第一篇：我的賞識教育小故事

我的賞識教育小故事

李彩霞

我校實(shí)施賞識教育理年念多年，我的思想也逐漸發(fā)生了改變，從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

在課堂上我所教的一個(gè)學(xué)生王星宇的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓所有任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“你班這個(gè)孩子毛病真多，管也管不?。　蔽伊⒖堂靼资窃趺椿厥铝?，果然上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才音樂老師批評你！”但是我發(fā)現(xiàn)再三的批評沒起到任何作用，他的秉性絲毫沒改。

學(xué)習(xí)了賞識教育后，我開始思考：調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比別的同學(xué)更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇?xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會堅(jiān)持。

賞識教育案例(轉(zhuǎn))“我 是 乖 孩 子 ”

嚴(yán)佳斌是從雷甸小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。性格開朗、活潑，也比較好動。說話口齒不清，但很可愛。在上課時(shí)，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動作。剛開始時(shí)，我看到他在做小動作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。后來，上課時(shí)見他做小動作時(shí)，就說：“嚴(yán)佳斌，上課不好好聽課，那就不是乖孩子了?！彼傉f：“姚老師，我是乖孩子。”我說：“乖孩子上課要用心聽講的?！彼苏?，一會兒又開始做小動作了。幾天下來總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)佳斌這孩子上課很用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個(gè)乖孩子?！甭犃宋覍λ谋頁P(yáng)，于是很端正地坐好。幾天下來盡管有時(shí)還要做一下小動作，但比以前少多了。

第一組課文上完后，進(jìn)行了檢測，語文試題他答得很好。尤其是閱讀文章中的一道題他答得最好。文章題目是《石頭和小溪》，說的是，一塊石頭橫在小溪中間，不讓溪水流過，勸溪水知難而退，而溪水前赴后繼、勇往直前，最后，把石頭上的棱角磨平了。一道作業(yè)題的要求是：讀了短文，你有什么感想？這是一道開放題，很多學(xué)生在回答時(shí)抓不住要點(diǎn)。嚴(yán)佳斌是這樣回答的：在困難面前要不害怕，不退縮，要勇往直前。我在他的答題上面寫上“真棒！”兩個(gè)大字。在講評試題時(shí)，我大加贊賞了一番。看著他臉上蕩漾的笑臉和那驕傲的眼神似乎在告訴我，他是乖孩子。英語老師說他的英語成績也很棒。

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！鼻f稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。然而，教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責(zé)怪孩子，這樣的教育往往是失敗的。當(dāng)教育遇到阻礙時(shí)，我們首先想到的是自己教育有沒有出什么問題。教師要學(xué)會用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)就滿心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自己身上去找原因，找到解決問題的最佳方法。要學(xué)會接納孩子的過錯(cuò)，允許孩子在波動中前進(jìn)。要相信，孩子都是乖的。

第二篇：賞識教育教學(xué)小故事

我的賞識教育教學(xué)小故事

所謂賞識就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。

結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，我談一下發(fā)生在我們班上的一件事：

我們班有一個(gè)女孩子，叫xx，記得剛見她時(shí)，她穿著得體，臉蛋白白凈凈，是一個(gè)人見人愛非?？蓯鄣男∨ⅲ请S著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)很聰明但個(gè)性特強(qiáng)的孩子，有時(shí)上課，你當(dāng)堂指出她課堂跑神，她很不服氣的神態(tài)，有時(shí)甚至摔書敲桌子，故意不認(rèn)真聽，好像要跟你對著干，想故意氣老師似的，幾次這樣的情況下來，我們雙方都被搞的焦頭爛額，眼睜睜地看著她的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，我很苦惱，也很不甘，畢竟這樣的事情很影響我上課的情緒，也會影響到全班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。我開始思考合適的教育方法，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，看一些和此方面有聯(lián)系的書籍，并且抱著試一試的態(tài)度付諸于行動。首先我從家長入手，了解孩子的家庭情況，并向家長說明孩子課堂上的這種表現(xiàn)，在得知孩子在家也是這樣的情況，脾氣很不好，看來，對她的教育需要換一種方式。其次，我開始反思自己，指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)語氣要溫和些，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，在課堂上看到她表現(xiàn)積極的一面就趕快當(dāng)著全班同學(xué)的面大張旗鼓地表揚(yáng)她，讓全班同學(xué)都為她喝彩，為她加油。最后，我找機(jī)會和她單獨(dú)交流心聲，比如：了解她心里的一些想法、聊一聊學(xué)校的奇聞趣事、夸一夸她漂亮的裙子??她的臉蛋漲得通紅，不好意思地呵呵一笑，只這一笑，我們之間的隔閡煙消云散，看得出來她內(nèi)心因?yàn)槲业年P(guān)注和贊美而激動不已。親其師，則信其道，教師的“賞識”給了她精神上的滋潤，使她產(chǎn)生了自信，擁有了積極爭取成功的心態(tài)，后來，我發(fā)現(xiàn)她慢慢變了，上課比原來認(rèn)真了，發(fā)言也越來越膽大了，不過我沒有就此松懈，課下我還是不斷找機(jī)會鼓勵(lì)她，讓她知道老師是欣賞她的、是關(guān)注她的、是的的確確喜歡她的??隨之而來的是這位學(xué)生更大能力的發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了，現(xiàn)在她已經(jīng)是一個(gè)活潑自信，積極向上的學(xué)生，還時(shí)不時(shí)地到我的辦公室主動找我談心呢！從這件事中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，讓學(xué)生從教師的賞識中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。

