第一篇：精神文化校園文化建設(shè)論文

淺談農(nóng)村小學(xué)的校園文化與環(huán)境育人

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。校園文化建設(shè)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著及其重大的影響。創(chuàng)設(shè)出一種環(huán)境氛圍，會(huì)不斷陶冶小學(xué)生情操，構(gòu)建小學(xué)生健康人格，全面提高小學(xué)生的精神素質(zhì)，和文化素養(yǎng)。河西鎮(zhèn)中心小學(xué)是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏囊凰r(nóng)村小學(xué)，本著農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)及校園文化的育人方法談幾點(diǎn)看法。

(一)合理規(guī)劃校園文化建設(shè)，突顯校園文化精神 “豐富的校園文化活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，讓他們能夠感受到校園文化的魅力。”農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)要以學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展為著力點(diǎn)。我校開(kāi)張了少年宮活動(dòng)，組建各種興趣活動(dòng)小組，有領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)教師，再由教師帶動(dòng)學(xué)生成立學(xué)生小組、舉辦各類學(xué)術(shù)講座、舉行比賽競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)豐富小學(xué)生的文化生活。例如（1）.少年宮手工組的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。看學(xué)生的作品多么的完美---這是廢舊光盤畫。這是手工制作組學(xué)生的作品——樹葉畫

（2）舞蹈組的成立，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，陶冶了學(xué)生的情操?！此麄冋谘菥殻瑴?zhǔn)備參加表演呢。

學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶,觸景生情,因美生愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校,進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),感到舒心怡神,從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村校園文化的創(chuàng)新。

目前我校在學(xué)生生源上存在著先天不足的情況，原來(lái)的小矮房，泥土地，夏天下雨無(wú)法行走，冬天取暖要學(xué)生自己生爐子，把學(xué)生弄得小手小臉都確黑，現(xiàn)在這些都不見(jiàn)了。隨著農(nóng)村的改革開(kāi)放，我校校容校貌煥然一新。學(xué)校蓋起了北京平房，教室內(nèi)寬敞明亮。每個(gè)教室內(nèi)安裝了暖氣，以前小學(xué)生自己生爐子的形象再也沒(méi)有了，孩子們都干干凈凈，穿著整齊的校服，坐在寬敞明亮的教室里朗朗讀書。所以，這就需要我們不斷改革和創(chuàng)新教育模式，開(kāi)創(chuàng)新的教育方法，尋找科學(xué)有效的教學(xué)手段，努力挖掘創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀小學(xué)生。進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)苗多，入學(xué)率高。再有各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但是和城市小學(xué)相比仍然存在著較大差距，比如象我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，物質(zhì)文化硬件建設(shè)相對(duì)要差些，所以需更加重視精神文化的建設(shè),既要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)又要注重非智力因素的開(kāi)發(fā)。

（三）.創(chuàng)建 豐富多彩、健康高雅的校園文化

創(chuàng)建 豐富多彩、健康高雅的校園文化，有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光,布局合理的校園建筑,整齊光潔的道路交通,美觀科學(xué)的教室布置,文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。豐富多彩、健康高雅的校園文化,對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用,所有這些都有利于小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。也有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的體質(zhì)，在校園文化建設(shè)中,學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍,又是行為主體,是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握多種技能,樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,還可以磨煉學(xué)生意志,提高學(xué)生組織管理能力,為以后走向新的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）.談校園文化的課余文化

校園文化的內(nèi)容非常豐富，這里主要談?wù)務(wù)n余文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問(wèn)題。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，因此，學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開(kāi)展不是盲目隨意的要有目的有組織的成立課外活動(dòng)小組，如科學(xué)技術(shù)興趣小組、手工組、藍(lán)球隊(duì)、音樂(lè)組，合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性和知識(shí)性的，又要有娛樂(lè)性和實(shí)踐性，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、等文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生一起參與。總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生各得其所，各行其樂(lè)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

