第一篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下三單元教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

第三組 單元備課

教材解讀

本組是一個(gè)識(shí)字單元，編排了《神州謠》傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》四篇識(shí)字課，教材通過(guò)三字經(jīng)、兒歌故事等形式讓學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè)于識(shí)字，并且讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山.傳統(tǒng)美食等祖國(guó)燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。《神州謠》是以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)的，讓學(xué)生知道我們中華民族的美麗壯觀與團(tuán)結(jié)。本課認(rèn)讀15個(gè)生字，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》是以兒歌形式呈現(xiàn)的，讓學(xué)生從兒歌中了解傳統(tǒng)佳節(jié)及一些習(xí)俗。本謀認(rèn)讀15個(gè)生字，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字?！丁柏悺钡墓适隆肥且怨适碌男问匠尸F(xiàn)的，讓學(xué)生了解“貝”的故事并認(rèn)識(shí)到甲骨文的神奇。本課認(rèn)讀16個(gè)生字，指導(dǎo)書寫10個(gè)生字?！吨賴?guó)美食》是以圖義結(jié)合的形式基現(xiàn)的，美食的圖片讓人乘誕三尺，認(rèn)識(shí)南北經(jīng)典的小吃，了解燦爛的飲食文化。本課認(rèn)讀16個(gè)生字，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。本組還安排了“口語(yǔ)交際”及“語(yǔ)文園地三”。

口語(yǔ)交際“長(zhǎng)大以后做什么”，讓學(xué)生在思考和表達(dá)中樹立崇高理想，有自己的愿望。

“語(yǔ)文園地三”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：“識(shí)字加油站”“學(xué)詞句運(yùn)用"“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”?！白R(shí)字加油站”就是讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)讀-些生字詞，并想象它的味道和口感。“字詞句運(yùn)用”是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些同音字并會(huì)正確區(qū)分。查字典是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的能力，這里又復(fù)習(xí)了部首直字法，讓學(xué)生溫故而知新學(xué)握扎實(shí)的基本功。“日期月累”學(xué)習(xí)了十二生肖的相關(guān)知識(shí)。“我愛(ài)閱讀”讓學(xué)生閱讀了一個(gè)耐人尋味的經(jīng)典小故事。單元目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.認(rèn)識(shí)“洲、涌、峰”等生字，能在閱讀中正確運(yùn)用。

2.會(huì)寫“州、灣、島”等生字，并能正確規(guī)范地在田字格中書寫，并能在具體的語(yǔ)言中運(yùn)用，在寫字的時(shí)候能注意自己的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

3.復(fù)習(xí)在字典的方法，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)更多的生字，為閱讀打好基礎(chǔ)，更加熱愛(ài)祖國(guó)漢字。

4.正確區(qū)分一些同音字，會(huì)根據(jù)它的形旁和意思正確運(yùn)用到句子中。使語(yǔ)言更豐富，提高語(yǔ)文底殖。

5.能正確流利地朗讀課文，并背誦課文?！具^(guò)程與方法】

1.利用多媒體和趣味性的方法激勵(lì)識(shí)字的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)按筆順規(guī)范寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行質(zhì)疑討論.合作、探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂練習(xí)，鞏固檢測(cè)、檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，反饋學(xué)習(xí)效果。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字樂(lè)于識(shí)字的好習(xí)慣，有把字寫規(guī)范工整美觀的良好愿望。

2.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中感受議字的魅力，感受課外閱讀的興趣，對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生喜愛(ài)之情，并主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)法導(dǎo)航

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法采用多種方法讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形.培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.讓學(xué)生做好課前預(yù)先，課前把課文讀正確、讀流利，有提前感知課文內(nèi)容的過(guò)程。

識(shí)字一 神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)?！具^(guò)程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。

課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）

小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？ 出示：（課件出示）（帶拼音）sh?n bēn fan xiá wān mín zú yì qí

神

奔

奮

峽

灣

民

族 誼 齊

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

謠

涌

峰

聳

隔 與 陸 濃

繁

榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。（2）教師指導(dǎo)書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤?！懊瘛钡牡谝还P是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。（5）展評(píng)學(xué)生的書。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）出示：

奮發(fā)

民族

一齊 情誼

1.各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。2.祖國(guó)各（）有著深厚的（）。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對(duì)照答案。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

神州 中華 山川 黃河奔 長(zhǎng)江 長(zhǎng)城 臺(tái)灣 海峽 民族 齊奮發(fā) 情誼

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？ 2.（課件出示）出示課文：

山川美，可入畫。黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

第三課時(shí) 1,背誦神州謠 2，聽寫本課詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：《神州謠》是一篇在識(shí)字基礎(chǔ)上穿插形容詞積累的課文。在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的山川河流的詞語(yǔ)的應(yīng)用。本課教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、我借助歌曲，吸引學(xué)生的興趣，適時(shí)導(dǎo)入問(wèn)題，引入課題。

2、我采用自主識(shí)字和合作探究的方式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記技巧，加深對(duì)本課生字、生詞的記憶。

3、我通過(guò)展示圖片，逐一引導(dǎo)學(xué)生理解形容山川河流的特點(diǎn)，感受這些詞語(yǔ)的應(yīng)用。

4、我引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范生字書寫，從字形結(jié)構(gòu)上把握書寫要點(diǎn)。

5、本文是一篇韻文，我通過(guò)讓學(xué)生不斷地朗讀，來(lái)感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美、祖國(guó)的幅員遼闊、祖國(guó)的民族繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2傳統(tǒng)節(jié)日

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

4、通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

重難點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：按照時(shí)間順序排列節(jié)日，并能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)日的。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入

2.出示課題。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日（板書課題，齊讀課題）

3.學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)”二字的讀音。

（“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音；統(tǒng)：后鼻音?！皞鳌笔嵌嘁糇郑?/p>

二、自讀課文，讀認(rèn)生字

1.聽范讀，認(rèn)真聽。2.自讀課文 自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。3.出示會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，檢查自讀情況。4.小組學(xué)習(xí)，識(shí)字方法的運(yùn)用，利用歸類識(shí)字法給漢字歸類。

5.檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語(yǔ)。小組讀、男女生讀、開火車讀等。

三、再讀課文，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗。

1、再讀課文，自讀要求：邊讀邊畫出文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。

2、文中一共介紹了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？分別是什么？

（七個(gè)：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)）

3、課件出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

春節(jié)的活動(dòng)。（貼窗花 放鞭炮?）

4、課件出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。①元宵節(jié)的風(fēng)俗有：吃湯圓、看花燈、猜燈謎。

