第一篇：隆中對閱讀及答案

《隆中對》復(fù)習(xí)資料

解釋重點(diǎn)詞語

1、通假字

欲信大義于天下（）自董卓已來（）必能裨補(bǔ)闕漏（）是以先帝簡拔以遺陛下（）爾來二十有一年矣（）

2、詞類活用

百姓孰敢不簞食壺漿（）

3、一詞多義

已 停止然志猶未已（）遂 由是先主遂詣亮（）

自董卓已來（）遂用猖蹶（）

今操已擁百萬之眾（）

因 高祖因之以成帝業(yè)（）為 好為《梁父吟》（）

因屏人曰（）謂為信然（）于 每自比于管仲、樂毅（）賢能為之用（）

欲信大義于天下（）此可以為援而不可圖也（）

率益州之眾出于秦川（）

將 則命一上將（）將荊州之軍（）

4、古今異義

每自比于管仲樂毅【古： 今： 】

此人可就見【古： 今： 將軍宜枉駕顧之【古： 今： 】 主上蒙塵【古： 今： 遂用猖獗【古： 今： 】 于是與亮情好日密【古：

5、重點(diǎn)字詞

躬耕隴畝（）先主器之（）此人可就見（將軍宜枉駕顧之（）由是先主遂詣亮（）因?qū)稳嗽唬ǎh室傾頹（）君謂計將安出（）（）度德量力（）（）曹操比與袁紹（）

挾天子而令諸侯（）此殆所以資將軍（）

民殷國富而不知存恤（）（）總攬英雄（）若跨有荊、益（）保其巖阻（）

內(nèi)修政理（）將軍身率益州之眾出于秦川（）于是與亮情好日密（）先生解之曰（）帝室之胄（）三．翻譯句子

（1）此殆天所以資將軍。

_______________________________________________________（2）非惟天時，抑亦人謀。

________________________________________________________（3）遂用猖獗，至于今日。

________________________________________________________（4）此可以為援而不可圖也。

________________________________________________________（5）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

________________________________________________________（6）然志猶未已，君謂計將安出？

________________________________________________________

】

】

今： 】）四．課文理解

1.諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍(lán)圖是什么？

2.諸葛亮分析與曹操不可爭鋒的主要原因的是：

3.下列對象所采取的對策分別是什么? ①曹操 ②孫權(quán) 4.諸葛亮認(rèn)為“霸業(yè)可成，漢室可興”，應(yīng)該采取哪些策略？

五、對比閱讀

（一）【甲】亮躬耕隴畝...君謂計將安出？”

【乙】趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。秦攻趙，孝成王使括代廉頗為將。將行，括母上書言于王曰：“括不可使將?！蓖踉唬骸昂我?？”曰：“始妾事其父，父時為將，身所奉飯者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)；大王及宗室所賜幣帛，盡以與軍吏、士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東向而朝軍吏，吏無敢仰視之者；王所賜金帛，歸盡藏之；乃日視便利田宅可買者。王以為若其父乎？父子不同，執(zhí)心各異。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾計已決矣?！崩冈唬骸巴踅K遣之，即有不稱，妾得無隨乎？”王曰：“不也?！?/p>

括既行，代廉頗三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。王以母先言，故卒不加誅。(選自西漢·劉向《烈女傳·趙將括母》)1．解釋下列加點(diǎn)的詞

將軍宜枉駕顧之 顧（）欲信大義于天下 信（）

而智術(shù)淺短，遂用猖蹶 用（）乃日視便利田宅可買者 日（）2．翻譯文中劃線的句子

王以母先言，故卒不加誅。3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．“凡三往，乃見”、“乃不知有漢，無論魏晉”兩句中的“乃”的意義和用法不相同。“王以為若其父乎”、“徐公不若君之美也”兩句中的“若”的意義和用法也不同。B．劉備善于聽從他人意見，以誠心求得人才，終成就三國鼎立之勢；而孝成王不聽從他人意見，最終兵敗。

C．兩段選文在塑造人物時都采用了側(cè)面描寫的方法。甲文徐庶極力向劉備推薦諸葛亮，側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮的謀略與才干，乙文第一段寫括母分析趙括父子是側(cè)面表現(xiàn)括母仁智。D．歷史上赫赫有名的兩件事“三顧茅廬”和“長平之戰(zhàn)”在兩段選文中僅以“凡三往”“代廉頗三十余日，趙兵果敗”就概括了，這是因?yàn)檫@兩件事本身與突出兩篇傳記的主人公的性格關(guān)系不大，這也告訴了我們寫文章時與中心關(guān)系不大的事件要略寫。

（二）【甲】亮躬耕隴畝...凡三往，乃見。

【乙】班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平五年。兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉！” 1.解釋詞語 徐庶見先主，先主器之（）由是先主遂詣亮（）不恥勞辱（）嘗輟業(yè)投筆嘆曰（）2.翻譯句子

（1）諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？

（2）家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

3.乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也。”有同樣的表達(dá)效果，找出來寫在下面的橫線上。

4.刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。

（三）【甲】亮答曰：“自董卓已來...則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”

