第一篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每個(gè)學(xué)生的心靈

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每個(gè)學(xué)生的心靈

合川區(qū)錢(qián)塘中學(xué)蒙文新

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著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”在學(xué)習(xí)應(yīng)用基礎(chǔ)教育課程改革理念的過(guò)程中，結(jié)合十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有師愛(ài)就沒(méi)有教育。作為班主任就要了解學(xué)生內(nèi)心，身懷童心，傾注愛(ài)心。只有這樣，才能摸準(zhǔn)孩子的脈搏，了解孩子的思想，有的放矢地進(jìn)行良好的教育。

一、友愛(ài)，集體成長(zhǎng)的翅膀

新課程提倡合作、交流、探究式的學(xué)習(xí)，這給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女普遍化，留守兒童大眾化，這是一種社會(huì)趨勢(shì)。由于孩子缺少同齡伙伴及情感交流對(duì)象，造成他們或孤僻，或膽怯，或任性，或霸道的獨(dú)特偏激個(gè)性。

記得有一次，學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)，我讓孩子們自行組合活動(dòng)小組，卻很難組合。

經(jīng)再三動(dòng)員、協(xié)調(diào)，最后還是有一個(gè)女孩子沒(méi)有找到自己的“歸宿”。她孤立地站在一邊，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和無(wú)助的目光。我的心被她深深地震撼了，我還未做出任何反應(yīng)，她就哭著跑回了教室。面對(duì)這種情況，我有針對(duì)性地進(jìn)行了合群心理的教育，開(kāi)展“游戲中的伙伴”，“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”等活動(dòng)。在一次以小組為團(tuán)隊(duì)的登山比賽中，有不少孩子摔倒了，落后了，同組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地 扶他們，齊心協(xié)力地向上攀登，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊(duì)。通過(guò)這活動(dòng)，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的成功是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，也通過(guò)這活動(dòng)，孩子們的友愛(ài)意識(shí)，互助意識(shí)，群體意識(shí)曾強(qiáng)了，還享受了集體活動(dòng)所帶來(lái)的溫馨、愉悅和歡樂(lè)。

二． 關(guān)愛(ài)，學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

教育就是讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭在校園里走路。在這一過(guò)程中，教師是一泓清泉，潺潺地流向?qū)W生的心田，滋潤(rùn)著學(xué)生五彩繽紛的世界。

對(duì)于優(yōu)生，我喜歡他們，但表現(xiàn)形式上和其他孩子一樣，并不斷提高他們的要求。對(duì)于因各種原因在一段時(shí)間內(nèi)“落伍”的學(xué)生，我從不失望?！皼](méi)有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育?！痹趯?duì)“落伍”學(xué)生的教育中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一要舍得“感情投資”。后進(jìn)生往往有畏難情緒和逆反心理，只有消除師生間的情感障礙，心里隔閡，彼此認(rèn)可，教育才能收到實(shí)效。對(duì)于這些孩子，我用了一些名人的故事去開(kāi)導(dǎo)他們，教會(huì)他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)困難，解決問(wèn)題。有時(shí)也鼓勵(lì)他們用書(shū)信的形式交往。這樣，他們當(dāng)面不好說(shuō)的事就可在書(shū)信中說(shuō)出來(lái)了，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，消除了他們的精神壓力，更贏得了他們的信任。

二要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)輔導(dǎo)。對(duì)于那些調(diào)皮的，貪玩的，成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行課堂“三優(yōu)先”政策，：優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先走上講臺(tái)。并針對(duì)其具體情況設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)起進(jìn)取心和表現(xiàn)欲；第三，結(jié)對(duì)子，成立互學(xué)互助小組；第四，耐心輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三要在生活上關(guān)心照顧。后進(jìn)生大多是家庭原因造成的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況較差的農(nóng)村孩子，我試著用獎(jiǎng)勵(lì)他們一些必要的學(xué)習(xí)用具和生活用品，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，又不傷害孩子的自尊心，還讓孩子感受到了集體的溫暖。一天，一位學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，伏在桌子上，我一打聽(tīng)，才知道他沒(méi)有吃早飯。下課后，我把他叫到辦公室，拿水果和牛奶給他吃。孩子先是一陣緊張，經(jīng)我勸說(shuō)，終于開(kāi)心地吃起來(lái)，看著孩子，讓我內(nèi)心激動(dòng)不已。

三 互愛(ài)，形成燦爛的班級(jí)文化

作為班主任教師，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我就把懂得愛(ài)作為思想品德教育的一個(gè)主

要內(nèi)容來(lái)抓。“互助互愛(ài)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會(huì)精神文明建設(shè)的內(nèi)容之一。現(xiàn)在的孩子們受祖輩的寵愛(ài)，父母的疼愛(ài)，使他們得到的全是別人賦予的“愛(ài)”，而不知道如何把“愛(ài)”給予別人。因此，我們必須讓孩子懂得愛(ài)是相互的，學(xué)會(huì)為他人著想，從小培養(yǎng)純潔、美好、高尚的品德。