②“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)意思。）

5、課件出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

講述清明節(jié)的習(xí)俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

6、課件出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)活動(dòng)。

7、課件出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。

介紹七夕節(jié)。古代婦女向織女星乞求智巧，故稱“乞巧”，后來(lái)被賦予了牛郎織女的傳說(shuō)使其成為象征愛(ài)情的節(jié)日了。

8、課件出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。

中秋節(jié)的風(fēng)俗：吃月餅、賞月，合家團(tuán)圓的日子

也和春節(jié)一樣，是一個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)日。

9、課件出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。

①重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

②“要敬老”這句話該怎么理解？

10、課件出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。齊讀

11、連一連，掌握節(jié)日的日期。這些傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間你 記住了嗎？重點(diǎn)提示：這些節(jié)日里面除了清明節(jié)是陽(yáng)歷4月5日前后，其他節(jié)日的時(shí)間都是在農(nóng)歷的日期。

四、學(xué)寫生字

課件出示“貼、街、舟、艾、敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧” 9個(gè)生字。1 學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

2、師范寫，生書空練習(xí)。強(qiáng)調(diào) “街、舟、轉(zhuǎn)、熱”的書寫筆畫和在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“街、舟、轉(zhuǎn)、熱”等生字。

4.鞏固生字，學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫課后生字。

2、熟讀課文

小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生自由回答）

第二課時(shí)

1，說(shuō)一說(shuō)你知道的其他傳統(tǒng)節(jié)日。2，講評(píng)三位同步。

教學(xué)反思：上課伊始，我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂一開始就充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛。我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生分享搜集到的資料，將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

3《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛(ài)。

（2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān 與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”?？梢杂脫Q一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團(tuán)圓”是“貝”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥： “錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫； “骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折； “殼”的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？

（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）

（四）總結(jié)：

我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購(gòu)買

偏旁錢財(cái)攜帶貨物。

（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。（5）一起朗讀生字。2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)： 說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，課前讓學(xué)生做相關(guān)的漢字起源知識(shí)的搜集工作，課后也鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地查閱更多的漢字起源知識(shí)，這樣得益于課內(nèi)，拓展于課外，學(xué)生才會(huì)對(duì)課堂所學(xué)由點(diǎn)帶面，由單一到全面，對(duì)漢字的起源了解得更清楚，對(duì)漢字的興趣會(huì)更加濃厚。

4《中國(guó)美食》

本課是一篇圖片詞串課文, 主要通過(guò)各種各樣的菜品圖片, 讓學(xué) 生了解中國(guó)的美食,通過(guò)認(rèn)識(shí)這些美食,從而認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)認(rèn)識(shí)這 些色香味俱全的美食,認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化,愛(ài)上中國(guó)的美食文化,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字;正確書寫“燒、烤” 等 8個(gè)字;2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ);正確讀寫“紅燒 茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

正確、流利地朗讀課文, 能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

了解中國(guó)的美食文化,激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)生字,讀好詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詞串;了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng) 1.同學(xué)們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。2.告訴學(xué)生,本文就是介紹中國(guó)美食文化的。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。3.板書課題,一起齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示11道美食圖片。圖片中,介紹了哪些美食? 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第35頁(yè),把書端好,自由朗讀課文。2.檢查字詞識(shí)讀 同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎? 出示: hóng shāo kǎo yā yáng ròu dàn chǎo fàn qié zi xiǎo jī 紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞 同桌互讀詞語(yǔ),用心聽,他讀得是否正確。指名讀第一行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。出示bō cài xiāng jiān dòu fu shuǐ zhǔ yú cōng bào yáng r òu xiǎo jī dùn mó gu zhēng jiǎo zhá jiàng miàn xiǎo mǐ zh ōu 菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥 自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。3.檢查課文朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。(2)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。4.指導(dǎo)書寫生字。(1)出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞 仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空?！翱尽弊肿笥医Y(jié)構(gòu),右邊是個(gè)“考”?！叭狻眱蓚€(gè)人不一樣寫法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。(2)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。(3)展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、讀中悟情,讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食, 如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。2.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音 像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。指導(dǎo)重點(diǎn):(1)第一行:涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子。①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法?(這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。(紅燒:中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種, 把肉、魚等加油、糖略炒, 并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)③說(shuō)一說(shuō),你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?(涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉)(2)第二行:烤鴨、水煮魚。(課件出示:文字、插圖)①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法?(這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)②說(shuō)一說(shuō),這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)(煮是把主料放于多量的湯汁或清水中, 先用大火燒開, 再用中 火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法?？臼前咽澄镌戏旁诳緺t中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方 法?？局频牟穗?由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的,表面 水分蒸發(fā),凝成一層脆皮, 原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊 , 色澤光滑,外脆里嫩,別有風(fēng)味。)③說(shuō)一說(shuō),你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?(比如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。(3)第三行:蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇。這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。爆就是急,速,烈的意思,加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮 爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨 肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為 :油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆 等。燉和燒相似, 所不同的是, 燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥, 姜熗鍋,再?zèng)_入湯或水,燒開后下主料,先大火燒開,再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。(4)第四行:蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯。這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸 炸 炒)這三種烹調(diào)方法, 比較常見, 家里人一般用這些方法制作什么家 常菜?(蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間 停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指 導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背 誦。

四、總結(jié)全文,延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食, 說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎? 本文共介紹了 10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么? 學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食, 了解了很多烹調(diào)方法, 我們會(huì) 用詞串說(shuō)句子。

板書設(shè)計(jì): 4中國(guó)美食 涼拌、香煎、紅燒 中國(guó)美食 烤、煮 烹調(diào)方法 爆、燉 蒸、炸、炒

第二課時(shí)

1，講評(píng)三維。2，聽寫本課詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：回顧本課教學(xué)，課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是“隨圖識(shí)字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字，既形象又讓學(xué)生印象深刻，這一環(huán)節(jié)中的“小廚師”更讓學(xué)生樂(lè)于參與。此時(shí)，我大膽放手，把課堂讓給學(xué)生，表演的學(xué)生語(yǔ)態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，下面聆聽 的學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮?？v觀本課，無(wú)論是識(shí)字，還是寫字，或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛(ài)祖國(guó)的情感注入其中，真正達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)境界。

口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)孩子用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。

