第一篇：如何進(jìn)一步加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)（范文模版）

如何加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊(yùn)藏著育人價值的課程資源。它無時不在、無處不在、無事不在。它躍動在講臺上，充溢在校園里，顯現(xiàn)在人們的言談與行動中。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，對師生的健康成長、對學(xué)校的長久發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、重視道德建設(shè)

我們學(xué)?？焖侔l(fā)展，靠的是老師們的勤奮、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的拼搏精神，這些優(yōu)良的品質(zhì)鑄就了教師豐富的精神文化。在學(xué)校的組織下，老師堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和專業(yè)素質(zhì)。如學(xué)習(xí)《愛與責(zé)任—師德之魂》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等。通過學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)愛崗愛校、樂教善學(xué)、德藝雙馨的人文氛圍。學(xué)校組織開展豐富多彩的主題文化活動，使教師進(jìn)行自我教育、自我激勵和自我發(fā)展。另一方面，以理想信念教育為核心，以道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生知行統(tǒng)一，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；學(xué)校通過組織一系列促進(jìn)學(xué)生良好道德行為與習(xí)慣養(yǎng)成的實踐活動，豐富其文化修養(yǎng)，提升其文明程度。

二、加強(qiáng)載體建設(shè)

一抓物質(zhì)載體建設(shè)。因為校園精神文化要通過?；铡⑿８?、校報校刊、校樹、?；?、校服和校訓(xùn)宣傳牌等物質(zhì)載體表現(xiàn)出來，讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵。二抓活動載體建設(shè)。通過提倡多樣化，弘揚(yáng)主旋律，廣泛開展豐富多彩、健康有益的群體性素質(zhì)教育活動，努力形成“以重大節(jié)日為契機(jī)，以愛國教育為主題，以傳統(tǒng)活動為基礎(chǔ)”的校園文化活動情景，對于愉悅師生身心，豐富師生生活，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)師生健康高雅的情趣，以及熱愛自然、熱愛社會、熱愛生活、熱愛工作和學(xué)習(xí)的高尚情感等，具有積極的助力作用。一般說來，活動載體建設(shè)分兩個層面。

對于教師而言，重要的是積極開展學(xué)術(shù)活動，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。聘請教育專家來校作學(xué)術(shù)報告，或開設(shè)示范課，點評優(yōu)秀課例；組織校內(nèi)優(yōu)秀教師舉辦學(xué)術(shù)講壇、專題沙龍、觀摩研討；鼓勵教師開展校本研究活動，研究自身教育教學(xué)實踐中的真實問題，獎勵教師的優(yōu)秀科研成果；舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、教育案例評比和教學(xué)能手評選，激勵教師主動開展教育教學(xué)創(chuàng)新活動，自主開展研究性教學(xué)活動；大力開展教育反思活動，鼓勵教師講述“我的教育故事”。通過活動載體建設(shè)，促發(fā)教師積極參加組織學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)看作是人的天性，把工作看作是生命趣味盎然的源泉，由此能系統(tǒng)思考，不斷改善心智模式，不斷自我超越，從而在學(xué)校發(fā)展的共同愿景下努力發(fā)展自我。

對于學(xué)生而言，一要抓好課堂學(xué)習(xí)活動，教師通過設(shè)問引導(dǎo)、提問誘導(dǎo)、答問指導(dǎo)、追問教導(dǎo)等，與學(xué)生進(jìn)行思維交鋒、個性碰撞，共同進(jìn)入知識、智慧、情感、精神的良性互動境界，以此開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的智能。二要抓好少先隊活動。開展了主題鮮明、形式活潑、豐富多彩而富有成效的活動。如“爭

