第一篇：談詞語句子的理解與賞析的方法策略

談詞語句子的理解與賞析

中考現(xiàn)代文閱讀特別注重對詞語、句子的理解和賞析的考查。那么,如何去做這類題目呢?

一、理解詞語的含義

考查詞語的含義一般不會考詞典上的意思,而是考查它在特定語言環(huán)境中具體的、動態(tài)的、有特指的含義,即引申義、比喻義、指代義,以及感情色彩發(fā)生變化的臨時義等。它不同于詞典義,又往往和詞典義有某種聯(lián)系。理解這一類詞語,首先需要對詞語的表面義有一個大概了解,然后借助語境來推斷詞語的含義。解釋詞語含義的基本原則是詞不離句(篇)。分析詞語所在句子上下文之間的組合關(guān)系,是正確理解詞義的重要方法。例如“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。:”(《蘇州園林》)句中“標(biāo)本”一詞的含義,如果答詞典上的意思“保持實物原樣或經(jīng)過加工的樣品”,在句中就講不通。如果結(jié)合語境(上下文)來推斷,就會了解到“標(biāo)本”指的是蘇州園林在我國各地園林中的地位。這樣就不難得出答案:標(biāo)本,指各地園林學(xué)習(xí)效仿的范例、樣本。

典型考題:(2009年錦州卷)《云雀》第16題:說說句子“這便又使我們迷糊了”中畫線詞語的深刻含義。

如果只答“模糊不清”肯定不行。結(jié)合語境,從上下文之間“我”和妹妹的表現(xiàn)來答,就會發(fā)現(xiàn)“迷糊”的深刻含義是:寫出了“我”和妹妹對云雀的叫聲充滿了憂郁,感到困惑。

另外,還有一種理解詞語指代義的考題也要引起我們的注意。

典型考題:(2009年南京卷)《薔薇幾度花》第13題:第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?

解答此類題目,首先要在文中找到這個詞語的位置,認(rèn)真閱讀這個詞語前后的句子,因為詞語所指的內(nèi)容一般就在它前面或后面的句子中。如“記憶”,我們從第⑤段的“那時候,挑糖擔(dān)的貨郎,走村串戶,誘惑著孩子們,給他們帶來幸福和快樂”這段話中可得到答案:那個貧窮年代的幸福和快樂。如“稀奇”,在本段的結(jié)尾有一句話:“這正宗的手工灶糖,少見了?！辈浑y看出這里的“稀奇”就是指少見的正宗手工灶糖。

二、理解句子的含義

理解句子的含義,從命題來看,包括理解句子所包含的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度,句子所描述的人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等?？碱}類型大多以“談?wù)勀銓@句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”等方式出現(xiàn)?；卮鸫祟悊栴}時,要注意這樣幾點:①依據(jù)文章中心、段落中心來解釋句子,即句不離段。答題時要參照主要段落或全文的主旨和作者的思想感情來考慮,在具體語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。②抓住關(guān)鍵詞語,從修辭手法入手理解句子。弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策性句子的真正目的。例如:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?《最后一課》)怎樣理解這句話的含義?這句話運用了比喻的修辭手法,將語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙,把侵略者的統(tǒng)治比作監(jiān)獄。結(jié)合修辭手法,就很容易破解句子的含義。它是說亡了國的人民,如果牢牢記住他們的語言,就是掌握了爭取自由獨立的武器,這個民族的人民可以隨時團結(jié)起來,與侵略者進行斗爭,將侵略者趕出自己的家園。

典型考題:(2009年臨沂卷)《母親的羽衣》第11題:怎樣理解“其實世上哪一個母親不曾是穿著羽衣的仙女呢”的含義?

抓住關(guān)鍵詞“不曾是”、“仙女”等,結(jié)合全文主旨和作者的思想感情,通過母親的過去和現(xiàn)在的對比,來贊美母親的奉獻精神和母愛的無私偉大。這樣就容易得出答案:每一位母親都曾有過美好的青春年華,都有著對美的天性追求,都曾度過一段天真快樂、自由幸福的美好時光。

三、理解句子的作用

句子的作用可以從不同的角度作分析。從內(nèi)容看,不同的文體,句子的作用不同。在記敘類的文章中,作用有:點明主旨、升華主題,烘托渲染氣氛,表達作者的主觀感受;在議論文中,表達中心論點及分論點;在說明文中,揭示說明對象的特征或事理。從結(jié)構(gòu)看,在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。有總提、總結(jié)、承上啟下、照應(yīng)、鋪墊、標(biāo)志文章思路等作用。一般而言,開頭的句子主要起引出或者總領(lǐng)下文的作用;末尾的句子,主要起總結(jié)上文或者點明中心、升華主題的作用。文章中間獨立成段的句子,一般是過渡句,起承上啟下的作用。如果是環(huán)境描寫,則有兩種作用:一是渲染氣氛或者烘托人物的心情,二是為下文做鋪墊。如果句子運用了修辭手法,或者運用了描寫方法,作用就是:生動地寫出了某人(某物)的特點。這類題的命題方式一般有三種:①這句(段)話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?這類題只要從結(jié)構(gòu)上考慮即可。②這句(段)話在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么作用?這類題要求比較具體,不用多說。③這句(段)話在文中有什么作用?這類題需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來答。如:說出“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”(《珍珠鳥》)這句話的作用。根據(jù)上面的分析,從結(jié)構(gòu)上來看,這句話是對全文的總結(jié);從內(nèi)容上來看,點明了文章所要表達的主旨。

典型考題:(2009年沈陽卷)《迷霧燈塔之光》第18題:選文最后一段有什么作用?

根據(jù)文章開頭和結(jié)尾的意思,不難看出:結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開頭;內(nèi)容上深化中心,表達了科林通過自己的努力,并在大家的幫助下終于迎回父親的喜悅、興奮之情。

四、賞析語言的精妙之處

學(xué)語文離不開對語言的品讀、品味、品析。文學(xué)作品深刻的思想內(nèi)涵,豐富的情感世界,精巧的寫作藝術(shù),無一不被語言承載,欣賞品味文學(xué)作品中優(yōu)美、精彩、富于表現(xiàn)力的語言,這是中考題中的重頭戲,是語文教學(xué)最具有“語文味”的考查。縱觀近幾年的中考試卷,語言賞析題在閱讀考查中備受青睞。

例1從修辭的角度對下面的句子做點賞析:它淺淺的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露,在陽光的照射下,宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。(2009年煙臺卷)

例2結(jié)合語境,理解畫線詞語的表達效果:當(dāng)我在長凳坐下時,注意到旁邊的老頭——枯瘦的他裹著厚厚的棉衣,頭上戴了個滑稽的嬰兒絨帽,臉色蒼青,在凳上蜷成一小團,馬上要進入打盹的狀態(tài)。一旦睡著,他肯定要著涼的。我這樣想。(2009年牡丹江卷)

