第一篇：幼兒如何自我保護

如何教育孩子自我保護

現(xiàn)在的孩子經(jīng)歷的挫折教育相對較少，辨別是非好壞的能力也相應減弱，漸漸接觸社會的孩童，如何在社會這個復雜的大環(huán)境下，平安健康地成長，是寶寶踏入社會的必修課。那么，應如何培養(yǎng)孩子的自我保護能力呢？

不要過多關(guān)注陌生人

很多時候，當孩子聰明可愛引人注意時，家長會對周圍人的贊譽樂不可支。有時難免會忽略過多的與陌生人的攀談，其實已經(jīng)是讓孩子更加勇敢地不認生。作為家長，應該簡單果斷地感謝對方對自己孩子的喜歡后，帶孩子禮貌與之再見，這是在保護孩子;孩子也會從你告訴他“不要和陌生人說話”的命令中明白對他人的態(tài)度。

平時，家長應告訴孩子，對于他人給予的食物或玩具，要學會拒絕。不接受陌生人的禮物、食物，這是對孩子進行自我保護教育的基本常識。但是據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，對兒童進行性犯罪的嫌疑人中90%是兒童認識的人。家長應特別提醒女孩兒不要單獨外宿或跟異性到任何地方去。

教孩子保護自己的身體

當有人撫摸孩子，家長要教給你的女兒“身體是自己的寶貴之處，不能被人動”。告訴孩子，不要以為親孩子的人就是對孩子的喜歡，家長更不能忽略對男孩子的教育，保護男孩子的身體不受侵害這是一樣重要的?？赡芎芏嗉议L都覺得小男孩不像女孩子那樣柔弱，所以不太注意教他們保護自己的身體。我們一定要清楚，男孩也要懂得自己的身體不應被觸摸。

安全教育融入日常生活之中才能收到最好的效果。父母以身作則，孩子耳濡目染，自然會遵守規(guī)則。比如過馬路時，即使馬路上沒有一輛車，家長也要牽著孩子的手，一直等到綠燈出現(xiàn)，并且會告訴他怎樣分辨車輛和行人應該遵守的信號，所以孩子在過馬路時會很自覺地看紅、綠燈。帶孩子出去時，要主動繞過井蓋走，還要告訴他井蓋不能踩。

培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，不是一朝一夕的事，做父母的永遠也不希望有危險的事發(fā)生在孩子身上，所以，在日常生活中多對孩子進行一些安全教育，就會減少許多危險發(fā)生。

1.“平安成長比成功更重要?！?/p>

教育孩子人人有若干權(quán)利，如呼吸權(quán)、生命權(quán)、隱私權(quán)，這些權(quán)利任何人不能剝奪。告訴孩子，任何人也無權(quán)剝奪他的安全權(quán)，安全重于一切。

2.“背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸?！?/p>

孩子應當知道身體屬于自己，身體的某些部分應被衣服所覆蓋，不許別人看，不許觸摸。孩子有拒絕親吻、觸摸的權(quán)利。

3.“生命第一財產(chǎn)第二?！?/p>

告訴孩子在遇到暴徒時有權(quán)堅決拒絕暴徒的要求。許多暴徒表面兇狠，內(nèi)心卻很膽怯。

所以眾多孩子齊心協(xié)力，一齊高喊“滾蛋“，通常能把壞人嚇跑。萬一遇到真正的身體威脅，孩子身單力薄，一般只能向壞人屈服。有時，孩子們會擔心被壞人搶去財產(chǎn)回家挨打受罵。

例如有的小孩會想：如果我的自行車被壞人搶了，父母準會打死我。應告訴孩子，他們的身體安全比自行車重要得多。

4.“小秘密要告訴媽媽。”

向孩子保證，無論發(fā)生什么事情，只要孩子向父母講明真情，父母都不會怪罪的，而且

會盡力幫助孩子。當孩子向大人說實話時，他們應被充分信任。大人應當馬上信任孩子并及時幫助他們。例如，在性騷擾事件中，如果孩子向大人訴說，而未得到信任，這種騷擾也許會經(jīng)年累月地持續(xù)下去。

5.“不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果?！?/p>

有權(quán)不聽陌生人的話，不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。有權(quán)對毒品、煙酒堅決說不。

6.“不與陌生人說話?！?孩子有權(quán)不和陌生人說話。

當陌生人與孩子說話時，孩子可以假裝沒聽見，馬上跑開。生人敲門可以不回答，不開門。告訴孩子，對陌生人不理睬是對的，小孩沒有能力幫助陌生人，大人絕對不會認為這是不禮貌的。

7.“遇到危險可以打破玻璃，破壞家具。”

為了保護自己，孩子有權(quán)打破所有規(guī)章和禁令。告訴孩子，在緊急之中，他們有權(quán)大叫、大鬧、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破壞家具。司馬光砸缸就是典型事例。8.“遇到危險可以自己先跑?！?/p>

遇到壞人、地震、大火，孩子應當果斷逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助，可以不要等大人的指揮。9.“不保守壞人的秘密?！?/p>

告訴孩子，即使他曾發(fā)誓不告訴別人，但遇到壞人欺負一定要告訴家長，這些秘密千萬不要埋藏在心里。比如有人欺負了你，他往往說：“小朋友，這個事告訴爸爸媽媽是不對的，咱倆拉個鉤，這是咱倆自己的小秘密?！斑@個對不對？堅決不對，所以要讓孩子知道他有不保守秘密的權(quán)利。

2，不要輕易的去家里有哥哥在家，或者父親在家的同學家。更不能輕易的去男同學家。

3，走在路上不要和任何陌生男人搭話。盡量避免自己一個人行走，最好找同伴一起走。

4，不要輕易的跟任何男人走。

多倫多警察局報道，95%的性犯罪，都是親人，朋友，同學，或者是父母的同事等熟人造成的。特別是一些小孩子，聽到此人是父母的同事，而且還見過，就很容易跟人走。這要提醒孩子，千萬不要。實在萬不得已不能接孩子要首先和老師聯(lián)系，告訴老師你將派一個什么人去幫助接孩子。最好是女性。