當(dāng)城市美容師”、“公德小模范”、“告別不文明行為”等活動。多彩的活動，讓學(xué)生在體驗中感動，啟迪了隊員的智慧，孕育了美好的心靈。三要抓好節(jié)假日活動，假期中開展“雛鷹假日小隊”活動；兒童節(jié)開展“在陽光下成長”藝術(shù)節(jié)活動；教師節(jié)開展“感恩教育”；國慶節(jié)開展“祖國在我心中”歌頌活動等等。這些活動內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，寓教于樂，讓所有孩子都有鮮活的積極體驗，心靈充滿陽光。四要抓好體育活動，通過組織學(xué)生經(jīng)常性地開展各種體育鍛煉，開展諸如球類、棋類、體操等比賽和校際之間的友誼賽，定期舉行學(xué)校運(yùn)動會、拔河比賽等，既可強(qiáng)健學(xué)生體魄，又可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；五要抓好實踐活動。我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀訪問、做社會調(diào)查，讓學(xué)生廣泛接觸社會，開闊視野，增長見識，促進(jìn)他們健康成長。通過以上序列活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會合作、學(xué)會尊重，促成了健康文明、誠信友愛、團(tuán)結(jié)活潑、蓬勃向上的學(xué)生文化。

三、發(fā)揮示范效應(yīng)

榜樣的力量無窮，特別是身邊的榜樣，對師生具有直接的示范激勵作用。因此，要激勵教師和學(xué)生樹立崇高的理想目標(biāo)，爭先創(chuàng)優(yōu)，做教與學(xué)的楷模，做文明的表率。我校值周行政和值日老師分別聚焦教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、活動等先進(jìn)中的光輝點，及時發(fā)現(xiàn)師生中好人好事，利用周前會和升旗儀式予以表揚(yáng)鼓勵，營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的輿論氛圍，發(fā)揮榜樣的啟示、示范、帶動效應(yīng)，促進(jìn)校園精神文化的發(fā)展。

第二篇：校園精神文化建設(shè)

人事處校園精神文化建設(shè)

根據(jù)文件精神，我處認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，并開展討論：校園文化建設(shè)是學(xué)院形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要舉措，也是提升學(xué)院整體形象的重要途徑，校園文化建設(shè)是一項長期的工作重點，須每一位教職工、學(xué)生共同努力。

一、我院校園精神文化建設(shè)有哪些體現(xiàn)？

1、長期建立以學(xué)生為本、落實以學(xué)生為主體地位的體制，狠抓學(xué)生管理，保障學(xué)生的安全，以學(xué)生學(xué)知識、學(xué)技能為主導(dǎo)，處處體現(xiàn)學(xué)院學(xué)生管理上的優(yōu)勢；

2、抓教師教學(xué)質(zhì)量水平，發(fā)揮教師的教授、引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)人才打下扎實的基礎(chǔ)；

3、努力提高管理、服務(wù)部門的管理、服務(wù)水平與質(zhì)量，保障學(xué)院各項工作的順利開展；

4、通過宣傳先進(jìn)事跡，帶動學(xué)院向先進(jìn)集體、個人學(xué)習(xí)的熱潮；

二、希望學(xué)院有什么樣的校園文化？

建立一個和諧的校園是當(dāng)前的主題，學(xué)院的各部門能各司其職，擁有一支穩(wěn)定的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教職工隊伍，學(xué)生能自覺的遵守學(xué)院的規(guī)章制度，開展各項活動，豐富課余生活，不斷涌現(xiàn)先進(jìn)事跡。

三、應(yīng)該怎么樣建設(shè)校園文化建設(shè)？

1、抓好學(xué)院的校園環(huán)境建設(shè)

良好的校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的最顯眼的特征之一，這也能使教職工、學(xué)生的行為操守更加規(guī)范。

2、加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)

一個學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。

3、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

學(xué)校要開展高品位的校園文化活動，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建設(shè)，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經(jīng)常是以學(xué)校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個學(xué)生要處理好個人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個性、發(fā)展個性的空間。

4、提高認(rèn)識，加強(qiáng)服務(wù)理念 作為校園文化建設(shè)的執(zhí)行者，每一位教職工都應(yīng)該以身作則，堅決杜絕不良行為，提高自身修養(yǎng)，提高認(rèn)識，以服務(wù)的態(tài)度對待每一位教職工、學(xué)生。

四、校園文化建設(shè)如何從我做起？

校園文化建設(shè)是全院的大事，每一位在學(xué)院的教職工、學(xué)生都應(yīng)積極參與，并自覺的做好：

1、遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度；

2、積極向先進(jìn)個人學(xué)習(xí)；

3、做好本職工作，并不斷提高自身的業(yè)務(wù)技能；

4、積極參與學(xué)院的各項活動；

第三篇：校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)