例3賞析下面句子:起先只是不起眼的一兩朵,躲在綠葉間,素素妝,淡淡笑。(2009年南京卷)。

例1和例2是從規(guī)定的角度進行賞析。例3是從自選角度進行賞析。從2009年各地中考語言賞析題來看,像例3這一類自選角度的賞析題占了大多數(shù)。從規(guī)定角度進行賞析比較容易操作。從修辭(比喻、擬人、排比等)或從畫線的具有表現(xiàn)力的詞語(動詞、形容詞等)入手,結(jié)合語境、句子本身的內(nèi)容進行分析即可。例1答案示例:句中將綠葉比喻成透明的翡翠,將綠葉上汪汪點點的水露比喻成珍珠,生動傳神地寫出了綠葉的青翠、晶瑩,水露的圓潤、靈動。例2答案示例:“裹”、“蜷”這兩個動詞生動形象地表現(xiàn)了老人的可憐無助。

從自選角度進行賞析,首先要找準(zhǔn)自選角度的切入點。通常有,從修辭的角度切入,從具有表現(xiàn)力的詞語角度切入,從句式、疊詞角度切入等。然后按照以上的方法進行賞析。例3答案示例:運用擬人手法,生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅,表達了作者對薔薇的喜愛之情。也可以從具有表現(xiàn)力的詞語等其他角度切入,示例:一個“躲”字,運用擬人手法,傳神地表現(xiàn)了薔薇花不張揚的特點,“素素裝”、“淡淡笑”運用疊詞,突出了薔薇花的素雅和不張揚,表達了作者的喜愛之情。

以上幾種解讀并不是考查的全部,而是幾種常見的題型,我們應(yīng)根據(jù)要求靈活變通。最后提醒大家:對詞語或句子的理解賞析,一定要聯(lián)系上下文來理解,堅持詞不離句、句不離詞的原則,一定要具體落實到原文的內(nèi)容上,如果泛泛而談,是得不了分的。

第二篇：理解賞析句子的方法.

理解與賞析句子的方法

理解與賞析句子是3——6年級學(xué)生閱讀中最常見的題這種題在語文教材中幾乎每課都有我們語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握理解與賞析句子的方法呢?這次教研活動我們就來談?wù)勥@個問題。

平常我們老師最常用的方法是聯(lián)系上下文理解句子,這也是新大綱最提倡的方法。除此之外我還摸索出了一些方法,自己覺得挺管用的,大家不妨在自己的課堂講學(xué)中試試。

1.看修辭。

不論是課后題還是專家出的試題中,總喜歡把一些帶有

修辭手法的句子剔出來讓學(xué)生談感受或進行賞析。對于這類句子教學(xué)中要注意這幾個步驟: ①引導(dǎo)學(xué)生讀句子,體會所用的修辭手法。由于學(xué)生年齡小即使很快就看出句子所用的修辭,卻往往不知如何表達尤其不能精煉表達。這時就是我們老師發(fā)揮作用的時候了,直接告訴學(xué)生用“此句運用什么修辭來下筆回答?！?/p>

說作用。即放開讓學(xué)生暢談用了這種修辭后有什么好處,必要時還可以和沒有用此修辭的句子進行比較,這也是一些名師常用的方法。關(guān)鍵是學(xué)生能體會到卻不知該怎么表達。這時候老師的引導(dǎo)和講解就顯得尤為重要。告訴學(xué)生就用上“表現(xiàn)了什么、贊美了什么、歌頌了什么、贊揚了什么、揭露了什么、告訴我們什么、諷刺了什么”或者是“把什么寫得更加具體生動?！?/p>

例如五年級上冊語文第一課《竊讀記》中有這樣一個句子:“我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”

用以上方法就可以這樣理解和賞析:此句運用比喻的修辭方法,把非?？释x書的我比作一只饑餓的狼,一頁一頁貪婪地閱讀猶如惡狼進食。表現(xiàn)了“我”強烈的求知欲望。

練一練:你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢?！渡街性L友》

對于那些沒有用修辭手法地句子又該怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解和賞析呢?下面我們再介紹一種方法。

2.看描寫方法。

還有不少句子是通過不同的描寫方法來表達的,遇到這 種句子我們可以按以下幾步進行教學(xué)。

①準(zhǔn)確把握描寫方法。小學(xué)教材中我們學(xué)過的描寫方法

有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫六種。這些再差的學(xué)生也能看出來,只是不知該如何讓表達。那就告訴孩子答題的技巧:徑直以“此句通過什么描寫”開始。

然后看運用了這種描寫方法后寫出了什么、表達了什么感情、表現(xiàn)了什么等。還以《竊讀記》為例:“我跨進店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下擠進去?！?/p>

詞句通過細(xì)致入微的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,表現(xiàn)了我對讀書的如饑似渴。

再比如《窮人》中的心理描寫和環(huán)境描寫《一面》《金色的魚鉤》中的外貌描寫,都是專家名出題時非常關(guān)注的內(nèi)容。

3運用名言、諺語、俗語、歇后語等理解賞析句子。

那些含義深刻、富有哲理的句子往往是文章中的重點句,或點名主旨,或升華中心。這新句子在文章中具有畫龍點睛的作用,也是最吸引專家眼球的句子?？季碇谐霈F(xiàn)的幾率最高,尤其是名校試卷。

對于這類句子賞析時,用上名言警句,不僅能深刻表達自己的感受和體會,畢竟孩子的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及名人和幾千年來老百姓流傳下來的語言精粹,而且能讓閱卷老師眼前一亮,從而產(chǎn)生愉悅感與共鳴,給他們以“標(biāo)新立異二月花”之感,當(dāng)然會得高分了。

例1 《竊讀記》的結(jié)尾:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”可以這樣來談體會:吃飯哺育身體,而書籍則哺育靈魂。莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品”,雨果說“書籍是造就靈魂的工具”,可見人的成長需要吃飯,更需要從書中不斷獲得營養(yǎng)。

例 2 有關(guān)親情類的文章用上以下諺語俗語也許更能表達自己對母愛的理解與感受。

誰言寸草心,報得三春暉。

樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。羊羔跪乳,烏鴉反哺。可憐天下父母心。

父母心在兒女上,兒女心在石頭上。百善孝為先。

第三篇：句子賞析方法

如何回答閱讀中句子賞析或句子的表達效果題目？

一、考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。1.從修辭的角度賞析。

常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。

又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。

作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。

例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句2: 因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。2.從特殊句式入手賞析。（1）從句式特點入手賞析。

常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長短句結(jié)合、句子對仗等。

A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

例句3：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現(xiàn)了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

B.點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句4：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進”（鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

C.結(jié)尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無窮。

例句5：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼?！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）

賞析：用袁隆平美好的夢結(jié)尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想的精神。

注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來品評。

3、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。

一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。

一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點明中心或升華中心等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

例句6:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢?！?賞析:這是一個過渡句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

4、從詞語運用的角度賞析。

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．種賞析句子的方法。．．．．．．．．．例句7: 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強調(diào)突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句8:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。