5，當遇到有異性開始撫摸孩子的臉，四肢的時候，要立刻離開，并回家立刻告訴家長。

不要認為這不是什么重要的事情。告訴孩子這非常重要。要讓孩子學會對異性的撫摸表示反感和拒絕的方法。

6，一旦發(fā)生危險，我個人不建議大人教孩子去用生命抵抗，畢竟孩子弱小，如何抵抗也抵抗不過身強力壯的大人。這個時候，告訴孩子她的生命比什么都重要。這個觀點我在以前寫過了。盡量不要讓孩子在受到肉體傷害的同時，在受到來自家長的精神摧殘。因為對于孩子來說，她們可能并不懂性傷害在精神上的意義。很多時候都是社會輿論和家長造成的。

讓家長保護好孩子的同時，讓孩子也有保護自己的意識，讓孩子擁有快樂而又健康的童年是多么重要！

2017年12月 揚子第一幼兒園

第二篇：幼兒自我保護教育知識

幼兒自我保護教育（戶外安全篇）

一、教育幼兒不要倒滑滑梯

1、告訴幼兒，倒滑滑梯時，頭部先著地，這樣滑下來的一切沖力就都由頭部承擔，再加上和地面的猛烈撞擊，重則會引起腦震蕩，輕則會擦破頭皮引起大量出血。

2、告訴幼兒，小孩的骨組織比較柔軟，在外力的作用下發(fā)生變形。幼兒倒滑滑梯，會對頸椎產(chǎn)生猛烈的擠壓，可能引起椎骨的變形，影響生長發(fā)育，建議可用骨骼模型演示給幼兒看。

二、教會幼兒正確玩秋千的方法

1、要保持中心穩(wěn)定，并盡可能將重心后移。因為秋千在空中蕩起來時，如果中心不穩(wěn)就可能又甩出去的危險。教師可進行示范講解。

2、坐在秋千上時，雙手要緊抓秋千的繩子，只要繩子不斷就很安全。

3、觀看別的幼兒蕩秋千時，要學會躲閃，不要被秋千撞到。

4、幼兒在玩秋千時，教師要在旁邊密切注意幼兒的動向，以防疏忽脫手而摔傷。

三、教會幼兒安全過馬路

1、教幼兒認識人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個標志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對面去的，只有人行橫道線才能穿過去。

2、向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過馬路的時候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。

3、給幼兒簡單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會影響車輛的正常通行，又會造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。

四、戶外活動安全注意要點

1、教育幼兒活動前衣著整齊，衣服束在褲子里并系緊鞋帶，以防摔跤。

2、教育幼兒懂得安全要點，明白什么是危險并說明防范措施。

3、教導幼兒正確運用活動器具以自制玩具。

4、教導幼兒不在擁擠、有坑洞、潮濕等場地進行活動。

5、教育幼兒游戲中不可隨意藏入無人照顧的地方。

6、教育幼兒在游戲中勿推擠、拉扯、互丟東西。

7、玩繩子時，教育幼兒不可將繩子套住脖子。

8、玩爬網(wǎng)活動，要求幼兒攀爬時要雙手抓牢，不推別人

五、與大人走散或迷路時注意要點

1、乘車前應先吃暈車藥，以防暈車。

2、乘車時應排隊上車，不推不擠。

3、乘車時注意拉好扶手，防止車輛轉(zhuǎn)彎時摔跤。

4、在車上看見有小偷在你身邊偷別人東西時，不要大聲喊叫，應迅速告訴售票員或司機叔叔，請他將車直接開到公安局，或者輕聲告訴被盜者，以防小偷傷害小朋友，不過要記住，一切動作要迅速完成，不要讓小偷察覺。

幼兒自我保護教育（校園安全篇）

一、游泳時的安全

1、游泳前應先做準備動作，游泳時腳抽筋了，可以叫老師，或者自己盡力將抽筋的腳伸直，然后再呼救。

2、游泳時遇到左耳朵進水，就提起右腳，左腳原地跳，水就會從耳朵里流出；反之一樣。

3、游泳結(jié)束后應由保健醫(yī)生替幼兒滴眼藥水，以防得眼病。

二、教會幼兒正確關(guān)門、開門

1、開門前應先敲敲門，如果教室里沒有人，就旋開門鎖，輕輕把門推開，切勿用力一腳把門踢開，以免里面正好有人要出來被撞傷。

2、關(guān)門時也應輕輕關(guān)門，關(guān)門前應先看看門縫附近有沒有小朋友的手，以免手被擠壓。

三、遇到災害的應變能力

1、首先保持鎮(zhèn)定，遠離玻璃、吊燈危險墜落物，就地尋求避難點。

2、在人潮擁擠處切勿慌忙奔向出口，宜就地尋找掩護。

3、聽從指揮有秩序離開，迅速往空曠的地方移動。

幼兒自我保護教育（居家安全篇）

一、教會幼兒一些安全用電常識

1、告訴幼兒電有許多用處，但電也很危險，人若觸電后會受傷或被電死，因此小孩子不能玩電器。

2、墻上的插座里有電，教育幼兒不能用手指、小刀等去捅，不然會觸電。

3、電器在切斷電源前，不能用濕手或濕布去擦。

4、幼兒在室外活動時，要教育幼兒不要爬電線桿，不要在高壓線下游戲，不能用手拉電線桿，以防觸電。

二、獨自在家的注意要點 幼兒獨自在家時，需告訴幼兒：

1、隨便開門，如果有陌生人敲門要進來，并告訴你他是爸爸或媽媽的同事時，你千萬不要輕信。可以讓幼兒告訴來客：“現(xiàn)在爸爸媽媽不在家，請你晚上來?！比绻麍?zhí)意要進來，有電話的就打110報警，沒有電話就在窗口呼救。

2、讓幼兒掌握接聽電話的技巧，如果有電話進來，告訴你他是你的親人或父母的朋友，并要你告訴他你家的地址時，千萬不要說，以免壞人乘機上門撬竊，你可以說：對不起，我說不清。既有禮貌，又造成一種父母在家的錯覺，壞人就不敢來你家了。