學(xué)校舉行學(xué)雷鋒活動(dòng)——看同學(xué)們干得多認(rèn)真。

（五）.談校園文化，同時(shí)注重養(yǎng)成教育。

第一，通過(guò)校會(huì)、班會(huì)，隊(duì)會(huì)形式組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的辨別是非能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

第二、強(qiáng)化 校風(fēng)建設(shè)。教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第三，開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、各種知識(shí)答題活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論?？慈昙?jí)同學(xué)正在參加紅十字會(huì)知識(shí)搶答題競(jìng)賽

第四、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

第五，教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

一方面，是學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，不落后于城市小學(xué)，必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的教育成長(zhǎng)將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的，我相信，健全的校園文化一定會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生。

河西鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉樹芬 2018年5月16日

第二篇：校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)

一． 校園精神文化的含義

文化是人類在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。作為社會(huì)文化系統(tǒng)重要組成部分的校園文化是一個(gè)涵蓋極為廣泛的概念。高校校園文化應(yīng)是高校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中所形成的具有某種趨向和定勢(shì)的精神力量，“是一個(gè)貫通兼容并包、博采眾長(zhǎng)、吐故納新的生命體，是一個(gè)熔鑄歷史傳統(tǒng)、時(shí)代精神、民族氣質(zhì)的有機(jī)體，也是一個(gè)彰顯青春活力、智慧光芒、人文關(guān)懷的集合體”。

一般來(lái)說(shuō)，校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；而精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。

二.校園精神文化建設(shè)的必要性

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。

它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無(wú)形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向和規(guī)范體系。它可以通過(guò)引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)和人格塑造，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學(xué)生個(gè)體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對(duì)于形成開(kāi)拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)有序、和諧寬松的育人環(huán)境無(wú)疑具有重要的作用。

同時(shí)，高校校園精神文化建設(shè)也是衡量一個(gè)學(xué)校德育教育成敗的重要標(biāo)志。良好的校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。

另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關(guān)系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動(dòng)地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創(chuàng)設(shè)了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個(gè)性，積極發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)而全方位展現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)。由此，高校校園精神文化的建設(shè)不容忽視。

三． 目前校園精神文化建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，高校校園精神文化建設(shè)還存在許多不盡人意之處。其主要表現(xiàn)為：

(一)部分高校教師缺失科學(xué)精神

科學(xué)是人類對(duì)客觀事物和現(xiàn)象發(fā)展變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人類實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理性成果。科學(xué)精神歸根結(jié)底就是求是精神、求真精神和求實(shí)精神。然而，由于封建社會(huì)的長(zhǎng)期禁錮和中國(guó)傳統(tǒng)天人合一理念的影響，使中國(guó)人的邏輯思維荏弱，從而使我國(guó)的科學(xué)理念、科學(xué)理性、科學(xué)方法一直難以長(zhǎng)足發(fā)展。部分高校教師也深受其影響，缺失科學(xué)精神。他們的思維往往以自我為中心，把自己的思想成果絕對(duì)化，自以為是真理的發(fā)現(xiàn)者而一意孤行。由于他們是公眾的領(lǐng)袖，他們的弱點(diǎn)就會(huì)影響到社會(huì)，被人們所盲從。這必將帶來(lái)嚴(yán)重的后果，不僅不利于人才的成長(zhǎng)，更不利于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展0。

(二)部分大學(xué)生主觀世界的消解

1.大學(xué)生人文精神的匱乏

人文精神的培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需求。但是當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)卻是令人堪憂的，它并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)歷的提升而遞增。有的大學(xué)生的文明素養(yǎng)還不如中學(xué)生、小學(xué)生。突出表現(xiàn)為部分大學(xué)生責(zé)任感欠缺，別說(shuō)社會(huì)責(zé)任感，就連家庭責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感也欠缺。毋庸置疑，責(zé)任感是人類社會(huì)性的充分體現(xiàn)，高度的責(zé)任感是人一切創(chuàng)造性勞動(dòng)和高尚行為的內(nèi)在動(dòng)力。然而，郁悶、無(wú)所事事卻成為部分大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。同時(shí)，部分大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，個(gè)人主義泛濫，我字當(dāng)頭，人人都得為我，我卻不能為人人，一切都為自我狹隘的利益。這些無(wú)不折射出大學(xué)生人文精神的缺失。