在讓學(xué)生做好準(zhǔn)備的前提下，我以主題班會(huì)的形式，定期組織“拉家?！闭勗捇顒?dòng)。先讓孩子們匯報(bào)交流自己的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，這讓孩子們體會(huì)到了“愛(ài)”的甘甜。接著，讓孩子們匯報(bào)自己給予家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩、他人的關(guān)心和所做的好事。這樣做，是給孩子們一個(gè)反省的機(jī)會(huì)，使他們明白以后應(yīng)該怎樣付出“愛(ài)”，最后組織以“愛(ài)”為主題的故事會(huì)。力爭(zhēng)以典型的人和事，讓他們懂得把“愛(ài)”奉獻(xiàn)給他人，奉獻(xiàn)給人民和祖國(guó)。

班上有一個(gè)孩子，因父親不幸病故，母親因受過(guò)度的刺激而精神有些失常。家庭的變故，讓孩子變得冷漠、自卑，成績(jī)也直線下降，亂花錢(qián)，沒(méi)錢(qián)就借，甚至發(fā)展到偷錢(qián)。我懂得，對(duì)待這樣的孩子，最需要的就是“愛(ài)”。一方面，我從生活上關(guān)心，體貼他，常與他談心，個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)他說(shuō)：“作為男子漢，應(yīng)該撐起一片天，讓自己的母親以后有更好的生活，你就應(yīng)該勇敢的面對(duì)，努力學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀，才能更好的慰藉你在九泉之下的父親”。最后，他淚流滿，放聲大哭，然后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，撲在我的懷中。我知道這是“愛(ài)”的力量改變了他。另一方面，啟發(fā)同學(xué)們接近他，幫助他，主動(dòng)結(jié)對(duì)到他家做家務(wù)?！皭?ài)”讓他變得活潑、熱情、合群了。集體的事他爭(zhēng)著做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。孩子們也從這件事中體會(huì)到了“互愛(ài)”的力量。

班主任工作艱巨而復(fù)雜，但只要你有“愛(ài)”，它就會(huì)變得輕松而親切?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹陂L(zhǎng)期的工作中，只要做到動(dòng)之以情要切，曉之以理要真，就一定能贏得學(xué)生的心，獲得學(xué)生的愛(ài)。我堅(jiān)信：以威取信固可以得信于一時(shí)，以愛(ài)取信卻永遠(yuǎn)占據(jù)學(xué)生的心，如此，我們的教育也將煥發(fā)出更加人性的光輝。

第二篇：讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心靈

讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心靈

陽(yáng)光溫馨。數(shù)九寒冬里，陽(yáng)光為萬(wàn)物拂去冬的嚴(yán)酷，撫以母親的溫柔；冬去春來(lái)后，陽(yáng)光又給萬(wàn)物帶來(lái)勃勃生機(jī)，賦予源源不斷的活力。

陽(yáng)光博愛(ài)。它普照大地，不私一物，無(wú)論鮮花還是野草，也無(wú)論是直聳云天的大樹(shù)，還是剛剛萌芽的種子，陽(yáng)光都平等的灑向他們。

——教育之于孩子，正如陽(yáng)光之于萬(wàn)物。身為人師，更為班主任，我追求陽(yáng)光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播種陽(yáng)光的種子，收獲燦爛的希望。

勤思善學(xué)求深度

——要灑播陽(yáng)光給別人，必須擁有陽(yáng)光

從教十四年，一直沒(méi)有脫離班主任崗位，我深深體會(huì)到班主任工作的艱辛和繁瑣。也知道班級(jí)管理充滿了靈性和智慧，是一門(mén)藝術(shù)。我班里有50多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，活潑好動(dòng)，尤其是一位叫官明哲的學(xué)生，十分好動(dòng)，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個(gè)同學(xué)跑來(lái)告訴我：“官明用手槍打我”，那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“官明哲跟別人打架。還往墻上踩腳印”。值日時(shí)，組長(zhǎng)約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運(yùn)用多種教育方法，抓住各種教育契機(jī)，談心、勸導(dǎo)，可他依然我行我素，似乎對(duì)批評(píng)已習(xí)慣了，最可氣的是，面對(duì)批評(píng)他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來(lái)通過(guò)家訪，我了解到他的爸爸開(kāi)車(chē)跑長(zhǎng)途，媽媽上三班，根本無(wú)暇顧及孩子，孩子缺乏愛(ài)的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，為了找到最佳教育方案，多少個(gè)課余時(shí)間，我翻查資料，尋找設(shè)計(jì)方案。多少個(gè)夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛(ài)的力量無(wú)窮，他父母無(wú)暇顧及他，缺少了愛(ài)的關(guān)心，何不多給孩子一些愛(ài)呢？于是，生活上，我對(duì)他關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上，對(duì)他進(jìn)行了重點(diǎn)保護(hù)，要求全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學(xué)了，一些不良習(xí)慣也得到了控制。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生向上；走進(jìn)學(xué)生的世界，為學(xué)生傾注全部的熱情；著眼于每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，善待每一個(gè)品德行為上的“問(wèn)題生”就學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”，讓鮮花和小草都享受到燦爛的陽(yáng)光。這寶貴的經(jīng)歷使我感悟：要灑播陽(yáng)光給別人，自己必須有陽(yáng)光。作為一名新世紀(jì)的班主任，要想自己有陽(yáng)光，就必須接受新理念、新的管理思

