第一篇：2014高中語(yǔ)文蘇教版必修2配套練習(xí)：文本1我與地壇(節(jié)選)]

專(zhuān)題一 珍愛(ài)生命 文本1 我與地壇(節(jié)選)

——從痛苦中掙扎而出的腳步

一、語(yǔ)言積累

1．下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一組是

（）A．坍圮(qǐ)

恪守(kè)

蟬蛻(tuì)

亙古不變(ɡèn)．．．．B．荒蕪(wú)

祈禱(dǎo)

猝然(zú)

聲名狼藉(jí)．．．．C．肆意(sì)

雋永(jùn)

譬如(pì)

玉砌雕欄(qì)．．．．D．熨帖(yù)

倔強(qiáng)(jiànɡ)

頹墻(tuí)

窸窸窣窣(sū)．．．．2．下列句子中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一句是

（）A．我在好幾篇小說(shuō)中都提到過(guò)一座費(fèi)棄的古園，實(shí)際就是地壇。

B．記不清都是在它的哪些角落里了，我一連幾小時(shí)專(zhuān)心至志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。C．滿(mǎn)園中播散著熨貼而微苦的味道。

D．母親身前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教悔。3．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一句是

（）A．我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。．．．．B．太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來(lái)越大，也越紅。．．．．C．所以死是一件不必心想事成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。．．．．D．這件事搞得我聲名狼藉。．．．．4．在下面一段話(huà)中的三處橫線上依次填入句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，________，________，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，________。這時(shí)候想必我是該來(lái)了。

①門(mén)壁上炫耀的朱紅淡褪了 ②淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅 ③一段段高墻坍圮了，玉砌雕欄也散落了 ④坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄 ⑤到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩 ⑥茂盛得自在坦蕩的野草荒藤到處都是 A．①③⑤

C．①③⑥

B．②④⑥ D．②④⑤

（）5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．研究人員認(rèn)定，“好奇號(hào)”火星車(chē)探測(cè)到火星土壤類(lèi)似美國(guó)夏威夷冒納凱阿火山側(cè)面的土壤，這一發(fā)現(xiàn)或許將成為探尋火星是否有支持微生物存活條件的重要線索。

B．《相信未來(lái)》每一節(jié)的最后都由“相信未來(lái)”結(jié)尾，而且用冒號(hào)把它們突顯出來(lái)，強(qiáng)化了作品的主旋律。

C．在21世紀(jì)的今天，父母與子女能否消滅代溝，關(guān)鍵是父母要能夠?qū)ο乱淮懈畹牧私馀c同情，在思想上不至于老舊得太追不上孩子的時(shí)代。

D．近日來(lái)，上海師范大學(xué)萬(wàn)名學(xué)子齊發(fā)微博，寫(xiě)微語(yǔ)，抒發(fā)對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的深厚感情，表達(dá)對(duì)美好生活的憧憬，共迎黨的十八大。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成6～8題。

兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。我在那篇小說(shuō)中寫(xiě)道：“沒(méi)處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來(lái)。”“園子無(wú)人看管，上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過(guò)，園子里活躍一陣，過(guò)后便沉寂下來(lái)?！薄皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書(shū)或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一會(huì)兒便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！薄皾M(mǎn)園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

除去幾座殿堂我無(wú)法進(jìn)去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個(gè)角度張望它，地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一平方米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)。有時(shí)候呆一會(huì)兒就回家，有時(shí)候就呆到滿(mǎn)地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了，我一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得輕松一點(diǎn)，并且慶幸并且感激這樣的安排？

剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了。這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的，不是能夠一次性解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終身的魔鬼或戀人。所以，十五年了，我還是總得到那古園里去，去它的老樹(shù)下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想，去推開(kāi)耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的。譬如祭壇石門(mén)中的落日，寂靜的光輝平

鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過(guò)些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂(yōu)郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒，從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上又沒(méi)了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿(mǎn)園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說(shuō)不清楚的。味道不能寫(xiě)只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。所以我常常要到那園子里去。

6．作者描寫(xiě)了哪些景物來(lái)體現(xiàn)地壇“荒蕪但并不衰敗”這一特點(diǎn)？這些景物給作者哪些啟示？ 答：

7．在作者筆下，落日、雨燕、孩子的腳印、古柏、暴雨中的草木、泥土氣味常有什么情狀？為什么是這樣的？ 答：

8．文段中的畫(huà)線句子體現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 答：

三、一法一練——分析文章標(biāo)題的含義

標(biāo)題是文章的“眼睛”，是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。正確理解文章標(biāo)題的含義能夠幫助我們領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。一般來(lái)說(shuō)，文章的標(biāo)題有交代文章主要內(nèi)容、揭示?暗示?文章主旨、交代故事發(fā)生的環(huán)境、點(diǎn)明行文線索或感情基調(diào)線索、確定文章描寫(xiě)對(duì)象、設(shè)臵懸念吸引讀者等幾個(gè)方面的作用。文章的標(biāo)題一般具有深刻的含義，理解文章標(biāo)題的含義可以從把握文章標(biāo)題的象征意義中分析，從理解標(biāo)題的語(yǔ)帶雙關(guān)中分析，從作者感情的出發(fā)點(diǎn)切入分析，從概括文章的主要內(nèi)容的角度分析，從尋找文章線索方面分析，從尋找文章的文眼上發(fā)掘文章中心進(jìn)而分析，或?qū)?biāo)題中運(yùn)用修辭的部分還原后進(jìn)行分析。

本文的題目“我與地壇”表現(xiàn)了“地壇”給予“我”的種種啟示，“地壇”在“我”的生活中有特別的意義，“地壇”與“我”有一種不解之緣，準(zhǔn)確概括了文章的內(nèi)容。閱讀下面的文字，完成文后題目。

叩訪地壇 陶曉躍

我是在一個(gè)黃昏走進(jìn)地壇的。聽(tīng)說(shuō)地壇，是因了史鐵生的《我與地壇》。史鐵生在“活到最狂妄的年齡上”，突然殘廢了雙腿，他用雙手把輪椅搖進(jìn)地壇，也把自己搖進(jìn)了一個(gè)“生”的高度。記得初讀這篇文章，就很有些淚意，而今來(lái)到北京，自然也就想去實(shí)地讀一讀地壇。

眼前的地壇，牌樓華麗，亭廊勾連，水榭相連。走在朱紅高墻的影子里，走在綠坪環(huán)繞的石徑上，滿(mǎn)眼都是排列整飭的樹(shù)。樹(shù)，一律呈現(xiàn)出青春的模樣，一律散發(fā)出青春的氣息，即使是偶爾出現(xiàn)的一兩棵勉強(qiáng)能用“古”字修飾的柏樹(shù)，枝葉間也似乎溢滿(mǎn)著燦爛的笑。

這就是地壇？我有些茫然。那“茂盛得自在坦蕩”的野草荒藤不見(jiàn)了，那“滿(mǎn)園彌漫的沉靜光芒”也不知隱匿到什么角落；哪里去找那條鋪滿(mǎn)了雜亂落葉的歪斜小徑，哪里又能尋得那片跌落著陽(yáng)光和月色的桔葉？

徜徉于地壇，這棵樹(shù)下，獨(dú)自靜坐著一個(gè)看書(shū)的中年女子，夕陽(yáng)的余暉穿透層層樹(shù)葉灑落在她的頭上，也點(diǎn)染在她的書(shū)上。一本書(shū)、一抹陽(yáng)光，還有一瓶礦泉水便伴隨著屬于她的一段或優(yōu)美或感傷的時(shí)光。那棵樹(shù)下，圍集著幾個(gè)鶴發(fā)老人，一臺(tái)簡(jiǎn)陋的錄音機(jī)，就把一段京劇唱得起起伏伏。那種地道的京味，蕩漾在園子里，也逗得樹(shù)上的灰喜鵲飛起飛落。

最引人注目的該是那一對(duì)拍婚紗照外景的新人，潔白的禮服猶如輕盈的云彩從園子的這邊飄到園子的那邊。新娘不停地?cái)[出種種嫵媚的姿態(tài)，將自己滿(mǎn)臉洋溢的幸福定格在地壇的草木上，地壇的亭閣里。

這就是當(dāng)年承受了史鐵生所有“苦難”的地壇？這就是當(dāng)年史鐵生最終又讓“苦難”下跪在自己沒(méi)有了知覺(jué)的雙腳下的地壇？可那些休整的蜂兒何在？思索的螞蟻何在？那些祈禱的瓢蟲(chóng)爬向了何處？蛻變的蟬兒又藏在了什么地方？那在一瞬間轟然墜地創(chuàng)造生命輝煌的露珠還能折射出太陽(yáng)的光芒嗎？

我問(wèn)地壇，也問(wèn)自己。我知道我內(nèi)心深處的地壇不停地抵觸著眼前的地壇，我也知道那是因了我浸沉在史鐵生筆下的地壇太久，乃至難以自拔。

突然，我看到了園中的一個(gè)土丘，上面滿(mǎn)是錯(cuò)雜的古木，似乎還保留著古園中的原始風(fēng)韻。我想，這該是園中惟一一塊未經(jīng)雕琢的地方。我有點(diǎn)沖動(dòng)地循著小路走上了山岡。也許，當(dāng)年史鐵生就是坐在這個(gè)土丘下，“一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想”，關(guān)于死，關(guān)于生等等最簡(jiǎn)單也最深?yuàn)W的道理。

