第一篇：談禮貌教案

（2008年開(kāi)課月教研 4月15日?qǐng)?zhí)教）

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)習(xí)：

1、回憶《說(shuō)勤奮》的教與學(xué)。

2、自學(xué)《談禮貌》，學(xué)習(xí)字詞，讀通句子，讀順課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清段落，感知內(nèi)容，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、揭示課題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。（板書(shū)：貌）

2、學(xué)習(xí)“貌”，（長(zhǎng)相、外表，指言語(yǔ)動(dòng)作。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語(yǔ)：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語(yǔ)、動(dòng)作謙遜恭敬。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補(bǔ)充板書(shū)：19 談禮貌。

3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？

（1）中文禮貌用語(yǔ)；

（2）用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)”“對(duì)不起”??

4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義??）

二、自學(xué)反饋

1、提醒學(xué)生注意：“古訓(xùn)、出言不遜、無(wú)禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說(shuō)說(shuō)“出言不遜、校場(chǎng)”的意思。

2、挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理

（禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

2、為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。

3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用這句中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。（莊重的語(yǔ)氣）

四、精讀探究，理解道理

（一）學(xué)習(xí)第2—4自然段

師：為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者舉了三個(gè)例子，我們?cè)囍枚€(gè)字來(lái)概括一下每個(gè)例子：

（問(wèn)路、乘車(chē)、理發(fā)）

同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話(huà)有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2自然段寫(xiě)的故事中，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的態(tài)度（——），哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的語(yǔ)言的（~~~~）。哪些是說(shuō)明道理的語(yǔ)句（------）。

1、學(xué)習(xí)第一個(gè)例子：?jiǎn)柭?/p>

（1）、指名讀第二自然段，其他學(xué)生動(dòng)筆根據(jù)要求圈畫(huà)。

師生交流匯報(bào)

牛皋問(wèn)路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問(wèn)你------”

岳飛問(wèn)路：下馬施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈------”

（2）、這兩人問(wèn)路的結(jié)果如何？（------看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?/p>

（3）、課堂表演《問(wèn)路》

（4）、作者用哪句話(huà)來(lái)概括了這兩種情況的？

請(qǐng)大聲齊讀：（禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌）說(shuō)說(shuō)意思。

（5）、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣）齊讀第2自然段。

（6）總結(jié)學(xué)法：

a、體會(huì)人物的態(tài)度和語(yǔ)言；

b、了解事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；

c、明白故事要說(shuō)明的道理。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞要求各小組選擇探究話(huà)題。

3、交流匯報(bào)

A、第二個(gè)例子：乘車(chē)

（1）、師生交流：

連忙抬起腳：“對(duì)不起------”

微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”

（2）、這次乘車(chē)中無(wú)意傷害的結(jié)果怎樣？

（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）

（4）、指導(dǎo)朗讀：

（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語(yǔ)氣讀讀，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們倆。）

B、第三個(gè)例子：理發(fā)

（1）、學(xué)生交流：

深感不安、深受感動(dòng)

安慰地說(shuō)：“這不能怪您------”

（2）、指導(dǎo)朗讀（不安—安慰—感動(dòng)—莊重）

（3）、齊讀總結(jié)句，說(shuō)說(shuō)從“理發(fā)”這事上又說(shuō)明了什么？

（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）

4、小結(jié)：可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名讀，想想每句話(huà)告訴了我們什么？

（2）理解“交往”

（3）齊讀第2句話(huà)（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）

（4）這一自然段在課文中起什么作用？

（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段

（6）小結(jié)，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好

三、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)

1、小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。

2、向聽(tīng)課的老師們表示“禮貌”。

四、課后積累，鞏固訓(xùn)練

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說(shuō)明的道理。

2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)”

與禮貌有關(guān)的名言、俗語(yǔ)：

a、尊敬別人就是尊敬自己。

b、一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。

c、你敬我一尺，我敬你一丈。

d、好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人三月寒。

---

與禮貌有關(guān)的成語(yǔ)：

a程門(mén)立雪 —— 是說(shuō)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬；

b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓?zhuān)?/p>

c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。

3、搜集生活中禮貌待人的事例。

板書(shū)設(shè)計(jì)一：

19、談禮貌

君子不失色于人 不失口于人

禮貌待人

禮到人心曖 無(wú)禮討人嫌 關(guān)系更和諧

優(yōu)良傳統(tǒng)

架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好

溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)二：

19、談禮貌

禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

（問(wèn)路、乘車(chē)、理發(fā)）

關(guān)系更和諧、生活更美滿(mǎn)同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對(duì)照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?