2.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神的認(rèn)知歪曲

部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神有著明顯的認(rèn)知誤區(qū)，他們誤把創(chuàng)新和標(biāo)新立異等同起來(lái)，脫離客觀實(shí)際，脫離客觀事物的本真面目，脫離自身的素養(yǎng)，盲目地進(jìn)行花樣翻新。他們只關(guān)注形式的變化，忽視本質(zhì)和內(nèi)容的創(chuàng)新。其結(jié)果必然是本末倒置，勞而無(wú)功。這不僅沒(méi)有傳承舊事物的精髓，而且對(duì)新生事物的衍生也必將會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.學(xué)生民族文化意識(shí)淡漠

面對(duì)西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家相對(duì)豐富的物質(zhì)文明，部分大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的信念開(kāi)始動(dòng)搖，更有甚者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化不屑一顧。根據(jù)相關(guān)資料的調(diào)查顯示，目前大學(xué)生對(duì)影響中國(guó)文化長(zhǎng)達(dá)幾千年之久的孔子，真正了解其學(xué)術(shù)成果和價(jià)值影響的微乎其微。在我們大力向西方輸出孔子文明的時(shí)候，部分大學(xué)生卻對(duì)西方的宗教津津樂(lè)道，而對(duì)積淀幾千年的儒家倫理文化置若罔聞。

4.大學(xué)生理想信念趨于功利化

同以往相比較，當(dāng)今部分大學(xué)生的理想信念越來(lái)越具有功利色彩。在個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的追求、義與利的關(guān)系問(wèn)題上，實(shí)用主義往往是當(dāng)代大學(xué)生的首選。尤其是在學(xué)業(yè)問(wèn)題上，部分大學(xué)生將專業(yè)作為簡(jiǎn)單的謀取職業(yè)或改變個(gè)人生存狀況的手段或工具，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。根據(jù)某職業(yè)大學(xué)學(xué)生思想狀況的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)趨向上都贊同主觀為自己、客觀為別人的想法。這無(wú)疑暴露出了令人憂慮的思想問(wèn)題。

(三)高校管理者辦學(xué)理念偏頗

高校的辦學(xué)理念是以教育價(jià)值觀念為核心的，是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中對(duì)教育的實(shí)踐先導(dǎo)，是教育實(shí)踐的靈魂。在高校的辦學(xué)實(shí)踐中，唯有科學(xué)的辦學(xué)理念才能使高等教育堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，滿足社會(huì)和人的發(fā)展要求，切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量0。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，尤其是隨著精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)軌，部分高校管理者的辦學(xué)理念卻發(fā)生了偏移。他們只求招生數(shù)量不管畢業(yè)質(zhì)量，只注重眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，根本沒(méi)有把“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題”作為辦學(xué)的根本問(wèn)題。這勢(shì)必對(duì)全校師生員工產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)而影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

(四)基層員工工作作風(fēng)亟待提升

基層員工是高等學(xué)校人員的重要組成部分，他們與學(xué)生的日常生活關(guān)系極為密切，因此他們的表現(xiàn)在潛移默化中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果學(xué)校的每一位基層員工都能恪盡職守，為學(xué)校良好秩序的建設(shè)力推薦行，那么必然對(duì)高校校園精神文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。但目前高校基層員工精神領(lǐng)域的建設(shè)還有許多不足之處，尤其是學(xué)校后勤管理單位基層員工的個(gè)人素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高