這種追思，不是山高地遠(yuǎn)的闊論，而是直接指向了生命的內(nèi)核。史鐵生用一種豁達(dá)和平和打量“死”，也就對(duì)“生”有了一種特別的理解?！盎钪?，就是一種價(jià)值；“活著”，就是生命的一種意義所在，或是苦難，或是堅(jiān)韌，或是其他的一切形態(tài)。即使是蟲(chóng)鳥(niǎo)，即使是草木，它們自身都在唱著“活著”的歌，這歌，是誰(shuí)也無(wú)法用什么既定的觀念丈量它的價(jià)值的。

眼前的古木肯定見(jiàn)證了當(dāng)年深陷在輪椅中的史鐵生的形象，否則它怎么會(huì)綠得如此蒼幽而深遠(yuǎn)。追隨著它充滿(mǎn)思想意味的枝椏指引的方向，我走進(jìn)了地壇的方澤壇，也就是當(dāng)年皇家祭祀地神的地方。

印象中這般特殊的祭拜之地，一定充滿(mǎn)了肅默和神秘。一定會(huì)有碩大的青銅方鼎，一定會(huì)有圓形的青銅香爐，而那黑色的神秘也一定會(huì)在那方鼎中、香爐里裊裊升騰，飄向四面遠(yuǎn)方的大地。

可我卻什么都沒(méi)能看到：我看到的只是拜臺(tái)上搭成的一個(gè)碩大的舞臺(tái)。舞臺(tái)的背景是人工畫(huà)的一個(gè)月亮，四周高聳的是極具現(xiàn)代意味的燈光架。一打聽(tīng)，原來(lái)這舞臺(tái)是為在地壇公園舉行的“北京民族文化藝術(shù)博覽園”搭建的。原來(lái)那四周充塞著的剪紙、風(fēng)箏、皮影、泥人等等具有民族風(fēng)情的攤位，那沿著石板路鋪開(kāi)的各地的熊呀、毛猴呀之類(lèi)的工藝品，都是直奔著這一主題而來(lái)。

走在那攤位的夾縫之間，流溢的燈花閃爍在我和那些貼肩搭背的人群的臉上，在那些洋溢著歡笑的臉上，我讀出了有關(guān)地壇的多重意蘊(yùn)：皇家的地壇太神秘，它只與神對(duì)話(huà)；史鐵生的地壇又過(guò)于文人化，它只局限在某一個(gè)精神的領(lǐng)域；而對(duì)于普通的人流而言，地壇只是一個(gè)映襯大眾生活的靜物。于是，我釋然。

9．這篇散文為什么要以“叩訪地壇”為題？ 答：

答案

1．D 2．D 3．C 4．D 5．B

6．(1)寫(xiě)“荒蕪”的句子：剝蝕了浮夸的琉璃、淡褪了炫耀的朱紅、坍圮了一段段高墻、散落了玉砌雕欄、四周的老柏樹(shù)、到處的野草荒藤。

(2)寫(xiě)“不衰敗”的句子：老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，野草荒藤自在坦蕩，蜂兒、螞蟻、瓢蟲(chóng)自得其樂(lè)，蟬蛻、露水、草木各顯其美。

啟示：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。即生是一個(gè)不可辯駁的問(wèn)題，死是一件不必急于求成的事。

7．作者筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦。這樣寫(xiě)，是與作者的心境密切相關(guān)的。

8．體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和認(rèn)為人應(yīng)有所作為的信念。

9．這篇散文以“叩訪地壇”為題，一是它貫穿全文的內(nèi)容：從探訪緣由，到實(shí)際拜訪；從探訪所見(jiàn)，到深沉思考等等，都與它密切相關(guān)。二是結(jié)構(gòu)上便于引發(fā)作者對(duì)地壇的多重意蘊(yùn)探索并表達(dá)出作者對(duì)地壇的虔誠(chéng)之心、敬(景)仰之情。

第二篇：必修1 Unit3 配套練習(xí)

必修1 Unit3 配套練習(xí)

一、多項(xiàng)選擇

1.Large numbers of peasants continue to _____ from the countryside into large cities to seek their fortune.A.flow B.burst C.squeeze D.slip 2.Don't let yourself be ____ into buying things you don't want.A.expressed B.organized C.persuaded D.preferred3.After the death of their mother, the children were ____ by their aunt.A.taken care B.cared about C.cared for D.cared of

4.Although I liked the appearance of the house, what really made me deicide to buy it was the beautiful ____ through the

windows.A.view B.scene C.sightD.scenery 5.His strength had almost ___ when he reached the top of the mountain.A.given out B.given in C.given up D.given off 6.Does the price cover the production _____ of these goods?

A.fee B.fare C.charge D.cost 7.—Will ＄200 ____ the most of the damage?

—I'm afraid not.I need at least ＄100 more.A.include B.contain C.cover D.afford 8.—Have you ___ him to give up the job?

—Yes, I have.But he doesn't listen to me.A.suggested B.agreed C.advised D.persuaded 9.The doctor's advice ____ him not to drink or smoke any more.A.made B.decided C.determined D.attracted

10.The professor ____ his thoughts before giving his lecture, so that he could make himself well understood.A.designed B.combined C.confirmed D.organized 11._____ environmental damage is done, it takes many years for the ecosystem(生態(tài)系統(tǒng))to recover.A.Even if B.If only C.While D.Once

12.He stopped at the gate and took a(n)____ look at his familiar schoolyard as if to impress it deeply on his mind.A.last B.final C.ending D.over 13.The boy has a handsome face ___ the scar on his forehead.A.except B.except for C.except that D.besides 14.I _____ with the Browns during my stay in New York City.A.put in B.put down C.put onD.put up 15.His inability to speak English put him at a _____ at the international conference.A.shortcoming B.fault C.disadvantageD.weakness

16.I bought the digital camera ___ 3,000 yuan last month, which has gone down by 10 percent since last week.A.at the cost ofB.at the price of C.at the expense of D.at an altitude of

二、完成句子

1.So ________________ that no one can persuade him to do anything.(stubborn)

他是如此的倔強(qiáng)，以至于沒(méi)有人能說(shuō)服做任何事情。

2.Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow, and that he ____________________

his friends.(care)

Chuck認(rèn)識(shí)到我們都需要朋友來(lái)分享快樂(lè)分擔(dān)憂(yōu)愁，他本應(yīng)該多照料他的朋友的。

3.I have never dreamed of ______________________ for me to get the admission notice from my

dream university.(be)

我做夢(mèng)都沒(méi)有想到我有機(jī)會(huì)收到我理想大學(xué)的錄取通知書(shū)。

4.____________________ the experiment, he didn't notice my coming in.(bend)

他專(zhuān)心于實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有察覺(jué)到我的到來(lái)。

5.I left him, _______________________ set foot in that house again.(determine)

我離開(kāi)了他，決心絕不再踏進(jìn)那所房子一步。

6.Please ____________________ that you must obey the rules of the school.(bear)

請(qǐng)記住，你必須遵守校紀(jì)校規(guī)。

7.He found it difficult _______________________ his classmates.(pace)

他發(fā)現(xiàn)很難跟上他的同學(xué)們的步伐。

8.A determined person always tries to finish the job, ________________________.(hard)

一個(gè)有決心的人總是會(huì)盡力完成工作，不論它有多難。

9.Tom and Jerry are said to ________________________.(mind)

據(jù)說(shuō)Tom和Jerry已經(jīng)下定了決心。

10.It will not be a month before Jane _____________________ Tsinghua University.(graduate)要不了一個(gè)月，Jane就要從清華大學(xué)畢業(yè)了。

11.Oh, ______________________________ to ride in a one-horse open sleigh.(fun)哇，乘著一匹馬駕的敞篷雪橇滑雪是多么的有趣兒啊！12.It was midnight _______________________________.(find)

午夜時(shí)分，我們找到了那個(gè)山洞。

13.On the mountain _________________ at an altitude of more than 3000 meters above sea level.(lie)

山上坐落著一座寺廟，離海平面有3000多米的海拔高度。14._____________________ and you will benefit from it.(take)

辦理保險(xiǎn)，你就會(huì)從中受益。

15._____________________________________ that you decided to do so?(make)

是不是在她改變主意之后，你才決定這么做的？

16.What a teacher needs to do first is ______________________________ the subject he teaches.(get)

一個(gè)老師首先需要做的事讓學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科感興趣。

17.___________________________ directed by the famous director, I made up my mind to become a

director too.(time)

我第一次看那部由那位著名導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的電影后，就下定決心也要成為一名導(dǎo)演。

18.Many buildings in the city need repairing, but the one _________________ first is the library.(repair)

這座城市里的許多建筑都需要修繕，但是首先需要修繕的是圖書(shū)館。19.Look!___________________________ without wearing her glasses!(good)

看，她不戴眼鏡真是好看得多啊！

20.I __________________________ when the telephone rang out.(go)

我正要出去，這時(shí)電話(huà)鈴響了。

21.The Gadfly insisted that the work ______________________ immediately.(finish)那個(gè)討厭的人堅(jiān)持要求在九月底之前完成這項(xiàng)工作。

22.He left home last year and ___________________________ ever since.(hear)他去年離開(kāi)了家，從此便杳無(wú)音訊。

23.He _____________________ the Great Wall is not a true man.(reach)不到長(zhǎng)城非好漢。

