第一篇：一年級(jí)九月份教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

河西堡第二小學(xué)

陳桃芳

一年級(jí)的拼音教學(xué)，一直以來(lái)是讓老師和學(xué)生都感到很頭疼的事情。那么多抽象的字母，要求在一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)全部學(xué)完，再加之一年級(jí)的學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，天性又好動(dòng)，這無(wú)疑給教學(xué)增加了難度。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的聲母和韻母較少，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，到了月末，拼音的學(xué)習(xí)基本結(jié)束，問(wèn)題就來(lái)了，前鼻韻母與后鼻韻母不分，平舌音與翹舌音不分，整體認(rèn)讀音節(jié)與相應(yīng)的韻母混淆。為了讓學(xué)生能夠正確的掌握，我想了以下方法：

1、兒歌激趣繼續(xù)使用。

2、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

比如：開(kāi)火車、摘蘋(píng)果、交朋友等，通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得更輕松，練的更扎實(shí)。

3、讓學(xué)生互相交流。

讓學(xué)生互相交流是如何記住字母的，再讓掌握得好的學(xué)生充當(dāng)小老師教另外的學(xué)生。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，掌握得好的學(xué)生在教的過(guò)程中得到鍛煉，掌握得不好得學(xué)生在同伴的幫助下，消除了緊張感，學(xué)得輕松自在，孩子對(duì)孩子的影響的力量是無(wú)可估量的。

可是有的孩子還是沒(méi)有興趣，掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí)，但是漢語(yǔ)拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握好 1 漢語(yǔ)拼音，我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能，自己虛心向孩子們傳授拼音知識(shí)。

在教學(xué)前鼻音時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，前段時(shí)問(wèn)都是利用課文的插圖來(lái)教學(xué)拼音，今天，我就換了一種方式，讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來(lái)嘗試發(fā)音。

如教學(xué)an，an是由a和n組成的，發(fā)音的時(shí)候由發(fā)a的音轉(zhuǎn)向發(fā)n的音，an

an學(xué)生由慢變快，最后滑向an的音這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音，收到了良好的效果比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。同時(shí)，再發(fā)前鼻韻母時(shí)讓學(xué)生口形始終成微笑狀，這樣，就不會(huì)讀成復(fù)韻母了。

在嘗試成功后，我以此類推，讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)en in un ün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試，所以許多學(xué)生非常興奮，爭(zhēng)著，搶著發(fā)給我聽(tīng)，當(dāng)然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。輕輕松松的，一節(jié)課就這樣過(guò)去了，我自己非常輕松，學(xué)生們也學(xué)得輕松，而且學(xué)完后非常高興，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了成功的喜悅。

總之，復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是整個(gè)漢語(yǔ)拼音中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我注重了進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了三步：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)——探究——實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重寓教于樂(lè)，運(yùn)用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

第二篇：九月份一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

九月份一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九月份主要學(xué)習(xí)了第一至第三單元------準(zhǔn)備課、位置、1-5的認(rèn)識(shí)和加減法。

準(zhǔn)備課------作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在學(xué)前班時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數(shù)物體，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵?！皵?shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

位置-------學(xué)生正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1～5的認(rèn)識(shí)和加減法----是人教課標(biāo)版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)前班學(xué)過(guò)數(shù)數(shù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)比較簡(jiǎn)單。但是剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生能從直觀的數(shù)物體的數(shù)量用數(shù)字表示，體會(huì)用數(shù)字表示物體的件數(shù)，在從實(shí)際物體的件數(shù)分份將數(shù)字分開(kāi)，來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)的組成，并并要求學(xué)生表述數(shù)的組成，比如，5可以分成1和4，1和4 可以組成5，在5以內(nèi)數(shù)的加減法中重點(diǎn)讓學(xué)生理解體會(huì)加減法的含義，通過(guò)直觀物體到抽象的數(shù)字在掌握加減法的意義。并要求學(xué)生熟練的計(jì)算出5以內(nèi)數(shù)加減運(yùn)算。

第三篇：九月份一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(改)

