第一篇：《云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》規(guī)劃成果簡介

《云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》規(guī)劃成果

一、規(guī)劃概況

1、項(xiàng)目背景

云浮市是廣東省最年輕的地級市，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)地區(qū)。位于廣東省中西部，面積為7779.1平方公里，呈現(xiàn)“八山一水一田”的生態(tài)格局。2010年，云浮總?cè)丝谟?45.44萬，城市化率為52%，GDP394.27億元，人均GDP16117元，三次產(chǎn)業(yè)比例為25.9:40.4:33.7，財(cái)政收入23.54億元。下轄云城區(qū)、云安縣、新興縣、郁南縣，代管羅定市。

改革開放以來，我國經(jīng)歷了三十年的快速城市化過程，創(chuàng)造中國增長的奇跡，但出現(xiàn)“資源環(huán)境代價(jià)過大，城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會仍然不平衡”的矛盾。為此，黨中央提出了科學(xué)發(fā)展觀，以適應(yīng)新的發(fā)展要求。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是國家發(fā)展的重要主題，城市規(guī)劃要為國家戰(zhàn)略服務(wù)，通過規(guī)劃轉(zhuǎn)型為國家提供具體的行動方案。

云浮面臨新的發(fā)展機(jī)遇，廣梧高速的全線通車，廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園區(qū)迅速發(fā)展以及南廣鐵路的建設(shè)，將改變云浮傳統(tǒng)的發(fā)展條件。珠三角模式在云浮走不通，云浮需要轉(zhuǎn)變過往單純強(qiáng)調(diào)招商引資、追求投資和地區(qū)產(chǎn)值增長的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)要素稟賦的特點(diǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

人居環(huán)境科學(xué)為在中國城鄉(xiāng)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型中落實(shí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，提供了理論的基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)的框架。為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)良好人居環(huán)境，在云浮進(jìn)行人居環(huán)境科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，編制此次規(guī)劃。

2、項(xiàng)目回顧

云浮市在2009年以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以人居環(huán)境為理論依據(jù)，編制了《云浮市資源環(huán)境城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》。該規(guī)劃將國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)總體規(guī)劃和土地利用規(guī)劃等規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在城鄉(xiāng)、區(qū)域的空間平臺上統(tǒng)籌生產(chǎn)組織、空間布局和制度安排，做到發(fā)展過程中資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)、區(qū)域的相互匹配，實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)、區(qū)域與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。

基于《云浮市資源環(huán)境城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》，云浮市開展了一系列的人居環(huán)境的實(shí)驗(yàn)。? ? ? ?

2011年8月25日，中共云浮市委、云浮市人民政府、中國城市規(guī)劃協(xié)會、清華大學(xué)人居環(huán)境研究中心聯(lián)合主辦了“人居環(huán)境科學(xué)理論與實(shí)踐——統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)人居環(huán)境暨《云浮市統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》”研討會，研討會對《云浮市統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》編制成果進(jìn)行了深入細(xì)致的論證，包括三位院士在內(nèi)的專家們認(rèn)為《云浮市統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》內(nèi)容創(chuàng)新、資料詳實(shí)，體現(xiàn)了新時(shí)期城市規(guī)劃對建設(shè)良好人居環(huán)境的編制的探索，云浮的實(shí)踐不但是實(shí)踐和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，也是人居環(huán)境建設(shè)的重要實(shí)驗(yàn)，將為后發(fā)地區(qū)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供一個有意義的參考。

完成了以“同城化”為思想的中心城區(qū)總體規(guī)劃綱要。開展了云安縣縣域主體功能擴(kuò)展規(guī)劃和實(shí)踐。提出“美好環(huán)境與和諧社會共同締造”行動綱領(lǐng)。

實(shí)施規(guī)劃編制管理體制改革，成立市政府直接領(lǐng)導(dǎo)下的規(guī)劃審批委員會。

3、云浮市統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃：人居環(huán)境科學(xué)的實(shí)驗(yàn)框架

（1）認(rèn)識論和方法論：美好環(huán)境與和諧社會共同締造 ? 在認(rèn)識論上，人居環(huán)境建設(shè)不僅是建立人與自然和諧關(guān)系的過程，也是建立人與人之間和諧關(guān)系的過程，人創(chuàng)造人居環(huán)境，人居環(huán)境又對人的行為產(chǎn)生影響，通過人居環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人居環(huán)境提升和社會和諧發(fā)展。? 在方法論上，通過“共謀、共建、共管、共享”，建立市籌劃、縣統(tǒng)籌、鎮(zhèn)組織、村主體的組織體系和相應(yīng)的激勵政策，解決社會與環(huán)境的空間矛盾。

（2）人居環(huán)境科學(xué)的實(shí)驗(yàn)框架 ? ? ? ? 探索理想空間模式——市域空間發(fā)展規(guī)劃。制定政策機(jī)制——縣域主體功能擴(kuò)展。構(gòu)建基本單元——完整社區(qū)建設(shè)指引。

行動指引——美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動綱要。

圖1：人居環(huán)境科學(xué)的實(shí)驗(yàn)框架

（3）本次統(tǒng)籌規(guī)劃的特點(diǎn) ? ? ? ? ? 以人居環(huán)境理論為規(guī)劃指導(dǎo)思想 對理想空間模式的探討 落實(shí)規(guī)劃實(shí)施主體 以人為本，共同締造 政策體系

二、云浮城鄉(xiāng)發(fā)展愿景

云浮城鄉(xiāng)發(fā)展愿景包括三個方面：發(fā)展定位、城鄉(xiāng)理想空間結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)空間發(fā)展布局。云浮未來將成為：

特色云浮、創(chuàng)業(yè)之城；魅力云浮、精品之城； 生態(tài)云浮、宜居之城；祥和云浮、幸福之城。

1、發(fā)展定位

特色云浮、創(chuàng)業(yè)之城

建設(shè)繁榮、和諧、主業(yè)突出、適合創(chuàng)業(yè)的城市。繼承云浮企業(yè)家傳統(tǒng)，發(fā)揮“兩個南瓜”的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)精神，推動云浮經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展。

圖2：云浮農(nóng)民企業(yè)家贈送省委書記汪洋兩個南瓜

魅力云浮、精品之城

建設(shè)城鄉(xiāng)和諧的精品城市，打造充分體現(xiàn)云浮特色、山水相映、生態(tài)優(yōu)美、精巧雅致的城市。城鄉(xiāng)建設(shè)順應(yīng)自然山水格局，反映云浮嶺南地域特點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)城市，提升城市品位和形象。

圖3：山城相映的云浮城區(qū)

生態(tài)云浮、宜居之城

保持山區(qū)城市優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境，以主體功能擴(kuò)展的思想，明確各類非建設(shè)用地保護(hù)主體，嚴(yán)守城市發(fā)展生態(tài)綠線；推進(jìn)完整社區(qū)建設(shè)，提升城鄉(xiāng)生活品質(zhì)，營造城鄉(xiāng)融合、生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的城鄉(xiāng)生活環(huán)境。

圖4：云浮蟠龍?zhí)旌V場

祥和云浮、幸福之城

充分發(fā)揮云浮山水景觀特點(diǎn)，美好環(huán)境與宜人居住融為一體；發(fā)揚(yáng)六祖禪宗文化、南江文化、石藝文化等優(yōu)良文化傳統(tǒng)，為云浮市民提供永遠(yuǎn)的精神家園。

圖5：新興國恩寺

2、城鄉(xiāng)理想空間結(jié)構(gòu)

結(jié)合地區(qū)自然生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、歷史城鎮(zhèn)發(fā)展廊道和現(xiàn)代城鎮(zhèn)發(fā)展廊道，構(gòu)建“井”字形的城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)。

圖6：云浮理想城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)圖

3、城鄉(xiāng)空間發(fā)展布局（1）空間發(fā)展模式

云浮城鄉(xiāng)人居建設(shè)強(qiáng)調(diào)“因地制宜”、“順理成章”，充分尊重自然生態(tài)格局，人工與自然“天人合一”。未來云浮形成“交通軸線+城鎮(zhèn)走廊+完整社區(qū)+生態(tài)環(huán)境”的空間發(fā)展模式。

（2）井”字形交通軸線

形成“井”字形的快速路網(wǎng)格局：東西向廣梧高速（廣云高速）、東西向漳玉高速（深羅高速、江羅高速）、南北向汕湛高速和云羅高速（羅陽高速）四條對外交通干道，構(gòu)建快速交通框架。

（3）兩條東西向的城鎮(zhèn)發(fā)展走廊：西江南岸城鎮(zhèn)發(fā)展走廊、深羅沿線城鎮(zhèn)發(fā)展走廊

圖7：云浮城鄉(xiāng)空間發(fā)展布局規(guī)劃圖

三、市域空間發(fā)展戰(zhàn)略

1、區(qū)域一體化戰(zhàn)略：統(tǒng)籌區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展

（1）交通一體化戰(zhàn)略 東接西聯(lián)融入珠三角

圖8：廣東西部地區(qū)高速公路網(wǎng)格局圖

構(gòu)建南北通道跨江入海

圖9：廣東西部城鎮(zhèn)發(fā)展歷史格局

綜合交通發(fā)展戰(zhàn)略

圖10：云浮公路總體布局（2）產(chǎn)業(yè)一體化戰(zhàn)略

按照“云浮資源-珠三角市場”模式，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)

發(fā)揮資源優(yōu)勢，以園區(qū)為載體，發(fā)展新型工業(yè)

依托交通節(jié)點(diǎn)，提升服務(wù)型經(jīng)濟(jì)