四． 校園精神文化建設(shè)的方法和原則

高校校園精神文化的建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)繼承、借鑒、創(chuàng)新的綜合過(guò)程。具體應(yīng)從以下幾方面入手：

(一)注重高校教師精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神不僅是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校教學(xué)的重要目的。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要具有科學(xué)的理念，運(yùn)用科學(xué)的方法，強(qiáng)化自身的科學(xué)精神和態(tài)度，率先垂范為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)自身實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，把解放思想和實(shí)事求是結(jié)合起來(lái)。另外，在日常生活中要堅(jiān)持真理，反對(duì)謬誤，提升自身的鑒別能力。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，努力尊重客觀事實(shí)和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，使科學(xué)精神在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)。

(二)重新建構(gòu)大學(xué)生的主觀世界

第一，重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。精神是人把握世界的價(jià)值取向，人文精神則是人把握人與社會(huì)和人與人關(guān)系的價(jià)值取向。把人文精神融入到高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是高校校園精神文化建設(shè)的客觀要求和必然趨勢(shì)。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，客觀地學(xué)習(xí)民族的歷史，全方位地了解中國(guó)的國(guó)情，進(jìn)而增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做人的責(zé)任感，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，完善他們的道德境界。在人文精神培養(yǎng)中，讓人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛質(zhì)得到最大的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

第二，大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)。人的正確認(rèn)識(shí)不是自然而然發(fā)生的，而是來(lái)自于實(shí)踐。實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)不僅說(shuō)明了認(rèn)識(shí)的來(lái)源，更表明了實(shí)踐的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值、體驗(yàn)自身的力量提供了平臺(tái)，而且還可以正確地解決學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題。由此，開(kāi)展豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)，是解讀創(chuàng)新精神的最佳途徑。

第三，強(qiáng)化大學(xué)生的民族文化意識(shí)。儒家文化作為中國(guó)文化的主流，至今仍是民族性格、社會(huì)心理以及價(jià)值取向中活著的民族文化的靈魂。儒家文化實(shí)際是一種倫理精神，即以人為倫理主體的文化精神，其表現(xiàn)是一種既人世而又超越的人生態(tài)度。在當(dāng)前的社會(huì)生活中發(fā)揚(yáng)儒家的文化精神，讓儒家思想?yún)⑴c人們的精神生活，不僅能培養(yǎng)人們自覺(jué)的道德意識(shí)，而且能造就一種具有理性特點(diǎn)的和諧的社會(huì)秩序。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須提升民族文化意識(shí)，正確對(duì)待儒家文化。

第四，開(kāi)展理想信念教育，提升大學(xué)生精神追求?！叭祟惿鐣?huì)永遠(yuǎn)處于它現(xiàn)在是什么與他們希望是什么的張力之中。理想與現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)，是一個(gè)社會(huì)穩(wěn)步向前邁進(jìn)的永恒的因子。正因?yàn)槿绱?，必須始終對(duì)人們進(jìn)行理想教育，使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)保持適度的超越”。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的歷史進(jìn)程中，大學(xué)生的理想信念教育更是不容忽視。進(jìn)行理想信念教育就是要把理想信念教育與引導(dǎo)人們理性地追求合理的個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，幫助人們正確地處理各種利益關(guān)系。針對(duì)不同教育對(duì)象的思想實(shí)際，確定不同的教育起點(diǎn)，從而使理想信念教育深入人心，提升大學(xué)生精神層面的需求。

