第一篇：認識時間.說課稿

《認識時間》說課稿

《認識時間》人教2013版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三冊第七單元的內(nèi)容。我將從以下這幾方面來說明這節(jié)課：

一、說教材

二、說教學(xué)流程

三、說教法學(xué)法

四、說板書設(shè)計

一、說教材

1.教材地位及作用

本節(jié)課是在一年級下冊認識整時的基礎(chǔ)上，來進一步認識幾時幾分，同時為三年級學(xué)習(xí)秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。2.學(xué)情分析

“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。3.教學(xué)目標

知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。能力目標：學(xué)生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、認幾時幾分。情感目標：培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣。4.教學(xué)重、難點的確定

重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）難點：理解1時=60分的含義。

二、說教法學(xué)法

1.說教法 新課標強調(diào)，“要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、探索，讓數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學(xué)中，我安排學(xué)生觀察議一議、動手撥一撥等活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法等，來促進學(xué)生對新知的構(gòu)建。2.說學(xué)法。

在合理選擇教法的同時，我注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。

小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我認為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

動手操作：本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘表練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。

三、說教學(xué)流程

這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)立了如下環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結(jié)反思，深化認識；

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 以猜謎的形式引出課題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。2.組織活動，探索新知

下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，由于本節(jié)課的容量大，知識點多，同時根據(jù)新課程理念：“要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)”，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中獲取知識?；顒右唬?/p>

復(fù)習(xí)舊知，認識鐘面

讓學(xué)生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。

通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗 師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)，使每個學(xué)生都能進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)?；顒佣赫J識時

（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學(xué)生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認識幾時幾分做好了充分的準備?；顒尤赫J識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會學(xué)以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。

特別指出分針和時針指向同一個數(shù)字，所表示的含義是不同的。時針指幾是幾點，分針指幾就是幾大格。

活動四：認識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

①師生共同撥一撥：從12：05（5分5分的撥）撥到12:30，問：時針走了多少，分針走了多少？

②分針走到12走了多長時間？時針從12走到1時多長時間？（又轉(zhuǎn)到了12，即1圈）請 同學(xué)們討論一下時針經(jīng)過的時間是幾時，分針經(jīng)過的時間是幾分？ ③幻燈片再次演示時針分針的關(guān)系。引出：1時＝60分。

這里讓學(xué)生動手撥鐘表，增強了學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生充分體會和思考到時分的關(guān)系，再用多媒體演示更加生動，直觀，在此過程中化難為易,突破難點?；顒游澹簩W(xué)會認、讀鐘面時間

4:05 4:30 4:45 4時5分 4時30分 4時45分

請學(xué)生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的，例如：時針是指過4，是4時多，分針是指向1，是5分，和起來就是4時5分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。讓學(xué)生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。（1）用投影儀教學(xué)練習(xí)二十三第1題。（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二十三第2題。

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認識

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

五、說板書設(shè)計

認識幾時幾分 分針：走1小格是1分

時針：走1大格是1時 1時=60分

第二篇：《認識時間》說課稿

《認識時間》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元《認識時間》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程等五個方面進行闡述。

一、教材分析

《認識時間》是義務(wù)教育人教版課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元的內(nèi)容。本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分和幾時半，同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。

二、學(xué)情分析

通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘面和整時雖然有了一定的認識。但時間是很抽象的概念，對于低年級的學(xué)生來說，依然不太容易理解。

三、教學(xué)目標：

依據(jù)《數(shù)學(xué)課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標定位為：

1、在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時

＝60分。

2、結(jié)合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半。

3、會運用時間的有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。

4、使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，形成初步的推理能力。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的習(xí)慣。

根據(jù)以上教學(xué)目標的確定和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點如下： 教學(xué)重點：

1、能準確地數(shù)分。（5分5分地數(shù)）

2、能認、讀、寫幾時幾分。教學(xué)難點：

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時差幾分”的時間。突破方法：

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、撥一撥等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點。

四、教法學(xué)法

新課標明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教學(xué)時我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。設(shè)計學(xué)法具體如下：

1、自主學(xué)習(xí)：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

五、教學(xué)流程：

在本課教學(xué)中，我設(shè)計了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固提高、拓展延伸四個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

新《課程標準》中指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。

針對低年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我的這堂課以

一首孩子們熟悉的童謠《時間像小馬車》拉開序幕。抓住孩子們的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子們順利地投入到學(xué)習(xí)活動中。(板書課題：認識時間)

