝爾醫(yī)生那樣善于觀察的眼睛，觀察地越細致，越深刻，寫出的作文就愈生動逼真。

同時，多角度觀察，從字面意思來看，就是要我們從多個角度、多個方面進行觀察。在我們生活當(dāng)中，觀察事物課從方面出發(fā)。例如四年級的單元作文，是要求同學(xué)們寫一篇觀察植物的作文，我要求學(xué)生寫時，提出建議，讓學(xué)生可以從植物的多個方面出發(fā)來寫，例如：植物的外形特征、植物的物種、植物的作用等幾個方面寫。其次，也建議學(xué)生可從不同時間上寫植物的外形特征變化等?？傊?，就是要求學(xué)生用多角度的眼光去觀察事物，再從它們的各個方面入手寫作文。

多角度寫作不僅可以讓學(xué)生們有話可寫，讓他們學(xué)會仔細觀察，也會提高他們看問題的能力，因為如果他們將來走出社會，去接觸形形色色的人，至少會能更好的分清一個人的真實面目，看人看事都會更加透徹。所以，多角度觀察室很有必要的，作為教師，我們一定要教會學(xué)生多角度觀察人、物！

第二篇：觀察式聽課 多角度精評

觀察式聽課 多角度精評

時間：2012-05-14 16:33:50 來源： 作者： 訪問次數(shù)：

155 觀察式聽課 多角度精評

——華龍區(qū)三中教學(xué)觀察式聽評課模式的探索與嘗試

華龍區(qū)第三中學(xué)

恵香芬

簡 介：

要想真正地提高課堂效率，實現(xiàn)理想的高效課堂，我們必須認真地審視我們的每一節(jié)課：捕捉我們每一個高效的環(huán)節(jié)，交流、學(xué)習(xí)、推廣；發(fā)現(xiàn)我們每一個低效甚至無效的環(huán)節(jié)，研究改進的方法。基于這種考慮，我們本學(xué)期探索并嘗試了教學(xué)觀察式的聽評課模式：聽課時，每位教師在整體感悟的基礎(chǔ)上重點觀察一個方面：觀察教師的角色定位、方案設(shè)計、課堂調(diào)控、課堂機智及課堂語言；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、能力培養(yǎng)；觀察師生互動、師生關(guān)系、教師評價；觀察多媒體的運用、課堂效率等。評課時，在整體分析的基礎(chǔ)上以是否高效為核心側(cè)重一個角度：分別從課堂導(dǎo)入、課堂設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)技能、學(xué)生活動情況、學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生實際收獲、教師評價藝術(shù)、教師語言、板書設(shè)計、多媒體運用等方面進行評價，基本能做到詳盡而深刻地剖析這節(jié)課。在聽評課的交流活動中，老師們發(fā)現(xiàn)閃光點，互相學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題，研究改進辦法，大大提高了我們的課堂效率?，F(xiàn)以語文學(xué)科為例展示如下：

課 例：

《〈傅雷家書〉兩則》學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

華龍區(qū)第三中學(xué)

恵香芬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解傅雷、傅聰、《傅雷家書》。

2.感悟傅雷作為父親對傅聰偉大的愛心。

3.理解傅聰對父愛的感悟。

4.訓(xùn)練閱讀提煉信息的能力。

學(xué)習(xí)重點

1.感悟傅雷作為父親對傅聰偉大的愛心。

2.訓(xùn)練閱讀提煉信息的能力。

學(xué)習(xí)難點：對“堅強”和“孤獨”以及“赤子之心”的理解。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、批注法、合作交流法等。學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入：偉大的父親、出色的兒子、不平凡的家書。我們先來認識一位偉大的父親：（出示課件）

（師讀材料，學(xué)生齊讀黑體字部分）

他畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著34部。

——他是卓越的翻譯家、文藝評論家；

“吃飯時，不許隨意講話，咀嚼食物 嘴里不許發(fā)出聲響，舀湯時不許滴灑在餐桌上，說話時，態(tài)度要謙和，手要垂直放在身體旁邊，人要站直。

——他是嚴父的典型；

“親愛的孩子，你一天天地在進步，在發(fā)展??我愈來愈愛你了，當(dāng)作一件珍貴的藝術(shù)品而愛你?！?/p>

——他是慈父的楷模；

“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”

——他是朋友式的父親。

他就是——傅雷。呢？”

他就是——傅雷。

他是當(dāng)今世界一流的鋼琴演奏家；（男）

他風(fēng)度瀟灑，氣質(zhì)優(yōu)雅，蜚聲樂壇，飲譽海內(nèi)外；（女）

他是第一個在國際性重大鋼琴比賽中獲得大獎的新中國音樂家；（男）他的演奏征服了世界各地的觀眾，被譽為“鋼琴詩人”；（女）他就是——傅聰。（合）

偉大的父親教育出了一個出色的兒子：（師過渡）（出示課件）：

（男生讀第一、三句，女生讀二、四句，齊讀最后一句）出色的兒子背后是一位偉大的父親，我們可以通過一本不平凡的家書集感受父親對兒子的殷殷深情：（出示課件）（教師讀材料，學(xué)生齊讀《傅雷家書》）

它出版十八年來，五次重版，十九次重印，發(fā)行已達一百多萬冊；

它曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書影響之大； 它是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”； 它就是——《傅雷家書》。

請同學(xué)們打開課本37頁，今天我們一起來拜讀家書節(jié)選的兩則。出示課題：《傅雷家書兩則》

二、同學(xué)們齊讀“導(dǎo)讀”內(nèi)容。見課本（略）。

我們今天的課型是學(xué)法指導(dǎo)課也叫學(xué)讀課，學(xué)法指導(dǎo)課也叫學(xué)讀課，重在指導(dǎo)同學(xué)們閱讀現(xiàn)代文的方法，養(yǎng)成終身受用的閱讀習(xí)慣（出示課件）。

下面我們的閱讀實踐活動開始：

三、建議你以積累詞語的目的讀課文——讀書信記雅詞 溫馨提醒：大聲朗讀 邊讀邊畫：標(biāo)畫生詞雅詞。

邊畫邊記；記字詞的音形義。測試一下你的學(xué)習(xí)效果：

廓然無累

重倒覆轍

涕泗橫流

自知之明

氣吞斗牛

四、建議你以感知課文內(nèi)容為目的讀課文——讀書信理內(nèi)容

默讀思考： 測試一下你的學(xué)習(xí)效果： 填空：

第一封家書，寫于兒子

時，勸慰他

，；

第二封家書寫于兒子

時，激勵他

。貫穿于兩封信的主旋律都是要兒子。

五、建議你以傅雷的語氣讀課文——讀書信話傅雷 選讀第一封信：

溫馨提醒：

1、進入角色，滿懷愛心地讀。

2、以安慰，循循善誘的語氣讀。.3、用橫線標(biāo)畫出傅雷的觀點。用橫線標(biāo)畫關(guān)鍵的句子，在旁邊做批注。建議以這樣的句式交流：

讀著這些語句___，我感覺傅雷是一個___ 的學(xué)者； 讀著這些語句___，我感覺傅雷一個___ 的中國人； 讀著這些語句___，我感覺傅雷是一個___ 的父親； 讀著這些語句___，我感覺傅雷是一個 ___ 的朋友 讀著這些語句___，我感覺傅雷是一個___ 的教育家； 讀著這些語句___，我感覺傅雷是一個___ 的知己 ?? 交流： 明確：

“惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練??”可見傅雷是一個嚴謹勤奮治學(xué)的學(xué)者；

“我們也因為你替祖國增光而快樂！”“中國正到了‘復(fù)旦’的黎明時期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個人的心。”傅雷是一個有著強烈的愛國情懷的中國人；

“聰，親愛的孩子” “孩子！要是我們在會場上，一定會禁不住涕泗橫流的。”可見傅雷是一個多么溫情慈愛的父親；

“??而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！薄俺嘧庸陋毩耍瑫?chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”“別擔(dān)心，解決一個矛盾，便是前進一步！”可見傅雷是一個多么睿智的朋友??