3、不模仿電視里的危險動作；

（1）孩子好動，又不知道危險，要幫助幼兒懂得什么是勇敢，什么是魯莽行為。教育他們不要從高處跳峽、爬高、攀爬等危險動作。（2）要給幼兒定一些規(guī)矩；以免傷害自己或別人。

（3）教師要教育幼兒在家時不做危險動作，要教育幼兒千萬不要學習電視里的危險動作。

（4）幼兒獨自在家時不要玩火，以免引起火災；不能碰插頭，以免觸電；不要將繩子繞在脖子上，以免被勒死。

幼兒自我保護教育（自身安全篇）

一、教育幼兒不要輕信陌生人

1、要經(jīng)常對幼兒講一些深入淺出的道理，讓他們認識到社會上既有好人也有壞人，而壞人臉上并沒有“我是壞人”的字樣，也沒有像電影里壞人的那種形象。要教育幼兒，如果大人不在身邊，有陌生人前來領(lǐng)你，或同你去公園玩，或說同你到父母那里去時，不要相信陌生人的話，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西。如果遇到陌生人硬拉你走，要大聲叫喊周圍的叔叔阿姨。

2、讓幼兒知道自己的家庭住址、家長的姓名和工作單位，并反復念叨，牢牢記住，做到準確無誤。另外還要告訴幼兒自己家附近有什么明顯的標記，有哪幾路公共汽車可以到達，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。

3、告訴幼兒，如果遇到陌生人跟蹤你，就應跑到就近的商店找大人求救，也可以找巡警幫助，或者隨便找一戶人家，在門口假裝大聲叫：“爸、媽，我回來了”，壞人就會嚇跑了。

二、把住身體入口處

在幼兒園，有很多吸引幼兒的玩具，比如：小木珠、膠粒等插塑玩具。教師要教育幼兒不要把這些玩具放在嘴里，并告訴他們由此產(chǎn)生的后果：這些東西會誤入食道、氣管而造成窒息。吃飯時，教師要教育幼兒不要邊吃邊說話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。

三、學會保護自己的眼睛

1、讓幼兒學會防止眼外傷。幼兒期的孩子小肌肉發(fā)育還不完善，手上的控制能力較差，如果用剪刀或玩木棍，很容易不慎刺傷眼睛，教師應事先進行安全教育，鍛煉幼兒的自我保護能力。

2、教育幼兒不用臟手或臟手帕擦眼睛，要教育他們玩沙時不要用沙去撒別人。如果將沙、泥等撒入別人眼內(nèi)，一時取不出來的話，沙子在眼內(nèi)磨擦，會擦傷眼膜，從而損傷眼睛。

3、眼病傳染季節(jié)，要教育幼兒少到或不到公共場所去，也不要到親朋好友家串門，并每天給幼兒滴1~2次氯霉素滴眼液，預防眼病傳染。

4、注意正確的讀寫姿勢

（1）看書時做到肩不聳、頭不歪、背要直、書和身體距離一尺。（2）因家里都是成人的桌椅，在家時注意調(diào)節(jié)桌椅的高度，使雙腿不懸空，大腿保持水平，可在下面加個墊子。如桌子太高，可在椅子上加坐墊。

（3）注意采光，看書寫字半小時后應遠眺一會兒。

四、學會保護牙齒

要讓孩子懂得牙齒是不能接受刺激物的，吃過冷、過熱、過硬的食物會引起牙齒酸痛，并使牙釉發(fā)生損傷。另外，要教育幼兒學會控制自己，少吃零食。尤其要控制食糖量，并做到睡前不吃甜食。最后，要幫助幼兒糾正不靈習慣，如手指、咬手指甲、咬嘴唇、咬筆、用舌頭舔牙等；還要教會幼兒正確的刷牙和漱口方法。建議，可做雞蛋浸在醋里的小實驗。

五、學會保護耳朵

1、防止異物進入耳朵，尤其是洗頭水或洗澡水。如果是昆蟲進入耳里，不要驚慌亂掏，可在耳邊點少許香油或蜜汁誘蟲爬出，夜晚也可用燭光，電筒光誘蟲。

2、不要讓孩子掏耳垢，以防劃破耳道、鼓膜。

3、防止噪音刺激。孩子聽音樂或看電視時音量不可過大。放鞭炮、敲鑼鼓或雨天打雷時，教孩子捂住耳朵或張開嘴。

4、不要讓孩子轉(zhuǎn)圈奔跑，以防止其耳內(nèi)淋巴液失衡而眩暈跌倒。

六、讓幼兒知道冷暖，知道加衣脫衣的常識

1、讓幼兒認識氣溫表，根據(jù)水銀柱的升降，知道一天氣溫的高低。

2、告訴幼兒及時傳脫衣服是為了保護身體，并告訴他們：熱要脫衣，冷要加衣，到室外要加衣，在室內(nèi)可脫衣；運動前先脫衣，運動后要穿衣，起床要穿衣，早晚涼，要加衣。

3、教會幼兒知道測冷熱的方法：身上感到熱，臉紅了，用手觸摸一下額頭和脖子，如果都出汗了，就該脫衣；如果感到身上有寒意，皮膚上出現(xiàn)雞皮疙瘩，打噴嚏，就要及時加衣，以防受涼感冒。

七、知道保護自己的生殖器

1、讓幼兒懂得男女有別及其主要特征。（穿衣、發(fā)型、身高、聲音、生殖器等）

2、教育幼兒不要隨意玩弄自己的生殖器，以免造成細菌感染。

3、要告訴幼兒：有的時候，有些人常常會讓小孩看自己的身體，碰到這種事情，不要緊張或害怕，更不要大叫，這樣，這種人只會覺得更興奮。小朋友只要裝作沒看見，沒有驚慌的表情他就會感到很沒趣了。當然，要讓幼兒知道，自己的身體要保護，不能讓別人隨便看，不論男孩還是女孩。因為，有些壞人會借這種機會，來傷害小朋友的身體。

