第一篇：參加創(chuàng)建特色學(xué)校拉練會(huì)的體會(huì)

參加創(chuàng)建特色學(xué)校拉練會(huì)的體會(huì)

2008年以“提高質(zhì)量效益，創(chuàng)建特色學(xué)?！被顒?dòng)為工作重點(diǎn)，各校根據(jù)局里制定的活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合本校的實(shí)際，制定了相應(yīng)的五年規(guī)劃和實(shí)施方案，并扎實(shí)、有序的開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。10月22日-24日全旗開(kāi)展了特色學(xué)校創(chuàng)建工作拉練會(huì)，通過(guò)三天的聽(tīng)課和參觀(guān)，有很多學(xué)校的特色項(xiàng)目使我感觸頗深，流下了很深的印象。本人就此項(xiàng)活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、收獲

（一）各校特色項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富。烏丹五中的“有效課堂教學(xué)，給我們打開(kāi)了課堂教學(xué)的新局面，徹底轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。烏丹三中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”校本教研模式，改變了當(dāng)今的課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。烏丹三小的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)校自編教材，自己總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)操作流程。烏丹鎮(zhèn)中心總校創(chuàng)建“書(shū)香校園”培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。烏敦套海中學(xué)的“加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)——紅山湖的風(fēng)”由七個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊都是校園文化建設(shè)的重要組成部分。解放營(yíng)子學(xué)校的特色興趣小組活動(dòng)，立足學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)。橋頭總校的體藝特色，讓孩子們?cè)谪S富多彩的體藝活動(dòng)中，幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，使校園真正成為樂(lè)園。梧桐花總校的“計(jì)劃式管理”和“日月星”評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。廣德公總校對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，并制定“1232”工程，走出了一條“以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育”的校本之路。

（二）、各校都立足本校實(shí)際，實(shí)事求是制定本校特色項(xiàng)目，明確目標(biāo)，腳踏實(shí)地的開(kāi)展工作，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（三）、各校都洋溢著積極向上的氛圍，都從辦學(xué)條件和教育質(zhì)量?jī)煞矫嫒胧?，立足于提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)創(chuàng)建特色學(xué)校，打造自己的品牌。

（四）、濃厚的民族情意，濃厚的民族風(fēng)格，團(tuán)結(jié)向上的民族意識(shí)，正在逐漸匯聚成一股凝聚的力量。

二、工作思路

根據(jù)我校實(shí)際情況，本著“一切從實(shí)際出發(fā)”的原則，今后從以下幾方面開(kāi)展工作：

（一）改善辦學(xué)條件

我校的校舍、活動(dòng)場(chǎng)地以及教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較落后，還遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多種渠道籌措資金，改善學(xué)校現(xiàn)有的狀況，逐步把學(xué)校建設(shè)成為凈化、綠化、美化、硬化的標(biāo)準(zhǔn)的花園式學(xué)校。使教師和學(xué)生有一個(gè)舒適的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步建立各種活動(dòng)室、多媒體教室等，這樣對(duì)學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)起積極促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

1、樹(shù)立以人為本的思想，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，樹(shù)立教師的形象，要求教師自身也要樹(shù)立形象，為人師表。教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、穿著整潔、言語(yǔ)文明、舉止大方塑造自身文化素質(zhì)。充分利用櫥窗、影壁墻、標(biāo)志牌等硬件建設(shè)，打造角落文化建設(shè)，同時(shí)打造好辦公室文化，教室文化、走廊文化、餐廳文化、宿舍文化、水房文化、廁所文化、學(xué)農(nóng)基地文化，讓整個(gè)校園充滿(mǎn)濃濃的文化氣息。

2、加強(qiáng)校園讀書(shū)活動(dòng)，努力打造書(shū)香校園

以校長(zhǎng)和教師帶頭讀書(shū)，全面培養(yǎng)讀書(shū)少年，積極創(chuàng)建讀書(shū)班級(jí)，努力打造讀書(shū)校園。在今后五年內(nèi)主要開(kāi)展以下幾方面的活動(dòng)：（1）學(xué)校每年舉辦一屆“讀書(shū)節(jié)”設(shè)立讀書(shū)活動(dòng)月；（2）評(píng)選讀書(shū)小標(biāo)兵（3）開(kāi)展讀書(shū)班級(jí)評(píng)選、征文比賽、書(shū)信比賽、演講比賽、讀書(shū)體會(huì)交流會(huì)、詩(shī)文朗讀活動(dòng)；（4）開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)”、“家庭故事會(huì)”評(píng)選活動(dòng)。

（三）豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，建立特色興趣小組

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和興趣愛(ài)好，逐步開(kāi)展行之有效的課外興趣小組活動(dòng)。按“音樂(lè)、美術(shù)、體育、學(xué)科”四個(gè)門(mén)類(lèi)設(shè)活動(dòng)小組。分別是音樂(lè)類(lèi)包括舞蹈、秧歌等，美術(shù)類(lèi)包括書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作等。體育類(lèi)包括球類(lèi)、棋類(lèi)、跳繩等，學(xué)科類(lèi)包括語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、科技組。各校以立足學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展為主，開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)。

