第一篇：初中信息技術(shù)論文題目

優(yōu)化教學(xué)，體驗成功

自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用

激趣，創(chuàng)新，探索，整合培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)素養(yǎng)

讓信息技術(shù)課生動起來

個性化教學(xué)在信息技術(shù)中的運用

淺談信息技術(shù)教學(xué)

以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

淺談?wù)n件設(shè)計原則的指導(dǎo)作用

改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

分層教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運用

信息技術(shù)課程中的教育價值的點滴思考

談?wù)劗?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)與對策

信息技術(shù)課“差異教學(xué)”的思考

培養(yǎng)學(xué)習(xí)舉趣,提高信息素養(yǎng)

淺談建構(gòu)主義理論在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用優(yōu)化導(dǎo)入技巧 讓課堂“活”起來

新課程環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行評價的一點嘗試 淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)中的分層教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

以情促興 以興促行 以行促果——談信息技術(shù)課堂的情感教學(xué) 中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

運用“分層教學(xué)”優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計

第二篇：信息技術(shù)論文題目匯總

信息技術(shù)論文題目匯總

1、區(qū)域內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教研的研究與實踐

2、淺談信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)策略

3、運用“分層教學(xué)”優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計

4、新課程算法教學(xué)給我的啟迪

5、算法與程序設(shè)計教學(xué)方法探討

6、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺提高課堂教學(xué)效果

7、“算法與程序設(shè)計”的學(xué)習(xí)困難的討論

8、妥善處理課堂偶發(fā)事件，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂

9、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的實踐研究

10、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室的預(yù)約管理模式

11、中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

12、淺談信息技術(shù)教師的班主任工作方法

13、信息技術(shù)教學(xué)中實施和諧教育之我見

14、算法與程序設(shè)計之我見

15、感悟信息技術(shù)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

16、高中新課程中《算法與程序設(shè)計》教學(xué)模式的探究

17、如何在新課程《算法與程序設(shè)計》中培養(yǎng)學(xué)生的成就感

18、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在WORD小報制作教學(xué)中的應(yīng)用

19、淺談小學(xué)信息技術(shù)的課堂點評

20、讓LOGO語言走進(jìn)信息技術(shù)課堂

21、機器人創(chuàng)新教育的實踐與探究

22、新課程下高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合新探

23、淺談信息技術(shù)新課程改革對課堂教學(xué)的改變

24、以情促興 以興促行 以行促果——談信息技術(shù)課堂的情感教學(xué)

25、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托運，有效實施任務(wù)教學(xué)

26、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本課程教學(xué)模式研究—探究學(xué)習(xí)模式Big6的應(yīng)用

27、“任務(wù)驅(qū)動”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

28、異構(gòu)校園信息系統(tǒng)的實現(xiàn)研究

29、淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)中的分層教學(xué)

30、初探如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

31、優(yōu)化導(dǎo)入技巧 讓課堂“活”起來

32、新課程環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行評價的一點嘗試

33、淺談信息技術(shù)教學(xué)策略的開放設(shè)計

34、淺談建構(gòu)主義理論在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用

35、信息技術(shù)教師怎樣做博客

36、重視運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)新課程的實施

37、充分發(fā)揮課件室職能為教育教學(xué)服務(wù)

38、簡約而不簡單

39、新課程理念下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探

40、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力研究

41、《基于BLOG環(huán)境下的教師成長之路》

42、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合性研究與實踐

43、如何真正的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合

44、如何調(diào)控信息技術(shù)的教學(xué)

45、信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育課程整合初探

46、讓多媒體走進(jìn)作文課堂

47、試論運用信息技術(shù)與改善學(xué)習(xí)方式

48、培養(yǎng)學(xué)習(xí)舉趣,提高信息素養(yǎng)

49、試論信息技術(shù)與課程整合

50、信息技術(shù)課“差異教學(xué)”的思考

51、小議新課標(biāo)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)

52、讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

53、自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用

54、談?wù)劗?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)與對策

55、信息技術(shù)課程中的教育價值的點滴思考

56、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

57、談“信息技術(shù)與課程整合”中教師和學(xué)生的角色

58、優(yōu)化教學(xué)，體驗成功

59、淺談CAI在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 60、多媒體與數(shù)學(xué)整合

61、善用信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí)語文

62、淡談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 63、激趣，創(chuàng)新，探索，整合

64、初探信息技術(shù)與課程整合的亮點 65、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合初探

66、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的實踐與反思 67、小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐淺探 68、信息技術(shù)與課程整合的思考與實踐 69、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)素養(yǎng) 70、信息技術(shù)漫談

71、多媒體教學(xué)誤區(qū)淺析

72、淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

73、新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合 74、信息技術(shù)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)75、讓信息技術(shù)課生動起來