(三)凸顯人的主體性，完善辦學(xué)理念

高校的辦學(xué)理念是高校校園精神文化的集中體現(xiàn)。因此，建設(shè)高校校園精神文化首先要明確高校的辦學(xué)理念，它不僅是高校全體員工的價(jià)值追求，而且是學(xué)校發(fā)展的精神支撐。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者要有高瞻遠(yuǎn)矚的大局意識(shí)和立足實(shí)際的實(shí)踐精神。依據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的整體氛圍，具體情況具體分析，具體問(wèn)題具體解決。同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視廣大師生的主體性。人的主體性是人全面發(fā)展的前提。沒(méi)有人的主體性就不會(huì)有人的全面發(fā)展，沒(méi)有人的主體性就不會(huì)有社會(huì)的真正和諧。因此，在高校校園精神文化建設(shè)中，凸顯人的主體性、完善辦學(xué)理念不僅是高校良性發(fā)展的前提，也是高校良性發(fā)展的保障。

(四)改進(jìn)基層員工的工作作風(fēng)

基層員工作為學(xué)校的主體構(gòu)成人員，對(duì)高校校園精神文化的建設(shè)有著重要的影響。但由于諸多方面的原因，高校校園的基層工作人員的個(gè)人素質(zhì)還有許多不盡人意之處。為此，須多渠道，多方面大力提升基層工作人員的素質(zhì)，讓他們和大學(xué)生在密切的接觸中互相影響，互相提升。

在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀，必須把握好如下幾個(gè)原則。

首先，教育性原則。古人云：“百行以德為首?！?人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國(guó)家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過(guò)各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級(jí)、不同特點(diǎn)、不同興趣愛(ài)好學(xué)生發(fā)展的需要。

最后，藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽(yáng)春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長(zhǎng)青；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺(jué)；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開(kāi)展得新穎、活潑有趣，使校園文化對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無(wú)形之中得到凈化。

五． 總結(jié)

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化體系。它對(duì)學(xué)生的教育和影響，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，有著特殊的功能，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有

著獨(dú)特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無(wú)法替代的。校園文化建設(shè)應(yīng)以物態(tài)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)為主體，從主體著眼，正面突破，構(gòu)建特色校園文化，推動(dòng)素質(zhì)教育的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。所以我們應(yīng)重視校園精神文化建設(shè)！

—— 人資2班第一組 12

第三篇：校園精神文化建設(shè)

人事處校園精神文化建設(shè)

根據(jù)文件精神，我處認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，并開(kāi)展討論：校園文化建設(shè)是學(xué)院形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要舉措，也是提升學(xué)院整體形象的重要途徑，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作重點(diǎn)，須每一位教職工、學(xué)生共同努力。

一、我院校園精神文化建設(shè)有哪些體現(xiàn)？

1、長(zhǎng)期建立以學(xué)生為本、落實(shí)以學(xué)生為主體地位的體制，狠抓學(xué)生管理，保障學(xué)生的安全，以學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)技能為主導(dǎo)，處處體現(xiàn)學(xué)院學(xué)生管理上的優(yōu)勢(shì)；

2、抓教師教學(xué)質(zhì)量水平，發(fā)揮教師的教授、引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；

3、努力提高管理、服務(wù)部門的管理、服務(wù)水平與質(zhì)量，保障學(xué)院各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展；

4、通過(guò)宣傳先進(jìn)事跡，帶動(dòng)學(xué)院向先進(jìn)集體、個(gè)人學(xué)習(xí)的熱潮；

二、希望學(xué)院有什么樣的校園文化？

建立一個(gè)和諧的校園是當(dāng)前的主題，學(xué)院的各部門能各司其職，擁有一支穩(wěn)定的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教職工隊(duì)伍，學(xué)生能自覺(jué)的遵守學(xué)院的規(guī)章制度，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富課余生活，不斷涌現(xiàn)先進(jìn)事跡。

三、應(yīng)該怎么樣建設(shè)校園文化建設(shè)？

1、抓好學(xué)院的校園環(huán)境建設(shè)

良好的校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的最顯眼的特征之一，這也能使教職工、學(xué)生的行為操守更加規(guī)范。

2、加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)

一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。

3、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

學(xué)校要開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建設(shè)，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺(tái)。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間。

