第一篇：初中信息技術(shù)論文

信息技術(shù)教育教學(xué)論文 的到來，使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來越重要，成為中學(xué)生的必修課。

信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”等重要責(zé)任。如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。

然而在初中的教學(xué)過程當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡上計算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種 “讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？ 要解決現(xiàn)象，需要我們要有正確的認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析，我認(rèn)為有以下幾點原因 :

首先，應(yīng)該從教師自身分析。教師是 “傳道、授業(yè)、解惑”的人，學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。說明我們作為教學(xué)課堂的組織者，教學(xué)內(nèi)容的傳播者沒有完全激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方向。這其中會有教師本身的教育教學(xué)水平的高低問題，還有教學(xué)方法的欠缺等因素。

其次，應(yīng)該從學(xué)生方面分析。小學(xué)課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入初中后，學(xué)生會感到力不從心，就會將精力放在其它學(xué)科上面，這種適應(yīng)的過程是需要經(jīng)歷一段時間的。再加上初中信息技術(shù)課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學(xué)科教師進(jìn)行簡單的考查，所以初中生們會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)，認(rèn)為就是一門讓他們放松的 “娛樂”課。另外，學(xué)生信息能力和信息素質(zhì)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。

最后，應(yīng)該從家長和社會方面分析。社會對于信息技術(shù)課程就存在著偏見，雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機(jī)技術(shù)的重要性，但是與其它科目相比較家長們還是更加重視升學(xué)科目，應(yīng)試教育的思想仍然占主導(dǎo)地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起著深刻地影響作用。加之，我校處于農(nóng)村，家長的素質(zhì)本身就不高，對于初中信息技術(shù)的重視程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改變現(xiàn)有情況，我認(rèn)為，作為教師我們現(xiàn)在可能還沒有力量能夠改變社會或家長的認(rèn)識或態(tài)度，我們只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認(rèn)真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。那么，如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決課堂出現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？

一．巧設(shè)“導(dǎo)語”

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計，使它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣、樂于去學(xué)新的知識。

中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為計算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。

當(dāng)然這兒所說的“導(dǎo)語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識點的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用Word設(shè)計的版報等。??用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，上課伊始，巧設(shè)“導(dǎo)語”，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

二．任務(wù)驅(qū)動

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！?“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強(qiáng)大的生命力。

三．演示、實踐

結(jié)合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個問題就讓學(xué)生上機(jī)實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。盡量精講、少講，把時間最大限度的放給學(xué)生去上機(jī)實踐。

因為計算機(jī)是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，保證有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴(kuò)大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四．學(xué)生示范

教師的示范在計算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時提出表揚鼓勵。這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

五．分組學(xué)習(xí)

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學(xué)生，作為小組長和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會的同學(xué)及時鞏固所學(xué)知識，不讓任何一個學(xué)生掉隊；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學(xué)期末我都會評出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

六.適時表揚

課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

七.和諧生關(guān)系

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗成功。

第二篇：初中信息技術(shù)論文

淺談怎樣上好初級中學(xué)信息技術(shù)課

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)在中小學(xué)起步晚，它是一門現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容十分豐富，范圍非常寬廣，它是一門操作性很強(qiáng)的實踐性課程，我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得會。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，要善于把復(fù)雜的問題簡單化形象化。

一、充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)內(nèi)容上，可以作一些改動，盡可能地從學(xué)生感興趣的話題入手，例如：與學(xué)生一起展望未來的生活（當(dāng)然是與計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的），可視電話、網(wǎng)上購物、電子貨幣等從而引入到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)上來；也可讓學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中帶有智能化的電器設(shè)備，從而說明計算機(jī)在現(xiàn)實生活開始廣泛使用，而轉(zhuǎn)到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來；還可以從學(xué)生最喜愛的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)好計算機(jī)知識。還可從計算機(jī)的強(qiáng)大的功能介紹出發(fā)，等等。通過第一堂課使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣感、好奇心、并對操作計算機(jī)有一種欲望，這樣讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)信息技術(shù)課，并在以后的課堂中，要經(jīng)常想辦法保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。

二、消除學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的神秘感、畏懼感。在學(xué)生的意識中都認(rèn)為計算機(jī)是高科技產(chǎn)品，信息技術(shù)與自己很遙遠(yuǎn)，以及一些其它因素的影響，無形中在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)科的神秘感；加上學(xué)生們在潛意識里認(rèn)為信息技術(shù)課很難學(xué)，覺得那是高科技的產(chǎn)物，生怕自己不小心弄壞，這樣很容易使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生畏懼感。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出，計算機(jī)的復(fù)雜，是因為它的功能強(qiáng)大，如果我們用它來做簡單的事情，它使用起來就簡單，比如放影碟，VCD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點，我們可以一樣樣地來，從簡單的開始學(xué)。并且告訴學(xué)生只要我們在掌握了基本的電腦常識，操作時搞清楚操作步驟，然后一步步來，減少操作錯誤，并且要鼓勵學(xué)生多去動手操作，第一次出了問題，下一次就會了，要在不斷地實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學(xué)會操作計算機(jī)，并且通過使用計算機(jī)來為我們處理相關(guān)信息和進(jìn)行一些工作。

三、合理安排理論知識的學(xué)習(xí)

1、盡量少講計算機(jī)原理方面的理論，（像操作系統(tǒng)、工作原理結(jié)構(gòu)圖、軟硬件分類等）這些知識對于中學(xué)生可不學(xué)，實際上也學(xué)不懂，反而會使學(xué)生越學(xué)越糊涂，越學(xué)越?jīng)]興趣。應(yīng)安排一些計算機(jī)實際操作方面的知識，如，WindowsXP操作系統(tǒng)的掌握、如何使用因特網(wǎng)和上網(wǎng)的一些基本常識、Office2000等。

