第一篇：黃河的學案

《黃河，母親河》綜合活動課

一、活動目標

1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

2、學會根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學生在合學習中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、課前準備

學生分12個學習小組圍繞“地形環(huán)境”、“黃河故事”、“詩詞歌謠”、“拯救黃河”，分別上網(wǎng)或以其他方式收集相關資料。

請同學們根據(jù)自己選擇的重點，篩選、整理、加工所收集的資料，形成文稿，準備參加全班交流。

三、活動過程

（一）引入激趣

（二）活動開始

活動一：知黃河——地理環(huán)境

1、老師大屏幕上展示有關黃河的景觀圖片。活動二：讀黃河——講故事

2、小組講關于黃河的故事，老師根據(jù)學生準備的故事補充自己準備的。

活動三：頌黃河——詩詞歌謠成語

3、小組合作，準備出收集的關于黃河的詩詞、歌謠、成語。

活動四：憂黃河——黃河的現(xiàn)狀

4、老師大屏幕上展示有關黃河的現(xiàn)狀的圖片并和學生做簡單的分析。并請同學們以“愛護母親河”為主題設計一條公益廣告。

活動五：救黃河——保護環(huán)境

四、小結：

五、布置作業(yè)（2題選一題寫）

1、請以“黃河在我心中”為主題自擬題目，寫一篇作文。

2、請以《黃河母親給兒女的一封信》為題寫一篇作文。

第二篇：地理教案：黃河導學學案

第三節(jié)黃河導學學案 學習目標：

1、記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、干流流經(jīng)的省區(qū)及地形區(qū)的名稱

2、在圖上找出并記住黃河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界點內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)和河南省舊孟津

3、知道龍羊峽、三門峽和小浪底等工程的名稱及分布

4、理解黃河“母親河”的奉獻

5、理解黃河“地上河”的形成原因和造成的危害

6、住治理黃河的關鍵和根本

7、知道治理黃河的措施及取得的成就 學習重點：

1、黃河的自然特點

2、黃河“母親河”的奉獻

3、黃河“地上河”的形成原因

4、治理黃河的關鍵和根本 導學思考題一：

1、為什么說黃河是中國的第二長河，而不說是中國的第二大河？

2、閱讀課文，了解黃河的發(fā)源地、長度和注入的海洋？

3、黃河從源頭到入?？?，流經(jīng)那些省、自治區(qū)？

4、在黃河水系圖上，依次找出黃河干流流經(jīng)的青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原

5、在黃河水系圖上，找出黃河的發(fā)源地、源頭；四條支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界點：河口、舊孟津，看他們各位于哪個省區(qū)？

6、黃河在寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”美稱的是什么平原？

7、黃河水能資源最豐富的河段是哪一段？在黃河上已建成和正在建設的大型水利樞紐及水電站有哪些？什么河段梯級開發(fā)最密集？ 強化訓練題一：

1、黃河發(fā)源于青藏高原上的 山，全長 千米，注入 海。

2、黃河源頭是，在山西省注入黃河的支流是，在陜西省注入黃河的支流是。

3、黃河發(fā)源于 高原，依次流經(jīng) 高原、高原和平原。

4、黃河上、中、下游的分界點分別是內(nèi)蒙古的 和河南的。

5、是華北平原的主要塑造著之一，并在干旱的寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)，塑造了具有“塞上江南”美稱的平原和平原。

6、黃河 游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水能資源。

7、新中國成立以來，國家對黃河的水能資源實行梯級開發(fā)，并已建成了、、等八座大型的水利樞紐和水電站。當堂達標題一：選擇題：

1、被稱為中華民族“母親河”的是：（）a長江 b黃河 c珠江 d黑龍江

2、有關黃河的敘述正確的是：（）

a黃河長度和入海水量均居我國第二位 b黃河下游流經(jīng)平原，因此多支流和湖泊

c黃河上中游蘊藏著豐富的水能資源 d黃河攜帶的泥沙主要來自于下游

3、兼跨黃河中下游的省區(qū)是：（）

a山東 b陜西 c山西 d河南

4、下列平原中，屬黃河主要塑造的是：（）

Ａ華北平原 Ｂ長江中下游平原 Ｃ成都平原 Ｄ東北平原 ５、黃河在下列哪個省區(qū)入渤海？（）Ａ內(nèi)蒙古 Ｂ河南 Ｃ山東 Ｄ河北 ６、在陜西省注入黃河的支流是：（）Ａ洮河 Ｂ渭河 Ｃ汾河 Ｄ湟水 導學思考題二：

