第一篇：讓師愛的陽光灑滿心靈的每一個空間

讓師愛的陽光灑滿心靈的每一個空間

肅南縣職教中心 楊詠梅(734400)二十一世紀(jì)的孩子們，個性張揚(yáng)，見多識廣，思想復(fù)雜，教育難度很大。尤其是我們職業(yè)學(xué)校，學(xué)生文化基礎(chǔ)差、素質(zhì)較低、管理難度更大，如何教育，這是擺在我們每一名職教工作者尤其是班主任面前的難題。記得一位前教育部部長說過，“職業(yè)教育是一項功德無量的事業(yè)！”的確，職業(yè)教育常常都是在做化腐朽為神奇的偉大事業(yè)。大家知道，經(jīng)過中考的優(yōu)勝劣汰，剩給我們職業(yè)學(xué)校的生源，基本都是些生活自理能力差、人際交往能力欠缺、自我控制能力不足甚至存在自卑、自私、放任、懶散、缺乏信心、自暴自棄等等許多心理問題的學(xué)生了，他們當(dāng)中還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生來自單親家庭，問題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個。他們的心理問題更使我們職業(yè)教育變得異常的艱巨。班主任要把這樣的班級管好、理順不是一件容易的事情。在教育飛速發(fā)展的今天，我作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性，是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解和獨特個性、身心健康、人格健全的人。我的治班理念就是用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。

一、做班主任工作要有愛心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。班主任要有意識地通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，不能一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們 的自尊心，而要在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。比如說我班的一名女生，多次違反校紀(jì)校規(guī)，屢教不改，但我仍然沒有放棄，而是多次做耐心細(xì)致的思想工作，雖然收效甚微，但我至少讓她感覺到了我的愛，有一次她偽造假條請了隔夜假離校，但一小時左右就返校了，事后她給我寫了紙條，說她雖然特別不情愿，但知道這樣做會給我制造麻煩，所以就克服欲念回來了。我覺得能否讓學(xué)生肯替老師著想，很大程度上取決于老師為學(xué)生付出了多少愛。我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)用一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！彼晕覀兝蠋熤灰蛯W(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，就一定會產(chǎn)生出教育實效的。比如說我班的一名男生，有一段時間上課精神萎靡，學(xué)習(xí)三心二意，什么作業(yè)都不做，我就根據(jù)他的情況和需要，多次找他進(jìn)行了“自然而不直接、真誠而不偏執(zhí)、懇切而不反感、安定而不急躁、恰當(dāng)而不隨意、對癥而不任意” 的談話。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚了，而且自覺性也強(qiáng)了，不但能保質(zhì)保量完成作業(yè)，而且還能積極參加班級活動，對老師也有禮貌了。所以說“愛的力量是無窮的”，我們老師只要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

二、做班主任工作要有細(xì)心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。平時，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的進(jìn)步，及時鼓勵、表揚(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。不厭其煩，不厭其細(xì)，時時抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、做班主任工作要有耐心。俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個班主任都會遇到的問題。尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”不能總是批評指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。我班里的李某是最令我頭痛的一個學(xué)生，紀(jì)律松散，生活散漫，他對學(xué)習(xí)沒有興趣，還沾染了抽煙的惡習(xí)。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？所以我千方百計地創(chuàng)設(shè)讓他展示自己的機(jī)會，讓他獲得成功的體驗，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時給予恰到好處的表揚(yáng)。他喜歡唱歌，周末全校性歌唱比賽中我就給他一展歌喉的機(jī)會，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn) 的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、表現(xiàn)也出色了。總之，愛心加細(xì)心加耐心，不可教的“孺子”也變的可教了。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽——21世紀(jì)的建設(shè)者。

第二篇：讓愛的陽光灑滿每一個角落!