圖11：“合作組織+農(nóng)戶”標(biāo)準(zhǔn)模式

2、軸向拓展戰(zhàn)略：塑造城鎮(zhèn)發(fā)展廊道

構(gòu)建西江南岸城鎮(zhèn)發(fā)展走廊：西江南岸城鎮(zhèn)發(fā)展走廊將塑造三大重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)，即中心城區(qū)、郁南中心區(qū)以及南江口鎮(zhèn)區(qū)。

圖12：西江南岸城鎮(zhèn)發(fā)展走廊

建設(shè)深羅沿線城鎮(zhèn)發(fā)展走廊：深羅沿線城鎮(zhèn)發(fā)展走廊將形成三大重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)，分別是羅定—華石、鎮(zhèn)安—石城、新興—簕竹地區(qū)。

圖13：深羅沿線城鎮(zhèn)發(fā)展走廊

3、美好環(huán)境戰(zhàn)略：保護(hù)和合理利用自然條件

（1）統(tǒng)籌資源環(huán)境，形成合理開發(fā)空間

圖14：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展空間分區(qū)圖

（2）維護(hù)良好生態(tài)格局，塑造宜居環(huán)境

圖15：云浮生態(tài)格局圖

4、空間優(yōu)化戰(zhàn)略：營造優(yōu)質(zhì)生活空間

（1）傳承歷史文化，提升空間品質(zhì)

強(qiáng)化區(qū)域本土文化特色，增強(qiáng)居民的地方認(rèn)同感。打造六祖禪宗文化旅游生態(tài)鎮(zhèn)。

圖16：六祖禪宗文化旅游生態(tài)鎮(zhèn)空間示意圖

（2）建立完善的縣—鎮(zhèn)公共服務(wù)設(shè)施體系

在尊重歷史服務(wù)中心的基礎(chǔ)上，規(guī)劃對服務(wù)中心分布進(jìn)行調(diào)整，形成完善的、均等化的公共服務(wù)設(shè)施體系，形成四級服務(wù)中心。

圖17：服務(wù)中心體系規(guī)劃圖

四、縣域主體功能擴(kuò)展規(guī)劃

1、縣域主體功能擴(kuò)展

（1）縣域主體功能擴(kuò)展內(nèi)涵

縣域主體功能擴(kuò)展是實(shí)現(xiàn)市域空間發(fā)展規(guī)劃，探索理想城市模式的策略機(jī)制。以縣域經(jīng)濟(jì)為發(fā)展主體，強(qiáng)調(diào)不同主體功能區(qū)在縣域社會經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展中的協(xié)同作用，對鎮(zhèn)一級的發(fā)展主體功能的確定，并從政府的考核機(jī)制、財(cái)政機(jī)制等方面進(jìn)行保障，實(shí)質(zhì)是把空間主體功能和實(shí)施主體有機(jī)的匹配起來，在空間上實(shí)現(xiàn)了“讓該干什么的地方干什么”，在實(shí)施的主體上實(shí)現(xiàn)了“讓能干什么的人干什么”，在空間發(fā)展戰(zhàn)略和行動計(jì)劃之間建立起政策保障機(jī)制。

（2）縣域主體功能區(qū)劃分

分為重點(diǎn)城市化地區(qū)、工業(yè)化促進(jìn)地區(qū)、特色農(nóng)業(yè)地區(qū)、生態(tài)與林業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)。

圖18：云浮縣域主體功能區(qū)拓展總圖

2、縣域主體功能擴(kuò)展規(guī)劃

（1）云城區(qū) 定位：以城市綜合服務(wù)為主導(dǎo)，以國際化石材商貿(mào)為特色，具有很強(qiáng)集聚能力的高品質(zhì)城市化地區(qū)。

圖19：云城區(qū)主體功能擴(kuò)展圖

（2）云安縣

定位：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，以港口物流為支撐，以生態(tài)農(nóng)業(yè)為特色的農(nóng)村綜合改革示范縣。

圖20：云安縣主體功能擴(kuò)展圖

（3）羅定市

定位：以產(chǎn)業(yè)集群為核心，以現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以南江文化為特色的歷史文化名城。

圖21：羅定市主體功能擴(kuò)展圖

（4）新興縣

定位：以規(guī)?；r(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)集群為特色，具有國際地位的六祖禪宗文化和旅游地區(qū)。

圖22：新興縣主體功能擴(kuò)展圖

（5）郁南縣

定位：以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)和特色工業(yè)為主導(dǎo)的區(qū)域商貿(mào)中心和濱江宜居綠城。

圖23：郁南縣主體功能擴(kuò)展圖

3、縣域主體功能擴(kuò)展配套政策

云浮市各縣（市、區(qū)）根據(jù)自身特色，建立以財(cái)政保障機(jī)制、組織保障機(jī)制和績效考核機(jī)制為基礎(chǔ)的配套政策體系。

五、城鄉(xiāng)完整社區(qū)建設(shè)指引

1、建設(shè)完整社區(qū)的意義

（1）“完整社區(qū)”是宜居城市的基本單元

“完整社區(qū)”是宜居城市的最基本的組成單元，以基層居民切身利益為基點(diǎn)，以硬件完善、軟件優(yōu)秀、內(nèi)涵豐富的社區(qū)建設(shè)為載體，以對人的基本關(guān)懷和社會公平與團(tuán)結(jié)的維護(hù)為手段，最終實(shí)現(xiàn)和諧社會。

（2）“完整社區(qū)”對云浮的意義

作為珠三角外圍城市，云浮當(dāng)前面臨城鎮(zhèn)人口老齡化、外來務(wù)工人員較多、農(nóng)村空心化三大現(xiàn)象，城鄉(xiāng)基層社區(qū)建設(shè)面臨新的問題。完整社區(qū)建設(shè)是云浮應(yīng)對上述三大問題的重要措施?！巴暾鐓^(qū)”的核心是以人為本，從人的基本需求出發(fā)，針對不同的人口特征進(jìn)行相關(guān)的配套建設(shè)，通過政府和居民的共同努力，營造良好的居住環(huán)境，形成具有云浮特色的完整社區(qū)，構(gòu)建和諧社會。

圖24：鄰里單元示意圖

2、城鄉(xiāng)完整社區(qū)建設(shè)指引（1）建立完善的城鄉(xiāng)公共服務(wù)設(shè)施體系

城市社區(qū) ? 加強(qiáng)對老年人、外來工和青少年等弱勢群體的關(guān)注，重視老年人、外來工和青少年的公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)配備老年人服務(wù)中心、養(yǎng)老院、外來工培訓(xùn)與教育中心、青少年活動中心和社區(qū)醫(yī)院。? 完善與居民日常生活密切聯(lián)系的常規(guī)配備，包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、托兒所、社區(qū)文化中心、文化室、街道辦事處、派出所、社區(qū)服務(wù)中心、居委會、郵政所、肉菜市場等。? ? 從人口分布和居民日常需求出發(fā)，以社區(qū)為單位確定各公共服務(wù)設(shè)施的分布密度。完善公共服務(wù)設(shè)施組織管理體制，引入社會運(yùn)營或購買服務(wù)等新型公共服務(wù)設(shè)施的運(yùn)營方式。

鄉(xiāng)村社區(qū) ? 重點(diǎn)照顧農(nóng)村社區(qū)的老年人和留守兒童，加強(qiáng)對老年人和留守兒童的關(guān)懷，提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量。村社區(qū)以鎮(zhèn)為單位建設(shè)養(yǎng)老院、兒童教育關(guān)懷中心和中學(xué)，以村為單位建設(shè)老人服務(wù)點(diǎn)、托兒所、幼兒園、小學(xué)和青少年文化娛樂設(shè)施。? 公共服務(wù)設(shè)施的常規(guī)配備上加大村文化室、村委會、治安點(diǎn)、村活動中心和垃圾收集點(diǎn)的普及力度，確保農(nóng)村社區(qū)的正常生活秩序。

（2）加強(qiáng)社區(qū)基層民主建設(shè)，形成以社區(qū)為單元的社會管理體系

城市社區(qū) ? ? 加強(qiáng)社區(qū)綜合服務(wù)中心和居委會的建設(shè)。

推進(jìn)城市社區(qū)的組織改革。將退休干部、社區(qū)黨員作為城市社區(qū)管理和服務(wù)的骨干力量，鼓勵外來人口參與社區(qū)組織管理，發(fā)動社區(qū)群眾對社區(qū)進(jìn)行共管共建。? 加強(qiáng)社區(qū)組織凝聚力和管理組織的公信力。

圖25：城市社區(qū)基層民主建設(shè)

鄉(xiāng)村社區(qū) ? ? 推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)的組織建設(shè)的改革。以發(fā)展帶動農(nóng)村基層民主建設(shè)。

圖26：農(nóng)村社區(qū)基層民主建設(shè)

（3）塑造優(yōu)質(zhì)的城鄉(xiāng)社區(qū)空間

城市社區(qū) ?

小節(jié)點(diǎn)塑造：可以把小節(jié)點(diǎn)選址在可達(dá)性和安全性高，充分利用社區(qū)邊角地的位置。建造材料以本土特色材料為宜，如石材、木材和竹子。? ? ? ? 道路與流水設(shè)計(jì)：房地產(chǎn)社區(qū)根據(jù)人車分流理念組織交通。開放空間布置：應(yīng)系統(tǒng)布置城市、片區(qū)、社區(qū)廣場。

圍欄與隔斷建設(shè)：使用本土材料如石材、木材或磚塊打造不同類型的空間隔斷。

標(biāo)志物設(shè)計(jì)：利用本地文化題材創(chuàng)作社區(qū)雕塑，將以雕塑為中心的小空間打造成為居民日?；顒又行摹?/p>

圖26：優(yōu)質(zhì)城鄉(xiāng)社區(qū)空間

鄉(xiāng)村社區(qū) ?