2、讓孩子自由發(fā)揮想象力，能大聲說(shuō)出自己不平凡的心愿。

3、教育孩子要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不要怕困難而半途而廢。

教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生自信表達(dá)自己的夢(mèng)想。難點(diǎn)：用上句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、介紹一種職業(yè)，例如醫(yī)生。醫(yī)生是給病人看病的一種職業(yè)，救死扶傷。

2、有誰(shuí)想來(lái)介紹自己爸爸媽媽，他們是做什么的。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完推選出小組里說(shuō)得最好的同學(xué)說(shuō)給大家聽。

3、指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

4、教師：有的同學(xué)爸爸媽媽是做醫(yī)生的，有的是做老師的，還有的是工人，他們都在自己的工作崗位上為祖國(guó)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

5、教師：在這個(gè)社會(huì)上，還有許多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一樣在為祖國(guó)的建設(shè)而努力著，他們是誰(shuí)？出示搜集的各種職業(yè)的圖片（7-9張），仔細(xì)觀察圖片，看看圖上的叔叔阿姨分別是做什么工作的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。可以用上句式：我猜他是__________________________，因?yàn)開_________________________。

6、教師：同學(xué)們真會(huì)觀察，那么你長(zhǎng)大以后要做什么呢？讓我們今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書課題：長(zhǎng)大以后做什么）

二、感受話題

1、指名說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么。

2、教師朗讀例句，聽完以后請(qǐng)同學(xué)模仿著講一講。

3、教師點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做什么，再說(shuō)理由，用上句式：我長(zhǎng)大以后想_______________________。因?yàn)開__________________，所以_______________________。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在座位上練習(xí)這個(gè)句式說(shuō)話，聯(lián)系完之后指名同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

三、我是小記者

1、情景演出。安排兩名同學(xué)扮演采訪記者，其他同學(xué)為被采訪者。采訪的問(wèn)題設(shè)置：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？

2、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。他們點(diǎn)評(píng)記者和被采訪者的表現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

四、升華主旨

1、教師：有了我們自己的目標(biāo)，那么我們?cè)趺礃尤?shí)現(xiàn)它呢？小組討論，你怎么實(shí)習(xí)自己的目標(biāo)。

2、請(qǐng)小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

3、教師總結(jié)：有了目標(biāo)，還要有行動(dòng)，不能半途而廢，要努力的一步一步的靠著自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，不要遇到困難就放棄，堅(jiān)持最可貴。我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣我們才能一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)口語(yǔ)交際，我們談?wù)摿艘幌麻L(zhǎng)大后做什么，那么每個(gè)人都有了自己的目標(biāo)，其實(shí)啊，光有目標(biāo)是不行的，還要有實(shí)際行動(dòng)，要努力去實(shí)現(xiàn)它，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師希望你們每個(gè)人的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。教學(xué)反思： 本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z(yǔ)交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問(wèn)一問(wèn)，教師采訪，小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語(yǔ)交際表達(dá)能力。

語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。2.會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。3.學(xué)會(huì)部首查字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。4.了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。5.培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。2.初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀 1.出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。3.（示例：葡萄）說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？（出示詞語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說(shuō)句子：我吃到的葡萄是的，我吃過(guò)的葡萄。4.（出示其他圖片）請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。5.（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會(huì)認(rèn)偏旁 1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。心字底、豎心旁：與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。4.出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解）5.出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。6.復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛(ài)傳統(tǒng)文化 1.觀察與認(rèn)讀。（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。2.了解十二生肖。（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。3.讀讀與背背。（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗讀。（2）學(xué)生試背十二生肖。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們好，今天咱們班來(lái)了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

二、初讀課文 1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段 1.教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。3.逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段 1.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問(wèn)：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？ 2.默讀5~7自然段，回答問(wèn)題。小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒(méi)有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒(méi)有）小棗樹不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說(shuō)話？（生：溫和地說(shuō)話）

3.反復(fù)讀第7自然段。4.體會(huì)小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點(diǎn)。小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長(zhǎng)處。5.讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹結(jié)了。6.讀一讀第7自然段中小棗樹說(shuō)的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。

五、總結(jié)升華 7.說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。

［教學(xué)反思］ 先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系，能通過(guò)部首猜詞意。通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

第二篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下四單元教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

第四組 單元備課

教材解讀

本組編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，內(nèi)容豐富?！恫噬膲?mèng)》要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！稐鳂渖系南铲o》要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；感受課文富有童趣的、純凈透明的語(yǔ)言?！渡碁┥系耐挕芬髸?huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣?！段沂且恢恍∠x子》要求會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)；通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理：只要有生命就有意義。本組還安排了“語(yǔ)文園地四”，分為“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”6個(gè)欄目，以學(xué)生為本，滲透各種識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)生字的歸類整理；“我愛(ài)閱讀”培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，感受到課外閱讀的樂(lè)趣。單元目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉、結(jié)、蘋”等34個(gè)字。2.能在田字格中規(guī)范書寫漢字。

3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)分類識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

4.能正確、流利地朗讀課文?！具^(guò)程與方法】

1.多種方法學(xué)習(xí)漢字。

2.在輕松偷快的氛圍中進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在田字格中繼續(xù)學(xué)習(xí)，按筆順規(guī)范寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。4.在學(xué)習(xí)漢字和課文過(guò)程中，通過(guò)“聽、說(shuō)、讀、寫”發(fā)展思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，并初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿意隨文識(shí)字，喜歡閱讀文字。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受漢字的魅力，對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生喜愛(ài)之情，并主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)法導(dǎo)航

1.通過(guò)課文內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。

2.創(chuàng)造各種識(shí)字途徑，通過(guò)多種形式，加強(qiáng)對(duì)漢字的復(fù)現(xiàn)與鞏固，以完成識(shí)字任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)漢字的筆順規(guī)則，規(guī)范書寫漢字，規(guī)范使用田字格，寫好每一個(gè)漢字。

8.彩 色 的 夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.仿照詩(shī)歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點(diǎn)難： 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

第一課時(shí)

一 激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫出自己的夢(mèng)想,你準(zhǔn)備畫些什么呢? 學(xué)生思考。匯報(bào)交流。

生:我要畫一所大房子,給沒(méi)房子的人住。

生:我要畫出一雙未來(lái)的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。同學(xué)們說(shuō)得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。(板書:彩色的夢(mèng))

二 初讀課文,整體感知 1.配樂(lè)誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本詩(shī),你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對(duì)未來(lái)美 好事物的憧憬。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語(yǔ)氣,充滿對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)和贊美之情。2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。3.檢查自學(xué)情況。(1)小老師領(lǐng)讀生字。(2)小組開火車讀彩 色 叮 嚀

蘋 果 森 林 藍(lán) 天

夢(mèng)想

精靈

草 坪

(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。

①他們躺在鉛筆盒里聊天。②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。④還有紫葡萄的叮嚀。(5)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

三 寫字指導(dǎo) 1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個(gè)字: 彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。

藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺(jué)。3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)4.展示交流。

第二課時(shí)

一 導(dǎo)入新課 ：

彩色的夢(mèng)到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。

二 學(xué)習(xí)新課,理解課文 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)一說(shuō)“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么? 生回答。

匯報(bào)總結(jié):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢(mèng)想。

師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢? 生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。生:他們聊我們今天上了什么課。

生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。生:他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮???

