第一篇：景明小學(xué) 我為教育添光彩

粉筆，描繪心中的藍(lán)圖

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師是辛苦的園丁”，“教師是春蠶”，古往今來，多少華麗的篇章辭藻贊頌著教師，但我只認(rèn)可“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”和“教師是人類靈魂的工程師”，我認(rèn)為只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能詮釋教師這個(gè)職業(yè)的基本要求：教師必須用愛學(xué)生愛教育之心，教書育人，教學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)做人，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，這是老師的神圣職責(zé)。

教師不能僅僅只會(huì)做“埋頭除草和護(hù)花的園丁”，教師應(yīng)該用愛心播撒希望的種子，熱愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生，了解學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系。

張文慧，是一個(gè)來自家庭非常特殊的女孩，——母親在多年前離家出走，父親體弱多病，特殊的家庭造就了她自卑的性格，入學(xué)之初，她的表現(xiàn)是極度的自我封閉，常用警惕的目光審視周圍的一切，包括我對(duì)她的關(guān)愛，所以在我多次與她談心，試圖接近她時(shí)，都被她用沉默拒絕了。但我深知一個(gè)道理：“精誠所至，金石為開”，對(duì)她的關(guān)愛有增無減。由于長期缺少母親的關(guān)愛，孩子患了嚴(yán)重的營養(yǎng)不良癥，貧血，我就經(jīng)常給她買補(bǔ)品。終于，在她了解我對(duì)她沒有一點(diǎn)歧視，而是非常關(guān)愛之后，向我敞開了她的心扉。此后，她的變化非常大：開朗活潑，愛說愛笑；少年的天真本色重又回到了她的身上；上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來的普通生一躍成為前幾名的好學(xué)生；而且主動(dòng)承擔(dān)班中的各項(xiàng)勞動(dòng)，現(xiàn)在，她已成長為我班一名非常優(yōu)秀的班干部，并多次被評(píng)為三好學(xué)生。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)，而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。智寧，不僅在我們班是盡人皆知的“小痞子”，在學(xué)校也是出了名的，上課要么曠課，要么“一鳴驚人”地喊些不明不白的話，引得班級(jí)哄堂大笑，讓老師也哭笑不得，經(jīng)過多次幫教、引導(dǎo)，這種情況杜絕了，但他不符合學(xué)校規(guī)定的服飾讓人頭痛，一次他穿了一身奇怪的衣服，我多次讓他換掉，他雖然答應(yīng)，但一直還穿在身上，找其家長，得到的答案是，我們給他買身衣服也不容易，您就讓他將就著吧，此情此景，我什么也沒說，到商店給他重買了一身衣服。后來他終于體會(huì)到了我的用心良苦。在畢業(yè)的最后一次作文《我最難忘的老師》中他寫下了這樣的話 “老師，辛苦了！是誰把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？ 是您！”多么誠實(shí)的話語，使我看到了教育的曙光。精誠所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。

新時(shí)代的教師不僅要有一顆理智的愛心，還應(yīng)具有廣博、精深、融會(huì)貫通的許多學(xué)科的知識(shí)，徹底摒棄隔行如隔山的落后陳腐觀念，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的知識(shí)不但要淵博還要寬闊，因?yàn)檎诔砷L中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)循序漸進(jìn)引導(dǎo)，而不能扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。這就要求我們教師知識(shí)層面要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導(dǎo)學(xué)生探究神秘的世界。所以，我們要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)要自覺與時(shí)俱進(jìn)，跟新時(shí)代和現(xiàn)代社會(huì)生活接洽。

新時(shí)代的教師同時(shí)也要注意教師的舉止行為、言談風(fēng)度以及服飾外表。當(dāng)我們一走進(jìn)課堂，學(xué)生往往首先不是用認(rèn)知態(tài)度來觀察教師，而是用審美態(tài)度向教師投以注意的目光，這時(shí)，教師整潔大方的服飾衣著；莊重優(yōu)雅的舉手投足；親切熱情的目光，都能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)恰如其分地將眼神與有聲語言相協(xié)調(diào)，來表達(dá)千百萬化的情感，組織教學(xué)。學(xué)生真正喜愛那些具有風(fēng)度、氣質(zhì)的教師。優(yōu)雅的教態(tài)、優(yōu)美的語言、美化的板書，不僅是教育者本人的閃光點(diǎn)，而且在課堂教學(xué)中增添了學(xué)生對(duì)于該科目文化知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