1、黃河下游的“地上河”是怎樣形成的？他有什么危害？

2、稱黃河是中華民族的“母親河”，為什么又說他是一條“害”河？

3、建國后，治理黃河主要做了哪幾方面的工作？

4、治理黃河的關鍵和根本各是什么？ 強化訓練題二：

1、全世界含沙量最大的河流是。據(jù)觀測，黃河下游河床仍在以平均每年 厘米的速度向上升高。

2、治黃的關鍵在于。黃河泥沙90%來自，因此 是治黃的根本。

3、小浪底水利樞紐建成后，將與附近的 水利樞紐配合使用，不僅使下游

大大減少，也是總體的 大大提高。當堂達標題二：選擇題：

1、黃河下游支流少，流域面積小的原因是：（）

a氣候干旱 b地上河 c地勢低平d工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耗水過多

2、黃河90%以上的泥沙來自：（）

a黃土高原 b內(nèi)蒙古高原 c河套平原 d寧夏平原

3、治理黃河的根本措施是：（）

a上游修建水庫，攔蓄洪水 b下游修整黃河水堤 c加強中游黃土高原的水土保持工作 d治理泥沙

4、目前正在建設中的黃河上的大型水利樞紐是：（）a龍羊峽 b劉家峽 c三門峽 d小浪底

5、全部是黃河下游河段過境的省區(qū)是：（）a河南 b山西 c山東 d河北

6、黃河最大支流注入的河段是：（）

a上游 b中游 c下游 d中下游交界處

7、小浪底與三門峽水利樞紐聯(lián)合使用，可抵御多少年一遇的洪水：（）a千年一遇 b百年一遇 c 60年一遇 d 500年一遇

8、長江、黃河共同流經(jīng)的省區(qū)是：（）

a陜西、河南 b四川、湖北 c青海、西藏 d青海、四川 讀圖題：讀“黃河水系示意圖”完成下列問題：

山脈：① ⑥ 源頭：a 注入海洋：②

支流：b c d e 上、中、下游的分界點：f g 地形區(qū)：③ ④ ⑤

水電站：⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 其中，正在建設中的水利樞紐是（填代號）

第三篇：長江 黃河（區(qū)域地理新型教學案）

二.長江的開發(fā)與治理

1.（1）發(fā)源地：A.注入海B.（2）干流沿岸重要城市：C.D.E.F.G.H.（3）主要支流：①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

（4）水利樞紐：㈠

㈡

（5）湖泊

㈢

2.流經(jīng)的地形區(qū)有哪些？

高原、山脈、高原、盆地、山、平原

3.流經(jīng)的省級行政區(qū)有哪些？、、、、、、、、、、（11個）

4.為什么說長江是我國第一大河？長度，流域面積，水量。

5..別稱有哪些？“

”、“

”

6.水能主要集中在哪個河段？

7.為什么長江航運量巨大？自然：（1）

。（2）。

（3）

。人文：（1）

。（2）。

8.為什么要治理川江？

9．治理川江采取了什么措施？

10.為什么要治理荊江？

11.治理荊江采取了什么措施？

12.沿江地帶面臨的生態(tài)問題有哪些？上游：

。中下游：

13.上游水土流失的原因是什么？

14.上游水土流失的應對措施是什么？

15.為什么洪澇災害多發(fā)？（1）

（2）

（3）

16.怎樣應對中下游的水污染？

17.三峽工程首要的作用是什么？

18.為什么三峽河段能建大型水電站？

三．黃河的治理與開發(fā)

1.讀圖：（1）發(fā)源地：A..注入海B.（2）上中下游劃分城市：C.D.（3）沖擊成的平原E.F.（4）主要支流：①

②

③

(5)重要水利樞紐：㈠

㈡

㈢

2.上游沖擊成的平原有哪些？別稱是什么？

平原、平原。“

”

3.為什么下游流域面積狹?。?。

4.流經(jīng)的地形區(qū)有哪些？

高原、高原、平原

5.流經(jīng)省級行政區(qū)有哪些？、、、、、、、、（9個）

6.凌汛產(chǎn)生的條件有哪些？

7.黃河凌汛產(chǎn)生時間、河段及對策是什么？

時間：。

河段：、、境內(nèi)