我們教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能，學(xué)生成長的路上,有了周圍人的不斷“加油”聲的鼓勵(lì),他就會在跌倒后,勇敢的、充滿信心的站起來,繼續(xù)向前拼搏。做教師要會用心、用愛去澆灌自己的學(xué)生,充分表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。正如美國著名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說過：“學(xué)生只有在 親密、融洽的師生關(guān)系中，才能對學(xué)生產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”

賞識是久旱的甘露，是炎夏里的涼風(fēng)，是種子的催化劑！愿在老師的賞識教育下，每位學(xué)生都像大自然的鮮花一樣絢麗多彩！

第三篇：賞識教育之我思

賞識教育之我思

——《生命如水，哪一段不美》讀后感

高邑縣職教中心馮麗麗

讀完了周弘老師的《生命如水，哪一段不美》，心田仿佛被注入一泓清泉，周弘先生在書里解讀的家庭和諧，親子和諧，團(tuán)隊(duì)和諧等，使我受益匪淺。讓我對賞識教育有了更深刻的認(rèn)識，讓我對自己所從事的職業(yè)進(jìn)行了深深的反思。

賞識教育研究發(fā)現(xiàn)，正確的愛是——“花苞心態(tài)，全納的愛”。它源于“孩子學(xué)說話學(xué)走路”那個(gè)人生階段的愛，孩子第一聲媽媽也不清晰，家長也樂開了花，孩子第一次走路還搖搖晃晃，家長興奮不已，孩子很晚才會說話，奶奶說“乾隆爺也四歲的時(shí)候才會說話！”那時(shí)的父母對孩子都是無條件、無功利的愛，是承認(rèn)差異、允許失敗——全納的愛。那時(shí)的父母從不拿自己的孩子跟別的孩子攀比，永遠(yuǎn)都是孩子的拉拉隊(duì)員，不斷地為孩子加油喝彩！那時(shí)的父母看孩子多么像園丁賞花，既用喜悅的目光欣賞盛開的花朵，又用期待的目光欣賞遲開的花苞。

作為一名教師，當(dāng)然更多的是思考自己所進(jìn)行的教育，反思著自己的教育行為。尤其作為一名班主任，反思自己曾經(jīng)的教育真的是喜憂參半。曾幾何時(shí)，自己也曾大聲呵斥學(xué)生卻不以為然，反倒認(rèn)為嚴(yán)師出高徒。但是在提倡素質(zhì)教育的今天，我們對賞識教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，自己也在身體力行努力地實(shí)踐著。在與學(xué)生們相處的每一天里，我都看到了他們的進(jìn)步，今天的學(xué)生內(nèi)務(wù)收拾的比昨天的整齊了，今天的課堂參與討論的比昨天多了，今天的教室衛(wèi)生比昨天更干凈了，今天的課間操跑的比以前更 1

整齊了，好像孩子們天天都在不斷地給我驚喜，我把自己的喜悅與孩子們一同分享，孩子們看起來和我一樣地開心?？吹贸鰜恚⒆觽儍?nèi)心更希望我是一個(gè)“好學(xué)生”。周老師說的好，每個(gè)人都需要賞識，更何況是孩子呢？我想我們班級的孩子是需要賞識的。

到底如何把這種賞識用于課堂呢？ 下面是我對賞識教育的幾點(diǎn)感受：

（1）尊重。尊重學(xué)生才能跟學(xué)生建立關(guān)系，關(guān)系重于教育。尊重生命成長的規(guī)律，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生真正做他自己。只有一個(gè)人真正做他自己的時(shí)候，才會有理想，有追求。

（2）激勵(lì)。學(xué)習(xí)本身有原生態(tài)的快樂，為你的學(xué)生感到驕傲！當(dāng)你為學(xué)生驕傲的時(shí)候，奇跡就會發(fā)生!外在的激勵(lì)會給學(xué)生帶來內(nèi)在的自信，當(dāng)學(xué)生感覺很不錯(cuò)的時(shí)候，他才會成長！當(dāng)我們一直覺得學(xué)生了不起、的時(shí)候，學(xué)生就真的了不起了！

（3）理解。理解學(xué)生，從學(xué)生的角度看問題。教育是兩個(gè)過程，打開心門，傳授知識。只有打開學(xué)生的心門，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，才會有好的教育。