讓愛的陽光灑滿每一個角落！

——“關(guān)注個體，關(guān)愛學(xué)生”案例

接任現(xiàn)在這個班已經(jīng)兩年了。在剛接任不久的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象明顯。有的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不復(fù)習(xí)功課、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，從而導(dǎo)致語文成績落后。這部分學(xué)生怎樣才能轉(zhuǎn)化？針對這些現(xiàn)象，我嘗試著對這部分學(xué)生進(jìn)行個別關(guān)注，效果不錯?，F(xiàn)就其策略及部分案例敘述于后：

1、建立良好的師生關(guān)系。

俗話說“親其師而信其道”，為了改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，我經(jīng)常有意無意的請他們幫忙。平時，請他們幫助分發(fā)作業(yè)本、試卷；課余，邀請他們一起打籃球，鼓勵他們，要有信心??后來，李鑫雨在日記中寫道：“王老師很平易近人，經(jīng)常和我們一起談心、游戲，教學(xué)能力強(qiáng)，文章寫得好，我很崇拜他??”在我的默默期待中，這些學(xué)生，上課也能認(rèn)真聽課了，作業(yè)也愿意做了，有時還會主動向我請教一些問題，對他們的點滴進(jìn)步，我都及時的鼓勵。經(jīng)過一段時間的努力，我和這些學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系，為下一步的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、倡導(dǎo)縱向比較，鼓勵自我競賽

我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行縱向比較，自我競賽。所謂“自我競賽”，也就是將昨天的我與今天的我進(jìn)行比較，自我反省，自我競爭，自我戰(zhàn)勝，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。在教育實踐中，我們啟發(fā)他們：我今天是不是多學(xué)了一些東西，表現(xiàn)是不是好一些？哪怕是一點點？如果有，那就說明今天的我比昨天的我進(jìn)步了。只要每天進(jìn)步一點，長期下去，就會進(jìn)步不少，就會取得成功，就會成為優(yōu)秀的一員。

學(xué)生黃某，上課只是專注地聽，不善于思考，不能積極主動地投入學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新了……我耐心地觀察她的表現(xiàn)。一節(jié)辯論課上，她在小組中大膽地表達(dá)了自己的見解：“我覺得善意的謊言是可以的，這并沒有讓我們養(yǎng)成不好的習(xí)慣，反而有利于促進(jìn)人性的美好……”我抓住時機(jī)，給機(jī)會讓她在班上辯論時表現(xiàn)自己。她贏得了大家激烈的掌聲，我也進(jìn)行了肯定的評價。課后，我找到她：“看吧，只要你積極地思考，并善于表達(dá)自己的意見，精彩就屬于你！老師相信只要你自己和自己比賽，一天比一天進(jìn)步，你今后的學(xué)習(xí)中一定會善于思考，積極主動，不斷提高的……”現(xiàn)在她已跨入班上優(yōu)秀生行列！

3、嘗試平等競爭，尋求橫向發(fā)展

我們還鼓勵學(xué)生與自己學(xué)習(xí)能力相同、品性表現(xiàn)發(fā)展相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行平等競爭。學(xué)習(xí)程度不一致，品性表現(xiàn)差異懸殊，其競爭就必然存在不公平的因素，而且也不利于教育，第 1 頁

更不利于他們的成長。鼓勵學(xué)生與自己程度相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行平等競爭，有利于培養(yǎng)他們的自尊和自信，有利于他們的發(fā)展。

學(xué)生甘某，其父母均外出打工，由年邁的爺爺管理。他常不完成作業(yè)，上課玩小東西，愛撒謊，經(jīng)常與同學(xué)打架。經(jīng)多次說教，效果仍不理想。后來，我發(fā)現(xiàn)與他“同病相憐”的馮某有了明顯好轉(zhuǎn)，就找他談話：“你看，馮某已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。敢不敢和他競爭一下？”他頭一擺：“哪個不敢？”我見時機(jī)成熟了，便趁熱打鐵：“就是，老師也相信你能取勝！如果你贏了，我給你按一等獎對待！”……后來，甘某在不斷的競爭中，逐漸轉(zhuǎn)變了過來，連昔日的伙伴都說他變了樣。他爺爺來學(xué)校接他的時候，不住地感謝。我告訴他：如果孩子自己不想進(jìn)步，什么辦法都沒用?；丶液蠖嘟o他鼓勵與自信，讓他不斷進(jìn)步。

4、巧用他山之玉，進(jìn)行補(bǔ)償促進(jìn)