一． 校園精神文化的含義

文化是人類在社會實踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。作為社會文化系統(tǒng)重要組成部分的校園文化是一個涵蓋極為廣泛的概念。高校校園文化應(yīng)是高校師生在長期教育實踐過程中所形成的具有某種趨向和定勢的精神力量，“是一個貫通兼容并包、博采眾長、吐故納新的生命體，是一個熔鑄歷史傳統(tǒng)、時代精神、民族氣質(zhì)的有機(jī)體，也是一個彰顯青春活力、智慧光芒、人文關(guān)懷的集合體”。

一般來說，校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；而精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。

二.校園精神文化建設(shè)的必要性

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)的。

它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會建立起自身的行為準(zhǔn)則、價值取向和規(guī)范體系。它可以通過引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)和人格塑造，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學(xué)生個體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對于形成開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)有序、和諧寬松的育人環(huán)境無疑具有重要的作用。

同時，高校校園精神文化建設(shè)也是衡量一個學(xué)校德育教育成敗的重要標(biāo)志。良好的校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。

另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關(guān)系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創(chuàng)設(shè)了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個性，積極發(fā)揮主動性，進(jìn)而全方位展現(xiàn)人的價值和尊嚴(yán)。由此，高校校園精神文化的建設(shè)不容忽視。

三． 目前校園精神文化建設(shè)存在的問題

目前，高校校園精神文化建設(shè)還存在許多不盡人意之處。其主要表現(xiàn)為：

(一)部分高校教師缺失科學(xué)精神

科學(xué)是人類對客觀事物和現(xiàn)象發(fā)展變化規(guī)律的認(rèn)識，是人類實踐活動經(jīng)驗的理性成果。科學(xué)精神歸根結(jié)底就是求是精神、求真精神和求實精神。然而，由于封建社會的長期禁錮和中國傳統(tǒng)天人合一理念的影響，使中國人的邏輯思維荏弱，從而使我國的科學(xué)理念、科學(xué)理性、科學(xué)方法一直難以長足發(fā)展。部分高校教師也深受其影響，缺失科學(xué)精神。他們的思維往往以自我為中心，把自己的思想成果絕對化，自以為是真理的發(fā)現(xiàn)者而一意孤行。由于他們是公眾的領(lǐng)袖，他們的弱點就會影響到社會，被人們所盲從。這必將帶來嚴(yán)重的后果，不僅不利于人才的成長，更不利于未來社會的發(fā)展0。

(二)部分大學(xué)生主觀世界的消解

1.大學(xué)生人文精神的匱乏

人文精神的培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，也是適應(yīng)社會發(fā)展參與國際競爭的需求。但是當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)卻是令人堪憂的，它并沒有隨著社會的發(fā)展和學(xué)歷的提升而遞增。有的大學(xué)生的文明素養(yǎng)還不如中學(xué)生、小學(xué)生。突出表現(xiàn)為部分大學(xué)生責(zé)任感欠缺，別說社會責(zé)任感，就連家庭責(zé)任感和個人責(zé)任感也欠缺。毋庸置疑，責(zé)任感是人類社會性的充分體現(xiàn)，高度的責(zé)任感是人一切創(chuàng)造性勞動和高尚行為的內(nèi)在動力。然而，郁悶、無所事事卻成為部分大學(xué)生現(xiàn)實生活的真實寫照。同時，部分大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，個人主義泛濫，我字當(dāng)頭，人人都得為我，我卻不能為人人，一切都為自我狹隘的利益。這些無不折射出大學(xué)生人文精神的缺失。

2.大學(xué)生對創(chuàng)新精神的認(rèn)知歪曲

部分大學(xué)生對創(chuàng)新精神有著明顯的認(rèn)知誤區(qū)，他們誤把創(chuàng)新和標(biāo)新立異等同起來，脫離客觀實際，脫離客觀事物的本真面目，脫離自身的素養(yǎng)，盲目地進(jìn)行花樣翻新。他們只關(guān)注形式的變化，忽視本質(zhì)和內(nèi)容的創(chuàng)新。其結(jié)果必然是本末倒置，勞而無功。這不僅沒有傳承舊事物的精髓，而且對新生事物的衍生也必將會產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.學(xué)生民族文化意識淡漠