想，勤思力學(xué)，追求教育的深度。

勇于創(chuàng)新求超越

——讓孩子當(dāng)家，班級(jí)的天空陽(yáng)光燦爛

作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級(jí)事務(wù)中，忙的是不亦樂(lè)乎，班級(jí)量化積分居全校上游。但這種事半功倍的工作方法讓我身心疲憊，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也煩。于是，我開(kāi)始反思，這個(gè)“家”我不能當(dāng)，得把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，讓學(xué)生充分的參與，從而達(dá)到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學(xué)生的朋友。

每接一個(gè)新班，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)起名、設(shè)計(jì)自己的班級(jí)、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓(xùn)。每學(xué)期的第一次班會(huì)上，我會(huì)把設(shè)計(jì)班級(jí)新形象、布臵教室的任務(wù)提出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策，我趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，選出切實(shí)可行的“金點(diǎn)子”，形成詳細(xì)方案，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，自己選擇承擔(dān)布臵工作的某一部分決定和誰(shuí)合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。這樣，每個(gè)同學(xué)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。接下來(lái)的幾天，學(xué)生有條不紊的忙開(kāi)了，孩子們不僅會(huì)設(shè)計(jì)、整理好圖書(shū)角、班務(wù)欄、黑板報(bào)、衛(wèi)生角、作業(yè)角等，還會(huì)養(yǎng)幾條可愛(ài)的小金魚(yú)、擺幾盆或青翠或鮮艷的花草。更有趣的是抬頭可見(jiàn)的“名言警句”，教室的門(mén)把手上——“輕點(diǎn)，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請(qǐng)你為我們排排隊(duì)”、“我與廢紙說(shuō)再見(jiàn)” ……孩子們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布臵的“共同的家”，學(xué)生怎能不愛(ài)護(hù)呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進(jìn)的班訓(xùn)，學(xué)生的主人翁意識(shí)更強(qiáng)烈了，思想更團(tuán)結(jié)了，學(xué)生個(gè)人的文明行為也更加規(guī)范。

為了給每個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉每個(gè)孩子的能力，我改變了以往由“我——班長(zhǎng)——班委——組長(zhǎng)——學(xué)生”的常規(guī)的管理方法，實(shí)行小組管理法，即廢除了班長(zhǎng)固定制，班中不設(shè)班委會(huì)，而是把全體學(xué)生分為5-6個(gè)小組，每組約8-10人，小組成員根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力等素質(zhì)機(jī)構(gòu)有機(jī)搭配，形成“我——值日小組——全體學(xué)生”的班級(jí)管理機(jī)制，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力、興趣、特長(zhǎng)，分別擔(dān)任班級(jí)管理的某方面工作，從中選出一名組長(zhǎng)，每個(gè)小組管理班級(jí)為一周，在我的引導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。在當(dāng)值的一周中，組長(zhǎng)擔(dān)任班長(zhǎng)，組員相當(dāng)于班委，第二次當(dāng)值，小組成員可以輪流交換角色。這樣，每個(gè)同學(xué)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。

漸漸的，學(xué)生有了一定的管理能力，我就讓學(xué)生自己來(lái)制定組規(guī)、班規(guī)，讓學(xué)生自己試著設(shè)計(jì)、召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生去組織活動(dòng)……慢慢地，學(xué)生會(huì)做小主人了，班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展的井然有序，既解放了我，又鍛煉了學(xué)生的能力，學(xué)生自主管理、自我教育的意識(shí)的能力強(qiáng)了，學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣更規(guī)范了，班級(jí)煥發(fā)出生命活力。

真情掬盡愛(ài)更濃

——關(guān)注心靈，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的陽(yáng)光

“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?跟學(xué)生在一起的時(shí)候，我總是讓真誠(chéng)的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼神注視他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與他們進(jìn)行著情感交流。拍拍他們的肩，牽著他們的手，摸摸他們的頭，或者替他們整整衣服，理理頭發(fā)……這些無(wú)聲的愛(ài)都是真情的流露，它像春天的細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，像煦暖的陽(yáng)光照耀學(xué)生的心靈。