學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展怎樣？心理狀況如何？教師要堅持用發(fā)展的觀點去看待。如果僅就一時一事就下結(jié)論，必將導(dǎo)致教育的失敗。要知道，事物都是不斷發(fā)展變化的。學(xué)生在其學(xué)習(xí)生活中，總有爆發(fā)能量，產(chǎn)生信心的時候，不可能沒有一次成功的體驗，或課堂上，或課外活動時。只要善于發(fā)現(xiàn)，就能利用原有的信心或其他成功的經(jīng)驗，“牽此一發(fā)，而動全身”，來激起孩子的某種沖動，助其樹立起應(yīng)有的信心，從而促進(jìn)其發(fā)展。

學(xué)生李某某，每天沉默寡言，上課亦是如此。他在作文中寫道：“媽媽，我常常不由自主地想起您，想起您牽著我的手一起逛街的情景……尤其生病的時候，就更想了……但我知道，你們外出打工是為了我……”這孩子明顯缺少親情。怎樣打開教育的缺口呢？評講作文時，我特意找出他的作文，大加贊揚(yáng)，說那是一篇情真意切的好文章。他露出了難得的笑容。小組交流作文時，他破天荒地發(fā)言了。這就是教育的契機(jī)！從此，我更加細(xì)心地關(guān)注這孩子，只要有機(jī)會，就毫不吝嗇地把愛灑落在孩子的身上?，F(xiàn)在，他有了巨大的改變，身邊有了要好的伙伴，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，性格也比較活潑了。我相信：愛是有回報的！

5、放大學(xué)生的閃光點，進(jìn)行有效的激勵。

學(xué)生大都十分在意老師對他們的評價。我對他們的評價落在“激勵”上。班上學(xué)生艾某某，習(xí)作水平不夠好，她自己也很想進(jìn)步。一次，我發(fā)現(xiàn)她的日記中有幾個句子寫得不錯，便在上課時有意放大她的閃光點：“艾某某的日記寫得不錯喲，特別是這幾個句子值得大家欣賞??”從此，她就接二連三地交來自己寫來的日記，要我?guī)退薷?。這正是我所期望的！漸漸地，她的習(xí)作水平有了很大提高，在今年的全國關(guān)工委征文大賽中還獲得了二等獎。

總之，關(guān)注個體，關(guān)愛學(xué)生，是我們每一個教育者應(yīng)認(rèn)真思考并努力做好的事情。以上關(guān)注學(xué)生的方法還在實踐、反思、再實踐的過程之中，希望能得到更多老師的指正，以期收到最好的效果。

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第三篇：讓心靈灑滿陽光

讓心靈灑滿陽光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無憂無慮、簡單而快樂，就在于那時的心靈充滿了美好的夢想和純真的感情。我想讓我的學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿陽光，發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和美好，從而讓心靈里總是陽光普照，以積極進(jìn)取的心態(tài)去面對生活，面對人生。

目的：激發(fā)孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，提高孩子的習(xí)作水平，起碼對提筆寫點東西不發(fā)怵。夢想達(dá)到：讓孩子對寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺。（從小培養(yǎng)）

方法與措施：

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”好的作文，源自生活?？墒?，生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應(yīng)該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結(jié)，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫出來的作文總是不生動、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、較豐富的語言把自己的所見、所感、所想表達(dá)出來。這是可以深深體會到語言積累的匱乏，以有語言顯得蒼白無力。所以，我們要不斷向大腦輸入語言信息：背誦古詩文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫作中能準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學(xué)生文化修養(yǎng)高。）積累本摘抄好詞好句，學(xué)生也是圖文并茂，學(xué)校要求老師每學(xué)期讀書，做一本讀書筆記，我把自己的讀書筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學(xué)期每人摘抄一本，有些學(xué)生做得很好，自己課下進(jìn)行積累，我只是每周布置三頁，沒有硬性規(guī)定，一段時間進(jìn)行階段性的總結(jié)，對表現(xiàn)好地進(jìn)行表揚(yáng)。想對孩子是一個慢慢熏陶、引領(lǐng)的過程，他看到別人在不斷進(jìn)步，慢慢自己會有這種意識，同時，只要有一點點進(jìn)步，我就在班上提出表揚(yáng)。積累小報：讓孩子對積累進(jìn)行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對版面設(shè)計、自己審美的一個鍛煉，激發(fā)孩子的積累興趣，同時做小報對孩子今后自己做積累是一個引導(dǎo)，作專題的：古詩、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學(xué)們也應(yīng)該隨身帶著筆記本，或記錄所見所聞，或記錄自己正在思索的問題?；?qū)嵒蛱摚痪幸桓?，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時之需。這些我想等孩