二、放手學(xué)生，探究新知

探究新知階段，我以教材主題圖為情境線索，將新知自然呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，觀察鐘面，數(shù)一數(shù)并填一填。

我通過創(chuàng)設(shè)情境，引出時間問題。在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧、觀察鐘面。在觀察中了解“鐘面上1個大格中有5個小格，分針走1小格是1分。”接著在前面的基礎(chǔ)上通過5分5分地數(shù)一數(shù)并填一填，認識鐘面上每個大格對應(yīng)的是幾分。讓每一位學(xué)生都積極主動地參與到教學(xué)活動中來，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、撥一撥，通過動態(tài)呈現(xiàn)，使學(xué)生直觀地認識“1時＝60分”。

在鐘面圖中，通過課件動態(tài)呈現(xiàn)出分針的運動與時針運動間的關(guān)系，同時以電子表為對照，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上分針和時針位置的變化，以及二者反應(yīng)出的時間上的變化，直觀地認識“1時＝60分”。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

3、利用學(xué)生“5分5分地數(shù)”的基礎(chǔ)，進行“幾時幾分”的教學(xué)。

在教學(xué)“幾時幾分”時，充分利用學(xué)生“5分5分地數(shù)”的基礎(chǔ)，從4時開始數(shù)起，并以與電子表對照的方式，呈現(xiàn)出3個連續(xù)變化的時刻。讓學(xué)生由易到難、循序漸進地認識時間。

三、應(yīng)用新知，鞏固提高

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在總結(jié)提高階段我通過小結(jié)，讓學(xué)生說一說時間在生活中的作用，使學(xué)生逐步感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、及時總結(jié)，拓展延伸

通過總結(jié)，學(xué)生知道了升旗的時間、降旗的時間以及火車票上的時間，并且感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我讓每一位同學(xué)回家后記錄下自己一天的主要時間安排。這樣，就將所學(xué)知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

六、板書設(shè)計

認識時間

分針走一大格是5分

時針走一大格是1時

1時＝60分

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認真解讀了教材，針對學(xué)

生的年齡和認知特點，樹立以“學(xué)生發(fā)展”為本的理念，確立了教學(xué)目標，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

瀘州老窖永盛學(xué)校 吳文瓊

3013年10月22日

第三篇：人教版《認識時間》說課稿（本站推薦）

《認識時間》說課稿 石河子第二小學(xué) 許慧

我今天說的課是人教2013最新版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三冊《認識時間》我將從以下這幾方面來說明這節(jié)課：

一、說教材

二、說教學(xué)流程

三、說教法學(xué)法

四、說板書設(shè)計

一、說教材

1、教材地位及作用：

本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學(xué)習(xí)秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

3、學(xué)情分析

“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。

4、教學(xué)目標

知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。

能力目標：學(xué)生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。

情感目標：培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣。

5、教學(xué)重、難點的確定

重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）

難點：理解1時=60分的含義。

6、教學(xué)準備

多媒體課件、鐘表學(xué)具。

二、說教法學(xué)法

1、說教法及選擇依據(jù)。

新課標強調(diào)，“要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、探索，讓數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學(xué)中，我安排學(xué)生在觀察、議一議、動手撥一撥的活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法等，來促進學(xué)生對新知的構(gòu)建。

2、說學(xué)法。在合理選擇教法的同時，我注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。

小組合作：本課中，讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我認為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

動手操作：本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘表練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。

3、說教學(xué)特色

在本節(jié)課的教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系。

三、說教學(xué)流程

（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結(jié)反思，深化認識；

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

以猜謎的形式引出課題

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。

2、組織活動，探索新知

下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，由于本節(jié)課的容量大，知識點多，同時根據(jù)新課程理念：“要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)”，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中獲取知識。時間大概18分鐘。

活動一：

復(fù)習(xí)舊知，認識鐘面

讓學(xué)生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗 師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)，使學(xué)生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動二：認識時 課件演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？ 學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學(xué)生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會學(xué)以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。

活動四：認識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

活動五：學(xué)會認、寫鐘面時間 是本節(jié)課的重點，出示鐘面(1時15分)（課件9時55分）請學(xué)生試著認識鐘面上的這2個時間，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐，出示這2個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的，例如：時針是指過9，是9時多，分針是指向11，是55分，和起來就是9是55分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這2個時間，讓學(xué)生認讀，指導(dǎo)2種書寫方法 讓學(xué)生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。

讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分。兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。

撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜 學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認識

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

四、說板書設(shè)計

認識時間 1時=60分

鐘表圖 鐘表圖

5時25分 9時5分

（5：25）（9：05）

【設(shè)計理念】

采用直觀、簡潔、明了的板書設(shè)計，既突出重點又概括全面，使學(xué)生記憶深刻，從而達到令人滿意的教學(xué)效果！

第四篇：《認識時間》說課稿

《認識時間》說課稿（4）

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一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P81認識時間。

認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習(xí)慣。

二、學(xué)生分析

“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠讀、寫整時和半時，知道認識整時和半時的方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要讓學(xué)生正確讀寫幾時幾分（整5整10），知道1時=60分。基于學(xué)生已有的知識以及一定的生活經(jīng)驗，部分學(xué)生已經(jīng)能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，時間是一個很抽象的概念，學(xué)生很難理解，尤其是認識幾時55分更是困難。

三、教學(xué)目標與策略選擇

基于對以上幾點分析，我將教學(xué)目標和策略確定如下：

（一）教學(xué)目標

１、能夠正確讀、寫鐘面時刻（幾時幾分），知道1時=60分。

２、通過觀察、操作、思考、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實際操作的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

（二）策略選擇

選取符合學(xué)生生活實際實用的素材，借助多媒體輔助教學(xué)。通過動手操作，同桌合作交流、奪聰明星游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式探究新知，幫助學(xué)生建立時間觀念。

教學(xué)層次的安排上考慮學(xué)生的認知規(guī)律。從簡單到復(fù)雜，從易到難。第一個層次，學(xué)習(xí)８時５分，知道分針走一小格是１分，走一大格是５分。同時將鐘面的認識整合在一起教學(xué)教學(xué)。第二個層次，學(xué)習(xí)８時２５分，學(xué)會５分５分地數(shù)知道是幾分。第三個層次，學(xué)習(xí)３時５５分。解決本課難點，時針走過３，不到４，在３和４之間，所以是３時多。另外引導(dǎo)學(xué)生多種方法認幾分。

通過自己動手撥一個自己喜歡的時刻、同桌合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每個人自己去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法，并且把生活與時間結(jié)合起來，培養(yǎng)時間觀念。

解決時針和分針的關(guān)系是先讓學(xué)生動手撥一撥，玩一玩。然后通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一圈的過程，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)1時=60分，突破了本節(jié)課的重難點。在這個動態(tài)演示的過程中，考慮到上學(xué)期學(xué)生對幾時半不太理解。所以在這個環(huán)節(jié)里，當分針走了半圈的時候解決“為什么是幾時半或幾時３０分?！边@個問題。在這個環(huán)節(jié)里注意讓學(xué)生注意對時針和分針進行雙向觀察，一是讓學(xué)生直觀理解時針和分針的關(guān)系。二是為學(xué)生學(xué)會自己畫時刻做鋪墊。

體驗一分鐘，讓學(xué)生進行體驗性學(xué)習(xí)，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學(xué)生要珍惜時間。

幫小紅安排她的一天，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。同時引導(dǎo)學(xué)生要合理安排時間。

四、教后反思

本節(jié)課學(xué)生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經(jīng)過自我反思和老師們的指點幫助后，我又一次學(xué)到很多。體會最深的是：一節(jié)課是由一個個細節(jié)組合而成的，細節(jié)的把握十分重要。當在一些理念的指導(dǎo)下精心設(shè)計好整個課的流程框架之后，對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數(shù)，心中有譜，怎么引導(dǎo)，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺準備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分，應(yīng)該學(xué)生掌握的還可以，但在如何讀取幾時上，教學(xué)得不夠到位。特別是難點部分，分針走過３，不到4，所以是３時多。教師的作用體現(xiàn)的不夠好，當學(xué)生把意思說清楚了之后，我以為學(xué)生都能理解了，其實不然，學(xué)生比較煩瑣的語言對其他中下學(xué)生的理解是有困難的。我沒有及時進行語言上的提升，用簡潔的語言進行小結(jié)。另外在這個環(huán)節(jié)里，我沒有想到題問導(dǎo)向的重要性。我問的問題是：“現(xiàn)在大約幾時了？”這對學(xué)生的理解沒有直接的導(dǎo)向。原本想問的是：“現(xiàn)在快到幾時了？”