【乙】亮少有逸群之才，容貌甚偉，時人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納。及魏武帝①南征荊州，劉琮舉州委質(zhì)②，而備失勢眾寡，無立錐之地。亮?xí)r年二十七，乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會③。權(quán)既宿服仰備又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師將軍。備稱尊號，拜亮為丞相，錄尚書事。（選自陳壽《進(jìn)〈諸葛亮集〉表》）

【注釋】①魏武帝：曹操。②舉州委質(zhì)：氫整個荊州作為見面禮送給曹操。③吳會：吳國。1.下列語句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．利盡南海，東連吳會 盡：完全B．信義著于四海 著：聞名

C．身使孫權(quán)，求援吳會 身：親自D．大破其軍，乘勝克捷 破：打敗 2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（）A．曹操比于袁紹 躬耕于野，不求聞達(dá)

B．高祖因之以成帝業(yè) 益州既定，以亮為軍師將軍

C．此可以為援而不可圖也 劉琮舉州委質(zhì)，而備失勢眾寡 D．乃三顧亮于草廬之中 陳涉乃立為王，號為張楚

3.下列對兩文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文中諸葛亮分析政治形勢認(rèn)為劉備不可與曹操較量，也不可謀取孫權(quán)。B．甲文中諸葛亮除了分析政治、軍事、地理因素外，還特別強(qiáng)調(diào)要愛民和用賢。C．乙文中寫諸葛亮“乃建奇策“，這里的奇策就是甲文中“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)此伏彼起政理”。D．乙文中孫權(quán)因?yàn)橐幌蛐姆?，又敬重諸葛亮的奇才和儒雅，所以派兵幫助劉備。4.翻譯句子

（1）百姓孰不簞食壺漿以迎將軍者乎？

（2）亮少有逸群之才，容貌甚偉，時人異焉。

5.請結(jié)合文章內(nèi)容，比較甲乙兩文刻畫的諸葛亮形象的異同。

（四）【甲】故天將降大任于是人也...然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子?告子下》）【乙】時先主屯新野...君謂計將安出？”（選自陳壽《隆中對》）1．解釋下面句子中加線詞語。

行拂亂其所為（）人恒過然后能改（）2．翻譯句子

所以動心忍性，曾益其所不能。此人可就見，不可屈致也。3．乙文中劉備描述了當(dāng)時“漢室傾頹”的混亂局面，如果用甲文中的話概括導(dǎo)致這種混亂局面的原因，最恰當(dāng)?shù)膬删涫牵骸埃撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺薄?.甲文主要運(yùn)用了什么論證方法？乙文中的劉備是一個怎樣的人物形象？

（五）【甲】亮躬耕隴畝...君謂計將安出?”

【乙】信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人，信度何等已數(shù)言上①，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上日：“丞相何亡?！鄙洗笈缡ё笥沂?。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者誰? ”何曰：“韓信也?！鄙蠌?fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無所追；追信，詐也!”何曰：“諸將易得耳；至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳②!”上曰：“吾亦欲東③耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用信，終亡耳。”上曰：“吾為公④以為將?！焙卧唬骸半m為將，信必不留?！鄙显唬骸耙詾榇髮ⅰ！焙卧唬骸靶疑?”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可耳?！鄙显S之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》)【注】①上：指漢王劉邦 ②顧王策安所決耳：只看您作哪種抉擇了 ③東：向東進(jìn)軍，與項(xiàng)羽爭天下 ④為公：為了您，看在您的面上 1．下列加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）

A．信數(shù)與蕭何語 不可勝數(shù) B．臣追亡者耳 生死存亡 C．將軍宜枉駕顧之 左顧右盼 D.孤不度德量力 以己度人 2.下列各項(xiàng)中“之”的用法與其他不同的是（）

A．大兄何見事之晚乎 B．于是上欲召信拜之 C．策之不以其道 D．愿陛下親之信之 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(王)必欲爭天下，非信無可與計事者。

今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。

4.“蕭何追韓信”的故事膾炙人口，經(jīng)久彌新?！?”四個字，交待了韓信離開劉邦的原因； “ ”四個字，表明了蕭何對韓信才干的欣賞；一個“ ”字表明了劉邦對蕭何舉薦的信任。

5．選出下列說法中錯誤的一項(xiàng)（）

A．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B．韓信隨著“亡者數(shù)十人”而離去，其原因在于他看不到自己被劉邦重用的希望。C．“何聞信亡，不及以聞，自追之”這一細(xì)節(jié)寫出了蕭何急于要追回韓信的迫切心情。D．劉邦對蕭何十分信任，言聽計從，說明漢軍的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)人是蕭何而不是劉邦。6．根據(jù)上文內(nèi)容用自己的話回答，韓信最終被劉邦以隆重的儀式拜為大將，其原因有哪些? 《隆中對》答案