（4）包容。犯錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)力，在學(xué)校里不犯錯(cuò)，在社會上犯錯(cuò)成本多高??！只要學(xué)生不做傷害自己、傷害別人的事情，一些小錯(cuò)都是可以接受的。

（5）信任。只有相信學(xué)生行，他才會有擔(dān)當(dāng)。相信學(xué)生是個(gè)好學(xué)生，學(xué)生就會朝著好學(xué)生的方向發(fā)展，這在心理學(xué)上叫做心理驅(qū)動力。

一位教師用善意和輕松的語言駕馭他的課堂，這種無壓力熱情的氛圍會給他的學(xué)生以自信，恢復(fù)兒時(shí)的熱情活力去探索這個(gè)領(lǐng)域。比如在課堂上，老師確能夠很平和的從學(xué)生最易理解的部分入手，把難懂的術(shù)語分解開來，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入的思考，與學(xué)生們互動，積極的拓展學(xué)生的課外閱讀，重視實(shí)踐，在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷的被重視，潛力不斷的被發(fā)掘，加油!為所有努力的學(xué)生豎起大拇指！

對待學(xué)生如同對待孩子，我們要用教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”的心態(tài)教育他們，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就像已經(jīng)開放的花朵，學(xué)生的缺點(diǎn)就像花苞，花朵花苞哪一朵不美，生命如水，哪一段不美？

第四篇：我的教育小故事

我的教育小故事

讓孩子學(xué)會賞識別人

能主動地去賞識別人往往比被人賞識更為珍貴和難得。學(xué)會了賞識別人，就能為自己和同伴帶來自信，讓自己在“我是好孩子”，“我會欣賞好孩子”的健康心態(tài)中成長學(xué)會了賞識別人，就能在謙虛和學(xué)習(xí)中拉近心屢的距離，讓彼此都能呂味著關(guān)愛，快樂地成長。這種健康、積極的互動效用是呈幾何級數(shù)放大的，不可估量.同時(shí)，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)會了賞識，才能促進(jìn)合作，分享愉快。賞識是金，只有讓孩子真正學(xué)會了賞識別人，這樣的賞識教育才是成功的！

小唐同學(xué)，他是一個(gè)令我非常頭痛的學(xué)生，因?yàn)樗偸遣荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，每次找他來談話，他是一副深刻認(rèn)識錯(cuò)誤的模樣，可是轉(zhuǎn)個(gè)身他就把一切給忘了，第二天還是不交作業(yè)。后來想到賞識教育，我就抱著試試看的心態(tài)實(shí)施了起來：首先，我通過與其他同學(xué)的溝通進(jìn)一步地了解了小唐同學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也有學(xué)好的心態(tài)可就是每一次都很難實(shí)行，即使有也只能堅(jiān)持一兩天，另外通過溝通我還知道他的父母管教他比較少，尤其是父親，有空去打牌但是沒有時(shí)間管孩子，母親由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上沒有人督促他學(xué)習(xí)。同時(shí)我在課堂上也會很關(guān)注他，有一回指導(dǎo)感情朗讀，他把手舉得高高的，我立馬請他讀，之后他聲音洪亮而又聲情并茂地讀了課文，我馬上抓住這一難得的機(jī)會表揚(yáng)了他一番，他特別開心，自此上課他都投入了不少，我又及時(shí)地給予了鼓勵(lì)，之后他變得積極

了，我一見趁熱打鐵，表揚(yáng)了他做得好的方面，他的學(xué)習(xí)興趣更濃了，作業(yè)也偶爾能交上，對此我并沒有心急，而是在操場上偶然遇到他時(shí)，和他自然地聊了起來，從而得知他有時(shí)不能寫作業(yè)的原因是因?yàn)樗粫懀粗鄲赖臉幼?，我真誠地說：“老師能感受到你的努力，所以特別想幫你，這樣吧，以后你有任何不會的都可以來請教我，我十分樂意指導(dǎo)你，無論是何時(shí)何地都行！許是感覺到了我的真誠，他之后一有不會的就來問我，作業(yè)在這之后從來沒有出現(xiàn)過不完成的現(xiàn)象

第五篇：我的教育小故事

我的教育教學(xué)小故事

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會學(xué)會了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

今年我班里有個(gè)學(xué)生叫馬翔宇，他經(jīng)常跟同學(xué)開玩笑，甚至有時(shí)玩笑開過了火，學(xué)生經(jīng)常打他的小報(bào)告，我找他談了幾次話教育他。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天依然玩笑依舊。同學(xué)們也反感他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ?，也是小樹?。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要愛和鼓?lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，給這類經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生恰如其當(dāng)、全方位地評價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們意識到錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地教育，給予更多地理解和寬容，讓其自己改正并給與肯定。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就鼓勵(lì)他們特別在課堂上，比如：“請不要緊張，老師相信你一定能行的?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定會給你加分?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑啵欢ê芟矚g看書?！边@些鼓勵(lì)性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

曾經(jīng)讀到一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。