小節(jié)點(diǎn)塑造：鄉(xiāng)村社區(qū)的小節(jié)點(diǎn)可與村內(nèi)大樹和風(fēng)水塘結(jié)合，也可以結(jié)合農(nóng)村本地材質(zhì)和地形塑造具有本地特色的公共空間。? 道路設(shè)計(jì)與山坑水利用：鄉(xiāng)村道路應(yīng)與周邊自然環(huán)境相結(jié)合，以滲水性材料作為鋪地材料，減輕對環(huán)境的影響，同時(shí)要綜合利用天然水道和水體。? 圍欄建設(shè)：可使用鄉(xiāng)村本土材料來建造圍欄，將溪流和村莊進(jìn)行自然的隔離，既保護(hù)村莊的安全，也增添鄉(xiāng)村景觀色彩。

? 鄉(xiāng)村中心塑造：應(yīng)利用村莊榕樹、宗祠等傳統(tǒng)空間打造核心景觀，構(gòu)建鄉(xiāng)村民眾心理標(biāo)識，增強(qiáng)認(rèn)同感。

圖27：優(yōu)質(zhì)城鄉(xiāng)社區(qū)空間

（4）完善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施供給體系

城市社區(qū) ?

社區(qū)道路建設(shè)。以社區(qū)綠道為主要載體，完善社區(qū)慢行交通系統(tǒng)。完善交通設(shè)施，減少機(jī)動車對步行的影響，提高步行環(huán)境的舒適性和安全感。

鄉(xiāng)村社區(qū) ? ? 社區(qū)道路建設(shè)。提高市域公路網(wǎng)密度，提高鄉(xiāng)村社區(qū)的可達(dá)性；推進(jìn)市域綠道建設(shè)。

市政設(shè)施建設(shè)。通過人畜分離、雨污分流、垃圾分揀和路無浮土、墻無殘壁的“三分兩無”優(yōu)化村莊環(huán)境；建立符合本村經(jīng)濟(jì)條件的污水與垃圾處理系統(tǒng)。

（5）保護(hù)傳統(tǒng)文化，營造地方感

城市社區(qū) ? 保護(hù)歷史建筑，增強(qiáng)城鎮(zhèn)本地居民的歸屬感，對代表本地文化和歷史傳承的建筑要加強(qiáng)保護(hù)；在舊城區(qū)的改造中，應(yīng)注意保留傳統(tǒng)街道。? 地方節(jié)慶屬于地方文化的重要部分，應(yīng)對節(jié)慶內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，通過節(jié)慶活動增強(qiáng)城市居民的凝聚力和幸福感。對優(yōu)秀民間藝術(shù)如禾樓舞、石藝和手指畫等要注重延續(xù)。

圖28：傳統(tǒng)文化節(jié)慶

鄉(xiāng)村社區(qū) ? 社區(qū)建設(shè)應(yīng)注意村落與自然景觀的結(jié)合，保護(hù)好山塘、水塘、風(fēng)水塘、河流和山脈等自然要素；可改造宗祠、宗祠前廣場等傳統(tǒng)空間作為村民日常活動的重要場所；村內(nèi)建筑的建設(shè)應(yīng)尊重本土模式，將鍋耳墻、廣船脊等建筑符號融入建筑、景觀設(shè)計(jì)。延續(xù)農(nóng)村的傳統(tǒng)節(jié)日與活動，增強(qiáng)村民歸屬感。

六、美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動綱要

美好環(huán)境與和諧社會共同締造是人居環(huán)境實(shí)踐的認(rèn)識論和方法論，核心是政府發(fā)動、群眾參與下的“共謀、共建、共管、共享”行為。在認(rèn)識論上是“城市即人民”，群眾是美好環(huán)境與和諧社會互動的主體和紐帶。在方法論上是發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨群眾工作的傳統(tǒng)，建立一套動員——激勵——保障政策，通過社會組織的建設(shè)使群眾自覺的參與到美好環(huán)境建設(shè)，通過美好環(huán)境的建設(shè)增強(qiáng)社會凝聚力。

1、行動綱要的框架

云浮市從2010年就提出了美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動綱要，成為落實(shí)《云浮資源環(huán)境城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》的具體行動綱領(lǐng)，2011年提出《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動的若干意見》，并構(gòu)成了一個完整的行動框架體系：（1）工作目標(biāo)

讓發(fā)展惠及群眾。

經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展必須以改善人民群眾的生活質(zhì)量和提高人民群眾滿意度為根本要求。通過開展宜居城市建設(shè)，改善城鄉(xiāng)公共服務(wù)狀況，讓人民群眾真正享受到發(fā)展帶來的實(shí)惠。

讓生態(tài)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)。

在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)低碳經(jīng)濟(jì)，通過良好生態(tài)推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立。

讓服務(wù)覆蓋城鄉(xiāng)。

縮少城鄉(xiāng)差距，著力推進(jìn)生態(tài)文明村建設(shè)、學(xué)校和醫(yī)院改造，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，加強(qiáng)飲水安全等基本公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，積極發(fā)展小額貸款等農(nóng)村金融服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化。

讓參與鑄就和諧。

通過建立市籌劃、縣統(tǒng)籌、鎮(zhèn)組織、村主體的組織體系和相應(yīng)的激勵政策，激發(fā)群眾對公共事務(wù)的參與熱情，更好地凝聚民智，樹立云浮人新風(fēng)貌，不斷提升群眾的綜合素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)文明市民與文明城市的共同成長，促進(jìn)人與人的和諧共處。

（2）工作原則

群眾參與為核心。

發(fā)揮人民群眾的主觀能動作用，增強(qiáng)社會互動，以群眾參與公共事務(wù)決策共謀、發(fā)展共建、建設(shè)共管、成果共享的程度評判各項(xiàng)工作，讓群眾在參與中營造良好的社會氛圍。

培育精神為根本。

培育“自律自強(qiáng)、互信互助、共建共管”的精神和社會價(jià)值體系，激發(fā)地方發(fā)展的內(nèi)生動力，促進(jìn)城鄉(xiāng)精神文明與物質(zhì)文明共同發(fā)展，文明市民與文明城市共同成長。

獎勵優(yōu)秀為動力。

建立“以獎代補(bǔ)”激勵機(jī)制，對參與“共謀、共建、共管、共享”程度較高的自然村（社區(qū)居民小組），讓其優(yōu)先選擇“以獎代補(bǔ)”項(xiàng)目，“以獎代補(bǔ)”項(xiàng)目資金優(yōu)先支持，以調(diào)動群眾參與和自發(fā)推進(jìn)的積極性。

項(xiàng)目帶動為載體。

借助“以獎代補(bǔ)”項(xiàng)目這一載體，通過農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、居住環(huán)境、公共服務(wù)等具體項(xiàng)目的實(shí)施，提高資源的利用效率，發(fā)揮部門單位規(guī)劃、協(xié)調(diào)、服務(wù)的職能作用和群眾自發(fā)推進(jìn)的主體精神。

統(tǒng)籌推進(jìn)為方法。

強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動為抓手，與農(nóng)村改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)相結(jié)合，與實(shí)施“十大幸福計(jì)劃”、“十大發(fā)展工程”相結(jié)合，與推進(jìn)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化融合發(fā)展相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，全面推進(jìn)。

（3）工作內(nèi)容

結(jié)合自身山水特色，營造宜居城鄉(xiāng)環(huán)境。? 充分依托云浮亞熱帶氣候優(yōu)勢，引導(dǎo)運(yùn)用首層架空、建設(shè)騎樓、冷巷及天井等傳統(tǒng)亞熱帶建筑物的設(shè)計(jì)手法，推廣使用太陽能、天然氣等清潔能源。? 啟動“顯山露水”工程，推進(jìn)山水特色城市建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵市民進(jìn)行屋頂及陽臺綠化美化改造。? ? 建設(shè)山地自行車賽道，帶動市民開展健康活動。

完成綠地系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)，以步行及自行車等慢行交通系統(tǒng)為依托，科學(xué)布局市民活動場所，增設(shè)綠色開敞空間。

均等配置優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)，形成和諧的社會氛圍。? 以市教育園區(qū)建設(shè)為重點(diǎn)，發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，進(jìn)一步優(yōu)化教育網(wǎng)點(diǎn)布局，促進(jìn)公共教育均等化。? 以市人民醫(yī)院新院建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)縣、鎮(zhèn)級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)建設(shè)，改善村（社區(qū)）衛(wèi)生服務(wù)，促進(jìn)公共衛(wèi)生均等化。? 加快圖書館等公共文化設(shè)施建設(shè)，逐步形成覆蓋城鄉(xiāng)、結(jié)構(gòu)合理的基層公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。? 加快完善城市供水、供電、排污等基礎(chǔ)設(shè)施，完善城市供水保障，加快農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)。?

發(fā)揮生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，促進(jìn)循環(huán)生態(tài)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。? 充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，吸引高素質(zhì)人才，積極實(shí)施能源資源節(jié)約、資源綜合利用等循進(jìn)一步完善公共交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)城市公交向農(nóng)村延伸。

環(huán)經(jīng)濟(jì)工程，推動石材、不銹鋼制品、硫化工、水泥等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化發(fā)展。? ?