第二課時(shí)

談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。這是一篇說(shuō)理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理明確，易于把握。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3．懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話(huà)，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問(wèn)老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）.剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌？大家滿(mǎn)意嗎？為什么？

2．那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。（師生互相問(wèn)好，老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。）

3．這次老師有禮貌嗎？大家滿(mǎn)意嗎？

4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）

二、復(fù)習(xí)舊知

我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》。

課件出示：

1．課文開(kāi)頭先推出道理：

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

2．然后舉例論證：

司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。3．最后歸納總結(jié)：

一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、溫故而知新

1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：

2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。

四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)

1．課文第一自然段推出了道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？

2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

五、研讀事例，懂得道理

作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。（板書(shū)：?jiǎn)柭?道歉 安慰）

（一）精讀故事一

1．（過(guò)渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書(shū)聲。）下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意傾聽(tīng)并思考： 牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？

2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3．哪一個(gè)小組上來(lái)表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。

4．接下來(lái)，是讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。（再次評(píng)價(jià)。）

5．這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

6．說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒(méi)有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。）

（二）合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事

1．老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

（課件出示）

這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？通過(guò)這兩個(gè)故事明白了什么道理。

合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。

2．匯報(bào)交流。（1）說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事的內(nèi)容。（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話(huà)？

（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒(méi)有禮貌的人，有可能造成什么后果？

（4）這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

（5）第三個(gè)故事是說(shuō)什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？

（6）大家一起讀讀周總理的話(huà)，讀出和氣寬容的語(yǔ)氣。（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？（8）這個(gè)故事又說(shuō)明了什么道理？

六、回歸全文，感知寫(xiě)法

1．課文三個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（板書(shū)：禮貌待人）2．這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)法簡(jiǎn)潔明了，作者就是通過(guò)三件不同的事例，說(shuō)明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書(shū)）

七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌

希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言做一個(gè)有禮貌的孩子。

1．你知道的禮貌用語(yǔ)有哪些？

2．選一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例說(shuō)一說(shuō)來(lái)。3．（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)。

八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》

要求：模仿課文說(shuō)理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說(shuō)明誠(chéng)信做人的重要性。

可參考的誠(chéng)信故事： 1．兄弟買(mǎi)酒的故事。2．曾子殺豬的故事。

3．華盛頓看櫻桃樹(shù)的故事。可參考的誠(chéng)信名言： 人而無(wú)信，不知其可也。

——孔子

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

——?jiǎng)?/p>

失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。

——（美）富蘭克林

板書(shū)設(shè)計(jì)：

問(wèn) 路

談 禮 貌

乘 車(chē)

禮貌待人

理 發(fā)

總 分 總

一、設(shè)疑 激趣

1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了,教師有意省略“師生問(wèn)好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問(wèn)好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn))

2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?

學(xué)生:中國(guó)五千年?duì)N爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。

二、解讀課文認(rèn)識(shí)禮貌

3、揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國(guó)禮儀文化”——談禮貌

1、解讀課題,理解課題。

師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語(yǔ)言動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn);)

2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語(yǔ)言動(dòng)作是否謙虛恭敬)

3、抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。貌?

4、師生集體匯報(bào)讀書(shū)情況。

精讀故事一,牛皋問(wèn)路時(shí)態(tài)度怎樣?言語(yǔ)怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?

牛皋與岳飛的表現(xiàn)說(shuō)明了什么道理?(用文中的俗語(yǔ)回答)

禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌,理解句子意思

扮演角色朗讀句子。

4、總結(jié)學(xué)法:

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,說(shuō)說(shuō)課文講了哪些故事?故事中哪些人講禮貌?哪些人不講禮

(讀一讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,想一想從中說(shuō)明的道理)

5、小組合作學(xué)習(xí)故事

二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。

三、回歸中心,明白道理。

(三個(gè)小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事,說(shuō)明一個(gè)道理。三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理?我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。)

1、齊讀第一、五自然段。

2、師設(shè)問(wèn):“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說(shuō)明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。(師板書(shū):禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))

3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書(shū):和諧美好)

五、跨越古今,交流“禮貌”。

師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語(yǔ)和經(jīng)典故事,讓我們一起走進(jìn)中國(guó)禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語(yǔ)和經(jīng)典故事。

1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語(yǔ),以及經(jīng)典故事。

2、點(diǎn)幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀,講述經(jīng)典故事。

六、總結(jié)提高歌唱禮貌

這節(jié)課你懂得了什么?

