第一篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從識字寫字、積累運用、閱讀理解、語言表達四方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、本次期末考試，我班實際參考人數(shù)22人，平均分為78.68分，及格人數(shù)21人，及格率95.45%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率27.27%。整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二、試卷分析: 本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、識字、寫字

試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。

2、積累、運用

這題補充詞語部分掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是字不會寫，改寫句子部分主要失分在用“驕傲”的兩種意思寫句子，大部分學(xué)生沒有理解驕傲有哪兩種含義，導(dǎo)致失分，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練。

3、閱讀理解

從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、語言表達

從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求運用學(xué)過的人物描寫方法把人物性格特點描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有個別人沒有審清楚作文要求，寫成了書中的英雄人物；大部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對

教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍π?。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

6、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

7、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。學(xué)生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴重。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力應(yīng)該是重中之重。

第二篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識、閱讀積累、習作園地三方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度稍大，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)38人，平均分75分，整體情況不容樂觀。二.試卷分析：

本次期末試卷分為“口語交際”、“基礎(chǔ)知識”、“綜合性學(xué)習”、“閱讀平臺”、“習作園地”五大部分。題目整體分布基本合理，難度較大，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“四基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。

盡管試卷的第二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞、詞義，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。理解詞語這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。

2、根據(jù)平時積累填空

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、習作園地，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如跑題，自己所寫內(nèi)容與要求完全沒有關(guān)系。思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

第三篇：五年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析

五年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括選擇題、連線題、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀，包括課外閱讀

（一）、課外閱讀

（二）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、取得成績

通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習能力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累與運用

選擇題部分，失分不多，但錯的最多的是第2小題：下面的字，聲母為“sh”的一項是。正確選項是：C、瘦，但有的選A、搜或B、艘或D、嫂，錯誤的原因是含有“叟”的部件的字讀音混淆不清。第7小題：下面詞語中，感情色彩完全一致的一組是。正確答案是C、高歌 謙虛 堅強 低沉 精神飽滿，這題主要考察褒義詞和貶義詞的區(qū)分，但很多同學(xué)褒貶難分。第9小題，有學(xué)生沒能認真審題，“菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇擁在一起”這句話判斷成了動態(tài)描寫，其實是形狀描寫，故選錯。連線題大部分學(xué)生掌握比較好，有個別選錯。

把下列句子補充完整錯別字失分很多。13小題“路曼曼其修遠兮”中的“曼曼”寫成“漫漫”，“兮”也很多寫錯，15小題，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的“賴”“剝”“蓮蓬”這幾個字錯誤率極高，這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯的字。

語言實踐題，“快期末考試了，你還在看世界杯球賽直播，這時你媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會怎樣和媽媽溝通呢？”此題正確思路應(yīng)該是告訴媽媽要勞逸結(jié)合，說服媽媽讓你看會兒電視，但很多同學(xué)直接寫“好的媽媽，我這就關(guān)電視去復(fù)習”，這不符合出題者意圖，還有部分同學(xué)沒有寫清和媽媽溝通的過程。

（二）閱讀

1、課外閱讀

（一）本題內(nèi)容相對簡單，學(xué)生錯得較多的是21題的說明方法，還有22題的畫線部分沒畫完整。

2、課外閱讀

（二）26題按要求改寫句子“沒有經(jīng)歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，是不知道它的危險性的?！焙芏嗤瑢W(xué)改成“難道沒有經(jīng)歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，不知道它的危險性嗎？”這道改寫題用“怎么??呢？”這一句式的同學(xué)很少，說明教師可能在改寫句式的教學(xué)上重視還不夠。28題，很大一部分學(xué)生不知道往西轉(zhuǎn)北的方位，線段長度也沒按比例來畫。29題很多學(xué)生不能準確概括文章的主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容一直是學(xué)生的薄弱項，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意加強訓(xùn)練。第二空當中“碰到的困難”很多學(xué)生都寫成回不了自己的家，不能準確寫出找不到病人的家。

四、改進措施

1．要繼續(xù)重視識字和積累。本次檢測，識字和積累部分錯別字問題嚴重，我們必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。

4、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。

第四篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘

五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識、閱讀積累、快樂寫作三方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二.試卷分析:

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。

2、根據(jù)平時積累填空

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、快樂習作，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍π?。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

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第五篇：2013-2014學(xué)年五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析這次期末考試試題，主要是從積累與應(yīng)用、課外閱讀兩方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、試卷分析:

本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；

（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，正確率達93%。

2、根據(jù)平時積累填空

這題部分同學(xué)掌握的比較好，正確率82%。但是部分后進生掌握

不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，如默寫“不脫蓑衣臥月明”中的“蓑”字，很多學(xué)生就不會寫，失誤的原因在于教師平時忽略了這一方面的內(nèi)容的默寫訓(xùn)練。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

二、改進措施：

1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。