1.All roads lead to Rome.條條大路通羅馬。

第三篇：高中語(yǔ)文教案我與地壇

我與地壇（教案）

彭華

教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟珍愛(ài)生命、珍愛(ài)健康、感悟親情、頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵；

2、評(píng)價(jià)作者在文中表達(dá)的對(duì)生死和生活的態(tài)度。

3、品味作者的自傳體式散文的風(fēng)格和獨(dú)特的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。

2、評(píng)價(jià)作者在文中表達(dá)的對(duì)生死和生活的態(tài)度。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)工具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

朗讀點(diǎn)撥法、講授法

教學(xué)設(shè)想：

本文是自讀課，教師時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與；本文又是長(zhǎng)篇散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生品味課文包含情感充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言，以提高他們的審美趣味和文學(xué)修養(yǎng)，并對(duì)人生有了深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

聆聽(tīng)音樂(lè)《命運(yùn)》交響曲，學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲名和作者名（貝多芬）。

貝多芬，28歲開(kāi)始耳朵有病，聽(tīng)力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽(tīng)力。《命運(yùn)》交響曲是在他完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂(lè)史上光輝的樂(lè)章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。

歷史上象貝多芬這樣勇敢抗?fàn)幉还降娜撕芏?，今天我們要學(xué)的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一個(gè)。

二、作者介紹：

史鐵生（1951～2010），生于北京，18歲去延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來(lái)。

他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。專(zhuān)業(yè)作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，代表作有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《夏日的玫瑰》、《合歡樹(shù)》等。其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并有英法日文譯本在國(guó)外出版。面對(duì)殘疾，史鐵生曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對(duì)困難，勇敢的活下來(lái)，并拿起了筆走上了中國(guó)文壇，從殘疾人成為一名專(zhuān)業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索。

作者曾經(jīng)這樣解釋過(guò)自己的名字：“心血傾注過(guò)的地方不容丟棄，我常常覺(jué)得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫(xiě)作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向。”這可以看作是對(duì)他作品最好的解釋。

今天我們一起來(lái)讀他的散文《我與地壇》解讀他對(duì)生命、對(duì)人生意義的參悟。對(duì)生命展開(kāi)思考，是一個(gè)沉重的話(huà)題，但有時(shí)我們需要這份沉重，今天我們就需要這份沉重，所以希

望大家上課時(shí)用心思考，用心感悟。

三、研讀課文：

課文所選兩部分分別寫(xiě)了什么？

深?lèi)?ài)地壇感悟生命

深?lèi)?ài)母親感受親情

四、深?lèi)?ài)地壇感悟生命

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀比較課文第3、5兩段中的景物描寫(xiě)并思考：這兩個(gè)文段描寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)？

第3段景物

四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。

第5段景物

“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。”

“滿(mǎn)園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息?！?/p>

第3段的景物特點(diǎn)，地壇公園顯得荒蕪冷落，是一座廢棄了的古園，如同一片野地；

第5段的景物特點(diǎn)，卻寫(xiě)出地壇公園充滿(mǎn)生機(jī)活力的一面，公園中各種各樣的生物都是富有生命力。

歸納：“園子荒蕪”但并不衰敗

2.思考：為什么在“我”的眼中，園子開(kāi)始是“荒蕪”的，而后來(lái)卻又覺(jué)得“并不衰敗”？

史鐵生開(kāi)始進(jìn)入公園時(shí),雙腿殘廢,整個(gè)人失魂落魄,所以看到的園子是荒蕪冷落的;在經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思考后,他終于走出了人生的困惑,尋找到一條人生道路,這個(gè)時(shí)候的史鐵生就能感受到公園中各種生物頑強(qiáng)的生命力.3.作者在地壇里思考了什么問(wèn)題？

身體殘疾了,生命是否該結(jié)束?

“我”為什么要出生?

“我”應(yīng)該怎樣活?

4.我找到這些問(wèn)題的答案了嗎？

一個(gè)人，出生了，這就是一個(gè)不再可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。

五段:小昆蟲(chóng)和草木雖很卑微,且處在荒蕪地,但它們都按自己的方式生存著,活動(dòng)著,向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界,無(wú)言的訴說(shuō)著生命的美麗.正是由于它們的生生不息,地壇不再衰敗.自己應(yīng)如園中小昆蟲(chóng)和一草一木那樣,雖然身處逆境,但不能頹廢消極,而應(yīng)該像它們那樣找到屬于自己的那分生命的喜悅,為世界增添一分活力與亮色.討論：“我”應(yīng)該怎樣活?

活著就是追求，追求理想。生活有追求，才能夠活的充實(shí)，實(shí)在。

人的生命是一種自然現(xiàn)象，所以我們的生活應(yīng)該順其自然，以一種平常的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活。

身體發(fā)膚，受之父母。因此我們活著必須對(duì)得起父母，同時(shí)也要對(duì)得起親人、同學(xué)、朋友，對(duì)得起自己。要活出有意義的一生。做到無(wú)愧于心！

人生下來(lái)就是一個(gè)奇跡，我們應(yīng)該好好地利用這個(gè)奇跡去創(chuàng)造更多的奇跡，努力創(chuàng)造出屬于自己的一片天空。

人生下來(lái)是一個(gè)奇跡，已經(jīng)是一個(gè)事實(shí)，是上天交給你的一個(gè)任務(wù)，擁有生命，就應(yīng)該珍惜生命，利用生命，使生命煥發(fā)出迷人的色彩。這是史鐵生在古園中思考的第一個(gè)感悟。

五．深?lèi)?ài)母親感受親情

1.我的每一步精神跋涉，都是母親陪著完成的，那么，母親對(duì)我的愛(ài)是怎么表現(xiàn)的？把你感受最深的地方讀一讀。

她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟??

她料想我不會(huì)愿意她跟著我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道要給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間。

她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死呢也行??

——心理

有一回，我搖車(chē)出了小院，想起一件什么事又反身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。

每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車(chē)，看著我搖車(chē)拐出小院。——?jiǎng)幼?/p>

“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書(shū)，我說(shuō)這挺好?！?/p>

——語(yǔ)言

出示幻燈片，朗讀史鐵生的《秋天的懷念》，感受母愛(ài)：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

她來(lái)找我，又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去。

鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”

又是秋天,妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??

母親理解我：

默默地愛(ài)

痛苦忍耐

2.母親如此地關(guān)愛(ài)兒子，作者又是如何回報(bào)的呢?

“我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏。這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)至留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所以長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必。我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了?！?/p>

3.作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的一種情感？

作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂(yōu)慮之中，她的母愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露，母親是堅(jiān)韌的偉大的。

作者最為痛惜的是母親早逝，僅僅活了四十九歲，再也看不到到兒子的出息。作者對(duì)文學(xué)成就的追求，為母親也是一個(gè)動(dòng)機(jī)，母親卻沒(méi)有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒(méi)有看到兒子作品的獲獎(jiǎng)的一天，未能分享兒子的快樂(lè)。作者對(duì)母親的悼念真是魂?duì)繅?mèng)繞，痛切心肺。

4.齊讀第七段,感受作者的情感.樹(shù)欲靜而風(fēng)不止子欲養(yǎng)而親不在5.播放音樂(lè)：滿(mǎn)文軍《懂你》

同時(shí)放映歌詞和孩子與母親隨著年齡增長(zhǎng)而不斷變化的幻燈片。

6.母愛(ài),在影視中總是像火一樣熾烈,壯麗;在現(xiàn)實(shí)生活中卻像水一樣平靜,淡遠(yuǎn),無(wú)風(fēng)時(shí),甚至看不到一絲波紋.然而樸實(shí)平凡的一切,正寄予了母親對(duì)孩子的一片真情.能否從平淡中感受到這片真情,也是孩子是否成熟的標(biāo)志.請(qǐng)同學(xué)們仿照例句寫(xiě)一句或一段話(huà),表達(dá)自己對(duì)母親的理解,對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí).例: 母親是疲憊中的一杯龍井.當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí),只喝幾口就能使你神清氣爽;

六．討論:通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些感悟？

1、要頑強(qiáng)地開(kāi)辟一條走向自己幸福的路。

2、要更加深切地感受母愛(ài)。

3、珍愛(ài)生命，珍愛(ài)健康。

4、要關(guān)心殘疾人。

5、奇跡多是在惡運(yùn)中出現(xiàn)的。

6、笑對(duì)苦難

七．作業(yè)

熟讀課文，寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感?？蛇x擇對(duì)文章內(nèi)容的感悟，也可以選擇對(duì)文章藝術(shù)特色的認(rèn)識(shí)。母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律隨風(fēng)飄蕩，眼前立即一片青翠；

第四篇：語(yǔ)文：《我與地壇》教案(蘇教版必修2)

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我與地壇（節(jié)選）

史鐵生

一、教學(xué)目的

1、了解體會(huì)作者審視了自己以往15年尤其是病殘以后的心路歷程，重新獲得的對(duì)人生、命運(yùn)的智慧認(rèn)識(shí)；

2、體會(huì)、借鑒本文的寫(xiě)作藝術(shù)。

二、教學(xué)過(guò)程

一、解題

史鐵生，1951年生于北京市，1967年在清華大學(xué)附屬中學(xué)初中畢業(yè)，1969年赴陜西延安插隊(duì)，三年后21歲時(shí)因病雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京，后到街道工廠當(dāng)工人，1981年因病情加重停薪留職回家。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，1983年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹(shù)》等。短篇小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》曾獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對(duì)于殘疾人命運(yùn)的關(guān)注。有的作品反映了他對(duì)于社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

