第一篇：五年級下冊期末試卷分析

五年級語文下冊期末試卷分析

黃茜梅

在本次期末檢測中，五年級有539人，參考人539人，總分為50453分，平均成績?yōu)?3.6分，及格率為100％，優(yōu)秀率為97.4％。

一、試卷分析及考試完成度分析： 試卷題型分析：

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”四大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。試卷完成情況分析：

學(xué)生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語、；其次是改寫句子和綜合性學(xué)習(xí)，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能達(dá)到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，少數(shù)學(xué)生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大多數(shù)都能寫出“寧靜”“叮囑”的近義詞。

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對句子的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累?！傲?xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地把過程寫清楚、寫具體，并寫出真實的感受。語句基本通順，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我覺得應(yīng)該這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。

第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個問題一直困擾著我們。不過，我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：

1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；

4、寫作方法的指導(dǎo)。

第二篇：五年級英語下冊期末試卷分析

渝水四小五年級英語下冊期末試卷分析

彭黎芳

一、試卷情況：

本次命題，題型多從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中知識的機(jī)械考查，體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進(jìn)原則。如句型轉(zhuǎn)換，在考核知識的同時也考查了學(xué)生運用語言的能力和方法。試題形式多樣，題量合適，難易適中。

二、學(xué)生試卷分析：

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三題，整體來看，聽力部分得分率較高，第一題的選詞和填詞基本滿分，說明學(xué)生單詞和詞組掌握較好。第三大題有一問職業(yè)的句型超出范圍，導(dǎo)致失分較多。

(二)、筆試部分

1.第四、第五、第六題都是考察單詞的識記和分類，這幾大題得分率較高，但有個別學(xué)生沒記住單詞現(xiàn)象，學(xué)生做題不認(rèn)真，沒有看清題目要求，還有選出E.F的。

2.第七題的情景選擇題型很好，但是只有五題，題量少了一些，考查到了學(xué)生的語言運用能力。但是第一題考查電話中介紹自己是誰，應(yīng)用：This is XXX,而不能說I’m XXX.由于課本上沒有這一內(nèi)容，學(xué)生基本做錯。教師還要超越課本，盡量多地補(bǔ)充語言知識和句型。

3.第八大題還是側(cè)重考查句型的理解和應(yīng)用，都是來自課本的句型，學(xué)生都爛熟于心，因此基本上都能得滿分。

4.第九題的句型轉(zhuǎn)換是學(xué)生做題最動腦，也是失分最多的題。這類題型很靈活，這類題型側(cè)重語法,失分很嚴(yán)重，主要是平時很少接觸這種題型，沒用進(jìn)行過這類題的訓(xùn)練，學(xué)生完全沒有這方面的答題技巧。如劃線部分是at 12：00 這個時間，那提問就是when do you ?? 劃線部分是flying the kites這個現(xiàn)在分詞，那提問就是when are you doing? 另外兩題一般疑問句的回答也很不理想，許多同學(xué)只是簡單回答YES或NO,沒有完整回答。有些學(xué)生只得2分，得分低的同學(xué)，說明對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)還沒有找到適合自己的方法，這樣下去，后果會很嚴(yán)重，一定要在平時的教學(xué)中多關(guān)注后進(jìn)生，使兩極分化減小到最低程度。

總而言之，學(xué)生對該句型的掌握不熟練，答題技巧也未形成。學(xué)生往往口頭上會回答，但是缺少一定的語境提示，書面答題很不理想。

5、短文閱讀理解。主要考查學(xué)生對英語短文的閱讀理解能力。從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力也比以往有所提高。第2、4小題幾乎全對。第3小題有兩個空，學(xué)生做這樣的題少，所以不知選一個，有部分學(xué)生選兩個答案，可見學(xué)生的應(yīng)變能力還有待提高。

三、存在的問題：

從卷面分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。

（1）學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。

（2）學(xué)生題型見的少，如第九題，學(xué)生不知道干什么，因為他沒見過這樣的題型，自己也不去審題，造成失分。

（3）學(xué)生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會譯，這就給考試帶來很大的困難。（4）學(xué)生的書寫能力不達(dá)標(biāo)。說明在日常書寫過程中教師沒有要求學(xué)生正規(guī)書寫，或缺乏經(jīng)常性地鞏固訓(xùn)練。四，教師存在的問題：