小結(jié)：

傅聰在異國漂流的生活中，從父親的這些書信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)料。時時給他指導(dǎo)，鼓勵與鞭策。使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。踏上自己正當(dāng)?shù)某砷L道路。傅聰這種熱愛祖國，信賴祖國的精神，與傅雷在數(shù)萬里之外對他殷切的教育，是不能分開的。

六、建議你以傅聰?shù)恼Z氣讀課文——讀書信悟教誨。

選讀第二封信： 溫馨提示：熱情洋溢地讀

用橫線標(biāo)畫關(guān)鍵的句子，在旁邊做批注。1.建議以這樣的句式交流：

讀著

這些語句，我感受到父親啟示我。

讀著

這些語句，我感受到父親告誡我。讀著

這些語句，我感受到父親鼓勵我。

讀著

這些語句，我感受到父親提醒我。

交流：

2.請你用一句話表達傅聰此時的心聲。嘗試背誦兩句。小結(jié)：

傅聰?shù)男穆暎焊赣H,您是我的良師益友，是我人生路上的導(dǎo)師。謝謝您父親!

六、建議你以欣賞者的語氣讀課文——讀書信賞語言 溫馨提示：跳讀標(biāo)畫

用曲線標(biāo)畫關(guān)鍵的句子，在旁邊做批注。建議以這樣的句式交流：

你看這句話寫得多

，它。

七、建議你以探究者的語氣讀課文——讀書信明其理

溫馨提示：掃視一下課文，看有沒有你不懂的句子用“＝＝”標(biāo)出來并打上問號。

列出問題，小組合作交流。學(xué)習(xí)成果展示： 教師補充： 明確：

“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老了也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接想契相抱！”先說“孤獨”，我們學(xué)過的課文《孤獨之旅》，農(nóng)家少年杜小康離開油麻地的伙伴們，跟隨父親去放鴨，他首先感覺到是孤獨是極端的寂寞，杜小康戰(zhàn)勝了寂寞，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了風(fēng)雨，孤獨之旅，就是成長之旅，就是精神世界的獨立與堅強，也只有精神獨立的人才能戰(zhàn)勝寂寞，才能創(chuàng)新，有所作為，這就是傅雷所說的“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界”。再如居里夫人，一生置榮譽、金錢于身外對她所衷愛的科學(xué)研究始終保持一顆純粹的心，所以她取得了許多造福于人類的業(yè)績，雖死猶生。

“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。”這是傅雷用比喻的方法來說理，太陽和雨水是植物生長的必須，但是，任何必須的東西都有個量，好比我們燒菜加的鹽，沒有鹽，是淡而無味的，而鹽太多了，也是難以下咽的。形象而生動地是告訴孩子，要注意控制情緒，過于高潮或者過于低潮的情緒都是會使自己受傷的。

“我以前在信中和你提到過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的情懷?！庇H歷過戰(zhàn)斗的人，憑吊古戰(zhàn)場時，只見斷壁殘垣，此時烈火硝煙散盡，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。他肯定不會再像當(dāng)初那樣熱血沸騰，心中只會有萬千感慨而已。我們可以回憶一件自己曾經(jīng)遭遇過的痛苦悲傷的往事，當(dāng)時肯定是痛苦難耐不能自拔，然而事過境遷，現(xiàn)在回頭再看，心情應(yīng)該是平靜超然的。傅雷就是用這樣的比喻，勸慰兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫，不要讓它不斷地來傷害自己，要想得開、放得下。

八、建議你以羨慕者感覺回望課文——讀書信談感受 父愛的感悟： 學(xué)生發(fā)表看法，教師總結(jié)：父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細去體會才能發(fā)現(xiàn)，相信只要大家認真感悟，都會感受到父親同母親一樣，用自己的深情為我們搭建成長之橋，使我們的人生之路越來越廣。盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、短信等進行溝通，但總讓人覺得少了一種實在、親切，真懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來表達對他們的感激和關(guān)心呢？

自 評：

《〈傅雷家書〉兩則》教學(xué)自評

華龍區(qū)第三中學(xué) 惠香芬

先說說這節(jié)課設(shè)計的初衷：

一、追求高效

我們都知道，目前各學(xué)校之間教育教學(xué)競爭非常厲害，時間都是一樣的，我們靠什么？我們只能靠提高我們的課堂效率，于是，高效課堂的研究應(yīng)運而生。

我感覺高效課堂較新課改時對我們的提出的要求更高了。在注意課堂形式創(chuàng)新的同時，還要提高課堂效率。也就是不但讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，還要讓學(xué)生會學(xué)，學(xué)有所獲。這是我設(shè)計這節(jié)課所追求的目標(biāo)。

二、活動充分。

假期讀了《給教師的一百條建議》，談到如何使孩子集中精力，我深深地意識到：精心備好每一堂課是我們必須要做好的一件事，我們所設(shè)計的每一堂課應(yīng)該讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活躍起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學(xué)活動中來，這樣的課堂是師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的、令人向往的，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會有一種愉悅的心情。雖然要做到這些不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設(shè)計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少了許多。

我謹記：

蔡明老師的忠告： 好的語文課評價標(biāo)準(zhǔn)只有一個；學(xué)生是不是學(xué)起來了，是不是學(xué)有所得；好的語文老師應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實踐活動，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。

余映潮老師的提醒：新課堂的本質(zhì)就是看學(xué)生是不是活動了起來。

于是我以不同形式的閱讀為主線設(shè)計了幾個閱讀活動，想讓學(xué)生動起來，想讓學(xué)生學(xué)起來，想讓學(xué)生學(xué)有所獲。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

課堂，是播種習(xí)慣的沃土；習(xí)慣，是收獲金秋的良種。首先，教師要有給予學(xué)法指導(dǎo)的習(xí)慣：

呂叔湘先生說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使其終身以之”。事實上，學(xué)生在校學(xué)習(xí)語文的時間，相對于他的一生來說畢竟是短暫的，而離開學(xué)校以后的自學(xué)語文，則是他終生所需要的。因此，教師的學(xué)法指導(dǎo)顯得至關(guān)重要。在《傅雷家書兩則》的教學(xué)中，我有意識地給學(xué)生以學(xué)法上的指導(dǎo)：

讀書思路：字詞積累——感知內(nèi)容——讀出人物——讀出情感—— 品評語言——閱讀感想

讀書方法：圈點勾畫，批注內(nèi)容 表達方法：規(guī)范句式，示范引導(dǎo)

