第一篇：部編版二年級(jí)下彩色的夢

課題：部編版二年級(jí)下冊《彩色的夢》第二課時(shí) 教學(xué)解析: 《彩色的夢》是一首充滿童真童趣的兒童詩，寫的是用彩色鉛筆在白紙上編織了一個(gè)美麗的童話，表現(xiàn)了對大自然的贊美和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的熟讀課文，鞏固生字和詞語；

2、深入理解課文內(nèi)容，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境（說）。

3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

4、培養(yǎng)孩子熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，由課文展開想象，把想到的說出來，再由說到寫。教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢想。教學(xué)內(nèi)容：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、談話

師：孩子們，昨晚你做夢了嗎？誰愿意和大家分享你的美夢呢？ 生回答。

師：著名兒童文學(xué)作家高洪波他也有一個(gè)美麗的彩色的夢，是什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《彩色的夢》，齊讀課題。

二、品讀課文，想象彩色的夢

（一）初讀課文

1、帶著問題讀課文。

師：請孩子們自由讀課文，邊讀邊思考，彩色的夢里有什么？用橫線勾畫出來。

2、檢測詞語。

師：在孩子們讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些詞語讀起來比較困難，看看這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示詞語：鉛筆盒 煙囪 森林 紫葡萄 聊天 精靈 雪松 草坪 叮嚀 蔥郁 彩色 夢境。）請自由讀一讀，抽讀，齊讀。

3、整體感知課文。

師：孩子們，誰來跟大家說一說彩色的夢里有什么？ 生回答教師簡筆畫板書。

（二）細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）師：作者是用什么畫出這一幅美麗的夢的呢？ 生：彩色鉛筆。

師：你是從文中的哪一句畫看出來的？ 生回答，出示第一小節(jié)。

（2）鉛筆們躺在鉛筆盒里聊天,他們會(huì)聊些什么呢? 生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。生:他們聊我們今天上了什么課。生:他們聊我們要畫什么呢。

（2）“在白紙上跳蹦”是什么意思?（畫畫）

（3）師：鉛筆真的會(huì)聊天，會(huì)畫畫嗎？（不會(huì)）這里運(yùn)用了什么方法來寫的？（板書：擬人）作者用擬人的修辭手法把彩色鉛筆寫活了，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，讀出彩色的夢的活潑。

2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

（1）師：活潑的彩色鉛筆在白紙上跳蹦出了草坪、野花、天空，它們是什么樣子呢？我們一起來讀一讀第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）。

生齊讀第二小節(jié)。

師:它們是什么樣子？誰來填一填。（出示填空）

孩子們，你能像這樣再說一句嗎？（如：大大的云朵，白了）師：像這樣句式相同的幾個(gè)句子排列在一起，我們稱它為排比句。（板書：排比）

師：孩子們，你們看，天空不僅藍(lán)，還藍(lán)得透明，什么是透明呢？（天空清澈，沒有一點(diǎn)污染）“藍(lán)—得—透—明！”這里出現(xiàn)的破折號(hào)，表示聲音的延長和強(qiáng)調(diào)。聽一聽，老師是怎么讀的。

老師范讀，抽讀，齊讀。

（2）除了草坪、野花、天空，彩色的夢里還有一片蔥郁的森林，森林里發(fā)生了什么呢？請女同學(xué)來讀一讀第三小節(jié)。

師：雪松們拉手、小鳥唱歌、煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情??！它們真的會(huì)拉手，會(huì)唱歌嗎？

生：不會(huì)，作者運(yùn)用了擬人手法。師：煙囪上真的會(huì)接蘋果嗎？

生：不會(huì)，煙囪上結(jié)蘋果是因?yàn)樘栒赵谖蓓?正好對著煙囪的位置，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

師：是的，這里還運(yùn)用了比喻的修辭手法。（板書：比喻）師：這真是一個(gè)美麗的夢，誰來讀一讀，讀出文中的美和不可思議。

靈活處理“又大—又紅！”

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）師：孩子們，在作者彩色的夢里，我們看到了綠色的草坪、紅紅的野花、湛藍(lán)的天空，看到了森林里雪松們的友好、歡唱的小鳥、如蘋果般的太陽，作者的彩色鉛筆真像一個(gè)精靈呀！小精靈給這幅畫施了很多魔法，我們一起來看一看吧！請大家大聲齊讀最后一小節(jié)。