借助和諧宜居示范村（社區(qū)）建設(shè)，強(qiáng)化基層組織建設(shè)。? ? 通過“以獎代補(bǔ)”、“以獎代撥”政策，激發(fā)村（居）民參與熱情。

以塑造現(xiàn)代公民為目標(biāo)，強(qiáng)化群眾自我教育，培育“自主、自強(qiáng)、合作”的精神，提高加快建設(shè)清潔能源基地和低碳化城市公共服務(wù)系統(tǒng)，引導(dǎo)低碳化的消費(fèi)和生活方式。加快發(fā)展低能耗、低污染和高附加值的裝備制造、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)。

群眾的綜合素質(zhì)。? 通過推進(jìn)“三網(wǎng)融合”建設(shè)，為民眾參與公共事務(wù)管理提供良好平臺。通過市民評審團(tuán)、市民調(diào)查群、公眾論壇等多種公眾參與方式，匯聚民智，推動決策的科學(xué)化、民主化建設(shè)。? 通過和諧宜居示范村（社區(qū)）的建設(shè)工作，引導(dǎo)有序的村（居）民自治，增強(qiáng)村（居）委的凝聚力，推進(jìn)基層組織建設(shè)。

2、保障政策

（1）組織保障

成立專門機(jī)構(gòu)，細(xì)化各級責(zé)任。

各縣（市、區(qū)）通過成立專門的工作機(jī)構(gòu)，建立相應(yīng)的工作機(jī)制和制定配套工作方案，進(jìn)一步細(xì)化各級的責(zé)任，切實(shí)做到組織到位、分工到位、推進(jìn)到位。

部門間協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成合力。

規(guī)劃部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織編制和審查相關(guān)的詳細(xì)規(guī)劃，及時(shí)辦理有關(guān)手續(xù)；發(fā)改部門負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目的立項(xiàng)，產(chǎn)業(yè)政策制定；國土部門負(fù)責(zé)辦理農(nóng)用地轉(zhuǎn)用、征收土地等用地手續(xù)；建設(shè)部門負(fù)責(zé)房屋的拆遷管理，工程項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)管；市財(cái)政、稅務(wù)、監(jiān)察、審計(jì)、農(nóng)業(yè)、社保、環(huán)保、林業(yè)、文化、城管、公安、金融等相關(guān)部門通過積極配合，有效保證了公共締造行動的開展。

強(qiáng)化績效考核，形成制度激勵。

各相關(guān)職能部門根據(jù)行動綱要，制定相應(yīng)的具體實(shí)施方案。市委市政府督查部門通過出臺具體考核辦法，對各相關(guān)部門推進(jìn)美好環(huán)境與和諧社會共同締造的工作實(shí)行績效考核。

加大宣傳力度，營造良好氛圍。

大力宣傳工作中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，以及好人好事，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用，形成全民參與、共建共享的良好氛圍。

（2）群眾激勵

以分類施策為基礎(chǔ)，發(fā)動群眾參與。

把全市自然村（社區(qū)居民小組）分為自強(qiáng)村、自助村、基礎(chǔ)村三類，在所在鎮(zhèn)（街）、建制村、自然村（社區(qū)居民小組）進(jìn)行公示，發(fā)動群眾積極參與“共謀、共建、共管、共享”。

以“以獎代補(bǔ)”項(xiàng)目為載體，吸引群眾參與。

通過“以獎代補(bǔ)”制度設(shè)計(jì)鼓勵群眾參與積極性，從部門資金統(tǒng)籌、市場運(yùn)作、社會參與等方式擴(kuò)充“以獎代補(bǔ)”資金來源。

以培訓(xùn)提高為切入，引導(dǎo)群眾參與。

以市、各縣（市、區(qū)）委黨校為主陣地，分級開展專題培訓(xùn)。創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，通過組織現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)和諧宜居村建設(shè)等方式，以生動事例和事實(shí)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

以年度考評為手段，激勵群眾參與。

制定年度考核標(biāo)準(zhǔn)，每年年底對自然村（社區(qū)居民小組）決策共謀、發(fā)展共建、建設(shè)共管、成果共享的群眾參與度進(jìn)行考核。，提升農(nóng)村整體管理水平。

3、相關(guān)政策

? 中共云浮市委辦公室

云浮市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)《美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動綱要》的通知 ? 中共云浮市委

云浮市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動的若干意見 ? 中共云浮市委辦公室

云浮市人民政府辦公室關(guān)于成立云浮市美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動 “以獎代補(bǔ)”項(xiàng)目資金協(xié)調(diào)委員會的通知 ? 中共云浮市委辦公室

云浮市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)《美好環(huán)境與和諧社會共同締造行動 “以獎代補(bǔ)”項(xiàng)目操作指引》的通知 ? 中共云浮市委辦公室

云浮市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)云浮市自然村（社區(qū)居民小組）基礎(chǔ)分類評定細(xì)則的通知 ? 中共云浮市委辦公室

云浮市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)云浮市自然村（社區(qū)居民小組）群眾參與性評價(jià)考核細(xì)則（試行）的通知

第二篇：最終成果簡介

最終成果簡介

一、課題研究的目的和意義：

教師專業(yè)化是教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)職業(yè)進(jìn)步的過程。20世紀(jì)80年代以后，很多國家都加快了教師專業(yè)化建設(shè)的步伐，提出了不同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，教師專業(yè)化發(fā)展的各種研究蓬勃開展，取得了不少具有指導(dǎo)意義的理論成果。但作為施甸縣區(qū)域內(nèi)特定的高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的調(diào)查研究，目前還是空白。

研究的價(jià)值：通過對施甸縣高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，指出全縣高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展存在的主要問題，提出教師專業(yè)化發(fā)展的有效方法和途徑，為施甸縣高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供科學(xué)的理論依據(jù)，從而帶動施甸縣教育事業(yè)的發(fā)展。

研究的意義：當(dāng)前的基礎(chǔ)教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也將從根本上改變教師的教學(xué)方式。面對新課程，教師將一切從新開始：重新理解教育，重新理解課程，重新認(rèn)識學(xué)生，重新設(shè)計(jì)教學(xué)。這對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了前所未有的新要求。作為施甸縣區(qū)域內(nèi)特定的高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的調(diào)查研究，能了解教師專業(yè)化現(xiàn)狀，為區(qū)域教師的培訓(xùn)、教師專業(yè)成長計(jì)劃提供參考依據(jù)。

二、研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)或?qū)Σ呓ㄗh：

本課題的主要研究成果有三項(xiàng)：①調(diào)查報(bào)告；②研究總報(bào)告；③系列研究論文。施甸縣全縣共有三所完中，分別為施甸一中、施甸二中、施甸三中，施甸一中為城區(qū)中學(xué)，施甸二中、施甸三中分別在由旺鎮(zhèn)和姚關(guān)鎮(zhèn)。全縣三所完中共有87個高中教學(xué)班，共有在崗高中數(shù)學(xué)教師45人，其中省級骨干教師2人，市級學(xué)科帶頭人2人，市級骨干教師2人，全部為大學(xué)本科學(xué)歷，職前都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等教育教學(xué)理論，職前教師專業(yè)化水平都達(dá)到高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的基本要求。

(一)影響高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的因素分析：

通過對在崗的45名高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出了職后施甸縣高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展存在的六個方面問題：

1、教師外出交流的機(jī)會少。由于受教育經(jīng)費(fèi)等因素的限制，大部分教師很難走出校門，走出本地區(qū)去學(xué)習(xí)，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師，有的教師從教二十余年還從沒有參加過縣里組織的教學(xué)研討會，更不用說到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)了。教師長年囿于學(xué)校的小天地中，難以撼動自己多年來形成的教學(xué)模式，對實(shí)施教學(xué)改革缺乏外圍信息的支撐，難免會出現(xiàn)夜郎自大的現(xiàn)象，更有閉門造車之嫌。

2、教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間受限。教師們感到教學(xué)壓力很大，總擔(dān)心學(xué)生成績上不去，擔(dān)心被平行班比下去。所以，教師的主要精力用于千方百計(jì)抓考試成績，越抓越死，學(xué)生學(xué)習(xí)成績反而進(jìn)步不大，越是進(jìn)步不大，教師抓得越緊，這樣形成了一個“惡性”的循環(huán)，通過教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)教學(xué)改革從而促進(jìn)教學(xué)效益提高的途徑便被棄置，影響了教師自我專業(yè)化發(fā)展的動力。

3、組織有限的培訓(xùn)活動，難以滿足教師發(fā)展的需要。在一定區(qū)域范圍內(nèi)每年都有地市級培訓(xùn)、縣區(qū)級培訓(xùn)若干次，但是仍然無法滿足教師發(fā)展的需要。一方面層次越高的培訓(xùn)，受訓(xùn)的面也就越窄；另一方面培訓(xùn)的內(nèi)容并不連貫，培訓(xùn)效果受到影響。這樣對于教師專業(yè)化發(fā)展所起的推動作用是暫時(shí)的而不能持久，是零星的而不能系統(tǒng)化。教師專業(yè)發(fā)展除專業(yè)引領(lǐng)外，更需要系統(tǒng)的培訓(xùn)來支持。當(dāng)前活躍在教師培訓(xùn)領(lǐng)域中的許多專家對基礎(chǔ)教育改革的理論研究與探索很深入，但由于職業(yè)的緣故多遠(yuǎn)離基礎(chǔ)教育教學(xué)一線，因此理論造詣往往高于對實(shí)踐的理解。

4、校本教研難以得到有效的開展，教師缺乏專業(yè)化發(fā)展的校內(nèi)契機(jī)。校本教研是學(xué)校教研組與年級備課組針對教師在教學(xué)中遇到的困惑和問題。有針對性地開展各種教學(xué)交流、研究和磨題、磨課活動，包括教研組的專家報(bào)告、教育理論學(xué)習(xí)、課例研究、同課異構(gòu)、示范課等，也包括備課組的集體備課、磨題等，校本教研是教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，三所完中的各種校本教研活動開展得很少，偶爾有一兩次活動也基本上是流于形式。沒有深層次的思考和實(shí)效。探其原因多數(shù)教師認(rèn)為沒有必要，對教學(xué)作用不大，相對于繁重的教學(xué)任務(wù)和堆積如山的學(xué)生作業(yè)，只會浪費(fèi)教師時(shí)間。