1.在“讀書信話傅雷”環(huán)節(jié)中。如何讓學(xué)生全身心走進文本，真正把書讀厚再讀薄，則需要老師的示范。學(xué)生讀完全文后，對傅雷的評價往往局限于一個 父親，于是我先作演示：“我認為傅雷是一個可以信賴的知己。如書的３８頁‘這次來信所說的痛苦，我都理會得，我很同情你，我愿意盡量安慰你、鼓勵你’這幾句話就可以看出來”。如此引導(dǎo)，學(xué)生很快能解讀到“傅雷是一個和藹慈祥的父親、一個真摯的朋友、一個嚴謹?shù)膶W(xué)者、一個有骨氣的中國人、一個有思想的教育家”??等等，而且都能從文本找出相關(guān)的語句，對傅雷其人有了個全面而深刻的了解，做到了作者、讀者、文本之間很好的交流。

2、在“讀書信賞語言””環(huán)節(jié)中。這篇課文中有很多語句生動、優(yōu)美、富

有哲理。若僅僅讓學(xué)生挑出來讀一讀或是抄一抄，學(xué)生難免迷茫，不能加深印象。于是我在讓學(xué)生挑出自己最喜歡的語句品讀時，同樣進行了示范：“我很喜歡教材38頁的‘太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已’這幾句說理的話。因為這幾話運用比喻的修辭，生動形象的說明了控制情緒的重要，說明做什么都要把握一個度，否則會適得其反的?！比缓蟾嬖V學(xué)生品析語言可以從修辭的運用、描寫的手法、語言的結(jié)構(gòu)、詞語的揣摩等多方面進行。這樣，學(xué)生不但會讀會品而且將來也一定會寫了。

另外：要訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)解讀文本的習(xí)慣：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解，激發(fā)學(xué)生從不同的角度進行閱讀體驗”。所以，我在本課的教學(xué)中，無論是品評人物、品讀語言還是感受父愛，始終指導(dǎo)學(xué)生以不同的身分，不同的形式反復(fù)閱讀文本。

習(xí)慣決定命運，只要孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力自然會慢慢提高。

我很想把它當(dāng)成一節(jié)研討課，請大家把它作為一個案例，甚至是一個靶子，探討一下我們閱讀指導(dǎo)課該怎么上，在此請教于大家，謝謝！

教研組成員評課材料：

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（一）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人：楊俊霞

點評角度：教學(xué)效率是否高效 點評內(nèi)容：

這節(jié)課簡直是高效課堂的典范之作！整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都走得扎扎實實，很注重學(xué)生各方面知識的積累和能力的提高。切實做到了讓每一個學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有事可做，有時能做，并且做有提高。最難能可貴的是惠老師貫穿課堂始終的是學(xué)法指導(dǎo)，解讀書信體文章的方法指導(dǎo)做得淋漓盡致。這種解讀文章的方法可以讓學(xué)生終生受益，上出了語文課的美感。在渲染營造課堂氛圍方面做得很到位，也體現(xiàn)了語文課的思想教育功能。

不足之處：我感覺最后環(huán)節(jié)還是有點倉促，再就是閱讀指導(dǎo)課沒了語言品悟這個環(huán)節(jié)應(yīng)是一個缺憾。

建議：這個環(huán)節(jié)可以放在“讀書信悟深情”這個環(huán)節(jié)的后面，讓學(xué)生跳出感性的圈子，單從理性的角度品悟語言，指導(dǎo)方法。因為中招現(xiàn)代文閱讀中有句子賞析這種題型，所以還是有必要指導(dǎo)語言的賞析。這樣，“讀書信談感受”這個環(huán)節(jié)學(xué)生就可以加入語言品悟方面的感受了。

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（二）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人： 劉香葉

點評角度：師生關(guān)系與教學(xué)效果 點評內(nèi)容：

師生同唱一臺戲

一、引體部分，老師精心準(zhǔn)備了作者的一些資料，內(nèi)容全面而典型，師生齊讀、男女聲分讀、男女生合讀，感情充沛，朗讀抑揚頓挫，有聲有色。老師出場情緒高昂，扮相精致；學(xué)生到場渴精盼彩，神情專注。師生粉墨登場。

二、主體部分：老師始終是引領(lǐng)者，是航標(biāo)；學(xué)生始終是追隨者，是船只。教師是循循善誘；學(xué)生是津津品味。師生同唱共賞。

學(xué)生回答都較精彩，程度較高，感悟較深。

三、感悟部分：師是情深意重，諄諄教誨，熏陶情感；生是掉到情海，情淤胸腔，有不能一吐為快的遺憾。悻悻謝幕!

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（三）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人：霍瑞琪

點評角度：教學(xué)過程 點評內(nèi)容：

這是一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課。以讀為載體進行了學(xué)法指導(dǎo)，以不同形式的讀貫穿了整個教學(xué)過程。

從開始的讀書信，指導(dǎo)學(xué)生積累字詞，到讀書信，指導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，理清了內(nèi)容。在理清內(nèi)容的基礎(chǔ)上悟深情，步步有指導(dǎo)；步步有提示；步步有檢測，使學(xué)生學(xué)有所獲，在此過程中逐步提高自己的閱讀能力，確實做到了讓每一個學(xué)生動起來。不同方式的讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

這節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)相當(dāng)成功。每一步在方法指導(dǎo)后還有示范，使學(xué)生學(xué)會了閱讀方法。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是老師最大的成功。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴密，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，美中不足的是后面的環(huán)節(jié)有些倉促。

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（四）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人： 王潔芳

點評角度：教法與學(xué)法指導(dǎo) 點評內(nèi)容：

一、教法新，新在：①溫馨提醒：可幫助孩子讀書有的放矢，教會了孩子學(xué)法。②測試效果：達到了一個階段一小結(jié)，讓孩子們有了收獲感。③朗讀指導(dǎo)有方法：讓學(xué)生讀時有扶手，讀有所感，讀有所獲。

二、學(xué)法明：指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀感悟，最后達到水到渠成的效果。讀書

方法：圈點勾畫、批注內(nèi)容；表達方法：規(guī)范句式、示范引導(dǎo)?？偨Y(jié)性的語言起到了畫龍點睛的作用。

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（五）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人 焦俊廣

點評角度：課堂問題設(shè)計與提問藝術(shù) 點評內(nèi)容：

因為本課是學(xué)法指導(dǎo)課，在設(shè)計問題時，能圍繞教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)理解性問題，理解內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，采用①評價性提問，如讀書信，記雅詞。②理解性提問：詞語意思。③綜合性提問。問題設(shè)計：

1、讀書信，記雅詞。

2、讀書信，理解內(nèi)容。

3、讀書信，悟教誨。

4、讀書信，悟深情。

本節(jié)課容量大，方法活，是一節(jié)高效率的語文課，只是問題設(shè)計缺少深度，整節(jié)課顯得立體感不夠，在提問時還出現(xiàn)“是不是”這樣的提問，缺少必要的追問，理解缺少深度。這樣的課堂非常精彩，但缺少思維碰撞，缺少點嚼頭。

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（六）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人：李慧

點評角度：學(xué)生能力培養(yǎng) 點評內(nèi)容：

1.導(dǎo)入：老師動情，足以調(diào)動學(xué)生的情感。介紹傅雷、傅聰及《傅雷家書》讀法多變，方式靈活，激起學(xué)生的閱讀興趣。

2.過程：①在老師具體的方法的指導(dǎo)下，學(xué)生對字詞記憶良好。②引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀課文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟父親的舐犢之情，在讀中理解了課文的主旨，提高了學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，提高了朗讀質(zhì)量，達到生文合一的效果。

本文有的句子不好理解，老師出示規(guī)范的句式，巧妙地化難為簡，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為容易，能品嘗到成功的快樂，增強了學(xué)生的自信心。