子大些后，我會加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內(nèi)容多了，生活的積累也就豐富了，寫作時自然就能左右逢源，得心應(yīng)手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語文書上新學(xué)的段式、仿寫等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結(jié)成冊，已經(jīng)有兩本。共同起名，經(jīng)大家投票選舉，使用周東陽起的《夢想港灣》，孩子進(jìn)行裝飾。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本。（班級）想法：還可以出個人的日記專輯或小冊子。將來對孩子、對家長都是一筆財富，孩子長大后花多少錢這些是買不回來的。周東陽：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢：7篇，只要孩子有進(jìn)步，我們一定要把優(yōu)點放大來鼓勵。激發(fā)孩子的寫作興趣。

班級流動日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長共同參與到孩子的作文評價當(dāng)中，引入競爭機(jī)制，使它成為一種榮譽(yù)的象征，成為成功的體現(xiàn)，使學(xué)生在充滿責(zé)任感與成就感的狀態(tài)中投入寫作，讓自評、互評成為學(xué)生提高寫作、交往能力的重要手段。

為了更大激發(fā)孩子們對班級流動日記的喜愛與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經(jīng)過展示——投票——定稿的競爭中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認(rèn)為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個撰寫“班級流動日記”的殊榮。同學(xué)們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點燃了孩子們的寫作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿

周 春 俠

光2008.1

工作總結(jié)：

陽

第四篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會

一、設(shè)計目的：

1．通過講解有關(guān)青春期的知識，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學(xué)生如何正確對待青春期的生理和心理變化。

3．通過對學(xué)生青春期的教育，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識健康成長的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過渡時期。這個時期是人的一生中身體成長發(fā)育的關(guān)鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對青少年的成長有著重要的指導(dǎo)作用。

三、青春期教育的內(nèi)容設(shè)計：

青春發(fā)育期簡稱青春期，是指少年開始發(fā)育，達(dá)到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。在人體生長發(fā)育過程，青春期占一半或更多一些時間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正?，F(xiàn)象。

1、了解青春期有關(guān)知識。（老師介紹）

2、分男女生進(jìn)行“認(rèn)識我自己”的交流活動。（隊干部分組進(jìn)行）

3、老師發(fā)言總結(jié)。

彭春玉

2010-9-26

第五篇：讓教育和愛的陽光灑滿每一個角落

讓教育和愛的陽光灑滿每一個角落

------小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“差生”的形成和幫扶 摘要：隨著英語教學(xué)的普及，“英語學(xué)習(xí)差生”應(yīng)運(yùn)而生，由于語言學(xué)習(xí)的特殊性，“英語學(xué)習(xí)差生”的頭銜一旦被按上，就很難再被拿下。教育界里也確實存在著一些“神話”般的實例，某某差生經(jīng)過教育者的一次愛心活動，或一次點化，后來成為優(yōu)等生，成為大才。這只是個別現(xiàn)象。它不應(yīng)干擾我們對“差生”的整體認(rèn)識和對幫扶轉(zhuǎn)化工作艱巨性的估計。從事小學(xué)英語教學(xué)的幾年，時時刻刻和學(xué)生在一起，在和他們相處的過程中，我對孩子有了更多的了解，開始走進(jìn)他們的世界，并結(jié)合自己所教的“差生”，進(jìn)行成因的分析和多方面的轉(zhuǎn)差策略研究工作，幾個孩子的發(fā)展讓我興奮不已。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)差生 成因 幫扶

一、對“差生”的認(rèn)識

教育的前提是理解人、相信人、尊重人。教育的根本目的是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)身心和諧、人格健全的人，區(qū)分差學(xué)生、好學(xué)生已經(jīng)嚴(yán)重偏離教育的目標(biāo)。而且“差生”一詞帶有侮辱性，不能將他們視為二等公民，所以本文以及作者心目當(dāng)中的“差生”是指學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，與學(xué)生人格無關(guān)。