3、說(shuō)一說(shuō),你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說(shuō)理的方法把它寫(xiě)下來(lái)。

師歸納補(bǔ)充:中國(guó)是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開(kāi)著文明之花、禮儀之花。

最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。

第二篇：談禮貌教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教具預(yù)備：

投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒(méi)有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)文明古國(guó)，禮儀之邦。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會(huì)懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。

2、板書(shū)課題：書(shū)寫(xiě)貌字。理解禮貌就是指言語(yǔ)動(dòng)作謙虛恭敬。（齊讀課題）

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語(yǔ)：（方法：自讀

指讀

開(kāi)火車(chē)讀

齊讀）

禮貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

校場(chǎng)

粗暴

糾紛

安慰

文化

修養(yǎng)

牛皋

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話(huà)：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話(huà)。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記？，然后提出來(lái)。

（放到下節(jié)課討論）

四、指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)生字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重。

2、范寫(xiě)下列生字，邊寫(xiě)邊講述注重點(diǎn)：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、完成寫(xiě)字書(shū)中練習(xí)。

2、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、憑借語(yǔ)言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

（1）

什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？

（2）

課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？

（3）

君子指什么樣的人？遜什么意思？

（4）

理解彬彬有禮、出言不遜。

2、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個(gè)例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處？請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？用書(shū)上的語(yǔ)句概括。

（2）介紹《說(shuō)兵全書(shū)》是一部小說(shuō)，岳飛是書(shū)中的主要人物。牛皋是書(shū)中重要的人物之一，校場(chǎng)是舊時(shí)操演或比武的場(chǎng)地。

（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問(wèn)路的句子，進(jìn)行對(duì)比。

（4）理解禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。（討論、交流、評(píng)）

（5）指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說(shuō)明什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀課文，說(shuō)明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，有感情的讀一讀。

（2）齊讀

5、小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言？

2、有哪些日常禮貌用語(yǔ)？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動(dòng)，交流禮貌。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。）

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類(lèi)共處的金鑰匙。

作者：

松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

作者：

約翰洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。

作者：

孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

作者：

岡察爾

愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。

(《孟子》

一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)

六、讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用。

寫(xiě)一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、談禮貌

神態(tài) 故事

動(dòng)作

關(guān)系更加和諧

語(yǔ)言

生活更加美好

說(shuō)理

貼

第三篇：談禮貌教案

灰椋鳥(niǎo)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林中的快樂(lè)生活。

難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：（一、）導(dǎo)入：

1、談話(huà)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——《灰椋鳥(niǎo)》

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥(niǎo)。

一天下午，作者和同伴來(lái)到了林場(chǎng)，靜候灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)。“周?chē)o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了?！?過(guò)渡：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面嗎？（沒(méi)有）這節(jié)課，我們就隨著作者的語(yǔ)言文字一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。（二、）學(xué)習(xí)第4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵的字詞圈出來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，然后一邊讀一邊想象畫(huà)面。

2、交流句子

①一開(kāi)始還是一小群一小群．．．．．．地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群．．．．地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批．．．．，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

A、“一小群一小群、．．．．．．．” 師追問(wèn)：你讀書(shū)非常仔細(xì)，從一小群一小群、．．．．．．．看出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)不是單獨(dú)行動(dòng)，好的，從這段話(huà)中還有什么地方也可以看出它們歸林時(shí)的這種特點(diǎn)呀？

引出整群整群、一批一批”．．．．．．．．．．（點(diǎn)擊“群”）你能用一個(gè)詞概括它們歸林時(shí)的特點(diǎn)嗎？（是呀，灰椋鳥(niǎo)是成群結(jié)隊(duì)歸林的）師：繼續(xù)交流，你還找出了哪些關(guān)鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？（推開(kāi)了空中的一切來(lái)到了。）

b同學(xué)們展開(kāi)想象，天空中當(dāng)時(shí)會(huì)是一種怎樣的景象呢？（成千上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)，密密麻麻的，黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過(guò)來(lái)啦。）

c這樣的場(chǎng)面給你一種什么樣的感覺(jué)呢？真是——非常的壯觀（氣勢(shì)浩大）呀?。ò鍟?shū)：壯觀）

d（點(diǎn)擊黑點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)試著讀讀這個(gè)詞，把這種壯觀的場(chǎng)面、浩大的氣勢(shì)讀出來(lái)（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）生讀詞。

師：除了“排空而至”這個(gè)詞，這段話(huà)中還有哪些地方也讓你感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀呢？