句子在語言方面常見的有以下特點：有的準(zhǔn)確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據(jù)文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。

5、從內(nèi)容情感上看句子

每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

例句9．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？

賞析：我們思考這個句子時，在句子前面加一個“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿?！皰甙选贝碇?jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價值，永遠(yuǎn)不會讓人丟面子。進一步說，他實質(zhì)上是說他不會給兒子丟面子。

例句10．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》中的題目（第16題）：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。

賞析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來，再也不能騎車了！如果我們可以把這句話的擬物修辭除去，用自己平實的話表達就是：祖父老了，再也不能騎車了。

6、從寫作方法上看句子

可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現(xiàn)手法等。

（1）從表達方式的角度賞析?？坍嬋宋?，表現(xiàn)環(huán)境的描寫句往往對表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。

例句11：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！保ā妒篱g最美的墳?zāi)埂罚?/p>

賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。（2）從表現(xiàn)（藝術(shù)）手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

例句12:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。例句13:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。” 賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

二、多角度賞析句子

同一個句子，可以從不同角度去賞析。只要找準(zhǔn)一個切入點，從某一個角度去賞析即可。

例句14:“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切?！?/p>

賞析：1.抓關(guān)鍵詞進行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作，表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。

2.從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮?！凹?xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”三個喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇。

3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。以“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時的氣息。句子賞析的落腳點：

每個句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。因此賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(從哪個角度入手)，落腳點卻在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。

例句15:海終于憤怒了。它咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖擊了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。”

賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點在于分析此句表現(xiàn)的內(nèi)容。此句表現(xiàn)了大海憤怒時壯觀的場景和磅礴的氣勢。

例句16:“這是偉大的樂章，海的美就在這里?！?/p>

賞析：可以選擇藝術(shù)手法(直接抒情)作為切入點，落腳點在于分析此句表現(xiàn)了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會感到恐懼，勇敢堅強的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮，由此發(fā)出由衷的贊嘆，從這句話里，我們可以透過魯彥熱愛大海的感情，看出了他那積極進取、勇敢搏擊的人生態(tài)度，至此，全文主題得以升華。

第四篇：小學(xué)語文理解詞語方法匯總

小學(xué)語文理解詞語方法匯總

一、近義詞解釋法：

用找詞語的近義詞或同義詞進行解釋的方法。如：

增添：增加

陌生：生疏。

恬靜：安靜、寧靜

矜持：莊重、嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)、拘束

慷慨：大方。

遨游：漫游，游歷。

純熟：（很）熟練。

眷戀：（深切地）留戀。

渺小：（非常）微小。

二、反義詞解釋法：

用找詞語的反義詞，在前面加“不”（或“沒有”）進行解釋的方法。如：

緊張：不鎮(zhèn)定。

懦弱：不勇敢。

緩慢：不快速。

崎嶇：不平坦。

陌生：不熟悉。

慷慨：不吝嗇。

朦朧：不清楚。

隱藏：不暴露。

三、歸類解釋法：

對一些比較簡單但又不好解釋的詞語采用把詞語進行歸類的方法進行解釋的方法。如：

蘋果——

一種水果

機槍——

一種現(xiàn)代兵器

芬芳：一種香氣。

玫瑰——

一種花朵

火車——

一種交通工具

喜鵲：一種飛鳥。

四、比喻解釋法：

將詞語和一些常見的、具體的事物聯(lián)系起來用比喻句式進行解釋的方法。如：

紅色：像鮮血一樣的顏色

綠色：像樹葉一樣的顏色

血洗：像用血洗了一樣，形容殘酷的殺人。

人聲鼎沸：人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。

車水馬龍：車子象流水，馬好象游龍。形容來往車馬連續(xù)不斷，非常熱鬧。

五、功能解釋法：

對詞語的使用功能進行解釋的方法。“形容……”是常見形式，如：

馬虎：形容做事不認(rèn)真。

人山人海：形容人非常多。

斬釘截鐵：形容說話態(tài)度堅決果斷。

震耳欲聾：形容聲音非常的大（都快把耳朵震聾了）。

水泄不通：形容十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。泄，排出。

六、擴詞解釋法：

將詞語所組成的字進行逐個擴詞（組詞）而對詞語進行解釋的方法。如：懇求：誠懇地請求。

疾馳：飛快地奔跑。

教導(dǎo)：教育指導(dǎo)。

幽香：清幽的香味。

幽靜：幽雅寂靜。

圣潔：神圣而純潔。

誠實守信：為人誠實、遵守信用。

德高望重：品德高尚，名望重（大）。

輕捷：輕快敏捷。

七、串字解釋法：

有些詞的詞義，就是這個詞中各個語素（字）的意思的總和。例如：

肆虐：肆，任意地干；虐，殘暴。肆虐：任意地干殘暴的事情。

肅立：肅，恭敬地，莊嚴(yán)地；立，站著。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地站著。

不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。

不毛之地：不長草木的地方。

致敬：致以敬意（表達敬意）。

遙望：遙，遠(yuǎn)處；望：看。

遙望：向遠(yuǎn)處看。

暴斃荒野：暴，突然；斃，死；荒野，荒郊野外。暴斃荒野：突然死在荒郊野外。

八、以舊帶新法：

有些詞是以幾個舊字組合而成的，可通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如：

無價之寶：無價，沒有價錢。之，的。寶，寶貝。合起來意思是：用多少錢也買不到的寶貝，指極為稀有的珍貴東西。

九、重新組合法：

對互文詞進行重新組合理解的方法。如：

心滿意足：心意滿足。

翻山越嶺：翻越山嶺。

風(fēng)平浪靜：風(fēng)浪平靜。

調(diào)兵遣將：調(diào)遣兵將。

無憂無慮：無憂慮。

沒晝沒夜：沒晝夜。

震天動地：震動天地。

十、描寫法：

對詞語進行具體描寫的方法。常用“……的樣子”的形式。如：

蹣跚：腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

忸怩：不好意思或不大方的樣子。

莽莽：①形容草木茂盛的樣子。

②形容原野遼闊，無邊無際。

十一、下定義法：

用一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法。如：

半徑：連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。

百分?jǐn)?shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

十二、找詞眼法。

和藹：此詞的重點在“藹”字，它就是這個詞的詞眼，在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”。因此，“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。

十三、聯(lián)系上下文解釋法：

認(rèn)真閱讀文章，推斷詞語在文段中要表達的的意思。常用“文中指……”的形式。如：

真摯：本義指（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的兩位母親都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。（6課）