第三篇：如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

蔡集中心園

周德玲

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

在活動中他們不能自己調(diào)節(jié)活動量，在感到不舒服時不是哭就是什么也不說。所謂“隱患險于明火，安全重于泰山”。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排隊危險，保護自己的能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護的意識。首先，在幼兒園的各個門口、轉(zhuǎn)變彎角、臺階旁，我們可以都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設(shè)立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發(fā)展。良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時應當注意幼兒這些生活小節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

三、通過生活和游戲活動，學習和鞏固一些自我保護的方法與技能。

《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。另外，游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習慣棋”等，孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。

四、讓幼兒學當小小安全檢查員。

對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“值日生”。相應的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”。“檢查員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。

五、做好家長工作，形成家園教育合力。

自我保護能力的培養(yǎng)目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。另外，可以在“家園立交橋”上開辟有關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護能力的關(guān)鍵。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認識許多的安全標志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守效能規(guī)則等等，逐步形成較強的自我保護意識和能力。良好的師生關(guān)系決定了教育的整體效能

蔡集中心園

仝秋菊

良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要；并引導孩子懂得如何來滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。

教師的教與孩子的學是在師生之間的溝通中進行的。溝通是實現(xiàn)教育目標、滿足教育要求、實現(xiàn)教育理想的重要手段。師生之間如何溝通，用什么樣的方法溝通，決定了教育具有多大程度的有效性。孩子是通過與教師的人際關(guān)系的感受，來決定是否喜歡教師所教的內(nèi)容，是否愿來遵守教師提出的要求，是否喜歡學習和參與教師提供的各種活動。

師生感情是促進教育效能提高的基礎(chǔ)

從溝通的角度來看教育效能，孩子往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。他們很注重對教師的整體感受是“喜歡"還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”，這種現(xiàn)象也符合通常的人際關(guān)系的規(guī)則。有一位幼兒由于他父母中年得子，家里都比較寵愛他，樣樣事情都由著他去做，讓他養(yǎng)成了很多的不良行為，自私，霸道，蠻不講理，稍不稱心就打人，情緒極不穩(wěn)定，我們對他的行為感到頭疼，經(jīng)常對他進行批評，教育。因此，他對老師十分抗拒對立，總覺得自己是一個不受老師喜愛的人，為了消除他與老師之間的距離，我真心的和他試著做朋友。在角色游戲中，他想做理發(fā)師，我看見了忙走過去請他幫我理發(fā)，我一邊夸他手藝好，一邊向其他的小朋友介紹，大家都來理發(fā)，他不由地對我笑了一笑，流露出感激的目光。又如在自由活動時，我和他一起聊天，向他講《丁丁找朋友》的故事，使他懂得朋友之間要團結(jié)友愛，要互相幫助的道理。“從現(xiàn)在開始我來和你做朋友，我們一起來努力好嗎?”他忙說：“好!我一定聽你的話，爭取做一個好孩子?！彪S著時間的推移，我們付出的辛勞在我們師生之間架起了一座友誼的橋梁，縮短了師生心靈之間的距離，本來不愿意和老師說話的他開始主動地來找我，把自己的心理話告訴我，我也總以溫和的眼神、和藹的微笑、贊許的點頭，給他送去溫暖和愛，是他感受到老師的愛，從而為他營造一種更加寬松、和諧的師生關(guān)系。由此可見，孩子是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育，接受教師所施加的教育影響。

關(guān)注兩個大腦活動區(qū)是激發(fā)教育效能的動力

科學研究證明：每個人不但有一個理智大腦，還有一個情感大腦，我們的每一個觀念和心態(tài)都是兩者共同運作的結(jié)果。情感大腦與理智大腦各以其極不相同的認知方式密切合作。孩子首先需要對教育活動產(chǎn)生熱情，才會有對教育活動的投入；只有對教師產(chǎn)生尊敬、好感等正面的情緒，才能接受教師所傳遞的教育影響。然而作為教師首先需要通過各種教育技巧喚起學生的情感，再進行邏輯層面的教學才會產(chǎn)生相應的思維熱情。而師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生。例如：美工活動是一種能讓幼兒按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感的極好形式。在：“有趣的車輪”活動中我們把不同的汽車車輪沾上各色顏料，然后再將車輪放在紙上滾來滾去，這樣一來紙上就出現(xiàn)許多相互交錯的“軌道”。孩子們不僅為色彩斑斕的畫面而歡呼雀躍，還爭先恐后的搶著表達自己的感受，展開豐富的想象：“這是一塊漂亮的花布，我可以做把它做成一條漂亮的裙子”、“這是我們浦東飛機場的跑道，飛機可以從這跑道飛到天上去”、“這是大海的波浪，海浪正在跳舞呢?”等。由于這些活動喚起孩子的情感，產(chǎn)生相應的思維熱情，所以他們會處于主動、積極的狀態(tài)中。

良好的師生關(guān)系是推進教育效能的關(guān)鍵

師生關(guān)系是在溝通中建立的。教師通過一系列的溝通與自己所從事的教育工作的本質(zhì)——培養(yǎng)孩子成才聯(lián)系起來，把孩子當作真正的人來尊重，在與孩子建立有效的人際關(guān)系的前提下，來有效的開啟他們內(nèi)在的智慧和各種資源。例如：在區(qū)角活動中，孩子們都在認真的學習各種技能，教師在活動中隨時、全方位地觀察了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，當我看見探索角中榮嘉富在認真地自制拼圖，他拿了一張很大的紙，并在紙的中間畫了一只小兔子，接著，他又找來剪刀想把拼圖剪成九塊，當時我真的很想提示他畫面太小會很難拼，然而我卻打消了干預的念頭，心想：我還是先尊重他的意愿，等他發(fā)現(xiàn)后需要幫助時我再引導他。于是我靜靜地站在一旁觀看。果然由于他剪的九快拼圖大小不均，加上畫面又小，集中在中間幾塊，旁邊幾塊拼圖沒有顏色、沒有圖案，拼來拼去都不能拼完整，只見他摸了摸腦袋，呆呆地坐在那里。這時我才以“玩伴”的身份去加以引導，我找來幾副買來的拼圖，讓他自己去進行比較。