九月份一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

知識(shí)點(diǎn)：

復(fù)習(xí)拼音字母ie 和 ei;iu和ui;ei和er 教學(xué)目的：

區(qū)分容易混淆的ie和ei;iu和ui;ei和er，為學(xué)生正確拼讀音節(jié)識(shí)讀漢字打好基礎(chǔ)。授課情況：

我讓學(xué)生把書(shū)翻到第32頁(yè)，讓他們用手指指著字母跟我讀。再聽(tīng)范讀，再跟讀。部分學(xué)生準(zhǔn)確讀出了，部分學(xué)生還是區(qū)分不開(kāi)。我就讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，多跟讀幾遍。在這個(gè)過(guò)程中，有相當(dāng)部分的學(xué)生走神、開(kāi)小差，沒(méi)留心聽(tīng)，讀起來(lái)聲音小，音也沒(méi)讀準(zhǔn)。課堂有點(diǎn)冷場(chǎng)了。這時(shí)我想了想，教學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)用語(yǔ)可以變得活潑、生動(dòng)、形象些。于是跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對(duì)雙胞胎，他們都長(zhǎng)得很像，比如ie和ei;iu和ui;ei和er。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這次學(xué)生都來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看，爭(zhēng)著第一個(gè)說(shuō)出這三對(duì)拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下……發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。反思：

1.教師在課堂上教授知識(shí)的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測(cè)，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。

2.對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對(duì)形象化的語(yǔ)言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

3.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此，我們?cè)谡故局R(shí)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

第四篇：九月份教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)九月份教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)的內(nèi)容

第一單元：整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)；練習(xí)一；兩位數(shù)除以一位數(shù)；練習(xí)二；復(fù)習(xí)。第二單元：認(rèn)識(shí)整千數(shù)；認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾。

二、教學(xué)方法

本月里師生共同完成了計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、演示，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式。指導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的試商方法，幫助他們掌握其計(jì)算過(guò)程，提高計(jì)算能力；創(chuàng)設(shè)合作和實(shí)踐的空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，自主參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)。如認(rèn)識(shí)幾千幾百時(shí)，通過(guò)看課本插圖（體育館大約能坐的人數(shù)），然后由學(xué)生自己去探索“圖中共有多少個(gè)小方塊”學(xué)生能用數(shù)的組成的方式表達(dá)自己的探索結(jié)果，也能借助計(jì)數(shù)器來(lái)表示，在此基礎(chǔ)上引出直接用阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)表示。

三、教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)。

（一）教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：第一，從哪一位開(kāi)始算起；第二，2為什么寫(xiě)在商的十位？第三，豎式中的4、12分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解第二個(gè)4、12分別是怎么得來(lái)的，表示什么？

（二）教學(xué)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾的數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾是在認(rèn)識(shí)整千的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材通過(guò)2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀、寫(xiě)法。這里我充分讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主動(dòng)獲取知識(shí)。采用讓同桌互說(shuō)、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。做到尊重學(xué)生，體現(xiàn)了新課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

四、不足之處及改進(jìn)措施

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，沒(méi)有很好的讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆，沒(méi)有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。在以后教學(xué)中要發(fā)揮板演的作用，加強(qiáng)豎式寫(xiě)法的指導(dǎo)。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾的數(shù)時(shí)，第一，個(gè)別學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的理解還不夠，在“找規(guī)律再接著寫(xiě)”的環(huán)節(jié)中，不知道一個(gè)數(shù)下面是哪個(gè)數(shù)；第二，學(xué)生閱讀能力不夠，審題不仔細(xì)；第三，學(xué)生由于年齡小，常常有丟三落四的習(xí)慣。以后要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題，自主思考的能力。促使他們養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣。