（四）立足校本教研，彰顯育人特色

以課程改革為契機(jī)，抓好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀(guān)念，強(qiáng)化教師“科研興教、科研強(qiáng)?！钡囊庾R(shí)，扎實(shí)開(kāi)展校本研究工作，通過(guò)校本研究來(lái)培養(yǎng)老師，提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展服務(wù)。鼓勵(lì)老師勇于改革，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。

1、強(qiáng)化有效制度建設(shè)。校長(zhǎng)是實(shí)施有效教學(xué)、深入推進(jìn)課程改革的“第一責(zé)任人”。校長(zhǎng)要深入教學(xué)第一線(xiàn)，積極參與并指導(dǎo)教學(xué)、教研活動(dòng)。今后，每學(xué)期校長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行一次關(guān)于教學(xué)、教研專(zhuān)題講座，親自抓一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。繼續(xù)探索“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式。緊緊圍繞關(guān)于如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題的八個(gè)方面，指導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)、討論交流。開(kāi)展教學(xué)基本功競(jìng)賽和教學(xué)崗位練兵活動(dòng)，使教師在思辨中發(fā)現(xiàn)、在思辨中成長(zhǎng)、在思辨中升華。

3、加強(qiáng)校本教研工作。校本教研是學(xué)校、教師獲得發(fā)展的動(dòng)力和源頭。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、形式多樣化，真正起到根據(jù)本地的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究的作用。結(jié)合校本教研活動(dòng)，扎實(shí)有序地做好三項(xiàng)工作：即“集體備課”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“課例研究”，并將三項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。集體備課：發(fā)揮教師群體功能，集思廣益，共同發(fā)展。要切實(shí)抓好個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課的“三級(jí)備課制”。課例研究：聚焦課堂教學(xué)，打造精品課例，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。今后，學(xué)校教研工作的重點(diǎn)放在課例研究上，把“一課上多次，多人上一課“作為課例研究展示的基本范型。備課組至少保證每個(gè)單元在“集體備課”的基礎(chǔ)上確定兩節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課例研究；搞好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式的研究和探索，以點(diǎn)帶面，全面推廣。以上三項(xiàng)活動(dòng)都緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”這一目標(biāo)，制定相應(yīng)的實(shí)施方案，找準(zhǔn)各項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，整合資源，有的放矢，穩(wěn)步提高。

4、強(qiáng)化有效專(zhuān)題研究。建立并完善教育科研課題的管理制度，使教育科研工作逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。加強(qiáng)標(biāo)志性課題研究，圍繞標(biāo)志性課題建立子課題系統(tǒng)，狠抓課題研究的過(guò)程管理。全鄉(xiāng)每一位教師確立一個(gè)子課題進(jìn)行研究，有研究方案、過(guò)程、成果展示。

這次拉鏈活動(dòng)讓我們充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)特色學(xué)校工作的重要性和必要性，在今后的工作中，我們根據(jù)本校的實(shí)際，創(chuàng)建出自己的特色，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。

大興學(xué)校

2008年11月10日

第二篇：關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校的幾點(diǎn)體會(huì)[范文模版]

關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校的幾點(diǎn)體會(huì)

2012年2月，我參加了由xx市教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，有幸的聆聽(tīng)了來(lái)自西北師范大學(xué)的xx教授、xx教授的三天的講座，聆聽(tīng)

了教育局盧局長(zhǎng)的講話(huà)，參加了大會(huì)組織的討論，本次校長(zhǎng)培訓(xùn)班對(duì)我工作的啟發(fā)較多，現(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)匯總?cè)缦?，敬?qǐng)批評(píng)指正！

特色學(xué)校創(chuàng)建是目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題，在國(guó)家最新制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要》中，就有很大的篇幅來(lái)

寫(xiě)特色辦學(xué)，并且把小學(xué)、初中、高中都包含在內(nèi)了，這說(shuō)明特色學(xué)校的創(chuàng)建將是今后中小學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)和趨勢(shì)。下面結(jié)合我結(jié)

合x(chóng)x公司六中創(chuàng)建外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的活動(dòng)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、關(guān)于特色學(xué)校的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、特色學(xué)校概念上的認(rèn)識(shí)。區(qū)別特色學(xué)校與學(xué)校特色。特色學(xué)校是在學(xué)校特色的基礎(chǔ)之上形成的學(xué)校，指的是學(xué)校

類(lèi)別。它是在先進(jìn)的辦學(xué)核心理念的指導(dǎo)下，選取適合于本校的突破口、契入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)積累，逐漸形成了某方面

教學(xué)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)成果，并拉動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校特色是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中逐漸累積形成的個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，它指的是一種風(fēng)格，這是兩者最大的不同。特色學(xué)校是全局的、全校的，學(xué)校特色是低級(jí)的、單一的。

2、特色學(xué)校的基本性質(zhì)。

按照一般的提法，特色學(xué)校具有四個(gè)基本的性質(zhì)。第一，個(gè)性鮮明的學(xué)校。第二，高質(zhì)量的學(xué)校。第三，有效能的學(xué)校。第四，其特色是可學(xué)可借鑒的學(xué)校。

我個(gè)人比較認(rèn)同中央教科所義務(wù)教育研究室主任李繼星對(duì)特色學(xué)校的定位：有個(gè)性高質(zhì)量就是特色學(xué)校。