二、1.“信”通“伸”，伸張 “已”通“以” “闕”通“缺”，缺點(diǎn) “簡”通“檢”，挑選 “有”通“又” 2.名詞作動詞：用簞盛，用壺裝

3.停止 就 通“以” 因此 已經(jīng) | 憑，憑借 動詞，吟誦 于是 判斷詞，是| 連詞，跟、和 表被動，被、替 介詞，在 動詞，作為 介詞，向|將領(lǐng) 調(diào)動，率領(lǐng) 4.古：常常； 今：每當(dāng)|古：接近，趨向； 今：副詞，表結(jié)果|蒙受風(fēng)塵，專指皇帝遭難出； 今：蒙上灰塵|古：失??； 今： 猖狂|古：一天天；今：太陽，天日

5.隴：田地 莫：承認(rèn)，同意 器：器重，重視 就：接近，趨向 致：招致，引來 枉駕：屈尊 顧：拜訪 詣：拜訪 屛：命人避退 傾頹：崩潰、衰敗 度、量：估計，衡量，估量 計：計策 出：產(chǎn)生 比：與??相比 挾：挾持、控制 資：資助、給予 殷：興旺富裕 存恤：愛撫、愛惜 攬：招致、羅致 跨：占據(jù) 巖阻：險阻，指形勢險要的地方 政理：政治 身：親自 日：一天天 解：勸解 胄：后代

四、課文理解答案

2.今操有百萬之眾，挾天子而令諸侯

3.①不可與爭鋒 ②可以為援而不可圖也 ③取而代之 ④西和犬戎，南撫夷越。4.（1）奪取荊州、益州，作為霸業(yè)的根基

（2）外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，與西南少數(shù)民族和睦相處（3）聯(lián)吳抗曹，并從荊、益二州出發(fā)

五、（一）1.（1）拜訪（2）通“伸”，伸張（須寫出本字和解釋。）（3）因此（4）每天2.孝成王因?yàn)橼w括的母親有言在先，因此最終沒有加罪于她。3.C 【譯文】趙國的大將、封為馬服君的趙奢的妻子，是趙括的母親。這一年秦國攻打趙國，趙孝成王命令趙括代替廉頗為大將。將要出征，趙括的母親呈上書信向趙王訴說道：“趙括不可以被任命大將。”趙王問道：“這是為什么呢？”趙括的母親說：“原先我事奉趙括的父親時，孩子的父親當(dāng)時身為大將。他用自己的奉祿供養(yǎng)的食客要以‘十’這個數(shù)目來計算；他所結(jié)交的朋友要以‘百’這個數(shù)目來計算；國王和王室貴族賜贈的錢財絲綢，他統(tǒng)統(tǒng)都把它們分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的日子起，就不再過問家中私事。現(xiàn)在趙括一日作了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有敢于抬頭親近地看他的人；趙王所賜贈的金錢絲綢，他回家后也統(tǒng)統(tǒng)收藏起來；況且每天尋找可買的合宜的田地房屋，總想擴(kuò)充自己的私有。國王您認(rèn)為他象他的父親嗎？父親、兒子不同，居心有著差異。我希望國王不要派遣趙括為大將領(lǐng)兵出征了吧！”趙王說：“作為趙括的母親，你還是放下這事不要管了吧，我的計劃已經(jīng)決定了?！痹嚼ǖ哪赣H說：“國王您最終要派遣他為將，那么如果有了不稱大將職責(zé)的情況發(fā)生，我這個老婦人能夠不隨著受處罰嗎？”趙王說：“不會連累你的。”

趙括既已領(lǐng)兵出征，代替廉頗才三十多天，趙軍果然大敗，趙括戰(zhàn)死而趙軍傾覆。趙王因趙括的母親有言在先，所以終于沒有加罪于她。

（二）⑴去拜訪 ⑵說 ⑶以......為恥辱 ⑷停止 21.左右皆笑之。2.（2）家中貧寒，常被官府雇傭抄書來謀生（供養(yǎng)家庭）。3.左右皆笑之。4.相同之處：兩文都有對人物的正面描寫和側(cè)面描寫，甲文除開頭的正面描寫外，均為側(cè)面描寫。乙文大部分都屬正面描寫，“左右皆笑之”是側(cè)面描寫。不同之處：甲文以側(cè)面描寫為主，乙文以正面描寫為主。【譯文】班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐縣縣令班彪的小兒子。（班超）做人有遠(yuǎn)大志向，不修飾小細(xì)節(jié)。然而他內(nèi)心孝順謹(jǐn)慎，在家中經(jīng)常干辛勞的事，不以干勞苦低下的事為可恥。有口才，而且廣泛閱讀。永平五年，兄長班固被朝廷征召做校書郎，班超與母親跟隨哥哥到洛陽去。家中貧困，經(jīng)常被官府雇傭抄書籍來供養(yǎng)家中。長期勞累，曾經(jīng)停下工作擲筆嘆息道：“大丈夫沒有別的志向與謀略，應(yīng)當(dāng)效仿傅介子、張騫，立功于邊疆，來取得封侯的稱號，怎么能一直從事在寫字、磨墨中呢？”大家都笑他。班超說：“眼光短淺的人怎么知道壯士的志向呢？”