師：誰來說說彩色的夢里還有什么呢？

生：有水果香、有季節(jié)風(fēng)、還有紫葡萄的叮嚀，還有流動(dòng)的小溪。師：孩子們，你們看，詩歌的最后還用了省略號(hào)，說明美麗的夢境如溪水一樣源源不斷，還沒有寫完。還有什么呢？請你來說一說。（出示：有??有??還有??）

（三）再讀課文，想象彩色的夢

師：孩子們，讓我們再一次齊讀課文，感受作者的彩色夢境吧！生配樂齊讀課文。

三、小練筆

1、師：作者用他彩色的筆給我們描繪了一幅彩色的夢，美麗的夢，神奇的夢！你們的夢又是怎樣的呢？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

2、展示表揚(yáng)。

四、情感教育

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己彩色的夢，我們的國家也有，我們一起來看看。（播放視頻：中國夢）我的夢，中國夢！中國夢，我們大家的夢，讓我們一起為了實(shí)現(xiàn)中國夢而努力吧！

第二篇：【部編版】二年級(jí)下語文8、《彩色的夢》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《彩色的夢》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)?美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語言的美。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)

要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)。

1.會(huì)讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會(huì)寫“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一　激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫出自己的夢想,你準(zhǔn)備畫些什么呢?

學(xué)生思考。

匯報(bào)交流。

生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。

……

同學(xué)們說得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:彩色的夢)

二　初讀課文,整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本詩,你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對未來美好事物的憧憬。朗讀時(shí),請用活潑歡快的語氣,充滿對未來的熱愛和贊美之情。

2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認(rèn)讀生字詞語。

cǎi

sè　dīnɡ

nínɡ　pínɡ

ɡuǒ　sēn

lín　lán

tiān　mènɡ

xiǎnɡ　jīnɡ

línɡ　cǎo

pínɡ

彩

色　　叮

嚀

蘋

果　　森

林　　藍(lán)

天

夢　想

精　靈　　草

坪

(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。

①他們躺在鉛筆盒里聊天。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的叮嚀。

(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

三　寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個(gè)字:

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。

藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。

靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展示交流。

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。

1.鞏固所學(xué)生字、詞語。

2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢想。

多媒體課件。

一　導(dǎo)入新課

彩色的夢到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。

二　學(xué)習(xí)新課,理解課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師:請同學(xué)們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什么?

生回答。

匯報(bào)總結(jié):“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。

師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢?

生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。

生:他們聊我們今天上了什么課。

生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績都要優(yōu)秀。

生:他們在聊今天的生活是多么美好!

……

師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。

……

師:請大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學(xué)生朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。

師:不同的筆腳尖滑過的地方,會(huì)有什么變化?

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍(lán)了。

師:藍(lán)得怎么樣?

生:藍(lán)得透明。

師:為什么要說“藍(lán)得透明”呢?

生:天空特別藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透明。

師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?

生:雪松們拉著手。

師:怎么會(huì)手拉著手?

生:雪松很多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?

生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽。

師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽呢?

生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢”。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師:詩人的彩色鉛筆是什么?請?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰說說“精靈”是什么意思?

生:神靈。

師:“我的彩色夢境”里還有什么?

生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。

師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說一句話?

生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。

生:我的書包里有語文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語書。

……

師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?

生:與說話有關(guān)。

師:那這個(gè)詞是什么意思?

生:再三囑咐。

師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩人寫了自己的夢。你有什么夢想呢,能不能與大家分享一下。

生:我的夢想是當(dāng)個(gè)詩人,為人們寫出優(yōu)美的詩句。

生:我的夢想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。

……

師:你能不能仿照詩的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢想寫下來。

學(xué)生寫。

匯報(bào)交流。

總結(jié):

我的夢想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了

小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

三　總結(jié)

同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢想,希望大家永遠(yuǎn)記住自己的夢想,努力學(xué)習(xí),將來把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。

8.彩色的夢

彩筆　長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍(lán)

雪松、小鳥、太陽

精靈,　有……有……還有……

2.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)

采+(彡)=(彩)(彩色)

吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)

立+(扌)=(拉)(拉車)

青+(米)=(精)(精神)

平+(艸)=(蘋)(蘋果)

監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)

3.填一填。

(彩色)的夢(綠色)的草坪(大朵)的野花

(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢境,有水果香,有季節(jié)風(fēng)。

下課了,操場上有打球的,有跑步的。

5.請將“彩、般、蘋”三個(gè)字在字典中的先后順序排出來,寫在下面。

般　彩　蘋

1.作者簡介

高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

2.教學(xué)精彩片段

大家也來做個(gè)彩色的夢吧!