學(xué)高為師，德高為范，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟！踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作像一杯茶，初品是苦苦的,澀澀的,難以下咽，苦盡甘來時(shí)卻是無盡的回味。教師節(jié)、春節(jié)，一條條飽含感恩之情的短信傳來，我的心里總是溢滿驕傲和自豪；每當(dāng)看到學(xué)生們?nèi)〉贸煽?jī)的得意笑臉時(shí)，我仿佛聞到了百花的芳香。付出一定會(huì)有收獲，愛的付出必定有愛的回報(bào)。不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往選擇我的講臺(tái)!太陽每一天都是新的，在全新的每一天里，只有用自己的愛心和智慧，耐心耕耘，去期待那花更紅，葉更綠，果更香的一天。

第二篇：河疃小學(xué)我為教育添光彩

餞行“四講一樹”活動(dòng)，做“四講一樹”教師

“四講一樹”活動(dòng)是由市教育局提出的在全市教育系統(tǒng)開展的“講學(xué)習(xí)、講師德、講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、樹形象”活動(dòng)，目的是進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教育良好形象，辦好人民滿意教育，為我市加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力保障。對(duì)于我們教育工作者來說，踐行“四講一樹”活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，就必須“講學(xué)習(xí)”從眼前著手，從細(xì)節(jié)做起；為實(shí)現(xiàn)畢生奉獻(xiàn)的教育事業(yè)，就必須“講奉獻(xiàn)”保持一顆平常心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的崇高職責(zé)，就必須“講師德、講責(zé)任”在平常中追求樂教敬業(yè)的境界。

作為一名學(xué)高為師，身正為范的教育工作者，作為一名學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，全體教師首先應(yīng)當(dāng)明確此次“四講一樹”活動(dòng)的重大意義，明確其在深化學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、改進(jìn)作風(fēng)、提升工作上的重要作用，努力實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)水平的進(jìn)一步提高，教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，以扎實(shí)有效的活動(dòng)成果贏得社會(huì)認(rèn)可，切實(shí)辦好人民滿意的教育，開創(chuàng)我市教育現(xiàn)代化新局面

此次“四講一樹”活動(dòng)，應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建立一支“講學(xué)習(xí)，講師德，講責(zé)任，講奉獻(xiàn)，樹形象”的教師隊(duì)伍的總體要求，通過開展形式多樣，喜聞樂見的主題教育，切實(shí)增強(qiáng)廣大教師教書育人的高尚師德和專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的紅燭精神，從而使廣大教師堅(jiān)定信念，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，激發(fā)廣大教師不斷更新觀念，不斷提升自身專業(yè)知識(shí)，樂教樂學(xué)，扎實(shí)工作。

為此，在以后的教學(xué)工作中，我一定要嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)：

1、認(rèn)真研究教材，潛心研討教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨向，不時(shí)完善本人的課堂教學(xué)，構(gòu)成一定的教學(xué)特征。平時(shí)積極進(jìn)行聽課等教研活動(dòng)，努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

2、抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)本人的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)停止深思，及時(shí)總結(jié)本人在教育教學(xué)工作中的勝利與缺乏，揚(yáng)長避短，使本人的教學(xué)程度逐漸進(jìn)步，教學(xué)經(jīng)歷日益豐厚。

3、培育學(xué)生良好的習(xí)氣，樹立典范，；關(guān)心學(xué)生，與他們連成一片，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)力。