5、區(qū)域教研不被重視，教師缺乏專業(yè)化發(fā)展的縣內(nèi)平臺。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，由縣教育局教研室牽頭組織的全縣區(qū)域教研的次數(shù)很少，幾乎就只是一年一次的中考、高考復(fù)習(xí)備考研討會，教師專業(yè)化管理部門太多的行政化。而許多教育發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)域教研都開展得有聲有色，如北京市的海淀區(qū)、上海市的洋浦區(qū)每周都要定時(shí)舉行一次區(qū)域教研活動，有教育專家的專題報(bào)告、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范課、同課異構(gòu)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、研究高考試題等，這些區(qū)域教研平臺都成為了年輕教師專業(yè)化發(fā)展快速成長的必要途徑。

6、對教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識不夠,忽視教師專業(yè)化自主發(fā)展的現(xiàn)象尤為普遍。目前大部分教師專業(yè)化發(fā)展有三個途徑：①通過系統(tǒng)的自學(xué)；②通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；③在教室里檢驗(yàn)己有的理論。許多教師認(rèn)為專業(yè)發(fā)展提高的是自身，對學(xué)生的影響已經(jīng)次之，對專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展顯得熱情不足。譬如要求教師進(jìn)行課題研究，教師們就覺得很累，并且對于學(xué)生成績的提高成效慢。許多教師長期工作在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)一線，忙于教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生成績的提高，教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展容易被自己忽視，缺乏必要的專業(yè)化再學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識，如新的教育理念、教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的認(rèn)識與實(shí)踐等等。教師專業(yè)化發(fā)展主觀能動性的忽視，既嚴(yán)重地阻礙了教師專業(yè)化的發(fā)展，又容易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠。從以上六種因素的分析來看，前五條基本上屬于外部因素，而第六條恰恰是影響教師專業(yè)化發(fā)展的根本原因。教師自身的需要是其實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，只有使教師認(rèn)識到位，才能更好更快地促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的大提高。

(二)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和方法:

1、實(shí)施區(qū)域教研，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建一個縣區(qū)平臺。所謂區(qū)域教研，就是根據(jù)地區(qū)區(qū)域、學(xué)校現(xiàn)狀、管理水平、教研能力、教學(xué)質(zhì)量等方面的情況，劃分教研區(qū)域，以學(xué)科教研基地為依托，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強(qiáng)校際交流研討，多層面開展教育教學(xué)研究活動，以點(diǎn)帶面，區(qū)域互動。有效發(fā)揮區(qū)域教研優(yōu)勢，借助共同發(fā)展的平臺，互動研討，平等交流，努力實(shí)現(xiàn)教研制度和教研水平提升的雙贏。當(dāng)前區(qū)域教研多數(shù)是指由縣區(qū)一級統(tǒng)一組織的教研活動，區(qū)域教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

目前施甸縣三所完中高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科由縣統(tǒng)一組織的教研活動很少，幾乎為零，縣教研室的工作太多的行政化，教研員多數(shù)被政府派去下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)，專門去知道教師教學(xué)、組織教研的時(shí)間很少，這與教育發(fā)達(dá)地區(qū)開展的有聲有色的區(qū)域教研活動存在著較大的差距。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師都希望能有一個專業(yè)化發(fā)展的區(qū)域教研平臺，而且三所完中開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)域教研已具備條件：①活動時(shí)間上可以有保障：三所完中分別相距不到20公里，交通便利，不到半小時(shí)的路程，可以錯開教學(xué)時(shí)間，組織每周一個下午的時(shí)間教研。②教研內(nèi)容可以有保障：可以邀請保山學(xué)院、保山市教研所、縣教研室專家做專題培訓(xùn)；可以利用六位骨干教師、學(xué)科帶頭人專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)行示范課、專題研討等；還可以組織考綱考點(diǎn)的交流學(xué)習(xí)；可以統(tǒng)一進(jìn)度、研究考題、命制試卷等。③發(fā)揮各校的強(qiáng)勢，充分利用區(qū)域資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，只要精心組織和準(zhǔn)備，就會使區(qū)域教研有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容和實(shí)踐，成為教師專業(yè)快速成長的平臺。所以應(yīng)該及時(shí)出臺施甸縣區(qū)域教研實(shí)施方案，使區(qū)域教研常態(tài)化、制度化，盡量縮短與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)域教研行動差距。

2、強(qiáng)化教研組與備課組在校本教研中的功能，讓教師專業(yè)發(fā)展更具有針對性和實(shí)效性。

校本教研是以校情、學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，針對教師在教育中存在的問題、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，展示交流，研討活動，是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑，是學(xué)校強(qiáng)效之本。從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校高中數(shù)學(xué)教研組、各年級數(shù)學(xué)備課組開展的活動十分有限，形式單一，基本流于形式、無實(shí)際效果。課堂是教師專業(yè)化發(fā)展的主戰(zhàn)場，學(xué)校教研組應(yīng)該以課堂教學(xué)為核心開展，可以開展骨干教師、學(xué)科帶動人的示范課，利用專業(yè)引領(lǐng)、名師效應(yīng)的帶動、輻射和激勵功能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，可以組織高效課堂教學(xué)模式的研討，探究高效課堂的有效實(shí)施途徑?？梢越M織高考備考研討，為高三集團(tuán)對力量。年級數(shù)學(xué)備課組是校本教研的最小單位，也是最具有針對性和實(shí)效性的基本活動形式，包括課堂教學(xué)的每一個小環(huán)節(jié)的探討，集體備課是年級備課組的重要活動內(nèi)容，至少每周開展一次集體備課，從這一周的教學(xué)內(nèi)容開始到學(xué)生練習(xí)編制，集團(tuán)隊(duì)的力量到打磨每一節(jié)課，使教學(xué)更合理，更有效?？傊饪恳粋€人摸著石頭過河已是一件不現(xiàn)實(shí)的事實(shí)，必須借助于集體的力量，因此教研組與備課組的建設(shè)應(yīng)該提到議事日程上來，加強(qiáng)教研組與備課組建設(shè)是新形勢下對教育提出的迫切要求，是提高教師專業(yè)化發(fā)展的重要前提。

3、把教學(xué)反思與教學(xué)隨筆培養(yǎng)成習(xí)慣,突出教師專業(yè)發(fā)展的主體性地位。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式：“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)化發(fā)展和自我成長的核心因素，教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑就是對自己的教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性反思。教師教學(xué)反思的途徑和方法很多：①自我反思：這是教學(xué)反思的主要途徑，教師對教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑，多打問號，再去解決問號，通過自我反思，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)過程及教學(xué)媒體的應(yīng)用等問題，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和有效性，②合作反思：尋求同行協(xié)助虛心的請教前輩老師聽課指導(dǎo)，請他們指出課堂的缺點(diǎn)和改進(jìn)意見。多上匯報(bào)課、公開課，課后請同行集體診斷，求得更完整的反思。另外，教師可以寫寫教學(xué)隨筆,教學(xué)隨筆是教師課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究和小結(jié)。教師每上完一堂課后，或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會，如果把這些及時(shí)地寫下來，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷地改進(jìn)，就會取得事半功倍之效果，這樣既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以提高教師的教學(xué)專業(yè)化水平。

三、研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值：

研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值：作為施甸縣區(qū)域內(nèi)特定的高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，目前還是空白。此課題的研究,為施甸縣高中其他學(xué)科教師專業(yè)化發(fā)展的研究提供了借鑒,在教師專業(yè)化發(fā)展研究方面具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值.研究成果的應(yīng)用價(jià)值：作為施甸縣區(qū)域內(nèi)特定的高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的調(diào)查研究，能了解教師專業(yè)化現(xiàn)狀，為區(qū)域教師的培訓(xùn)、教師專業(yè)成長計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)。首先,為教育行政部門實(shí)施區(qū)域教研提供了理論分析和實(shí)施方案；其次,為學(xué)校教研組建設(shè)和校本教研的有效開展提供了借鑒方法；再次,指明了教師自身專業(yè)化發(fā)展主觀能動性的重要性,強(qiáng)調(diào)教師必須樹自身終身學(xué)習(xí)的意識才是專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動力。如果能得到重視和應(yīng)用，本課題提出的教師專業(yè)化發(fā)展的方法與途徑，將對帶動施甸縣教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

四、研究成果的社會影響和效益：

施甸縣教育事業(yè)的發(fā)展是整個社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，研究教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀與策略，提高高中教育的教育教學(xué)質(zhì)量，推動高中教育的發(fā)展，是廣大人民群眾的迫切愿望，對社會有一定的效益和影響，因此本課題的研究也將會推動整個社會發(fā)展。