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親而感到終身遺恨。

十四、聯(lián)系生活實際解釋法。

恍然大悟：做一道數(shù)學(xué)題，各種辦法都試過了，可就是做不出來。忽然想到了以前老師講過的一種辦法，試一試，一下子會做了這道題。

十五、造句理解法。

分秒必爭：非常珍惜時間。同學(xué)們對學(xué)習(xí)時間抓得很緊，一分一秒的時間也不放過。真是“分秒必爭、惜時如金”?。?/p>

十六、表演理解法。

如教學(xué)《老人與海鷗》時，寫海鷗撲向老人遺像時，“海鷗飛成了白色的漩渦”一句中的“漩渦”，可通過演示使學(xué)生理解詞義。

十七、借助插圖解法。

有的時候，文章中會配有插圖，利用這些插圖便可以很好地理解詞語的意思。

十八、查字詞典法。

通過查字典、詞典理解詞語的意思，這是最基本、最常用的方法了。

第五篇：理解句子的方法匯總

理解句子的方法

理解句子是讀懂文章的基礎(chǔ)。一篇課文，并不是所有的句子都要學(xué)生一一去理解，那些應(yīng)該重點理解的句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：①內(nèi)容距離生活實際比較遠(yuǎn)的；②結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的；③含義比較深刻，對表達文章情感、思想有較大作用的。句子的內(nèi)容距離生活實際比較遠(yuǎn)的可以指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)的課外資料，以加深理解句子。句子的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解。

理解課文中含義比較深刻，對表達文章情感、思想有較大作用的句子，往往是教學(xué)中的重難點，也是平時考試常出現(xiàn)的考查內(nèi)容。根據(jù)對學(xué)生平時的練習(xí)和考試情況的了解，我發(fā)現(xiàn)即使對于五年級的學(xué)生而言，要完成理解此類句子的任務(wù)也存在著不少困惑?？偟膩碚f，一是不懂怎樣去理解——面對眼前的句子卻不知從何處下手去體會理解它的意思；對句子的理解不全面，以偏概全；二是不懂怎樣去表達——自己心里知道是什么意思，卻不知道如何說清楚，寫清楚等。針對學(xué)生在這一方面學(xué)習(xí)上的困惑，我認(rèn)為在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進行訓(xùn)練，將相關(guān)的方法教給學(xué)生，并在運用中不斷鞏固深化。下面簡要談?wù)勎业目捶ê妥龇ā?/p>

一、首先教給學(xué)生理解句子的幾種常用方法，理解是表達的基礎(chǔ)，沒有對句子的含義正確的理解，說得再多，寫得再具體恐怕也是南轅北轍。

常用方法之一是抓關(guān)鍵詞語理解。例如理解《草船借箭》一文中“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他’?！毕茸寣W(xué)生找出這句話中的關(guān)鍵詞“神機妙算”和“真比不上”，接著弄懂“神機妙算”的意思是指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。再聯(lián)系上文說說諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在哪些方面。然后大家討論周瑜到底在哪些地方比不上諸葛亮。從而使學(xué)生體會到這一句與課文開頭的第一句話“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！毕嗾諔?yīng)，意思是說諸葛亮具有驚人的機智，巧妙的謀略，通天文，曉地理，知人心，用妙計向曹操“借箭”成功，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

常用方法之二是聯(lián)系上下文理解句意。例如《白楊》一文中“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！甭?lián)系上文爸爸對白楊樹高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長的特點以及忠誠無私、不怕困難、堅強執(zhí)著的精神的介紹，再聯(lián)系下文所交代的爸爸是一名邊疆建設(shè)者，他把自己的兩個幼小的兒女也從內(nèi)地接到了邊疆的內(nèi)容，就可以理解這句話說的是爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，想到環(huán)境，想到自己和戰(zhàn)友，在借樹喻人，以白楊自勉，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。

常用方法之三是從文章中心思想入手，理解句子的含義。也就是讓學(xué)生根據(jù)文章的中心思想去揣摩作者寫句的目的，想想這句話作者要表達所寫人或物什么思想感情，或是要表現(xiàn)所寫人、物、景的什么特點，還是要告訴人們什么道理?? 例如《再見了，親人》一文的中心思想是表現(xiàn)了中國人民志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。全文圍繞這一中心思想來寫，此文中的重要句子無一不是體現(xiàn)了這一中心思想，比如，“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？” 這一句說的是朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價——被敵人的炮彈炸斷了腿，用反問的語氣肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。課文最后一段“再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。”表達了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的心聲，表現(xiàn)了中朝兩國人民在血與火的考驗中結(jié)下了親如家人，牢不可破的深情厚誼。只要學(xué)生從“中朝軍民的深情厚誼”入手來理解該文中的重要句子，都能八九不離十了。現(xiàn)在整冊書已教完，學(xué)生對每篇課文的中心思想也都了然于心，那么在總復(fù)習(xí)階段不妨引導(dǎo)學(xué)生運用“從文章中心思想入手”這種方法，再次研讀曾學(xué)過的重要句子，必定能豐富學(xué)生的認(rèn)識，深化對句子的理解。

這三種方法往往要根據(jù)具體語境靈活地組合運用。比如，理解《草船借箭》中“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他’?！币痪?，在抓關(guān)鍵詞語理解的時候，也要用上聯(lián)系上文的方法。又如，理解《再見了，親人》一文中“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”除了從文章中心思想入手，也要抓住“這樣高的代價”這個關(guān)鍵詞來理解。

二、其次教給學(xué)生表達的技巧。

理解得對，還要表達得好。一般來說，要分析句子的深刻含義，至少要寫出它在文章里的字面意思以及表達出來的思想感情或深刻道理。

例如寫對“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！边@一句的理解，大多數(shù)學(xué)生會根據(jù)字面寫出諸如“時間一天天過去了，駱駝隊走了又來了，但童年卻不會再回來了?！边@一類的句子，但這只是字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生通過“又來”和“一去不還”這兩個關(guān)鍵詞的對比，將體會到的作者在字里行間所表達的思想感情也寫出來，比如：這句話表達出作者對童年的懷念。這樣對句子含義的理解才算表達得比較完整。

對于運用了比喻、擬人、反問等修辭手法的句子，最好點明所用的修辭手法和作用。例如寫對“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”一句的理解，要點明這句話是用反問的語氣強調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。

理解蘊含哲理的句子，題目中往往會要求“聯(lián)系實際”談理解，如果有這樣的要求，那就要提醒學(xué)生別忘了舉生活中的一兩個事例來印證其闡述的道理。事例可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到或看到的。

例如在總復(fù)習(xí)作業(yè)練習(xí)