對策：。

8.黃河上中下游憂患的表現(xiàn)、原因、對策各是什么？

（1）上游。表現(xiàn)：

。原因：

對策：

（2）中游。表現(xiàn)：

原因：①

②

③

(④

⑤

對策：①

②

③。

（3）下游。表現(xiàn)：“

”。原因：

對策：

9.小浪底水利樞紐首要的作用是什么？

10.黃河下游“地上河”是怎樣形成的？中游

下游

11.新中國成立后，治理黃河采取了哪些措施？（1）。

（2）。（3）。

12.為什么黃河流經(jīng)寧夏、內(nèi)蒙古河段水量減少？（1）

（2）

（3）

13.黃河為所流經(jīng)的地區(qū)作出了哪些貢獻？

（1）（2）（3）

14.長江、黃河發(fā)源于哪個?。抗餐鹘?jīng)哪些省級行政區(qū)？

二.長江的開發(fā)與治理

1.（1）發(fā)源地：A.唐古拉山.注入海B.東海

（2）干流沿岸重要城市：C.上海D.南京

E.湖口

F.武漢G.宜昌H.重慶

（3）主要支流：①贛江②

漢江③湘江

④烏江⑤嘉陵江⑥

岷江

⑦

雅礱江

（4）水利樞紐：㈠

三峽

㈡

葛洲壩

（5）湖泊

㈢

鄱陽湖

2.流經(jīng)的地形區(qū)有哪些？青藏高原、橫斷山脈、云貴高原、四川盆地、巫山、長江中下游平原

3.流經(jīng)的省級行政區(qū)有哪些？青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海（11個）

4.為什么說長江是我國第一大河？長度最長，流域面積最廣，水量最大。

5.別稱有哪些？“水能寶庫”、“黃金水道”

6.水能主要集中在哪個河段？上游

7.為什么長江航運量巨大？自然：（1）無結冰期，四季通航。（2）主要流經(jīng)亞熱帶季風氣候區(qū)，流域內(nèi)降水多，河流水量大。（3）流經(jīng)長江中下流平原，水流平穩(wěn)。人文：（1）流經(jīng)地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟發(fā)展水平高，貨運量大。（2）與多條鐵路干線聯(lián)通。

8.為什么要治理川江？灘多流急。9．治理川江采取了什么措施？興建了三峽水利工程。

10.為什么要治理荊江？河道彎曲，地勢低洼。11.治理荊江采取了什么措施？裁彎取直。

12.沿江地帶面臨的生態(tài)問題有哪些？上游：

水土流失

。中下游：泥沙淤積、洪澇災害、水污染。

13.上游水土流失的原因是什么？陡坡墾殖，濫伐森林，過度放牧。

14.上游水土流失的應對措施是什么？退耕還林、還草，植樹種草，禁止過度放牧,禁止亂砍濫伐。

15.為什么洪澇災害多發(fā)？（1）主要流經(jīng)亞熱帶季風氣候區(qū)，流域內(nèi)降水豐富。（2）降水集中在夏季，且多暴雨。（3）中上游水土流失，使河道淤積，泄洪能力減小。圍湖造田，泥沙淤積，使湖泊縮小，蓄洪能力減小。

16．怎樣應對中下游的水污染？廢水、污水達標排放。17.三峽工程首要的作用是什么？

防洪

18.為什么三峽河段能建大型水電站？位于第二、三級階梯交接地帶，河流落差大，水能資源豐富。

三．黃河的治理與開發(fā)

1.讀圖：（1）發(fā)源地：A.巴顏喀拉山.注入海B.渤海

（2）上中下游劃分城市：C.河口

D.桃花峪。

（3）沖擊成的平原E.寧夏平原F.河套平原

（4）()主要支流：①

渭河②汾河③

湟水

(5)重要水利樞紐：㈠

小浪底㈡

三門峽㈢

龍羊峽

2.上游沖擊成的平原有哪些？別稱是什么？

寧夏平原、河套平原?！叭辖稀?/p>

3.為什么下游流域面積狹??？泥沙淤積，形成了“地上河”。4.流經(jīng)的地形區(qū)有哪些？青藏高原、黃土高原、華北平原

5.流經(jīng)省級行政區(qū)有哪些？青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東（9個）

6.凌汛產(chǎn)生的條件有哪些？（1）河流有結冰期；（2）河流的流向從低緯度流向高緯度；（3）流經(jīng)平原地區(qū)。

7.黃河凌汛產(chǎn)生時間、河段及對策是什么？時間：初冬、初春。

河段：寧夏、內(nèi)蒙古、山東境內(nèi)