第一、特色學(xué)校要個(gè)性鮮明。這是四個(gè)基本性質(zhì)中最核心的一個(gè)。如重慶市合川涼亭子小學(xué)。原本是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的街道

小學(xué)，但如今是聞名重慶的特色學(xué)校。這源于學(xué)校在1996年的一次大膽嘗試——與重慶市交警大隊(duì)和消防大隊(duì)聯(lián)合創(chuàng)建“涼亭小

學(xué)少年警?！?。經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，少年警校從最初的40人發(fā)展到如今的2000多人，實(shí)現(xiàn)了“全校皆兵”?！褒R步走，永向前”，在這個(gè)響亮的口號(hào)下，涼亭子小學(xué)不斷擴(kuò)大少年警校的規(guī)模，而且通過(guò)移植警營(yíng)文化來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。涼亭子小學(xué)校長(zhǎng)左亞

在介紹說(shuō)，學(xué)校把警營(yíng)文化具體化為“以警健體，以警養(yǎng)德，通過(guò)以警育人，以警促智”，并從中提煉管理文化、制度文化、教

師文化、學(xué)生文化、課程文化、后勤文化等，讓校訓(xùn)、辦學(xué)指導(dǎo)思想更鮮明。從不規(guī)范到規(guī)范，從單一到綜合，涼亭子小學(xué)最終

實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的特色發(fā)展。其實(shí)，涼亭子小學(xué)正包含了特色辦學(xué)的依次上升的四個(gè)階段，即項(xiàng)目特色、特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色

學(xué)校。專(zhuān)家對(duì)重慶市合川涼亭子小學(xué)評(píng)價(jià)是，“特色是有靈魂的、整體的、滲透式的文化精神存在，它不是單獨(dú)的實(shí)體和單項(xiàng)的成績(jī)，但卻是無(wú)處不在，可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感受的?！鄙虾４ㄉ持袑W(xué)華夏西校。這是一所華夏傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校，它踐行“做

華夏人、抒華夏情、鑄華夏魂”的校訓(xùn)，培育學(xué)校辦學(xué)特色，確立“華夏傳統(tǒng)文化教育”為素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，探索通過(guò)學(xué)校教

育的各種載體，弘揚(yáng)和滲透華夏傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，特別是華夏文化中蘊(yùn)含的民族精神，使學(xué)生了解、熱愛(ài)華夏傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和

激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好華夏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。內(nèi)容：（1）開(kāi)展主題系列活動(dòng)，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在學(xué)校德育常規(guī)工作中突出華夏傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生修華夏傳

統(tǒng)文化之德；（2）學(xué)科教學(xué)中滲透華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在教學(xué)活動(dòng)中挖掘華夏傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生鑄

華夏傳統(tǒng)文化之基；（3）開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在開(kāi)發(fā)和利用本土傳統(tǒng)文化教育資源，激發(fā)學(xué)

生抒華夏傳統(tǒng)文化之情；（4）開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在通過(guò)各種具有華夏民族傳統(tǒng)文化特色的社團(tuán)開(kāi)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)華夏傳統(tǒng)文化之技；（5）建設(shè)校園文化環(huán)境，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)校顯性

文化和隱性文化的建設(shè)，營(yíng)造學(xué)生體驗(yàn)華夏傳統(tǒng)文化之景。

第二、特色學(xué)校要高質(zhì)量。低質(zhì)量算不上特色學(xué)校，“如果有人瞎講一通，提出了不平常的東西，從邏輯上看應(yīng)該是特色學(xué)

校，但不是我們所提倡的特色學(xué)?！?。（李繼星語(yǔ)）特色學(xué)校的形成最終會(huì)在學(xué)校的質(zhì)量方面得以體現(xiàn)，反之，這個(gè)特色就不是

真正意義上的特色。

第三，特色學(xué)校是一所有效能的學(xué)校。這個(gè)效能既包括校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子的管理效能，也包括教師教學(xué)的效能，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效能、家長(zhǎng)配合學(xué)校教育的效能。（要關(guān)注教育的投入和產(chǎn)出，要做到“增值”）

第四，其特色是可學(xué)可借鑒的學(xué)校。特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校不同，重點(diǎn)校、示范校是政府決定的，而特色學(xué)校主要是靠

校長(zhǎng)，靠校領(lǐng)導(dǎo)班子打造。重點(diǎn)校和示范校很難學(xué)，特色學(xué)校就好學(xué)；特色學(xué)校與偏科學(xué)校不同，偏科學(xué)校有可能經(jīng)過(guò)發(fā)展形成在某一科目方面的特色，但它還只是特色低級(jí)形態(tài)。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建要關(guān)注的幾個(gè)方面。

特別關(guān)注一：核心特色都跟課程教學(xué)有關(guān)。

學(xué)校的辦學(xué)理念可以發(fā)展為核心特色，但如何從學(xué)校紛繁的特色中辨別出核心特色，加以重點(diǎn)發(fā)展呢？李繼星在《成都初中

特色學(xué)校論壇》報(bào)告中提出，辦學(xué)理念能不能成為核心特色，要看幾點(diǎn)。第一，辦學(xué)理念是不是很有特色。第二，這個(gè)辦學(xué)理念