“你做的拼圖與買來的拼圖有什么不同?”并協(xié)助他共同尋找失敗的原因。使他明白畫面豐富，色彩鮮艷的拼圖容易拼：而構(gòu)圖單調(diào)、畫面小的拼圖難拼。由于我與幼兒之間建立了平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，促使孩子在自己不斷地探索中獲得知識，并掌握技能。

良好師生關(guān)系的建立在很大程度上決定教育的整體效能。因此，與孩子建立良好的師生關(guān)系是新時期教師所要關(guān)注的。

充分利用自然資源，實施全面教育

蔡集中心園 蔡玲艷

我園是一所農(nóng)村中心幼兒園，周圍有豐富而獨特的自然資源，在多次組織幼兒到現(xiàn)場去學習的多元活動中，我發(fā)現(xiàn)如果活動目標單一，即只實施某一領(lǐng)域的內(nèi)容就大大浪費這些教育資源所具有的多元價值，如何才能做到一物多用，多物合用，充分發(fā)揮其教育功能，體現(xiàn)教育價值呢?在實踐中我嘗試著整合教育。

一、目標的整合

現(xiàn)在的幼兒教育內(nèi)容劃分為健康、社會、科學、語言及藝術(shù)、數(shù)學六方面，這種劃分是讓幼兒更能從多方面、多層次去實踐活動目的，進行有機的，整體的層層推進，應該體現(xiàn)一個整合——分解——整合的過程，如：在“土”的主題活動中，我設(shè)計了這樣的一個大目標：觀察認識大自然中的土，了解我們的生活與土的關(guān)系，感受土的重要，在大目標確立以后，我從幼兒的興趣傾向和經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注孩子的“尋常時刻”，尋找到了該主題的切入口——玩土。孩子有的用腳踩，有的用手捏，還有的用小棍攪拌，別提多高興。孩子們在玩的過程中產(chǎn)生了許多的問題，土的顏色都是一樣的嗎?泥土里有其他東西嗎?泥土里能種什么???我根據(jù)孩子們提出的問題將大目標分成一個個具體活動目標，在預設(shè)的小目標不斷實現(xiàn)，孩子生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中，我始終將主題的大目標或隱或顯地呈現(xiàn)在孩子們眼前，并堅持讓主題活動的目標涉及情感、認知、行為三大領(lǐng)域。充分體現(xiàn)目標的整合。

二、內(nèi)容的整合

《綱要》中指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展，將原來的美術(shù)、音樂、數(shù)學教學內(nèi)容巧妙整合在幼兒活動中。如讓幼兒觀察比較牛，羊的不同，了解它們的生長發(fā)展和變化，說說它們與人的關(guān)系，數(shù)數(shù)牛和羊的數(shù)量，比較牛和羊的大小，又如“樹”的主題活動中，不光進行認識各種樹，了解樹的生長過程，樹的作用，樹葉貼畫等系列活動，還在現(xiàn)場利用樹進行繞、跑、鉆等體育鍛煉，進行比較粗細，目測長短等數(shù)學教學，這里面涉及了語言、健康、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，完全打破了領(lǐng)域的邊界，通過內(nèi)容整合，幫助幼兒積累了整合的有益經(jīng)驗，促進了幼兒整體性發(fā)展。

三、形式、方法的整合

教育形式，方法的整合是確保教育整合取得應有效應的關(guān)鍵，如：春游時，我沒有規(guī)定幼兒一定要觀察什么東西，也沒有指定幼兒該做些什么，而是讓他們自由發(fā)揮，到達目的地后，有的幼兒在田埂上比賽跑步，有的幼兒在尋找野花，有的幼兒在談論莊稼，有的幼兒在水溝里抓起了蝌蚪，我呢，參與在活動中，有時和個別幼兒交談，有時和幾個幼兒同樂。有時召集全體幼兒講述，從而自然產(chǎn)生了個別的、小組的、集體的活動形式，在這過程中還不時引導幼兒看看，摸摸，聽聽，聞聞，嘗嘗，做做等多種方法學習，孩子們在整個活動中表現(xiàn)得異常積極與投入，形式與方法的整合讓孩子樂于表達和表現(xiàn)。

陳鶴琴先生說：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的教材，不用死的書本”，農(nóng)村活的，多變的自然資源，決定了教育內(nèi)容和形式的“活”然而光“活”不整合，必然會成一盤散沙，實踐告訴我們：實施整合教育能更好地發(fā)揮農(nóng)村自然資源的教育功能，體現(xiàn)其獨特的教育價值。

第四篇：幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

保護幼兒的生命安全，是教師和家長的責任，在現(xiàn)實生活中，每個孩子身邊都或多或少存在有各種不安全的隱患。然而，自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善，其自我保護能力相當缺乏，一不小心，就容易發(fā)生事故，促及到幼兒的安全。因此，在幼兒園中，教師有責任保護幼兒的生命安全?！队變航逃笇ЬV要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得?！笆谥贼~，不如授之以漁”，過分消極的保護有時會產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護——培養(yǎng)幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害，為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子健康成長，應從孩子幼年起就堅持對他們進行安全教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護能力。以下是我對幼兒安全教育的幾點體會：

一、相信孩子，放飛孩子。

在幼兒教育日趨受到關(guān)注的今天，我們知道，美國的教育注重幼兒獨立性的培養(yǎng)，日本的教育注重培養(yǎng)“陽光兒童”——幼兒意志堅強、頑強奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，而我國傳統(tǒng)教育卻是注重幼兒“保護和保養(yǎng)”——我們的獨生子女被家長乃至學校過度保護著。成人意識到外界存在著的一些對兒童發(fā)展不利的因素，一味地對孩子采取全方位的保護，認為“少活動、少出事”，如一些家長就認為盡量減少孩子戶外活動的時間，或讓孩子呆在家里與板凳、電視為伍，以為這樣就可以萬無一失。結(jié)果還是防不勝防，意外傷害事故還是時有發(fā)生，更何況孩子終究要離開父母，獨立到社會上生存，還會遇到更困難、更危險的事情。成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護孩子的同時，成人應教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是更可靠的。所以，一些老師要徹底改變“以保代教”的觀念，充分認識到：作為教師，不應因噎廢食，束縛孩子好動、好奇、好探索、好冒險的天性；也不應生怕孩子出事故，對孩子管頭管腳，讓孩子處于被動的地位，在相互信任的基礎(chǔ)上，正確估價孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中形成勇敢的一面，引導孩子養(yǎng)成自我保護意識，且培養(yǎng)幼兒自我保護的能力才能使幼兒避免傷害。