（七）中，短文閱讀題《一句話，一輩子》中最后一題是“聯(lián)系實際，談?wù)剬ξ闹小谀芡旅倒?，也能吐蒺藜’的理解。?“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜”這句話用了比喻的修辭方法，語言含蓄，內(nèi)涵豐富。要答好這道題，教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解了“玫瑰”和“蒺藜”這兩個關(guān)鍵詞的比喻義后，聯(lián)系上下文用直接明確的語言表述出句子的意思及告訴我們的深刻道理，還要進一步引導(dǎo)學(xué)生想一想自己在學(xué)習(xí)和生活中是否有在遇到困難挫折時因某人的鼓勵而振作，或是否曾因口不擇言而傷害了與同學(xué)或家人的感情等等，把事例簡要寫一寫，把自己對“說話的藝術(shù)”的感悟也寫一寫。比如可以這樣寫：我的理解是這句話說得是善良智慧或者溫厚博學(xué)的語言能融冰化雪，排除障礙直抵對方心岸，而刻薄惡毒的語言會比刀子更厲害，會傷害他人的心，可能使人一輩子都隱隱做痛。它告訴我們一個人的談吐很重要，甚至?xí)绊懰艘惠呑拥纳顟B(tài)度。我平時喜歡給同學(xué)起綽號，戴眼鏡的叫“四眼”，姓閻的叫“閻王”??結(jié)果常因此和同學(xué)鬧不愉快，今后我要改掉這一壞毛病，講究語言美，和同學(xué)們友好相處，爭取做一個“口能吐玫瑰”的人。

以上所談的只是個人的觀點，認(rèn)識還很膚淺，效果也還有待實踐的進一步檢驗。我還要在教學(xué)中繼續(xù)以生為本，不斷摸索，嘗試，尋找適合自己本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

理解句子：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章的內(nèi)容，背景，找到背后的意義。

理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。

一般是先答藝術(shù)手法，然后答含義（就是理解啦，詩歌鑒賞是就是分析），如果問題中明確指出是要答含義，那么藝術(shù)手法放后面（讓改卷者第一時間發(fā)現(xiàn)你的答案，不至于失分……）

在閱讀實踐中，我們常會遇到要求理解句子含義的題目。許多同學(xué)遇到這類問題總是不知所措。即便做出來，對自己的答案也缺乏信心。

所謂句子的含義，就是句子所包含的意義。有的句子意義是比較淺顯的，一看便會明白。有的句子因使用了修辭手段，意義就顯得比較隱蔽一些，需要我們首先弄清句中關(guān)鍵詞語的含義。如：

人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略了幸福披著露水散發(fā)清香的時刻?！短嵝研腋！?/p>

這個句子的含義是什么呢？理解這個句子的含義，關(guān)鍵在于理解“標(biāo)本”和“披著露水散發(fā)清香”的含義。“標(biāo)本”是什么意思呢？字典解釋為：專門挑選出來供學(xué)習(xí)、研究用的動物、植物或礦石樣品。成為標(biāo)本的動植物，已經(jīng)失去了鮮活的生命，它的價值就在于供人研究?，F(xiàn)在作者把“幸福”比作“標(biāo)本”，顯然是在說幸福已經(jīng)過去，成為歷史?！芭端l(fā)清香”也是在比喻幸福，作者把幸福比喻成鮮花。“披著露水散發(fā)清香”正是鮮花最為美麗的時刻。理解了這兩個關(guān)鍵詞語的含義，我們就不難發(fā)現(xiàn)這句話的含義了：

怎樣理解句子的含義 怎樣理解句子的含義

語文的學(xué)習(xí)拼音是基礎(chǔ)，字詞是靈魂，而句子是關(guān)鍵。所以拿到一篇文章之后可以通過字典先排除生字上的障礙，接下來對于篇幅的掌握重點在于句子的理解。而理解句子有以下幾種方法，供大家參考： ⒈要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關(guān)鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。

⒉聯(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來就知道人死了以后什么都沒有了，下文是：“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。

⒊聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻身的偉大精神。

⒋從比喻、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?！弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，抨擊舊社會的黑暗。

⒌從聯(lián)系時代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧”四年以前是什么時候呢？文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。

我想如果掌握了這幾點，接下來在分析整篇文章，應(yīng)該會容易很多。

理解句子含義的方法

1、抓住句子中的關(guān)鍵性詞語

有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

“輕蔑”一詞，把帝國主義國家瞧不起中國工程人員，對中國人的蔑視和嘲笑的嘴臉淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

2、聯(lián)系上下文來理解 ……桑娜沉默了。

“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道該如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默；漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不說話了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

3、聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

“可愛”是形容人的外表或者行為的，用“可愛”來形容地球是因為地球無私地養(yǎng)養(yǎng)育著人類，孕育萬物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因?qū)Φ厍虻膫?。與生活實際聯(lián)系，這種的表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。

4、從比喻、象征意義去理解

你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，對“我”來說，不僅是痛苦，還是恐懼。為了化解“我”心中的悲痛，不讓死亡給我留下陰影。蘇珊采用了一種美好的說法。到另一個世界去歌唱，多么美好的事情。蘇珊的善良，可見一斑。

5、從聯(lián)系時代背景來理解

重點句子：

1.我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

2.甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

3.走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

4.旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。

5.京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

6.我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

7.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

8.我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

9.他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

10.但桑娜坐著一動不動。

11.有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

12.“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”

13.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

14.它在群山中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。15.大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。16.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 如何理解句子的含義

復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)會句子在語言環(huán)境中的含義和作用。

復(fù)習(xí)提示：

理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領(lǐng)會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。

主要方法有：

1、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。

關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等。

2、聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。

*造句好方法

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。

1.在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

2.用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3.有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

4.用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

5.用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

6.先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

理解文中重要句子含義的五種方法

閱讀 2007-07-01 10:43:31 閱讀145 評論0 字號：大中小 訂閱

理解重要句子在文章中的含義的題型，是歷年來高考試卷中對現(xiàn)代文閱讀能力進行考查的一個很重要的方式。有些考生拿到此類題有點茫然，或者答不到要點上，或者答非所問，或者答得片面不全等等。為了更好地解決這個問題，以2004年高考卷為例，歸納以下幾個方面，相信對備考的同學(xué)來講，必定會有所幫助。

一、抓關(guān)鍵詞語來答題

例如：湖北高考卷第19題。

從文中看，“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話有什么含意？

解析：對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文段，挖掘出它們的語境意義。本句的要點是“追趕”和“晨曦”，但都要在把握原文的基礎(chǔ)上來理解特定含義，而不是它的詞典義。

答案：

1、雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神。(此為“追趕”之意)

2、永葆青春，像父親那樣積極進取。(此為“晨曦”之意)延伸：句子里的關(guān)鍵詞有以下幾個特點

1、句中的特定稱謂

2、句中的指示代詞

3、句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語

4、運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反復(fù)。

5、注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。

二、結(jié)合位置特點來答題

例如：浙江高考卷第20題。

簡析篇末“就會跪下……”這句話在文中的含義及其表達上的作用。

解析：“篇末”點明了此句在文章中的特定位置，文章尾句的一般作用必須了解，大致可以歸納為：前后照應(yīng)、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。解答本題，首先要把這句話的潛在含義理解出來，再分析它的具體表達作用。

答案：含義：表明對大自然的敬意，祈盼人與自然能和諧相處，表達對觀實的憂慮，渴盼恢復(fù)大自然的原貌。作用：使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味，暗示主題，強化了作者的感情。