對策：用飛機、大炮炸開冰壩。（炸冰）

8.黃河上中下游憂患的表現(xiàn)、原因、對策各是什么？

（1）上游。表現(xiàn)：草地退化，荒漠化嚴重。原因：氣候干旱、過度放牧、濫墾草地。

對策：禁止過度放牧，退耕還草，治理荒漠化土地。

（2）中游。表現(xiàn)：水土流失嚴重。原因：①黃土土質疏松，多孔隙，許多物質易溶于水。②地表缺少植被保護。③夏季降水集中，多暴雨。(④人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期過墾過牧，導致生態(tài)環(huán)境惡化。⑤修路、采礦等活動破壞地表。

對策：①植樹種草等生物措施。②建梯田、修擋土壩等工程措施。③合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡退耕還林、還草，禁止過度放牧等。

（3）下游。表現(xiàn)：“地上河”。原因：泥沙淤積。對策：加固堤壩，沖刷河道。

9.小浪底水利樞紐首要的作用是什么？

防洪、減淤，沖刷河道。

10.黃河下游“地上河”是怎樣形成的？中游流經(jīng)黃土高原，黃土高原水土流失嚴重，河水中含沙

量增大。下游流經(jīng)華北平原，河道變寬，水流變緩，泥沙沉積，形成“地上河”。

11.新中國成立后，治理黃河采取了哪些措施？（1）在黃河上游加強生態(tài)環(huán)境建設,進行梯級開發(fā)。

（2）在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理，修建大型水利樞紐。（3）在下游加固黃河大堤，沖刷河道。

12.為什么黃河流經(jīng)寧夏、內(nèi)蒙古河段水量減少？（1）氣候干旱，河水補充少；蒸發(fā)量大，下滲嚴重。（2）寧夏平原、河套平原引水灌溉，需水量大。（3）人口稠密，工業(yè)用水、生活用水量大。

13.黃河為所流經(jīng)的地區(qū)作出了哪些貢獻？（1）提供了豐富的水源。（2）提供了豐富的水能資源。（3）沖擊形成了寧夏平原、河套平原、華北平原。

14.長江、黃河發(fā)源于哪個省？共同流經(jīng)哪些省級行政區(qū)？青海。

青海、四川。

前言

從事初中地理教學20多年，接觸了海量的初中地理教學資料，吸收其優(yōu)點，經(jīng)過對比修整，編寫出了自己的教學案。

工作的需要，被安排到高中部教學，深感高中學生初中地理知識的欠缺。采用初中地理教學案的編排模式，按照初中、高中地理課程標準，吸收初中地理各個版本的優(yōu)點，對應北斗區(qū)域地理教材的知識體系，編寫出了適合高中學生學習的區(qū)域地理教學案。教學案的編寫與教材同步，采用了正反頁的方式。正面提出問題，反面相應位置展示答案。解決了學生背誦不知答案，感覺背好后無法自我檢測的問題。學生可對著反面背誦，對著正面自我檢測。

教學案集教案、學案、筆記、測評等于一體，明確了學生的學習目標，減輕了教師的講課負擔，真正做到了學生能學、教師能教、家長能查，解決了教案與課堂脫離、學案與課堂沖突、教學反饋不夠及時等問題。

區(qū)域地理知識與地圖有密切的聯(lián)系，編寫中對地圖進行了詳細修改，去除了無關內(nèi)容對學生記憶知識的影響，只保留了《地理課程標準》中要求學生在圖上記憶的知識，更利于學生學習。

學生掌握好了基礎知識才能做題，沒有對基礎知識的全面掌握，做再多的題，也會有欠缺。有了對知識的拓展提高，才會考高分。教學案兩者都兼?zhèn)淞恕?/p>

教學案中地球、地圖、氣候部分設置了大量的習題，因為這部分像理科知識一樣，變化很多，需要學生掌握方法。其它部分考試題就直接從基礎知識及拓展部分中出，設置過多的習題只能是重復，只設計了少量拓展對比性的習題。

教學案的編排分《區(qū)域地理認知基礎》、《世界地理》、《中國地理》三部分，非常適合高中學生對區(qū)域地理的學習。

第四篇：《黃河的主人》導學案（寫寫幫推薦）

《黃河的主人》導學案

一、創(chuàng)設情境，激趣質疑

1、動態(tài)演示黃河

師：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這是古代詩人描寫黃河的名句，黃河是中華民族的搖籃，孕育著中華民族五千年的文明，被人們喻為母親河。但它不是一條平靜的河，你們能用學過的詞來描述剛看到的黃河嗎？