C、“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”有多長(zhǎng)呢？（我們學(xué)校的大操場(chǎng)長(zhǎng)度是100多米，“數(shù)百米”那就是多長(zhǎng)了？你們看到了沒(méi)有?）

D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺(jué)氣勢(shì)很大（師評(píng)：是呀，只有大部隊(duì)來(lái)到才能說(shuō)是“浩浩蕩蕩”的，一起來(lái)讀好這個(gè)詞）

E、“整群整群地列隊(duì)飛行”（它們飛行時(shí)很有紀(jì)律。）②師：我們能不能把這段話(huà)連起來(lái)讀好，讀出這種壯觀的場(chǎng)面呢？一邊讀一邊想象畫(huà)面。先自己練一練。

③讓我們一起來(lái)讀好這段文字，爭(zhēng)取把我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。老師請(qǐng)第一、第二大組同學(xué)先讀第一句，第二句時(shí)，三、四兩大組加入進(jìn)去一起讀完。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊(duì)伍??！

這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽(tīng)到了什么呢？一起來(lái)看——（出示文字）

3、師引讀句子：“先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！?/p>

（1）師：在作者的耳中，灰椋鳥(niǎo)的叫聲意思可豐富著呢。它們?cè)趦A訴、在呼喚、在互相應(yīng)和，（點(diǎn)擊變換顏色）你一言，我一語(yǔ)，可熱鬧啦。

（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)和你的同伴或兒女呢？鳥(niǎo)兒們，盡情地傾訴、呼喚、應(yīng)和吧。（同桌交流討論）

（3）全班交流

師：老師仿佛聽(tīng)到了一群活潑可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)在歡快地鳴叫，感覺(jué)到你們已經(jīng)融入到這快樂(lè)的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥(niǎo)愿意先和我們分享一下你們的鳥(niǎo)語(yǔ)？

師評(píng)：真是兩只友好的灰椋鳥(niǎo)！真是兩只見(jiàn)多識(shí)廣的灰椋鳥(niǎo)！呀，你們飛那么遠(yuǎn)，累不累呀？

4、小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥(niǎo)，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。你能給這樣的畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（提示：可以叫什么圖？）板書(shū)：歸林圖

師小結(jié)：作者為了把灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們面前，先寫(xiě)了看到的情景，再寫(xiě)了聽(tīng)到的叫聲，寫(xiě)得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學(xué)以后在寫(xiě)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種方法。

5、讓我們一起再一次完整地來(lái)朗讀第4自然段?？梢钥春闷聊?，也可以看好自己的書(shū)。

（三、）學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林?；议ｘB(niǎo)在樹(shù)林中生活得怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語(yǔ)言文字。看看文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子深深地吸引著你，把它們劃出來(lái)，并想想你為什么喜歡？

2、學(xué)生自學(xué)

3、全班交流

（1）（相機(jī)出示）“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！” 你為什么喜歡這句呢？

a原來(lái)，灰椋鳥(niǎo)在作者的印象中是怎樣的？

尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒(méi)什么好看的，可是此時(shí)此刻，大自然賦予了灰椋鳥(niǎo)新的生命力，這些可愛(ài)的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

b你感到此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)是怎樣的？

c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行?/p>

d指讀（師評(píng)：老師從你的朗讀中感覺(jué)到你已經(jīng)喜歡上了灰椋鳥(niǎo)，是不是？）還有誰(shuí)想讀這句話(huà)？指讀（多美的灰椋鳥(niǎo)呀。）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起來(lái)讀?。?）還有你喜歡的句子嗎？

（出示）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！?/p>

a“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”是指一百只鳥(niǎo)在叫嗎？當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景?（剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響，真是熱鬧非凡呀。）b誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出這么多鳥(niǎo)一起歡叫的熱鬧場(chǎng)面。師評(píng)：真熱鬧?。?/p>

c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)是指什么？（成千上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)的叫聲。）想不想聽(tīng)一聽(tīng)這似飛瀑、如驚濤的鳥(niǎo)叫聲？（播放錄音）

師：林子里棲息著那么多灰椋鳥(niǎo)，真像一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。

（3）小結(jié)： 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)來(lái)到了林中，聽(tīng)到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥(niǎo)的叫聲。這又是怎樣一幅畫(huà)面呢？你能給這樣的畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？

提示：如果說(shuō)前面是壯觀的歸林圖，那這幅，就是喧鬧的——鬧林圖 板書(shū)：鬧林圖

師：聽(tīng)著如此歡快的鳥(niǎo)叫聲，作者情不自禁地這樣想到——（5）（出示句子，齊讀）“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？”