面對西方發(fā)達(dá)資本主義國家相對豐富的物質(zhì)文明，部分大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的信念開始動搖，更有甚者對中國傳統(tǒng)文化不屑一顧。根據(jù)相關(guān)資料的調(diào)查顯示，目前大學(xué)生對影響中國文化長達(dá)幾千年之久的孔子，真正了解其學(xué)術(shù)成果和價值影響的微乎其微。在我們大力向西方輸出孔子文明的時候，部分大學(xué)生卻對西方的宗教津津樂道，而對積淀幾千年的儒家倫理文化置若罔聞。

4.大學(xué)生理想信念趨于功利化

同以往相比較，當(dāng)今部分大學(xué)生的理想信念越來越具有功利色彩。在個人理想與現(xiàn)實的追求、義與利的關(guān)系問題上，實用主義往往是當(dāng)代大學(xué)生的首選。尤其是在學(xué)業(yè)問題上，部分大學(xué)生將專業(yè)作為簡單的謀取職業(yè)或改變個人生存狀況的手段或工具，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。根據(jù)某職業(yè)大學(xué)學(xué)生思想狀況的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)趨向上都贊同主觀為自己、客觀為別人的想法。這無疑暴露出了令人憂慮的思想問題。

(三)高校管理者辦學(xué)理念偏頗

高校的辦學(xué)理念是以教育價值觀念為核心的，是學(xué)校在辦學(xué)過程中對教育的實踐先導(dǎo)，是教育實踐的靈魂。在高校的辦學(xué)實踐中，唯有科學(xué)的辦學(xué)理念才能使高等教育堅持正確的辦學(xué)方向，滿足社會和人的發(fā)展要求，切實提高學(xué)校的教育質(zhì)量0。但在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，尤其是隨著精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)軌，部分高校管理者的辦學(xué)理念卻發(fā)生了偏移。他們只求招生數(shù)量不管畢業(yè)質(zhì)量，只注重眼前利益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展，根本沒有把“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題”作為辦學(xué)的根本問題。這勢必對全校師生員工產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)而影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

(四)基層員工工作作風(fēng)亟待提升

基層員工是高等學(xué)校人員的重要組成部分，他們與學(xué)生的日常生活關(guān)系極為密切，因此他們的表現(xiàn)在潛移默化中會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果學(xué)校的每一位基層員工都能恪盡職守，為學(xué)校良好秩序的建設(shè)力推薦行，那么必然對高校校園精神文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的推動作用。但目前高?；鶎訂T工精神領(lǐng)域的建設(shè)還有許多不足之處，尤其是學(xué)校后勤管理單位基層員工的個人素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高

四． 校園精神文化建設(shè)的方法和原則

高校校園精神文化的建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個繼承、借鑒、創(chuàng)新的綜合過程。具體應(yīng)從以下幾方面入手：

(一)注重高校教師精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神不僅是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校教學(xué)的重要目的。這就要求教師在教學(xué)過程中要具有科學(xué)的理念，運(yùn)用科學(xué)的方法，強(qiáng)化自身的科學(xué)精神和態(tài)度，率先垂范為學(xué)生樹立榜樣。同時在教學(xué)過程中要培養(yǎng)自身實事求是的科學(xué)態(tài)度，把解放思想和實事求是結(jié)合起來。另外，在日常生活中要堅持真理，反對謬誤，提升自身的鑒別能力。在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，努力尊重客觀事實和規(guī)律，從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，使科學(xué)精神在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)。

(二)重新建構(gòu)大學(xué)生的主觀世界

第一，重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。精神是人把握世界的價值取向，人文精神則是人把握人與社會和人與人關(guān)系的價值取向。把人文精神融入到高校人才培養(yǎng)的全過程，落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這是高校校園精神文化建設(shè)的客觀要求和必然趨勢。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，客觀地學(xué)習(xí)民族的歷史，全方位地了解中國的國情，進(jìn)而增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感；同時，培養(yǎng)學(xué)生做人的責(zé)任感，提高他們的思想認(rèn)識，完善他們的道德境界。在人文精神培養(yǎng)中，讓人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛質(zhì)得到最大的實現(xiàn)和發(fā)展。