《我與地壇》寫(xiě)于1989年5月，改定于1990年1月，全文1萬(wàn)3千余字，共分七個(gè)部分，從方方面面寫(xiě)了作者自己跟地壇的關(guān)系，其中主要內(nèi)容是對(duì)于人生的思考。

二、解讀第一部分 1．閱讀第一部分

2．對(duì)這一部分的解讀應(yīng)從整體感知文章開(kāi)始，抓住課文的感情脈絡(luò)可以看出，作者在感情上感激地壇，在精神上仰賴(lài)地壇，在心理上也十分迷戀地壇，至少曾以如此。為什么地壇對(duì)作者有這么重要的作用？那是因?yàn)樵谧髡邔?duì)生存的全部理由都產(chǎn)生懷疑的時(shí)候，是地壇給他提供了審視人生的空間，并給予他許多感悟，從而改變了作者的生死觀，可以不夸張地說(shuō)，是地壇不動(dòng)聲色地拯救了作者，這便構(gòu)成了第一部分的抒情基礎(chǔ)。

3．接著分析作者怎樣抒寫(xiě)他與地壇的關(guān)系。

課文沒(méi)有淺薄地寫(xiě)地壇如何美麗壯觀，如何生機(jī)盎然，讓人不由得恢復(fù)對(duì)生的留戀和熱愛(ài)。事實(shí)是課文倒寫(xiě)了不少園子里的荒蕪冷落、敗堵殘陽(yáng)，地壇對(duì)作者的影響不是在簡(jiǎn)單比照中完成的，地壇給予作者慰藉和啟示有其獨(dú)特的方式。（文中第四段寫(xiě)道“我一下就理解了它的意圖”。什么意圖呢？“在人口密集的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排?！边@就是了，一邊是大都市的喧囂，一邊是世外桃源般的寧?kù)o。一下就打動(dòng)作者的，就是地壇的寧?kù)o。）

4．作者從地壇公園的景物中感悟到了人生真諦，那么地壇公園的景象如何？試用一句話(huà)概括。（“園子荒蕪但并不衰敗”）作者感悟到的真諦又是什么？

進(jìn)入史鐵生眼中的是些小昆蟲(chóng)和構(gòu)成昆蟲(chóng)生長(zhǎng)背景的草木，它們?nèi)鼙拔ⅲ比A都市中行色匆匆的健康人無(wú)暇也無(wú)意關(guān)注它們，可是它們不是都在按照自己高考資源網(wǎng)版權(quán)所有，侵權(quán)必究！高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

您身邊的高考專(zhuān)家 的方式和自然的法則在生存嗎？它們并不在意自己棲息地的“荒蕪”，有了它們的存在，倒使這里不再“衰敗”，毫無(wú)疑問(wèn)，正是這些原來(lái)不能引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不曾想過(guò)的樸素道理：“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！弊髡咴谶@里以沉凝而富于哲理的語(yǔ)言告訴我們他經(jīng)過(guò)幾的思考：像我們的出生不是由自己決定的一樣，死亡也不該由自己決定，有權(quán)決定這一切的是上帝——自然法則。我們的任務(wù)僅僅是在法則允許的時(shí)限和條件下自然地生存，生命的自然進(jìn)程就可帶給個(gè)體和周?chē)澜缫院椭C安寧。當(dāng)年，他在21歲時(shí)，“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，可以想像他所遭受的打擊有多么巨大，他內(nèi)心的痛苦有多么深重，特別是在“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時(shí)候，他自然想到了死。但他通過(guò)思考，終于在生死問(wèn)題上作出了明智的抉擇。十五年來(lái)的事實(shí)也證明了他的抉擇是正確的，他努力讀書(shū)，苦練寫(xiě)作，終于成功，連連獲獎(jiǎng)，以自己原有的初中文化的底子而成為一名作家。這是他冷靜思考的收獲，這是他明智抉擇的結(jié)果，這是他克服常人難以想像的困難頑強(qiáng)拼搏的成功。

作者對(duì)于生死問(wèn)題的正確抉擇，使人們自然而然地想到司馬遷說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！弊髡咴谑稣f(shuō)自己面對(duì)生死抉擇時(shí)的所思所想，并沒(méi)有談?wù)撨@樣嚴(yán)肅的內(nèi)涵，而是以一種平靜的語(yǔ)調(diào)向讀者作了傾訴，并且還提到了“上帝的安排”。作者真的相信有個(gè)上帝在安排自己的命運(yùn)嗎？顯然不是。不難理解，當(dāng)一個(gè)能夠豁達(dá)地面對(duì)死亡的時(shí)候，能夠以平靜的心態(tài)看待和談?wù)撍劳龅臅r(shí)候，他當(dāng)然就獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的自信。他的實(shí)際行動(dòng)也告訴讀者，他相信的是自己與不幸的頑強(qiáng)抗?fàn)?，他相信的是自己的不懈拼搏?/p>

三、解讀第二部分 1．閱讀第二部分

2．終于，地壇從我們眼前退后了，在第二部分課文，地壇淡化為背景，是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，更清晰地浮現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)憂(yōu)心忡忡、努力想把事情做好的母親形象。

解讀作者對(duì)母親的感情，我們可來(lái)尋根溯源。課文最后寫(xiě)道：“這園中不單是處處都有我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印?！睆娜目矗颂幍摹败?chē)轍”“腳印”是可以有象征意義的。

從對(duì)第一部分的分析中我們知道，作者經(jīng)過(guò)在地壇公園的長(zhǎng)時(shí)期靜思，參悟了人生的意義，那么“車(chē)轍”就可以看作他心靈求索的軌跡，這條軌跡肯定是十分復(fù)雜的，有直有曲，有進(jìn)有退，有交叉有重疊，密密麻麻，錯(cuò)雜縱橫，直到最后，作者才完成了他思想的涅槃。

然而，這結(jié)果可不是史鐵生個(gè)獨(dú)立完成的，也許他曾經(jīng)這么認(rèn)為過(guò)，但后來(lái)他明白了，他精神跋涉的每一步，都有母親的伴行。他的每一次繞行都沒(méi)有把母親甩下，每一次掙扎都帶給過(guò)母親憂(yōu)慮的哀傷，是母親目送他走過(guò)這條長(zhǎng)路的。

現(xiàn)在，史鐵生終于明白了母親在那個(gè)階段的作用，這是他的第二次涅槃。3．作者對(duì)母親理解的過(guò)程，可以體現(xiàn)為以下幾個(gè)抒情層次：

首先，課文寫(xiě)母親“不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親”，她順從兒子的任性，寬恕兒子的煩躁，這不是溺愛(ài)而是尊重，她試圖從尊重入手接近兒子的心靈，從而了解兒子幫助兒子。

然后，作者寫(xiě)母親內(nèi)心的斗爭(zhēng)。母親是矛盾的，從感情上講，她不放心兒子高考資源網(wǎng)版權(quán)所有，侵權(quán)必究！高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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去地壇，那是一個(gè)脫離了她視線讓她力不能及的地方；但從理智上，她感到兒子需要地壇，需要一處可以在獨(dú)處中完成人生再認(rèn)識(shí)的地方。所以，她一方面憂(yōu)心忡忡，一方面深明大義，她需要反復(fù)說(shuō)服自己才能看著兒子隱入地壇。母親做對(duì)了選擇，使史鐵生得以在地壇治愈了靈魂，然而母親卻為此押上了她最大的賭注：“如果他真的要在園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)。”

再就是寫(xiě)兒子對(duì)母親的回報(bào)。同朋友一樣，史鐵生也想讓母親為兒子驕傲；同朋友不一樣，史鐵生的母親死在49歲。這樣情況就倒了過(guò)來(lái)：曾經(jīng)叫母親操碎了心的兒子，現(xiàn)在該為母親心碎了。

于是史鐵生開(kāi)始反省自己，在可能有過(guò)的許多追悔莫及的事中，他寫(xiě)了一件，聽(tīng)任母親找不到自己而不開(kāi)口叫她，他沉痛地說(shuō)“千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)”，這是永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)贖的錯(cuò)誤，誰(shuí)都不會(huì)懷疑史鐵生的真誠(chéng)。

最后，作者留下了一個(gè)懸念：“母親盼望我找到的那條路到底是什么?！笨梢韵胂?，作者將永遠(yuǎn)帶著對(duì)母親的懷念，背負(fù)著母親的期望，繼續(xù)探索他的人生之路。

四、合二為一，整體駕馭

首先以作者要解決是否生存下去的思想沖突為起點(diǎn)，這是課文的“原始沖突”。

其次，作者的特殊問(wèn)題需要一個(gè)特殊環(huán)境來(lái)解決，這個(gè)特殊環(huán)境就是得天獨(dú)厚的地壇。

再其次，作者對(duì)生死問(wèn)題的感悟得益于地壇公園和諧、平靜的自然關(guān)系，得益于他獨(dú)處其間受到的心靈啟迪。

又次，是母親保障了他去地壇的權(quán)利，從這一意義上說(shuō)，是母親協(xié)助他走過(guò)了參悟生死的路程。

又次，母親在幫助兒子解脫精神重負(fù)的同時(shí)，自己背上了一點(diǎn)不比兒子輕松的精神負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗钪约喝绻洛e(cuò)決心就將送兒子入死地，這是她平凡生活中所可能犯的最嚴(yán)重錯(cuò)誤，但她為了兒子愿意冒險(xiǎn)。