總之,在今后的教育教學(xué)以及教育科研工作中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作認(rèn)真，以真誠的愛，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)作風(fēng)吸收學(xué)生，以求把本人的全部學(xué)問和愛心貢獻(xiàn)給學(xué)生、貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第三篇：小學(xué)我為我班添光彩班會(huì)教案

活動(dòng)目的：

1、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生知道為班級(jí)、為學(xué)校添光彩，不僅要用文明語言、文明行為，還要用自己的雙手、自己的智慧，從而激發(fā)隊(duì)員們熱愛班級(jí)的情感。

2、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生們明確自己肩負(fù)的責(zé)任，懂得應(yīng)該做文明、守紀(jì)、進(jìn)取、創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)的小主人，并樹立正確的榮辱觀。

活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)班級(jí)集體的理解

活動(dòng)難點(diǎn)：知道怎樣做才是為班級(jí)添光彩

活動(dòng)過程：

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們歡聚一堂，舉行主題班會(huì)活動(dòng)，心情無比激動(dòng)，我們一（1）班49顆心，此時(shí)此刻，都跳動(dòng)著同樣的節(jié)奏，呼喊著同樣的聲音，一（1）班“我為我班添光彩”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

同學(xué)們，剛開學(xué)時(shí)，素不相識(shí)的你、我、他有緣相聚到了一起，組成了這一個(gè)新的集體——一（1）班。同學(xué)們，你們愛不愛這個(gè)集體？為什么？我想：不管咱們班的哪一位同學(xué)都在為生活在這樣的班級(jí)感到自豪。那么細(xì)想想咱們班還有那些值得驕傲的人和事？

一、理解班級(jí)的含義——產(chǎn)生情感

說起班級(jí)，我們的心頭就會(huì)涌起陣陣暖流。說起班級(jí)這個(gè)家，那溫馨幸福的甜蜜不言而喻。對(duì)于“班級(jí)”這個(gè)概念，我們又該怎樣理解呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

1、小組討論

2、小組整理、交流

3、全班交流

生1：老師，我覺得咱們班級(jí)也是一個(gè)家。

生2：對(duì)，老師就像媽媽，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心愛護(hù)。

生3：這么說祖國也是一個(gè)大家庭，五十六個(gè)民族親如一家人。

生4：是呀，一方有難八方支援，我們有困難，大家都會(huì)伸出友愛之手。

生5：汶川大地震有的捐錢有的捐物，那場(chǎng)面很感人。

甲：同學(xué)們說得對(duì)，家不僅僅指我們快樂的三口之家，也指我們學(xué)習(xí)生活的班級(jí)這個(gè)集體，更是我們偉大的祖國。無論是在幸福的小家，還是在集體的大家庭里，我們團(tuán)結(jié)一致、互助友愛，共同為家增添光彩，營造溫馨和諧的家園。

二、走進(jìn)班級(jí)——抒發(fā)情感

活動(dòng)一：評(píng)選“光榮小組”

一個(gè)小組是班級(jí)的細(xì)胞，一個(gè)好的小組是構(gòu)成良好班級(jí)的重要組成部分。愛班級(jí)，就是為班級(jí)爭(zhēng)光，不給班級(jí)抹黑，以下幾位同學(xué)的做法你覺得對(duì)嗎？請(qǐng)欣賞小品《我是為班級(jí)好》。（請(qǐng)?zhí)撇?、張藝品、王帥博為大家表演）?/p>

（旁白）情景一：小剛生性頑皮，一邊吃瓜子，一邊扔殼。扔的垃圾到處都是。

情景二：秀秀彎腰拾起一片紙屑，認(rèn)認(rèn)真真地把歪倒的椅子小心翼翼地扶起。

景三：李夢(mèng)忍與腿有殘疾的劉強(qiáng)是同桌，下課李夢(mèng)忍幫助劉強(qiáng)收拾學(xué)習(xí)用具，幫助劉強(qiáng)打飯，從無怨言，臉上仍露出甜甜的笑容。

