第一篇：二年級數(shù)學(xué)試卷分析2018

二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末卷面分析

一、試卷分析

從整體上看，本張試卷難易適中，命題立足基礎(chǔ)，關(guān)注過程和方法以及學(xué)生的理解和應(yīng)用能力的考察。試卷命題涵蓋了加減混合運算、表內(nèi)乘、除法意義的理解及實際運用、觀察物體、角的認(rèn)識、統(tǒng)計等知識點，基本涵蓋了本冊的內(nèi)容。本張試卷分為三大部分：考考自己、我能解決、挑戰(zhàn)自我。學(xué)生答題情況較好，有個別題目出錯較多，具體分析如下：

考考自己

填一填：第4小題，學(xué)生審題不清，有一小部分同學(xué)沒有寫“口訣”而是寫成了“算式”。

第6小題中“91-26+22○91-（26+22）”出錯較多，學(xué)生沒有進(jìn)行計算，也不懂添、去“括號”的方法，只憑感覺判斷大小。相類似的題目還有“判斷題的第1小題”。

第8小題，“5+5+5+10=□×□”一小部分同學(xué)寫成了“3×5”沒有看到后面的10；還有一小部分同學(xué)對乘法的意義理解不透徹，不能準(zhǔn)確地分析出“5個5”。相類似的題目還有“選一選中的第3小題”。

選一選：第一小題出錯較多，原因是學(xué)生沒有理解“剪的次數(shù)”與“分的段數(shù)”之間的關(guān)系。

我能解決

第1小題，“買一個茶壺和7把剪刀應(yīng)付多少錢？”這是一個“兩級”運算的應(yīng)用題，課本上沒有類似的習(xí)題，學(xué)生沒有練習(xí)過，能力稍差的同學(xué)不知道怎么入手去算；還有一部分同學(xué)由于不認(rèn)識“茶壺”的“壺”字，而加成了茶杯的價錢。第一小題結(jié)果出錯，導(dǎo)致第二小題也出錯，失分較嚴(yán)重。

挑戰(zhàn)自我

多數(shù)同學(xué)可以利用“移動兩個笑臉”的方法，擺成4行5列，進(jìn)而寫出算式；也有同學(xué)把最右面的4個笑臉看成一組，把其它的笑臉也分成了這樣的4組，共分出5個4，列出了算式。出錯同學(xué)較少。

從學(xué)生整體的答題情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行靈活地運用。但也反應(yīng)出有小部分同學(xué)知識掌握不夠牢固，審題能力較差，靈活運用知識的能力較差。

二、改進(jìn)措施

針對以上情況今后教學(xué)中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方如下：

（一）教學(xué)中注重知識形成的過程，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如：審題能力、分析能力，綜合運用能力、發(fā)散思維能力，讓學(xué)生掌握一定的解題技巧與方法。

（四）平時教學(xué)中教會孩子如何檢查試卷。

（五）教學(xué)中注意為學(xué)生提供豐富的生活實際與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運用知識的能力。

（六）加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

2018.2

第二篇：二年級數(shù)學(xué)試卷分析

沙港小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析

二年級實有39人，實考39人，平均分：85.7，及格率：100%，優(yōu)秀率：74.36%。低分率：0%。

在這次考試中，學(xué)生對加減法計算掌握不夠好，失分過多；對乘除計算掌握較好，能靈活運用乘法口訣。學(xué)生動手能力較好，能完成動手操作題；在解決問題方面，有兩題部分學(xué)生不能獨立完成。

從試題來看，知識面廣，難度不算大，靈活性強(qiáng)，部分題還能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生加減法計算，尤其是進(jìn)位加法和退位減法，這是學(xué)生的弱點，要加強(qiáng)訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣和邏輯思維能力。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)試卷分析

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試試卷分析

一、考試情況分析

本次期末試卷以新課標(biāo)為導(dǎo)向，密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢測了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。全班共34名學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固，及格率100％，優(yōu)秀率73％，最高分100分。

本套試卷難度不是很大，做到“三重”： 重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能。

重能力，包括數(shù)學(xué)的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力以及實際解決問題的能力。

重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。同時題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）

二、存在的問題：

第一：

從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。比如：第一大題,用7、5、0、8組成的最大四位數(shù)是（），學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，有些同學(xué)就隨便寫了一個四位數(shù)，學(xué)生沒有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題，在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點。

第二：不會檢查試卷，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，比如，計算題很多同學(xué)出現(xiàn)了計算錯誤的現(xiàn)象。

總體看來，本次測試要求我們在今后的教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點： 第一： 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，在培優(yōu)的同時也應(yīng)注意到差生。第二：

對部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病?？傊敬螠y試真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力，對今后的教學(xué)也是一個促進(jìn)，在今后的教學(xué)中，抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到的知識不僅學(xué)會，而且會應(yīng)用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學(xué)生。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)試卷分析

