第一篇：一天的時(shí)間說課稿

《一天的時(shí)間》說課稿

一、說教材分析：《一天的時(shí)間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的內(nèi)容。本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解12記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能在兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識(shí)，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學(xué)中，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進(jìn)行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激活學(xué)生思維，讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。

3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

四、說教法學(xué)法

1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂。

2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。

五、說教學(xué)過程： 在教學(xué)中我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

<一>、訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始，從學(xué)生熟悉的大頭兒子準(zhǔn)備開生日會(huì)，給小朋友寫邀請(qǐng)信：“請(qǐng)你明天7時(shí)準(zhǔn)時(shí)來我家參加我的生日會(huì)?！?，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感知一天有兩個(gè)7時(shí)，播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕上出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，接著詢問學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法（板書），那晚上7時(shí)呢，12時(shí)記時(shí)法（板書），讓學(xué)生知道晚上7時(shí)就是19時(shí)，明確這是兩種不同的計(jì)時(shí)方法，初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。接著明確本節(jié)課的主題：怎樣用兩種計(jì)時(shí)法記錄“一天的時(shí)間”（板書“一天 的時(shí)間）從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

<二>、訓(xùn)練探索，1、認(rèn)識(shí)一天的開始（1）首先讓學(xué)生討論你知道一天有多長嗎？然后出示小資料讓學(xué)生明確一天是地球自轉(zhuǎn)一圈表示的時(shí)間長度，正好是一晝夜，是 24 小時(shí)。再提出問題，鐘面上只有12個(gè)數(shù)字是怎么來記錄一天時(shí)間的？ 想弄明白這些就要從一天的開始看起。（2）在認(rèn)識(shí)一天的開始時(shí)，通過幻燈片顯示夜里 12 時(shí)，明確夜 里 12 時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，這個(gè)時(shí)間也可以 說成凌晨 0 時(shí)，讓學(xué)生了解了一天的開始。

2、課件演示，感受一天有 24 時(shí)。通過多媒體動(dòng)畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué) 生整體感受一晝夜從凌晨 0 時(shí)到夜里 12 時(shí)的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探 索 12 時(shí)記時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生明確了一天里時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，是 24 小時(shí)。在此基礎(chǔ)上明確12時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)特點(diǎn)。

3、介紹 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上展示 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 的計(jì)時(shí)過程。

4、比較兩種計(jì)時(shí)法 通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮，12時(shí)以前的不減12，直接加時(shí)間詞；12時(shí)以后的要減12，再加時(shí)間詞。再學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，讓學(xué)生自己舉例體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。<三>訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，通過練習(xí)層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法 的相互轉(zhuǎn)化及其在生活中的運(yùn)用。

<四>訓(xùn)練發(fā)展，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)，用自己的語言敘述自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握。并聯(lián)系到生活中那些地方用到24 時(shí)計(jì)時(shí)法，明確 24 時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)簡(jiǎn)捷明了，用于比較正式的場(chǎng)合。課后用 24 時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表，教育學(xué)生要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

六、教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的上課，我覺得有以下幾點(diǎn)做的較好：

1、多媒體課件的演示直觀形象。

2、課堂組織條理清晰。但是也有以下不足：

1、在發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別后，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)：為什么 普通計(jì)時(shí)法要加上表示時(shí)間的詞，24 時(shí)計(jì)時(shí)法不需要加上表示時(shí)間 的詞。在這里如果多讓學(xué)生討論，那么在兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化時(shí)學(xué)生 就會(huì)很容易掌握方法。

第二篇：《一天的時(shí)間》說課稿范文

《一天的時(shí)間》說課稿

一、教材分析

《一天的時(shí)間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的內(nèi)容。

本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解12記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能在兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

24時(shí)記時(shí)法是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松，知識(shí)點(diǎn)掌握得好?；趯?duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特制定如下的教學(xué)目標(biāo)；

1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

2、過程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，建立初步的時(shí)間觀念。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。

四、教法學(xué)法

在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂。

2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。

五、教學(xué)流程 鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，我力求以學(xué)生為主體，在活動(dòng)中建構(gòu)，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）鏈接生活，初步感知

奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻，學(xué)生可能說晚上7時(shí)或19時(shí)，隨機(jī)板書在黑板上，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會(huì)出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，接著詢問學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法（板書），那晚上7時(shí)呢，12時(shí)記時(shí)法（板書），初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。

然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說生活中還在哪見過24時(shí)記時(shí)法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場(chǎng)合，一般都要用24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)捷明了。從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實(shí)踐探索，自主建構(gòu)

1、一天從什么時(shí)刻開始。

首先讓學(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開始，出現(xiàn)爭(zhēng)議后，課件出示央視春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了12，這個(gè)時(shí)刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學(xué)生了解一天的開始，在24時(shí)記時(shí)法里記作0時(shí)，12時(shí)記時(shí)法里記做夜里12時(shí)。

2、學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間，知道在一天里時(shí)針正好走2圈，一天有24小時(shí)。

3、課件演示，感受一天的24時(shí)

通過多媒體動(dòng)畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解，知道今天的開始0時(shí)就是昨天的結(jié)束24時(shí)。

4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時(shí)走到幾時(shí)，把鐘面變成兩種記時(shí)法的時(shí)間軸，直觀比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（三）深入學(xué)習(xí)，記時(shí)轉(zhuǎn)化

通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮，12時(shí)以前的不減12，直接加時(shí)間詞；12時(shí)以后的要減12，再加時(shí)間詞。

再學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，讓學(xué)生自己舉例體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

最后練習(xí)兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化，從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時(shí)計(jì)時(shí)法，到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，突破重點(diǎn)，體驗(yàn)成功。

（四）理解應(yīng)用，推算經(jīng)過的時(shí)間

1、閱覽時(shí)間

9：00—12：00 14：00—16：30

觀察圖書館中的閱覽時(shí)間?？吹竭@些，你知道了什么？你又想到了什么？ 自己試著算一算：圖書館全天開放多長時(shí)間嗎？對(duì)于有困難的學(xué)生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過了多長時(shí)間。

2、確定乘火車時(shí)刻

（課件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車？這時(shí)一個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時(shí)刻、加到車站所需時(shí)間和開車前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。

（五）課堂小結(jié)，回歸生活

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)，用自己的語言理解為什么叫24時(shí)記時(shí)法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表，教育學(xué)生要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。......

第三篇：一天的時(shí)間教案

主備：馬輝

《一天的時(shí)間》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一天的時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

2、結(jié)合具體生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，并能與普通記時(shí)法互換。教學(xué)難點(diǎn)：正確推算從一個(gè)時(shí)刻到另一的時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。教

具：多媒體課件、時(shí)鐘 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)觀察，引入新課。1.年月日時(shí)分秒單位排列 2.觀察課本情景圖

二、探索新知，教學(xué)24時(shí)記時(shí)法。

1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法．

一天有幾小時(shí)？在一天時(shí)間里，時(shí)針和分針各走幾圈？時(shí)針和分針走動(dòng)的關(guān)系怎樣?

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

24時(shí)也叫做0時(shí)。它既是又是一天的結(jié)束又是新的一天的開始。像這樣用0—24依次記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)記時(shí)法。

3、分組討論：24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法有什么不同？

（1）普通記時(shí)法讀的時(shí)候前面都要加上特別說明，24時(shí)記時(shí)法沒有特別說明。

（2）普通記時(shí)法用0—12這12個(gè)數(shù)字計(jì)時(shí)，24時(shí)記時(shí)法用0—24這24個(gè)數(shù)字計(jì)時(shí)。

4、學(xué)習(xí)24記時(shí)法和普通記時(shí)法之間如何進(jìn)行換算？

三、鞏固練習(xí)。

1、閱覽室的閱覽時(shí)間表

學(xué)生獨(dú)立填空，完成題目。并說一說推算的過程。

2、出示情境圖：一個(gè)商店門口掛著的牌子，這表示全天營業(yè)多少時(shí)間?