2、交流：

波浪滔滔 萬馬奔騰 黃河滾滾 水流湍急 浩浩蕩蕩 濁浪排空

波瀾壯闊

驚濤駭浪

3、師：說得真好。有一位作者是這樣來描述他眼中的黃河的（出示第一自然段，齊讀）

4、的確，黃河滾滾，一瀉千里，以不可阻擋之勢奔流向前，真是令人驚心動魄啊！然而，有誰能征服、駕馭這桀驁不馴的黃龍呢？有誰能成為這萬里黃河上超空自如的主人呢？請大聲朗讀課文《黃河的主人》，在文中找找吧！

二、自讀體會，感知內(nèi)容

1、大聲朗讀課文（要求正確流利）。

2、交流：誰是黃河的主人？（據(jù)生答師板書：艄公知道什么人叫艄公？撐船的人，所以艄的右邊是舟字旁，注意橫寫成提）

3、質疑：艄公為什么能成為黃河的主人？

4、快速瀏覽課文，找出文中的一句話回答。

5、根據(jù)回答，師出示中心句

他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

6、齊讀中心句，體會。

師板書：勇敢 智慧 機敏 鎮(zhèn)靜

三、探究課文，感悟形象。

1、自學

課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏呢？請選擇適合自己的學習方式，或者默讀勾畫，或者輕讀批注，或者朗讀品悟，或者其他你喜歡的方式找出有關的語句，體會體會。

2合作

提示：除了6、7自然段中直接描寫艄公高超的駕駛技術外，文中還寫道了乘客、羊皮筏子等，這些與表現(xiàn)艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏有關系嗎？下面，和你的學習伙伴一起討論交流一下剛才的問題吧。最好把你感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的詞句用鉛筆畫出來并在一旁寫寫自己的感受做好記錄。

匯報交流

〈自由順序教學，隨機板書艄公品質〉

第二小節(jié)

（那么小，那么輕，整個兒吞沒）

1、是呀，那么小，那么輕，讓你一個人站在羊皮筏子上你敢嗎？（指名讀）

2、隨機評價：你讀得真好！讀出了它們之間的對比性?！澳敲葱?，那么輕”，“小小的浪頭，整個兒吞沒”！羊皮筏子越是小，黃河水越是洶涌，可見我們的艄公越是??？ 第三小節(jié)

1、（省略號）

在這小小的標點之后表現(xiàn)了作者一種怎樣的心情？那么之后的數(shù)字應該怎么讀？

2、（感受“貼”字）

情勢這般險峻，而皮筏卻能夠穩(wěn)穩(wěn)地行駛在河面，你感受到什么？ 第四小節(jié)（感嘆號）

1、真讓人難以置信！這就是羊皮筏子?。ㄕn件出示）

2、看看這兒的感嘆號，這是作者在感嘆些什么呢？ 第五小節(jié)

1、哪些詞語讓你印象深刻？

2、這些詞語都帶給你什么樣的感受？ 第六小節(jié)

1、（出示）他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。

2、對比句子

他撐著篙，注視著水勢，破浪前行。你感受到了什么？（再讀句子）

專心致志（就是思想集中的意思）為什么要大膽的破浪前進，小心地注視水勢？（要順著水勢走才安全，所以要小心地注視水勢，看準了水勢就要大膽前行。）大膽說明經(jīng)驗豐富

3、（感受乘客）

（談笑風生）什么叫“談笑風生”？（談得高興，說得開心）

然而，此時的乘客不是在平坦的公路上“談笑風生”，而是在“驚濤駭浪”的黃河上！你感受到什么？

預設一：艄公十分沉著。預設二：乘客十分勇敢。

a所以有人說，黃河的主人不僅僅是艄公，也是乘客，你們同意嗎？ b預設一：不同意；

預設二：同意；試想如若此時在船上撐篙的不是艄公而是我，你們敢乘坐我的皮筏嗎？ 指出艄公的勇敢、鎮(zhèn)靜讓乘客得以信賴！

提出側面描寫。課文中還有許多類似的側面描寫，這樣更襯托了艄公的品質！第七小節(jié)