小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng),做著美麗的夢。同學(xué)們也休息一會(huì)兒,閉上眼睛,一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)好嗎?

播音樂“搖籃曲”,學(xué)生思考。

曲完,學(xué)生伸懶腰醒來,匯報(bào)自己的夢。

小草:我夢見綠綠的小草。

小花:我夢見紅紅的小花。

白云:我夢見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。

寶寶:我也做了個(gè)美麗的夢,夢見五顏六色的彩虹。

師:大家把自己做的夢仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎?

學(xué)生寫。

老師指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

師總結(jié)。

第三篇：部編二年級(jí)下冊《彩色的夢》優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)

部編版語文二年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 彩色的夢

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9 個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢”等 9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2.了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。

3.感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

三、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢”等9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2.了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境

1.師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 2.學(xué)生講自己做的夢。

3.師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，也做了一個(gè)奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？ 生：神奇、甜美。

師：今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。4.揭示課題《彩色的夢》，師介紹作者。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。（2）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。（3）說說課文講了什么？ 2.檢查學(xué)生的初讀情況。

（1）將學(xué)生分成 4 人小組，看看哪個(gè)小組讀得最好。

（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。A.后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B.邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀，出示： 鉛筆盒 煙囪 森林 聊天 精靈 雪松 草坪 叮嚀 歌聲 蔥郁 彩色 蘋果 拉手 腳尖 季節(jié)(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。3.課文主要講了什么？(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請學(xué)生概括：課文寫了（）用（）描繪了一個(gè)（）的夢。(3)師小結(jié)：課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自由觀察 10 個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2.同學(xué)們互相提醒。3.老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

2(1)“彩”字的左上面的部分的寫法。(2)“藍(lán)”字的中間部分。

(3)“森”字三個(gè)不同的木字的寫法。(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。4.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。1.書寫生字。

2.朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

第2課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.復(fù)習(xí)《彩色的夢》里面的生字新詞。2.讀課文，說說課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。1.再讀課文，說說課文有多少個(gè)小節(jié)。2.說說每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

快（1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

（7）你能用“有的??有的??有的??”來說一句話嗎？

（8）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情?。≌埡⒆觽冏x出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太 4 陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個(gè)比喻句，出示：升起一個(gè)（）的月亮，又（）又（）。（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？

（3）請同學(xué)匯報(bào)。

（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請同學(xué)們匯報(bào)。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1.我們平時(shí)常常會(huì)去想各種奇怪的事情，因而也會(huì)做各種各樣的夢。你做過怎么樣的夢？你的夢有什么奇特的地方？指名學(xué)生說一說。

2.生活中熟悉的人、事、場景組成了我們美麗而又真實(shí)的夢境，夢境很真實(shí)；夢境又很離奇，樹能從桌子上長出來，動(dòng)物的翅膀能和房屋完美地結(jié)合。（課件展示圖片）

3.朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

4.說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫，出示果子成熟的圖片，交流。

5.小詩拓展：《彩色鉛筆》，出示： 彩色鉛筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。小朋友們真歡喜，拿出畫紙和彩筆。畫只小鳥藏云間，畫個(gè)太陽照大地，畫間教室愛學(xué)習(xí)，畫群小孩玩游戲，最后再畫面紅旗，祖國祖國我愛你。

五、課堂總結(jié)。

每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業(yè)。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2.讀讀課文，試著背一背。

第四篇：【部編版】二年級(jí)下語文8、《彩色的夢》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《彩色的夢》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)?美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語言的美。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等

9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢”等

9個(gè)新字。會(huì)寫

“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描

繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等

9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢”等

9個(gè)新字。會(huì)寫

“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描?繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫

教學(xué)課時(shí)：?2

課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。

師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8

彩色的夢（學(xué)生齊讀課題）

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？

預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？

預(yù)設(shè)生3：……

師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會(huì)去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。

（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）

師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字，請看（課件出示暢言教學(xué)界面）

師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢是認(rèn)真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

過渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？

生：4個(gè)小節(jié)

1、檢查課文朗讀

師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）

2、檢查生字認(rèn)知情況

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

聊天??草坪??蔥郁??煙囪??一般??精靈??叮嚀??鉛筆盒

學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？

一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）

三、精讀課文，理解感悟

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

1、教學(xué)第一小節(jié)