1、教學(xué)中對知識訓(xùn)練不到位，致使個別學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面失分。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。同樣的知識，變換一下形式就不會做了。

五、改進(jìn)措施：

1、平時加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

3.多鼓勵多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

第三篇：五年級語文下冊期末試卷分析

2012--2013學(xué)年五年級語文第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平試卷分析

高金玲

這次期末考試試題，主要是從聽力、基礎(chǔ)、閱讀理解、口語交際、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、基本情況

本次期末考試，我班實際參考人數(shù)31人，實考31人，總分2461.5分，人平79.4分，及格人數(shù)28人，合格率90.32%，優(yōu)秀人數(shù)23人，優(yōu)秀率74.19%。大部分學(xué)生發(fā)揮出了自己的水平，但有2個10多分，影響了整體成績。

二、試題特點

這次期考試卷共計100分。其中聽力（8分），基礎(chǔ)知識部分（41分）、閱讀部分（16分）、口語交際（5）作文（30分）；.1、試題結(jié)構(gòu)與上期的期考試題基本一致,但這次的試卷卻帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,這是值得可取的。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等幾方面都沒有變化，其分值也保持不變。

2、作文給了兩個自由選擇的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇，結(jié)合了學(xué)生的生活實際，寫出自己生活中的經(jīng)歷，這不但給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，鍛煉了學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力，而且有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的情感。

三、答題分析

（一）聽力部分是今年又新增的一道題，從學(xué)生做題來看，失分較多，特別是選擇題中的第二小題，失分率最高，學(xué)生在聽中只停留在文章的表面，沒有認(rèn)真分析就做出了判斷，第三題中學(xué)生不能深刻領(lǐng)會到作者的目的---愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境

（二）基礎(chǔ)知識

1、書寫，由于平時要求較嚴(yán)，學(xué)生能按書寫要求去寫，書寫認(rèn)真，得分較高。

2、按要求寫字詞

試卷中要考查的字，都是同音字，是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時沒有認(rèn)真思考；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。對詞語中加點字的解釋意思，失分較多，特別是“朝夕相處”的“處”學(xué)生不能根據(jù)詞語去理解字的意思，在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對字詞查字典的練習(xí)。填寫詞語“請人幫忙或讓路說”是應(yīng)該是“勞駕” 結(jié)果學(xué)生不會，造成失分，說明學(xué)生不會把這些常用詞語與生活結(jié)合在一起。

3、選擇答案

第一題是選擇正確的標(biāo)點符號，此題失分較多，大部分學(xué)生選擇第二，因為三顧茅廬應(yīng)該加書名號的，第一題中的讀書、習(xí)字、對課之間應(yīng)用逗號，不能用頓號所以應(yīng)選三是正確的

4、用修改符號修改語段

所考查的內(nèi)容是本冊課文《秦兵馬俑》中的一段話，本不應(yīng)失分，結(jié)果失分較多，學(xué)生沒有認(rèn)真去看題，認(rèn)真思考，結(jié)果失分。

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空 次題失分較少，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容掌握的較好，但對也出現(xiàn)失分的現(xiàn)象，暴露出學(xué)生做題時的不認(rèn)真。只有個別差生失分。

（三）閱讀

卷中有兩段閱讀文字，一是課內(nèi)片段，以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。二是課外閱讀，此題難度不大，學(xué)生通過讀都能找到答案，只是第5小題用幾句話來寫你的感受，學(xué)生寫的太少，不能結(jié)合自己的實際來表達(dá)。從做題情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答，（四）、口語交際

此題切合學(xué)生的生活實際，學(xué)生都會回答，而且做得好

（五）作文

從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己最熟悉、印象最深的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上不新穎，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

四、幾點反思

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識

加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。從文章的表面，去體會作者的目的，因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時，在作文中要引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，學(xué)會表達(dá)真情實感，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，堅持寫讀書筆記，提高學(xué)生的寫作水平。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題結(jié)構(gòu)分析