二、發(fā)動家長，促進家園聯(lián)系的同步教育。

得到家長與幼兒園的密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。在北京市21世紀實驗幼兒園的一項調(diào)查中，我們了解到該園100%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中只有47%的家長在平時生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識技能，可見，教師還要進一步提高家長意識，改變家長觀念。利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。例如，可用家長會向家長介紹我們的研究計劃、活動安排，介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，同時也虛心聽取他們的一些意見和建議。還有通過家園聯(lián)系欄，開辟 “安全、自救、每日一問”的知識園，如在家中有許多的危險物品象爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設(shè)置各種禁區(qū)，應注意對孩子獨立行為能力的培養(yǎng)，如使用家庭中常用器具的能力；盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血等辦法；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子可請可靠的鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意識，增強家長們的緊迫感和責任感，達到安全教育的家園一致性。

另外把每一階段的活動內(nèi)容定時展示給家長看，向家長清楚地闡明每一個活動需要哪方面的配合？如何配合？等等；利用口頭聯(lián)系及時溝通幼兒在園、在家的行為表現(xiàn)和活動后孩子身上產(chǎn)生的效果，相互進行意見反饋，針對孩子的不同情況采取下一步的教育措施。有了家長配合的主動性和創(chuàng)造性，我們的有效工作就會得到很大體現(xiàn)。

三、利用各種活動形式，進行有意教育

豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認識和實際操作能力，同時還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機智、細心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

1、設(shè)計游戲教育：游戲是幼兒最喜歡的活動。例如通過《娃娃找家》、《我的家》等一些游戲活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物征等等，激發(fā)幼兒脫險自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動中有高昂的情趣，主動參與分析討論，積極地獲取知識。

2、開展專題活動：幼兒的年齡特點又決定了只有他自己親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能更好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求，如果把幼兒的需求作為健康教育的基點，并在此基礎(chǔ)上生成一系列活動，充分挖掘教育資源，深入開展安全主題活動，相信會有很好的效果。

一次在組織幼兒做游戲時，雯雯小朋友的頭皮被墻角劃破了，孩子們在表示關(guān)心的同時，紛紛到墻角處查看。抓住這個機會，我對幼兒進行了安全教育主題活動：⒈討論：雯雯為什么會受傷？小朋友在游戲時應怎樣做才不會受傷？⒉受傷以后有什么感覺？小朋友、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣？⒊設(shè)計、制作各種危險的標記。⒋找危險，組織和引導幼兒找出幼兒園中有哪些地方容易發(fā)生危險，并貼上標記，提醒全園小朋友在游戲中注意。并通過認識標記延伸到認識交通標記生成各種安全教育系列活動。有條件的還可以邀請交警大隊的警察叔叔給我們作有關(guān)交通安全方面的講座，讓小朋友知道怎樣走路，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。認識禁止行人通行標志、人行橫道標志、注意危險標志、步行街標志等等；利用一些角色游戲讓幼兒進一步遵守交通規(guī)則。此后，定時帶幼兒走出校園，走向社會，事先和幼兒共同制定幾項規(guī)則紀律：如走路靠右邊；看見綠燈走、紅燈停；過馬路要四下張望；小朋友之間手拉手不可掉隊……經(jīng)過幾次的活動，孩子們基本上就能遵守規(guī)則和紀律，使活動順利地開展，也使幼兒在活動中增強了安全意識和自我保護的能力；在開展交通安全的系列活動中，如果幼兒對火警電話、消防車感興趣，就可以接著開展有關(guān)消防安全的活動：觀看動畫片《阿q正傳》（消防專題宣傳動畫），帶領(lǐng)幼兒參觀消防方面的各種圖片，進行模擬練習等。

3、有效加強幼兒的體育鍛煉

好動是孩子的天性，而運動能促進孩子的身體發(fā)展?，F(xiàn)代社會中絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的提高，但由于身體肌肉長期缺乏有效的活動，肌肉組織內(nèi)儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此幼兒動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應敏捷，相對來講磕碰就少一些。在幼兒園的活動中，給幼兒提供足夠的時間和空間，合理組織有一定強度和密度的體育活動，有計劃地對孩子進行基本動作訓練，提高幼兒的動作發(fā)展水平，使其手腳動作靈敏、協(xié)調(diào)，避免跌傷、撞傷、扭傷，鞏固已有的知識，獲得新的自我保護能力，避免意外傷害事故的發(fā)生。

四、抓住一日生活的契機進行隨機教育。

幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們大家做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，會取得良好的效果。如午睡起床時，教幼兒正確有序的穿衣服保護自己身體；鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，進餐時教育幼兒將熱湯熱水吹一吹再喝能就可避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等。外出乘車時，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外，不要在行車時吃棒棒糖和亂跑，強化幼兒安全自護意識。對于一些運動規(guī)則、生活制度、集體紀律等則利用空閑時間加以引導教育，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會躲閃、讓開或叫喊求援，保護自己的安全。

另外，日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進行自我保護教育的生動素材。一次做早操時，一位小朋友突然暈倒了，我便開展了“我生病了該怎么辦”的討論，幼兒積極參與，發(fā)表意見，通過討論幼兒得到以下答案：（1）告訴老師自己哪里不舒服（2）去給保健醫(yī)生看病。（3）多喝水補充水分（4）打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看病。（5）去寢室休息。通過談話使孩子們具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正做到自我保護。