3.作業(yè)：用自己的手給父母寫一封家書，學(xué)以致用，對學(xué)生是一次人為教育，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（七）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人：李少勤

點評角度：教學(xué)語言 點評內(nèi)容：

這是一節(jié)成功的課例。老師的每一句話都是對學(xué)生的點化，無廢話，無贅言。引導(dǎo)語言到位，過渡語自然貼切，總結(jié)語畫龍點睛。把語言作為了師生之間交流的載體、橋梁，得體、優(yōu)美。

《〈傅雷家書〉兩則》評課材料

（八）課題 《傅雷家書》

授課人 惠香芬

地點 多媒體教室 評課人：王曉燕

點評角度：多媒體運用 點評內(nèi)容：

惠老師在上課之初用《一封家書》來引入新課，能讓學(xué)生入情入境，感受到濃濃的親情。優(yōu)美的歌聲讓學(xué)生陶醉其中，這就是多媒體的魅力。

教師用多媒體出示學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，包括讀書信記雅詞，讀書信理內(nèi)容，讀書信悟教誨，讀書信悟深情。教師用一個個溫馨提示來教學(xué)生如何讀書，如何和人物對話，非常的清楚明白。

教師的板書非常有條理：面對挫折、面對成功，使課文的內(nèi)容清晰的展示了出來。

教師運用多媒體介紹偉大的父親，出色的兒子，傅雷家書，用“他是……句式”引出人物，非常新穎，別出心裁，讓人耳目一新。

結(jié)語：

一學(xué)期的實踐證明：這種教學(xué)觀察式的聽評課模式有效激發(fā)了教師的高效意識，使我們對高效課堂有了一個明晰的認識，使高效課堂真正成為了我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。課堂是否高效成了我們檢驗一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這種模式的實踐還只是初始階段，還非常稚嫩，還存在很多的問題，還需要進一步地實踐、研討、改進、完善。它就像我們教學(xué)園地里的一朵盛開的鮮花，只要我們用心地呵護、管理，一定會結(jié)出豐碩的成果的。

第三篇：多角度淺談慈禧

多角度淺談慈禧

14級 文學(xué)院 漢語言文學(xué)（2）班 林芝 學(xué)號：1140100062 摘要：慈禧作為帝制時代中國史上，少數(shù)長期當(dāng)政的女性，她的一生極具傳奇色彩，也引起了后人的眾說紛紜。她17歲從入宮的秀女何止千百脫穎而出被皇帝看中，她曾經(jīng)三度垂簾聽政、兩決皇儲、乾綱獨斷、運大清國脈于她的股掌之上，并且極大地影響了中國近代歷史的走向。作為歷史人物她在中國近代史上有著舉足輕重的地位。作為一個女人，在勾心斗角、殺機四伏的皇宮，她憑著自己的聰明機巧，終達權(quán)力巔峰；作為人妻她權(quán)傾一時，卻青年喪夫；作為人母，她中年喪子、令人扼腕吧息；作為皇太后，她工于心計，在男人的權(quán)力世界里縱橫捭闔，令權(quán)柄于股掌之中；作為晚清王朝最高統(tǒng)治者，她不僅要面對世界列強的欺凌，更要應(yīng)付國內(nèi)日薄西山、搖搖欲墜的局面，她百般掙扎，卻難挽頹勢。在此通過不同的角度，運用有限的知識，淺談慈禧不同尋常的一生。關(guān)鍵詞 慈禧近代歷史 多角度 成功與失敗

一、慈禧簡介

葉赫那拉·杏貞，滿族，咸豐二年（1852年）被選秀入宮，賜號蘭貴人。咸豐六年（1856年）生皇長子愛新覺羅·載淳（同治）詔晉封懿妃，次年晉封懿貴妃。

1861年，咸豐崩逝后，與慈安太后兩宮并尊，稱圣母皇太后，又稱西太后，上徽號曰慈禧皇太后，后聯(lián)合恭親王發(fā)動辛酉政變，除掉顧命八大臣。同治即位后，以圣母皇太后的身份垂簾聽政，為自1861年至1908年間清朝的實際統(tǒng)治者。自光緒年間，宮中及朝廷開始以“老佛爺”尊稱之。1908年，光緒帝崩逝后，即日尊為太皇太后，次日崩逝，葬于定東陵，為清代中國歷代皇后之最。

二、作為女人——深受皇寵 喪父失子

從作為一個女人的角度來看，慈禧無疑是最幸運的也是最不幸的。她十七歲選秀入宮，從千百名秀女中脫穎而出，深受皇帝的寵愛。慈禧進宮后的第一個封號為“蘭貴人”，相傳是因為咸豐最喜歡玉蘭花，因此給她這樣一個封號，以表示自己對杏貞的愛慕之意。十九歲，晉封懿嬪。兩年后，生下咸豐帝唯一的皇子載淳（即同治皇帝），晉封懿妃。咸豐七年正月初，二十二歲，晉封懿貴妃。她幸運得獲得了那個時代女人難以得到的地位，并且“母以子貴”，成為皇太后，并藉此“垂簾聽政”四十七年。她在勾心斗角的宮廷生活中充分利用自己的智慧步步為營，并贏得了皇帝的青睞。

以此看來作為妻子她是無疑是成功的，然而她也有她的不幸。她擁有至上的權(quán)力，使無數(shù)王公大臣匍匐在腳下頂禮膜拜，卻無法得到一個普通女人所能得到的男歡女愛，也無法獲取一個正常的母親所擁有的兒女繞膝、含飴弄孫的幸福。很難想象她是如何在被高高宮墻所圍筑的禁宮中孤獨地度過那漫長的日日夜夜。她少年喪父、青年喪夫、中年喪子。身邊至親至愛的男人一個個離她而去。咸豐帝一直體弱多病，內(nèi)憂外患又讓他心力憔悴，他逐漸變得懶惰，懿貴妃工于書法，于是咸豐帝時?？谑谧屲操F妃代筆批閱奏章，使慈禧有機會接觸政治。二十五歲時咸豐帝駕崩，她失去了一輩子最愛的男人成了寡婦，這無疑是上天對她施予的莫大不幸。而年輕的同治皇帝荒唐可笑，他繼承了他父親的浪漫風(fēng)流，根本不是治國之才。根據(jù)史料，同治皇帝在財政緊缺之時，修復(fù)圓明園堅持開工，引起王公大臣反對，同治帝竟做出將他們?nèi)扛锫毜幕奶茮Q定。同治十三年，同治帝因天花英年早逝。又一次的上天將她推向了痛苦的深淵。也許做為一個女人，慈禧的失敗，是在孩子教育上的失誤。對獨生子同治，她任母愛泛濫，過分嬌縱，使這個孩子成了清朝十二代帝王中最沒出息的一個，自制力奇差，整天熱衷于微服出游，泡茶館妓院。而對繼子光緒，她又矯枉過正，管束過嚴，教育出一個過于懦弱的孩子。這樣的繼承者實在無法承擔(dān)起拯救破壞帝國的重任。家庭教育的失誤，無疑是慈禧這個聰明女人的最大敗筆之一。