在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，是指給某人貼上標(biāo)簽，導(dǎo)致與此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為。在我對(duì)學(xué)生的教育中，我常常運(yùn)用這種“標(biāo)簽效應(yīng)”，給孩子貼正面簽、愛(ài)心簽，以喚醒他們的自尊，激發(fā)他們不甘人后、努力追趕，不斷提高的斗志。

李文明，從四川轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)男生，性情急噪，語(yǔ)言粗魯，無(wú)心學(xué)習(xí)，自由散漫，常常是兩天一大吵，三天一動(dòng)手。同學(xué)皆視其為“猛虎野獸”，避而遠(yuǎn)之，家長(zhǎng)也早已“搖頭嘆息”，判定“孺子不可教也”。這樣的學(xué)生，自制力特別差，我試著多提醒他，他卻對(duì)我的特別提醒產(chǎn)生了一種抵觸情緒。于是我改變了方法，用放大鏡去觀察他的閃光點(diǎn)，用濃濃的愛(ài)去溫暖、融化他。他有一口濃重的方言，每每發(fā)音被嘲笑時(shí)，我便向他投以鼓勵(lì)的目光；他腸胃不適，我為他端來(lái)熱茶；腳抽筋了，我為他按摩……我發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)踢球，在賽場(chǎng)上果斷、勇猛，并具有較強(qiáng)的組織能力，于是我對(duì)他的球技和球德大加贊賞，稱(chēng)他為“中國(guó)的羅納爾多”，并組建了足球隊(duì)，由他任隊(duì)長(zhǎng)，借此培植信心。為了增強(qiáng)他的自律能力，我還讓他協(xié)助值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律。不久，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來(lái)得早，放學(xué)走得晚）、“高高在上”（回答問(wèn)題手舉地高高，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請(qǐng)教問(wèn)題勤了。大家對(duì)他不再蔑視、不再躲避，而是佩服、親近了。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困惑，不知該如何是好，他們需要幫助，需要傾訴。我在班上專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“悄悄話信箱”，讓孩子們把他們的困惑、煩惱、意見(jiàn)和要求都寫(xiě)成小條放進(jìn)去，我每天開(kāi)取，以及時(shí)了解孩子們的情況并給予幫助、解決。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步開(kāi)展了“我和老師有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)。時(shí)常，會(huì)有學(xué)生找到我輕聲說(shuō)：“老師，您有時(shí)間嗎？我想和您訂個(gè)約會(huì)?！蔽揖蜁?huì)和他約定時(shí)間、地點(diǎn)，進(jìn)行心與心的交流。孩子們常將心里的苦惱說(shuō)給我聽(tīng)，我就幫助他們分析、出“主意”，找到解決的辦法；孩子們也會(huì)把他們的快樂(lè)和成功講給我聽(tīng)，在與孩子們分享喜悅的同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)攀登；他們還會(huì)對(duì)班級(jí)的工作提出意見(jiàn)和建議，我就和他們共同探討改進(jìn)的辦法。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴(lài)的，老師能理解他們，也能像對(duì)待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……

班里有一個(gè)叫張秀錦的學(xué)生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當(dāng)我想主動(dòng)和他交流的時(shí)候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信。原來(lái)小秀錦的父母離異后，爸爸又為他娶了個(gè)繼母，小秀錦很恨這個(gè)媽媽?zhuān)胖袧M是對(duì)繼母的仇恨。在向秀錦的爸爸了解到情況后，我主動(dòng)和秀錦定了約會(huì)。一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，在校園的涼亭里，小秀錦把他心中對(duì)繼母的仇恨全都發(fā)泄了出來(lái)?？粗菨M臉的激憤的樣子，我輕輕地問(wèn)他：“這個(gè)媽媽對(duì)你好嗎？”他看了看我，低下了頭，小聲地說(shuō)“好”?！霸趺春?？”“她對(duì)我很關(guān)心，常常做我喜歡吃的菜；早上叫我起床，給我準(zhǔn)備好干凈的衣服；常常關(guān)心我的功課……”說(shuō)著，說(shuō)著，他的頭更低了。那天，我和他交流了很多，最終，我又看見(jiàn)他那久違的笑了！

在和孩子們的相處中，我已經(jīng)習(xí)慣了這種付出：每天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，隨時(shí)提醒孩子們?cè)鰷p衣物；女生的頭發(fā)亂了，我?guī)兔κ嵋皇?；男生滿頭大汗，我提醒他們別直吹風(fēng)扇；家長(zhǎng)接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把愛(ài)心種在孩子們的心田，培育真善美的花朵，收獲一生的美麗。下課了，孩子們圍著我不讓我走，問(wèn)這問(wèn)那，這是在打擾我休息嗎？不是！他們是在幫助我休息。辦公室里，一群孩子跑來(lái)問(wèn)問(wèn)題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來(lái)，說(shuō)：“老師，這題我們?cè)鐣?huì)做了?！蔽乙残α?，“好啊，竟敢捉弄起老師來(lái)？”其實(shí)，我知道孩子們?cè)陂_(kāi)動(dòng)小腦筋、想出借口想和老師多呆一會(huì)。你看，有孩子們的愛(ài)是多么快樂(lè)，多么幸福。