最后，是兒子對(duì)母親深深的敬意和永久的懷念。地壇是史鐵生獲得生存信心的地方，也是他感受母愛(ài)最深的地方。

因?yàn)榈貕巧鲜鲆磺械囊?jiàn)證，這條思路可叫做“我和母親的地壇”。

五、地壇—我—母親 我們?cè)趯?duì)“地壇”“我”“母親”三者的關(guān)系分析中，逐漸明朗下面的連環(huán)組合：

母親向我提供了地壇，地壇向我提供了生機(jī)，生機(jī)為我?guī)?lái)了成功，我的成功提供了母親的驕傲。

如果每個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)的話(huà)，那么母親得到的回報(bào)，即對(duì)兒子成功感到驕傲，就會(huì)成為母愛(ài)的新資源，使母親更愿意為兒子做一切。這時(shí)連環(huán)套將是一個(gè)閉合的系統(tǒng)，它就是圓滿(mǎn)的。

不幸的是，母親的早逝使她沒(méi)有機(jī)會(huì)感受到兒子帶來(lái)的驕傲，連環(huán)套斷裂在最后一個(gè)環(huán)節(jié)上，這是本文悲愴基調(diào)的緣由，而滲透全文的思想感也就離不了憂(yōu)傷、痛苦，畢竟，兒子的新生跟母親的早逝被宿命地結(jié)在了一起，讀來(lái)不由人不感傷。

六、語(yǔ)言特色

作者的語(yǔ)言特色顯而易見(jiàn)，無(wú)論是敘事寫(xiě)人還是繪景狀物，無(wú)論是描摹心態(tài)還是抒發(fā)感悟，語(yǔ)言的表現(xiàn)力都是很強(qiáng)的，語(yǔ)言的運(yùn)用在平緩沉毅中，還往往透高考資源網(wǎng)版權(quán)所有，侵權(quán)必究！高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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比如寫(xiě)歷盡滄桑的地壇公園：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！币唤M整散結(jié)合的句子極具概括性。同樣是寫(xiě)這座古園，說(shuō)到十五年中“任誰(shuí)也不能改變它”的那些內(nèi)容時(shí)卻又洋洋灑灑數(shù)百字不厭其詳。

在述說(shuō)母親的擔(dān)憂(yōu)害怕、關(guān)愛(ài)備至?xí)r，不惜筆墨，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)了過(guò)早去世的、無(wú)私而又崇高的母親的形象。抒寫(xiě)自己的悔恨之情時(shí)，作者說(shuō)：“事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想守。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！薄岸嗄陙?lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處有我的車(chē)轍，有過(guò)的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。”這些又都是多么深沉而又凝重的話(huà)語(yǔ)??！

作者在抒發(fā)自己對(duì)于生死問(wèn)題的感悟時(shí)則寫(xiě)道：“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！热缒恪拖袷前槟憬K生的魔鬼或戀人?！边@樣的敘述，這樣的比喻，無(wú)不顯示出作者運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智與詼諧。

七、小結(jié)

本文不是一篇通常意義上的寫(xiě)景狀物、模山范水的紀(jì)游作品，地壇對(duì)作家來(lái)說(shuō)，已不是一般的人文景觀，他已進(jìn)入到作家生活之中，或者也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，作家進(jìn)入了地壇，地壇成為作家棲居的精神家園，他在其中感悟到賴(lài)以支撐自己生命的人生哲理和情思。作者寫(xiě)地壇，突出的便是這種物我交融同呼共吸的隱秘的精神默契。因此，作家雖然寫(xiě)了地壇的外觀，但他沒(méi)有對(duì)地壇的古今沿革進(jìn)行考索和記敘，也沒(méi)有對(duì)地壇的面貌作什么總體的細(xì)致的描繪和刻畫(huà)，作家情所獨(dú)鐘，抓住的是地壇那種對(duì)他心靈具有啟發(fā)的味道，那就是他所理解的地壇的精髓，地壇的魂。概括地說(shuō)，令作者感動(dòng)的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那醇厚沉重超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已生生不息的生命意識(shí)。地壇由此而成了作者史鐵生生命的組成部分。

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第五篇：2014高中語(yǔ)文蘇教版必修4配套練習(xí)：專(zhuān)題一 專(zhuān)題檢測(cè)]

專(zhuān)題一 專(zhuān)題檢測(cè)

(滿(mǎn)分：150分 時(shí)間：150分鐘)

一、基礎(chǔ)積累(15分，每小題3分)1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是

A．顓臾(zhuān)

數(shù)罟(shù)．．肇造(zhào)

．B．壓榨(zhà)

．給予(jǐ)

．C．庠序(yánɡ)

．孝悌(tì)．D．蛻變(tuì)

．

束縛(fù)．

躓踣(bó)．譬如(pì)．嫉恨(jí)．社稷(jì)．論語(yǔ)(Lún)．編纂(zhuǎn)．

()

山岡 郵戳 安置 菁華

()

（）餓殍(piǎo)

．A．搖曳

B．衣帛

C．蕪雜

D．屠戮

2．下列各組詞語(yǔ)中，字形全部正確的一項(xiàng)是

掂念

神采

瀆職

推祟

杌隉

頻煩

磬鐘

枷鎖

3．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

構(gòu)建健康和諧的社會(huì)，不可能__________。①近日，北京救護(hù)車(chē)在路上得不到避讓致使傷者身亡的新聞告訴我們，提高國(guó)民素養(yǎng)，②2013年1月18日，廣州農(nóng)民工討薪升級(jí)為自殺式炸彈討薪，這一____________的新聞告訴我們，農(nóng)民工失去依靠當(dāng)?shù)卣S權(quán)的信心，當(dāng)?shù)卣蜁?huì)失去寶貴的民心。③由報(bào)廢車(chē)或拼裝機(jī)動(dòng)車(chē)引發(fā)的交通事故時(shí)有發(fā)生，“奪命校車(chē)”屢次刺痛社會(huì)神經(jīng)，為什么有關(guān)部門(mén)對(duì)這一現(xiàn)象____________？ A．一氣呵成駭人聽(tīng)聞

視若無(wú)睹 B．一蹴而就

驚濤駭浪

視若無(wú)睹 C．一氣呵成驚濤駭浪

熟視無(wú)睹 D．一蹴而就

駭人聽(tīng)聞

熟視無(wú)睹 4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

力??對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

B．衡量黃金周的含金量多少，究竟是商場(chǎng)、景區(qū)和餐飲企業(yè)掙了多少錢(qián)重要？還是老百姓的出行感覺(jué)更重要？

C．對(duì)新建火電廠，規(guī)定嚴(yán)格的污染物排限值，對(duì)現(xiàn)有火電廠，設(shè)置兩年半的達(dá)標(biāo)排放過(guò)渡期，給企業(yè)一定時(shí)間進(jìn)行機(jī)組改造。

D．雖然“京城米貴，居大不易，”但城市對(duì)農(nóng)村人口，特別是“二代農(nóng)民工”的吸引力是堅(jiān)不可摧的，這是城市化進(jìn)程的必然規(guī)律。

5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

（）A．我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，體育精神、演講能力、愛(ài)的能力、容錯(cuò)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、規(guī)劃能

()

A．網(wǎng)絡(luò)是一面“鏡子”，常照照有利于領(lǐng)導(dǎo)干部保持清醒頭腦。官員要學(xué)會(huì)從網(wǎng)上知民憂(yōu)、察民情，在網(wǎng)下解民愁、疏民怨，從而贏民心、順民意。

B．雅安震區(qū)目前的當(dāng)務(wù)之急是恢復(fù)重建。當(dāng)關(guān)切逐漸淡去，生活歸于平靜，面對(duì)漫長(zhǎng)的家園重建，災(zāi)區(qū)的“震后考題”其實(shí)才剛剛開(kāi)始。

C．近日，人民日?qǐng)?bào)刊文揭示了釣魚(yú)島列嶼是在《馬關(guān)條約》中隨著臺(tái)灣島等被日本竊取，在二戰(zhàn)后又與這些島嶼一起回歸中國(guó)。

D．作為趙薇的導(dǎo)演處女作，電影《致我們終將逝去的青春》略顯青澀，但創(chuàng)作者以誠(chéng)懇的姿態(tài)，還原了一代人的青春記憶，創(chuàng)作了一部充滿(mǎn)質(zhì)感的電影。

二、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成6～8題。

文學(xué)書(shū)寫(xiě)要堅(jiān)守核心價(jià)值觀

如今，文學(xué)書(shū)寫(xiě)面臨多元選擇，諸如生態(tài)文學(xué)、女性文學(xué)、大眾文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，多元文化視野的拓展在更新文學(xué)創(chuàng)作題材的同時(shí)，也沖擊了文學(xué)作品對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的堅(jiān)守。商業(yè)化浪潮下，文學(xué)已經(jīng)不可避免地染上了商品的屬性。利益的驅(qū)使，使作家的書(shū)寫(xiě)與讀者的選擇都更直接地指向功利。直接的功利主義必然帶來(lái)思維的簡(jiǎn)單粗放。當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作如何以一種更為有力的姿態(tài)引導(dǎo)讀者的價(jià)值選擇，從現(xiàn)象解讀回歸人性反思，從膚淺功利走向深層因果，核心價(jià)值觀仍然要成為作家書(shū)寫(xiě)的題中應(yīng)有之義。