4、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)服務(wù)理念 作為校園文化建設(shè)的執(zhí)行者，每一位教職工都應(yīng)該以身作則，堅(jiān)決杜絕不良行為，提高自身修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)，以服務(wù)的態(tài)度對(duì)待每一位教職工、學(xué)生。

四、校園文化建設(shè)如何從我做起？

校園文化建設(shè)是全院的大事，每一位在學(xué)院的教職工、學(xué)生都應(yīng)積極參與，并自覺(jué)的做好：

1、遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度；

2、積極向先進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)；

3、做好本職工作，并不斷提高自身的業(yè)務(wù)技能；

4、積極參與學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)；

第四篇：校園精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)

單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院姓名：董波

摘要:高職院校的校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)校的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學(xué)校的品位與聲譽(yù)，并能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)切實(shí)做好當(dāng)代大學(xué)生的安全工作，只有這樣才能共同構(gòu)建和諧、平安、文明的大學(xué)校園。

關(guān)鍵字：高職氛圍;校園文化;構(gòu)建與管理；大學(xué)平安安全；

一、竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職教育的育人功能

（一）高職院校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能

校園文化是時(shí)代精神在學(xué)校的反映,是社會(huì)主義辦學(xué)方向和指導(dǎo)思想在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的一種群體意識(shí)的體現(xiàn)。它主要指校園的人文氛圍和整體精神風(fēng)貌。具體體現(xiàn)在學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、管理制度、歷史沉淀。根據(jù)高職辦學(xué)的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化的多姿多彩，對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需要。一般來(lái)講，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質(zhì)文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設(shè)施，主要指自然景觀、建筑風(fēng)格、校容校貌、基礎(chǔ)設(shè)施、活動(dòng)中心等，它是學(xué)院“形文化”的一部分。制度文化是指高職院在其發(fā)展過(guò)程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度的綜合體。它是一種“法文化”。精神文化是校園群體共有的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行為方式，是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力和凝聚力，體現(xiàn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質(zhì)、制度和精神文化三位一體的融合。物質(zhì)文化和制度文化是精神文化的保證，同時(shí)精神文化也是物質(zhì)文化和制度文化的體現(xiàn)。

（二）高品位校園文化對(duì)高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義

高職院校既要趕超國(guó)際技術(shù)水平，又要適應(yīng)國(guó)內(nèi)地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。社會(huì)對(duì)技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識(shí)能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的文化氛圍中培養(yǎng)一專多能的適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒(méi)有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學(xué)的技能相對(duì)應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

二、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的策略

（一）將物質(zhì)文化、制度文化、精神文化作為校園文化建設(shè)之根本

按照“職”的要求加強(qiáng)物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想感情、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。因此，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照高職育人的要求長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實(shí)施。要有意識(shí)地對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，要讓人們?cè)诿谰敖蝗谥畜w會(huì)和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個(gè)性充分得到張揚(yáng)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。高職院校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過(guò)相當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)自http://制度規(guī)定來(lái)詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對(duì)規(guī)范校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，成為維持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序，進(jìn)而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。要重新建立起適應(yīng)高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，講求制度的科學(xué)性、可操作性，既以法束人，同時(shí)又要給予師生個(gè)性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺(jué)的提高自身素質(zhì)，以更好地融入學(xué)校的品牌文化。轉(zhuǎn)按照鮮明的辦學(xué)理念和理想追求進(jìn)行精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識(shí)，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學(xué)院要以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來(lái)保證濃郁的校園文化精神的形成。竭力打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，要加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個(gè)高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求。同時(shí)作為高職院校要切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來(lái)詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)出學(xué)院的一種精神。