是不是滲透到學(xué)校的管理工作當(dāng)中，在管理環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出特色。第三，看你的辦學(xué)理念最后是否都落實(shí)到課程與教學(xué)環(huán)節(jié)上，這

是最核心、最基礎(chǔ)的。如果沒(méi)有落實(shí)到課程與教學(xué)環(huán)節(jié)，那這個(gè)特色還是在打外圍戰(zhàn)，算不上核心領(lǐng)域的特色。此外還有學(xué)校外

圍因素所體現(xiàn)出來(lái)的特色，比如搞學(xué)生社團(tuán)，但這個(gè)特色肯定屬于外圍特色。如美國(guó)《新聞周刊》列了世界最好的十所學(xué)校，這

十所學(xué)校的特色都跟課程教學(xué)有密切關(guān)系。如新西蘭特卡波湖學(xué)校，注重閱讀能力培養(yǎng)；意大利迪亞娜學(xué)校，注重兒童個(gè)性培養(yǎng)

；荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校，注重?cái)?shù)學(xué)特色；東京四谷第六小學(xué)，注重科學(xué)創(chuàng)造；荷蘭埃克納頓學(xué)校，注重外語(yǔ)；美國(guó)匹斯堡韋斯汀

霍斯學(xué)校，注重藝術(shù)；德國(guó)埃克庫(kù)登中學(xué)，注重工藝；美國(guó)加州伯克利分校（大學(xué)），形成了科研群英團(tuán)隊(duì)。

特別關(guān)注二：校長(zhǎng)頻繁調(diào)任影響特色學(xué)校建設(shè)。

為什么現(xiàn)在辦出特色的學(xué)校不多呢？李繼星認(rèn)為，第一個(gè)原因是，國(guó)家政策對(duì)于中小學(xué)的特色發(fā)展實(shí)際上產(chǎn)生了負(fù)面的影響，如高考制、中考制。示范性高中建設(shè)對(duì)于高中特色學(xué)校也產(chǎn)生一些影響?！案咧行ｉL(zhǎng)的愿望是高升學(xué)率，初中學(xué)校的校長(zhǎng)可能

要讓孩子上重點(diǎn)高中，這種愿望的趨同就會(huì)對(duì)相應(yīng)學(xué)校的特色打造產(chǎn)生負(fù)面影響。”第二，地方一些教育管理制度也產(chǎn)生了影響，即高度統(tǒng)一或者單一的學(xué)校管理體制的影響。第三，學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的制度和做法對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的負(fù)面影響。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)

校打造特色往往需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，但是一所學(xué)校的校長(zhǎng)任期短的只有兩年，長(zhǎng)的是四年，這樣較短的任職周期與學(xué)校特色建設(shè)

較長(zhǎng)的周期形成矛盾，從而對(duì)學(xué)校特色的打造帶來(lái)影響。還有學(xué)校文化建設(shè)的滯后，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有從文化這個(gè)角度入手，而是直接去打造特色，如琵琶教育特色、手風(fēng)琴教育特色，這對(duì)學(xué)校特色的打造也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

特別關(guān)注三：特色資源梳理，這是特色學(xué)校創(chuàng)建的關(guān)鍵所在，也是特色辦學(xué)第一步。

“學(xué)校發(fā)展是一個(gè)不斷適應(yīng)內(nèi)部和外部變化，調(diào)整改革自身的教育教學(xué)和學(xué)校管理的過(guò)程，因此，特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展必

須建立在對(duì)學(xué)校過(guò)去的、現(xiàn)在和未來(lái)的深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上?！保ㄖ貞c市教科院胡方博士語(yǔ)）

作為特色辦學(xué)的第一步，她建議普通學(xué)校采用管理學(xué)通用的“SWOT分析法”對(duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行“特色診斷”，弄清學(xué)校的優(yōu)

勢(shì)（strength）、弱勢(shì)（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）和風(fēng)險(xiǎn)（threat）。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的特色資源進(jìn)行分析和整

理，從中找出特色辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑。

至于什么樣的內(nèi)容才能算得上“特色資源”？涉及到的要素有：學(xué)校創(chuàng)辦情況和發(fā)展歷程，歷任校長(zhǎng)和名師情況，學(xué)校師資的整

體水平，學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及辦學(xué)目標(biāo)的傳承與演變情況，校歌、?；铡⑿?biāo)、?？鹊难馗锴闆r，學(xué)校獨(dú)特的課程與教學(xué)資源，學(xué)校獨(dú)特的制度與文化傳統(tǒng)，等等。

特色辦學(xué)的第一步特色資源梳理，是特色辦學(xué)的關(guān)鍵所在，這也是我們現(xiàn)在各校普遍面臨的問(wèn)題?？傂Ｂ毚鷷?huì)張校長(zhǎng)的報(bào)告

中明確指出要制定《總校特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施意見(jiàn)》，引導(dǎo)各?！鞍l(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，培育辦學(xué)特色，打造學(xué)校品牌”，不斷提高整體

辦學(xué)實(shí)力。發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的前提就是要對(duì)學(xué)校的特色資源進(jìn)行梳理。下面我結(jié)合我走過(guò)的幾所學(xué)校，作為一個(gè)當(dāng)年的主要參與者