同學(xué)們看了這三個(gè)情景劇，你們認(rèn)為哪組是“光榮之星”呢？為什么？

1、小組討論

2、小組整理、交流

3、全班交流

生1：我們小組認(rèn)為第二位是光榮之星。因?yàn)椋阈銜r(shí)時(shí)為班級(jí)著想，從小事做起，一心想著集體。

生2：我覺得第三位同學(xué)也是光榮之星。因?yàn)樗麄冸m然弱小，但是能夠共同戰(zhàn)勝困難，心中有他人。這樣給予別人，快樂自己。

生3：我很佩服李夢(mèng)忍，他小小的年紀(jì)就承擔(dān)起照顧同齡的重?fù)?dān)，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。

生1：第一位的同學(xué)隨地扔垃圾給班級(jí)抹黑，令其他同學(xué)厭惡。應(yīng)杜絕這種不良行為。

活動(dòng)二：我愛班級(jí)

蔚藍(lán)的天空是大雁的家。碧綠的草原是牛羊的家?，摤摰暮铀囚~兒的家。青青的松林是鳥兒的家。美麗、干凈的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，寬敞明亮的一一班，是我們共同的家。

這個(gè)家，雪白的墻壁，干凈的地面，整齊的桌椅。

這個(gè)家，有你、有我、有他，由我們共同組成。

這個(gè)家，就是我們的班級(jí)。

其實(shí)，我們每個(gè)人都來做一點(diǎn)，我們的班級(jí)就會(huì)因此而美麗。

班級(jí)的榮譽(yù)、班級(jí)的溫馨，要靠我們大家共同來創(chuàng)造。你認(rèn)為我們的班級(jí)哪些地方還需要改進(jìn)，請(qǐng)你來出謀劃策，裝扮我們的小家。

1、學(xué)生自己思考或動(dòng)手寫出來。

2、小組討論、交流

3、全班交流

三、對(duì)“班級(jí)”的宣言——升華情感

班級(jí)、這個(gè)特殊的家是我們振翅飛翔的加油站。親愛的同學(xué)們面對(duì)“我們的班級(jí)小家”說出你的心聲吧。

（各小組代表下決心，舉拳宣誓）

四、活動(dòng)總結(jié)（班主任講話）

班主任：親愛的同學(xué)們，我們從四面八方擁進(jìn)一所學(xué)校，分在一個(gè)班級(jí)是一種緣分，只要我們用心去呵護(hù)，班級(jí)一定會(huì)因?yàn)橛心?、有我、有他的添彩，美麗溫暖，充滿歌聲微笑。通過這次活動(dòng)我相信你們會(huì)更愛自己的班級(jí)、校園，偉大的祖國。讓我們心心相連攜手奮進(jìn)，共創(chuàng)美好家園！

一一班“我為班級(jí)添光彩”主題班會(huì)到此結(jié)束。

第四篇：我為教育添光彩范文

我為教育添光彩

——三項(xiàng)整肅學(xué)習(xí)心得體會(huì)

韓放

懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教師職業(yè)的崇高敬意，2004年大學(xué)畢業(yè)后我毅然參加了我市教師招聘考試，順利的成為一位人民教師?；仡櫸也坏絻赡甑慕虒W(xué)工作，對(duì)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀感慨頗多。

農(nóng)村打工潮造成“留守學(xué)生”較多和多數(shù)學(xué)生接受隔代教育的現(xiàn)狀。在農(nóng)村，家庭教育與學(xué)校教育失去了應(yīng)有的聯(lián)系，使許多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，在不良的社會(huì)大環(huán)境下為數(shù)不少的學(xué)生迷失了自我，對(duì)自己的前途毫無計(jì)劃、得過且過。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們作為農(nóng)村教育工作者，不能滿腹牢騷，應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，積極正確的看待、評(píng)價(jià)自己的工作，以自己微薄的力量盡力為學(xué)生著想，樹立良好的教師形象，做到“德高為師，身正為范”，為我們的農(nóng)村教育事業(yè)增光添彩。