三、大學(xué)治安形勢(shì)不容樂(lè)觀

目前，大學(xué)已由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型，管理方式也進(jìn)入社會(huì)化。辦學(xué)形式多樣，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜,校園與社會(huì)相互交叉滲透，校園治安形勢(shì)日趨嚴(yán)峻：一是不法之徒時(shí)常竄入大學(xué)進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙、行兇等；二是外來(lái)務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園，給學(xué)校的治安管理帶來(lái)了巨大的沖擊；三是校區(qū)多而分散，交通安全存在較大的隱患；四是學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)校資源有限，不少學(xué)生外出租房,在治安、防火、交通等存在隱患。

（二）學(xué)生自我防范、保護(hù)能力欠佳

近年來(lái)，在校園內(nèi)外發(fā)生了許多學(xué)生意外傷害事故，共同原因是大多數(shù)學(xué)生對(duì)事故的發(fā)生沒(méi)有心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識(shí)。具體問(wèn)題如下：⑴缺乏安全防范意識(shí)；⑵缺乏對(duì)社會(huì)消極因素的抵御能力；⑶學(xué)生法制意識(shí)淡薄,自我防范能力較弱。

二、大學(xué)學(xué)生安全工作的渠道和策略

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是建設(shè)文明

平安和諧大學(xué)的呼喚，是大學(xué)跨越式發(fā)展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的必

然要求，是大學(xué)生成人成才成功的前提保障。因此，應(yīng)多管齊下，標(biāo)本兼治。

（一）安全意識(shí)到位

大學(xué)要采取切實(shí)有效措施，加大教育力度，實(shí)施三全教育（全員、全面、全過(guò)程），力圖全方位強(qiáng)化安全意識(shí)：

1、全員教育即學(xué)校各級(jí)加強(qiáng)教職工安全知識(shí)培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)以便有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2、全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的安全常識(shí)，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，加強(qiáng)防范，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。

3、全程教育即要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，做到常抓不懈，使學(xué)生安全平穩(wěn)地渡過(guò)大學(xué)生活。

（二）重點(diǎn)實(shí)效到位

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，更要重點(diǎn)進(jìn)行，講求實(shí)效:

1、是抓好重點(diǎn)對(duì)象如經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生的安全教育。

2、是抓好重點(diǎn)場(chǎng)所（場(chǎng)合）的安全教育。

3、是抓好重點(diǎn)時(shí)段即易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，如新生入學(xué)時(shí)期、節(jié)假日期間、學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前等時(shí)段。

4、是抓好以交通、消防、財(cái)產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)、心理等方面的安全為重點(diǎn)的安全知識(shí)教育。

（三）安全宣傳到位

1、通過(guò)學(xué)?？?、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)和公共展板等媒體及校園文化活動(dòng),經(jīng)常性地對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行安全宣傳教育,寓教于樂(lè),使廣大大學(xué)生在日常生活中得到安全文化的熏陶。

2、把安全宣傳教育與教學(xué)、管理、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合,把安全文化融入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)科研、思想政治工作、管理服務(wù)中,使大學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確的安全思維習(xí)慣和行為方式,營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍。

3、加強(qiáng)安全文化硬件建設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各場(chǎng)所,確保安全萬(wàn)無(wú)一失。

(四)安全教育和學(xué)習(xí)到位

首先，大學(xué)應(yīng)編寫以思想教育為基礎(chǔ)、法制教育為依據(jù)、典型案例為襯托,以防火、防盜、防事故為主要內(nèi)容的安全教育手冊(cè)。其次，大學(xué)應(yīng)將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理計(jì)劃中，安排一定的課時(shí)，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，力求安全教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)寢室、進(jìn)生活。最后，安全教育與學(xué)習(xí)應(yīng)與大學(xué)的道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，突出特色。

（五）做好制度安排,力求制度到位：

1、建立、完善、落實(shí)安全責(zé)任制度①層層簽訂和貫徹落實(shí)安全責(zé)任書，建立安全責(zé)任制度，切實(shí)做到層層有目標(biāo)、人人有責(zé)任、事事有人管。②各級(jí)安全部門和責(zé)任人即學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、院(系)主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、班主任或輔導(dǎo)員、學(xué)校安全保衛(wèi)部門等齊抓共管，多管齊下。