師:“在白紙上跳蹦”是什么意思? 生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。??

師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學(xué)生朗讀。2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。

師:不同的筆腳尖滑過(guò)的地方,會(huì)有什么變化? 生:草坪綠了。生:野花紅了。生:天空藍(lán)了。師:藍(lán)得怎么樣? 生:藍(lán)得透明。師:為什么要說(shuō)“藍(lán)得透明”呢? 生:天空特別藍(lán),沒(méi)有任何污染,所以藍(lán)得透明。師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么? 生:雪松們拉著手。師:怎么會(huì)手拉著手? 生:雪松很多,枝條伸得很長(zhǎng),樹和樹之間的枝條挨在了一起。師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么? 生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽(yáng)呢? 生:太陽(yáng)照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩(shī)人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師:詩(shī)人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。生:大森林的精靈。

師:有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“精靈”是什么意思? 生:神靈。

師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么? 生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。

師:有哪位同學(xué)能用“有??有??還有??”說(shuō)一句話? 生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。生:我的書包里有語(yǔ)文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語(yǔ)書。??

師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁? 生:口字旁。

師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎? 生:與說(shuō)話有關(guān)。師:那這個(gè)詞是什么意思? 生:再三囑咐。

師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問(wèn)題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。生朗讀。

師:詩(shī)人寫了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢,能不能與大家分享一下。生:我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩(shī)人,為人們寫出優(yōu)美的詩(shī)句。生:我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。??

師:你能不能仿照詩(shī)的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢(mèng)想寫下來(lái)。

學(xué)生寫。匯報(bào)交流?？偨Y(jié): 我的夢(mèng)想飛下來(lái),地面的草兒綠了,樹上的花兒開了 小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

三 總結(jié)

同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,希望大家永遠(yuǎn)記住自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第三課時(shí)：

1，講評(píng)三維同步。2，聽寫本課詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)： 8.彩色的夢(mèng)

彩筆 長(zhǎng)、圓、硬

腳尖滑過(guò),草綠、花紅、天藍(lán) 雪松、小鳥、太陽(yáng)

精靈, 有??有??還有??

教后反思：在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，打開自信的大門。上課時(shí)從學(xué)生自己的作品導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生一下子對(duì)文本產(chǎn)生親切感。在教學(xué)的過(guò)程中，我始終遵循先說(shuō)后寫的原則，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，降低仿寫難度。楓樹上的喜鵲

教材分析 這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩(shī)、散文詩(shī)與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析 這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語(yǔ)，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。3．體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲??”的含義?！具^(guò)程與方法】 小組合作，以“喜歡”為切入點(diǎn)，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀來(lái)體會(huì)文中作者的情感。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．鼓勵(lì)孩子大膽想象。2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。

重點(diǎn)： 1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。難點(diǎn) 1．體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲??”的含義。2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。學(xué)生：搜集關(guān)于喜鵲生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課 1．出示謎語(yǔ)： 一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。2．出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。3．誰(shuí)還記得青蛙是怎樣寫詩(shī)的？(呱呱，呱呱，呱呱呱。)今天，咱們一起也來(lái)讀一個(gè)動(dòng)物說(shuō)話的故事，故事的題目就是——楓樹上的喜鵲。(教師相機(jī)板書課題)

二、初讀課文，學(xué)字讀詞 1．(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。2．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機(jī)認(rèn)識(shí)字詞。我們村的渡口旁有一棵楓樹。．它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。．． 我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴。．一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。．．太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了。．我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。．． 3．出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名學(xué)生讀，“開火車”讀。4．指名學(xué)生給這些生字組詞。5．教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)詞是由意思相近的兩個(gè)字組成的。)(2)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。6．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？ 教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹)師組詞：渡船、渡河、擺渡。7．師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高)

三、再讀課文，找“喜歡” 1．生默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。2．“喜歡”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)把含“喜歡”的句子畫出來(lái)?！魑覀兇宓亩煽谂杂幸豢脳鳂洌液芟矚g它?！鳁鳂渖嫌幸粋€(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。△是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。△我真是喜歡極了。3．說(shuō)說(shuō)作者喜歡的是什么。(作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。)4．同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀)

四、指導(dǎo)寫字 1．出示要寫的字： 傘 姨 弟 便 2．學(xué)生認(rèn)字，為生字注音。3．學(xué)生為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名組詞)4．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。5．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。6．學(xué)生書寫。7．展示交流。

第二課時(shí)

一

直接導(dǎo)入

下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二 檢查預(yù)習(xí)情況 1.了解讀了幾遍。2.搶答:故事發(fā)生在哪里? 教學(xué)生字:渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上。)教學(xué)渡船,渡河,擺渡。

三 學(xué)習(xí)第1自然段 1.指名讀。2.你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。(很大很高)請(qǐng)大家讀出這種感覺(jué)。你想把什么詞語(yǔ)送給楓樹?四個(gè)字的詞語(yǔ)。示例:綠蔭遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的。)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。例如:巨大 貧窮 廣闊 4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹。)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。

我5.默讀第2~12自然段,把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來(lái)。交流。我像在童話書本里那樣??阿姨。生讀,哪個(gè)詞寫出我特別喜歡阿姨? 常常 喜歡

師范讀,聽出什么不同?生再讀。6.還有這樣有意思的句子。(課件出示句子)??我的喜鵲弟弟。

師:“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟? 生:因?yàn)閷?duì)喜鵲非常喜愛(ài)。7.把這兩句變成詩(shī)行,生齊讀。課件出示句子: 我像童話書里那樣, 在心中, 稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是像童話書里那樣, 在心中, 稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。8.交流其他喜歡的句子。9.把童話變成一首小詩(shī),出示3句變成詩(shī)形的句子,配樂(lè)讀。10.師當(dāng)阿姨,生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn):“!”和“,”弟弟的“,”可能學(xué)得怎么樣?再學(xué)一學(xué)。