2010-2011學(xué)第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)檢測反饋報告 2010-2011學(xué)年二年級數(shù)學(xué)練習(xí)題，從學(xué)生做的情況來說，絕大部分孩子都能考到A，只有少數(shù)孩子是A以下。下面詳細(xì)說一下每個題目的答題情況，出錯較多的題目及出錯原因。

第一題，計算，包括直接寫得數(shù)和豎式計算，這道題孩子們做的非常好，絕大部分孩子全部做對，只有極少數(shù)孩子因為粗心算錯或漏寫答案。

第二題，填空，共有8個小題，出錯較多的是第3、8兩題，其他題目出錯非常少。第3小題考察的是角的知識，有些孩子對于銳角、直角、鈍角，還不能正確區(qū)分，今后要多借助實物增強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識；第8小題是找規(guī)律，其中第一組的規(guī)律是每次乘2，這種規(guī)律雖然講過，但練習(xí)較少，孩子們出錯較多，今后要加強(qiáng)這種題型的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)孩子們靈活運用知識解決問題的訓(xùn)練。

第三題，辨一辨，涉及的知識點是可能性、有余數(shù)除法里的去尾法、角、方向、混合運算計算順序，出錯較多的是第1、2、3、4題。對于模糊不清的話孩子們的辨別能力還有待提高，今后要多進(jìn)行這種判斷題目的訓(xùn)練。

第四題，看圖回答問題，孩子們掌握較好，絕大部分孩子全對，也有部分孩子分不清左右，從而在圖上分不清東西。

第五題，根據(jù)調(diào)查情況，填寫調(diào)查表及問題，孩子們出錯較多的是第2題，有些孩子讀不懂題意出錯，如“該美術(shù)小組中，（）生的人數(shù)多”，孩子們弄不清“（）生”是什么意思。第六題，解決問題，出錯較多的是第2、4、5題，其中第2題涉及用有余數(shù)除法解決實際問題的知識點，有些孩子忘記末尾加一；第4、5題對于孩子們來說有一定難度，第4題先加后除，需要列分步算式，孩子們列成綜合的卻沒有學(xué)加小括號，從而出錯。

第七題，考考聰明的你，第1題，這種類型的題目練過不少，大部分孩子能做對；第2題難度較大，只有少數(shù)孩子做對。

以上是我根據(jù)我們四個班的孩子做題情況進(jìn)行的簡單分析，根據(jù)分析情況，今后我們會在教學(xué)中注意這些問題，使孩子們考的更好的成績。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)試卷分析

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期期末考試二年級數(shù)學(xué)試卷分析 北辛莊小學(xué) 劉小慧

期末測試已經(jīng)結(jié)束了，我現(xiàn)對二年級數(shù)學(xué)考試的測試情況做簡單總結(jié)如下：

一、試卷特點：

1、本次二年級數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（20÷7=2??6），讓學(xué)生填空。

2、注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大?？臻g與圖形、數(shù)的組成讀寫、時分的認(rèn)識等這些知識點都進(jìn)行了不同程度的測試考查。

3、同時，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，學(xué)生才不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

二、試卷分析：

1、學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握較好。出錯的題目較為集中，填空5、6題，第5題最大余數(shù)與最小除數(shù)沒有去分清楚或?qū)τ杏鄶?shù)除法的概念理解不透。第6題學(xué)生不理解題意造成丟分。判題有點過死。

2、空間與圖形，明明是兩個答案，只選一個，學(xué)生的空間感差。題目要求對畫溝，錯畫叉，學(xué)生只打鉤不大叉，審題不清。

3、數(shù)的組成第1題，要求寫讀作，學(xué)生寫寫作，學(xué)生沒有認(rèn)真審題，造成嚴(yán)重丟分。這個題目我認(rèn)為已超出本冊的教學(xué)目標(biāo)，要想考察學(xué)生讀數(shù)有很多形式。

4、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學(xué)困生失分太多，多則10分以上，導(dǎo)致每人均減到1.5分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數(shù)或?qū)戝e②三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對③有的該進(jìn)位的不進(jìn)位，不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了，不認(rèn)真，沒有形成一個良好的計算習(xí)慣。兩步計算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實做好計算題教學(xué)是分不開的，平時口算練習(xí)（課課練習(xí)口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓(xùn)練則放到了課后，課上專項訓(xùn)練的較少。

5、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就3個學(xué)生能夠全部正確。平時，教師認(rèn)為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細(xì)心、認(rèn)真就可以了，但當(dāng)看到試卷時，完全出乎我們的意料，第2小題談?wù)勛约旱慕ㄗh丟分比較多，學(xué)生語言表達(dá)不清或不知道什么意思如何去答。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識。

6、應(yīng)用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第2題，估算和計算，把78估小了，計算出現(xiàn)錯誤，個別不答，不寫單位名稱。第3題主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)。

三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。

如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、重點加強(qiáng)計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