第三篇：最終成果簡介

最終成果簡介

理清黨的執(zhí)政方式與黨的領(lǐng)導(dǎo)方式之間的關(guān)系是搞好黨的執(zhí)政能力建設(shè)的基礎(chǔ)。而執(zhí)政能力建設(shè)是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政后的一項(xiàng)根本性建設(shè)?！凹訌?qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，是推進(jìn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。”黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對此高度重視，領(lǐng)導(dǎo)全黨緊緊圍繞提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力這兩在歷史性課題，著重從思想和作風(fēng)、體制和機(jī)制、方式和方法、素質(zhì)和本領(lǐng)等方面的加強(qiáng)和改進(jìn)，有力地推動了黨和國家事業(yè)的發(fā)展。在新世紀(jì)，“三個代表”重要思想再次突出了“關(guān)鍵在黨”的主旨，創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)一個什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問題”，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下加強(qiáng)黨的建設(shè)，重點(diǎn)是把握好黨的歷史方位，以改革的精神加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，切實(shí)解決兩大歷史性課題。圍繞著解決兩大歷史性課題，黨的十六大提出了“加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平”的命題。作為對十六大這一命題的解答，黨的十六屆四中全會作出了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，全面總結(jié)了黨執(zhí)政的主要經(jīng)驗(yàn)，敏銳地審視了加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要性和緊迫性，完整地提出了黨的執(zhí)政能力建設(shè)的總體目標(biāo)和主要任務(wù)，對黨的執(zhí)政能力建設(shè)作出了戰(zhàn)略部署。這表明，執(zhí)政能力建設(shè)成為了當(dāng)前黨的建設(shè)的重中之重，成為了黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)等整體推進(jìn)所圍繞的中心。黨的建設(shè)的全部工作最終都要落腳在執(zhí)政能力的提高上。

黨在理論上的提高，是黨的領(lǐng)導(dǎo)的正確性、科學(xué)性的根本保證。

鑒于世界和中國的許多新情況、新問題，鑒于我們黨在中國社會主義建設(shè)中擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任和在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動中所處的重要位置，有必要把學(xué)習(xí)和研究馬克思主義基本理論，在馬克思主義指導(dǎo)下研究和探討當(dāng)代重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會理論的問題，作為一項(xiàng)緊迫任務(wù)，提到全黨面前。

理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，也是實(shí)踐的先導(dǎo)和指南，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中，把馬克思主義的基本原理與中國的具體實(shí)踐相結(jié)合，形成了馬克思主義中國化的兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。正是在這些理論成果的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧烁锩?、建設(shè)和改革的偉大勝利和成就。

關(guān)于中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政，我們黨有著豐富的實(shí)踐，從民主革命時(shí)期在局部地區(qū)執(zhí)政到建國后在全國范圍的執(zhí)政，我們黨積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我們也不得不承認(rèn)，由于長期以來沒有將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在執(zhí)政問題上，雖然在實(shí)際上長期執(zhí)政，但對執(zhí)政的研究卻不是很集中，也不是很深入，我們對于執(zhí)政問題的理論認(rèn)識，特別是對執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識，曾經(jīng)長期處于比較模糊的狀況；對于執(zhí)政問題的理論梳理、闡述、分析，還不是很系統(tǒng)。因此，很難說已經(jīng)形成了一種比較成熟的執(zhí)政理論，或者說，我們黨在某種程度上沒有自己的執(zhí)政理論。

隨著黨的執(zhí)政能力建設(shè)課題的提出，深化對執(zhí)政理論的研究，加強(qiáng)執(zhí)政理論建設(shè)，建構(gòu)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理論體系，就成為一個十分重要和緊迫的課題。

黨的十六屆四中全會上，胡總書記提出：要緊密圍繞“為誰執(zhí)政、靠誰執(zhí)政、怎么執(zhí)政”這個重大問題，緊密聯(lián)系執(zhí)政實(shí)踐中遇到的重大理論和實(shí)踐問題，借鑒外國政黨治國理政的有益做法，開展全面、系統(tǒng)、深入的研究，不斷進(jìn)行理論概括和提煉，不斷完善黨的執(zhí)政理論體系，努力使黨的執(zhí)政方略更加完善、執(zhí)政體制更加健全、執(zhí)政方式更加科學(xué)、執(zhí)政基礎(chǔ)更加牢固。

黨的執(zhí)政能力建設(shè)是一個偉大的系統(tǒng)工程，包括執(zhí)政理念、執(zhí)政基礎(chǔ)、執(zhí)政方略、執(zhí)政體制、執(zhí)政方式、執(zhí)政資源等主要方面。執(zhí)政方式是黨的執(zhí)政理論建設(shè)中的主要內(nèi)容，優(yōu)化黨的執(zhí)政方式對于提高黨的執(zhí)政能力具有極其重要的意義。執(zhí)政方式是否科學(xué)直接關(guān)系到黨的執(zhí)政成效，關(guān)系到黨的執(zhí)政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和黨的執(zhí)政地位的鞏固。加強(qiáng)對黨的執(zhí)政方式的研究，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提出的一項(xiàng)重大課題，也是時(shí)代賦予理論工作者的一項(xiàng)重大歷史使命。

因此，研究黨的執(zhí)政方式創(chuàng)新，有著極其重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。首先，執(zhí)政方式創(chuàng)新的研究價(jià)值富于黨的執(zhí)政能力建設(shè)之中，提高黨的執(zhí)政水平，影響和決定執(zhí)政能力的至少有三大要素：一是執(zhí)政主體的建設(shè)，即黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的素質(zhì)和能力的建設(shè)，這是執(zhí)政能力的直接體現(xiàn)；二是執(zhí)政的制度和體制建設(shè)，這是執(zhí)政能力的基礎(chǔ)；三是執(zhí)政的方式建設(shè)，這是執(zhí)政能力的發(fā)揮途徑。這就是說黨的執(zhí)政能力建設(shè)應(yīng)該遵循著兩條線進(jìn)行。一條是執(zhí)政黨內(nèi)部的建設(shè)，即自身建設(shè)，包括思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面，按照黨的建設(shè)總體目標(biāo)的要求來開展，把黨的建設(shè)成為用鄧小平理論

和“三個代表”重要思想武裝起來、全心全意為人民服務(wù)、思想上政治上組織上完全鞏固、能夠經(jīng)受各種風(fēng)險(xiǎn)、始終走在時(shí)代前列、領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)有著中國特色社會主義的馬克思主義政黨、始終是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，始終是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民的根本利益；另一條是執(zhí)政黨與其他政治系統(tǒng)關(guān)系的處理以及對所在環(huán)境的處置，探求一條執(zhí)政黨有效發(fā)揮作用的科學(xué)、合理的途徑、方法和手段，正確處理黨同國家的建設(shè)，把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為勝勢。這就是執(zhí)政方式問題。

中國共產(chǎn)黨執(zhí)政方式的創(chuàng)新研究具有中國式的獨(dú)特意義。中國共產(chǎn)黨作為政黨執(zhí)政，要遵循政黨執(zhí)政的一般規(guī)律，但中國有著中國的特殊國情，中國共產(chǎn)黨有其特殊的背景和特點(diǎn)。如何建構(gòu)黨與國家之間關(guān)系處理方式的科學(xué)體制和機(jī)制，關(guān)系到執(zhí)政黨的命運(yùn)和國家的盛衰興亡。黨的十六屆四中全會指出要不斷提高我們黨駕馭社會主義市場經(jīng)濟(jì)的能力，發(fā)展社會主義民主政治的能力，建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的能力，構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，應(yīng)對國際局勢和處理國際事物的能力。

黨的執(zhí)政方式從另一個角度來講，就是黨運(yùn)用國家政權(quán)，改造國家和社會的方式?？茖W(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的提出的實(shí)施，在黨的執(zhí)政活動中傾注了科學(xué)、民主、法治的精神，并以這種精神來推動政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展，形成科學(xué)、民主、法制的理念與精神，推進(jìn)國家和社會科學(xué)化、民主化與制度化水平。

其次，執(zhí)政方式創(chuàng)新研究價(jià)值還在于認(rèn)識、掌握和運(yùn)用執(zhí)政規(guī)律。規(guī)律是事物內(nèi)部的必然聯(lián)系和發(fā)展趨勢。執(zhí)政黨執(zhí)政作為人類的政治活動，也是有其自身內(nèi)在的客觀規(guī)律的。研究共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，就是研究共產(chǎn)黨在執(zhí)政過程中必須遵循的基本理念、基本制度和基本方式等。執(zhí)政方式是執(zhí)政規(guī)律的重要內(nèi)容。研究執(zhí)政方式，有助于我們探究和掌握執(zhí)政規(guī)律。所以加強(qiáng)對黨的執(zhí)政方式及其創(chuàng)新問題的研究與理性思考，厘清黨的執(zhí)政方式的演變軌跡，總結(jié)黨在執(zhí)政歷程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出黨的執(zhí)政方式的“實(shí)然”與“應(yīng)然”狀況以及其之間的差距，以利于我們更為準(zhǔn)確地把握黨的執(zhí)政方式改革與創(chuàng)新方向，有助于我們加深對政黨政治規(guī)律的認(rèn)識，從而把握中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律，引導(dǎo)黨有效執(zhí)政。

再次，執(zhí)政方式創(chuàng)新研究也有其理論價(jià)值。黨的執(zhí)政方式創(chuàng)新是黨的執(zhí)政理論建設(shè)的組成部分，對執(zhí)政方式及其創(chuàng)新的理論研究成果可以為執(zhí)政理論化體系建設(shè)乃至整個執(zhí)政黨建設(shè)理論作出貢獻(xiàn)。

在理論上，黨的執(zhí)政方式創(chuàng)新豐富和發(fā)展了以馬克思主義黨的建設(shè)學(xué)說。黨的執(zhí)政方式創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨對無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政所做出的重大理論與實(shí)踐貢獻(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨把馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政的基本理論同中國具體實(shí)際相結(jié)合所形成的重大成果。馬克思主義的創(chuàng)始人沒有領(lǐng)導(dǎo)過無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政的實(shí)踐，只是從理論上提出了無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政的一般原則，未能就無產(chǎn)階級執(zhí)政作出系統(tǒng)的改進(jìn)。列寧在十月革命勝利后開始了布爾什維克黨如何執(zhí)政的探索，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上闡明了布爾什維克黨執(zhí)政的一些基本原理，提出了許