延伸：根據(jù)句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況。

1、首句，一般具有點明主旨，總領(lǐng)全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。

2、過渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。

3、段首段尾句，多能對本段內(nèi)容進行總領(lǐng)和總結(jié)。

三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義

例如： 廣東高考卷第19題。

依據(jù)最后一段文字，如何理解“天壇、太廟，依傍的是祖蔭”這句話？

解析：這句話有多種理解，即它有在文中的表層含義，還有在文中的深層含義。表層含義一般指在文章里字面上寫的是什么，多指現(xiàn)象，深層含義一般指在文章里真正的寫作意圖是什么，多指本質(zhì)。結(jié)合全文來看，題為“說樹”，實際上是借樹為喻，指出成熟的藝術(shù)風(fēng)格要來源于深厚的生活與創(chuàng)作積累。因此，回答時要力求全面完整，必須把這兩層意思都答到。

答案：第一層意思，天壇與太廟所依傍的樹蔭來自祖宗留下來的大樹，而非短時間所栽植的小樹；第二層意思，說明藝術(shù)風(fēng)格的形成需要長年累月的耕作，并非空頭藝術(shù)家的急就而成。

延伸：要考查的句子大都是具有內(nèi)涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點。

1、含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉(zhuǎn)述出來，恢復(fù)它的本來面目。

2、概括簡練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點解說出來。

3、內(nèi)涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。

4、總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。

四、抓住句子的陳述主體來答題

例如：天津高考卷第19題。

結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋“書中畢竟有人生，人生畢竟一部書”這句話的深刻含義。

解析：任何一個句子都會有一個陳述主體，回答時就應(yīng)該把它放在主語的位置。這句話雖然有兩個分句，首先要清楚句子的主體是“人生”，是文中的陳述對象，答題時要把它放在主語位置來重點突出；陪襯是“書”，是文中用來打比方的事物。然后要抓住“人生”與“書”的聯(lián)系來理解。最后要緊扣文章，有針對性地回答。通過分析，本題中“人生”與“書”的聯(lián)系是：人生復(fù)雜，書林雜芫；人生要追求真諦，讀書要挑選精品。

答案：(1)人生如書，書如人生。(2)人生詭譎，猶如書林雜蕪。

(3)人生要追求活著的真諦，猶如要從書林中淘出善本精品。

延伸：

1、分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不住重點。

2、如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。

五、抓住題目中的提示語或引導(dǎo)語來答題。

例如：重慶高考卷第20題。

本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。

解析：題目中的提示語或引導(dǎo)語是指命題者給考生的信息。題目中對“年輕妻子”的評價是“義無反顧”“承受悲慘與苦難”，字里行間，充滿對她們的敬重，感情傾向已經(jīng)暗示出來了。因此，可以推斷出她們的形象具有“山巒”一樣的堅忍、高大，令人敬仰。這也就是作者把“她們”寫成“山巒”的深層原因。透過題目中的提示，可以將這一句話的答題方向把握住，問題也就迎刃而解了。

答案：“她們一夜之間成長為山巒”，寫出這些原本出身高貴，生活在優(yōu)裕環(huán)境中的女子們，卻毅然決然，義無反顧地選擇了革命，選擇了獻出生命，走上革命道路。她們的形象像山巒一樣高大，令人景仰。這樣寫，烘托出這些女子精神的崇高，形象的高大。

延伸：

提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題干中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什么和有幾問，就草草答題。

【語文報中考版-中考】

【能力要求】理解文中重要句子的含義，就是根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、句子的的結(jié)構(gòu)、句子的語氣語調(diào)、句子使用的修辭手法、句子運用的表達方式，等等，結(jié)合句子在文中所處的位置，聯(lián)系上下文，對句子本身的含義，或句子的語境意義，或句子的隱含意義，作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

【命題透視】理解文中重要句子的含義，是中考現(xiàn)代文閱讀中常見的一種題型，重現(xiàn)率幾乎為100％。理解文中重要句子的含義，是準(zhǔn)確把握文意的前提，該考點在中考中常以簡答題的形式出現(xiàn)，要求理解的句子主要包括以下幾種：①表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子；②文中起重要作用的中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、脈絡(luò)句、過渡句；③內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句；④結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句；⑤比較含蓄的有深層含意的語句；⑥文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。常見題型有以下幾種：①文中畫線句子在文中的含義是什么？②揣摩下列各句，說說你對句子的理解。③文中畫線句子在文章中起什么作用？④請指出畫線句子運用了哪些修辭方法？請分析它們的表達作用。⑤下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。⑥從文中摘取一個你認(rèn)為有格言警句作用的精美句子，說說你的理解。

【妙招巧解】

不同文體的文章，其重要句子的側(cè)重點多有不同。例如，記敘文要求側(cè)重理解文中交代要素的句子，敘述中穿插的精彩的議論、抒情的句子；議論文要求側(cè)重理解表明觀點的句子，論述精辟的句子；文學(xué)作品要求側(cè)重理解文中對刻畫人物、反映主題有重要作用的句子。對于這類試題的解答，解題的時候可以借助下面這則順口溜：

關(guān)鍵詞語很重要，理解句子離不了。如果句子是單句，分清主干和枝葉。

如果句子是復(fù)句，弄清層次和關(guān)系。句子若是總領(lǐng)句，須從下文去搜索。

句子若是總結(jié)句，答案須要往上溯。句子若是過渡句，須要關(guān)注上下文。

句子表達有特點，揣摩目的和效果。以上方法記住了，答題才能有依托。

根據(jù)這則順口溜，我們答題時可運用以下四種方法：

1．從句子中的關(guān)鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。

2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉？如果是復(fù)句，有幾個層次，相互之間的關(guān)系是什么？通過確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們掌握句子的含義。

3．從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，此時就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。

⒋從分析句子的表達特點入手。有些句子在表達上具有顯著的特點，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運用了一定的修辭方法；┅┅對以上這樣的句子，要從分析它們的表達特點入手，明確它們運用了怎樣的手法或技巧，進而揣摩它們的表達目的或表達效果，這樣，會對句子有較深刻的理解。

【中考真題】（09四川省涼山市）

菊有黃花

①一場秋雨，再緊著幾場秋風(fēng)，菊開了。

②菊在籬笆外開，這是最大眾最經(jīng)典的一種開法。歷來入得詩的菊，都是以這般姿勢開著的。一大叢一大叢的。

③倚著籬笆，是籬笆家養(yǎng)的女兒，嬌俏的，又是淡定的，有過日子的逍遙。（）代陶淵明隨口吟出那句“采菊東籬下”，幾乎成了菊的名片。以至后來的人一看到籬笆，就想到菊。陶淵明大概做夢也沒想到，他能被人千秋萬代地記住，很大程度上，得益于他家籬笆外的那一叢菊。菊不朽，他不朽。