作為一個女人來說，慈禧像所有的普通女人一樣追求美與安逸。曾近為她畫過畫像的美國女畫家凱瑟琳·卡爾在其回憶錄《一個美國女畫師眼中的慈禧》中寫到：她的個性是那么有魅力，那么不同尋常；她的聲音非常好聽，令人完全想象不到她是這樣年紀(jì)的人。她優(yōu)美的手勢，以及她的微笑中所蘊涵的魅力，使看的人和聽的人都感到莫大的享受。我很難將眼前這位慈眉善目、面貌那么年輕、笑容那么有魅力的貴婦人與1000年以來全世界都在議論的殘酷無情的暴君、令人感到棘手的“老”太后聯(lián)系起來?？梢娝窍喈?dāng)亮麗的?！秾m女談往錄》中的老宮女也回憶說：“太后就是講精氣神兒，一天到晚那么多的大事，全得由太后心里過，每天還是那么悠游自在，騰出閑工夫，又講究吃，又講究穿，又講究修飾，又講究玩樂，總是精神飽滿，不帶一點疲倦的勁兒?！睙o論是外表還是內(nèi)質(zhì)，都頗為光彩照人。她不象那個時代的大多數(shù)女子一樣，自甘柔弱地依附在男人身上，因為習(xí)慣的強大而自我壓抑，在不公正的自我犧牲中委委屈屈麻麻木木地消磨掉一生。她無所畏懼地向男在上女在下的傳統(tǒng)進行挑戰(zhàn)，冒著生命危險，沖破重重阻礙來張揚自己的生命熱量。她身上具有許多現(xiàn)代女性的品質(zhì)。她極其自信，敢做敢當(dāng)，從不壓抑自己，也不委屈自己。

與此同時也是因為她的愛好享樂，奢侈，讓她在在近現(xiàn)代史上留下昏庸腐敗的罵名。她不斷向列強妥協(xié)并簽訂喪權(quán)辱國的條約；國家處于危難之時，她行事仍然鋪張浪費，為慶祝自己的六十大壽，給包含海軍軍費在內(nèi)的國家財政帶來無建設(shè)性的負擔(dān)。甚至在戰(zhàn)敗簽約、割地賠款之后，1895年又大興土木，重新修建自己的陵墓，整個工程長達13年之久，直到她死前才完工。這些高昂的花費，給本就經(jīng)濟緊張又急需錢財?shù)闹袊鴰砹顺林氐呢摀?dān)。她生活極盡奢靡，就連死后的殉葬也是珍寶無數(shù)。庚子事變后中國面臨辛丑和約的巨額賠款時，其奢靡之風(fēng)仍未見明顯收斂，使晚清已捉襟見肘的財政問題更加惡化，民生凋閉。于是留下的奢靡亡國千古罪名。

三、作為政治人物——權(quán)傾朝野 背負罵名

作為一個政治人物，作為當(dāng)時中國最高的統(tǒng)治者，“精于治術(shù)而昧于世界大勢”，這是目前學(xué)者們給慈禧太后最公允的評價。作為當(dāng)時中國最高統(tǒng)治者的慈禧運用她的權(quán)力操弄親貴朝臣之間的權(quán)力平衡，穩(wěn)固清朝的統(tǒng)治，憑借自己的能力讓清朝續(xù)命數(shù)十年。她本應(yīng)該引領(lǐng)中國度過那段動蕩的歲月，遺憾的是，她卻因為對于權(quán)利的過分偏執(zhí)，沒有看清世界潮流，思想頑固的想要維持封建社會，結(jié)果讓中國走向半殖民地半封建的深淵。一路走來，她的身上擁有過贊譽，也背負了不少的罵名。

作為統(tǒng)治者慈禧對近代中國起了一定的積極作用，不能不承認她有其成功之處。在晚清風(fēng)雨飄搖的半個世紀(jì)，慈禧能夠始終牢牢地掌控政局，能夠基本確保國土完整，能夠讓國家機器一直正常運轉(zhuǎn)。慈禧執(zhí)政的四十余年中，歷經(jīng)第二次鴉片戰(zhàn)爭、英法聯(lián)軍、太平天國運動、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍、義和團運動、戊戌變法，一系列多如牛毛的戰(zhàn)亂紛爭變革貫穿始終。列強侵略，朝廷腐敗，各方勢力虎視眈眈欲染指我華夏大地。清廷的中央集權(quán)以及中國主權(quán)面臨來自內(nèi)部及外國的種種威脅，她從捍衛(wèi)清帝國權(quán)威及其本身權(quán)力的立場出發(fā)，采取了一系列的舉措，雖不盡成功，但放在歷史脈絡(luò)下做持平之論，多數(shù)是合理的。慈禧重用漢人，開明專制。重用李鴻章、張之洞等漢族重臣。慈禧大力支持開辦洋務(wù)運動，是中國發(fā)展近代化工業(yè)的開始。在洋務(wù)自強運動成果的支持下，清政府得以消滅內(nèi)部反叛勢力，在帝國體制下維系中國相對穩(wěn)定的局面，并且建設(shè)近代化陸軍海軍軍備，造就“同治中興”的氣象。并且容許清廷推展多種新政措施比如：官制改定、派遣留學(xué)生、以新式教育代替科舉，甚至立憲準(zhǔn)備。社會改革方面亦有成就，比如：1906年下令禁止婦女纏足等。

然而，慈禧作為統(tǒng)治者對近代中國的衰落也有著不可推卸的責(zé)任。對于權(quán)力近乎偏執(zhí)的追求，對于世界局勢的見識有限，導(dǎo)致了她的許多決策是失誤的。這些都使她背負了許許多多的罵名。為了追逐至高無上的權(quán)力慈禧是自私的。她為奪權(quán)殘害忠臣，后為建立及維系其獨裁權(quán)力，即使對親生兒子同治皇帝，以及繼位皇帝光緒皇帝的操控及管制，亦極為高壓嚴峻。為了維護封建統(tǒng)治，反對革新，殘殺譚嗣同等愛國的仁人志士；她的新政和立憲都要以不損害自己的個人利益和統(tǒng)治為目的，包括推行新政，都帶著濃厚的個人利益和權(quán)力欲。慈禧雖然熟諳權(quán)力場上的帝王術(shù)，卻昧于世界潮流，思想依舊停留在封建社會，雖然提議立憲但那也只是一種形式，不肯放下手中的權(quán)力。面對險象環(huán)生的時局，或視而不見，或反應(yīng)遲鈍，或判斷及決策一錯再錯，結(jié)果讓中國走向半殖民地半封建的深淵。她不諳國際局勢，向西方列強屈服1885年在對法戰(zhàn)爭中贏得鎮(zhèn)南關(guān)大捷，并成功阻止法軍登陸臺灣的優(yōu)勢局面下，卻用主動求和、簽訂令清政府喪失安南宗主權(quán)的中法天津條約為手段來結(jié)束戰(zhàn)爭。此外，令中國喪失重大利權(quán)的1895年中日馬關(guān)條約、1901年辛丑和約的簽訂，因為1894年中日甲午戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗，以及1900年的義和團之亂。與此同時的慈禧想維持君主專制政體，在戊戌變法之后，禁止言論自由，查封報刊，不準(zhǔn)改革科舉考試辦法。又由于她對中外局勢不甚了解，支持義和團，圍攻使館，后而向八國宣戰(zhàn)，導(dǎo)致聯(lián)軍入侵，幾乎亡國。就這些來說她在政治生涯中又是一個徹徹底底的失敗者。

總而言之，慈禧這位傳奇的女性，以一種傲然的姿態(tài)在中國近現(xiàn)代史上書寫了濃墨重彩的一筆。在此已不同的角度看待慈禧的一生，認為作為女人也好，作為統(tǒng)治者也罷，慈禧總是以獨特的魅力站在歷史的風(fēng)口浪尖上。功也好，過也罷，哪一個也不能完全詮釋她的一生。當(dāng)歷史的車輪卷起陣陣塵埃，我們反思歷史，銘記歷史。同樣也尊重的心態(tài)仰視前人，不僅僅糾結(jié)于功過，而是吸取教訓(xùn)，繼續(xù)向前。

參考文獻

1、向斯.女人慈禧.吉林出版社.67~68

2、凱瑟琳·卡爾《一個美國女畫師眼中的慈禧》 中國工人出版社

3、金易《宮女談往錄》紫禁城出版社

4、高陽.慈禧全傳.中國友誼出版公司，105~106頁.