多處理黨政關(guān)系的光輝思想，但沒有形成體系。斯大林在實(shí)踐中鞏固了黨的執(zhí)政地位，并對列寧的思想作了深入淺出的闡述。然而在斯大林時(shí)期，蘇共形成了獨(dú)特的執(zhí)政模式。這種模式強(qiáng)調(diào)高度集權(quán)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)變成無所不包的控制與管理；夸大個人作用，導(dǎo)致個人判斷以及否定法治。這種黨政不分，黨政合一，以黨代政的執(zhí)政方式成為各國共產(chǎn)黨的效仿模式，給各國的無產(chǎn)階級政黨的執(zhí)政帶來了損害，為前蘇聯(lián)和東歐國家共產(chǎn)黨的下臺埋下了體制性伏筆。毛澤東關(guān)于革命黨建設(shè)理論是相當(dāng)成功的，關(guān)于黨的執(zhí)政方式，他在革命勝利前就開始探索，建國后也提出過一些正確的思想，但他也沒能從根本上建立適應(yīng)執(zhí)政要求的執(zhí)政黨行為方式。所以從無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政的歷史實(shí)踐來看，很長時(shí)期并沒有解決好何執(zhí)政的問題。中國共產(chǎn)黨是在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期艱苦探索，科學(xué)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出了科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，這是無產(chǎn)階級執(zhí)政史上一個劃時(shí)代的大事，是對無產(chǎn)階級政黨執(zhí)政方式的科學(xué)概括，對馬克思主義黨建設(shè)學(xué)說作出了重大成就。

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第四篇：成果簡介

學(xué)生自主管理教育探索與實(shí)踐成果展示

——延安市第一中學(xué)學(xué)生自主管理記實(shí)

提要：校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識與能力，是我們德育工作的宗旨，也是我校德育工作追求的特色。學(xué)校德育堅(jiān)持以生為本，著眼學(xué)生全面發(fā)展，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo)，以情感培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動為載體，著眼于學(xué)生心靈改造和品格塑造，從而豐完和善富了學(xué)校的德育教育模式。關(guān)鍵詞：學(xué)生自主管理，探索與實(shí)踐

全文：延安市第一中學(xué)作為一所全寄宿制學(xué)校，從2008年開始進(jìn)行《寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理》的省級課題研究。四年來，學(xué)校德育工作者堅(jiān)持科學(xué)、民主的育人理念，從激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、完善學(xué)生的主體性人格，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造入手，不斷挖掘?qū)W生潛能，調(diào)整學(xué)生管理方式，通過一切活動由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主參與、自我磨礪、自主管理，讓學(xué)生在參與中充分展示良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀的素質(zhì)，釋放無窮的能量來培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理從被動約束式的管理向主動自主式管理的轉(zhuǎn)變。

四年多的課題研究，使學(xué)校、老師以及學(xué)生都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的德育教育信息資料。通過對這些資料的整理、分析，結(jié)合我校實(shí)際總結(jié)出我校自己的德育教育模式并取得了預(yù)期效果。

一、理論成果

1、提升與創(chuàng)新了一種德育理念，提高了學(xué)校的德育水平。

自主德育理念在德育目標(biāo)指向上，充分體現(xiàn)出對學(xué)生自主實(shí)踐、自我評價(jià)、深切反思、不斷內(nèi)化的真實(shí)受教育過程的追求；在操作方法上，體現(xiàn)出為學(xué)生廣泛參與、自覺參與而作出的專業(yè)化策劃與自主德育策略的最優(yōu)化選擇；在評價(jià)體系上，著力于學(xué)生個性特色充分發(fā)展。在許多教師的德育工作實(shí)踐中，萌生了這樣一種認(rèn)識：自主德育，就是讓學(xué)生憑借自己的智慧與自己的實(shí)踐，不斷建構(gòu)高尚、文雅的生活，從而讓學(xué)生自主、自覺地進(jìn)入積極向上、奮發(fā)有為的生命狀態(tài)。通過4年多的研究實(shí)踐，學(xué)校的德育工作躍上了新的臺階。

2、培育了學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的德育機(jī)制，健全了學(xué)生的人格素養(yǎng)，完善了學(xué)校的人格教育模式。學(xué)校德育堅(jiān)持以生為本，著眼學(xué)生全面發(fā)展，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo)，以情感培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動為載體，著眼于學(xué)生心靈改造和品格塑造，從而豐完和善富了學(xué)校的德育教育模式。

3、在學(xué)生德育教育管理上，注入了文化式的管理，充分體現(xiàn)了“以人為本，和諧

發(fā)展”的辦學(xué)理念和把學(xué)校辦成師生的幸福家園和精神樂園的目標(biāo)追求。

4、造就了一支高素質(zhì)的德育工作師資隊(duì)伍。通過課題研究，鍛煉和培養(yǎng)了一支德育工作隊(duì)伍和教育科研骨干，帶動了全校教改科研工作的全面開展。

二、實(shí)踐效果

為了確保自主德育的研究實(shí)踐獲得理念上、制度上、組織上的保障，學(xué)校在實(shí)施課題研究的同時(shí)，也注重了相應(yīng)機(jī)制的建設(shè)與完善并取得了一定的實(shí)踐效果。

1、規(guī)劃機(jī)制的建設(shè)。加強(qiáng)了通式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，力求在自主德育上達(dá)成共識。

2、策劃機(jī)制的建設(shè)。這幾年，學(xué)校根據(jù)自主德育的需要，對活動的內(nèi)容、活動形式、活動的成效進(jìn)行了系列策劃，力求各項(xiàng)活動納入系列化的框架；而后，又制定出各類主題活動，制定出詳實(shí)可行的策劃方案。為了讓自主德育具有新的理念、新的思維、新的路徑，學(xué)校強(qiáng)化與優(yōu)化策劃。在整個課題研究實(shí)施過程中，學(xué)校抓好了四個方面的策劃；

（1）、明確內(nèi)涵，端正認(rèn)識：我們在學(xué)校管理過程中更加注重了文化引領(lǐng)作用，以文化經(jīng)營學(xué)校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，大力培育學(xué)校精神，實(shí)施“一中精神”，踐行”五種意識“，并把建設(shè)精神樂園和幸福家園作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)追求，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)品位，突出學(xué)校特色，創(chuàng)建示范高中。我校學(xué)生管理適應(yīng)時(shí)代要求，體現(xiàn)自己的特色，突出實(shí)效，大力推行了學(xué)生為主體的自主管理。

（2）、找準(zhǔn)方向，確立目標(biāo)：“以人為本、和諧發(fā)展”是我校育人理念。把學(xué)校建設(shè)成師生的精神樂園和幸福家園是我校的終極目標(biāo)。而“把學(xué)生培育成具有社會責(zé)任感的現(xiàn)代文明人”和“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”是我們的德育工作目標(biāo)。在校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識與能力，是我們德育工作的宗旨，也是我校德育工作追求的特色。

（3）、立頂建隊(duì)，健全機(jī)構(gòu)：我校以學(xué)生會為依托，成立了“學(xué)生自主管理組織”。使他們參與到學(xué)校的日常管理工作中，通過定期與校長、主任進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮學(xué)生共同“參政”，當(dāng)家作主的自主意識，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。

（4）、廣辟蹊徑，創(chuàng)新措施：學(xué)校不是文明的監(jiān)獄，應(yīng)該成為學(xué)生的樂園、學(xué)園、家園，讓他們的心靈色彩和諧舒展，精神家園灑滿明亮的陽光。在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，在學(xué)校管理中發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。

3、組織機(jī)制的建設(shè)。學(xué)校著力于三類組織的建設(shè)并取得了可喜的成效：

（1）、學(xué)校行政管理層面上的學(xué)生組織，如①學(xué)生會：我校以學(xué)生會為依托，成立了“學(xué)生自主管理組織”。在每兩年一屆的學(xué)生會主席的選拔上，我們都堅(jiān)持實(shí)行競選制，通過民主評議層層推薦、面試答辯、召開學(xué)代會競聘演講等形式，最終由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生學(xué)生會主席。整個競選過程都由上屆學(xué)生會干部策劃、組織，充分體現(xiàn)了學(xué)生會是學(xué)生自己的組織，由學(xué)生自己組建，自己選拔干部。新當(dāng)選的學(xué)生會主席，有權(quán)組織自己的“內(nèi)閣”，可以從各年級提名副主席，由學(xué)代會通過后，由主席和副主席提名各部的部長、副部長（學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部、體育部、文藝部、生活部、宣傳部），交學(xué)代會表決通過。學(xué)生會成立后，主席和副主席被聘為校長助理，各部部長、副部長被聘為處室主任助理，使他們參與到學(xué)校的日常管理工作中，通過定期與校長、主任進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮學(xué)生共同“參政”，當(dāng)家作主的自主意識，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。

②、設(shè)立“三級助理”崗位。為了充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，學(xué)校決定由學(xué)生會主席、副主席擔(dān)任校長助理，由學(xué)生會各部長、副部長擔(dān)任教務(wù)處、德育處、總務(wù)處主任助理，由各班班干部輪流擔(dān)任班主任助理，校長助理每月與校長進(jìn)行一次溝通，主任助理每周一次，班主任助理每天一次，通過這種形式，使班級、處室、學(xué)校不僅能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的動向，有針對性地解決問題，而且使學(xué)生干部在與老師、領(lǐng)導(dǎo)交流過程中能力得到鍛煉和提升。