師：在作者眼里，灰椋鳥(niǎo)是在舉行聯(lián)歡會(huì)，在慶祝節(jié)日呢。（點(diǎn)擊“聯(lián)歡會(huì)”“節(jié)日”），讀到這兒，你覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林中生活得怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè)）

（師評(píng)：讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀好這個(gè)句子。）

師：作者被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。我想，此時(shí)此刻，不僅是作者，我們每個(gè)人都被感染了，你會(huì)歡呼些什么？

學(xué)生簡(jiǎn)單交流

師：是呀，這樣的場(chǎng)面，深深地感染了作者，也感染了我們。同學(xué)們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿(mǎn)激情的朗讀中去吧?。?）齊讀第五自然段

請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂(lè)。

（四、）學(xué)習(xí)第六自然段

1、過(guò)渡：結(jié)合板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了灰椋鳥(niǎo)壯觀的歸林圖、快樂(lè)的鬧林圖。同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，為什么有那么多灰椋鳥(niǎo)排空而至，來(lái)到這里，而且在這里生活得這樣快樂(lè)呢？

2、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。（引出這兒有樹(shù)林）

3、鳥(niǎo)兒們生活的樹(shù)林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫(xiě)樹(shù)林的句子：

出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。齊讀句子

4、師：哦，原來(lái)是茂密的樹(shù)林在等待著灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)，因此，它們排空而至，它們翩翩起舞、它們呼朋引伴?；议ｘB(niǎo)在這里自由自在，快樂(lè)無(wú)比，因?yàn)闃?shù)林就是它們的家，它們的樂(lè)園。

5、請(qǐng)同學(xué)們留意這個(gè)詞：人工（齊讀）師；從這個(gè)詞，你想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：是呀，這么多大面積的樹(shù)林離不開(kāi)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)呀。

在回來(lái)的路上，作者想到：（出示句子：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？）

師小結(jié)：同學(xué)們，這字里行間流露著作者對(duì)林場(chǎng)工人由

衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達(dá)得更強(qiáng)烈些好嗎？（再讀句子）

（五、）了解作者、情感升華

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得本文的作者是個(gè)怎樣的人？（生自由交流）師：她有一顆愛(ài)鳥(niǎo)的心

板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)

2、出示資料

徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家，從小喜愛(ài)鳥(niǎo)，喜愛(ài)動(dòng)物，大學(xué)畢業(yè)后，她如愿以?xún)敚_(kāi)始從事她心愛(ài)的飼養(yǎng)丹頂鶴的事業(yè)。

可是，不幸降臨到這個(gè)善良的年輕女孩身上。1987年9月16日，飼養(yǎng)場(chǎng)里的一只丹頂鶴飛散，為了尋找這只飛散的丹頂鶴，徐秀娟在夜色籠罩的茫茫沼澤地上四處尋找，不慎陷入泥潭，再也沒(méi)有走出來(lái)，獻(xiàn)出了自己年僅23歲的生命。

2、藝術(shù)家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動(dòng)人的歌曲，名字叫——《一個(gè)真實(shí)的故事》。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段MTV。

3、師小結(jié)：這是一個(gè)真實(shí)的故事。沒(méi)有像徐秀娟這樣愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，為了心愛(ài)的鳥(niǎo)兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話(huà)。齊讀：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。

師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會(huì)更加美好。（六、）布置作業(yè)：

1、摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，并寫(xiě)出喜歡的原因。

2、設(shè)計(jì)一條愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ)

第四篇：談禮貌教案

談禮貌（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用典型事例說(shuō)明事理的方法。

3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美

好。教育學(xué)生從小就學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《談禮貌》,板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。

2．檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

出示：

岳飛?校場(chǎng)??師傅???糾紛?和諧???離鐙下馬彬彬有禮

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。?君子不失色于人，不失口于人。

指名讀，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的音重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“校場(chǎng)”的讀音；“色”的意思。

3．聽(tīng)寫(xiě)生字（生推薦兩生到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其余學(xué)生在下面寫(xiě)。）

有的同學(xué)“傅”字寫(xiě)錯(cuò)，還有的寫(xiě)的不太美觀，一起來(lái)觀察一下，要想寫(xiě)好這個(gè)字，有哪些需提醒同學(xué)們注意的？

師范寫(xiě)，生描紅，練寫(xiě)。

二、精讀感悟

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文章說(shuō)明的道理。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

（指名說(shuō)文章主要說(shuō)明了什么道理）

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2．什么樣的語(yǔ)言是禮貌語(yǔ)言?