本次試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映新課改后數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。

二、考核成績分析

從學(xué)生情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不仔細(xì)，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況分析

（一）填空題

填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。出錯較少。

其中第5小題：把一個長、寬、高分別是5分米、3分米、2分米的長方體截成兩個小長方體，這兩個小長方體表面積之和最大是（）平方分米。許多學(xué)生缺少實際生活經(jīng)驗，不會思考，對求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學(xué)生

不知道如何計算，結(jié)果錯誤很多。

（二）計算題

計算題考查學(xué)生的計算能力，和簡便方法（運用運算定律簡便計算），出錯較少。個別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認(rèn)真，并沒有檢查的好習(xí)慣。

（三）選擇題

第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學(xué)生立體空間觀念較差，因此部分學(xué)生選擇錯誤。

（四）動手操作題

此題主要考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。

第1小題畫對稱軸沒有問題。第2小題部分學(xué)生對逆時針旋轉(zhuǎn)，順時針旋轉(zhuǎn)總是記不清容易混淆，旋轉(zhuǎn)掌握的不牢固錯題較多。第3小題畫拆線統(tǒng)計圖錯誤較少。

（五）判斷題

錯題較多的是1.真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。

（六）解決問題

總體上來說，學(xué)生完成較好。完成較好的題目有第1題、第5題。

第2題，大部分學(xué)生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥？需要先求四壁和底部的表面積?？梢灾苯永霉接嬎悖缓鬁p去上面的面積就行了。然而，有一些學(xué)生要么出現(xiàn)了計算上的錯誤，要么

對“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學(xué)生用求得的長方體魚池內(nèi)壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。

第3題，這是一道看起來不難，錯誤率卻頗高的題。一部分學(xué)生因為試卷本身有錯誤，雖然老師在黑板上訂正過，但有很多學(xué)生在做題時沒有改正題目，而無從下手；還有一部分學(xué)生一看是數(shù)學(xué)書上的題目，把它當(dāng)成數(shù)學(xué)書上的“四個角切掉5厘米”來算了，而這道題是切4厘米，你說學(xué)生有多馬虎。

第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學(xué)生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統(tǒng)一，現(xiàn)在的學(xué)生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完后也不管對錯。

四、存在問題及改進(jìn)措施

1、精心設(shè)計練習(xí)，加強(qiáng)知識的整理。

在教學(xué)中，除了設(shè)計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)設(shè)計開放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答，學(xué)會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見過的實際問題，學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來。

在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知

識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時，一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的！

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

李翠娥

我們結(jié)束了本期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導(dǎo)來期工作。

一、測試特點

測試面廣且真實度高。本次五年級期末測試由全校統(tǒng)一抽測、交換監(jiān)考、學(xué)生單人單桌、統(tǒng)一流水閱卷，其測試的真實性是相當(dāng)高的。

二、試卷特色

1、試卷結(jié)構(gòu)，包含六種題型：填空、判斷、選擇、操作與計算、計算、解決問題?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

2、試卷難易度 本次考試的題目涵蓋了五年級這學(xué)年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中（簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

3、試卷特點：（1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎(chǔ)題和操作題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學(xué)生對知識的掌握情況。

（2）難易適度。總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應(yīng)用題部分的第4題考察了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。

（3）綜合性強(qiáng) 試卷注重對學(xué)年知識的考察。比如在計算部分就以小數(shù)四則運算和分?jǐn)?shù)加減運算為主。在單題中又加強(qiáng)部分知識點綜合。

三、教學(xué)策略

從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出，例選擇題的第2題選（2）這個答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人。

2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

3、學(xué)校方面 各學(xué)校的管理理念、教學(xué)傳統(tǒng)、師資力量，學(xué)生生源等諸多因素是造成學(xué)生成績差異的主要原因。

通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我們將要對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學(xué)，好學(xué)。

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！

3、加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵嵉矫恳惶?、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。

4、加強(qiáng)對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強(qiáng)化。

7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實力上進(jìn)行交流合作。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。