第一篇：后進生轉化案例(二)

九年級班主任轉化后進生個案材料

九四班班主任：王嘯

案例分析：

李豪同學成長于一個優(yōu)越的家庭，從小在家長的疼愛呵護下長大，衣食無憂，每天按部就班的上學，成績較好，進入中學后，隨著學習的難度加大，學習成績逐步下滑，自己干著急也沒有辦法，青春期的懵懂，思想上起了變化，對學習更不怎么用心了，逐漸產生了厭學情緒，從而覺得學習沒用，考好考差其實都一樣的，將來上大學畢業(yè)后還是一樣不好找工作，沒什么理想。此時，家長并不能很好的理解李璐，對孩子嚴加管教，孩子面對如此關心疼愛自己的父母，更加不知道自己該怎么辦，想學習卻又學不好。

輔導過程：

1.個別談心：

我找李豪單獨談心，李豪講述了自己成長經歷，并說來這個學校也是家長的意思，自己并不喜歡學習，覺得學習沒用，但是，李豪在談話中透露了一絲自己感興趣的東西，那就是籃球，李豪小的時候就喜歡打籃球，進了初中那就更加瘋狂了。甚至逃課去打籃球。

2.成績輔導：

由上述情況得知，李豪并不是不愛學習，而是自己喜歡的特長得不到施展，對自己的未來，目標不明確，文化課科目多，要背要記的知識太多，每回考試成績不理想，回家父母批評，自己很苦惱，愈發(fā)覺得學不進去，學也沒用，將來用不著。

針對此，我特別挑選了一些嚴謹，有耐心的教師，先從李豪的思想入手，打開其心結，重新認識學習的重要性。列舉古往今來一些名人事跡，告知她，知識決定高度，想將來有好的發(fā)展，還是需要盡自己最大努力考入高等學府，繼續(xù)深造。而考入高等學府也需要文化課成績優(yōu)良，再者，學好文化課，可以提升自己的品質，做一名高尚的人。

在打通李豪的心結之后，我們制訂了詳細學習計劃，保證每天的學習都能消化吸收掉，每周一測，查漏補缺，每月一大考，由易入難逐步提升學生的學習興趣，并逐漸戰(zhàn)勝自己認為自己不可能學好的消極情緒。經過一段時間的調整，李豪現(xiàn)在特別愛學習了，成績逐步上升，看到自己上升很快，學習勁頭十足。

3.心理輔導：

在引導其閱讀名人故事的同時，幫助他樹立遠大目標和理想，正確認識學習與理想的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的閃光點，向著目標不懈努力奮斗。不管前面路有多么坎坷，都不放棄。

家庭上，保持與家長的溝通，生活中少些呵斥，多些引導，在看到孩子點滴變化的同時，給予孩子精神上的鼓勵與支持。讓學生深刻體會到父母對自己的關心與愛護。

輔導效果：

經過一段時間的輔導，李豪變得活潑開朗了許多，能正確認識學習并有效學習，學會自主學習并幫助別的學生，學習成績有了提高，學習興趣也比較濃，與同學的關系非常融洽。心情比以前愉快多了，對自己的未來充滿了信心與希望。相信他中考能考出理想的成績。

2012年6月8日

第二篇：后進生轉化案例（二）-后進生轉化

后進生轉化案例

（二）后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。以下我就教育工作中的一個班主任工作案例來說說我對后進生教育的看法。

轉化對象介紹：宣某，女，13歲，學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，考試經常不及格，但好在她不管在校內還是校外一般不會做出違反校紀的事情，因此我把她定性為思想素質還可以的后進生。

轉化過程：

1、尋找、分析原因。

經過多次與她交談，以及從學生和她家周圍的鄰居處了解到她之所以成為后進生最主要的原因是她很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父身體多病，不能教育她，因此導致她形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認真等惡習。另外，由于家庭和她自身的原因，同學們都看不起她，老師也沒有引起足夠的重視，使她進一步對同學、老師、學校乃至學習感到失望，喪失學習的動力和信心。