2、建立和完善學(xué)各項(xiàng)安全制度，建立長(zhǎng)效的教育管理機(jī)制，從制度上確保學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

3、建立警校合作、校家合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的通力合作，為大學(xué)生安全和

學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。當(dāng)然，大學(xué)生的安全教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和大學(xué)生自身等四座“立交橋”的通力協(xié)作，方可取得如期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王正斌：《試論大學(xué)生安全教育與管理》[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2004（6）：170-172.[4]周斌：《加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考》[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2002（12）：126—128.[5]張啟春、張學(xué)云：《對(duì)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考》[J]黑龍江高教研究，200

1作者簡(jiǎn)介：

一、自己對(duì)教師職業(yè)理解和熱愛(ài)：可以用一首歌詞開(kāi)頭，長(zhǎng)大后我就成了你，這是自己的愿望，希望通過(guò)自己的努力為學(xué)校、為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、工作態(tài)度：會(huì)在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)悔的奉獻(xiàn)，使自己的人生價(jià)

值在學(xué)校得到充分的體現(xiàn)。

第五篇：校園文化建設(shè)論文

校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)論文

摘要：校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響,同時(shí)也是高校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)、重要性、路徑、一、校園文化建設(shè)的重要性

校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在共3頁(yè)-1-

文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化建設(shè)的路徑

(一)加強(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信價(jià)值觀

加強(qiáng)誠(chéng)信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說(shuō)法,說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

(二)充分發(fā)揮教職員工的表率作用

開(kāi)展誠(chéng)信校園文化建設(shè),學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠(chéng)信”的表率,為學(xué)生樹立誠(chéng)信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信品質(zhì),對(duì)學(xué)生樹立誠(chéng)信道德意識(shí)、確立誠(chéng)信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。

與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺(jué)地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設(shè)誠(chéng)信校園文化過(guò)程中,廣大教職員工要努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠(chéng)老實(shí),不貪不欺;在與他人相處上,要誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)懇待人、誠(chéng)心感人、誠(chéng)意服人,以良好的誠(chéng)信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,做學(xué)生的表率。

(三)建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信電子檔案

學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類摘要:講誠(chéng)信言行和不誠(chéng)信言行。具體可包括誠(chéng)實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠(chéng)信承諾書、個(gè)人資料、品行說(shuō)明、助人為樂(lè)及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠(chéng)信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。到畢業(yè)時(shí),還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠(chéng)信記錄,供其參考。誠(chéng)信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則,將誠(chéng)信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào),教師輸入教工編號(hào)即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢、瀏覽,并可對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。當(dāng)然,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠(chéng)信制度與之配合。如把“是否誠(chéng)信”作為學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠(chéng)信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭(zhēng)光方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信檔案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度

在建設(shè)誠(chéng)信校園文化中,面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度十分必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠(chéng)信稱為“疏”,把建立誠(chéng)信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠(chéng)信校園文化建設(shè)。因?yàn)?有堵沒(méi)有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生;有疏沒(méi)有堵,誠(chéng)信者受不到鼓舞,不誠(chéng)信者受不到處罰,學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀就難以樹立,校園誠(chéng)信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠(chéng)信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠(chéng)信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠(chéng)信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠(chéng)信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制,公開(kāi)公正地接受師生與社會(huì)的監(jiān)督,真正使誠(chéng)信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的處罰。

三、校園文化建設(shè)整體性原則

突出文化建設(shè)整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務(wù)、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識(shí)、又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，良好的校園文化建設(shè)和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開(kāi)出美麗的花朵。也一定能促進(jìn)社會(huì)主義文明建設(shè)，培養(yǎng)和造就一代社會(huì)主義新人。

參考文獻(xiàn)：

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