狄更斯說(shuō)：“愛(ài)可以使地球轉(zhuǎn)動(dòng)”。我播種了愛(ài)的種子，不僅收獲了孩子們童真的愛(ài)，還收獲了家長(zhǎng)的理解和尊重。踏進(jìn)學(xué)生家門(mén)時(shí)的“辛苦了”、夜幕降臨踏出家門(mén)時(shí)的“謝謝”、孩子進(jìn)步時(shí)的“老師，你費(fèi)心了”、由于自己疏忽造成失誤時(shí)，家長(zhǎng)卻道：“你一個(gè)人要照顧五十多個(gè)孩子呀！我和他爸只看這一個(gè)，還有打盹的時(shí)候呢，不要說(shuō)了，沒(méi)事！”等等，這些話語(yǔ)

時(shí)刻在我耳邊響起。這一聲聲真摯的話語(yǔ)怎么能不讓我思緒萬(wàn)千？這一聲聲真摯的話語(yǔ)又讓我懂得很多、體會(huì)很多，我為擁有這份理解而感動(dòng)、幸福。

一分耕耘一分收獲，幾年來(lái)，我們班在每次測(cè)驗(yàn)、質(zhì)量調(diào)研、期末考試中及格率均為1 0 0 %，優(yōu)秀率一直保持在8 0 % 以上，所任班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”，自己也多次榮獲優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連續(xù)五年獲得區(qū)處級(jí)教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)。我為自己的付出而驕傲，為自己準(zhǔn)則的堅(jiān)持而自豪。與那些名垂青史的名師相比，我確實(shí)沒(méi)有驚人之舉，但我已不再因平凡而自卑。因?yàn)椋乙呀?jīng)讓陽(yáng)光灑滿了每一塊求知的心田，我有理由相信自己，我會(huì)用自己的執(zhí)著和真誠(chéng)為孩子們撐起了一片愛(ài)的藍(lán)天！

第三篇：讓學(xué)生心靈灑滿陽(yáng)光

讓學(xué)生的心靈灑滿陽(yáng)光

秋去冬來(lái)，寒來(lái)暑往；東流逝水，葉落紛紛。怎能忘初登講臺(tái)，一聲老師好讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐；怎能忘身體不適，一聲多保重讓我熱淚盈眶；怎能忘臨近畢業(yè)，一聲我們愛(ài)您讓我泣不成聲。

一樁樁一幕幕恍如隔世，猶如昨天。剛踏上講臺(tái)，激情四射充滿陽(yáng)光。然而朝起早夜眠遲，一天天忙忙碌碌卻碌碌無(wú)為，一年年迎來(lái)送往卻兩手空空，不知不覺(jué)忘記了誓言，學(xué)會(huì)了抱怨，為什么生活的如此辛苦卻如此無(wú)望？為什么工作的如此繁忙卻如此乏味？漸漸地我有了答案。

曾記得第一年當(dāng)班主任，沒(méi)有方法沒(méi)有能力，但我堅(jiān)信一腔熱血定能以心換心，為了班級(jí)的誓言“流血不流淚，掉汗不掉隊(duì)” 我們同甘共苦，為了迎接隊(duì)列比賽，學(xué)生摩拳擦掌，紛紛出謀劃策，終于有個(gè)創(chuàng)意讓我拍案叫絕，火紅的太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)上升，最終從山間噴薄而出。動(dòng)靜結(jié)合，妙不可言，而它卻出自一名后進(jìn)生之手，平時(shí)，他總那么自卑，那么冷漠。但為了班級(jí)的榮譽(yù)他最終捧出了那顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)捧回獎(jiǎng)狀我說(shuō)：感謝同學(xué)們，亮出了自信，賽出了風(fēng)采。尤其要感謝這個(gè)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師，是他用熱情與智慧換來(lái)了這個(gè)榮譽(yù)，相信今天的他就是明天的棟梁。畢業(yè)后他來(lái)信說(shuō)：我知道有志不在年高，無(wú)志空活百年，可是批評(píng)與嘲笑，冷眼與埋怨猶如涼水澆頭，懷中抱冰。同學(xué)們?cè)谄床?，而我早已萬(wàn)念俱灰，是您喚醒了我的渴望，點(diǎn)燃了我的激情，讓我明白我有能力去改變。老師請(qǐng)放心，今后的人生中，我定會(huì)披荊斬棘，越飛越高！