二、“差生”的成因分析

產(chǎn)生“英語學(xué)習(xí)差生”的原因很多，各不相同。通過實際的觀察，其實許多被判定為“差生”的學(xué)生，根本不是差生，他們智力正常，甚至非常聰明，在英語學(xué)習(xí)上落后是由多種因素造成的，這些因素來自社會、家庭、學(xué)校和個人等非智力方面： 1．對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識不足，缺乏主動性。

就大多數(shù)所謂“差生”而言，他們沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，初學(xué)英語時覺得新奇、簡單，學(xué)習(xí)也可以跟上，但當(dāng)學(xué)習(xí)上碰到一定困難后，逐漸開始把英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣轉(zhuǎn)移至其他方面，如果得不到及時的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會形成惡性循環(huán)，使英語學(xué)習(xí)越來越差。2．缺乏成功的體驗。

根據(jù)新浪網(wǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的“差生”是由于在英語學(xué)習(xí)過程中長期受到失敗的困擾而逐漸失去信心。同時我發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，在英語課堂上都有積極發(fā)言和參與活動的愿望，有些學(xué)生為了喚起老師的注意，不惜做出一些過激的行為，但到了中高 1 年級，很多學(xué)生就不再如此努力了，除去學(xué)生心理變化的原因外，更多是因為他們經(jīng)歷了太多的失敗，認(rèn)為自己根本不是學(xué)習(xí)英語的料，從而失去學(xué)英語的信心。3．評價方式的影響。

目前，許多學(xué)校對教師的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價仍然以合格率及優(yōu)秀率兩項指標(biāo)為主，教師為了提高優(yōu)秀率和及格率，或者應(yīng)付上面的檢查和大范圍的統(tǒng)一考試，根本不能顧及學(xué)生特殊的心理需求和個性差異，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，用優(yōu)秀生的要求要求所有的學(xué)生，使一些基礎(chǔ)差、知識漏洞多的學(xué)生不堪重負(fù)，萌生抵觸情緒，像這樣的評價方式——把考試成績作為區(qū)分好、差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，傷害了大多數(shù)學(xué)生的自尊心，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生消極學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)，最終放棄學(xué)習(xí)。

此外，還有家庭因素，學(xué)生個體因素等等，但我覺得，我們要更多地從自己身上尋找問題與不足，通過提高教師的水平去適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，以教師的“變”去適應(yīng)外部環(huán)境的“變”。

三、對“差生”進(jìn)行幫撫的方法

現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是簡單機(jī)械地從一個人遷移到另一個人，而是基于個人對經(jīng)驗的交流、反悟來主動建構(gòu)的。轉(zhuǎn)差最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)和思考。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到對所學(xué)的知識真正掌握的目的。1．讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性

引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性要有合理的方法，不能總是講一些大道理，如：我們成功入世了，要成為一名時代的英才，我們必須學(xué)好它；英語是世界上使用面積最廣、使用人數(shù)最多的一門外語，是許多國家的官方語言，我們只有學(xué)好了它，才能充分了解當(dāng)今的國際社會。這些大道理不能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣，我們應(yīng)該從近處著手、從“行動”入手，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心態(tài)，方能有效地加以引導(dǎo)。如我要求他們到生活中去尋找英語，收集大量的生活英語，如：電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、音響等電器的說明書都有英文板塊的instructions；許多廣告和單位的招牌都有英文，如：HuanJiang Primary School, China mobil等等，這時教師適時的給予引導(dǎo)，“知道為什么生活中我們要用這些英語嗎？”“不學(xué)英語你能看懂么？”，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中感受到需要，把課堂教學(xué)與學(xué)生的心理需要、生活需要結(jié)合起來，讓他們切身體會到英語在社會中的重要性，才能提高其學(xué)習(xí)英語的自覺性?！景咐?/p>

情況介紹：蔣沈寅，男，浣江小學(xué)三（1）班學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)豐裕，屬于家長比較寵愛而生活、學(xué)習(xí)自理能力不強(qiáng)的類型，學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，家庭作業(yè)比較拖沓，上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)興趣不高。

處理方法：（1）家庭工作。與其父母通過電話、家長開放日、家長會等途徑進(jìn)行交流，灌輸“窮，別窮教育；富，別富孩子”的思想，要求父母盡力培養(yǎng)孩子的生活、學(xué)習(xí)自理能力，有些事盡量讓孩子自己完成。同時幫助其父母加深對英語學(xué)習(xí)的了解。（2）學(xué)生工作。與孩子加強(qiáng)思想交流，樹立孩子英語學(xué)習(xí)的正確觀念。師：來，過來。生：?