?“文雅、和氣、寬容”的語(yǔ)言是禮貌語(yǔ)言。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四段最后一句話(huà)回答）

3．作者是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的？（指名說(shuō)）

是啊，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者舉了三個(gè)例子，我找個(gè)同學(xué)來(lái)概括一下每個(gè)例子。（指名說(shuō)）

第一個(gè)事例。。。。第二個(gè)事例。。。第三個(gè)事例。。。

4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一個(gè)故事，把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)讀好。

生自由練讀。

指名讀，生讀的不到位的地方，師再指導(dǎo)朗讀。

牛皋問(wèn)路無(wú)功而返，岳飛問(wèn)路達(dá)到目的，這是為什么？

同學(xué)們，如果你就是這位老人，你聽(tīng)了他們倆的話(huà)有什么反應(yīng)？心里是怎樣想呢？

這正如文中所說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”生齊讀。這也正是這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

5．自讀故事2、3,并說(shuō)一說(shuō)從這兩個(gè)例子中，你明白了什么道理？

指名交流，引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言。

6．2、3、4段有一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

一個(gè)故事引出一個(gè)道理。

作者在第一段提出自己的觀點(diǎn)，又舉了三個(gè)例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后總結(jié)了自己的觀點(diǎn)。齊讀最后一段。

7．這三個(gè)例子都很好，老師覺(jué)得周恩來(lái)是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，放在前面，岳飛第二，女青年第三，更高明，同意老師的觀點(diǎn)嗎？小組討論一下。（生討論）

通過(guò)交流明確說(shuō)明事理要按一定的時(shí)間順序，按照時(shí)間順序能使文章更具條理性。

8．出示四個(gè)故事：

故事一：毛澤東從小養(yǎng)成了對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌的美德，后來(lái)當(dāng)了國(guó)家主席，仍然能以禮待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！”?

故事二：有一出京戲叫《李逵下山》，說(shuō)的是李逵和燕青奉了軍事吳用的將令，下山打探軍情。天色已晚，二人來(lái)到一戶(hù)人家門(mén)前，李逵一邊敲門(mén)，一邊高聲叫道：“呔，有腿有胳膊的給我爬出一個(gè)來(lái)！”燕青連忙制止了他，向前輕輕敲了一下門(mén)，溫和的問(wèn)道：“屋里有人嗎？”話(huà)音未落，一位老丈將門(mén)打開(kāi)，把二位讓進(jìn)屋里，當(dāng)老丈得知二人是梁山好漢，設(shè)宴款待二位英雄。?

故事三：星期天上午,小華騎著自行車(chē)出去玩，當(dāng)?shù)焦諒潟r(shí),絲毫沒(méi)有減慢速度。一位老奶奶突然走出來(lái)，車(chē)“砰”的一聲,重重地撞在老奶奶身上。老奶奶往后退幾步,差點(diǎn)跌倒。小華說(shuō)：“對(duì)不起,老奶奶,您沒(méi)事兒吧?”老奶奶對(duì)他說(shuō)：“小朋友,沒(méi)關(guān)系,不過(guò)下次一定要小心?！薄拔颐靼琢?老奶奶再見(jiàn)!”?聽(tīng)了老奶奶的安慰,小華心中的“結(jié)”一下就松開(kāi)了。

故事四：已故美國(guó)總統(tǒng)林肯有一次外出,路邊有一個(gè)身穿破衣?tīng)€衫的黑人老乞丐對(duì)其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對(duì)其回禮。隨員對(duì)總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說(shuō)：“即使是一個(gè)乞丐,我也不愿意他認(rèn)為我是一個(gè)不懂禮貌的人?！?/p>

如果讓你選擇其中的一個(gè)例子來(lái)替換女青年的例子你會(huì)選哪一個(gè)？

小組討論。

小結(jié)：不只名人要講禮貌，普通人也要講禮貌，不只古人要講禮貌，現(xiàn)代人也要講禮貌，這就體現(xiàn)了作者選材具有代表性。（板書(shū)：選材有代表性）

三、讀寫(xiě)結(jié)合

同學(xué)們，文中列舉了“問(wèn)路、乘車(chē)、理發(fā)”這3件事情，每個(gè)故事都說(shuō)明了一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著文中的寫(xiě)法，選擇三個(gè)故事中你最喜歡的一個(gè)續(xù)寫(xiě)道理。

生動(dòng)筆寫(xiě)。（寫(xiě)完后生上臺(tái)展示，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