（三）1.A． 2.D 3.C4.（1）老百姓誰尖搖頭晃腦和簞盛飯用壺盛漿來迎接將軍呢？（2）諸葛亮年輕時就表現(xiàn)出超群的才華，容貌非常英俊，當(dāng)時的人都認(rèn)為他很奇特。評分：（1）“孰“，誰；”簞食壺漿“，用簞直盛飯用壺盛湯；”敢不??乎“，反問語氣。（2）“逸群”，超群；“偉”，英俊，高大；“異”，以??為異，感到奇特。5.相同點(diǎn)：兩文都寫出了諸葛亮的政治遠(yuǎn)見與軍事才能。不同點(diǎn)：乙文還表現(xiàn)了諸葛亮淡泊名利的性格和容貌偉岸的氣質(zhì)。

【譯文】諸葛亮在年輕的時候就才壓群倫,有著英雄的氣量,其身高八尺,容貌高大壯美.當(dāng)時的人認(rèn)為他是奇才。漢末**之際，他跟隨叔父諸葛玄到荊州避難，在鄉(xiāng)野親自耕種，而不希求聞名顯達(dá)。當(dāng)時左將軍劉備認(rèn)為諸葛亮是稀世有之才，于是三次去他住的茅屋拜訪他。諸葛亮深感劉備有雄姿偉態(tài)，冠壓眾人，于是解下腰帶送給劉備以表達(dá)誠意，雙方因此結(jié)交深厚。等到魏武帝南征荊州，劉琮拿整個荊州獻(xiàn)降，劉備失去依靠，士兵又少，沒有立身之地。當(dāng)時諸葛亮二十七歲，借機(jī)獻(xiàn)上妙計，親自出使孫權(quán)，到吳國都會求援。孫權(quán)既素來佩服劉備，又看到劉派來的諸葛亮儒雅奇?zhèn)?，而對他十分敬重，?dāng)即派遣三萬士兵去援助劉備。劉備有了這三萬士兵，便和魏武帝展開交戰(zhàn)，大敗曹軍，乘勝追擊，平定了整個江南。后來劉備又攻取面的益州。益州平定后，(劉備)任用諸葛亮為軍師將軍。劉備稱帝以后，（又）任命諸葛亮做丞相，總管尚書事務(wù)。

（四）1.違背 常常2.通過這些來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。這個人你可以前去拜訪他，而不可以委屈他召他上門來 3.入則無法家拂士，出則無敵國外患（者）4.類比論證或?qū)Ρ日撟C 求賢若渴，延攬人才，復(fù)興漢室，禮賢下士，善聽諫言，謙虛

（五）1.D2.A3.（1）（大王您）如果一定要爭奪天下，除了韓信就再沒有可以和您計議大事的人了。（2）如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。4.上不我用 國士無雙 許5．D 6.(1)韓信自身具有“國士無雙”的真才實(shí)學(xué)；(2)蕭何極力舉薦；(3)劉邦對人才的需求及其對蕭何的充分信任

【譯文】韓信多次跟蕭何談話，蕭何認(rèn)為他是奇才。（漢王軍隊）到達(dá)南鄭，許多將領(lǐng)在半路上脫離漢王軍隊的有幾十人。韓信估計蕭何等人已多次向漢王推薦自己，漢王不重用，也脫離漢王軍隊另謀出路。蕭何聽說韓信不在了，來不及報告漢王，親自追趕他。有人報告漢王說：“丞相蕭何不在了?！睗h王大怒，如同失去了左右手。過了一兩天，蕭何來見漢王，漢王又是惱怒又是高興。罵蕭何：“你離開我，為什么？”蕭何說：“我不敢脫離您，我是去追趕離隊的人?！睗h王說：“你追趕的人是誰呢？”回答說：“是韓信啊。”漢王又罵道：“離隊的將領(lǐng)多達(dá)幾十人，你沒去追一個；卻去追韓信，是騙我?！笔捄握f：“那些將領(lǐng)容易得到。至于像韓信這樣的杰出人物，普天之下找不出第二個人。大王如長期想在漢中稱王，自然用不著韓信，如果一定要爭奪天下，除了韓信就再沒有可以和您計議大事的人了。就看大王您如何決定了?！睗h王說：“我是要向東發(fā)展啊，怎么愿意長期憋屈在這里呢？”蕭何說：“大王決意向東發(fā)展，能夠重用韓信，韓信就會留下來，不能重用，韓信終究要離開的?！睗h王說：“我看在你舉薦的份上讓他當(dāng)個將軍?！笔捄握f：“如當(dāng)將軍，韓信一定不肯留下?！睗h王說：“那就任命他當(dāng)大將軍?！笔捄握f：“太好了?！庇谑菨h王就要把韓信召來任命他當(dāng)大將軍。蕭何說：“大王向來對人輕慢無禮，如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。大王決心要任命他當(dāng)大將軍，要選擇良辰吉日，親自齋戒，設(shè)置高壇和廣場，禮儀要完備隆重才可以呀。”漢王答應(yīng)了蕭何的請求。眾將聽到要拜大將都很高興，人人都以為自己要當(dāng)大將軍了。等到任命大將時，被任命的竟然是韓信，全軍將士都感到非常驚訝。

第二篇：隆中對閱讀答案

【原文】

隆中對

亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻粒踩?，乃見。因屏人日：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”

亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/p>

先主曰：“善！”于是與亮情好日密。

關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“【孤之有孔明，猶魚之有水也】。愿諸君勿復(fù)言?！?/p>

【問題】

18．請解釋下面卡片中加點(diǎn)詞的詞義。（3分）

文言文閱讀積累卡片

詞

例句

詞義

然

①謂為信【然】

②秦王怫【然】怒

③【然】胡不已乎

19．翻譯句子：（2分）

然志猶未已，君謂計將安出？

20．寫出出自文中劃線句的一個成語，并說說先主劉備為什么會這樣評價諸葛亮。（3分）

【參考答案】

14．然：①這樣

②……的樣子

③但是

15．略

16．如魚得水

諸葛亮深謀遠(yuǎn)慮，洞察時局，為劉備制定了“三分天下”的策略。

第三篇：《隆中對》

《隆中對》1994——2006中考題

編輯整理：李景堂

（甲）：《隆中對》（亮躬耕? 乃見）2006、天津、課改（乙）：班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書伶。永平五年，兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶光效傅介子、張騫立功異域，以取封候，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉！”

（1）、扶風(fēng)：漢朝郡名。（2）、平陵：漢朝縣名。（3）、徐縣，漢朝縣名。（4）永平：漢明帝年號。（5）、固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者（6）校書郎：官名（7）傅介子：西漢冒險家，以計斬樓蘭聞名于世。

1、解釋文中加點(diǎn)詞的具體含義。（2分）（1）、由是先主遂詣亮：（2）、不恥勞辱： ．．

2、乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個句子寫在下面的橫線上。（2分）

3、將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。（2分）

家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

4、下面的句子中有一個通假字，試推測是哪一個字并寫出本字。（2分）

大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？

通假字是： 本文是：

5、刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。（4分）

答案：

1、①、去拜訪 ②、以??為恥辱，認(rèn)為??是恥辱

2、左右皆笑之

3、家中貧寒，常被官府雇傭抄書來謀生。

4、①、研 ②、硯

5、相同之處:兩文都有對人物的正面描寫和側(cè)面描寫。如甲文開頭的話和乙文的大部分文字都屬于正面描寫。甲文除開頭的正面描寫外，均為側(cè)面描寫；乙文的“左右皆笑之”，也是側(cè)面描寫。不通之處是：甲文以側(cè)面描寫為主；乙文以正面描寫為主?；颍杭孜牡恼婷鑼懹袑π袨榈拿鑼懞蛯ν饷驳拿鑼懀灰椅牡恼婷鑼懠扔袑π袨榈拿鑼懹钟袑φZ言的描寫，但無對外貌的描寫。甲文的側(cè)面描寫既有對行為的描寫又有對語言的描寫；乙文的側(cè)面描寫只有對行為的描寫。

第四篇：《隆中對》

《隆中對》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想

《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時勢和遠(yuǎn)見卓識，表現(xiàn)他善于根據(jù)客觀形勢制定建國方針，以統(tǒng)一天下。

文章第4段“隆中對策’’擺事實(shí)，講道理，理由充足，結(jié)論明確，對訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和說理能力大有好處。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合這一段進(jìn)行必要的讀寫訓(xùn)練。

文言文中一詞多義，古今詞義變化現(xiàn)象，對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合課文，并聯(lián)系過去學(xué)過的文言文講正確，講清楚。

學(xué)習(xí)本文還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識諸葛亮在青年時期就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見識，并從中受到教益，立志培養(yǎng)自己成為有用之才。

課時安排

2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課前準(zhǔn)備，布置預(yù)習(xí)要求

1．準(zhǔn)備一幅《三國形勢圖》，標(biāo)明課文中提到的這些人當(dāng)時所占據(jù)的地盤。

2．要求學(xué)生課前認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合看注釋，查字典，初步體會各段的主要意思。

二、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題，解題。

引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①，補(bǔ)充以下要點(diǎn)：

1．陳壽，曾在蜀任觀閣令史，蜀亡后，仁晉任著作郎，平陽侯相，累官至治書侍御史。他博采舊聞，綜合當(dāng)時各國史料，進(jìn)行考核取舍，著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。

2．“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對策”?！堵≈袑Α肥菨h獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。

三、結(jié)合《三國形勢圖》，簡介當(dāng)時的政治形勢

1．東漢末年政治腐敗，廣大農(nóng)民不堪忍受統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削，紛紛舉行起義，規(guī)模最大的為公元184年的黃巾起義。

2．各地豪強(qiáng)武裝在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍過程中，占據(jù)地盤，互相混戰(zhàn)，形成割據(jù)局面。當(dāng)時勢力較大的軍閥有袁紹、袁術(shù)、公孫瓚、劉表、孫堅和他的兒子孫策、孫權(quán)、呂布、張魯、劉璋、馬騰、曹操等。以袁紹勢力為最大，占有現(xiàn)在中國北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅占有長江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。

3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(漢獻(xiàn)帝丞相)，“挾天子以令諸侯”，公元200年官渡之戰(zhàn)中，以幾萬兵力擊敗袁紹的幾十萬大軍，到了公元206年，完全占有袁紹的地盤，幾乎控制了整個黃河流域，成為勢力最強(qiáng)的軍閥。