④我所熟悉的菊，卻不在籬笆外，它在河畔、溝邊、田埂旁。它有個算不得名字的名字：野菊花。像過去人家小腳的妻，沒名沒姓，只跟著丈夫，被人稱作吳氏、張氏。天地洞開，廣闊無邊，野菊花們開得隨意又隨性。小朵的清秀不施粉黛，卻色彩繽紛，紅的黃的、白的紫的，萬眾一心、齊心合力地盛開著，仿佛是一群鬧嚷嚷的小丫頭，擠著挨著在看稀奇，小臉張開，興奮著，欣喜著。

⑤鄉(xiāng)人們見多了這樣的花，不以為意，他們在秋天的原野上收獲、播種，埋下來年的期盼。菊花兀自開放、兀自歡笑。與鄉(xiāng)人各不相擾。藍天白云，天地綿亙。小孩子們卻無法視而不見，他們都有顆菊花般的心，天真爛漫。他們與菊親密，采了它，到處亂插。

⑥那時，家里土墻上貼著一張仕女圖，有女子云鬢高聳，上面橫七豎八插滿菊，衣袂上亦沾著菊，極美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突發(fā)奇想幫我梳頭，照著墻上仕女的樣子。后來，我頂著滿頭的菊跑出去，惹得村人們圍觀。看，這丫頭，這丫頭，他們手指我的頭，笑著，嘖嘖嘆著。

⑦現(xiàn)在想想，那樣放縱地?fù)]霍美，也只在那樣的年紀(jì)，最有資格。

⑧人家的屋檐下，也長菊。盛開時，一叢鵝黃．另一叢還是鵝黃。老人們心細(xì)，摘了它們曬干，做菊花枕。我家里曾有過一只這樣的枕頭，父親枕著。父親有偏頭痛，枕了它能安睡。我在暗地里羨慕過，曾決心給自己也做一只那樣的枕頭。然而來年菊花開時，卻貪玩，忘掉了這事。

⑨年少時，總是少有耐性的。于不知不覺中，遺失掉許多好光陰。

⑩周日逛銜，秋風(fēng)已涼，街道上落滿梧桐葉，路邊卻一片絢爛。是菊花，擺在那里賣。泥盆子裝著，一只盆子里只開—兩朵花，花開得肥肥的，一副豐衣足食的模樣；顏色也多，姹紫嫣紅，千嬌百媚。我還是喜歡黃色的?！抖Y記》中有“季秋之月，菊有黃花”的記載，可見，菊花最地道的顏色還是黃色。

11我買了一盆，黃的花瓣，黃的蕊，極盡溫暖，會焐暖一個秋天的記憶和寒冷。

（選自《讀者》2009第5期，有刪改）

⒈文中第④段劃線的句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請進行具體賞析。

⒉文章的結(jié)尾含義深刻，你是怎樣理解的？請結(jié)合全文簡答。

【口訣運用】

1．(1)可運用口訣中的“句子表達有特點，揣摩目的和效果。”第④段劃線的句子運用了擬人、比喻的修辭手法。因此，本題可以從修辭的角度入手，指出劃線的句子運用了什么修辭手法，進而揣摩它的表達目的或表達效果。

答案示例：作者運用擬人、比喻手法，生動形象地寫出野菊花開放的姿態(tài)，表現(xiàn)它“隨意又隨性”，字里行間流露出作者對它的喜愛和贊美。

答案示例：形象寫出了故鄉(xiāng)在“我”心中的重要地位和“我”對故鄉(xiāng)的崇敬之情。

2．可運用口訣中的“關(guān)鍵詞語很重要，理解句子離不了?！睂渥雍x的領(lǐng)會，必須把句子放在文章具體語境中來辨析，不可孤立地去理解。分析時要抓住關(guān)鍵詞“溫暖”、“焐暖”、“記憶和寒冷”，把握其語境意義，然后聯(lián)系文章的內(nèi)容、背景，找到在文章中深一層的意思。

答案示例：最后—句點明并升華了文章的主旨，黃色的菊花勾起了作者對孩提時的美好回憶和對莢的追求，驅(qū)散了秋天的寒意，讓心靈一片溫暖，而對菊花的喜愛和贊美已不言而喻了。

學(xué)會篩選關(guān)鍵語句 掌握理解句子方法

復(fù)習(xí)設(shè)想

新課標(biāo)要求初中生在通讀文章的基礎(chǔ)上體味和推敲重要的句子在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。而關(guān)鍵句子的把握是感知理解語言的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是中考語文閱讀理解能力考查的重點和難點。這一堂課旨在引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)尋找一些解題的規(guī)律，在梳理和訓(xùn)練中切實提高學(xué)生的解題能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會篩選關(guān)鍵語句。

2．掌握理解句子含義的方法。復(fù)習(xí)重點

如何理解句子含義。（難點）課

時 1課時 復(fù)習(xí)過程

一、導(dǎo)入本課，明確目標(biāo)

重要的句子是指那些有助于揭示文章的中心意思，包含著深刻的思想意義，在文中起著重要作用的關(guān)鍵語句。這是中考閱讀考查的重點和難點，這一堂課我們從兩個方面來復(fù)習(xí)。

請看幻燈片一：復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、點撥要點，達成目標(biāo)

（一）篩出關(guān)鍵

怎樣篩選關(guān)鍵語句呢？讓我們先來回憶毛澤東的《沁園春 雪》（幻燈片二），請你能從中找出一些重要的句子。

從結(jié)構(gòu)層次上看，可以找出過渡句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”；從思想內(nèi)容上看，可以找出中心句和哲理句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，還有很多感情句和含義深刻的句子；從語言表達上看，可以找出一系列的描寫和修辭句。這首詞的句子“如此多嬌”，值得我們好好玩味。

在整體感知、反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，我們可以從以下兩個方面來篩選（請看幻燈片三、四）：

1．從不同的角度：①思想內(nèi)容方面：中心句、哲理句、感情句、含義深刻的句子。②結(jié)構(gòu)層次方面：總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句。③語言表達方面：指代句、描寫句、修辭句。

2．從不同的文體：記敘文：交代要素的語句、穿插的抒情議論句。說明文：說明事物本質(zhì)特征的句子。議論文：提出觀點的句子、論述精辟的句子、得出結(jié)論的句子。小說、戲?。鹤钅芊从成羁坍嬋宋镄蜗蟮木渥印Ｔ姼?、散文：描寫句、抒情句、哲理句。

重要的句子與文章的關(guān)系是部分與整體的關(guān)系，我們在篩選提煉的時候應(yīng)根據(jù)上面的分析，主要從內(nèi)涵意義上揣摩，同時適當(dāng)兼顧位置關(guān)系。比如說，中心句、哲理句、總領(lǐng)句、總結(jié)句等經(jīng)常出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾部分；含義深刻的句子，在記敘文中通常出現(xiàn)在議論、抒情性語段中，在文學(xué)作品中通常出現(xiàn)在雙關(guān)、反語等修辭句中；過渡句常常出現(xiàn)在語段內(nèi)容發(fā)生變化的地方。