四 學(xué)習(xí)第9自然段 1.喜鵲不僅學(xué)拼音,還看日出呢!師畫太陽(yáng)。(出示課文內(nèi)容)生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。2.理解省略號(hào)的意思:阿姨和弟弟一起學(xué)拼音,看日出,還可能做些什么呢? 匯報(bào)交流:教“我”唱歌;教“我”飛翔;教“我”梳理羽毛?? 3.四人小組合作編故事。(在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束這節(jié)課)

第三課時(shí)

1，講評(píng)三位同步。2，練寫本課詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì):

9.楓樹上的喜鵲

教唱歌

渡口旁楓樹上做游戲 一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒

教拼音

稱呼喜鵲 阿姨 弟弟

教后反思：教學(xué)反思 教學(xué)中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來(lái)，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對(duì)話進(jìn)行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)到高潮，不知不覺(jué)地集中了學(xué)生的注意力，也在師生有趣的對(duì)話中感悟了課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的寫作興趣。10《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

【過(guò)程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入 1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

補(bǔ)充搶親炸藥死記

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn 壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

開展讀字游戲。開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹保盎?乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。

（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛(ài)惜”是“親”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

（三）品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3.學(xué)生自由反饋。4.出示句子研讀： 這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了…… 3.理童話，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過(guò)渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來(lái)的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過(guò)每一天。

第三課時(shí)

1，講評(píng)三維同步。

2，試著編故事：用上上下面的詞語(yǔ)。

從前，有一座大山 在一片沙漠里，有

教學(xué)反思：課堂中的時(shí)間有限，在課后的寫話練習(xí)中，學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡…… 通過(guò)讀說(shuō)寫可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中感到很幸福。

11《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。學(xué)情分析 這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流?！具^(guò)程與方法】 1．放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。2．注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè)。

重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn) 1．能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排： 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課 1．播放歌曲《我是一只小小鳥》。2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？ 3．那你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？為什么？

二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞 1．自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。2．和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。3．指名認(rèn)讀。4．強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。5．“開火車”讀生字。6．從課文中畫出下列詞語(yǔ)： 屁股 昏頭昏腦 一泡尿 毛茸茸 搖搖晃晃 免費(fèi) 列車 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸 使勁 7．齊讀詞語(yǔ)。8．指導(dǎo)書寫“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。(3)看看老師在田字格中的示范書寫，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。(4)在田字格中描紅、臨摹、書寫。

三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1．出示課后第二題的字詞。2．自己認(rèn)一認(rèn)。3．不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。4．指名認(rèn)讀。5．想想加點(diǎn)字的意思。6．這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？(都帶有“月”字。)7．你明白了什么？(含有“月”的字都表示身體的一部分。)

四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段 1．初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。2．想一想，這篇課文主要講了什么？ 3．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)學(xué)生自讀第1自然段。(2)這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？(都)4．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。(2)和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難？(3)交流討論。(屁股會(huì)被蒼耳刺痛；會(huì)被深水淹得昏頭昏腦；會(huì)被小鳥當(dāng)食物。)(4)理解“昏頭昏腦”的意思。(5)你覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難？(學(xué)生自由說(shuō))(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無(wú)奈；讀出不喜歡小鳥的語(yǔ)氣。5．和同桌讀一讀第1、2自然段。

五、梳理板書 我是一只小蟲子

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．“開火車”讀生字。2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

二、精讀課文，感受想象的神奇 1．出示第3自然段。(1)問(wèn)：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。3．交流第4自然段。(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。(2)邊想象邊讀課文。(3)現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？ 4．交流第5、6自然段。(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō))(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。(4)在與這些小昆蟲相遇的過(guò)程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂(lè)觀、講禮貌)5．交流第7自然段。(1)齊讀第7自然段。(2)小蟲子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢？(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

三、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分 1．教師示范。我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。3．小組推薦代表在全班交流。4．師生評(píng)議。

四、指導(dǎo)寫字 1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。3．觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書寫這些生字時(shí)要注意什么。4．跟隨“電腦小博士”書空。5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸 同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。

第三課時(shí)

1，講評(píng)三位同步。2，聽寫本課生字詞語(yǔ)

教學(xué)反思 在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］ 1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站 導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫的是什么玩具。2.同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）4.你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)積累 1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）情景二：你的畫被老師在課堂上表?yè)P(yáng)，你的心情又如何？（高興的）情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的，傷心的）2.積累詞語(yǔ)。教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠 3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等）4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫在課本的練習(xí)題上。(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子 1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒 2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。4.指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、書寫提示

1.看課本田字格中的生字，觀察字形。2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。

四、寫話 教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。1.出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。2.出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了 哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？ 教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過(guò)了一會(huì)，它們?cè)冢▓D二）。到了下午，下雨了，它們?cè)冢▓D三）。天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?（圖四）3.同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累 導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。2.同桌互讀，合作理解句意。3.全班交流，PPT展示句意。4.學(xué)生自由吟誦。5.開展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。

二、我愛(ài)閱讀 1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。3．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？

［教學(xué)反思］ 本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

第三篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下二單元教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

第二組 單元備課

教材解讀

本組教材以“手牽著手，最快樂(lè)；心連著心，最美好；讓我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛(ài)心”為核心，編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》一匹出色的馬》3篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地二”。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文.教育學(xué)生成為一名像雷鋒同志一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有用的人。《千人糕》是一篇說(shuō)理性文章，通過(guò)爸爸跟孩子講解“千人糕”要很多人才能做成，讓孩子明白千人糕的制作過(guò)程需要很多人的參與，懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好?！兑黄コ錾鸟R》是一篇敘述性散文，講的是“妹妹”的一件趣事：爸爸、媽媽、“我”和妹妹一起去郊外散步，回來(lái)時(shí)妹妹要媽媽抱她，爸爸削了一根柳樹條給妹妹當(dāng)馬騎，妹妹高興地騎著“馬”，一溜煙兒地跑回了家，重在表現(xiàn)孩子的童真和童趣。