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個(gè)同學(xué)來讀第一小節(jié)。

（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評價(jià)）

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬

預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？

師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞

2、教學(xué)第二小節(jié)

（1）這個(gè)同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節(jié)）

（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)，指1名學(xué)生讀第2小節(jié)。問：讀得真認(rèn)真，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢？

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。

師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了，夢里的景色多美啊！請同學(xué)們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）

（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

3、教學(xué)第3小節(jié)

（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)

（2）師：說得真好，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？

（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。

學(xué)生匯報(bào)交流。

（4）師：說得真好，善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)會(huì)看到，這一小節(jié)運(yùn)用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長。

4、教學(xué)第4小節(jié)

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）

（4）師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會(huì)叮嚀小作者什么呢？

學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

四、教師小結(jié)

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢。

五、板書設(shè)計(jì)

8.彩色的夢

彩筆　長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍(lán)

雪松、小鳥、太陽

精靈,　有……有……還有……

【教學(xué)反思】

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。

將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。

第五篇：「部編人教版」二年級(jí)下語文8、《彩色的夢》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《彩色的夢》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)?美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語言的美。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊(yùn)。

【過程與方法】

1.理解兒歌，有感情地朗讀課文。

2.仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、熱愛生活的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將兒歌描繪的景象變得更為豐富。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入淺出地理解兒歌蘊(yùn)涵的哲理。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，理解題意。

2.今天我們還要來學(xué)一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題:彩色的夢）

3.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）

4.課題還有不理解的嗎？

是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

cǎi

mènɡ

lán

sēn

lā

jié

pínɡ

bān

jīnɡ

línɡ

彩

夢

藍(lán)

森

拉

結(jié)

蘋

般

精

靈

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“彩、森”是平舌音，“藍(lán)、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。

出示：

hé

liáo

pínɡ

yù

cōnɡ

dīnɡ

nínɡ

盒

聊

坪

郁

囪

叮

嚀

指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（4）

整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學(xué)生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風(fēng)、水流等）

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：彩

夢

藍(lán)

森

拉

結(jié)

蘋

般

精

靈

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。

“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

彩色

精靈

叮嚀

草坪

（1）

我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。

（2）

腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。

（3）我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的（叮嚀）。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語自由讀一讀。

文具盒

聊天

草坪

蔥郁

煙囪

精靈

叮嚀

（1）指名讀詞語師，生糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）全班齊讀詞語三遍。

2.單獨(dú)出示文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。

（二）初讀兒歌，整體感知。

1.借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開火車讀。

4.點(diǎn)撥評價(jià)。

（三）再讀兒歌，理解文意。

A.品析第一節(jié)

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（出示實(shí)物：各種彩色鉛筆）：

（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的）

你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？

①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。

②下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。

（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會(huì)聊天嗎？

（不會(huì)，這是運(yùn)用了擬人的手法。）

請你也說一個(gè)擬人句。

預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。

預(yù)設(shè)二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點(diǎn)頭，小草在向我招手。

2.朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。

B.品析第二小節(jié)

1.引導(dǎo)：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？

學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：

“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”

2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。

預(yù)設(shè)一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。

預(yù)設(shè)二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個(gè)的西瓜熟了。

C.品析第三小節(jié)

（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）

腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？

1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲?！?/p>

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？

①

花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

2.“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅?！?/p>

（1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）

（2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）

你能仿寫一句嗎？

①

秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。

②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。

D.評析第四小節(jié)

1.出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

理解“精靈”一詞。這個(gè)詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動(dòng)的生命。）

2.“我的彩色夢境里有些什么？”

出示“我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀。”

用“我的彩色夢境，有……有……還有……”句式說話。

（我的彩色夢境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）

3.朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧憬和向往、熱愛之情。

（四）指導(dǎo)背誦兒歌。

1.誰會(huì)背這首兒歌？

（指名吟誦，評價(jià)朗誦）

2.你能從這首詩中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

①作者贊美了美好生活的向往。

②作者也抒發(fā)了對美好生活的贊美。

3.帶有感情地背誦兒歌。

（五）總結(jié)全文。

希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實(shí)現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！

板書設(shè)計(jì)

介紹我的“彩色的夢”。

彩色的夢

具體介紹“我”的夢境有哪些。

略寫“我的夢境”還有哪些。

【教學(xué)反思】

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。

將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。