主備：馬輝

同桌討論：怎樣來計(jì)算今天的營業(yè)時(shí)間？

3、畫一畫．

根據(jù)給定的時(shí)刻，把時(shí)針和分針畫在鐘面相應(yīng)的位置上，要指導(dǎo)學(xué)生，時(shí)針要畫的短一些，分針要畫的長一些。

4、練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)記時(shí)法，知道一天有24小時(shí)，還知道了24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的互換方法。還學(xué)習(xí)了怎樣推算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

五、拓展延伸。

用24時(shí)法制作自己的一天作息時(shí)間。

第四篇：一天的時(shí)間教案

《一天的時(shí)間》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道一天有24小時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并歸納12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進(jìn)行互化。

3、能結(jié)合具體情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

4、幫學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，正確對(duì)這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)習(xí)卡

課前游戲、喚起記憶

口述：老師和大家做個(gè)游戲，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用嘴巴說，用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰表演得好，好不好？

（1）老師隨意說一個(gè)時(shí)刻，并用動(dòng)作示范一下。

（2）老師報(bào)出下列時(shí)刻：深夜11時(shí)、早上6時(shí)40分、上午10時(shí)30分、中午1時(shí)、晚上9時(shí)。[教師邊口述邊提問]（3）老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們表演得很精彩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：今天老師來到這里上課，很想了解你們學(xué)校的作息時(shí)間，誰愿意為我介紹呢？讓學(xué)生介紹指定的作息時(shí)間：起床、吃早飯、晚睡。

聽了同學(xué)們的介紹，你們學(xué)校的作息時(shí)間安排得科學(xué)有序，老師想和大家共同探討“一天的時(shí)間”。板書課題

二、交流預(yù)習(xí)效果，提煉學(xué)習(xí)提綱。

1、老師想聽一聽同學(xué)們預(yù)習(xí)之后有什么收獲？請(qǐng)各小組跟老師說一說自學(xué)的內(nèi)容和得出的結(jié)論。

2、真不錯(cuò)，大家的想法和老師一樣想看看嗎？出事課件

三、學(xué)生討論交流、教師點(diǎn)撥答疑。

1、要學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法并不難，老師邀請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂，我們就從這段音樂開始了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

要求：仔細(xì)聽，說出節(jié)目名稱、播出時(shí)間。

教師出示課件，點(diǎn)擊小喇叭。

2、指名學(xué)生交流剛才的問題。教師板書、表揚(yáng)學(xué)生

3、剛才同學(xué)們回答了問題，眼見為實(shí)，我們來看一張圖片。出示課件

4、可以看出：晚上7時(shí)就是19:00，19:00就是24計(jì)時(shí)法中的一個(gè)時(shí)刻，現(xiàn)在我們就來探討24時(shí)計(jì)時(shí)法，老師為大家?guī)硪粋€(gè)神奇的時(shí)鐘，能幫助大家學(xué)知識(shí)呢！出示課件要求解決：

（1）、要求：邊觀察比較邊在小組里交流討論。

（2）、交流內(nèi)容：缺少的3個(gè)數(shù)字你會(huì)補(bǔ)充嗎？分別是？時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)？轉(zhuǎn)一圈是幾小時(shí)？假如內(nèi)圈表示深夜12時(shí)—中午12時(shí)，那么外圈數(shù)字可以表示下午（）--深夜（）時(shí)。

教師走進(jìn)各小組了解交流情況，指導(dǎo)潛能生。然后聽取學(xué)生匯報(bào)，收集結(jié)果，隨機(jī)指正學(xué)生匯報(bào)中的不足。給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法的重要性。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)0時(shí)?！坝?時(shí)到24時(shí)計(jì)算”這句話，可是鐘表中并沒有出現(xiàn)0時(shí)，那么，0是指什么時(shí)候呢？請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片，讓他來幫我們解答吧！出示課件

學(xué)生看后能回答深夜12時(shí)就是0時(shí)即可，教師解釋：深夜12時(shí)就是0時(shí)，也是24時(shí)，一天從這里開始，也在這里結(jié)束，科學(xué)家把這個(gè)時(shí)刻稱為0時(shí)。教師板書：深夜12時(shí)—0時(shí)