忘不了生病住院時(shí)，一封封飽含深情的信像雪片一樣飛來(lái)。老師：每送走一屆學(xué)生，面對(duì)空蕩蕩的教室，您的心仿佛瞬間被掏空了一樣，一個(gè)人默默流淚，今年讓我們陪你一起哭；老師：您躺在病床上，可曾想到我們有多牽掛，多心疼。

每一只鳥(niǎo)都有歌唱的自由，每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)力，后進(jìn)生像關(guān)在暗房的太陽(yáng)花，不能盡情享受陽(yáng)光的沐浴，而只有有愛(ài)才能讓他們的內(nèi)心灑滿陽(yáng)光。從此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。為了學(xué)生的未來(lái)，讓我們用愛(ài)播種，用心呵護(hù)。為了嵩中的希望，讓我們乘風(fēng)破浪，風(fēng)雨兼程！

第四篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生的心靈

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生的心靈

仁壽縣向家鄉(xiāng)九年制學(xué)校羅德成愛(ài)是水，愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是空氣,如果沒(méi)有愛(ài)，再鮮活的生命都會(huì)枯竭。社會(huì)需要愛(ài)，教育需要愛(ài)，學(xué)生更需愛(ài)。“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育”這個(gè)道理我們每個(gè)為人父、為人母、為人師者都耳熟能詳，身體力行，然而我們的孩子并不領(lǐng)情。當(dāng)社會(huì)、學(xué)校、家庭、都一口同聲地喊著：“一切為了孩子時(shí)?！蔽覀兒⒆佣几惺懿坏綈?ài)的存在，有的衣著隨便,有的學(xué)習(xí)懶散，有的違規(guī)違紀(jì)，有的夜不歸宿，有的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界里，有的成了問(wèn)題少年……

他們認(rèn)為家長(zhǎng)不愛(ài)他，學(xué)校不關(guān)心他，同學(xué)看不上起他，好像全世界人民都虧欠了他，喚醒這些孩子的良知，使他們常懷感恩之心。感受愛(ài)的濕潤(rùn)，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿他們的心靈，是我們班主任的神圣使命，在是常班務(wù)工作中，我們進(jìn)行了一些嘗試。

一告訴學(xué)生：愛(ài)在你身邊。

“教育絕非是單純的文化傳遞。教育之為教育正在于它是心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！睍r(shí)下，我們的學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們是父母的天使、掌上明珠，是家里的小皇帝、是家庭的希望。沒(méi)有哪一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，哪怕他們是要天上的星星，如果可以，我們的父母也會(huì)摘下滿天的星星來(lái)滿足他們的奢望的，在這樣變態(tài)的愛(ài)的包圍下，孩子們反而感受不到愛(ài)的存在，稍有不如意，愿望得不到滿足，就認(rèn)為父母不愛(ài)他了世界末日就到了…….表現(xiàn)出頹廢

和異常的反叛。我充分認(rèn)識(shí)到，這是孩子對(duì)愛(ài)沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)，他們對(duì)愛(ài)的感悟需要時(shí)機(jī)，對(duì)愛(ài)的良知需要喚醒。機(jī)會(huì)總是留給有心的。為此我在教授十一冊(cè)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，文中作者表達(dá)的母親濕潤(rùn)的愛(ài)“精彩極了”和父親嚴(yán)厲的愛(ài)“糟糕透了”都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的愛(ài)，一生能有這兩種愛(ài)是多么幸福，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀：“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音，一直交際在我的身邊‘精彩極了’和‘‘糟糕透了’；‘精彩極了’，‘糟糕透了’……...它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它們不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩種極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在有的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。”讓他們?nèi)ンw會(huì)作者對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的解讀，課后，我布置了一個(gè)班會(huì)主題,“你的親人是怎樣愛(ài)你的？”讓學(xué)生準(zhǔn)備：“你認(rèn)為最?lèi)?ài)的親人是誰(shuí)？并寫(xiě)出體現(xiàn)愛(ài)的二、三件事來(lái)”“你認(rèn)為哪一個(gè)親人最不愛(ài)你？舉一個(gè)具體事例來(lái)”；“你覺(jué)得老師愛(ài)你們嗎？”，“你怎樣看待家長(zhǎng)，教師的懲罰！”學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備后，我召開(kāi)了主題班會(huì),就以上問(wèn)題進(jìn)行了交流，從學(xué)生反饋來(lái)看，很多學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)父母、師長(zhǎng)、朋友的愛(ài)，也有部分同學(xué)認(rèn)為：家長(zhǎng)對(duì)自己不公平，偏愛(ài)弟妹或哥姐;家長(zhǎng)外出務(wù)工，自己被受孤獨(dú)，也是不愛(ài)自己；老師有時(shí)對(duì)我們很?chē)?yán)厲，對(duì)其他同學(xué)偏心等。根據(jù)這些，班里展開(kāi)了大討論，對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行了具體的分析，最終都是學(xué)生自己有錯(cuò)在里面，父母、老師那樣做，恰恰是體現(xiàn)了愛(ài)。這樣使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了：天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，孩