4．劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起家，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。公元207年，經(jīng)徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請教復(fù)興漢室的大計，并請他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會見時談話的內(nèi)容。

四、教師范讀課文

要求學(xué)生在聽課時畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。

⑴隴：lǒng，通“壟”。田地分界的稍稍高起的小路(《陳涉世家》“輟耕之隴上”)，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物。本文中“隴”和“畝”結(jié)合在一起，泛指田地。

⑵好：hǎo，喜歡。

⑶潁：yǐng，不要寫成“穎”

⑷就：接近，趨往，動詞，與現(xiàn)代漢語作副詞“就”的解釋不同。

⑸詣：yì去到，一般用于到上級或所尊敬的人的地方去。

⑹屏：bǐng，屏棄，這里是命人退避的意思。

⑺頹：tuí，崩壞，倒塌。

⑻度：duó，估計、衡量。⑼信：通“伸”，伸張。

⑽用：因(此)。

⑾猖獗：顛簸受挫。和現(xiàn)在的通用義不同，要特別注意。

⑿勝：shēng，盡。

⒀數(shù)：shǔ，計算。

⒁挾：xié，挾持，控制。

⒂沔：miǎn，水名。

⒃會：guì，指會稽郡，今浙江北部。

⒄殆：dài，大概(另一義為危險)。

⒅資：資助，給予，動詞，現(xiàn)在通常和別的詞結(jié)合作名詞用。

⒆暗：àn，昏暗，愚昧。

⒇殷：yīn，富裕。

五、教師逐句領(lǐng)讀課文，學(xué)生在跟讀時要注意句中的停頓和重音

六、學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意重音和停頓

七、布置作業(yè)

朗讀課文，對著注釋，試著口譯課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

本堂課引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊口譯課文，要求采用直譯法，忠實(shí)原意，字字落實(shí)；針對學(xué)生理解的不確切或有困難的地方加以點(diǎn)撥，并重點(diǎn)提示下列詞、句，要求學(xué)生加深理解，注意積累，掌握規(guī)律。

一、介賓短語作補(bǔ)語，翻譯時要移到謂語前。

1．“每自比〈于管仲、樂毅〉”——常常把自己和管仲樂毅相比。2．“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。

3．“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。

4．“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國都很顯著。

二、幾個難句

1．“跨州連郡者”——指控制幾個州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時的地方行政區(qū)

域。

2．“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。(一說“豈”，相當(dāng)于“其”，表語氣，亦通。)

三、學(xué)生朗讀課文

四、布置作業(yè)

1．整理筆記，掌握并積累重點(diǎn)提示的詞和句子。

2．熟讀第3、4段。

第五篇：隆中對教案

隆中對教案

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握文言實(shí)詞;把握諸葛亮這個人物形象

理解隆中對策的影響;學(xué)習(xí)古人說理敘事的方式

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞;把握諸葛亮這個人物形象;理解隆中對策的影響

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解隆中對策的影響

四、教學(xué)設(shè)計：兩課時

第一課時

一、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入語：諸葛亮是家喻戶曉的政治家和軍事家，現(xiàn)在流傳著許多與他有關(guān)的故事：火燒新野，火燒博望坡，草船借箭、借東風(fēng)、七擒孟獲、空城計等，透過這些故事我們所見到的是一個神仙般的人物，那么在史學(xué)家眼中的諸葛亮是一個什么人物呢？我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)一下《隆中對》。

（二）通過范讀、齊讀，規(guī)范字音、句讀、語氣。

（三）通過自讀，基本熟悉文章的內(nèi)容。

（四）解釋重點(diǎn)實(shí)詞。

（五）明確文章結(jié)構(gòu)。第一部分：（1）簡述諸葛亮的為人。

第二部分：（2）寫徐庶向諸葛亮推薦諸葛亮。

第三部分：（3-4）寫劉備三顧茅廬，著重寫隆中對策。

第四部分：（5）寫劉備對諸葛亮的信賴。

（六）作業(yè)：熟讀文章。第二課時

一、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)實(shí)詞

（二）、上節(jié)課，我們把《隆中對》這篇文章的基本大意做了一個基本疏通，同學(xué)們基本上能了解這篇的內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。《隆中對》這篇文章出自史書《三國志》，是《諸葛亮前傳》的一部分文字，是節(jié)選的，題目是編者加的，有的地方也作《草廬對》

這篇文章是人物傳記，這篇塑造了一個具有雄才大略、遠(yuǎn)見卓識的光輝形象：諸葛亮。

要了解諸葛亮這個人物形象，離不開對他有知遇之恩的劉備，當(dāng)時劉備正在做什么呢？文中第二段有這樣一句話：“時先主屯新野”同學(xué)們現(xiàn)在放飛自己的想象，讓我們的心去貼近古人的心，設(shè)想研究一下在1700多年前駐扎在新野這個小地方的劉備心情是怎樣的？

學(xué)生回答。相機(jī)指導(dǎo)