第二，大力開展實踐活動，讓大學(xué)生走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)。人的正確認(rèn)識不是自然而然發(fā)生的，而是來自于實踐。實踐一認(rèn)識一再實踐一再認(rèn)識不僅說明了認(rèn)識的來源，更表明了實踐的重要性。通過實踐活動的開展，不僅為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值、體驗自身的力量提供了平臺，而且還可以正確地解決學(xué)生的認(rèn)知問題。由此，開展豐富多彩的校園實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)，是解讀創(chuàng)新精神的最佳途徑。

第三，強(qiáng)化大學(xué)生的民族文化意識。儒家文化作為中國文化的主流，至今仍是民族性格、社會心理以及價值取向中活著的民族文化的靈魂。儒家文化實際是一種倫理精神，即以人為倫理主體的文化精神，其表現(xiàn)是一種既人世而又超越的人生態(tài)度。在當(dāng)前的社會生活中發(fā)揚(yáng)儒家的文化精神，讓儒家思想?yún)⑴c人們的精神生活，不僅能培養(yǎng)人們自覺的道德意識，而且能造就一種具有理性特點的和諧的社會秩序。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須提升民族文化意識，正確對待儒家文化。

第四，開展理想信念教育，提升大學(xué)生精神追求?！叭祟惿鐣肋h(yuǎn)處于它現(xiàn)在是什么與他們希望是什么的張力之中。理想與現(xiàn)實之間的互動，是一個社會穩(wěn)步向前邁進(jìn)的永恒的因子。正因為如此，必須始終對人們進(jìn)行理想教育，使人們對現(xiàn)實保持適度的超越”。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)改革的歷史進(jìn)程中，大學(xué)生的理想信念教育更是不容忽視。進(jìn)行理想信念教育就是要把理想信念教育與引導(dǎo)人們理性地追求合理的個人利益結(jié)合起來，幫助人們正確地處理各種利益關(guān)系。針對不同教育對象的思想實際，確定不同的教育起點，從而使理想信念教育深入人心，提升大學(xué)生精神層面的需求。

(三)凸顯人的主體性，完善辦學(xué)理念

高校的辦學(xué)理念是高校校園精神文化的集中體現(xiàn)。因此，建設(shè)高校校園精神文化首先要明確高校的辦學(xué)理念，它不僅是高校全體員工的價值追求，而且是學(xué)校發(fā)展的精神支撐。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者要有高瞻遠(yuǎn)矚的大局意識和立足實際的實踐精神。依據(jù)學(xué)校的自身實際和整個社會發(fā)展的整體氛圍，具體情況具體分析，具體問題具體解決。同時，還要充分調(diào)動廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視廣大師生的主體性。人的主體性是人全面發(fā)展的前提。沒有人的主體性就不會有人的全面發(fā)展，沒有人的主體性就不會有社會的真正和諧。因此，在高校校園精神文化建設(shè)中，凸顯人的主體性、完善辦學(xué)理念不僅是高校良性發(fā)展的前提，也是高校良性發(fā)展的保障。

(四)改進(jìn)基層員工的工作作風(fēng)

基層員工作為學(xué)校的主體構(gòu)成人員，對高校校園精神文化的建設(shè)有著重要的影響。但由于諸多方面的原因，高校校園的基層工作人員的個人素質(zhì)還有許多不盡人意之處。為此，須多渠道，多方面大力提升基層工作人員的素質(zhì)，讓他們和大學(xué)生在密切的接觸中互相影響，互相提升。

在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個原則。

首先，教育性原則。古人云：“百行以德為首。” 人無德不立，國無德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過各種有效形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績。

其次，科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、心理特點，合理安排活動的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級、不同特點、不同興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要。

最后，藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建筑的設(shè)計、景點的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學(xué)校文化活動的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

五． 總結(jié)

校園文化是一種特殊的社會文化體系。它對學(xué)生的教育和影響，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，有著特殊的功能，對學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有

著獨(dú)特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無法替代的。校園文化建設(shè)應(yīng)以物態(tài)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)為主體，從主體著眼，正面突破，構(gòu)建特色校園文化，推動素質(zhì)教育的穩(wěn)步實現(xiàn)。所以我們應(yīng)重視校園精神文化建設(shè)！

—— 人資2班第一組 12

第四篇：校園精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)