?、成立“學(xué)生記者團(tuán)”。由學(xué)生會宣傳部具體負(fù)責(zé)，采取民主推薦的方式，從全校45個班級中每班推薦一名品學(xué)兼優(yōu)、善于思考的同學(xué)組成“學(xué)生記者”。學(xué)校每學(xué)期召開兩次“學(xué)生記者招待會”，采取答記者問的方式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室主任現(xiàn)場回答學(xué)生所提出的問題，會議的議題多樣，“從教師拖堂沒有按時(shí)下課”，到“實(shí)施新課改作業(yè)量大，占用了學(xué)生社團(tuán)的活動時(shí)間”；從“教室隔音不好”到“學(xué)生排隊(duì)吃飯，餐飲公司應(yīng)在窗口公示飯菜品種價(jià)格”；從“學(xué)生集合后地面無人清掃”到“個別老師管理中不尊重學(xué)生的合理要求”，幾乎襄括了學(xué)校日常管理工作的各個方面。這種新型的師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)了民主，確保了學(xué)生能夠有一個表達(dá)意見的暢通渠道，使他們懂得了如何參與公共管理，進(jìn)一步增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

④、成立學(xué)生維權(quán)組織（學(xué)生權(quán)利保障委員會）。學(xué)生的權(quán)利來源于憲法，教育法等相關(guān)法規(guī)，學(xué)生在受教育的過程中，地位是平等的，尊嚴(yán)是至高無上的。長期以來，由于學(xué)校教育中只談學(xué)生的義務(wù)，很少談他們的權(quán)利，以致于學(xué)生不知道自己有那些權(quán)利，更不知道如何維權(quán)。教師們可隨意進(jìn)出學(xué)生宿舍，上課期間，學(xué)校隨意帶人參觀學(xué)生教室，教師隨便對學(xué)生的壓制、訓(xùn)斥、懲罰、歧視等等，這此現(xiàn)象的存在，使得教師在年齡、知識和無上權(quán)威等方面的有利條件和學(xué)生的低下與順從地位變得根深蒂固。為了維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)生維權(quán)組織成員可以帶著學(xué)生對教師、年級、處室的意見，走進(jìn)校長室與校長進(jìn)行對話，要求校長做出答復(fù)，以維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。比如，為了解決學(xué)生對食堂飯菜質(zhì)量和價(jià)格的意見，學(xué)校后勤服務(wù)部門專門組織學(xué)生維權(quán)委員會的成員，到校外食堂及市場進(jìn)行考察，并召開學(xué)生會、生活部和各班生活干事會議，充分討論，合理解決，使學(xué)生在參與的過程中既維護(hù)了自己的權(quán)益，又懂得了經(jīng)營管理的艱難，達(dá)到了共贏的目的。

（2）、學(xué)校社團(tuán)組織，如①、愛心救助社，現(xiàn)代社會由于受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，人際關(guān)系淡漠，學(xué)生中獨(dú)生子女和以自我為中心者日益增多，他們?nèi)狈α己玫纳鐣幕諊图彝キh(huán)境，合作意識、愛心意識較差，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識，我們利用寄宿制學(xué)校得天獨(dú)厚的資源，堅(jiān)持在學(xué)生中開展了互幫互助活動。由學(xué)生會組織成立了學(xué)生愛心救助社，學(xué)生會主席擔(dān)任社長，每學(xué)期在全校學(xué)生中開展一次獻(xiàn)“愛心募捐款

活動，所籌款項(xiàng)作為貧困學(xué)生救助基金，貧困生向?qū)W生會遞交申請，救助誰，救助多少全部由學(xué)生召開會議，根據(jù)平時(shí)了解和掌握的情況決定，學(xué)校、年級、處室只作審查、備案并為其代管所籌款項(xiàng)。幾年來，通過學(xué)生愛心救助社和社會各界，已救助了200多名品學(xué)兼優(yōu)的貧困生。

?、“校園之聲”廣播站和校園電視臺由校團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)，由學(xué)生會干部擔(dān)任站長，播音員、編輯都由學(xué)生擔(dān)任，各負(fù)責(zé)班的通訊報(bào)道員采編組稿，每周各播出一次，如“校園新聞”、“熱點(diǎn)透視”、“學(xué)生心聲”等欄目，都深受學(xué)生的喜愛。播音員聲音親切柔和、字正腔圓，構(gòu)思縝密，內(nèi)容豐富，通訊員報(bào)道內(nèi)容具體詳實(shí)，生動精彩，豐富了學(xué)生的課余生活。在學(xué)校文化建設(shè)中，廣播站、電視臺的作用不可忽視，已成為我們校園文化一道亮麗的風(fēng)景，成為彰顯我校學(xué)生自主管理能力的舞臺。

（3）、班級管理層面上的學(xué)生組織：①、成立班級“智囊團(tuán)”。由學(xué)生民主推薦，讓善于思考、樂于為班級管理出謀劃策的同學(xué)組成“智囊團(tuán)”，他們不同于班干部，但可以通過分析、觀察班級的情況，通過定期召開會議，充分發(fā)揮主人翁的作用，為班級管理提出好的意見和建議，促使良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

?、成立學(xué)生矛盾化解委員會。學(xué)生整天生活在一起，他們中間的矛盾、糾紛老師往往不易發(fā)現(xiàn)，為了發(fā)揮學(xué)生自治的作用，我們在各班建立了學(xué)生矛盾調(diào)解記錄本，由班干部組成矛盾調(diào)解委員會，要求班干部學(xué)會當(dāng)“家長”，從各方面觀察學(xué)生中間的動響，并通過與其談話，做出詳細(xì)記錄，及時(shí)化解和處理學(xué)生中出現(xiàn)的小摩擦，使學(xué)生在自尊自愛的基礎(chǔ)上，學(xué)會相互尊重、相互包容、相互謙讓，在互幫互助的過程中，精誠團(tuán)結(jié)，珍惜同學(xué)情誼，努力做謙謙君子，不做戚戚小人，共同維護(hù)班級聲譽(yù)，凝聚人心，形成合力。

4、評價(jià)機(jī)制的建設(shè)。

學(xué)校對學(xué)生的自主評價(jià)涵蓋兩個層面：一是對學(xué)校管理的評價(jià)：充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，暢通學(xué)生在學(xué)校管理中獻(xiàn)言獻(xiàn)策的渠道，讓學(xué)生的提案、建議推動學(xué)校的民主管理。二是對教育教學(xué)的評價(jià)：每學(xué)期都在學(xué)生中進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)研測評，其形式有問卷、座談、個別訪談、召開記者招待會等。

5、形成了在德育過程中學(xué)生自主實(shí)踐的教育模式，學(xué)校研究中著眼于“延安市第一中學(xué)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”的研究即“給學(xué)生以自尊，還學(xué)生以自主”，并致力于這一種教育模式的研究。

學(xué)校的德育是學(xué)生不斷“認(rèn)識自己”、“提高自己”、“造就自己”的歷程，是幫助和促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，建構(gòu)積極向上的主體人格的過程。在形成學(xué)生自主德育模式的過程中，學(xué)校突出“自主”兩字，體現(xiàn)在五個方面。

（1）主流引領(lǐng)，目標(biāo)指向明確

（2）自治管理，合理設(shè)置崗位

（3）自主開發(fā)，教育主題凸顯

（4）積極參與，活動項(xiàng)目完整

（5）自我鍛造，活動載體豐富

（6）自我反醒，嵌入心育軌道

6、營造了一種文化認(rèn)同，培育學(xué)校精神的社團(tuán)文化氛圍。

學(xué)生自主德育是學(xué)生在一定社會要求下按照自身發(fā)展的需要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的生命建構(gòu)活動。學(xué)校站在人文高度，積極組織開展學(xué)生社團(tuán)活動如由學(xué)生組建的“清秋塬文學(xué)社”，該社完全由學(xué)生自己組織活動，自己聘請語文老師審稿，學(xué)生排版、編輯、設(shè)計(jì)版面等，讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動中獲得文化認(rèn)同與文化滋養(yǎng)。

總之，我校通過學(xué)生自主教育模式的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)了一批充滿創(chuàng)造力，學(xué)會自主管理、自我教育、自我發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生群體，造就了一支高素質(zhì)的德育工作師資隊(duì)伍，帶動了全校教改科研工作的全面開展。使市一中在短短不尋常的四年里，進(jìn)一步提升了學(xué)校的社會地位，增強(qiáng)了學(xué)校的影響力，從而使市一中走上了快速發(fā)展的素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育的快車道。

第五篇：三年發(fā)展規(guī)劃成果

教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作總結(jié)及成果

武進(jìn)區(qū)運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校 俞國強(qiáng)

在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅。現(xiàn)將本人近三年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。

新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生喜愛的好老師。

教育是一項(xiàng)高難度的藝術(shù)工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅(jiān)信，只要愛崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭取更大的進(jìn)步。

總之，經(jīng)過多來的教學(xué)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績。

專業(yè)發(fā)展規(guī)劃成果：

2011年被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教育工作者

2011年指導(dǎo)的《共創(chuàng)綠色家園》獲武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)觀摩活動三等獎 2011年被評為武進(jìn)區(qū)中小學(xué)德育先進(jìn)工作者 2012年被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教育工作者

2012年指導(dǎo)的《只要我努力、我能行》獲武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)觀摩活動三等獎 2012年撰寫的論文《科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》在全國中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀論文征集評選活動中獲二等獎 2012年所任九（2）班被區(qū)教育局評為武進(jìn)區(qū)先進(jìn)學(xué)生集體

2012年撰寫的論文《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施“少教多學(xué)”》發(fā)表于省級刊物《考試周刊》 2013年被為校優(yōu)秀教育工作者

2013年指導(dǎo)的《感受真情，學(xué)會感恩》獲武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)觀摩活動一等獎