6、引導(dǎo)交流12時(shí)計(jì)時(shí)法和24計(jì)時(shí)法之間的共同點(diǎn)，轉(zhuǎn)換的方法、規(guī)律。師：我們對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法已經(jīng)有了一定的了解，那么12時(shí)計(jì)時(shí)法和24計(jì)時(shí)法之間是怎樣換算的呢？有規(guī)律嗎？請(qǐng)各小組觀察下一張圖片，比較幾組時(shí)刻，在小組里說一說你的發(fā)現(xiàn)，待會(huì)和同學(xué)們分享一下。

先問學(xué)生，如果學(xué)生說對(duì)了，教師肯定即可。不足則補(bǔ)充。

整理交流結(jié)果：（1）凌晨1時(shí)—中午12時(shí)的表示方法基本一樣，中午1時(shí)—深夜12時(shí)的表示方法不同，要在12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻上加12，深夜12時(shí)記作0時(shí)；（2）如果要將24時(shí)制的時(shí)刻轉(zhuǎn)換為12時(shí)制得時(shí)刻，那0:00—12：00這一段時(shí)刻加上時(shí)間詞，13:00—23:00這一段時(shí)刻先減去12，再加上時(shí)間詞。

四、鞏固運(yùn)用，拓展延伸

1、剛才我們遇到了一些困難，但是我們迎難而上、合作交流，學(xué)到了知識(shí)，為了表揚(yáng)大家，老師決定個(gè)你們一次當(dāng)播音員的機(jī)會(huì)，誰愿意給我們播報(bào)一下這張節(jié)目表？出示課件，指名播報(bào)，及時(shí)鼓勵(lì)。

2、同學(xué)們，老師想考一考你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看第一關(guān)：

1、15時(shí)是下午（）時(shí)，下午5時(shí)是（）時(shí)。

2、晚上11時(shí)30分也就是（）時(shí)（）分。3、23時(shí)是晚上（）時(shí)，19時(shí)30分是晚上（）時(shí)（）分。指名回答，及時(shí)鼓勵(lì)。

師：很好，請(qǐng)繼續(xù)接受新的挑戰(zhàn)吧！第二關(guān)： 閱覽室閱讀時(shí)間表：

9：00 ～ 12：00 14：00 ～ 16：30 上午開放（）時(shí)，下午開放（）時(shí)（）分，全天共開放（）時(shí)（）分。指名回答，及時(shí)鼓勵(lì)。

師：真厲害！我們一起沖向第三關(guān)吧！

6：30

15：00

集體訂正，及時(shí)改正。大家太厲害了，還能勝利闖過第四關(guān)嗎？ 練一練：

小明的媽媽18時(shí)20分從革勒小學(xué)步行，19時(shí)35分到水井灣，路上用了多少時(shí)間？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。引導(dǎo)分析，集體訂正。

看來難不倒大家，那讓我們完成最后的沖刺吧！第五關(guān)：

1.足球賽從14時(shí)30分開始，16時(shí)30分 結(jié)束，經(jīng)過（）時(shí)。2.從13時(shí)40分到14時(shí)10分，經(jīng)過了（）分。引導(dǎo)用豎式解決第二題，學(xué)以致用，舉一反三。

五、總結(jié)升華

1、恭喜大家順利過關(guān)，愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你學(xué)懂了什么？

2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。板書設(shè)計(jì)：

一天的時(shí)間

12時(shí)記時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法 早上6時(shí)40分 6：40 中午12：00 12：00 下午1 時(shí) + 12 = 13：00（3：00 – 12 =下午1：00）下午2 時(shí) + 12 = 14：00（14：00 – 12 =下午2：00）

第五篇：失去的一天說課稿

《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：失去的一天

二、教材和學(xué)情分析

“珍惜時(shí)間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題?！妒サ囊惶臁氛乔疤K聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時(shí)間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文采用兒童化的語言，淺顯而不失生動(dòng)，讓讀者明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。本文是一篇略讀課文，在字詞的學(xué)習(xí)方面，五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。學(xué)生已具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，相對(duì)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑”等詞義。

2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。體會(huì)作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的

五、教學(xué)準(zhǔn)備

老師：相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)向目標(biāo)

1、播放歌曲《童年》小片段：總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試以后才知道該念的書沒有念，一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊的童年。聽后請(qǐng)同學(xué)說出這段歌中關(guān)于時(shí)間的歌詞。