1、他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。

(a)面對著險惡的風浪說明什么？(b)身系著乘客的安全又說明什么？(c)“只有”一詞理解。

四、升華課文，情感熏陶

1、所以作者由衷地感嘆，羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌！讓我們懷著對艄公的敬仰再來朗讀這一段文字（齊讀：他憑著??）

2、今天，同學們上課能專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個難題，說出了一句又一句完整優(yōu)美的話語。祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！同時我衷心祝愿同學們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學習、生活的小主人！

第五篇：黃河九曲寫事要有點波瀾導學案范文

黃河九曲 寫事要有點波瀾導學案

學習目標

1、理解作品的波瀾之美。

2、掌握一些制造波瀾的方法。

3、能學以致用，寫一篇有波瀾的記敘文。重點難點

1、體會敘事作品波瀾起伏的效果。

2、了解一些興波瀾、生變化的方法。學習過程

【話題探討】

什么是事件的波瀾? “波瀾”是個比喻性的說法。掀起波瀾，就是使 敘述有變化、形式不單調(diào)，結構曲折，情節(jié)引人。有人說，“文似看山不喜平”，就是說，文章要有起伏、有曲折、有變化，讓人覺得結局既在情理之中，卻又在意料之外。如果作者平鋪直敘，讀者見頭知尾，文章則索然無趣，寡淡如白開水。文章的這種起伏變化，我們用一個形象的比喻，就叫做波瀾。尤其是敘事性的文章，我們要盡可能地寫出事件的波瀾。風平浪靜與波涌浪翻的水面，給人的感覺是不同的。相傳大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請紀曉嵐即席作個祝壽詞助興。老紀也不推辭，面對壽星脫口而出：“這個婆娘不是人?！崩戏蛉艘宦犇樕笞?，王翰林也十分尷尬，大家都目瞪口呆。只見老紀不慌不忙又吟出了第二句：“九天仙女下凡塵。”話音剛落，全場立馬氣氛活躍，賓客交口稱贊，老夫人也轉怒為喜。趁著熱鬧，老紀高聲吟出了第三句：“生個兒子去做賊?！睗M場又變得鴉雀無聲。就在大家瞠目結舌之時，老紀不慌不忙吟出了第四句：“偷得仙桃獻母親。”剎那間，人群里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

思考 ：紀曉嵐即興所作為什么會有如此奇妙的效果？

【方法借鑒】

寫出事件的波瀾有很多方法，閱讀下面的文段，思考問題。

一、縣長的筆記本

輝在局里干了十多年，因為和領導沒交情，至今連個小科長還沒有混上。前幾天，他聽說從外地調(diào)來一個新縣長，一打聽，是自己的老鄉(xiāng)，爹還說，豈止是老鄉(xiāng)，咱跟他有親戚，你叫他大姑夫呢！輝和爹徑直到縣政府大院，認了這門親戚。臨了，縣長高興地把他倆送到大門外，還說，等家搬來后，請他們有空常到家里坐坐。

過些天，縣長的家搬來了。輝買點豌豆，蒸些豌豆糕，來到了縣長家?？h長和老伴正在吃飯，輝拿來豌豆糕，她一下吃了三個。從此，輝成了縣長家的?？停蠊煤芨吲d，有一天對輝說：好好干，以后讓你大姑夫給你說句話。輝感激地說，謝謝大姑?？h長笑笑，沒言語。

有一天，縣長到局里來檢查工作，把幾個局長忙壞了，又是準備匯報材料，又是買水果安排飯。輝的任務是給縣長倒水。他本以為縣長能跟自己打個招呼，可縣長對他連聲也沒吱。給縣長匯報完了，局長就說，縣長是第一次來我局檢查指導工作，中午就別走了，我都安排好了，就在這兒吃個便飯吧！縣長說，下午我還要到市里去呢。哎呀！縣長像是想起了什么，叫住了正要往出走的輝，哎，小輝哪，我還有個筆記本忘拿來了，你替我跑一趟！縣長邊說邊掏出了鑰匙，我的筆記本在我辦公桌中間的抽屜里，坐我的車去給我取來！在場的人都楞住了。幾個局長像看天外來客似的瞅著輝。輝也感到很吃驚?？h長的秘書就在身邊，縣長都沒用他。這一定是私人筆記！輝答應一聲，從容地從縣長手里接過鑰匙，轉身出去了。其他人誰也沒有動地方，跟縣長一起坐在那兒共同等著輝。縣長跟局長閑談著，但對輝的事，一字未提。輝在縣長的辦公桌里找到了那個筆記本。下樓時，他隨便翻了一下，里面竟一個字也沒有！輝一下子明白了其中的奧秘。