子在父母心中永遠(yuǎn)是最棒的，老師把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子……活動(dòng)中有的孩子還唱起了《世上只有媽媽好》。父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，師愛(ài)無(wú)言，友愛(ài)無(wú)價(jià)，不同人對(duì)愛(ài)的理解是不一樣的，不同的人對(duì)愛(ài)的表達(dá)是不一樣的。父母的一聲：“寶貝”，父母的一頓棍棒；老師的一個(gè)微笑、一次懲罰：同伴的一個(gè)眼神，無(wú)不滲透著濃濃愛(ài)意，只是我們沒(méi)有能夠體會(huì)到，愛(ài)不是溺愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)中有愛(ài)，只要我們用心去體會(huì)，愛(ài)就在身邊。

二、告訴學(xué)生：愛(ài)在你心里

一個(gè)富有愛(ài)心的班主任，更會(huì)去“愛(ài)”和傳遞“愛(ài)”，一個(gè)心里充滿“愛(ài)”的孩子，更能體會(huì)“愛(ài)”。當(dāng)孩子們感受到自己身在愛(ài)的包圍中時(shí)，我為了讓學(xué)生常常體會(huì)到“愛(ài)”的存在，將上面的活動(dòng)引向深入，鼓勵(lì)他們講了這樣一個(gè)故事，你對(duì)著大山喊：“我愛(ài)你”，山谷也會(huì)回答說(shuō)：“我愛(ài)你”；你對(duì)著大山喊：“我恨你”；山谷也會(huì)說(shuō)：“我恨你”。這個(gè)故事說(shuō)明了“愛(ài)”和被“愛(ài)”的哲理。一個(gè)心里充滿陽(yáng)光，富有“愛(ài)心”的孩子，他眼里的世界就風(fēng)光無(wú)限處處有愛(ài)，而少見(jiàn)邪惡.。我適時(shí)地組織了許多活動(dòng)，讓愛(ài)常駐孩子們的心里。如“為貧困生獻(xiàn)一份愛(ài)心”，“為學(xué)困生講一道題”，“送生病的同學(xué)去一次醫(yī)院”，“為父親剪一次指甲”，“擁抱媽媽三分鐘”等活動(dòng)。一次活動(dòng)后，一個(gè)男孩子在日記中寫(xiě)到：今天老師讓我們?cè)谶@個(gè)周末“為父親剪一次指甲”或“擁抱媽媽三分鐘”，我便選擇了不太“肉麻”的“為父親剪指甲”。那是怎樣一雙手啊，父親是鄉(xiāng)村一名建筑工人，長(zhǎng)年與泥土、磚塊、瓦片打交道，連一雙手套也舍不得買(mǎi)，手掌厚厚

地，手背滿是裂紋，裂紋里充盈著紅紅的血絲，手指上滿是老繭，脫了一層又不層的皮，舊的皮還沒(méi)有褪去，新長(zhǎng)出來(lái)的皮又破了，我忍不住問(wèn)了一聲：“爸，痛不？”爸只嘿嘿一笑：“不痛，已經(jīng)習(xí)慣了，再干一年你讀大學(xué)的錢(qián)就夠了，我就不做了。”淚水模糊了我的雙眼，我怕爸爸看見(jiàn)，我選擇了擁抱母親，將頭深深地埋下去，不一會(huì)兒，我感覺(jué)到我勁項(xiàng)上濕潤(rùn)了，溫溫的。我感謝父母，給了我無(wú)私的愛(ài)；我感謝老師，讓我有了感情愛(ài)的機(jī)會(huì)。我將這篇日記在班上讀了，同學(xué)們的眼睛模糊了，紅紅的。七十多人的班級(jí)沒(méi)有一點(diǎn)聲息?！案改改貝?ài)著我們，我們一丁點(diǎn)的愛(ài)，竟讓們激動(dòng)不已。”通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)到關(guān)愛(ài)別人，快樂(lè)自己。我們只要有顆平常心，寬容心，愛(ài)就在自己心里。

總之，在同學(xué)們的日常生活中、學(xué)習(xí)生活中，并不缺少愛(ài)，缺少的是對(duì)愛(ài)的感受，缺少的是一顆富有“愛(ài)”的心。讓我們?cè)谌鄙賽?ài)的心靈播下愛(ài)的種子，在失去愛(ài)的時(shí)候重綻愛(ài)的笑容，在不會(huì)愛(ài)的荒原開(kāi)墾愛(ài)的沃土；讓我們多一份耐心、少一份急燥，多一份寬容、少一份苛求，多一份理解、少一份指責(zé)，愛(ài)就在我們身邊，愛(ài)就在我們心里。給學(xué)生以健康的“愛(ài)”，讓學(xué)生在“愛(ài)”的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)！