第四篇：多角度作文文檔

（1-3打印一份）如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案 教學(xué)內(nèi)容： 旭日弘文作文教程六年級下第三講——多角度作文

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過讓學(xué)生讀例文，師生討論、生生討論，理解可從多個角度來思考同一個問題； 2.學(xué)會運用多種表達方式、以及用不同人稱表達自己的觀點。教學(xué)重點： 用不同人稱、不同表達形式來闡述自己的觀點。

教學(xué)難點：從多個角度思考同一個問題，并表述出來。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入。作文力求有創(chuàng)意的表達。有“創(chuàng)意”就是要有新意，不落俗套。要做到有創(chuàng)意，就必須具備創(chuàng)新思維，就必須多角度觀察生活，表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和體驗。

（一）在馬市上看到一匹馬，不同的人看到的內(nèi)容是不同的。

動物學(xué)家看到

馬販子看到

喜歡養(yǎng)馬的人看到

三種不同職業(yè)的人，站在不同的立場，其視角和結(jié)論迥然不同。

（二）一個老太太有兩個女兒。大女兒是賣雨傘的，二女兒是曬鹽的。每到晴天，老太太就愁大兒女的雨傘賣不出去。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。你有什么辦法讓老太太高興起來嗎？

（三）從多角度思考同一個問題你會有更多的發(fā)現(xiàn)，在橫線上面試著填一填

紅色代表著熱情，代表還代表著

零代表沒有，代表還代表

冬天代表代表還代表

火代表代表還代表

二、例文賞析。

快樂

一朵剛剛開放的玫瑰花悶悶不樂，總是在想：別人為什么很快樂，而我卻快樂不起來呢？正當(dāng)她百思不得其解時，耳邊傳來了一陣陣“唰、唰、唰”的掃地聲，它順著聲音抬頭望去，原來是一個清潔工。它急顛顛地跑去問清潔工：“清潔工，你快樂嗎？”

清潔工放下掃帚，說：“我當(dāng)然快樂了。我每天給城市打掃衛(wèi)生，使這座城市越來越美?！?玫瑰花“哦”了一聲，但并沒有明白。又看見了天上的太陽公公，它想從太陽那兒得到答案，于是，它又跑去問：“太陽公公，你每天都掛在天上，累嗎？”

太陽公公微笑著說：“不累啊。我每天把陽光給大地上的一切，使他們很開心??！”“那你快樂嗎？”

“我當(dāng)然快樂啦?！?/p>

可憐的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點和正在拉客的車夫撞著。它又神氣活現(xiàn)地問車夫：“車夫，你每天都這樣吃力地拉車，一定很累。那你快樂嗎？”

車夫停了停，笑呵呵地回答它的話：“我雖然拉車吃力，但是我很快樂??！”

玫瑰花又問：“為什么啊？”

“因為我每天把那些路遠的乘客拉到他們想要去的地方，我這樣做多值呀！”

哦，玫瑰花終于明白了，只要能為別人做事情，就是最快樂的。我不是也在為美麗的人間增添色彩嗎？我應(yīng)該快樂才對呀！

從此，玫瑰花一直快樂到凋謝。

快樂

我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。我看不見、摸不著，誰要是擁有了我，就像有了法寶一樣，甩掉了煩惱，凈化了心靈。這次，我又要到哪去呢？有誰又需要我的幫助呢？啊，就是她吧——一個名叫張晶晶的小女孩兒。

她呀，是個小提琴手，從三歲就開始學(xué)練小提琴，拿弓、夾琴、拉琴，反反復(fù)復(fù)地練。

有一次，去上琴課，因為課前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評，她不高興地回了

家。從此以后，每晚寫完作業(yè)，她就會與小提琴為伴；每天清晨，她的房間就會傳來琴聲。

小女孩兒的肩膀上印下了幾道痕跡，但她始終在努力地練著。不知不覺地，我已經(jīng)來到了她的身旁，陪伴著她，小女孩兒把練琴當(dāng)成了快樂，感覺比別人過得更充實、更美好。

2002年元旦這一天，全班同學(xué)和老師圍坐一圈，欣賞著每個同學(xué)帶給大家的節(jié)目。小

女孩兒表演的節(jié)目當(dāng)然是她最拿手的拉小提琴。只見她精神抖擻地走到中央，左手把小提琴

端正地放在肩頭，右手把琴弓輕輕地搭在琴弦上面，試拉了幾下后，開始了表演。頃刻間，優(yōu)美的旋律響徹整個教室。剛才熱鬧的場面頓時安靜了下來，同學(xué)們睜大了眼睛，伸長了耳

朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲

來自于一個不滿十歲的孩子之手。聲音戛然而止，教室里響起了熱烈的掌聲。我也不能閑著，趕緊去找他吧！小女孩兒的嘴角泛起了微笑。

過了兩個月，又傳來了喜訊，小女孩兒參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽獲得了一等獎，并代表區(qū)參加

北京市的比賽，從中他獲得了很多快樂。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經(jīng)過許

多困難和挑戰(zhàn)。有一句話說得好：“先有苦后有甜?！敝挥薪?jīng)過磨難獲得成功，滋味才是最甜的，擁有的快樂才是最多的，才是真正的快樂。

快樂

我從小到大，都是個快樂的女孩。有時我常?；孟胫嚎鞓?，到底是什么顏色的??

小時候，媽媽帶我去奶奶家。我最喜歡和小朋友們一起去小河溝撈小魚小蝦，我們赤著

腳，挽著褲腿，兩眼死死地盯著水面，冷不防，把手一合，一條小魚就被我捉住了。“哈，抓到啦！抓到啦！”——我總能拎著沉甸甸的水桶回到家?！菚r的快樂，是金色的，充

滿了笑聲。

上小學(xué)了，開始了我的學(xué)習(xí)歷程。媽媽讓我讀些課外書，有故事，有作文，還有唐詩。

每當(dāng)這時，我就興奮極了，一會兒去拜訪白雪公主和七個小矮人；一會兒觀看各地的小朋友

舉行的申奧活動；一會兒又去欣賞那“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的美麗景色——

在書的海洋中，我漫游著，使自己更加充實?！欠N快樂，是藍色的，充滿了幻想。

在課堂上，我總是認真地聽老師講課，積極思考，認真完成老師布置的作業(yè)。在同學(xué)之

間，我總是暗自和他們比學(xué)習(xí)、比成績，努力做一名好學(xué)生。有一次全年級語、數(shù)、外三科

統(tǒng)考，我第一次沒太在意，結(jié)果名次出來了，全年級60余人，我滑落到第15名。當(dāng)時，我心里難過極了，說不出是什么滋味。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機會。終于第二次統(tǒng)考來臨了，我結(jié)合平時所有的課本知識來回答每道題，而且反復(fù)算好幾遍??名次出來了，我躍居全年級第三，當(dāng)時，我有說不出的喜悅，更重要的是我戰(zhàn)勝了自己！——成功的快樂，是綠色的！充滿了希望。