2、抓住閃光點，增強學習興趣，恢復對學習的信心。

通過從其他同學反饋來的信息，宣某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓她多發(fā)言，并且及時給予恰當?shù)脑u價，另外我還和其他課任老師交流她的情況，請他們在課堂上對她多關注。經過一段時間，老師們都發(fā)覺，她在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。（班主任工作）在此基礎上我找她談了一次話，和她交流這段時間以來她對學習的看法，她自己覺得對上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，她說不會做，其實我從背后了解到真正的原因是因為懶惰不愿意做，這是從小積下的惡習。對此我也不著急，我只是在談話最后告訴她作業(yè)的重要性，老師希望她在今后的學習中能做好這一點。而我對此的做法和我對她課堂教育的方法一樣，增強她的興趣。在那次談話后，我經常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓她先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合她做得題目就讓她上前板演。一段時間后，她的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找她談話，與她交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，她深刻地認識到自己在這方面的不足，她也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

3、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到來自集體的溫暖，恢復心理平衡。

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。由于自己的不良表現(xiàn)，宣某幾乎沒有什么朋友，在與她交流的過程中我發(fā)現(xiàn)她很希望融入班集體中。因此，我先和幾個班干部談話，讓他們在平時和她多接觸，班級活動能讓她參加的也多參加。為了更好的轉化她，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的男同學――我們班的副班長施某做她的小老師，目的是發(fā)揮同學的力量，在學習和生活中幫助她。

后進生身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！

經過一學期的轉化，宣某同學在各方面有了很大的進步，平時測驗基本上都能合格。她的上進心也增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉化宣某的過程中的感悟：自尊心、自信心是一個人前進的動力。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，她才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道她所患的“病”，給她開一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，并且轉化后進生工作是一項長期且艱巨的任務，班主任一定要做好長期“戰(zhàn)斗”的心理準備。

第三篇：后進生轉化案例

后進生轉化案例之二

一、案例介紹

趙文凱、翟佳琦是學校有名的雙差生，學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，學習成績較差。另外，他們還是班上的“搗蛋鬼”，經常違反學校紀律，下課胡亂打鬧，與同學經常鬧矛盾并參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂，二、案例分析

趙文凱和翟佳琦的家庭環(huán)境、學習態(tài)度及性格等方面都較相似。他們的父母常年在外，一直與爺爺奶奶生活在一起，屬于典型的留守兒童。由于缺少父母的關愛，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學習興趣，失去了學習目標，養(yǎng)成了很多壞習慣，經常違反學校紀律。老師的批評，同學的恥笑，家長的責罵，使他們埋下了嚴重的心理陰影，最終成了學校有名的后雙差生。

三、轉化方法

1、主動接近，坦誠交流。

尋找一個合適的機會，與趙文凱和翟佳琦同學分別進行一次平等坦誠的交流，交談中首先要學會接受她的錯誤與缺點，用“寬容之心”贏得她的信任，然后打開他們的心扉，了解其內心世界、思想動向和心理需求，制定相適應的轉化方案。

2、聯(lián)系家長，真誠溝通。

根據(jù)趙文凱和翟佳琦的情況，后進現(xiàn)狀相當一部分是由于家庭原因造成的，因此與他們的父母通過多種方式進行真誠的溝通，了解到他們的家庭情況及他們在家的表現(xiàn)。對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出魯莽單一的教育方式不但得不到效果，反而會疏遠孩子，形成矛盾與隔閡。因此父母需加強與孩子的溝通，增強與孩子的感情，讓他們感受到父母的真摯親情和家庭的溫暖，懂得用一顆感恩之心去回報父母，從而激起他們的人生斗志。

3、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。作為老師，我們要善于用一雙慧眼，去識別每一顆 “真金”，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因勢利導，培養(yǎng)成材。