過了半個月，輝就被局長提升為辦公主任，輝心想，若不是與大姑、大姑夫的親情，這許多人盯著的位子，哪輪得著我呢！

分析上面的文字，思考作者是使用什么方法制造波瀾的？

二、人間“大愛”

滄桑幾許，人生幾何，在愛與恨的抉擇中，有一種愛叫做“人間大愛”。重于山，濃于血

-------題記

村里人都說他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會如此不相像？這個大問號整整在他的腦海里游蕩了十五個年頭。他和哥哥都在村里上初中，學習成績都是數(shù)一數(shù)二的，父親因為重病，早早地撒手而去，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。

轉眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實在是負擔不起兄弟倆上高中的昂貴費用，母親咬咬牙告訴他倆:“我們家只能供得起一人讀書，而另一個必須跟著村里人下礦挖煤。”看著母親眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點了點頭，似乎一場命運的賭注就要開始，因為從小到大，無論大事小事只能滿足一個人的時候，母親都會用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無奈。

這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過了一會兒，母親淡淡地說：“這次讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去上學。無論誰抓了綠豆，都不能怨恨?！? 他顫顫地把手伸進瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺是他一輩子也無法忘記的。激動，膽怯，矛盾，無奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。他瘋狂地喊：“不!不!”他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開來。母親驚慌地呆立著，因為兄弟倆誰也沒有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿腔的怒火灼傷著母親的心。

第二天一大早，他就帶上行囊離開了家，從此再也沒有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家，他冷漠地回答，他早已沒有母親，沒有家。那個人留下信，說是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。

在一次無意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無法原諒自己的是，母親在信中告訴他：“其實，哥哥是撿來的。” 這篇文章制造波瀾的方法是什么？

三、四封來信 趙老師清了清嗓子說道：“進來，以后要注意?！壁w老師接著又說了起來：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學寫的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒交給孟云同學。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學們呀，考上這所重點中學不容易呀，家長對你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現(xiàn)在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。

“老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來?！澳敲茨阏f應該怎么辦？”“把信還給孟云?！薄白?！”趙老師沒有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?！”有一個人小聲嘀咕道。

“好了，總之我希望那個人自覺站起來，當著大家的面承認錯誤，我就不追究了。孟云一向成績拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會影響學習，有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來?！薄安灰耆鑴e人！”孟云哭著站了起來，“請把信還給我！”“孟云，老師知道你是個好學生，不要難為情，這－－你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?/p>

“是我寫的！”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他－－秦銳。“請把信還給孟云，你沒有權利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。

秦銳一個箭步跨過去，奪過老師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關心，孟云同學。你說給我補課，好意我領了，但是我沒有心思補課。說實話，我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒有往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。

這篇文章用什么方法制造波瀾？

四、尷尬 母親下崗好久了，為了維持生計和供李華上學，只得以打零工為生。一天早晨，背上書包正要跨出家門的李華突然轉身，媽，又要交資料費了。聽到兒子的話，一絲愁云掠過母親的眉頭：又交資料費？ 為了兒子的學習，母親還是從家里所剩的寥寥積蓄中按照李華所說的數(shù)目拿給了他。

放學了，李華和好友興致勃勃地來到了麥當勞，正當他和好友期待大快朵頤的時候，一個佝僂的身影映入了他的眼簾，端著放有雞腿、薯條的盤子來到了他們的桌前的竟然是李華的母親……

這段文字是用什么手法制造波瀾的？

興波瀾的手法還有很多，同學們結合自己的寫作和閱讀經(jīng)驗想想，還有哪些？

【當堂檢測】

一、用抑揚法一記一位老師或同學 300字

一位新來的老師性格有些古怪開始大家不喜歡他 但后來發(fā)現(xiàn)他是一個很優(yōu)秀的教師，業(yè)務能力很強，許多做法與眾不同，效果卻很好。

一位新來的插班同學，土里土氣，有人對他不尊重，甚至戲弄他他卻不氣不惱。期中考試，他一鳴驚人，讓大家刮目相看。

二、自擬題目或從下面的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

1、使我＿＿（難忘、氣憤、驚異）的一件事

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎樣解開的

4、重逢

5、他為什么哭（笑）