有句話是這么說的：別人幫助我，我快樂；我?guī)椭鷦e人，我更快樂！在學(xué)校里，我就是

這么做的。一天放學(xué)，我?guī)椭晃煌瑢W(xué)改錯題。我俯下身來，耐心地給她講解。錯題很多，可是我總是不厭其煩，又是畫圖又是整理算式。終于，作業(yè)本上的“×”號都變成了鮮紅的“√”，可天已經(jīng)很晚了?? 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快樂釋放出來的光芒卻為我照亮了天邊的黑暗！現(xiàn)在我明白了，快樂是五彩繽紛的。愿這種絢麗的色彩永

遠照耀每個人！愿快樂圍繞在每個人身邊！

三、例文講解。師：同學(xué)們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。我們

一起來分析一下吧。生1：第一篇以花兒對快樂的理解寫出了自己對快樂的看法，角度新

穎。生2：第二篇以快樂為第一人稱，從另一角度來寫快樂會何時光臨。生3：第三篇以

“快樂是什么顏色”為主線，表達了生活中充滿快樂，愿每個人都擁有快樂的美好情感。師：

多個角度寫作文來自多個角度思考同一個問題，多角度看問題可以避免片面。以上三篇作文

從幾個角度來闡述同一個事物，但每個角度都有說服力?？梢钥闯?，要想寫好多角度作文是

不能循規(guī)蹈矩的，必須打開思路。換人稱，換表達形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事

來說明等等。

四、動筆實踐。

小草是大自然中最常見的一種植物，然而對于小草很多人都有自己獨到的認識，同學(xué)

們眼中的小草也一定是不相同的，先請大家來討論下你們眼中的小草吧。

生1：小草的生命力很強。

生2：小草很平凡，但是對人類的貢獻卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休

息??

（打印十份）

作文力求有創(chuàng)意的表達。有“創(chuàng)意”就是要有新意，不落俗套。要做到有創(chuàng)意，就必須具

備創(chuàng)新思維，就必須多角度觀察生活，表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和體驗。

（一）在馬市上看到一匹馬，不同的人看到的內(nèi)容是不同的。

動物學(xué)家看到

馬販子看到

喜歡養(yǎng)馬的人看到

三種不同職業(yè)的人，站在不同的立場，其視角和結(jié)論迥然不同。

（二）一個老太太有兩個女兒。大女兒是賣雨傘的，二女兒是曬鹽的。每到晴天，老太太就

愁大兒女的雨傘賣不出去。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。你有什么辦法讓老

太太高興起來嗎？

（三）從多角度思考同一個問題你會有更多的發(fā)現(xiàn)，在橫線上面試著填一填

紅色代表著熱情，代表還代表著

零代表沒有，代表還代表

冬天代表代表還代表

火代表代表還代表

二、例文賞析。

快樂

一朵剛剛開放的玫瑰花悶悶不樂，總是在想：別人為什么很快樂，而我卻快樂不起來

呢？正當(dāng)她百思不得其解時，耳邊傳來了一陣陣“唰、唰、唰”的掃地聲，它順著聲音抬頭

望去，原來是一個清潔工。它急顛顛地跑去問清潔工：“清潔工，你快樂嗎？”

清潔工放下掃帚，說：“我當(dāng)然快樂了。我每天給城市打掃衛(wèi)生，使這座城市越來越美?！?/p>

玫瑰花“哦”了一聲，但并沒有明白。又看見了天上的太陽公公，它想從太陽那兒得到答案，于是，它又跑去問：“太陽公公，你每天都掛在天上，累嗎？”

太陽公公微笑著說：“不累啊。我每天把陽光給大地上的一切，使他們很開心?。　?/p>

“那你快樂嗎？”

“我當(dāng)然快樂啦?！?/p>

可憐的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點和正在拉

客的車夫撞著。它又神氣活現(xiàn)地問車夫：“車夫，你每天都這樣吃力地拉車，一定很累。那

你快樂嗎？”

車夫停了停，笑呵呵地回答它的話：“我雖然拉車吃力，但是我很快樂??！”

玫瑰花又問：“為什么??？”

“因為我每天把那些路遠的乘客拉到他們想要去的地方，我這樣做多值呀！”

哦，玫瑰花終于明白了，只要能為別人做事情，就是最快樂的。我不是也在為美麗的人間增添色彩嗎？我應(yīng)該快樂才對呀！

從此，玫瑰花一直快樂到凋謝。

快樂

我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。我看不見、摸不著，誰要是擁有了我，就像有了法寶一樣，甩掉了煩惱，凈化了心靈。這次，我又要到哪去呢？有誰又需要我的幫助呢？啊，就是她吧——一個名叫張晶晶的小女孩兒。

她呀，是個小提琴手，從三歲就開始學(xué)練小提琴，拿弓、夾琴、拉琴，反反復(fù)復(fù)地練。

有一次，去上琴課，因為課前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評，她不高興地回了

家。從此以后，每晚寫完作業(yè)，她就會與小提琴為伴；每天清晨，她的房間就會傳來琴聲。

小女孩兒的肩膀上印下了幾道痕跡，但她始終在努力地練著。不知不覺地，我已經(jīng)來到了她的身旁，陪伴著她，小女孩兒把練琴當(dāng)成了快樂，感覺比別人過得更充實、更美好。

2002年元旦這一天，全班同學(xué)和老師圍坐一圈，欣賞著每個同學(xué)帶給大家的節(jié)目。小

女孩兒表演的節(jié)目當(dāng)然是她最拿手的拉小提琴。只見她精神抖擻地走到中央，左手把小提琴

端正地放在肩頭，右手把琴弓輕輕地搭在琴弦上面，試拉了幾下后，開始了表演。頃刻間，優(yōu)美的旋律響徹整個教室。剛才熱鬧的場面頓時安靜了下來，同學(xué)們睜大了眼睛，伸長了耳

朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲

來自于一個不滿十歲的孩子之手。聲音戛然而止，教室里響起了熱烈的掌聲。我也不能閑著，趕緊去找他吧！小女孩兒的嘴角泛起了微笑。

過了兩個月，又傳來了喜訊，小女孩兒參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽獲得了一等獎，并代表區(qū)參加

北京市的比賽，從中他獲得了很多快樂。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經(jīng)過許

多困難和挑戰(zhàn)。有一句話說得好：“先有苦后有甜?！敝挥薪?jīng)過磨難獲得成功，滋味才是最甜的，擁有的快樂才是最多的，才是真正的快樂。

快樂

我從小到大，都是個快樂的女孩。有時我常?；孟胫嚎鞓?，到底是什么顏色的??