和現(xiàn)在的熱心的旁觀(guān)者，進(jìn)行一次工作的得失分析，談?wù)勛约旱目捶?，不妥的地方，?qǐng)涉及到的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多包涵。

xx公司四校：當(dāng)年在李智遠(yuǎn)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，提出了“學(xué)生三個(gè)一技能工程”，三個(gè)一中中有兩項(xiàng)必修技能和一項(xiàng)選修技能，兩項(xiàng)必修技能指的是學(xué)生寫(xiě)字、跳繩。當(dāng)時(shí)提出的口號(hào)是“書(shū)寫(xiě)美好人生，跳出健康體魄”，經(jīng)過(guò)幾年的常抓不懈，我在初中的時(shí)候，就有了這樣的潛意識(shí)的看法，只要是四校的畢業(yè)生，字肯定是好的，一定會(huì)跳跳繩，事實(shí)上也是如此，但我們也看到，在大面積達(dá)標(biāo)的同時(shí)，四校跳繩和寫(xiě)字的發(fā)展就面臨了一個(gè)瓶頸難以有質(zhì)的突破，可是近幾年四校原來(lái)的一項(xiàng)選修技能卻有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，金蘋(píng)果合唱團(tuán)在市區(qū)有了一定的影響；

xx公司五中：在五中當(dāng)時(shí)的張志強(qiáng)校長(zhǎng)走的時(shí)候給了剛剛完成的一份考察報(bào)告，里面對(duì)南方一所學(xué)校在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)理化實(shí)

驗(yàn)課比較的推崇，我們經(jīng)過(guò)論證，將學(xué)校特色發(fā)展定位為“文強(qiáng)理精、科技見(jiàn)長(zhǎng)”，進(jìn)行科技教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，后來(lái)又根據(jù)

學(xué)校的發(fā)展加了籃球、游泳、口風(fēng)琴等項(xiàng)目，在特色辦學(xué)方面做了多方面的嘗試，如在總校的支持下，增加了12個(gè)簡(jiǎn)易籃球架，在六年級(jí)中全面推廣游泳課，提出學(xué)生在五中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到“會(huì)吹口風(fēng)琴、會(huì)打籃球、會(huì)游泳”；

xx公司六中：到六中后，雖然是新校長(zhǎng)，新書(shū)記到任，但我們不用再論證，我們繼續(xù)也必須走英語(yǔ)特色辦學(xué)之路，或者稱(chēng)之

為英文特色辦學(xué)之路，道理很簡(jiǎn)單，六中從肖來(lái)鳳校長(zhǎng)，梁曦祥校長(zhǎng)開(kāi)始他們都走得是英語(yǔ)特色辦學(xué)之路，到現(xiàn)在已經(jīng)奠定了良

好的基礎(chǔ)，我們現(xiàn)在要做的需要進(jìn)一步的完善英語(yǔ)特色辦學(xué)的思路即可。

對(duì)以上三個(gè)學(xué)校特色發(fā)展的對(duì)比，其實(shí)講的還是一個(gè)話(huà)題，那就是對(duì)學(xué)校的特色資源進(jìn)行分析和整理，從中找出特色辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑。

特別關(guān)注四：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本保證。四校的寫(xiě)字特色、跳繩特色的發(fā)展為什么沒(méi)有質(zhì)的突破，我認(rèn)

為主要的原因在于師資的力量不夠，當(dāng)時(shí)起步的時(shí)候，是李智遠(yuǎn)校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們來(lái)抓，每天下午的寫(xiě)字課，都要進(jìn)行全校性的督查，在校長(zhǎng)親自督查的情況下，仍有極個(gè)別教師關(guān)起門(mén)了讓學(xué)生做其他作業(yè)，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)的推行工作我們付出了很多，一個(gè)學(xué)

年結(jié)束后，老師們看到了學(xué)生的變化，寫(xiě)字工作逐步走向了規(guī)范，但是學(xué)校沒(méi)有寫(xiě)字方面的專(zhuān)任教師，班主任和語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生

寫(xiě)字的指導(dǎo)力度僅限定在整潔大方，深層的指導(dǎo)做不到，同樣的跳繩在全校普及后，因?yàn)闆](méi)有這方面的教師進(jìn)行進(jìn)一步的摸索，同樣在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有質(zhì)的突破，但就在近幾年六中的跳繩有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，去年在總校運(yùn)動(dòng)會(huì)的展示，給大家留下了很好的影

響，今年又將跳繩搬到了舞臺(tái)上，這其中主要的原因除了總校和原六中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身的支持以外，我認(rèn)為跟跳繩指導(dǎo)教師白瓊有

直接的關(guān)系，白瓊老師特別善于琢磨，它將六中的跳繩推向了一個(gè)新的高度，所以學(xué)校決定將跳繩的發(fā)展思路為“點(diǎn)面結(jié)合”，準(zhǔn)備做新的規(guī)劃，但今年因?yàn)閲?yán)重的腰肌勞損她從六中調(diào)到了二高從事了保管的工作，離開(kāi)了教學(xué)一線(xiàn)，六中的跳繩特色立即陷