通過從其他同學反饋來的信息，趙文凱還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前10分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓他多發(fā)言，并且及時給予恰當?shù)目隙ǖ脑u價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關注。經過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。學習成績提高了，思想方面也隨之進步。至于翟佳琦同學，我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，且畫得不錯，我就經常安排他出墻報，還請美術老師多關注他，在美術課上多給他機會，選他參加美術興趣小組，還經常夸他的作品。這樣，他自信心增強了，也找到了自己在班上的位置。在轉化過程中我還把他的閃光點不斷放大，發(fā)揮其優(yōu)勢并給予鼓勵、表揚，讓他感覺到自己存在價值，不斷進取。學習和思想方面都在漸漸進步。

但是作業(yè)問題還是沒有得到解決，這是他們從小積下的惡習。對此我也不著急，我只是告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學習中能做好這一點。我經常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓他們先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他們做的題目就讓他上前板演。一段時間后，他們的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他們談話，與他們交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

四、轉化效果

通過轉化，趙文凱和翟佳琦學習興趣漸濃，學習態(tài)度也明顯端正，上課能認真聽講，同學們都能接受他們，與同學鬧矛盾的情況也漸漸小了，且能遵守學校的規(guī)章制度，學生成績和思想品德都有了顯著進步。

第四篇：后進生轉化案例

后進生轉化案例

徐躍龍

我所任的七27班，有位學生叫劉夢想，開學初在班里上課不是接老師的話把兒、起哄，就是在下面做小動作，或者撩周圍的同學，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒就有不安定的感覺。有時一些所謂的副科老師都氣得不愿上課，拿他沒招。班干部也多次跟我反映，他課間不是和別人打亂，就是出口罵人。課下，作業(yè)做不完甚至不做，字跡潦草馬虎，幾乎老師看不懂，還隔幾題做幾題，有時就干脆抄別人的。中午放學不回家就在學校打乒乓球，有幾次因和高年級同學爭球臺，跟他們打了起來。下午放學就去網吧上網，母親管不住他，父親開公交車，走得早，回來的晚，也沒時間管他，各科成績都是二三十分。掌握這一情況后，我采取了以下措施：

一、幫其樹立自信

有人說自信是成功的前提。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他這個人喜哄，不喜批評，否則，他就會脖子青筋條條綻出，甚至手舞足蹈，跟老師講歪理。他本來是很聰明，就是因為學習習慣差，學習態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，才導致今天的局面。于是在我的《道德與法治》課上，我會不斷表揚他。我曾經當著全班同學的面說過:”劉夢想同學是我到目前為止見過的最聰明的同學，他將來一定會有出息的，請大家期待著他的好消息”。此時，我發(fā)現(xiàn)他笑得像一朵花，并自言自語道：那就是，看老師都是這樣說的吧！課堂上，我會經常提出一些貼近他實際的問題讓大家回答，并鼓勵大家，誰回答好了給誰加分，時不時的用期待的眼神看著他。于是，他意識到了老師想看看他的表現(xiàn)，就迅速地舉起了手，其實當時舉手的同學很多，但我必須第一個找他回答。如果他回答有些跑題，我就會給他引導，答完后，我會及時提醒同學給他最熱烈的掌聲，我會給他最具體恰當?shù)狞c評，讓他覺得老師不是在瞎夸他。直到現(xiàn)在，我每節(jié)課上課，他舉手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，讓他在我面前找回屬于他的自信。

不僅讓他在我的課堂有自信，我還要想辦法讓他在其他學科上找到自信。早自習大都讀文科，我就要求語文、英語、歷史、地理等學科課代表給他機會，向他提一些簡單的朗讀或簡短的背誦之類的問題。課代表知道我的用意后，都非常配合，幫他樹立了不少自信。唯有數(shù)學，他基礎差，不太好搞。我就利用中午午自習時間，讓數(shù)學課代表在黑板上出板演題，請同學做，并讓課代表出一些特別簡單的題目提他做。當我看到他做不對時，我就會提醒他哪里錯了，他就會立即改正過來，做好后課代表當著全班同學的面表揚他聰明，慢慢的他數(shù)學進步很大。有了自信，現(xiàn)在他各科作業(yè)也都能完成了。