（二）悟出含義

在閱讀過程中，我們?nèi)绻苷页鲆陨线@些關(guān)鍵句，有助于我們初步理解文章基本內(nèi)容，整體感知；但要深入理解文章，還須在反復(fù)朗讀中理解這些句子的含義。

下面是我們從魯迅的作品中選出的一些典型句子，大家一直來體會，并從中找出一些規(guī)律。請看幻燈片五：

例1 大約孔乙己的確死了。（《孔乙己》）

例2 真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。（《社戲》）

例3 他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。（《故鄉(xiāng)》）

例4 從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。（《藤野先生》）例5 實在標(biāo)致極了。（《藤野先生》）例1要抓住關(guān)鍵詞語。“大約”是猜測，因為沒有親見也沒有聽說孔乙己死去，他的生死無人關(guān)心，更進一步地揭示了群眾的冷酷麻木和社會的世態(tài)炎涼；“的確”是根據(jù)封建社會的腐朽與黑暗，斷定他只有死路一條。

例2寫“好豆”“好戲”，那夜在船上草草燒好的豆怎么會比六一公公特意送來品嘗的豆好吃呢？那夜看戲只能“支撐著看”，后來終于“熬不住”，失望地離開了戲臺，可見那夜的戲并不好看。聯(lián)系上下文意和全文內(nèi)容就能發(fā)現(xiàn)：作者用這一句收束全文，意在強調(diào)樂土生活遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)私塾生活新奇得多、有趣得多。

例3選自《故鄉(xiāng)》，此文寫于1921年，當(dāng)時馬列主義還沒有在中國廣泛傳播，“我”只是一個追求進步的知識分子，希望改變社會現(xiàn)實，但“新的生活”是什么樣的生活，“我”心中并不清楚，只覺得它是“我們所未經(jīng)生活過的”。有的同學(xué)將“新的生活”誤解為無產(chǎn)階級革命斗爭生活或共產(chǎn)主義生活，是因為沒有聯(lián)系時代背景。

例4兩處細(xì)節(jié)描寫都反映了魯迅先生強烈的愛國主義情感?！叭漳豪铩弊匀蛔屓讼肫稹叭漳和靖F”“日薄西山”，聯(lián)系當(dāng)時祖國的命運也正如此，一種憂憤之情油然而生?！八畱簟笔蔷哂谐绺呙褡鍤夤?jié)的英雄朱舜水客死的地方，這觸發(fā)了作者的敬仰之情，也表現(xiàn)出憂國愛國之情。作者說是“不知怎地”，其實是故意輕描淡寫，將這種情感深埋心底。這一句一定要聯(lián)系作者的思想感情理解。（例1除了抓關(guān)鍵詞語，還要聯(lián)系作品中心才能理解深刻。）

例5要結(jié)合修辭手法來理解?！皹?biāo)致”運用反語，表達作者對清國留學(xué)生的反感鄙夷，諷刺了清國留學(xué)生的庸俗丑惡，腐朽糜爛。魯迅的作品常用反語的修辭，再如“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，“正人君子”諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動文人。

句子含義比較復(fù)雜，包括深層義、言外義、表現(xiàn)義、特殊義、側(cè)重義等，在具體理解時一般要注意以下幾點（請看幻燈片六、七、八）：

1．掌握常用規(guī)律：①抓關(guān)鍵詞語②聯(lián)系上下文意、全文內(nèi)容③聯(lián)系時代背景④聯(lián)系作者的思想感情或作品主題⑤結(jié)合修辭手法

2．結(jié)合輔助手段：①抓住句子主干②結(jié)合句子結(jié)構(gòu)、位置③揣摩語氣、語調(diào)、句式④憑借語感⑤聯(lián)系前后題目之間的關(guān)系⑥了解作者的寫作目的、態(tài)度

3．堅持解題原則：①反復(fù)朗讀②多角度聯(lián)系③綜合分析④靈活變化

三、訓(xùn)練鞏固，檢測目標(biāo) 下面請大家閱讀《擺渡自己》，完成后面的練習(xí)。

學(xué)生閱讀、作業(yè)，老師巡視、點撥。集體討論，點撥解題規(guī)律。

擺渡自己

（1）生命的日子里，有晴天，也會有陰天，雨天，雪天。

（2）人生的路上，有平川坦途，也會碰上沒有舟的渡口，沒有橋的河岸。（3）煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。（4）倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再沒爬起來，有的人卻在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對岸。

（5）20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”。

（6）正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運動神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動的史蒂芬〃霍金，做了一場自己被處死的夢，夢醒后，萬念懼灰的他突然意識到，如果被赦免的話，他還能做許多有價值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味”的粒子、“自旋”的粒子、“時間”的箭頭……

（7）在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運的救贖之路。

（8）也許一生中我們不會遭遇這樣的大災(zāi)大難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏！折磨人生的情景，常常突然間就濁浪翻滾橫亙在你面前，你惆悵百結(jié)地找不到過去的橋，痛不欲生地找不到可以渡過去的船，這種無路可走的絕望，一生中誰沒碰上幾回！

（9）當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望？

（10）有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重迭迭的黑暗。實在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對岸。

（11）也許我們不曾經(jīng)歷感情的巨痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只黑烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個好心情蹂躪得亂七八糟。這種時候，我們同樣需要有一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場音樂會，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)上從未謀面的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。

（12）所以，無論命運多么晦暗，無論人生有多少次挫折，都會有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。

1．用直線畫出本文的中心句。（整體感知、總括全文）2．用浪線畫出第（8）段中的過渡句。（聯(lián)系上下文、承上啟下）3．第（4）段中“給自己折了一只船”的含義是什么？

找到一種拯救自己的方法。（聯(lián)系比喻的修辭和全文內(nèi)容，簡要概括）

4．第（5）段引述史鐵生的故事，他為自己“折了一只船”，實際是指什么？

以寫作（創(chuàng)作）的方法活下去（拯救自己）。（聯(lián)系下文“活下去試試”）

5．第（8）自然段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么？

日常生活中碰到的各種困難和挫折。（整體感知、抓3、4、12段關(guān)鍵詞）

6．第（11）段中的“這種時候”指什么時候？

陰風(fēng)晦雨襲來（好心情被蹂躪得亂七八糟）時。（聯(lián)系上文或第5題）

7．怎樣理解本文結(jié)尾說的“這只船常常就在我們自己手里”？

尋找拯救自己的方法在于自信，在于不喪失成功的希望。（中心、全文）

8．請你聯(lián)系全文，說說標(biāo)題“擺渡自己”的含義。

要勇于面對各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運。（作者思想感情）

四、小結(jié)本課，強調(diào)目標(biāo)

要真正把握重要的句子，除了掌握上面我們總結(jié)的規(guī)律方法，我們還要勤于閱讀，勤于感悟。

五、布置作業(yè)，校正目標(biāo) 課后請大家閱讀《走進周莊》，完成后面的練習(xí)。