入了連選指導(dǎo)教師現(xiàn)在都比較困難的境地，同樣四校的金蘋(píng)果合唱的雄起也是得益于四校的音樂(lè)教師張繼華，所以我想如果張繼

華老師有一天調(diào)走，金蘋(píng)果合唱能不能有新的突破；同樣五中選擇科技特色也是源于五中的理化教師群體，尤其是化學(xué)組，數(shù)年

來(lái)一直保持著全總校乃至全市的第一名的寶座，其中周敏老師在科技教育方面起到了積極的作用，甚至在第一次開(kāi)課時(shí)，她一個(gè)

人既帶畢業(yè)班的課，又帶六年級(jí)的科技實(shí)踐課，在總校的支持下，給學(xué)校分來(lái)了一位化學(xué)教師，正當(dāng)我們躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，化學(xué)

組的一位教師因?yàn)樯⌒枰L(zhǎng)期的化療、休息，所以學(xué)校只能又將科技特色擱置在了一邊，直到我離開(kāi)了五中這種現(xiàn)象還沒(méi)有改

變；但六中的英語(yǔ)特色辦學(xué)的發(fā)展情況比較好，從2004年開(kāi)始，六中的英語(yǔ)特色辦學(xué)的發(fā)展是很有成效的，在總校的支持下，調(diào)

姚書(shū)記到六中任教學(xué)校長(zhǎng)，六中承辦了全省的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校研討活動(dòng)，承擔(dān)了全國(guó)的英語(yǔ)課題，與杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成為了友好學(xué)校、所有的英語(yǔ)教師均到杭外進(jìn)行了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的六中英語(yǔ)組的力量是很強(qiáng)的，這是一種群體力量，不會(huì)出現(xiàn)我上面講到的因?yàn)橐?/p>

個(gè)人的調(diào)離而影響學(xué)校的特色的建設(shè)，這為學(xué)校創(chuàng)建英語(yǔ)特色學(xué)校奠定了最基本的基礎(chǔ)，今年在總?cè)藬?shù)不超員的前提下，總校為

六中配備了四名英語(yǔ)教師，學(xué)校在七年級(jí)招生嚴(yán)格控制，平均每班人數(shù)在45人以下，七年級(jí)實(shí)行了小班化教學(xué)，一個(gè)班級(jí)分AB班

教學(xué)，每班平均人數(shù)在22人左右，雖然只有一個(gè)學(xué)期，但學(xué)生在英語(yǔ)方面的表現(xiàn)是有目共睹的，由于英語(yǔ)特色辦學(xué)的推行，學(xué)校

今年的招生很好的遏制了優(yōu)秀生源的流失，并且有幾位教師子弟均轉(zhuǎn)入我校七年級(jí)，六中英語(yǔ)特色辦學(xué)的良性運(yùn)作，我個(gè)人覺(jué)得

有個(gè)關(guān)鍵所在，那就是總校將六中定位為英語(yǔ)特色學(xué)校，并給予了大力的支持，所以雖然經(jīng)歷了三任校長(zhǎng)，但英語(yǔ)特色這面旗幟

一直高高飄揚(yáng)，不可能出現(xiàn)換校長(zhǎng)換特色的現(xiàn)象，所以我建議總?？梢愿鶕?jù)各校的特色學(xué)校的創(chuàng)建情況命名幾個(gè)特色學(xué)校，并在政策方面予以支持，這樣就能夠形成“千校千面”的情形。當(dāng)然各校梳理特色的時(shí)候要特別關(guān)注一點(diǎn)，有些內(nèi)容只能成為學(xué)校的某一方面的特色，而不能夠真正的引領(lǐng)全校的工作，并對(duì)全校的質(zhì)量起到積極的作用，所以要牢記“有個(gè)性高質(zhì)量”六個(gè)字。

從校長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，建設(shè)特色學(xué)校對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。有志于特色發(fā)展的校長(zhǎng)需要具備四方面能力：能提出共同愿

景，調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，對(duì)教師有適當(dāng)?shù)募?lì)。這其實(shí)修正了一個(gè)被普遍接受的觀(guān)點(diǎn)——相對(duì)于“一個(gè)好校

長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保覀円苍S更應(yīng)該說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)外加一批好教師才是一所好學(xué)?！?。

特色學(xué)校建設(shè)不是少數(shù)學(xué)校的事情，而是多數(shù)甚至每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)追求并能夠?qū)崿F(xiàn)的。特色學(xué)校也不僅是城市所獨(dú)有的，而是應(yīng)該在城鄉(xiāng)社會(huì)中共有的、普遍存在的。辦好特色學(xué)校就是辦好每一所學(xué)校，特色辦學(xué)是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)有效途徑

。作為總校而言，我們現(xiàn)在面臨的“企業(yè)管理”的特色校情。要想真正的推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、高效發(fā)展，中小學(xué)特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展必將是我們的必由之路，而作為六中而言，現(xiàn)在只有堅(jiān)持不懈的走特色辦學(xué)之路，才能真正的做到鞏固生源，改變

生源，從而吸引優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校也才有可能真正的得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

辦好每一所學(xué)校，使每一所學(xué)校各有特色，這是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)多元化人才的需要。每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)