二、幫其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習慣

我曾多次跟其聊他學習不理想的原因，包括平時各種不良表現(xiàn)的原因，并和其一同作了深入分析，讓他明白其中重要的原因就是學習態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)為上課不認真聽講，作業(yè)基本靠抄，以完成任務為宗旨，或者基本不做，考試時漫不經心，考好考差無所謂，沒有上進心。

根據(jù)他平時表現(xiàn)，我多次找其談話，詢問其有沒有理想，理想是什么？你覺得平時這樣能實現(xiàn)自己的理想嗎？我?guī)推浞治鰡栴}的嚴重性，讓其認識到自己的態(tài)度對學習的惡劣影響，對家長的養(yǎng)育之恩是多么辜負，對自己的未來是多么不負責任！

根據(jù)他的學習情況，我讓其找一個班里最易趕上的目標，從而激發(fā)其斗志和上進心，并用鼓勵性的語言為其未來編織一個美好的藍圖，讓其向往憧憬，給予他源源不斷的動力。

在培養(yǎng)習慣方面我主要培養(yǎng)他上課、聽課的好習慣，學會思路跟著老師的話轉，做好課堂筆記的習慣和及時復習鞏固的習慣，通過近三個月的培養(yǎng)，這些習慣已基本養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)其堅持不懈的意志品質

現(xiàn)在聰明伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子卻越來越少。為了避免其出現(xiàn)“三分鐘熱度“現(xiàn)象，我想重在鼓勵他努力就要堅持到底，讓自己在班里出現(xiàn)奇跡。

課上，我利用主題班會進行教育，讓其懂得堅持到底的重要意義。課下，讓其了解愛迪生發(fā)明燈泡的故事，了解美國著名總統(tǒng)林肯的人生經歷，從中悟出任何人的成功都不是輕而易舉的，從而激勵自己克服困難，迎難而上，堅持到底就是勝利。

為了強化其堅持不懈的意志品質，我要求其制定單元考試目標和氣質、期末考試目標，寫在班級周記上并張貼在教室承諾墻上，還召開了一次宣誓大會，讓其到講臺上當著全班同學的面舉起右手鄭重宣誓三遍，并找出最可靠的人進行監(jiān)督。同時我還用手機拍下這一美好瞬間，發(fā)到班級“樂教樂學”網上的班級空間里和學生家長群里，讓自己家長和其他同學家長也給予監(jiān)督，讓其今后必須背水一戰(zhàn)，無路可退，達到堅持不懈的目的。平時，每當他思想有些放松的時候，我就拿出這些緊箍咒來念，不斷強化其思想，達成知行統(tǒng)一。

通過上述努力，現(xiàn)在他上課不接話把兒，能積極舉手發(fā)言了，課下作業(yè)能完成了，不再動不動就跟人家較勁想用武力解決了，上網也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同學們對他刮目相看了，他覺得自己越來越有威信了??

第五篇：后進生轉化案例

后進生轉化案例

班級里的蘇同學是上一年留級下來的后進生。各科成績都是D。尤其是英語科成績更是慘不忍睹。雖然他成績不理想，但是我發(fā)現(xiàn)他對班級事務很熱心。處理班級事務很有責任感。跟他數(shù)次溝通后，感覺他也很有上進心，有心想學好英語這科。于是我鼓勵他參加代表競選。果然，工夫不負有心人。大家被他的積極態(tài)度所打動。他被選為英語課代表。我鼓勵他要努力學習，用優(yōu)秀的成績向所有人證明他的實力?，F(xiàn)在，他不僅成績取得了較大進步。更重要的是培養(yǎng)了他學習英語的自信心和興趣?，F(xiàn)在他學英語的干勁可足了。幫忙我督促同學英語的效果也很顯著。今后我將會在生活中多關心他，在學習上更加嚴格地要求他。讓他成績不斷地進步。