本組要求學(xué)生會(huì)認(rèn)生字55個(gè)，會(huì)寫27個(gè)，分別是《雷鋒叔叔，你在哪里》會(huì)認(rèn)13個(gè)，會(huì)寫9個(gè)；(千人糕》會(huì)認(rèn)16個(gè)，會(huì)寫9個(gè)；(一匹出色的馬》會(huì)認(rèn)15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)；語(yǔ)文園地二會(huì)認(rèn)11個(gè)。

本組后面安排了一個(gè)“語(yǔ)文園地二”，它包括的欄目有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累"“我愛(ài)閱讀”，以學(xué)生為本，集中識(shí)字，滲透職業(yè)種類鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用比喻句，學(xué)會(huì)向別人介紹自己的好朋友說(shuō)清楚他是誰(shuí)，長(zhǎng)什么樣子，經(jīng)常一起做什么。把自已書寫的漢字展示給大家看。在閱讀積累中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美.初步培養(yǎng)閱讀能力，感受課外閱讀的樂(lè)趣。單元目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1.認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。2.能在田字格中規(guī)范書寫漢字。

3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)分類識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。4.能正確流利.有感情地朗讀課文?！具^(guò)程與方法】

1.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)漢字。

2.在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在朗讀中體會(huì)課文的情感，在朗讀中明白道理。

4.在學(xué)習(xí)漢字和課文的過(guò)程中，通過(guò)“聽、說(shuō).讀寫”發(fā)展思維與語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的感情。2.通過(guò)讀文感受鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笕烁瘛W(xué)法導(dǎo)航

1.進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿意隨文識(shí)字，喜歡閱讀文字。2.通過(guò)朗讀兒童詩(shī)感悟懂得泰獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。3.懂得任何-樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，牢記“我為人人，人人為我”，只有我們共同努力，互相合作，才能使我們的生活更加和諧美好。

4.在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中.感受孩子們的童真、童趣。

5《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

教學(xué)方法： 采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）

3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。（3）、能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）、找朋友，針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。（3）、有難大家?guī)?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

（2）、指名讀（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

（1）、自愿當(dāng)小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì) 給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時(shí)

一、學(xué)生交流搜集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

小溪說(shuō)：_______________________________________

小路說(shuō)：_______________________________________

對(duì)照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節(jié)

（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

(2)、他為什么這樣做？

（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動(dòng)

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

第三課時(shí)

1，背誦課文。2，講評(píng)三位同步。

教學(xué)反思：雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而，對(duì)于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。

6千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)技能】 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。【過(guò)程與方法】 自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文所揭示的道理。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

（一）投影畫面，揭示課題。1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。板書課題，齊讀課題。2.質(zhì)疑： 看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求： 畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo 能 味 買 具 甘 汁 甜

菜 勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正： “甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。代表讀，開火車讀，齊讀。出示： ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕

特 嘛 蔗

熬 算

銷

售的 確 應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音?！八恪笔瞧缴嘁?，“蔗、售”是翹舌音。“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。3.再讀課文，初知內(nèi)容。（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1.出示生字：能

味

買

具 甘 汁 甜

菜 勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？ 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字： 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”。“熊”減掉“灬” 就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？ 4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。出示生字的田字格課件：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞。“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤?！熬摺鄙厦娌皇恰扒摇?，要多一橫?！皠凇弊⒁獠灰┑糁虚g的“冖”。另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。8.游戲鞏固識(shí)字。（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。1．檢查認(rèn)讀生字詞。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。1.精讀課文第1-5自然段。（1）指名讀課文。（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。A 出示：難道它的味道很特別嗎？ B 討論：這句話是什么句式？誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法？（這句話是反問(wèn)句。它可以改說(shuō)成：它的味道并不特別。）C 指導(dǎo)讀句子。讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。D 指名試讀，齊讀。2.精讀第6-9自然段。（1）指名讀6-9自然段。這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？（千人糕是怎么做成的。）自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂?wèn)： A 種大米需要哪些東西？（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）B 糖是怎么來(lái)的?（從甘蔗、甜菜中熬出來(lái)。）C 熬糖需要什么工具？（工具、火）D 米糕做好后，怎么賣出去？（包裝、送貨、銷售）E 指導(dǎo)朗讀.提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。齊讀第6-9自然段。3.精讀第10、11自然段。（1）默讀第10自然段。（2）出示句子： 一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。A 比較詞語(yǔ)：平常平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）B 指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）C 練習(xí)說(shuō)話。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。（一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

（三）小結(jié)全文。

1.齊讀課文。2.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）板書設(shè)計(jì) 千人糕 米粉 米 稻子 農(nóng)民 糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民 熬糖 鍋 煤 工人 米糕 包裝 送貨 銷售 商人 只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

第三課時(shí)

1，講評(píng)三維同步。2，聽寫本課詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過(guò)程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過(guò)渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。

7一匹出色的馬

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)技能】 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化?！具^(guò)程與方法】 1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）2﹒看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：為什么說(shuō)是“一匹出色的馬”？ 3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：（課件出示）pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

匹 波 紋 像

景

戀

求 舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示）散 sàn（散步）

舍 shè（宿舍）

sǎn（松散）

shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。①吃過(guò)晚飯，我們一家人一起出去散（）步。②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。③我們宿舍（）住著六個(gè)人。④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問(wèn)：（1）本文寫了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字 1.（課件出示）出示本課生字田字格課件： 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋?！?①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫： ______________ ______________ ______________

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_________________________________________ B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯?！?①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。______________一邊______________，一邊______________。自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：（課件出示）A．媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！” 大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么? 學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？ 預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。讀得好!看誰(shuí)讀得好。師生讀。男女生讀。3.學(xué)習(xí)第7自然段（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦！” 從這一句，你讀出了什么？ 預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華 1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2.為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”？ 預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

第三課時(shí)

1，講評(píng)三位同步。2，聽寫本課詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

一匹出色的馬 之前的妹妹 ：要人抱抱 之后的妹妹：高興地 第一個(gè)跑到家 教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。不足之處：

讀文較多，寫字時(shí)間不夠。改進(jìn)措施：

設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹 示例：天上的云

雪白雪白的好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié) 同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié) 中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二 田野——綠毯