第五篇：“讓陽(yáng)光灑滿每個(gè)心靈”大型公益活

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“讓陽(yáng)光灑滿每個(gè)心靈”大型公益活

作者：

來(lái)源：《視野》2005年第03期

2004年《視野》大型公益活動(dòng)“讓陽(yáng)光灑滿每個(gè)心靈”——“我筆圓我夢(mèng)”一經(jīng)刊出，得到了廣大讀者的踴躍參與，我們隨機(jī)抽取了100名幸運(yùn)參與者，并向其他參與者奉寄了新年賀卡?，F(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單公布如下：

田曉艷《左手倒影，右手年華》

劉艷玲《千年一嘆》

蔣晶《平凡的世界》

盤(pán)樹(shù)新《假如給我三天光明》

羅江《周杰倫：七里香》

劉洋《三毛自傳》

夏瑩 幾米畫(huà)冊(cè)

笑之《香草山》

劉銳 蔡依林唱片

趙軍 三期《演講與口才》

張?jiān)獨(dú)J《雪山飛孤》

宋小平祖海唱片

班華劍 高考沖刺作文范文

董志斌 Beyond唱片

周鏡旺 半年《視野》雜志

王香芹 半年《視野》雜志

薛亞珍 半年《視野》雜志

余小露《視野》雜志合訂本蒙冬梅 半年《視野》雜志曾清《文明的碎片》

余敏《林清玄散文》

殷琦《假如給我三天光明》段文慧《一分鐘口才》

馬曉平《愛(ài)與痛的邊緣》鄧寧《初戀》

魏玉良《火與冰》

陳宏明《借我一生》

徐志永《我不是聰明女生》徐川川《基督山伯爵》

于文凱《刻骨銘心的愛(ài)人》宋慶輝《簡(jiǎn)·愛(ài)》

蔣偉龍《禪·靜思語(yǔ)》

李婷《行者無(wú)疆》

何小米《往事并不如煙》李真《周杰倫：七里香》楊林《漸漸》

劉智《無(wú)往而不勝的童話》許紅紅《哈佛女孩劉亦婷》

孫子華《東京塔》

王雅萍《雙城記》

張啟慧《張愛(ài)玲傳奇未完》李茂森《梵高的耳朵》

徐童童《早安》

陳瑩《美麗寄語(yǔ)》

呂軍《這個(gè)夏天有異樣》王風(fēng)《趣味心理游戲》

何俊《悲歡情緣》

周倩《閱讀改變?nèi)松?/p>

王銘《方與圓》

陳志成《畢淑敏散文集》

李星《改寫(xiě)人生的200句名言》雷震華《權(quán)力與魅力——透視普京》陶軍《秋日蟬聲》

薛浩《把日子過(guò)成段子》蔡麗麗《小蔥大醬》

韋龍《人生真相》

周波《魏明倫隨筆選》

韓杰《霜冷長(zhǎng)河》

黃林《變化》

馬永偉《唐詩(shī)宋詞探勝》陳丹燕《穆斯林的葬禮》方萍《平凡的世界》

楊軍《詩(shī)經(jīng)》

陳方平《楊振寧傳》

張依晨《唐詩(shī)鑒賞詞典》程媛《文化苦旅》

呂娜《徐志摩文集》

方芊《安娜·卡列妮娜》李俊《品味人生智慧果》楊夏林《尋找家園》

徐方《遙遠(yuǎn)的落日》

林彥《人類(lèi)的家園》

周淦《生活新品味》

郭輝《蒼翼翔天》

陳國(guó)棟《帶我飛帶我走》焦成斌《冬天花會(huì)開(kāi)》張清平《長(zhǎng)發(fā)飄零》

甘菱《小雛菊》

江平《日本耳語(yǔ)》

余中英《青春的傷口》

張韻《風(fēng)姿物語(yǔ)》

岳諳《透支愛(ài)情》

孫興《北大戀人》

王挺宇《草戒指》

孫玉清《周杰倫：七里香》郭明霞《張學(xué)友：黑與白》王熙朋《潘瑋柏：WUHA》李明君《張信哲：下一個(gè)永遠(yuǎn)》季冬真《劉若英：聽(tīng)說(shuō)》

廖羽平《FIR飛兒樂(lè)團(tuán)同名專(zhuān)輯》潘婧《蘇有朋：最?lèi)?ài)》蘇淳《梁靜茹：燕尾蝶》夏雨《柯以敏：好男人》劉敏燕《香香：老鼠愛(ài)大米》應(yīng)寧《黃品源：感謝情人》宋彥亮《寶兒：我名字》王彥平《劉德華：咖啡或茶》佘澤《張惠妹：也許明天》石婷《水木年華70、80》鮑清明《八月未央》