第五篇：九月份信息技術(shù)教學(xué)反思

九月份教學(xué)反思

初為人師，感慨萬(wàn)分，每一天都收獲了許多快樂(lè)，孩子們的歡聲笑語(yǔ)，給學(xué)生講授知識(shí)、解答疑問(wèn)時(shí)他們豁然開(kāi)朗的成就感，陪著孩子們一起成長(zhǎng)等等，都是作為人民教師的最大光榮和收獲。同時(shí)，作為新老師，也有很多煩惱的時(shí)候，不知道如何和學(xué)生溝通，不知道如何備好課程，不知道該怎么樣將給學(xué)生才是最好，不能夠很好維持課堂秩序，調(diào)動(dòng)課堂氣氛等等，讓我們忽然覺(jué)得個(gè)人能力的局限性，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，我們是在是 “太年輕”，一些問(wèn)題總是困擾著我，久久不得解脫。但是，不遇到問(wèn)題怎么成長(zhǎng)，不苦其心志，勞其體膚，怎么做到其所不能！所以，遇到問(wèn)題和困惑的時(shí)候我總會(huì)沉著淡定，或向前輩們請(qǐng)教，或向自己的同學(xué)求助，或去網(wǎng)絡(luò)中搜索答案，逐步找到自己想要的答案。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，教學(xué)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下有序進(jìn)行。我作為新來(lái)的信息技術(shù)老師，負(fù)責(zé)初一年級(jí)的信息技術(shù)課程。一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐下來(lái)，總體上感覺(jué)自己逐漸適應(yīng)了初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，和學(xué)生的交流溝通方面也有了很大的進(jìn)步，但是最大的不足之處在于課堂效率。時(shí)常上完課后總感覺(jué)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容無(wú)法在課堂四十分鐘之內(nèi)完成，或者課堂的內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)，教學(xué)效果總是達(dá)不到自己想要的結(jié)果，自習(xí)回想了一下這一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容和課堂的實(shí)況，我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：客觀方面，初一學(xué)生，剛剛從各個(gè)不同的小學(xué)畢業(yè)，在知識(shí)水平上差異性很明顯，有些學(xué)生小學(xué)的信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)比較豐富，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，課堂的內(nèi)容甚至都已經(jīng)很熟練了，或者經(jīng)過(guò)老師的講解很快能夠理解和吸收，但是也有很多學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)為零，所以開(kāi)設(shè)課程起來(lái)很難照顧到全體學(xué)生，如果對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)講解讓基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)懂，就會(huì)花去很多課堂時(shí)間，沒(méi)發(fā)完成教學(xué)的主要內(nèi)容，如果不詳細(xì)講解，雖能滿足大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)學(xué)不到什么知識(shí)。主觀方面，自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，課堂難易度把握不好，不能很好在學(xué)生的角度去理解教學(xué)的內(nèi)容，所以每堂課的內(nèi)容和教學(xué)難易度沒(méi)有科學(xué)的度量，不能照顧到每一位同學(xué)，其次，在教學(xué)策略與藝術(shù)上，不能發(fā)揮出信息技術(shù)課程的天然優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在活躍的課堂氛圍下探索信息世界的奧秘，原因在于自己專業(yè)知識(shí)水平的不足和其他課外知識(shí)的局限性，其次就是教學(xué)技巧方法上的欠缺。針對(duì)以上問(wèn)題，我打算在十月份的課程上做以下改進(jìn)和調(diào)整:：在課堂教學(xué)風(fēng)格上形成一定的特色，這樣便于學(xué)生的適應(yīng)和自己的知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生課前五分鐘到機(jī)房做好課前準(zhǔn)備，課堂上嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做到令行禁止，教師講內(nèi)容時(shí)學(xué)生不得操作電腦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記和復(fù)習(xí)，不能學(xué)了做過(guò)了又忘記了；在教學(xué)技巧和課堂安排上，多多參考優(yōu)秀課件優(yōu)秀教案和優(yōu)秀老師的講課安排，盡量讓自己的課堂豐富起來(lái)，活躍起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課樂(lè)于學(xué)習(xí)；在層次教學(xué)上，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)差異，打算每節(jié)課的內(nèi)容盡量做到零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上都能學(xué)會(huì)，而且有一定的難度和必要性，讓學(xué)生都能有所收獲。

對(duì)于以后的教學(xué)，每節(jié)課后盡量收集到學(xué)生的有效反饋信息，并做好記載和自己的教學(xué)反思，同時(shí)和二年級(jí)老師的講課作比較，多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)多改進(jìn)，不斷完善，讓自己的課堂教學(xué)逐漸成熟。

初一信息技術(shù) XXX

2011-9-27 2