明確：“時先主屯新野”這簡短的六個字，卻含有豐富的內(nèi)容，我覺得在1700多年前，駐扎在新野的劉備他的心不應(yīng)該像湖水一樣平靜，而應(yīng)像海水一樣波瀾起伏，我覺得他很傷感、焦急、苦悶。

劉備和其他的割據(jù)勢力一樣也是在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中起家的，他也有兵有將，但他兵少，只幾千人，當(dāng)時他算不上割據(jù)勢力，為了生存，總依靠別人，他先投靠公孫贊、陶謙、曹操、袁紹、后投靠劉表，劉表不能容納他，把他派到荊州邊塞的小城新野，他的前半生，到處流浪，一籌莫展，所以他很傷感，感嘆自己一事無成，有幾句詩比較貼切的勾勒了他前半生的經(jīng)歷，同學(xué)們聽一下，老師讀一下：“樓桑玄德本皇孫，義結(jié)關(guān)張愿扶主。東西奔走恨無家，將寡兵微做羈旅”他連家都沒有了，混到了流浪漢的地步，所以他很傷感。

他也很焦急，心急如焚呀，因?yàn)樗怯兄鞠虻娜?，曹操評價劉備是“人中之龍”，只是生平“未嘗得水”他得志向在本文流露出來了：“欲信大義與天下”也就是要興復(fù)漢室，可當(dāng)時是是二分天下得形勢，他想興復(fù)漢室，希望很茫遠(yuǎn)。所以他又很苦悶。

他傷感、焦急、苦悶，他英雄無用武之地，他壯志難酬，怎么辦？怎么辦？怎么辦？

此時徐庶向劉備推薦了諸葛亮，劉備三顧茅廬終于拜見了諸葛亮，諸葛亮得一翻言語讓劉備豁然開朗，下面我們看諸葛亮說出了怎樣得對策？

（三）、同學(xué)們齊讀第四段，思考諸葛亮對策得核心是什么？

學(xué)生回答。

明確：這個對策得核心是“若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”

隆中對策得核心規(guī)定了在內(nèi)政方面應(yīng)怎樣？在外交方面應(yīng)怎樣？在進(jìn)軍路線上應(yīng)怎樣？我們一起分析一下：

在內(nèi)政方面應(yīng)“內(nèi)修政理”；外交上應(yīng)“外結(jié)好孫權(quán)”；將來進(jìn)軍路線是：出秦川，向宛、洛。

這些戰(zhàn)略方針得非常難得呀，但他得實(shí)現(xiàn)必須又一個前提，那就是先找個家呀，先建立自己得根據(jù)地，諸葛亮認(rèn)為這個家應(yīng)該安在荊州和益州。

諸葛亮這個英明得決策不是隨心所欲得異想天開，而是在正確得分析天下形勢得情況下做出得，他先分析了四個割據(jù)勢力，北方的曹操：軍事優(yōu)勢“今操已擁百萬之眾” 政治優(yōu)勢“挾天子而令諸侯” 結(jié)論“不可與爭鋒”

江左的孫權(quán)：地理優(yōu)勢“國險” 內(nèi)部團(tuán)結(jié)“民附”和“賢能為之用” 結(jié)論“可以為援而不可圖”

荊州的劉表：軍事優(yōu)勢：用武之國，兵家必爭之地 弱點(diǎn)：其主不能守

益州的劉彰：經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢：天然的糧倉

地理優(yōu)勢：自古蜀道之難難于上青天，地勢險要。弱點(diǎn)：“民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君” 還分析了劉備，政治優(yōu)勢：“帝室之胄，信義著于四?！背酥猓粺o所有。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為北方、東方、荊州、益州都是成就霸業(yè)的地方，可是劉備奪取北方興嗎？好象不行，是不是可以發(fā)揚(yáng)一下明知山有虎便向虎山行的英雄主義精神呢？好象那是飛蛾撲火自取滅亡，清醒的諸葛亮意識到了這一點(diǎn)，避其鋒芒，擊其弱處，先取荊州后取川。隆中對時，諸葛亮才26歲，卻準(zhǔn)確的把握了當(dāng)時的形勢對未來做出了天才半的預(yù)見，后來天下三分局面的出現(xiàn)充分的印證了諸葛亮的英明，在很大程度上沒有諸葛亮就沒有天下三分的出現(xiàn)，就沒有蜀漢政權(quán)的建立，隆中對策后來被定為蜀漢的國策，由此我們可以看出諸葛亮有政治家的遠(yuǎn)見和軍事家的謀略。

（四）很遺憾后來荊州失手了 鎮(zhèn)守荊州的是關(guān)羽，他恃才傲物，致使吳蜀關(guān)系破裂，在這種情況下他有貿(mào)然發(fā)動了襄樊戰(zhàn)役，北擊曹操，孫權(quán)手下大將呂蒙乘機(jī)襲取荊州，荊州失守很重要的一個原因就是用人不當(dāng)，荊州是個易攻難守的戰(zhàn)略要地，奪取較易，而守住比較難，同學(xué)們覺得應(yīng)派什么樣的人物去守荊州呢？當(dāng)時蜀漢有三個很著名的人物：關(guān)羽、張飛、趙云，同桌間可以討論一下。學(xué)生回答。