校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)教育的全面均

衡發(fā)展。

第三篇：關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校的幾點(diǎn)體會(huì)

2012年2月，我參加了由xx市教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，有幸的聆聽(tīng)了來(lái)自西北師范大學(xué)的xx教授、xx教授的三天的講座，聆聽(tīng)了教育局盧局長(zhǎng)的講話(huà)，參加了大會(huì)組織的討論，本次校長(zhǎng)培訓(xùn)班對(duì)我工作的啟發(fā)較多，現(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)匯總?cè)缦拢凑?qǐng)批評(píng)指正！

特色學(xué)校創(chuàng)建是目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題，在國(guó)家最新制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要》中，就有很大的篇幅來(lái)寫(xiě)特色辦學(xué)，并且把小學(xué)、初中、高中都包含在內(nèi)了，這說(shuō)明特色學(xué)校的創(chuàng)建將是今后中小學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)和趨勢(shì)。下面結(jié)合我結(jié)

合x(chóng)x公司六中創(chuàng)建外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的活動(dòng)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、關(guān)于特色學(xué)校的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、特色學(xué)校概念上的認(rèn)識(shí)。區(qū)別特色學(xué)校與學(xué)校特色。特色學(xué)校是在學(xué)校特色的基礎(chǔ)之上形成的學(xué)校，指的是學(xué)校類(lèi)別。它是在先進(jìn)的辦學(xué)核心理念的指導(dǎo)下，選取適合于本校的突破口、契入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)積累，逐漸形成了某方面教學(xué)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)成果，并拉動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校特色是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中逐漸累積形成的個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，它指的是一種風(fēng)格，這是兩者最大的不同。特色學(xué)校是全局的、全校的，學(xué)校特色是低級(jí)的、單一的。

2、特色學(xué)校的基本性質(zhì)。

按照一般的提法，特色學(xué)校具有四個(gè)基本的性質(zhì)。第一，個(gè)性鮮明的學(xué)校。第二，高質(zhì)量的學(xué)校。第三，有效能的學(xué)校。第四，其特色是可學(xué)可借鑒的學(xué)校。

我個(gè)人比較認(rèn)同中央教科所義務(wù)教育研究室主任李繼星對(duì)特色學(xué)校的定位：有個(gè)性高質(zhì)量就是特色學(xué)校。

第一、特色學(xué)校要個(gè)性鮮明。這是四個(gè)基本性質(zhì)中最核心的一個(gè)。如重慶市合川涼亭子小學(xué)。原本是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的街道小學(xué)，但如今是聞名重慶的特色學(xué)校。這源于學(xué)校在1996年的一次大膽嘗試——與重慶市交警大隊(duì)和消防大隊(duì)聯(lián)合創(chuàng)建“涼亭小學(xué)少年警?！薄＝?jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，少年警校從最初的40人發(fā)展到如今的2000多人，實(shí)現(xiàn)了“全校皆兵”?！褒R步走，永向前”，在這個(gè)響亮的口號(hào)下，涼亭子小學(xué)不斷擴(kuò)大少年警校的規(guī)模，而且通過(guò)移植警營(yíng)文化來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。涼亭子小學(xué)校長(zhǎng)左亞在介紹說(shuō)，學(xué)校把警營(yíng)文化具體化為“以警健體，以警養(yǎng)德，通過(guò)以警育人，以警促智”，并從中提煉管理文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、后勤文化等，讓校訓(xùn)、辦學(xué)指導(dǎo)思想更鮮明。從不規(guī)范到規(guī)范，從單一到綜合，涼亭子小學(xué)最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的特色發(fā)展。其實(shí)，涼亭子小學(xué)正包含了特色辦學(xué)的依次上升的四個(gè)階段，即項(xiàng)目特色、特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)校。專(zhuān)家對(duì)重慶市合川涼亭子小學(xué)評(píng)價(jià)是，“特色是有靈魂的、整體的、滲透式的文化精神存在，它不是單獨(dú)的實(shí)體和單項(xiàng)的成績(jī)，但卻是無(wú)處不在，可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感受的?！鄙虾４ㄉ持袑W(xué)華夏西校。這是一所華夏傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校，它踐行“做華夏人、抒華夏情、鑄華夏魂”的校訓(xùn)，培育學(xué)校辦學(xué)特色，確立“華夏傳統(tǒng)文化教育”為素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，探索通過(guò)學(xué)校教育的各種載體，弘揚(yáng)和滲透華夏傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，特別是華夏文化中蘊(yùn)含的民族精神，使學(xué)生了解、熱愛(ài)華夏傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好華夏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。內(nèi)容：（1）開(kāi)展主題系列活動(dòng)，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在學(xué)校德育常規(guī)工作中突出華夏傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生修華夏傳統(tǒng)文化之德；（2）學(xué)科教學(xué)中滲透華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在教學(xué)活動(dòng)中挖掘華夏傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生鑄華夏傳統(tǒng)文化之基；（3）開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在開(kāi)發(fā)和利用本土傳統(tǒng)文化教育資源，激發(fā)學(xué)生抒華夏傳統(tǒng)文化之情；（4）開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在通過(guò)各種具有華夏民族傳統(tǒng)文化特色的社團(tuán)開(kāi)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)華夏傳統(tǒng)文化之技；（5）建設(shè)校園文化環(huán)境，實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)校顯性文化和隱性文化的建設(shè)，營(yíng)造學(xué)生體驗(yàn)華