作為教書育人的學(xué)校，教育學(xué)生成人成材更是義不容辭的。在新的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育要與時(shí)俱進(jìn)，把關(guān)注留守學(xué)生作為一個(gè)全新課題去研究，去行動(dòng)。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖；關(guān)心他們的心理、身體健康；關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。

關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖。這點(diǎn)我們必需要完善自己的業(yè)務(wù)水平，要給學(xué)生一碗水，教師必需要有一桶水。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者。新課程、新理念背景下，我們教師要學(xué)習(xí)更多好的教學(xué)方法，使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。學(xué)生是教育的主體，我們要以學(xué)生為本。從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用基本無憂，可是深藏其后的一些問題不能不令人關(guān)注。缺乏正確的輔導(dǎo)與監(jiān)督，可造成“留守學(xué)生”成績(jī)下滑。“留守學(xué)生”中９０％以上由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶又沒有多少文化，再加上對(duì)孫輩的溺愛，所以爺爺奶奶在學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)他們，又缺少嚴(yán)格的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑在意料之中。這也要求我們廣大教師要從學(xué)習(xí)和生活兩方面給予他們更多的關(guān)懷。我們必需把這些學(xué)生當(dāng)作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師督促他們按日完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們班有個(gè)叫楊磊的學(xué)生，父親外出打工，母親離家出走，奶奶照顧他的起居飲食。該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但學(xué)習(xí)上比較懶散，學(xué)習(xí)成績(jī)一度是倒數(shù)排名。經(jīng)過老師的幾次談話，給他制定了學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)，并在一段時(shí)間內(nèi)時(shí)常提醒他，督促他學(xué)習(xí)。在上期期末成績(jī)達(dá)到目標(biāo)并且養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本期學(xué)習(xí)情況一直較穩(wěn)定。

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身素質(zhì)，為人師表。教師作為社會(huì)中人也會(huì)受到來自社會(huì)各個(gè)方面的影響，不可否認(rèn)面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和急劇變化，教師也會(huì)感到困惑，甚至無所適從。教師在課堂，比較注意自己的角色，師生關(guān)系處于高尚、純潔、積極的狀態(tài)，帶給學(xué)生的是良好的精神陶冶。而在課后與學(xué)生的交往中，往往會(huì)流露出與之不協(xié)調(diào)、不一致的情緒，造成了學(xué)生的困惑，特別是“留守學(xué)生”，由于自身?xiàng)l件的限制，更會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)雙重人格，言與行的不一致。因此廣大教師應(yīng)意識(shí)到，教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是通過自身品德、智慧、學(xué)識(shí)，在與其教育對(duì)象的共同活動(dòng)中影響學(xué)生，這種影響是直接的、持續(xù)的，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，道德上要高定位，勇于舍棄一己之利，率先垂范，以自身優(yōu)秀的素質(zhì)去感染學(xué)生。

總之，教師的責(zé)任是重大的，時(shí)代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，那么教師的高素質(zhì)就體現(xiàn)在能博采眾長，施教有方，滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生吸取到各個(gè)方面的營養(yǎng)，啟迪和幫助他們?nèi)プ非笳胬怼⑻剿骺茖W(xué)、鍛煉能力，適應(yīng)新時(shí)代的需要。幫助更多的學(xué)生全面發(fā)展，為教育添點(diǎn)滴光彩，也是教師自身價(jià)值所在。

關(guān)心他們的心理、身體健康。在“留守學(xué)生”這一群體中，不少學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面的問題，而問題學(xué)生的心理健康問題則是我們一直關(guān)注的重點(diǎn)。變化情況記錄下來，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，開展個(gè)案研究。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況在開展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎栴}的學(xué)生建立專門檔案，把問題學(xué)生的基本情況以及各階段，我們?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)那些經(jīng)幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們深入問題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問題學(xué)生交朋友，重點(diǎn)突破。在“留守學(xué)生”中，有些情況比較嚴(yán)重：逃學(xué)，夜游，對(duì)立情緒......經(jīng)個(gè)別教育，效果仍不明顯的，從學(xué)生的心理問題著手，逐個(gè)分析存在的問題及問題產(chǎn)生的可能原因。然后與代理監(jiān)護(hù)一起，共同商討教育措施；找問題學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生的思想狀況，幫助解決學(xué)生的實(shí)際問題。多管齊下，分解落實(shí)，力求重點(diǎn)突破。在問題學(xué)生的教育過程中，我還請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)出面幫助解決，效果會(huì)更好。