師：最近學(xué)習(xí)怎樣啊？ 生：（笑）

師：你發(fā)現(xiàn)老師在你作業(yè)本上的留言了么？（最近你進(jìn)步了，你發(fā)現(xiàn)了么？）生：（笑）

師：你知道為什么要學(xué)英語么，這東西又不能吃，你覺得有什么用??？ 生：無語

師：你看看老師的電腦。（開機(jī)）你看，全是英語，如果你不懂，你怎么玩游戲??？來，你來操作一下。生：擺弄鍵盤。

師：還有你看老師的手機(jī)（全英文狀態(tài)），你懂么？要是你有什么急事，你連電話都不會打，多可怕??？所以老師希望你學(xué)好英語，將來幫助你爸爸開好公司。老師相信你一定可以學(xué)好。學(xué)生發(fā)展：經(jīng)過幾次教育，以及能得到家長的配合，蔣沈寅小朋友的表現(xiàn)逐步好轉(zhuǎn)，加上老師上課時的鼓勵和肯定，他英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升和鞏固。

教師感受：沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是可怕的，像這樣的孩子班里還有很多，教師的教育往往在很短的時間內(nèi)就會失效。只有和家庭合作，爭得家長的支持，從規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣著手，樹立他們學(xué)習(xí)的正確觀念，教育才可能長久。教師必須作好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，因為這樣的情況會經(jīng)常反復(fù)。

2、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響他們認(rèn)識活動的效率。尤其是對待“差生”，他們本來對英語學(xué)習(xí)就有畏懼感、有心理障礙，因而，教師與“差生”建立民主和諧的師生關(guān)系顯得更為重要。在課堂上，我給這些學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵，為他們創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)、活動的機(jī)會，鼓勵他們積極主動地扮演好自己的角色；課外，我與他們閑聊，一起玩耍，有意識地將一些簡單任務(wù)交給他們?nèi)ネ瓿?，?dāng)他們遇到困難時，給予及時的關(guān)照和解決?！景咐?/p>

情況介紹：陳新民，浣江小學(xué)三（1）班學(xué)生，父母在外地做生意，住在爺爺家，老人沒有文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能照顧多少，孩子的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的問題，屬于各科成績都不好的類型。

處理方法：（1）家庭工作。和父母進(jìn)行了多次交流，要求父母多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，樹立孩子的發(fā)展最重要的思想，并把一些方法和學(xué)習(xí)的規(guī)律告之父母。

（2）學(xué)生工作。告訴他老師有多么喜歡他，建立良好關(guān)系。課余時間請他到辦公室進(jìn)行個別補(bǔ)習(xí)，還指定一位學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任陳新民的師傅，給師傅分配任務(wù)，每天必須完成。

師：（一次去劇院看演出，我特意坐在陳新民的旁邊）演出好看么？ 生：好看，那個小女孩真可憐。

師：是啊，她還要自己賣花來賺錢，你們幸福多了。你爸爸媽媽是做什么的？ 生：他們在山東做生意的，經(jīng)常不回來。師：是么？那你和誰在一起呢？ 生：爺爺奶奶。

師：那你也挺棒的，一個人跟爺爺奶奶住，Mr Yang更可憐，一個人住在學(xué)校，都沒人照顧，你說呢？ 生：笑

師：所以我們都很可憐，但比戲里的小女孩幸福。????