76、加強課程整合 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

77、把課堂還給學(xué)生 讓課堂充滿生命的活力 78、以學(xué)生為本，搞好信息技術(shù)教學(xué)

79、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式的構(gòu)建 80、淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué) 81、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

82、淺談多媒體信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合 83、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 84、計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

85、運用多媒體技術(shù)發(fā)展低年級學(xué)生的思維 86、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的舉趣

87、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合淺談

88、信息技術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 89、運用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué) 90、從生命關(guān)懷角度看信息技術(shù)教學(xué) 91、多媒體是把雙刃劍

92、學(xué)生水平差異對初中信息技術(shù)教學(xué)影響的解決方法 93、信息技術(shù)與語文課程整合的探討 94、淺談CAI設(shè)計中應(yīng)注意的若干問題 95、信息化英語教學(xué)模式初探

96、以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo) 97、淺談?wù)n件設(shè)計原則的指導(dǎo)作用

98、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 99、分層教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運用 100、信息技術(shù)在語文教學(xué)的運用

101、借助信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本能力 102、試論素質(zhì)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育的作用 103、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見 104、多媒體讓語文教學(xué)更精彩

105、中小學(xué)信息技術(shù)多元智能教學(xué)策略淺談 106、淺談新課改下的信息技術(shù)教學(xué) 107、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合探索 108、讓信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生心靈 109、小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)探微

110、讓美術(shù)課更美麗的信息技術(shù)與課程整合 111、運用多媒體輔助英語教學(xué)

112、個性化教學(xué)在信息技術(shù)中的運用 113、淺談信息技術(shù)教學(xué)

第三篇：初中信息技術(shù)論文

淺談怎樣上好初級中學(xué)信息技術(shù)課

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)在中小學(xué)起步晚，它是一門現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容十分豐富，范圍非常寬廣，它是一門操作性很強的實踐性課程，我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得會。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，要善于把復(fù)雜的問題簡單化形象化。

一、充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)內(nèi)容上，可以作一些改動，盡可能地從學(xué)生感興趣的話題入手，例如：與學(xué)生一起展望未來的生活（當(dāng)然是與計算機應(yīng)用相關(guān)的），可視電話、網(wǎng)上購物、電子貨幣等從而引入到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)上來；也可讓學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中帶有智能化的電器設(shè)備，從而說明計算機在現(xiàn)實生活開始廣泛使用，而轉(zhuǎn)到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來；還可以從學(xué)生最喜愛的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)好計算機知識。還可從計算機的強大的功能介紹出發(fā)，等等。通過第一堂課使學(xué)生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣感、好奇心、并對操作計算機有一種欲望，這樣讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)信息技術(shù)課，并在以后的課堂中，要經(jīng)常想辦法保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。

二、消除學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的神秘感、畏懼感。在學(xué)生的意識中都認(rèn)為計算機是高科技產(chǎn)品，信息技術(shù)與自己很遙遠(yuǎn)，以及一些其它因素的影響，無形中在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)科的神秘感；加上學(xué)生們在潛意識里認(rèn)為信息技術(shù)課很難學(xué)，覺得那是高科技的產(chǎn)物，生怕自己不小心弄壞，這樣很容易使學(xué)生對計算機產(chǎn)生畏懼感。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出，計算機的復(fù)雜，是因為它的功能強大，如果我們用它來做簡單的事情，它使用起來就簡單，比如放影碟，VCD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點，我們可以一樣樣地來，從簡單的開始學(xué)。并且告訴學(xué)生只要我們在掌握了基本的電腦常識，操作時搞清楚操作步驟，然后一步步來，減少操作錯誤，并且要鼓勵學(xué)生多去動手操作，第一次出了問題，下一次就會了，要在不斷地實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學(xué)會操作計算機，并且通過使用計算機來為我們處理相關(guān)信息和進(jìn)行一些工作。

三、合理安排理論知識的學(xué)習(xí)

1、盡量少講計算機原理方面的理論，（像操作系統(tǒng)、工作原理結(jié)構(gòu)圖、軟硬件分類等）這些知識對于中學(xué)生可不學(xué)，實際上也學(xué)不懂，反而會使學(xué)生越學(xué)越糊涂，越學(xué)越?jīng)]興趣。應(yīng)安排一些計算機實際操作方面的知識，如，WindowsXP操作系統(tǒng)的掌握、如何使用因特網(wǎng)和上網(wǎng)的一些基本常識、Office2000等。

2、安排一些既能擴展學(xué)生知識面，學(xué)生又感興趣的知識。如：計算機的維護(hù)與病毒、購買計算機的注意事項、計算機的功能、上網(wǎng)的作用等等。