核心價(jià)值觀是中國(guó)歷代知識(shí)分子的不變?cè)V求。從孔子的“士志于道”，到孟子的“養(yǎng)浩然之氣”，再到漢末陳蕃的“澄清天下之志”，宋代范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，中國(guó)歷代知識(shí)分子都把道義、民生作為自己的雙重價(jià)值旨?xì)w。思想層面的理性追求與現(xiàn)實(shí)層面的民生擔(dān)當(dāng)交織在一起，構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)士大夫雙重的文化人格：一方面追求先進(jìn)的科學(xué)文化思想，崇尚理性，有堅(jiān)貞氣節(jié)，凜然傲骨；另一方面又心系民生，渴望建功立業(yè)，九死而未悔。正是這種理性與現(xiàn)實(shí)相交織的雙重情懷，延續(xù)了中國(guó)幾千年的文明史。這一傳統(tǒng)到了近代五四時(shí)期雖有所改變，知識(shí)分子對(duì)道義的追求演變?yōu)閷?duì)科學(xué)、民主的向往，民生的擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫韧?、啟蒙的?zé)任，但是理性與現(xiàn)實(shí)的雙重關(guān)懷是不變的。到了當(dāng)下，現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了更高層面對(duì)科學(xué)理性的追尋，現(xiàn)實(shí)民生問(wèn)題凸顯為更深層面的人性道德反思。知識(shí)分子的雙重關(guān)懷仍然不離不棄，既代表最先進(jìn)的科技水平、思想文化方向，又心系廣大人民的根本利益，成為社會(huì)前進(jìn)的核心動(dòng)力。正是這種雙重關(guān)懷，使得中國(guó)歷代知識(shí)分子始終未嘗脫離現(xiàn)實(shí)世俗生活，進(jìn)入西方理性所謂“靜觀”的層面，片面地追求冷漠的科學(xué)真實(shí)。正是這種心系民生，汲汲入世的道德情懷，使中國(guó)歷代知識(shí)分子成為社會(huì)核心價(jià)值觀亙古不變的代言人，而文學(xué)工作者更是其中之大宗。

核心價(jià)值觀中的道德關(guān)懷、政治色彩看似與文學(xué)的審美特質(zhì)、藝術(shù)精神格格不入，實(shí)則不然。審美是文學(xué)諸多特質(zhì)中的一點(diǎn)，純文學(xué)概念的提出也自有它特定的文化背景。從中國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)來(lái)看，文學(xué)概念更多地存在于廣義的層面上，廣義的文學(xué)則不僅包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等作品，還包括歷史紀(jì)實(shí)、政治文案、思想論稿等作品。傳統(tǒng)的文學(xué)與史學(xué)亦為一家，所謂“文史不分”，又所謂“六經(jīng)皆史”，四書(shū)五經(jīng)等著作均為文學(xué)一門(mén)之佳品。可見(jiàn)傳統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)典道義，亦即儒家的核心價(jià)值觀正是通過(guò)文學(xué)來(lái)傳播立言的。

五四之后，近代思想由西方引入，文學(xué)學(xué)科的劃分成為近現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)決裂的一大標(biāo)

志，文學(xué)的概念特質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。審美成為一時(shí)之風(fēng)氣，作家的書(shū)寫(xiě)、讀者的閱讀都隨之有了傾斜。審美擴(kuò)大化，日常生活審美化，文學(xué)的外延隨即被無(wú)限擴(kuò)大。終至二十世紀(jì)末，文學(xué)似乎走到了邊緣化的盡頭。由此可見(jiàn)，就學(xué)科內(nèi)部來(lái)說(shuō)，審美的無(wú)限限定帶給文學(xué)的意義，建構(gòu)之外，更多的是解構(gòu)。當(dāng)下多元文化背景下，文學(xué)作為一種系統(tǒng)整體活動(dòng)，在作者書(shū)寫(xiě)、讀者閱讀、學(xué)者批評(píng)諸環(huán)節(jié)發(fā)生的影響越來(lái)越大，其對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注也應(yīng)該由日常體驗(yàn)的表層進(jìn)入到對(duì)人性、生命本質(zhì)的深層思考。在以人為本的思想基礎(chǔ)上，杜絕膚淺，回歸傳統(tǒng)，尋找安身立命的民族之根，正是當(dāng)下文學(xué)書(shū)寫(xiě)的應(yīng)有之義。核心價(jià)值觀在文學(xué)書(shū)寫(xiě)中的體現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)是在人本位的層面上，尋找民族立身的傳統(tǒng)之根。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)6．關(guān)于“核心價(jià)值現(xiàn)”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是

A．核心價(jià)值觀是中國(guó)歷代知識(shí)分子亙古的不變追求。B．核心價(jià)值觀是能通過(guò)歷代文學(xué)作品來(lái)傳播立言的。C．核心價(jià)值現(xiàn)與文學(xué)的審美特質(zhì)藝術(shù)精神是有關(guān)系的。D．核心價(jià)值觀雖隨時(shí)代發(fā)展可其內(nèi)容卻未曾發(fā)生變化。7．下列不屬于“影響文學(xué)不能很好堅(jiān)守核心價(jià)值觀的原因”的一項(xiàng)是

（）A．在當(dāng)下多元文化背景下，多元文化視野的拓展沖擊了文學(xué)作品對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的堅(jiān)守。B．商業(yè)化的浪潮、利益的驅(qū)動(dòng)、功利主義思想，文學(xué)已經(jīng)不可避免地染上了商品的屬性。

C．當(dāng)下現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了更高層面對(duì)科學(xué)理性的追尋，文學(xué)也過(guò)多地追求科學(xué)真實(shí)。D．審美擴(kuò)大化，日常生活審美化，文學(xué)外延被無(wú)限擴(kuò)大，使文學(xué)幾乎走到邊緣化的盡頭。

8．下列對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是 的大義。

B．文學(xué)學(xué)科的劃分，文學(xué)概念特質(zhì)的變化，使文學(xué)工作者在現(xiàn)實(shí)生活中已找不到核心價(jià)值現(xiàn)。

C．近現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)決裂的標(biāo)志是文學(xué)學(xué)科的劃分，而且導(dǎo)致了文學(xué)概念特質(zhì)也發(fā)生了變化。

D．只有以人為本，杜絕膚淺，回歸傳統(tǒng)，尋找民族立身之根，文學(xué)書(shū)寫(xiě)才能堅(jiān)守核心價(jià)值觀。

三、古詩(shī)文閱讀(36分)(一)閱讀下面的文言文，完成9～13題。(22分)

左忠毅公逸事

方 苞

先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出，微行入古寺。廡．下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶(hù)，叩之寺僧，則史公可法也。及試，．吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳?！?/p>

（）A．文學(xué)工作者作為知識(shí)分子的大宗應(yīng)當(dāng)心系民生，積極入世，擔(dān)當(dāng)起書(shū)寫(xiě)核心價(jià)值觀

()

及左公下廠獄，史朝夕獄門(mén)外。逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，．旦夕且死，持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史公更敝衣，草屨，背筐，手長(zhǎng)镵，．為除不潔者，引入。微指左公處，則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。．史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開(kāi)，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝來(lái)前！國(guó)家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支拄者？不速去，無(wú)俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械作投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲，趨．而出。后常流涕述其事以語(yǔ)人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也?！?．崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒(méi)蘄、黃、潛、桐間，史公以鳳廬道奉檄守御，每有警，輒數(shù)月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外，擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨傩荩唬骸拔嵘峡重?fù)朝廷，下恐愧吾師也?！?/p>

史公治兵，往來(lái)桐城，必躬造左公第，候太公太母起居，拜夫人于堂上。．余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語(yǔ)乃親得之于史公云。(選自《方苞集》)9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)A．從數(shù)騎出

從：跟隨 ．B．聞左公被炮烙

．C．史噤不敢發(fā)聲

．D．必躬造左公第 ．

被，遭受 噤：閉口不作聲 造：到

()

（）10．下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法都相同的一組是(3分)A．①即解貂覆生，為掩戶(hù) ．②后世必為子孫憂(yōu) ．B．①旦夕且死 ．②年且九十 ．C．①則席地倚墻而坐 ．②而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi) ．D．①皆鐵石所鑄造也 ．②為諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)者 ．11．以下六句話(huà)分別編為四組，全能直接表現(xiàn)左光斗“剛毅、愛(ài)才”的一組是(3分)

（）①即解貂覆生，為掩戶(hù) ②吏呼名至史公，公瞿然注視③及左公下廠獄，史朝夕獄門(mén)外 ④公辨其聲，而目不可開(kāi)，乃奮臂以指撥毗 ⑤不速去，無(wú)俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝 ⑥每有警，輒數(shù)月不就寢 A．①③⑥

B．②③⑤

C．②④⑥

D．①④⑤

（）12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

逸事”，表明了作者對(duì)左公是懷有敬意的。

B．文中寫(xiě)左、史相見(jiàn)，史遭怒斥的情況，更能突出左公的忠貞氣節(jié)，反襯了史可法的膽小怕事。A．本文記敘以左公與史可法的關(guān)系為線索，循序漸進(jìn)，脈絡(luò)分明，標(biāo)題為“左忠毅公