學(xué)生發(fā)展：到現(xiàn)在，我和陳新民建立了良好的關(guān)系，有時他會在我的辦公室門口，偷偷地看我，還能主動地找我問東西，他的自理能力也有一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績緩慢的有所進(jìn)步。下一步我想逐步加深要求，試著讓他開始脫離老師和同學(xué)的監(jiān)督，加強(qiáng)其自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師感想：放下所謂的師道尊嚴(yán)，真誠的和孩子交朋友，小孩子的世界是純真善良的，在幫助他的同時，也能讓你感受到人性的純與美。交流是相互的，信任也是相互的。

3、幫助“差生”體驗成功

教育心理學(xué)認(rèn)為，“差生”同樣有進(jìn)取心，讓“差生”獲取某一種成功，設(shè)法滿足他的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。教師在教學(xué)中可以分層次要求，有意識地設(shè)計一些適合“差生”的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后，教師要給予積極的反饋，充分肯定其能力，使他們盡快獲得初步的成功。如：給“差生”布置背誦任務(wù)時，講究彈性，背誦的量從少到多或分段背誦，甚至只背句子、詞組或單詞，讓他們感受到自己也能做到，提高他們學(xué)習(xí)的積極性；在課堂師生交往中，要注意對“差生”的糾錯方式，多用期待性的評價，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己糾錯，這樣做，即可以保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，更重要是盡力保護(hù)“差生”的學(xué)習(xí)積極性?！景咐?/p>

情況介紹：陳飛宇，浣江小學(xué)三（2）學(xué)生，單親家庭，與母親生活在一起，性格比較內(nèi)向，上課時經(jīng)常顧自己，不能認(rèn)真上課，作業(yè)質(zhì)量低。

處理方法：（1）家庭工作。我走訪了陳飛宇的家庭，詳細(xì)了解了他的家庭情況，了解到由于家庭的現(xiàn)實，養(yǎng)成了其比較內(nèi)向的性格，但這個孩子內(nèi)向卻不省油，按照我們諸暨的方言講是“內(nèi)油”。

（2）學(xué)生工作。在全班學(xué)生面前，我表揚(yáng)陳飛宇同學(xué)的堅強(qiáng)，號召大家向他學(xué)習(xí)，在私下，我要求班里的幾個積極分子多和陳飛宇一起玩，讓他感受到集體的溫馨。并和班主任聯(lián)系，讓陳飛宇擔(dān)任班級的組織委員，鍛煉其各方面的能力。師：聽說你當(dāng)組織委員了？ 生：恩。

師：祝賀你。希望你越做越棒?，F(xiàn)在是組織委員，是班干部了，你的學(xué)習(xí)可得抓緊哦。生：知道的。

師：老師時刻等待你進(jìn)步的消息。

學(xué)生發(fā)展：人始終生活在社會群體中，適時地為學(xué)生打開一扇心靈的窗戶，就能透進(jìn)耀眼的陽光。為陳飛宇做的一切，更多的希望他能真正融入生活的現(xiàn)實，他也很爭氣，生活、工作、學(xué)習(xí)地都很精彩，真誠地希望他一切都好?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，因此，在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的職能去幫助和引導(dǎo)學(xué)生，特別是所謂的“差生”，對他們要有正確的認(rèn)識，只要我們把無限的愛心投放到“差生”中間去，了解他們，相信他們，愛他們，以發(fā)展的眼光，盡量為他們創(chuàng)造出符合他們需要和特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們從心理上擺脫困境，樹立健康向上的積極人生觀，塑造自信自強(qiáng)的形象，充分挖掘他們的潛力，定能有效地促進(jìn)“差生”的轉(zhuǎn)化，定能提高教學(xué)質(zhì)量，使每位學(xué)生都走上健康的成長之路。參考文獻(xiàn)：

1、徐芝斌 《“差生”情感態(tài)度培養(yǎng)與提高英語成績的關(guān)系》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2005年第6期

2、汪婉萍

《非智力因素與交際英語教學(xué) 》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2005年第6期

3、章兼中

《外語教育學(xué)》

浙江教育出版社，1993

4、胡春洞

《英語教學(xué)法》

高等教育出版社，1999

5、《小學(xué)英語教學(xué)方法》

浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院編寫

6、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）

北京師范大學(xué)出版社

7、做好“差生”轉(zhuǎn)化工作的幾點體會

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8、“差生”的成因分析

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