單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院姓名：董波

摘要:高職院校的校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學(xué)校的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學(xué)校的品位與聲譽(yù)，并能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時切實做好當(dāng)代大學(xué)生的安全工作，只有這樣才能共同構(gòu)建和諧、平安、文明的大學(xué)校園。

關(guān)鍵字：高職氛圍;校園文化;構(gòu)建與管理；大學(xué)平安安全；

一、竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職教育的育人功能

（一）高職院校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能

校園文化是時代精神在學(xué)校的反映,是社會主義辦學(xué)方向和指導(dǎo)思想在長期發(fā)展過程中所形成的一種群體意識的體現(xiàn)。它主要指校園的人文氛圍和整體精神風(fēng)貌。具體體現(xiàn)在學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、管理制度、歷史沉淀。根據(jù)高職辦學(xué)的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化的多姿多彩，對學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需要。一般來講，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質(zhì)文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設(shè)施，主要指自然景觀、建筑風(fēng)格、校容校貌、基礎(chǔ)設(shè)施、活動中心等，它是學(xué)院“形文化”的一部分。制度文化是指高職院在其發(fā)展過程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度的綜合體。它是一種“法文化”。精神文化是校園群體共有的價值認(rèn)同、價值取向和行為方式，是深層次的群體意識，又是群體的向心力和凝聚力，體現(xiàn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質(zhì)、制度和精神文化三位一體的融合。物質(zhì)文化和制度文化是精神文化的保證，同時精神文化也是物質(zhì)文化和制度文化的體現(xiàn)。

（二）高品位校園文化對高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義

高職院校既要趕超國際技術(shù)水平，又要適應(yīng)國內(nèi)地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。社會對技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的文化氛圍中培養(yǎng)一專多能的適應(yīng)崗位需求的實踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會因為個人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學(xué)的技能相對應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

二、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的策略

（一）將物質(zhì)文化、制度文化、精神文化作為校園文化建設(shè)之根本

按照“職”的要求加強(qiáng)物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想感情、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。因此，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照高職育人的要求長遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實施。要有意識地對校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計，要讓人們在美景交融中體會和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個性充分得到張揚(yáng)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點。職業(yè)院校學(xué)生的核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實踐水平和動手能力上，因此實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。高職院校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動力。

按照高職教育的特點和規(guī)律進(jìn)行校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過相當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)自http://制度規(guī)定來詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對規(guī)范校園內(nèi)的各項活動、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，成為維持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序，進(jìn)而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。要重新建立起適應(yīng)高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設(shè)中堅持以人為本，講求制度的科學(xué)性、可操作性，既以法束人，同時又要給予師生個性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺的提高自身素質(zhì)，以更好地融入學(xué)校的品牌文化。轉(zhuǎn)按照鮮明的辦學(xué)理念和理想追求進(jìn)行精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學(xué)院要以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來保證濃郁的校園文化精神的形成。竭力打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學(xué)校精神，要加強(qiáng)愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求。同時作為高職院校要切實加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)出學(xué)院的一種精神。

三、大學(xué)治安形勢不容樂觀

目前，大學(xué)已由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，管理方式也進(jìn)入社會化。辦學(xué)形式多樣，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜,校園與社會相互交叉滲透，校園治安形勢日趨嚴(yán)峻：一是不法之徒時常竄入大學(xué)進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙、行兇等；二是外來務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園，給學(xué)校的治安管理帶來了巨大的沖擊；三是校區(qū)多而分散，交通安全存在較大的隱患；四是學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)校資源有限，不少學(xué)生外出租房,在治安、防火、交通等存在隱患。

（二）學(xué)生自我防范、保護(hù)能力欠佳

近年來，在校園內(nèi)外發(fā)生了許多學(xué)生意外傷害事故，共同原因是大多數(shù)學(xué)生對事故的發(fā)生沒有心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識。具體問題如下：⑴缺乏安全防范意識；⑵缺乏對社會消極因素的抵御能力；⑶學(xué)生法制意識淡薄,自我防范能力較弱。

二、大學(xué)學(xué)生安全工作的渠道和策略

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是建設(shè)文明

平安和諧大學(xué)的呼喚，是大學(xué)跨越式發(fā)展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的必