C．末段點(diǎn)明所敘“逸事”的來(lái)源，既增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，也使全文首尾相顧，圓活自如。

D．文中提到史可法為討“流賊張獻(xiàn)忠”而刻苦治軍的事例，是作者尊崇封建正統(tǒng)、反對(duì)農(nóng)民起義觀點(diǎn)的反映。

13.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)公閱畢，即解貂覆生，為掩戶(hù)。(3分)譯文： 譯文： 譯文：

(2)公辨其聲，而目不可開(kāi)，乃奮臂以指撥眥，目光如炬。(4分)(3)每有警，輒數(shù)月不就寢，使將士更休。(3分)(二)古詩(shī)詞鑒賞

14．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。(8分)

清溪行[]

注

李 白

清溪清我心，水色異諸水。借問(wèn)新安江，見(jiàn)底何如此？ 人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里。向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。

注 本詩(shī)作于詩(shī)人被“賜金返還”，離開(kāi)京城，已漫游十年之際。

(1)清溪水最主要的特點(diǎn)是什么？為了突出清溪水這一特點(diǎn)，作者主要使用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。(5分)答：

答：

(2)概括并簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中所包含的情感。(3分)(三)名句名篇默寫(xiě)

15．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3個(gè)小題，6分)(1)填然鼓之，兵刃既接，________________，或百步而后止，________________。

(《孟子·寡人之于國(guó)也》)(2)謹(jǐn)庠序之教，____________________，________________________。

(《孟子·寡人之于國(guó)也》)(3)故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。____________，____________。

(《論語(yǔ)·季氏將伐顓臾》)(4)今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服，而不能來(lái)也；________________，而不能守也；而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂(yōu)，不在顓臾，____________________。

(《論語(yǔ)·季氏將伐顓臾》)

四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(18分)閱讀下面的文字，完成16～19題。

屋檐三境 夢(mèng)天嵐

雨水或者冰凌沿著頭頂?shù)奈萃咛氏聛?lái)或者掛著，鄉(xiāng)村的童年就矮矮地覓一處干禾——坐著或者躺著，任那斷金碎玉般的聲音在耳畔不停地叩響，像叩響那扇不曾開(kāi)啟的童真之門(mén)。

這大抵是一種境界。

假若一條狗竄到你面前，你毫不客氣地一腳踹開(kāi)，那狗汪汪叫著躲到別人的屋檐下，不消一盞茶的工夫，又會(huì)搖著尾巴回來(lái)。然后你起身拍拍屁股上粘著的草屑，一副漫不經(jīng)心的樣子，那狗就低了眉怯怯地看著你。這時(shí)的屋檐自然得就像窗外司空見(jiàn)慣的風(fēng)景，你也懶得放在心上。

梧桐葉落了又落，油菜花黃了又黃，一盞老眼昏花的桐油燈依舊滋滋地亮。一扇大門(mén)靜靜地候在屋檐下，開(kāi)或者關(guān)似乎已無(wú)關(guān)緊要。時(shí)間倒像個(gè)無(wú)事生非的頑童，或無(wú)端地抽走幾塊青瓦，或惡作劇地抹上幾筆滄桑，唯有郁郁蔥蔥的藤藤蔓蔓長(zhǎng)長(zhǎng)地爬上屋檐，你就不知不覺(jué)地生出一種攀比，于是決定揣上幾塊瓦片出門(mén)，因?yàn)槟氵€不懂得滄桑的味道。

一顆不安分的心哪里還容得下片刻的依戀之情，屋檐就像個(gè)沉默的老人以一種深邃的目光送走你倉(cāng)促而又燦爛的背影。待你驀然回過(guò)頭來(lái)望上一眼，屋檐就越發(fā)矮了，那斜斜的棱棱角角就越發(fā)模糊了，看不見(jiàn)了，唯有前方的路一片清晰。

在有風(fēng)有雨有酸有甜有苦有辣的日子里，越來(lái)越多的人將你淹沒(méi)，越來(lái)越多的事情將你困擾，你彷徨你失意你迷惑你無(wú)奈你身不由己，偶爾你也會(huì)躲在某個(gè)無(wú)人的角落里汪汪地叫上幾聲。此刻的屋檐便是一種奢望，一種涌動(dòng)不止抓肝撓肺的情緒。

這大抵也算是一種境界。

漸漸地，在屬于你的詞匯里不再有“假如”二字。生命需要像屋檐一樣的港灣，寂寞地泊著白天和黑夜，讓原本屬于你的自由、你的夢(mèng)想在無(wú)聊的張望中悄無(wú)聲息地滋長(zhǎng)??當(dāng)你遙遙地恍恍惚惚又看見(jiàn)了自家的屋檐，那個(gè)古老的童話(huà)式的寓言已經(jīng)在跌宕的血脈里坍塌，可你依舊離滄桑很遠(yuǎn)。因而你懂得了生命更需要像天空一樣寬廣大、大地一樣遼闊，讓你的太陽(yáng)炙烤著你，讓你的月亮濯洗著你，讓世俗的塵埃不斷覆蓋又不斷擦亮你，遠(yuǎn)方的路程才是人生的真諦。

路總是漫無(wú)邊際的長(zhǎng)。春天風(fēng)也似的跑了，火爆爆的夏天已經(jīng)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，踉踉蹌蹌的秋正一步步滑向深谷，冬天的霜雪預(yù)謀著就要爬上你的額際??你的屋檐呢？

哦，這就是你的屋檐，你一臉的自豪——你的屋檐很高，這是你窮盡一生的高度！此刻，你正穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)囟俗谀衬辰帜衬澈哪骋淮贝髽抢?，它雖然構(gòu)不成現(xiàn)代都市里的一道別具一格的風(fēng)景，但堅(jiān)硬的水泥結(jié)構(gòu)已經(jīng)使你不在乎任何一場(chǎng)突如其來(lái)的大風(fēng)大雨。

你已經(jīng)很少出門(mén)，你將所有經(jīng)歷的滄桑鎖進(jìn)記憶的檀木匣子里，間或搬一條小椅坐到黃昏的陽(yáng)臺(tái)上，看雁來(lái)雁往云卷云舒，看如血的夕陽(yáng)怎樣一步步邁下對(duì)面的山岡。

這——又何嘗不是另一種境界？！

是啊，每次仰首，你渾濁的雙瞳看到的或許已經(jīng)不再是現(xiàn)在或者從前的屋檐，但相信每一次仰首已經(jīng)成為你生命中永遠(yuǎn)的從容。

16．所謂“屋檐三境”，在文中實(shí)指人生的三個(gè)階段。請(qǐng)寫(xiě)出這三個(gè)階段的名稱(chēng)，并分別用一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)概括這三個(gè)階段人生境界的特征。(4分)(1)三個(gè)人生階段的名稱(chēng)分別是①________________，②________________，③________________。

(2)三個(gè)人生境界的特征分別是①________________，②________________，③________________。

17．請(qǐng)你簡(jiǎn)述下列句子在文中的意思。(4分)(1)你就不知不覺(jué)地生出一種攀比，于是決定揣上幾塊瓦片出門(mén)。答：

答：

(2)漸漸地，在屬于你的詞匯里不再有“假如”二字。

18．第五段中，作者說(shuō)：“屋檐就越發(fā)矮了，那斜斜的棱棱角角就越發(fā)模糊了?！倍诘谑沃?，作者又說(shuō)：“你的屋檐很高，這是你窮盡一生的高度！”這兩句話(huà)都寫(xiě)到“屋檐”，但前后不一致，這是否矛盾？請(qǐng)你作簡(jiǎn)要分析。(4分)答：

答：

19．文中的“屋檐”有什么象征意義？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

五、語(yǔ)言表達(dá)(12分)20．學(xué)校書(shū)友會(huì)編寫(xiě)讀書(shū)筆記專(zhuān)刊，擬寫(xiě)了專(zhuān)刊的發(fā)刊詞。請(qǐng)依次仿照發(fā)刊詞中畫(huà)線的前句，補(bǔ)寫(xiě)出后面的兩組句子。(4分)讀書(shū)吧，從往圣先賢的思想里，我們可以學(xué)得孔子的仁愛(ài)情懷，魯迅的批判精神，____________________，____________________。讀書(shū)吧，從古今中外的著述中，我們可以感受到屈原《離騷》的苦悶執(zhí)著，司馬遷《史記》的嚴(yán)謹(jǐn)深刻，_______________________，________________________。21．閱讀下面一段文字，提取出反映其主要信息的四個(gè)重要詞語(yǔ)。(4分)在前現(xiàn)代化時(shí)期，慢節(jié)奏的社會(huì)生活還沒(méi)有將個(gè)人推到一個(gè)必須快速應(yīng)對(duì)層出不窮之新事物的境地；而社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程則將個(gè)體臵入到了一個(gè)別無(wú)選擇的必須快速去應(yīng)對(duì)不斷出現(xiàn)之新現(xiàn)象的境地，在這樣的情形下，隨著新事物不斷地被快速消化，人的心理機(jī)制逐漸獲得了一種快速反應(yīng)能力。在本雅明看來(lái)，這種能力便是現(xiàn)代人的標(biāo)志之所在。答：

22．請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅漫畫(huà)，回答問(wèn)題。(4分)

(1)請(qǐng)為該漫畫(huà)擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題(不要使用“無(wú)題”)。答： 答：