四、拓展延伸

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。你可能還知道很多講禮貌的小故事，像程門(mén)立雪、孔融讓梨，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這樣的小故事讀一讀。

五、總結(jié)全文：

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)了運(yùn)用代表性事例說(shuō)明事理的方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。

第五篇：談禮貌教案 文檔

《談禮貌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。（板書(shū) 談禮貌）讀題。

談就是談?wù)?，可?jiàn)本文是一篇說(shuō)理性文章。什么叫禮貌呢？（與人交往時(shí)言語(yǔ)、動(dòng)作謙遜）

你們經(jīng)常會(huì)使用哪些禮貌用語(yǔ)？ 真是一群懂禮貌的孩子。出示：（您好、請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)、別客氣、不用謝）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些禮貌用語(yǔ)。

二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：同學(xué)們，與它們交上朋友，我們就可以做到禮貌待人。那么（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？??要想解決這些問(wèn)題首先要把課文讀通、讀順，下面請(qǐng)你們自己來(lái)讀讀課文，讀課文前老師有個(gè)友情提醒。

1、（出示）提出自學(xué)要求。

2檢查目標(biāo)：同學(xué)們看這些目標(biāo)，你全達(dá)到的請(qǐng)舉手，基本達(dá)到的請(qǐng)舉手。

3、檢查效果。

剛才同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家，誰(shuí)來(lái)試試看？提要求：（同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）

出示：岳飛 和諧 討人嫌 師傅 彬彬有禮

出言不遜

糾紛 矛盾

校場(chǎng)、牛皋、鐙、咳嗽、3．指名讀。

糾正讀音。重點(diǎn)：校場(chǎng)、牛皋、呔、鐙、出言不遜（師傅

咳嗽）讀輕聲 誰(shuí)還想試試（找四位同學(xué)分行讀）

我們男女生來(lái)PK一下好不好，男生齊，女生齊

4．男女同學(xué)不分勝負(fù)，你們看這些標(biāo)識(shí)過(guò)的一類(lèi)生字不僅要讀正確，還要會(huì)書(shū)寫(xiě)，這些字有沒(méi)有需要特別提醒的。

老師也有個(gè)提醒，諧，嫌/傅寫(xiě)的時(shí)候是左窄右寬，而“糾”是左右比例差不多。同學(xué)們課后描紅的時(shí)候不能忘記他們的提醒哦。讀的很準(zhǔn)確，這句話(huà)也能讀好嗎？

出示（君子不失色于人，不失口于人。學(xué)生讀，加上節(jié)奏。

君子指怎樣的人

你們知道這句話(huà)中色和口是什么意思？ 色有幾種意思，這里指什么？出示 什么是“失色”“失口”？

生回答（你是怎么知道的，根據(jù)下文找到的，你讀書(shū)真用心）“失色”就是——態(tài)度粗暴；“不失色”就是——彬彬有禮

“失口”就是——出言不遜；“不失口”就是——使用禮貌語(yǔ)言 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？

（有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）意思理解了，我相信同學(xué)們一定能讀的更好。再請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀。

5、同學(xué)們這些詞語(yǔ)，句子讀準(zhǔn)了，課文讀的怎么樣呢？誰(shuí)能把你讀的最滿(mǎn)意的一個(gè)自然段展示給大家。（選3位同學(xué)，一位不好）提要求：（在同學(xué)讀得時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他是不是把課文讀的正確、流利了。）逐個(gè)評(píng)價(jià)，若有問(wèn)題的請(qǐng)其他同學(xué)友情提醒，再讓該生讀。他讀的你滿(mǎn)意嗎？你來(lái)試試。

預(yù)設(shè)（這位同學(xué)平時(shí)讀書(shū)怎樣，-------但我覺(jué)得這位同學(xué)今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)，你很勇敢，很自信，------自信是成功的第一秘訣。相信你今后一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候有同學(xué)在笑，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是禮貌待人的表現(xiàn)。誰(shuí)還想來(lái)展示一下。

過(guò)渡：課文，同學(xué)們都能讀得流利，正確。那么課文中講了幾個(gè)故事呢。（三個(gè)）

你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)故事的內(nèi)容嗎？。

（1）牛皋無(wú)理地向老人問(wèn)路，老人沒(méi)理睬，岳飛有禮貌地問(wèn)路，老人給他指路。（2女青年下車(chē)時(shí)，拖在地上的長(zhǎng)群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場(chǎng)糾紛。