五、經(jīng)常對幼兒的安全意識提醒鞏固

幼兒的年齡特點決定其意識和行為之間存在一定差異，幼兒的自覺性和自制力都比較差，而習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效。比如幼兒都知道在走廊不能奔跑，但大多數(shù)幼兒在日常生活中卻做不到，這就需要成人平時多對幼兒進行正確行為的疏導，使之形成習慣。因此老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還要注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。

久而久之，在老師和家長的共同教育下，潛移默化的作用讓孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認識了許多的安全標志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，這時，他們的整體素質(zhì)也得到了全面發(fā)展?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺小?，愿每個孩子都能夠健康快樂的成長。

第五篇：如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

戶外活動中如何培養(yǎng)幼兒的自我保護

摘要：積極開展幼兒戶外活動，進行幼兒生存自護教育是時代發(fā)展的要求，更是幼兒自我生存的需求。為了孩子能從“傳授式”的消極安全知識教育提升為“體驗式”的積極安全知識掌握，我們必須從幼兒需要出發(fā)，積極開展戶外活動；放開我們的雙手，讓幼兒在戶外活動中自由翱翔，讓幼兒從戶外活動中培養(yǎng)生命意識、安全意識；讓幼兒從戶外活動中學會生存，學會自護；為孩子一生的健康、快樂成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞: 戶外活動 自護意識 培養(yǎng)

著名心理學家皮亞杰指出“人對外界認識的最初中介就是幼兒園活動。”嬰幼兒分不清主體和客體，只有無意識的幼兒園活動。當小手偶然碰到掛在床上的鈴鐺而發(fā)出聲響時，才發(fā)現(xiàn)自己的存在；當咬了自己的手指感到疼痛時，才分清了自己和外部物體的不同；以后幼兒活動范圍會越來越大，自我意識開始萌生，逐漸把自己和環(huán)境區(qū)分開來。戶外活動作為3-6歲幼兒的主要活動內(nèi)容對幼兒發(fā)展起著積極作用。合理的戶外活動能促進兒童的歡樂和健康，培養(yǎng)團體精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐勞的品質(zhì)。

一、兒童自我保護意識發(fā)展中的困擾

隨著教育改革的全面推進，實施以人為本，全面發(fā)展的教育已成為現(xiàn)代教育所迫求的目標。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長放在工作的首位”。這充分說明了幼兒生存，安全，健康在幼兒教育中的重要性。但是兒童的自我保護意識和能力的發(fā)展在現(xiàn)階段面臨著以下困擾:

（一）獨生子女政策下的過度保護

自我保護是人類生存的需要，是與生俱來的一種生理本能，如新生兒用哭來增大肺活量，以適應變化的環(huán)境；用眨眼來防止強光對眼睛的刺激。專家認為，小兒吮指有求得安慰免于孤獨的心理保護作用；幼兒對依戀親人，躲避生人也具有保護自己的意義。隨著年齡的增長、知識經(jīng)驗的積累，幼兒的自我保護呈現(xiàn)由 1

簡單到復雜，由初級到高級不斷深化的發(fā)展趨勢?？赡壳斑€有很多幼兒園教師卻把它誤解為幼兒在園只要不出安全問題就好，忽視了幼兒的生存需要，忽視了幼兒的健康、快樂成長。尤其是我國當前實行獨生子女政策，對獨生子女，家長更是珍愛有加，保護過度。

鏡頭一：一天早上，中三班小葉子的媽媽送小葉子入園，走進教室的時候媽媽發(fā)現(xiàn)小葉子流鼻涕了，就著急的趕快從包里取紙要幫小葉子擦鼻涕，茍老師看見了就對小葉子說，小葉子現(xiàn)在已經(jīng)都長大了，自己的事情自己可以做了，鼻涕出來了自己也可以擦了對不對小葉子？小葉子聽了后，迅速從媽媽手里奪過手紙就要自己擦?？蓩寢寘s怕小葉子擦不干凈，就幫小葉子小心翼翼的擦鼻涕，嘴里不停的再說，我們小葉子還小，還是媽媽幫你擦吧。隨后有對茍老師說，我們小葉子還小，今后有鼻涕了麻煩老師幫忙給擦一下。

（二）安全壓力下的“不允許”

在幼兒園里我們的老師身處安全重于一切的高壓線下，更是擔心萬一出事故無法交代。導致教師不敢放手讓幼兒在戶外活動中充分玩，忽略了幼兒生命個體對積極生存、安全自護知識的需求，我們有的教師為了不出安全問題，每天的晨間活動都局限于玩積木、畫圖畫或看電視等室內(nèi)活動。成人的心態(tài)影響著幼兒，久而久之，幼兒就不敢玩、不愿玩、不會玩。

鏡頭二：老師：“全體小朋友都有，今天晨間活動，老師帶你們到操場上去練習球操”。話還沒說完，孩子們就興奮的開始跳起來。那興奮勁，就如即將沖出鳥籠的小鳥。不停的開始你推我拉起來、有奔又跳。接著在老師的“慢點,慢點、別跳、別推”的提醒聲中，我們有幾個調(diào)皮的孩子把老師的安全提醒一概不顧，直接沖出教室，沖到了操場上,在沒有自護意識的情況下,兩個小朋友互相對撞,都摔倒在硬硬的水泥地面上,結(jié)果是一個小朋友的左鎖骨錯位,另一個小朋友額頭摔了一個大包.為此,老師們時刻不敢放手讓幼兒在戶外活動,也為這些活潑、可愛可又缺乏自護保護意識、安全自護的孩子時時捏著一把汗。

（三）對兒童生存需要的忽略

目前，我們有的幼兒園教師由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師、家長更是注重知識的傳授，而忽略了對孩子生存需要的關(guān)注。尤其是在農(nóng)村幼兒園，家長每天想看見的就是孩子在教室內(nèi)乖乖的寫字、做計算。幼兒園為了迎合家長，為了“安全”，也很少開展戶外活動，就連園內(nèi)的滑滑梯都不敢讓幼兒去玩.致使幼兒園的安全教育工作停留在消極的說教、保護狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)缺失。造成幼兒安全 2