(2)請(qǐng)你對(duì)該老師說(shuō)幾句話(huà)，表達(dá)出你的看法。

六、作文(60分)23．閱讀下面的材料，然后按照要求作文。

夢(mèng)想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔；夢(mèng)想是最溫暖的光芒，即使在最黑暗的時(shí)候，它也能把前方的路照亮。請(qǐng)以“夢(mèng)想”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)，文體自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲，不少于800字。

答案

1．B 2．C 3．D 4．A 5．D 6．D 7．C 8．A 9．A 10．B 11．D 12．B 13．(1)左公看完了，就脫下貂皮袍子蓋在書(shū)生身上，又給他掩上門(mén)。

(2)左公辨出他的聲音，但是眼睛卻睜不開(kāi)，于是使勁抬起手臂，用手指撥開(kāi)眼眶，目光如火把一般。

(3)每當(dāng)有了警報(bào)，(他)就幾個(gè)月不睡覺(jué)，讓將士們輪流休息。參考譯文

先父曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，同鄉(xiāng)的前輩左忠毅公在京城一帶擔(dān)任主考，一天，風(fēng)雪交加氣候寒冷，(他)帶著幾個(gè)騎馬的衛(wèi)士，打扮成平民出去訪察，進(jìn)入一座古廟。廊下小屋里一個(gè)書(shū)生伏在書(shū)桌上睡著了，他的文章剛寫(xiě)成草稿。左公看完了，就脫下貂皮袍子蓋在書(shū)生身上，又給他掩上門(mén)，(他)問(wèn)廟里的和尚，才知書(shū)生叫史可法。到考試時(shí)，官吏喊到史公的姓名，左公睜大眼睛注視著，等交上考卷，就當(dāng)面批他為第一名；又召到內(nèi)宅，讓他拜見(jiàn)左夫人，說(shuō)：“我的幾個(gè)兒子都平庸無(wú)能，日后繼承我的志向和事業(yè)，只有這個(gè)年輕人了?！?/p>

到左公被關(guān)進(jìn)東廠的監(jiān)獄，史可法從早到晚守在獄門(mén)外。逆賊太監(jiān)(魏忠賢)防守監(jiān)視得很?chē)?yán)，即使是家里的仆人都不得接近。過(guò)了一段時(shí)間，聽(tīng)說(shuō)左公受了烙鐵燒烤的酷刑，不久就要死了，(史公就)拿了五十兩銀子，哭著找管牢的獄卒商量，獄卒被感動(dòng)了。一天，讓史可法換上破衣服，穿上草鞋，背著筐子，手拿長(zhǎng)鏟，裝成清掃垃圾的人，把史公帶進(jìn)去。悄悄地指點(diǎn)左公所在的地方，(左公)正靠著墻坐在地上，面部、額頭都燒得焦?fàn)€辨不清模樣，左膝以下的筋骨都脫落了。史公上前跪下抱著左公的膝蓋嗚嗚咽咽地哭著。左公辨出他的聲音，但是眼睛卻睜不開(kāi)，于是使勁抬起手臂，用手指撥開(kāi)眼眶，目光如火把一般，發(fā)怒地說(shuō)：“無(wú)能的奴才！這是什么地方？你卻跑來(lái)！國(guó)家的事情糟糕到如此地步，我老頭子已經(jīng)完了，你又輕視自己不明大義，國(guó)家的事誰(shuí)能支撐？還不趕快離開(kāi)，不要等壞人來(lái)了構(gòu)織罪名陷害，我現(xiàn)在就打死你！”于是摸索著地上的刑具，做出要投打的樣子。史公閉口不敢作聲，快步走了出去。后來(lái)他常常流著眼淚把這件事告訴別人，說(shuō)：“我老師的肺肝都是鐵石鑄成的啊?！?/p>

崇禎末年，“流賊”張獻(xiàn)忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒(méi)，史公以鳳廬道身份奉命守衛(wèi)這一帶地區(qū)，每當(dāng)有了警報(bào)，(他)就幾個(gè)月不睡覺(jué)，讓將士們輪流休息，自己卻坐在帳篷外，選擇十幾個(gè)健壯的士兵，讓兩個(gè)人蹲著，自己靠著他們的背，過(guò)一更就輪番替換一次。每當(dāng)在寒冷的夜晚站起身來(lái)，抖動(dòng)衣裳，戰(zhàn)甲上的冰霜散落在地上，發(fā)出清脆的響聲。有人勸他稍加休息，史公說(shuō)：“我上怕對(duì)不起朝廷，下怕對(duì)不起我的老師??！”

史可法統(tǒng)率軍隊(duì)，來(lái)往經(jīng)過(guò)桐城，一定要親自到左公家中，向左公的父母請(qǐng)安，到堂上拜見(jiàn)左夫人。

我的同族老前輩方涂山，是左公的外甥，與我父親要好，(他說(shuō))關(guān)于獄中的一些話(huà)，是親耳聽(tīng)史公講的。

14．(1)清溪水最主要的特點(diǎn)是清澈。手法：襯托手法，以新安江水色之清襯托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以“明鏡”比喻清溪水，把兩岸群山比作“屏風(fēng)”，人在岸上行走，鳥(niǎo)在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里”，寫(xiě)出了清溪水的清澈無(wú)比。

(2)從“清我心”可見(jiàn)出詩(shī)人對(duì)清澈的清溪水的喜愛(ài)之情；尾聯(lián)寫(xiě)傍晚時(shí)猩猩的一聲聲啼

叫，在詩(shī)人聽(tīng)來(lái)，仿佛是為自己遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩(shī)人因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)內(nèi)心的孤寂、落寞之情；以及詩(shī)人因不被重用而產(chǎn)生的難以言傳的抑郁悲傷之情。15．(1)棄甲曳兵而走 或五十步而后止(2)申之以孝悌之義 頒白者不負(fù)戴于道路矣(3)既來(lái)之 則安之(4)邦分崩離析 而在蕭墻之內(nèi)也 16．(1)童年(少年)階段 青年(中年)階段 老年階段

(2)童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，歡樂(lè)自在 青年充滿(mǎn)幻想，奮發(fā)追求 老年成熟沉穩(wěn)，碩果累累 17．(1)產(chǎn)生了對(duì)理想的追求或?qū)ξ磥?lái)的憧憬(或：產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的要求)。

(2)“假如”指的是人生還有許多種選擇。當(dāng)人生漸逝，歲月無(wú)多，供你挑選的可能性慢慢就沒(méi)有了，于是，“你的詞匯里不再有‘假如’二字”。

18．不矛盾。因?yàn)榍罢邔?xiě)的是年輕時(shí)志向遠(yuǎn)大，一心向往外面的世界，自然覺(jué)得家鄉(xiāng)的屋檐矮小了。后者寫(xiě)的是步入老年，獲得了成功，這時(shí)的屋檐象征了事業(yè)等方面的成就，是一生的收獲，所以說(shuō)“很高”。

19．①“此刻的屋檐便是一種奢望，一種涌動(dòng)不止抓肝撓肺的情緒”“生命需要像屋檐一樣的港灣”等句中，“屋檐”象征的是精神棲息的處所；②“屋檐就像個(gè)沉默的老人以一種深邃的目光送走你倉(cāng)促而又燦爛的背影。待你驀然回過(guò)頭來(lái)望上一眼，屋檐就越發(fā)矮了”等句中，“屋檐”象征的是奮斗、努力的方向和目標(biāo)；③“這就是你的屋檐，你一臉的自豪——你的屋檐很高，這是你窮盡一生的高度”等句中，“屋檐”象征的是事業(yè)發(fā)展、人生成功的標(biāo)志。

20．(示例)陸游的愛(ài)國(guó)情操 聞一多的正直品格 郭沫若《女神》的自由精神 史鐵生《我與地壇》的真摯情感

21．現(xiàn)代化 快速 應(yīng)對(duì)(反應(yīng))新事物(新現(xiàn)象)22．(1)(示例)不到80分是垃圾成績(jī)？！(或“怎可如此打擊學(xué)生！”“教育學(xué)生不該如此！”等)(2)參考觀點(diǎn)：教師和學(xué)校不能單以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；教師應(yīng)該尊重學(xué)生，注意教育的方式；教師應(yīng)該注意以激勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展等。

23.寫(xiě)作指導(dǎo) “夢(mèng)想”可解釋為“妄想”或“渴望”。從“妄想”的角度看，我們可以從“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”的矛盾關(guān)系切入。夢(mèng)想就是奮斗目標(biāo)，有夢(mèng)想才有動(dòng)力，為之努力，為之拼搏，才能圓夢(mèng)。如寫(xiě)議論文，則可以從“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”或“夢(mèng)想與行動(dòng)”這些論題展開(kāi)論證；如寫(xiě)散文，則可以從虛擬的角度，針對(duì)現(xiàn)實(shí)，談自己美好的愿望；如寫(xiě)記敘文，則可以編擬故事來(lái)反映夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差異，以警醒人們尋找到最佳契合點(diǎn)。

從“渴望”的角度看，則可以反映自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一些渴望，來(lái)表述自己的真情實(shí)感。這些渴望有的令人遺憾終生，有的令人百思而不得其解，有的需要我們?yōu)橹粲酰械男枰覀優(yōu)橹冻銎D辛的努力，把它用清新純樸的文字寫(xiě)出來(lái)，扣住讀者的心弦，你就成功了。