師：你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)啊。會(huì)聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

2、齊讀關(guān)于時(shí)間的歌詞，質(zhì)疑：你們知道這句諺語是什么意思嗎？

3、那好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》，看看課文中的主人公佩佳在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識(shí)的字，不明白的地方做上記號(hào)。然后和小組同學(xué)交流一下。邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？

3、小組交流，集體匯報(bào)

三、細(xì)讀感悟，突破難點(diǎn) 師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文，誰來用書上的語句來回答。

課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（一）預(yù)設(shè)1 師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認(rèn)為哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？ 生：游手好閑：（板書：游手好閑）

生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會(huì)這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現(xiàn)。

1、生自學(xué)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）想法：想再睡一會(huì)兒，還來得及呢，我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧。（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲 教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

3、讀中感悟

1）師生配合讀1——5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學(xué)們讀佩佳是怎么想的。2）重點(diǎn)指導(dǎo)： “再睡一會(huì)”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會(huì)再開始干活吧。”等。

（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問題。）

4、小結(jié)：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。（教師大膽放手，讓學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發(fā)展，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。明白佩佳的一推再推，才會(huì)做事拖拉。）

（二）預(yù)設(shè)2：

師：不過，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生讀出

師：那么，是誰?用什么樣的方法？讓他明白的呢？ 生：是媽媽。

師：媽媽語重心長地對(duì)他說——（課件出示媽媽的話）

“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告訴你，人們?cè)谀闶サ倪@一天中都做了些什么事?！?/p>

1、指名讀

2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？

3、生暢所欲言：

生1：我知道了佩佳錯(cuò)在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他無論多么努力也無法彌補(bǔ)這一損失：“可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?！?/p>

生3：我知道了這個(gè)損失是無法挽回的，“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>

師：媽媽說的對(duì)嗎？難道真的沒有辦法挽回這個(gè)損失嗎？你怎么想的？（學(xué)生自由回答）

生1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命 生2：今天過去了就不會(huì)再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。

生3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。師小結(jié)：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補(bǔ)回來了，因?yàn)檫@一天已不再回來了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語氣。

4、讀好媽媽的話。指名讀，評(píng)議，齊讀。

師過渡：媽媽不僅用語言，還用行動(dòng)使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

1、師：媽媽是怎么做的？

生：媽媽帶佩佳去看了人們?cè)谶@一天都干了什么？ 師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？ 生答。

師板書：人們 耕地 砌墻 做面包 看書

2、想象說話: 師：在人們耕地 砌墻 做面包 看書的時(shí)候，同樣是一天，而佩佳卻在做什么呢？ 生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

師：常言道一日之計(jì)在于晨，清晨是多么美好的時(shí)間啊！當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺才香，賴在床上不肯起床時(shí)，拖拉機(jī)手已經(jīng)翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因?yàn)樗囉X而失去了一個(gè)美好的早晨。想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么？ 生暢所欲言

師：同樣的一天對(duì)于佩佳來說是— 生

1、毫無意義 生2：游手好閑 生3：白白浪費(fèi)

而人們的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充實(shí)的、生3：收獲的、生4：充實(shí)的 生5：精彩的 ……

師小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是—— 生:收獲的一天（板書：收獲的一天）師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個(gè)小節(jié)）。生齊讀：

“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天” 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你明白了為什么佩佳會(huì)這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是學(xué)習(xí)的快樂； 生2：失去的是勞動(dòng)的收獲； 生3：失去的是成功的喜悅； 生4：失去的是知識(shí)的獲取。

師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了無論怎樣努力都不能補(bǔ)救今天失去的一切。

四、拓展延伸，升華情感。

1、開拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這個(gè)故事的作者嗎？

出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

2、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時(shí)間如流水，稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦?、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。五 布置作業(yè) 同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）

今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。

六、拓展積累

師：最后，讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧！1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐?劉秋娘 2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——宋?朱熹 3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?岳飛 4.花有重開日，人無再少年?！?關(guān)漢卿

5.合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?培根

6.失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡?貝納姆

7.明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至?！募?《明日歌》

（在擴(kuò)散性閱讀中，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。）板書設(shè)計(jì)