我問得太隨便了。看來細節(jié)真的很重要。最后還有一點體會，上課的準備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學(xué)到了很多。更有收獲的是，在這次的準備過程中，我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。

第五篇：幼兒園認識時間說課稿

認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。下面為大家分享了認識時間說課稿，一起來看看吧！

一、說課內(nèi)容：

《認識時、分》是人教版教材二年級上冊教科書第七單元：90——91頁的主題圖，例１、例２、做一做及相關(guān)練習(xí)。

二、學(xué)情分析：

今年我擔任二（5）班、二（6）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。8.數(shù)學(xué)廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ).重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識.關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。

三、教材分析：

本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的一個內(nèi)容，是在一年級“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時。本課主要是讓學(xué)生認識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

1、教學(xué)重點：我認為本課的重點是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，學(xué)會兩種記錄時刻的方法。理解1小時＝60分鐘。使學(xué)生認識時針、分針、大格數(shù)、小格數(shù)、時針從12起走過幾大格，是幾時多，分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法。

2、教學(xué)難點：我認為本課的難點是：使學(xué)生能正確認讀接近整時的時間（如8：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為9：55。

我認為要解決本課的難點，必須在學(xué)生“觀察認讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。

3、教學(xué)目標：

1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，理解1小時＝60分鐘。

2．過程與方法：通過觀察、操作使學(xué)生掌握看鐘表的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生珍惜時間，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

四、設(shè)計理念

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗：學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構(gòu)認知。教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間。

2、在活動中學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學(xué)生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。

3、應(yīng)用意識的培養(yǎng);學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學(xué)生體驗到認讀時間在生活中的作用。

五、說教法

1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。

2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。

六、說學(xué)法

1、小組合作。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

2、抽象概括。我認為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。

七、說教學(xué)過程

（一）引入

1、聽聲音、猜鐘表。

【設(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣是有關(guān)猜測的游戲，我設(shè)計了猜一猜，播放時間是他們很關(guān)注的。創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣。

2、師：什么時間播放？（出示鐘面7時、8時）會認讀嗎？

3、揭題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。（板書課題：認識時間）

【設(shè)計意圖】認識7時、8時，及時鞏固了舊知識、引出了新的知識。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進新知的探究中去。

（二）認識鐘面

1、回顧舊知、觀察鐘面。

①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。

2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系。

①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）

【設(shè)計意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對答案。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。

②說說對應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù)。

師生對口令。同桌對口令。

③出示鐘面，教師調(diào)試，學(xué)生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。小結(jié)1小時=60分。

④填空，檢查學(xué)生的掌握情況。

【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系，對他們正確認讀時間是很有好處的。動畫出示時針和分針一起走感知1小時=60分，在教學(xué)過程中學(xué)生邊學(xué)邊練，在通過鞏固練習(xí)落實所學(xué)內(nèi)容。

（三）撥鐘表游戲

教師說時間學(xué)生撥：12時、12時30分、1時

小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

2、探究新知、認識鐘面。（整5分、整10分）

①4：05（出示圖片：課間活動，鐘面：4時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

學(xué)生思考，同桌交流。

【設(shè)計意圖】認讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近4，而分針在右，學(xué)生能輕易得出4：05這一時間。這一認知，并非是學(xué)生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程。使學(xué)生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。

②4：30（出示圖片）同桌交流，相互補充。

③4：45（出示圖片）組內(nèi)展示。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨立練習(xí)認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規(guī)律。

⑤、體驗1分鐘。（口算題、寫字）

【設(shè)計意圖】在本課1分鐘時學(xué)生口算、寫字，教師記時，學(xué)生體驗了1分鐘到底有多長?？芍^一舉兩得。

3、觀察歸納。

①觀察。

7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：

35、8:5

5師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。

②全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：幾時幾分

看時針看分針

4、撥鐘練習(xí)。

①老師說出的時間學(xué)生撥。

②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，并說出所撥的時間。

③撥一個自己喜歡的時間，自己認讀。

【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。

（四）拓展練習(xí)

出示北京2001年7月13日晚申奧成功的時間讓學(xué)生認讀。

【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認識時間的能力。

(五）總結(jié)：談自己的收獲？(部分轉(zhuǎn)載）