我的朋友 天空——棉花糖、小綿羊

他是誰(shuí)？ 小河——飄帶

長(zhǎng)什么樣子？ 月亮——白玉盤

你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

第四篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6單元教學(xué)反思

《曉出凈慈寺送林子方》

教學(xué)這首古詩(shī)，我主要從以下方面考慮：

一、抓住詩(shī)眼，挖掘詩(shī)的內(nèi)涵。

教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩(shī)歌的思想感情。本首詩(shī)歌的詩(shī)眼就在“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”中的“畢竟”?！爱吘埂奔劝言?shī)歌要寫的特定節(jié)令下的特定景色作了限定，集中在寫“不同”，又突出詩(shī)人對(duì)眼前景色的由衷贊美，乃至驚嘆之情。我抓住這兩字誘導(dǎo)，提挈全篇，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)光不與四時(shí)同”，讓學(xué)生知道夏季中有三個(gè)月，六月居末，荷花最旺之時(shí)，景色尤美。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì)詩(shī)的意境。

古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)。我啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。我根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力，如魚之江海中，自有無(wú)窮樂(lè)趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。在初讀之后，我讓學(xué)生先介紹自己所認(rèn)識(shí)了解的荷，給學(xué)生頭腦中留下一個(gè)大概的印象，然后用朗讀錄音回味葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā罚瑢W(xué)生對(duì)荷花的感知就越來(lái)越具體了，最后看圖畫學(xué)習(xí)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。了解詩(shī)人寫西湖六月中“畢竟不同”的“風(fēng)光”，捕捉了西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫出了它們一望無(wú)際和亭亭直立的形態(tài)，賦予了它們“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝，寫足了西湖的美景。

三、拓展閱讀，培養(yǎng)詩(shī)趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩(shī)教詩(shī)，勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語(yǔ)文課程。古詩(shī)詞距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，有很多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要*學(xué)生具有搜集和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)詩(shī)前讓閱讀、收集大量與“荷花”有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學(xué)生的語(yǔ)文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來(lái)?！?/p>

在學(xué)完本首古詩(shī)后，我以一帶一進(jìn)行相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的有關(guān)映日荷花的詩(shī)《古風(fēng)其二十六首》，進(jìn)行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。

教學(xué)本課，也有一些不足之處，例如詩(shī)歌內(nèi)涵的理解，古詩(shī)的誦讀指導(dǎo)，我將會(huì)在以后的古詩(shī)教學(xué)中改進(jìn)。

《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，是唐代詩(shī)人杜甫快炙人口的詩(shī)詞，全詩(shī)采用對(duì)偶句式，用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色。本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩(shī)境

“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開想象，作畫配詩(shī)，以“畫”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。“畫”僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。

《雷雨》

這篇文章有一定的常識(shí)性，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)令自己比較滿意。

首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)。

其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學(xué)生來(lái)當(dāng)小評(píng)委，讓學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生懂得了評(píng)價(jià)老師的朗讀，為接下來(lái)的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫，做“壓”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，學(xué)生通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。在本節(jié)課中，我注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

用“

越

越

”、“ 漸漸地

” 說(shuō)一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。

都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說(shuō)的范圍較窄，而我又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！《要是你在野外迷了路》

這是一首短小、通俗的詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我盡量做到多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，讀出感情、讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)，要讓學(xué)生邊讀邊想，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。我在課堂中大膽放手，將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)探索代替教師對(duì)課文的講解、分析。首先，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書。我提出要是你在茫茫的野外迷了路你會(huì)怎么辦？通過(guò)今天對(duì)課文的學(xué)習(xí)你會(huì)學(xué)到很多方法。認(rèn)真讀書，把你學(xué)到的方法講給老師和同學(xué)聽。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)課文中的四種方法。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到的方法。并找到相應(yīng)的段落再讀。然后自說(shuō)你讀懂了什么，用自己的話或書中的句子回報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在小組學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)、進(jìn)行總結(jié)。如學(xué)習(xí)積雪一節(jié)，一部分學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，我通過(guò)手電筒和書的演示，巧妙的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

這節(jié)課的教學(xué)也有一些遺憾和不足，一個(gè)是由于是借班上課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分。在一個(gè)是我雖然想盡量讓學(xué)生多讀，但是讀的形式比較單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的最大熱情，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。我會(huì)在以后的后的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，使自己的教學(xué)努力進(jìn)一步提高。

《太空生活趣事多》教學(xué)反思

通觀本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下一些特點(diǎn)：

一、以讀為本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力

讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力是語(yǔ)文的基本能力，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一。教學(xué)中我以讀為主，運(yùn)用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進(jìn)，重視學(xué)生在讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，讀得輕松愉快，讀得扎實(shí)牢固。

語(yǔ)文是一門藝術(shù)，朗讀是表現(xiàn)這門藝術(shù)的途徑之一。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，我讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè)地讀書。在精讀訓(xùn)練中，抓住詞語(yǔ)讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，形式多樣化的訓(xùn)練朗讀，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中去學(xué)會(huì)有感情地朗讀。我淡化了朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的心去體會(huì)，再用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓我們感受到朗讀的訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節(jié)語(yǔ)文課堂充滿活力。

二、主體活動(dòng)突出，課堂氣氛活躍

課程改革的總目標(biāo)是變知識(shí)傳授為學(xué)生全體參與，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲；倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。基于這一指導(dǎo)思想，我們從開始導(dǎo)入到最后的思維拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師則是發(fā)揮了啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑的指導(dǎo)作用。營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中學(xué)生自己找出課文有趣的事情是：睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡。尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，讓學(xué)生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的句子。整個(gè)課堂突出學(xué)生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動(dòng)交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

教學(xué)中存在的一些不足之處：

1.啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的部分語(yǔ)言不夠精煉。

2我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠貼切，不夠及時(shí)。使得不能夠激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。

3.在課堂上的隨機(jī)處理課堂上的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不夠機(jī)智，處理的太過(guò)簡(jiǎn)單。應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。

針對(duì)以上的不足，我在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身的綜合素質(zhì)。

第五篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5單元教學(xué)反思

《我是一只小蟲子》教學(xué)反思

我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛?，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。

出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物，寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)想一想。我覺(jué)得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧?kù)o，去探討思索，真的很難得了。

學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：

一、激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生收集成語(yǔ)故事，在這個(gè)過(guò)程中還使學(xué)生學(xué)會(huì)了區(qū)分成語(yǔ)故事和神話故事的不同。學(xué)生非常樂(lè)意去做，收集了很多，在課下也進(jìn)行了交流。接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢。

二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由重點(diǎn)詞語(yǔ)引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。