20、失去的一天

佩佳 游手好閑 —— 珍惜a時(shí)間，做時(shí)間的小主人 人們 耕地 砌墻 做面包 看書 —— 收獲的一天

整體設(shè)計(jì)意圖：

《失去的一天》是五年級(jí)下冊(cè)一篇略讀文，課標(biāo)對(duì)略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解，明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。

參考資料

☆算一筆老賬

有人算過這么一筆賬。

假如人能活70歲，而每天睡覺8小時(shí)，那么70年會(huì)睡掉204400小時(shí)，合8517天，合二十三年零四個(gè)月。這樣，人還剩下四十六年零八個(gè)月的時(shí)間。

如果每天吃早飯用20分鐘，吃午飯用40分鐘，吃晚飯用一小時(shí)，那么一天吃飯吃掉了兩小時(shí)，70年要吃掉51100小時(shí)，合2129天，合五年零十個(gè)月。這樣人還剩下四十年零十個(gè)月時(shí)間。

如果每天搞個(gè)人衛(wèi)生的時(shí)間為兩小時(shí)，那么70年又會(huì)用掉五年零十個(gè)月。這樣，人還剩下35年時(shí)間。

如果每天用在走路、買東西上的時(shí)間為4小時(shí)，那么70年會(huì)用掉102200小時(shí)，合4258天，合十一年零八個(gè)月。這樣，人還剩下二十三年零四個(gè)月時(shí)間。

如果每天用來和別人閑聊的時(shí)間為3小時(shí)，那么70年又聊掉了76650小時(shí)，合3194天，合八年零九個(gè)月。這樣，人還剩下十四年零七個(gè)月時(shí)間。

如果每年用在看病、吃藥、特別護(hù)理等事項(xiàng)上的時(shí)間為12天，那么70年要用掉840天，合兩年零三個(gè)月。這樣，人還剩下十二年零四個(gè)月時(shí)間。

而一般人每年都會(huì)有與別人發(fā)生口角、爭(zhēng)端的事情，還有因不順心而煩惱，以至不能做正經(jīng)事的時(shí)間。如果平均每年用在這種事情的時(shí)間為十天，那么70年要用掉700天，合一年零十個(gè)月。這樣，人還剩下十年零六個(gè)月時(shí)間。

如此算來，一個(gè)人活到70歲，自己只有十年半時(shí)間可以用來為社會(huì)做些事。這還不算為了掙錢吃飯而必須花掉的時(shí)間（那是因?yàn)楹芏嗳嗽谥\生同時(shí)也為社會(huì)做了貢獻(xiàn)），而很多人都沒有意識(shí)到珍惜自己那十年半時(shí)間，一生就那么晃過去了。另外，人們并不是都能活到70歲的。

可見，有人說“相當(dāng)一部分人活了一輩子，不過是浪費(fèi)糧食”，這是挺有道理的。

☆珍惜時(shí)間

不算不知道，一算嚇?biāo)廊?。事?shí)上，以上的那筆賬，算得還是很保守的。因?yàn)楹芏嗳嗣刻焖X不止八小時(shí)，吃飯也不止兩小時(shí)，如此等等，那么，有十年半時(shí)間的，又有多少呢？彈琴的人，真正鉆研琴學(xué)的時(shí)間又有多少呢？

對(duì)于彈琴的人來說，鉆研琴學(xué)、弘揚(yáng)琴學(xué)的時(shí)間，實(shí)在是很緊的了。珍惜時(shí)間，去實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)、研究，實(shí)實(shí)在在地做點(diǎn)事情，這是很重要的。懂得珍惜時(shí)間、利用時(shí)間，才談得上在琴學(xué)上有所成就。對(duì)于會(huì)珍惜時(shí)間的人，他（她）們鉆研琴學(xué)的時(shí)間，可不止十年半。這時(shí)間是從哪里來的呢？擠出來的。

從以上那筆賬上，大家可以看得出來，只要肯擠，時(shí)間還是擠得出來的。每天多擠出一點(diǎn)時(shí)間，你的時(shí)間就比別人的長。當(dāng)然，所謂成功人士們的時(shí)間比別人長，只是他（她）的時(shí)間利用率高罷了。