3、安排解疑答問環(huán)節(jié)。在課上可以安排時間專門讓學(xué)生提出在上機過程中所遇到的問題，讓大家一起來討論，幫學(xué)生尋找問題的原因和答案，這樣對學(xué)生掌握知識，提高操作能力很有效。

四、精心組織好學(xué)生上機

上機課也就是實踐操作課，切忌在上機課，老師講述時間過長。在課前將操作的關(guān)鍵步驟進(jìn)行強調(diào)時，學(xué)生大多都是老師講的時候?qū)⒆⒁饬Ψ旁谟嬎銠C上，自己在計算機上操作或相互討論，結(jié)果等到操作時問題百出，往往老師強調(diào)過多次的問題，還是大部分學(xué)生不會做，造成教學(xué)效果很差，往往老師吃力又沒效果。因此，要求老師講的時間不能過長，要保證學(xué)生的注意力放在教師的演示和講解上來。在上課前可以先將操作步驟板書在黑板上，或用幻燈出示，上課時用1~2分鐘時間使學(xué)生完全靜下來后，用不超過十分鐘的時間給同學(xué)們講述并強調(diào)操作的關(guān)鍵步驟，然后退出電子教室軟件的學(xué)生控制端，讓學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)時，課堂活躍一些就無所謂，并鼓勵學(xué)生之間互相討論，這樣有利于互相學(xué)習(xí)。教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)，上課前五分鐘針對學(xué)生在上機實踐中存在的普遍問題進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生展示解決辦法，這一環(huán)節(jié)是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵一步。

第四篇：初中信息技術(shù)論文

信息技術(shù)教育教學(xué)論文 的到來，使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來越重要，成為中學(xué)生的必修課。

信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”等重要責(zé)任。如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。

然而在初中的教學(xué)過程當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種 “讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？ 要解決現(xiàn)象，需要我們要有正確的認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析，我認(rèn)為有以下幾點原因 :

首先，應(yīng)該從教師自身分析。教師是 “傳道、授業(yè)、解惑”的人，學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。說明我們作為教學(xué)課堂的組織者，教學(xué)內(nèi)容的傳播者沒有完全激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方向。這其中會有教師本身的教育教學(xué)水平的高低問題，還有教學(xué)方法的欠缺等因素。

其次，應(yīng)該從學(xué)生方面分析。小學(xué)課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入初中后，學(xué)生會感到力不從心，就會將精力放在其它學(xué)科上面，這種適應(yīng)的過程是需要經(jīng)歷一段時間的。再加上初中信息技術(shù)課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學(xué)科教師進(jìn)行簡單的考查，所以初中生們會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)，認(rèn)為就是一門讓他們放松的 “娛樂”課。另外，學(xué)生信息能力和信息素質(zhì)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。

最后，應(yīng)該從家長和社會方面分析。社會對于信息技術(shù)課程就存在著偏見，雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機技術(shù)的重要性，但是與其它科目相比較家長們還是更加重視升學(xué)科目，應(yīng)試教育的思想仍然占主導(dǎo)地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起著深刻地影響作用。加之，我校處于農(nóng)村，家長的素質(zhì)本身就不高，對于初中信息技術(shù)的重視程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改變現(xiàn)有情況，我認(rèn)為，作為教師我們現(xiàn)在可能還沒有力量能夠改變社會或家長的認(rèn)識或態(tài)度，我們只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認(rèn)真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。那么，如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決課堂出現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？

一．巧設(shè)“導(dǎo)語”

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計，使它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣、樂于去學(xué)新的知識。

中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲。作為計算機教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。

當(dāng)然這兒所說的“導(dǎo)語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識點的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用Word設(shè)計的版報等。??用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總之，上課伊始，巧設(shè)“導(dǎo)語”，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

二．任務(wù)驅(qū)動

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。” “任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

三．演示、實踐

結(jié)合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個問題就讓學(xué)生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。盡量精講、少講，把時間最大限度的放給學(xué)生去上機實踐。

因為計算機是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，保證有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四．學(xué)生示范

教師的示范在計算機教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時提出表揚鼓勵。這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

五．分組學(xué)習(xí)

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學(xué)生，作為小組長和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會的同學(xué)及時鞏固所學(xué)知識，不讓任何一個學(xué)生掉隊；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學(xué)期末我都會評出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

六.適時表揚

課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。

七.和諧生關(guān)系

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗成功。

第五篇：初中信息技術(shù)論文

初中信息技術(shù)教學(xué)論文

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這問課，我進(jìn)行了下面幾個方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

二、游戲引導(dǎo)法 眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

三、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

四、自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

總之，教師在計算機教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。