然要求，是大學(xué)生成人成才成功的前提保障。因此，應(yīng)多管齊下，標(biāo)本兼治。

（一）安全意識到位

大學(xué)要采取切實有效措施，加大教育力度，實施三全教育（全員、全面、全過程），力圖全方位強(qiáng)化安全意識：

1、全員教育即學(xué)校各級加強(qiáng)教職工安全知識培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握安全知識以便有效地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2、全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的安全常識，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，加強(qiáng)防范，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。

3、全程教育即要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程，做到常抓不懈，使學(xué)生安全平穩(wěn)地渡過大學(xué)生活。

（二）重點實效到位

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開，更要重點進(jìn)行，講求實效:

1、是抓好重點對象如經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生的安全教育。

2、是抓好重點場所（場合）的安全教育。

3、是抓好重點時段即易發(fā)生安全事故的特殊時期，如新生入學(xué)時期、節(jié)假日期間、學(xué)生外出實習(xí)實踐和畢業(yè)生離校之前等時段。

4、是抓好以交通、消防、財產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)、心理等方面的安全為重點的安全知識教育。

（三）安全宣傳到位

1、通過學(xué)?？?、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)和公共展板等媒體及校園文化活動,經(jīng)常性地對大學(xué)生群體進(jìn)行安全宣傳教育,寓教于樂,使廣大大學(xué)生在日常生活中得到安全文化的熏陶。

2、把安全宣傳教育與教學(xué)、管理、服務(wù)等實踐活動結(jié)合,把安全文化融入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)科研、思想政治工作、管理服務(wù)中,使大學(xué)生在實踐中逐步形成正確的安全思維習(xí)慣和行為方式,營造良好的校園安全文化氛圍。

3、加強(qiáng)安全文化硬件建設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各場所,確保安全萬無一失。

(四)安全教育和學(xué)習(xí)到位

首先，大學(xué)應(yīng)編寫以思想教育為基礎(chǔ)、法制教育為依據(jù)、典型案例為襯托,以防火、防盜、防事故為主要內(nèi)容的安全教育手冊。其次，大學(xué)應(yīng)將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理計劃中，安排一定的課時，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程，力求安全教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)寢室、進(jìn)生活。最后，安全教育與學(xué)習(xí)應(yīng)與大學(xué)的道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，突出特色。

（五）做好制度安排,力求制度到位：

1、建立、完善、落實安全責(zé)任制度①層層簽訂和貫徹落實安全責(zé)任書，建立安全責(zé)任制度，切實做到層層有目標(biāo)、人人有責(zé)任、事事有人管。②各級安全部門和責(zé)任人即學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、院(系)主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、班主任或輔導(dǎo)員、學(xué)校安全保衛(wèi)部門等齊抓共管，多管齊下。

2、建立和完善學(xué)各項安全制度，建立長效的教育管理機(jī)制，從制度上確保學(xué)校各項活動的正常開展。

3、建立警校合作、校家合作,實現(xiàn)學(xué)校與社會的通力合作，為大學(xué)生安全和

學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。當(dāng)然，大學(xué)生的安全教育工作是一項系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生自身等四座“立交橋”的通力協(xié)作，方可取得如期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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1作者簡介：

一、自己對教師職業(yè)理解和熱愛：可以用一首歌詞開頭，長大后我就成了你，這是自己的愿望，希望通過自己的努力為學(xué)校、為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、工作態(tài)度：會在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無悔的奉獻(xiàn)，使自己的人生價

值在學(xué)校得到充分的體現(xiàn)。

第五篇：精神文化校園文化建設(shè)論文

淺談農(nóng)村小學(xué)的校園文化與環(huán)境育人

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。校園文化建設(shè)，對小學(xué)生的健康成長有著及其重大的影響。創(chuàng)設(shè)出一種環(huán)境氛圍，會不斷陶冶小學(xué)生情操，構(gòu)建小學(xué)生健康人格，全面提高小學(xué)生的精神素質(zhì)，和文化素養(yǎng)。河西鎮(zhèn)中心小學(xué)是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏囊凰r(nóng)村小學(xué)，本著農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)及校園文化的育人方法談幾點看法。