意識弱，生存、自護、自理能力差，影響著孩子的全面發(fā)展。還有我們有的幼兒園戶外活動器械在種類與數(shù)量上不可謂不豐，但為了安全，利用率低。有的園所戶外場地有限，幼兒更是難得在戶外活動中滿足。有的幼兒園活動場地多為水泥地面，更是不敢讓幼兒玩?？傊?，我們有好多幼兒園在“安全第一”的重壓下，安全教育偏重于“傳授式”教育的消極防范，而未抓住關(guān)鍵，從根源抓起，采取有效措施，忽視了最有效的“體驗式”的安全教育和能力培養(yǎng)。用室內(nèi)教育替代了戶外體驗。造成幼兒缺乏活動能力、協(xié)調(diào)能力、靈活應變力、分析和判斷力。而其實這種做法是幼兒園安全工作之大忌。

我在幼兒園工作了五年，深刻認識到積極開展幼兒戶外活動，讓幼兒在戶外活動中培養(yǎng)自護意識和自護能力，不僅是幼兒自我生存的需求，更是幼兒園平穩(wěn)發(fā)展的需要。通過多年的工作探索，我覺得要在戶外活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護意識應有以下幾點：

二、如何培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

（一）提高幼兒自我保護意識

1.創(chuàng)設(shè)良好的戶外氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的意識

良好的行為習慣與自我保護意識的能力是緊密結(jié)合的。幼兒園活動具有環(huán)境與幼兒發(fā)展之間的中介，只有通過幼兒自身活動才能與周圍環(huán)境發(fā)生作用，從而影響幼兒發(fā)展，有教育家認為：幼兒教育從本質(zhì)上講，是一種環(huán)境的創(chuàng)造，環(huán)境的教育通過對《規(guī)程》的反復學習，我在開展研究過程中，也非常重視環(huán)境對培養(yǎng)幼兒自護能力目標達成的作用。中班幼兒的注意廣度較小，自我控制能力較差，容易靠自己的情緒支配自己的行動。一旦遇上他們最喜歡的玩具，他們會不知深淺地“大顯身手”，更缺乏一種有目的觀察事物的能力。因而培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境，也是培養(yǎng)幼兒自我保意識的重要方面。

2.家園配合，共同提高幼兒的自我保護意識

保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育,是幼兒健康、安全成長的必要保證。教師和家長應多溝通，互聽（互相聽取幼兒在家或在園的表現(xiàn)）、互說（互相說說自己在這方面的看法和做法）、互相幫助.家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作,.教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式?？梢哉堅谶@方面做的好的家長介紹經(jīng)驗，做到家園合作，使幼兒的自我保護意識真正得到提高.想讓幼兒形成自護保護意識的習慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習慣，才能避免傷害。3

如:輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都需要家庭與幼兒園互相配合.對幼兒進行教育，并長期堅持。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情時，可請家長與幼兒共同尋找.我們教師需要時常建議孩子的父母應該經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，讓孩子們在大自然的懷抱里，頭頂藍天，腳踏草地，沐浴陽光雨露，無憂無慮、無拘無束的玩。

（二）結(jié)合實際生活經(jīng)驗，學習和掌握一些自我保護的方法和技能 1.良好的生活習慣就是孩子最好的自我保護

著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益?！绷己玫纳盍晳T與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性,首先要了解一些生活的常識。教師組織專門的討論活動，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝”；“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝”；“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口的喝，就不會燙著了。”當教師拿來花花綠綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應該去醫(yī)院。在幼兒園應請老師幫忙吃藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發(fā)生。

2.形象的標記是教給孩子自我保護方法捷徑

中班幼兒年齡還小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還沒有完全形成習慣。于是，形象的標記可以減少事故的發(fā)生，教師應與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。幼兒常常亂跑，發(fā)生相撞的事情，這是幼兒園中常見的現(xiàn)象。于是教師因與幼兒進行商量，布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。教師就從班級開始認識安全標記入手。在認識的基礎(chǔ)上，組 4

織幼兒在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。在活動區(qū)，教師開設(shè)安全角，墻上貼安全圖、110、120、119標記。玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行活動區(qū)活動時，通過游戲訓練幼兒遇到困難如何救助的方法。其次，教師還因創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

3.游戲活動是教給孩子自我保護方法的有效的手段

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是老師教育幼兒的常用的有效的手段，然而由于中班幼兒年齡還小，自控力差、應急反應慢、因此常在游戲中產(chǎn)生散隊，走失的現(xiàn)象。為此在開學初期，教師就有意開展“跟著老師走”等游戲，讓幼兒明白小動物都跟著爸爸媽媽，從不掉隊，走路時不推擠。從而激勵幼兒在現(xiàn)實生活中也要時刻跟隨著父母，向游戲中不掉隊，以預防意外傷害的發(fā)生。同時交通隱患也是給予我們教師慘痛教訓的啟示。于是我們教師還是通過一系列的游戲讓幼兒學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。游戲《開汽車》，我們教師首先將場地布置成街道的樣子，分配角色，讓幼兒在游戲中明白到，扮演司機的應該注意車子和車子不能碰撞，扮演行人過馬路的時候走斑馬線，認清行、停指示燈，過馬路時要看清是紅燈還是綠燈，紅燈行，綠燈停。

在平時的日常教學活動中，我們也要有目的的滲透一些安全自我保護的常識，如：教幼兒記住家庭地址與電話號碼，教會孩子大電話，帶孩子到左鄰右舍走走，到周圍場所轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，使幼兒懂得要及時把受到的威脅、恐下、誘騙等不安全情況告訴家長及老師，提高孩子的自我保護意識。

總之戶外活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難。由于有冒險、克服困難的精神，其活動的能力就更強。幼兒自我保護的意識和能力有了很大提高后，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，及時有效的保護自己和他人有著毋庸置疑的影響，即知識的遷移。但是教育的效果不是永恒的，也要受當時的環(huán)境和其它因素的影響，因此，對幼兒在戶外活動中自我保護意識的培養(yǎng)是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，不是一朝一夕能完成的，需要家長和教育工作者共同努力，這樣我們的孩子才能健康、活潑、積極向上。

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