明確：關(guān)羽易驕傲，張飛易急噪，趙云很謹(jǐn)慎，關(guān)羽和張飛屬于進(jìn)攻型的人才，而趙云屬于防守型的人才，應(yīng)派趙云去較好。

（五）更大的遺憾是：荊州失守后，劉備伐吳失敗，諸葛亮六出祁山北擊曹操失敗，由于連年征戰(zhàn)蜀漢民不聊生，又由于宦官專權(quán)，政治腐敗，蜀漢出現(xiàn)了人才不繼，青黃不接的局面，有一句蜀地俗語反映了這易情況：“朝中無大將，廖化做先鋒”廖化算什么人，三國時連五等將軍也算不上，再后來蜀漢滅亡了。

根據(jù)老師剛才的介紹，我們做一個假設(shè)，假設(shè)你就是當(dāng)時蜀漢的當(dāng)權(quán)者，應(yīng)怎樣避免這個悲劇的發(fā)生呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)劉備的興復(fù)漢室的大業(yè)呢？同桌間探索一下這個問題。學(xué)生回答。

明確：下面讓我們聽一下毛澤東對《隆中對》的一個評價，希望同學(xué)們能夠從中獲得更多于這個問題有益的啟示。

老師讀一下，同學(xué)們認(rèn)真聽，看能否聽的懂。

隆中對是諸葛亮未出茅廬之時向劉備提出的謀取天下、復(fù)興漢室的戰(zhàn)略建議。諸葛亮為劉備策劃的戰(zhàn)略目標(biāo)是恢復(fù)漢室，統(tǒng)一天下。具體步驟分兩步走，第一步是占據(jù)荊州、益州，建立根據(jù)地：第二步是兵分兩路，進(jìn)取中原。毛澤東評點(diǎn)說：“其始誤于隆中對，千里之遙而二分兵力。其終則關(guān)羽、劉備、諸葛亮三分兵力，安得不敗?！?/p>

意思是說：蜀漢滅亡的源頭開始于隆中對時諸葛亮二分兵力的戰(zhàn)略構(gòu)想，即北擊曹操，一出秦川，一出宛、洛。在當(dāng)時的條件下，交通很不發(fā)達(dá)，使兩支隊伍配合作戰(zhàn)是不太可能的，又由于蜀漢本來就很弱小，卻分散了兵力，犯了兵家的大忌，怎么能不敗呢？ 由此我們發(fā)現(xiàn)諸葛亮的隆中對策除了問題，看來只有研究和探索才會發(fā)現(xiàn)問題。老師有一個問題想問問同學(xué)們，“外結(jié)好孫權(quán)”可能長久嗎？ 同桌間討論一下 學(xué)生回答 明確：荊州，戰(zhàn)略要地，曹操看著，孫權(quán)想著。劉備占據(jù)著然后對孫權(quán)說我們永遠(yuǎn)是好朋友，這只是一相情愿的設(shè)想，很難實(shí)現(xiàn)，魚和熊掌怎能兼得呢？

諸葛亮是個謹(jǐn)慎的人，事無巨細(xì)都要親自過問，普通士兵犯點(diǎn)錯也要管，他太累了，鞠躬盡瘁，死而后已，但他這種作風(fēng)又抑制了人才得涌現(xiàn)

也許同學(xué)們從剛才老師的分析分析中知道怎樣才能把蜀漢建設(shè)好了。但歷史畢竟不能再現(xiàn)，可是歷史的經(jīng)驗(yàn)事值得注意的，以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以知得失，以史為鏡，可以知興替。希望同學(xué)們從這篇文章里能夠獲得很多有用的東西。也希望同學(xué)們能夠?qū)χT葛亮這個家喻戶曉的人物有一個新的認(rèn)識。

（六）同學(xué)們齊讀第四段，思考一下這段文字是通過什么方法來刻畫諸葛亮這個人物的？ 明確：正面描寫，語言描寫，這篇文章采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式同學(xué)們找找？ 學(xué)生回答。

明確：自比管仲，樂毅，正面描寫

徐庶對諸葛亮的評價，側(cè)面描寫

（七）敘事簡潔，祥略得當(dāng) 凡三往，乃見

僅五字，交代了三顧茅廬的故事，而《三國演義》的作者羅貫中敘述這個故事卻用了不到兩萬個字，這個地方之所以簡潔主要是因?yàn)樗c表現(xiàn)諸葛亮的遠(yuǎn)見卓實(shí)關(guān)系不大，而與此有關(guān)的第四段卻寫的很詳細(xì)，文章在敘事上做到了祥略得當(dāng)，（八）簡筆勾勒人物 關(guān)羽、張飛不悅 展現(xiàn)了兩個人的嫉妒心理 總結(jié)

今天陳壽的《隆中對》我們就學(xué)習(xí)完了，但這篇文章所包含的東西很多很多，不是一天兩天就能學(xué)完的，在以后漫漫的人生路上，希望同學(xué)們認(rèn)真體會這篇文章，它將給你很多有用的東西。