三、再讀課文，感知大意。讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

四、精讀課文，體會(huì)寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊時(shí)態(tài)度的不同進(jìn)行教學(xué)，針對(duì) “第一次丟羊，養(yǎng)羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應(yīng)的？”“第二次丟羊時(shí)，他又有什么反應(yīng)，以及如何想的，如何做的？”這幾個(gè)問(wèn)題展開，進(jìn)行朗讀，感悟，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟?。在理解課文之后適時(shí)的出示課題，讓學(xué)生很自然的理解課題的意思。在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

五、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺??；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，在讀中解決問(wèn)題等。

2、注重雙基的訓(xùn)練。如對(duì)字詞的指導(dǎo)，包括字的音準(zhǔn)，字的演化，字的書寫等。

3、在合作交流中解決疑難。

4、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：

1、教學(xué)目標(biāo)制定得不細(xì)致準(zhǔn)確，所以教師教學(xué)時(shí)對(duì)課堂的把握就不是很到位。

2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、課堂提問(wèn)中，集體展示偏多，個(gè)人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個(gè)體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

4、感情朗讀不到位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

5、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較膚淺，老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

總之，通過(guò)這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要改進(jìn)的地方，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理，不能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。在以后的教學(xué)中，要把教學(xué)真正落地實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的一種體載。它通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)課文并理解是非常重要的。

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言時(shí),首先，我從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：揠苗是什么意思？揠苗能助長(zhǎng)嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問(wèn)題，我借助多媒體教學(xué)手段的輔助，來(lái)幫助學(xué)生有條理地理解文章內(nèi)容。

其次，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。通過(guò)分析人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓學(xué)生做做動(dòng)作，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在在說(shuō)中理解、在讀中感悟。例如：說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)？什么叫“自言自語(yǔ)”？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時(shí)候,我讓學(xué)生來(lái)做做揠苗人拔苗的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己的感受，周圍同學(xué)說(shuō)說(shuō)他拔完苗會(huì)有什么感覺(jué)，什么樣子，這樣在形象的展示同時(shí)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。

寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，花長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)那些道理，顯然是不合適的.在實(shí)際教學(xué)中我就緊緊扣住課題：《揠苗助長(zhǎng)》這4個(gè)字，特別是“助”，抓住“那個(gè)人為什么要揠苗？怎么揠苗？結(jié)果怎么樣？”這3個(gè)前后相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因?yàn)樗膸椭`反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

《畫楊桃》教學(xué)反思

我主要從讀的角度入手，以讀為主，朗讀感悟。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！绷己玫恼Z(yǔ)感，要先靠平時(shí)多讀，和運(yùn)用多種閱讀方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。上《畫楊桃》時(shí)，我在學(xué)生初讀課文后就安排了讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。孩子們讀書后，都應(yīng)該有一種“讀完了就想說(shuō)一說(shuō)”的沖動(dòng)。因此，我請(qǐng)學(xué)生自主地、自由地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的理解、體會(huì)、心得。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，提出了很多有代表性的問(wèn)題。這些發(fā)言，不但培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使教師了解了學(xué)生初讀之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學(xué)，提供了學(xué)情參考。從學(xué)生的發(fā)言和質(zhì)疑看，他們提出了為什么我把楊桃畫成了五角星的樣子？他們理解的重點(diǎn)放在了對(duì)父親的話和老師的話的理解上，即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上人教版《畫楊桃》教學(xué)反思人教版《畫楊桃》教學(xué)反思。而同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像?！薄跋瘛?五……五角星?！眱纱位卮饍?nèi)容相同，但是語(yǔ)氣卻不同，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，為什么會(huì)這樣？這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達(dá)到了我對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

通過(guò)上《畫楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智，深入地研究自己的薄弱之處,提高評(píng)價(jià)的能力人教版《畫楊桃》。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)雜性，決定了語(yǔ)文教學(xué)改革的復(fù)雜性。不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合“本課”的個(gè)性化的教學(xué)方法，而又符合閱讀教學(xué)以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律是最需要思考的。

《小馬過(guò)河》教學(xué)反思

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

《曉出凈慈寺送林子方》

教學(xué)這首古詩(shī)，我主要從以下方面考慮：

一、抓住詩(shī)眼，挖掘詩(shī)的內(nèi)涵。

教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩(shī)歌的思想感情。本首詩(shī)歌的詩(shī)眼就在“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”中的“畢竟”?！爱吘埂奔劝言?shī)歌要寫的特定節(jié)令下的特定景色作了限定，集中在寫“不同”，又突出詩(shī)人對(duì)眼前景色的由衷贊美，乃至驚嘆之情。我抓住這兩字誘導(dǎo)，提挈全篇，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)光不與四時(shí)同”，讓學(xué)生知道夏季中有三個(gè)月，六月居末，荷花最旺之時(shí)，景色尤美。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì)詩(shī)的意境。

古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)。我啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。我根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力，如魚之江海中，自有無(wú)窮樂(lè)趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。在初讀之后，我讓學(xué)生先介紹自己所認(rèn)識(shí)了解的荷，給學(xué)生頭腦中留下一個(gè)大概的印象，然后用朗讀錄音回味葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā?，學(xué)生對(duì)荷花的感知就越來(lái)越具體了，最后看圖畫學(xué)習(xí)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。了解詩(shī)人寫西湖六月中“畢竟不同”的“風(fēng)光”，捕捉了西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫出了它們一望無(wú)際和亭亭直立的形態(tài)，賦予了它們“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝，寫足了西湖的美景。

三、拓展閱讀，培養(yǎng)詩(shī)趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩(shī)教詩(shī)，勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語(yǔ)文課程。古詩(shī)詞距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，有很多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要*學(xué)生具有搜集和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)詩(shī)前讓閱讀、收集大量與“荷花”有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學(xué)生的語(yǔ)文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來(lái)?！?/p>

在學(xué)完本首古詩(shī)后，我以一帶一進(jìn)行相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的有關(guān)映日荷花的詩(shī)《古風(fēng)其二十六首》，進(jìn)行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。

教學(xué)本課，也有一些不足之處，例如詩(shī)歌內(nèi)涵的理解，古詩(shī)的誦讀指導(dǎo)，我將會(huì)在以后的古詩(shī)教學(xué)中改進(jìn)。

《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，是唐代詩(shī)人杜甫快炙人口的詩(shī)詞，全詩(shī)采用對(duì)偶句式，用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了臨窗而望看到的窗外美麗的景色。本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩(shī)境 “作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開想象，作畫配詩(shī)，以“畫”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。