關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。這就要求我們教師言傳身教，自身先起到典范作用。初中學(xué)生正處于思想行為定型時(shí)期，所以教師的思想品行和行為習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，尤其是留守學(xué)生。他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)心和愛護(hù)，和老師在一起的時(shí)間更多。所以這也要求我們廣大教師在行為習(xí)慣上面嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范。

新時(shí)期的教師面臨了許多的新的教育問題，我們要努力完善自我，用心去發(fā)現(xiàn)問題，盡力去解決問題。從學(xué)生的利益出發(fā)，一切以學(xué)生為重，在教學(xué)的第一線為我黨的教育事業(yè)增添光彩！

第五篇：我為教育添光彩

做一個(gè)不輕松的老師

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)干了13年的教師了。這些年中我一直在探索，教師是一種什么樣的職業(yè)。有人說，教師是鑄造人類靈魂的工程師；有人說，教師是人類百花園中的辛勤園??；有人說，教師是向野蠻和無知發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的統(tǒng)帥。教師，就是那一顆顆默默無聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響有多么重大，因此，我們?cè)趯W(xué)校的一舉一動(dòng)一言一行都要慎之又慎。

有首歌唱到：“沒有人能隨隨便便成功”。教師，不可能很輕松，一個(gè)很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師；教師，不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師，因?yàn)榻虝耸侨缦灎T和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

去年媽媽突然生病住院。在動(dòng)手術(shù)的當(dāng)天我有兩節(jié)課，按理說我應(yīng)該陪在媽媽身邊，但我覺得離媽媽動(dòng)手術(shù)還有一段時(shí)間，我能上完這兩節(jié)課，我就匆匆忙忙的趕到了學(xué)校。上完課風(fēng)塵仆仆的趕到醫(yī)院，媽媽已經(jīng)進(jìn)了手術(shù)室，等動(dòng)完手術(shù)望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，我心亂如麻。作為女兒，我應(yīng)該請(qǐng)假守在媽媽的身邊，照顧媽媽。作為老師，我責(zé)無旁貸。在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽，白天堅(jiān)持上課，忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但功夫不負(fù)有心人，學(xué)生在期末統(tǒng)考為我爭(zhēng)了氣，我也為學(xué)校爭(zhēng)了光。

在有些人的心目中，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。其實(shí)我認(rèn)為教師的幸福很簡(jiǎn)單，就是一節(jié)課的成功，是一次學(xué)生的微笑，是一次效率很高的課堂，是被學(xué)生喜愛……教師是一種最沒自我的職業(yè)，每一位合格的教師都是活在學(xué)生的喜怒哀樂之中。

那么如何讓學(xué)生德智體各方面快樂健康的發(fā)展呢？首先教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書本知識(shí)的工具，教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料的要求備課，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過程加進(jìn)自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。

在課堂教學(xué)中，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語言表達(dá)能力上。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽并能引起共鳴，此時(shí)的語言就具有感染力和說服力。所以我們老師不僅要成為人類靈魂的工程師，還有成為“語言大師”，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因而，“學(xué)會(huì)說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一輩子的事業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們一定要注意與各位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問題大家共同想辦法解決。在教學(xué)工作中，同科教師間要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同解決教學(xué)中遇到的疑難問題。學(xué)校的工作就是我們大家的工作，為了學(xué)校的榮譽(yù)，為了學(xué)校的未來，我們作為學(xué)校大家庭中的一員，都有責(zé)任有義務(wù)來為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，保質(zhì)保量地完成任務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為校領(lǐng)導(dǎo)分憂。

我為教育添光彩征文

做一個(gè)不輕松的老師

壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)

崔春紅