2、安排一些既能擴(kuò)展學(xué)生知識面，學(xué)生又感興趣的知識。如：計算機(jī)的維護(hù)與病毒、購買計算機(jī)的注意事項、計算機(jī)的功能、上網(wǎng)的作用等等。

3、安排解疑答問環(huán)節(jié)。在課上可以安排時間專門讓學(xué)生提出在上機(jī)過程中所遇到的問題，讓大家一起來討論，幫學(xué)生尋找問題的原因和答案，這樣對學(xué)生掌握知識，提高操作能力很有效。

四、精心組織好學(xué)生上機(jī)

上機(jī)課也就是實踐操作課，切忌在上機(jī)課，老師講述時間過長。在課前將操作的關(guān)鍵步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時，學(xué)生大多都是老師講的時候?qū)⒆⒁饬Ψ旁谟嬎銠C(jī)上，自己在計算機(jī)上操作或相互討論，結(jié)果等到操作時問題百出，往往老師強(qiáng)調(diào)過多次的問題，還是大部分學(xué)生不會做，造成教學(xué)效果很差，往往老師吃力又沒效果。因此，要求老師講的時間不能過長，要保證學(xué)生的注意力放在教師的演示和講解上來。在上課前可以先將操作步驟板書在黑板上，或用幻燈出示，上課時用1~2分鐘時間使學(xué)生完全靜下來后，用不超過十分鐘的時間給同學(xué)們講述并強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵步驟，然后退出電子教室軟件的學(xué)生控制端，讓學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)時，課堂活躍一些就無所謂，并鼓勵學(xué)生之間互相討論，這樣有利于互相學(xué)習(xí)。教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)，上課前五分鐘針對學(xué)生在上機(jī)實踐中存在的普遍問題進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生展示解決辦法，這一環(huán)節(jié)是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵一步。

第三篇：初中信息技術(shù)論文

初中信息技術(shù)教學(xué)論文

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機(jī)在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這問課，我進(jìn)行了下面幾個方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計算機(jī)，根本不具備基本的計算機(jī)知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

二、游戲引導(dǎo)法 眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

三、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

四、自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

總之，教師在計算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。

第四篇：初中信息技術(shù)論文

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機(jī)在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這問課，我進(jìn)行了下面幾個方面的思考：

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。部分學(xué)生在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，要百問不厭百講不煩，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

二、自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

三、游戲引導(dǎo)

眾所周知，指法訓(xùn)練是一項機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。在具體教學(xué)過程中，先為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，比如：《水晶連連看》、《熊大切水果》等花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。最后再搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

四、任務(wù)驅(qū)動

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“節(jié)日賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用Word設(shè)計的版報等。用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

五、分組學(xué)習(xí)

分組教學(xué)是根據(jù)一定的分組標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成不同小組，以小組學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式的課堂教學(xué)方法。學(xué)生的年齡，性別、能力和興趣都可以作為分組標(biāo)準(zhǔn)，利用分組教學(xué)中的分組特點，能夠有效實現(xiàn)差異教學(xué)，是一種有效的教學(xué)模式。每個小組再選出一名小組長，這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會的同學(xué)及時鞏固所學(xué)知識，不讓任何一個學(xué)生掉隊；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學(xué)期末我都會評出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

六、適時表揚

課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“今天你最棒”“某某最出色”，“× ×好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課興趣的方法很多，上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這一就需要我們在教學(xué)中大膽實踐不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受快樂，讓作為教師的我們在教學(xué)中感受幸福，是教學(xué)路上一顆璀璨奪目的星星。

第五篇：初中信息技術(shù)論文

淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)

廣平縣南陽堡中學(xué)白利杰

當(dāng)前，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來越重要，成為中學(xué)生的必修課。

中學(xué)信息技術(shù)課開始時間不算太長，而在農(nóng)村中學(xué)，其開設(shè)之初，限于農(nóng)村中學(xué)條件的簡陋，不能達(dá)到學(xué)生人手一機(jī)，甚至是五十人的班級，僅有七八臺計算機(jī)，而信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。信息技術(shù)課自身的實踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識、技能只有通過上機(jī)操作來檢驗、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會多少理論知識，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)會操作，會解決實際問題。我在八年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，主要有系統(tǒng)講解法、任務(wù)驅(qū)動法、示范展示法、同步操作法、伙伴教學(xué)法、適時表揚法。

1.系統(tǒng)講解法

系統(tǒng)講解法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學(xué)科現(xiàn)在對其詬病比較多，認(rèn)為老師的過多傳授打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。例如：在講解“信息”、“信息技術(shù)”等概念性知識時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行講解；在講解計算機(jī)的組成，計算機(jī)的硬件系統(tǒng)時，可以結(jié)合相應(yīng)的計算機(jī)器件，清晰地展示給學(xué)生，并運用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M(jìn)行講解。這種教法針對基礎(chǔ)性知識，有很強(qiáng)針對性，知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識性知識。

2.任務(wù)驅(qū)動法

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自

己?！?“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強(qiáng)大的生命力。

3.示范展示法

示范展示法就是由教師展示具體計算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：

1、進(jìn)入到指定位置；

2、選擇“文件――新建――文件夾”；

3、轉(zhuǎn)換輸入法；

4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名；

5、輸入文件夾的名字；

6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。

示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.同步操作法

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。

教師學(xué)生同步，就是教師在教師機(jī)上操作，而學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。

同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實踐性強(qiáng)這一特點使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。

5．伙伴教學(xué)法

伙伴教學(xué)法是指由一個學(xué)生教另外一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟(jì)相對較好，有計算機(jī)的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的“伙伴”結(jié)對，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下。

伙伴教學(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。

6.適時表揚法

課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗成功。