小時候，媽媽帶我去奶奶家。我最喜歡和小朋友們一起去小河溝撈小魚小蝦，我們赤著

腳，挽著褲腿，兩眼死死地盯著水面，冷不防，把手一合，一條小魚就被我捉住了?！肮?，抓到啦！抓到啦！”——我總能拎著沉甸甸的水桶回到家?！菚r的快樂，是金色的，充

滿了笑聲。

上小學(xué)了，開始了我的學(xué)習(xí)歷程。媽媽讓我讀些課外書，有故事，有作文，還有唐詩。

每當(dāng)這時，我就興奮極了，一會兒去拜訪白雪公主和七個小矮人；一會兒觀看各地的小朋友

舉行的申奧活動；一會兒又去欣賞那“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的美麗景色——

在書的海洋中，我漫游著，使自己更加充實?！欠N快樂，是藍色的，充滿了幻想。

在課堂上，我總是認真地聽老師講課，積極思考，認真完成老師布置的作業(yè)。在同學(xué)之

間，我總是暗自和他們比學(xué)習(xí)、比成績，努力做一名好學(xué)生。有一次全年級語、數(shù)、外三科

統(tǒng)考，我第一次沒太在意，結(jié)果名次出來了，全年級60余人，我滑落到第15名。當(dāng)時，我心里難過極了，說不出是什么滋味。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機會。終于第二次統(tǒng)考來臨了，我結(jié)合平時所有的課本知識來回答每道題，而且反復(fù)算好幾遍??名次出來了，我躍居全年級第三，當(dāng)時，我有說不出的喜悅，更重要的是我戰(zhàn)勝了自己！——成功的快樂，是綠色的！充滿了希望。

有句話是這么說的：別人幫助我，我快樂；我?guī)椭鷦e人，我更快樂！在學(xué)校里，我就是

這么做的。一天放學(xué)，我?guī)椭晃煌瑢W(xué)改錯題。我俯下身來，耐心地給她講解。錯題很多，可是我總是不厭其煩，又是畫圖又是整理算式。終于，作業(yè)本上的“×”號都變成了鮮紅的“√”，可天已經(jīng)很晚了?? 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快樂釋放出來的光芒卻為我照亮了天邊的黑暗！現(xiàn)在我明白了，快樂是五彩繽紛的。愿這種絢麗的色彩永

遠照耀每個人！愿快樂圍繞在每個人身邊！

三、例文講解。師：同學(xué)們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。我們

一起來分析一下吧。生1：第一篇以花兒對快樂的理解寫出了自己對快樂的看法，角度新穎。生2：第二篇以快樂為第一人稱，從另一角度來寫快樂會何時光臨。生3：第三篇以“快樂是什么顏色”為主線，表達了生活中充滿快樂，愿每個人都擁有快樂的美好情感。師：多個角度寫作文來自多個角度思考同一個問題，多角度看問題可以避免片面。以上三篇作文從幾個角度來闡述同一個事物，但每個角度都有說服力?？梢钥闯觯雽懞枚嘟嵌茸魑氖遣荒苎?guī)蹈矩的，必須打開思路。換人稱，換表達形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事來說明等等。

四、動筆實踐。

小草是大自然中最常見的一種植物，然而對于小草很多人都有自己獨到的認識，同學(xué)們眼中的小草也一定是不相同的，先請大家來討論下你們眼中的小草吧。

生1：小草的生命力很強。

生2：小草很平凡，但是對人類的貢獻卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休息??

第五篇：多角度寫景

多角度描寫景物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、由課文中的景物描寫片段，感受不同角度的觀察和描寫。

2、提升觀察能力，掌握描寫方法。

3、寫作訓(xùn)練

二、教學(xué)重點：

提升能力，學(xué)會觀察和描寫

三、課時安排： 兩課時

四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入

由圖片游戲?qū)?/p>

1、請你在三秒內(nèi)判斷圖片中的四塊積木相同嗎？

2、請你觀察下圖中這是同一個人嗎？

3、請你比較下圖中的氣球大??？

4、這四朵玫瑰相同的嗎？

5、請你觀察下圖的正方體有什么特點？ 游戲總結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)？ 【明確】

角度不同，效果有別

由此可見，為了讓景物描寫更加生動，寫作時可以采用多種角度，比如可俯視、仰視，也可近觀、遠望；可寫靜態(tài)，也可寫動態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現(xiàn)實景，也可以寫想象虛景。通過多個角度描寫景物，景物特點可以展現(xiàn)得更加充分、鮮明，讓讀者如臨其境，更真切的感受到景物的魅力。

以下從幾個方面提示如何多角度地描寫景物。

第一，定點觀察。就是選一個合適的固定位置，變換各種視角，對景物進行觀察，然后作細致描寫。例如半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”；《觀潮》，遠望“方其遠出海門，僅如銀線”，近看“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”。這樣，觀景的點各有變化，景物形態(tài)、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點。

第二，移步換景。就是走動起來，變換遠近距離、高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，以及不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。例如橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！短一ㄔ从洝分校簼O人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山.......初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗.......陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進了這個神秘仙境：世外桃源。激發(fā)的讀者的興趣，避免了平鋪直敘。《社戲》寫“我”得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現(xiàn)。寫返程時所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠景，有近景??作者筆下的這些景物各不相同，各呈異彩，細讀之后會生出無窮的美感。

第三，觀察和描寫景物，要調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，體會不同的感覺、不同的形象。甚至可從現(xiàn)實之景延伸到想象之景。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；例如魯迅先生的《社戲》中這樣一段描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在舍著豆麥蘊藻之香的夜氣里。”

善于調(diào)動多種感官來寫，有嗅覺、視覺、聽覺、觸覺，使人身臨其境。

第四、正面和側(cè)面相結(jié)合，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 如《記承天詩夜游》中“庭下如積水空明”突出月光明亮，環(huán)境靜謐，寫的是靜態(tài)美；“水中藻、荇交橫”突出月色清麗淡雅，寫的是動態(tài)美。動靜結(jié)合，寫出了月色的不同的特點。朱自清先生的《春》中有這樣一段文字：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。作者運用想象虛寫和實寫相結(jié)合，展現(xiàn)在我們眼前的就是一副色彩艷麗，層次多樣的春花圖。

（二）實戰(zhàn)演練

【評議】

1、藍藍的天空，白白的云喲，一望無際的前方是一片片的狗尾巴草！

2、藍藍的天空，白云朵朵，筆直的公路，黃黃的草，矮矮的山丘，窄窄的路.......品一品

議一議

有一條路它通向未知的遠方，路的兩旁有金燦燦的麥田。從路旁向遠方眺望，只能望見一座座連綿起伏不絕的高山，哦，遠處好像還有幾處人家。我站在路旁抬頭仰望天空，他是那么的一望無際，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一陣微風(fēng)輕撫過麥田，麥苗輕搖，好似與他嬉戲......期待你的精彩片段......（三）課堂總結(jié)

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動我們的感官，多角度進行描寫方法，那么我們每個人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會呈現(xiàn)在你我的面前。

（四）寫作訓(xùn)練 古往今來，無數(shù)文人墨客的筆下，都展現(xiàn)了秋天的畫卷。你的家鄉(xiāng)的秋天有哪些特有的景象？是那飽滿誘人的果實，還是金黃燦爛的田地？是天邊的山嶺，還是高遠的藍天？或許一片落葉讓你感嘆歲月的腳步聲，一絲清涼讓你發(fā)思古之幽情？細細觀察，細細品味，從多個角度描寫“家鄉(xiāng)的秋天”。不少于500字。

【提示】

1.先確定所寫之景，是秋天的全景，還是某一處局部景物；再從不同的角度，細致觀察景物的不同側(cè)面，立體地感受景物之美。

2.觀察之后想一想：對景物最深的印象是什么？它的突出特點是什么？可以 從哪些方面來描寫。

3.寫完之后想一想：從哪些角度進行了描寫？角度是否可以更加多樣？感受是否可以更加豐富一些？再作一些修改。