(一)合理規(guī)劃校園文化建設(shè)，突顯校園文化精神 “豐富的校園文化活動能夠有效調(diào)動師生參與的積極性，讓他們能夠感受到校園文化的魅力。”農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)要以學(xué)術(shù)文化活動的開展為著力點。我校開張了少年宮活動，組建各種興趣活動小組，有領(lǐng)導(dǎo)班子帶動教師，再由教師帶動學(xué)生成立學(xué)生小組、舉辦各類學(xué)術(shù)講座、舉行比賽競賽等活動來豐富小學(xué)生的文化生活。例如（1）.少年宮手工組的開展，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力?？磳W(xué)生的作品多么的完美---這是廢舊光盤畫。這是手工制作組學(xué)生的作品——樹葉畫

（2）舞蹈組的成立，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，陶冶了學(xué)生的情操?！此麄冋谘菥?，準(zhǔn)備參加表演呢。

學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶,觸景生情,因美生愛,從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校,進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),感到舒心怡神,從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村校園文化的創(chuàng)新。

目前我校在學(xué)生生源上存在著先天不足的情況，原來的小矮房，泥土地，夏天下雨無法行走，冬天取暖要學(xué)生自己生爐子，把學(xué)生弄得小手小臉都確黑，現(xiàn)在這些都不見了。隨著農(nóng)村的改革開放，我校校容校貌煥然一新。學(xué)校蓋起了北京平房，教室內(nèi)寬敞明亮。每個教室內(nèi)安裝了暖氣，以前小學(xué)生自己生爐子的形象再也沒有了，孩子們都干干凈凈，穿著整齊的校服，坐在寬敞明亮的教室里朗朗讀書。所以，這就需要我們不斷改革和創(chuàng)新教育模式，開創(chuàng)新的教育方法，尋找科學(xué)有效的教學(xué)手段，努力挖掘創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀小學(xué)生。進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)苗多，入學(xué)率高。再有各級政府加大了對教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但是和城市小學(xué)相比仍然存在著較大差距，比如象我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，物質(zhì)文化硬件建設(shè)相對要差些，所以需更加重視精神文化的建設(shè),既要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)又要注重非智力因素的開發(fā)。

（三）.創(chuàng)建 豐富多彩、健康高雅的校園文化

創(chuàng)建 豐富多彩、健康高雅的校園文化，有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨,潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光,布局合理的校園建筑,整齊光潔的道路交通,美觀科學(xué)的教室布置,文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學(xué)生以巨大的精神力量。豐富多彩、健康高雅的校園文化,對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用,所有這些都有利于小學(xué)生健康快樂的成長。也有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的體質(zhì)，在校園文化建設(shè)中,學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍,又是行為主體,是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的動手能力,掌握多種技能,樹立熱愛勞動的觀念,還可以磨煉學(xué)生意志,提高學(xué)生組織管理能力,為以后走向新的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）.談校園文化的課余文化

校園文化的內(nèi)容非常豐富，這里主要談?wù)務(wù)n余文化、人際關(guān)系等幾個方面的問題。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學(xué)生就會感到校園生活單調(diào)泛味，因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的要有目的有組織的成立課外活動小組，如科學(xué)技術(shù)興趣小組、手工組、藍(lán)球隊、音樂組，合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性和知識性的，又要有娛樂性和實踐性，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動，如三月學(xué)雷鋒活動、田徑運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、等文娛活動，鼓勵全校師生一起參與?？傊n外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學(xué)生各得其所，各行其樂。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

學(xué)校舉行學(xué)雷鋒活動——看同學(xué)們干得多認(rèn)真。

（五）.談校園文化，同時注重養(yǎng)成教育。

第一，通過校會、班會，隊會形式組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的辨別是非能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

第二、強(qiáng)化 校風(fēng)建設(shè)。教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第三，開展各種有益的健康的活動。如學(xué)雷鋒活動、演講比賽、各種知識答題活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。看三年級同學(xué)正在參加紅十字會知識搶答題競賽

第四、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，同時批評錯誤的思想行為。通過以上種種辦法，使整個學(xué)校到處充滿著正確的氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

第五，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

一方面，是學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動局面。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件建設(shè)相對較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，不落后于城市小學(xué)，必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的教育成長將是長遠(yuǎn)的、全面的，我相信，健全的校園文化一定會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生。

河西鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉樹芬 2018年5月16日