（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒(méi)有責(zé)怪朱師傅。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：?jiǎn)柭?乘車(chē)

理發(fā)

2-4自然段說(shuō)的是（板書(shū)：事例）那么第一和第五自然段寫(xiě)的是什么？

第一自然段主要講禮貌待人的觀點(diǎn)。第五自然段講的是禮貌待人的重要意義，這就是文章的板書(shū)：結(jié)論。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

師：首先讓我們來(lái)看看問(wèn)路的故事，自由讀第二自然段。有不懂的地方可作上記號(hào)，（校場(chǎng) 老丈 鐙 禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌）

學(xué)生共同解決問(wèn)題。

同學(xué)們快速瀏覽課文，想想牛皋和岳飛問(wèn)路有什么不同。出示牛皋和岳飛的問(wèn)話(huà) 交流：

1．牛皋是怎樣問(wèn)路的？

指名讀牛皋的內(nèi)容。（你找得真準(zhǔn)確）回答問(wèn)題也響亮。你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？

目中無(wú)人 妄自尊大 傲慢無(wú)禮 你從哪感受到的？

“在馬上”讓你感到怎樣，（傲慢，高高在上）“吼”（粗暴無(wú)禮）“呔，老頭兒”（粗魯，語(yǔ)言粗俗，不尊敬老人）“爺”（自高自大，目中無(wú)人）

你讀得很仔細(xì)。你能通過(guò)朗讀讀出牛皋的??（出示）評(píng)：抓住了“吼”

我想看到一個(gè)更粗暴無(wú)禮的牛皋。再讀

你注意到了！讀出命令的語(yǔ)氣，真了不起。

好，讓我們一起來(lái)讀牛皋的話(huà)，體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)禮。齊讀

堂堂的大將軍竟如此無(wú)禮，你想勸勸他嗎？（大將軍在保家衛(wèi)國(guó)上能做得那么好，在問(wèn)路這件小事上更應(yīng)該注意自己的言行。）

（雖然你是大將軍，但你不尊重別人，別人也不會(huì)尊敬你啊。）（要想辦成事，不講禮貌可不行啊）聽(tīng)了勸告后牛皋會(huì)怎么問(wèn)路呢？

（老人家，請(qǐng)問(wèn)您到小校場(chǎng)的路怎么走？）

（先下馬，然后問(wèn)，老丈，你知道小校場(chǎng)在哪里嗎？）2.岳飛又是怎樣問(wèn)路的？ 指名讀。（你不僅讀正確，而且讓人感到---從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？ 彬彬有禮 以誠(chéng)待人

從哪里看出岳飛的彬彬有禮？

“離蹬下馬”“上前施禮” 你來(lái)施禮一下（謙遜有禮）

“請(qǐng)問(wèn)老丈”（尊重老人，說(shuō)話(huà)文雅）

你能把你的感受讀出來(lái)嗎？老師相信你一定能讀好這句話(huà)（出示）你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮??（做動(dòng)作）

岳飛是古代的大將軍，在問(wèn)路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能送他一句來(lái)夸夸他嗎？

（你不但在戰(zhàn)場(chǎng)是威風(fēng)凜凜，在生活中也能彬彬有禮，真是個(gè)君子?。。愦吮虮蛴卸Y，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.）

好，讓我們一起來(lái)讀岳飛的問(wèn)話(huà)，感受岳飛的彬彬有禮。

3.對(duì)比，牛皋是在馬上吼道——，而岳飛是是離蹬下馬，上前施禮——。這如《弟子規(guī)》中所說(shuō)“尊長(zhǎng)前 聲要低 騎下馬 乘下車(chē)”。4.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽(tīng)了他們倆的問(wèn)話(huà)心里會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做呢？

①聽(tīng)了牛皋的話(huà)，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人——（出示）

②聽(tīng)了岳飛的話(huà)呢？心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——（出示）

5.師小結(jié)：

同樣是問(wèn)路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語(yǔ)所說(shuō)——

課件出示“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。（生齊讀）

6．讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會(huì)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”這句俗語(yǔ)的內(nèi)涵。（指名三人讀）

7.揭示寫(xiě)作方法

作者在寫(xiě)這一事例時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，給我們講了一個(gè)問(wèn)路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”的道理。

今后，我們?cè)趯?xiě)說(shuō)理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說(shuō)道理的寫(xiě)作方法。

五、禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)自古傳來(lái)，又將繼承下去，今天我們從古人那里學(xué)到了講禮貌的重要性，那么現(xiàn)代人又是如何做的呢？我們到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：