夏傳統(tǒng)文化之景。

第二、特色學(xué)校要高質(zhì)量。低質(zhì)量算不上特色學(xué)校，“如果有人瞎講一通，提出了不平常的東西，從邏輯上看應(yīng)該是特色學(xué)校，但不是我們所提倡的特色學(xué)?！薄＃ɡ罾^星語(yǔ)）特色學(xué)校的形成最終會(huì)在學(xué)校的質(zhì)量方面得以體現(xiàn)，反之，這個(gè)特色就不是真正意義上的特色。

第三，特色學(xué)校是一所有效能的學(xué)校。這個(gè)效能既包括校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子的管理效能，也包括教師教學(xué)的效能，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效能、家長(zhǎng)配合學(xué)校教育的效能。（要關(guān)注教育的投入和產(chǎn)出，要做到“增值”）

第四，其特色是可學(xué)可借鑒的學(xué)校。特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校不同，重點(diǎn)校、示范校是政府決定的，而特色學(xué)校主要是靠校長(zhǎng)，靠校領(lǐng)導(dǎo)班子打造。重點(diǎn)校和示范校很難學(xué)，特色學(xué)校就好學(xué)；特色學(xué)校與偏科學(xué)校不同，偏科學(xué)校有可能經(jīng)過(guò)發(fā)展形成在某一科目方面的特色，但它還只是特色低級(jí)形態(tài)。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建要關(guān)注的幾個(gè)方面。

特別關(guān)注一：核心特色都跟課程教學(xué)有關(guān)。

學(xué)校的辦學(xué)理念可以發(fā)展為核心特色，但如何從學(xué)校紛繁的特色中辨別出核心特色，加以重點(diǎn)發(fā)展呢？李繼星在《成都初中特色學(xué)校論壇》報(bào)告中提出，辦學(xué)理念能不能成為核心特色，要看幾點(diǎn)。第一，辦學(xué)理念是不是很有特色。第二，這個(gè)辦學(xué)理念是不是滲透到學(xué)校的管理工作當(dāng)中，在管理環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出特色。第三，看你的辦學(xué)理念最后是否都落實(shí)到課程與教學(xué)環(huán)節(jié)上，這是最核心、最基礎(chǔ)的。如果沒(méi)有落實(shí)到課程與教學(xué)環(huán)節(jié)，那這個(gè)特色還是在打外圍戰(zhàn)，算不上核心領(lǐng)域的特色。此外還有學(xué)校外圍因素所體現(xiàn)出來(lái)的特色，比如搞學(xué)生社團(tuán)，但這個(gè)特色肯定屬于外圍特色。如美國(guó)《新聞周刊》列了世界最好的十所學(xué)校，這 十所學(xué)校的特色都跟課程教學(xué)有密切關(guān)系。如新西蘭特卡波湖學(xué)校，注重閱讀能力培養(yǎng)；意大利迪亞娜學(xué)校，注重兒童個(gè)性培養(yǎng)；荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校，注重?cái)?shù)學(xué)特色；東京四谷第六小學(xué)，注重科學(xué)創(chuàng)造；荷蘭埃克納頓學(xué)校，注重外語(yǔ)；美國(guó)匹斯堡韋斯汀霍斯學(xué)校，注重藝術(shù)；德國(guó)?？藥?kù)登中學(xué)，注重工藝；美國(guó)加州伯克利分校（大學(xué)），形成了科研群英團(tuán)隊(duì)。

特別關(guān)注二：校長(zhǎng)頻繁調(diào)任影響特色學(xué)校建設(shè)。

為什么現(xiàn)在辦出特色的學(xué)校不多呢？李繼星認(rèn)為，第一個(gè)原因是，國(guó)家政策對(duì)于中小學(xué)的特色發(fā)展實(shí)際上產(chǎn)生了負(fù)面的影響，如高考制、中考制。示范性高中建設(shè)對(duì)于高中特色學(xué)校也產(chǎn)生一些影響?！案咧行ｉL(zhǎng)的愿望是高升學(xué)率，初中學(xué)校的校長(zhǎng)可能

要讓孩子上重點(diǎn)高中，這種愿望的趨同就會(huì)對(duì)相應(yīng)學(xué)校的特色打造產(chǎn)生負(fù)面影響。”第二，地方一些教育管理制度也產(chǎn)生了影響，即高度統(tǒng)一或者單一的學(xué)校管理體制的影響。第三，學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的制度和做法對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的負(fù)面影響。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)校打造特色往往需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，但是一所學(xué)校的校長(zhǎng)任期短的只有兩年，長(zhǎng)的是四年，這樣較短的任職周期與學(xué)校特色建設(shè)較長(zhǎng)的周期形成矛盾，從而對(duì)學(xué)校特色的打造帶來(lái)影響。還有學(xué)校文化建設(shè)的滯后，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有從文化這個(gè)角度入手，而是直接去打造特色，如琵琶教育特色、手風(fēng)琴教育特色，這對(duì)學(xué)校特色的打造也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

特別關(guān)注三：特色資源梳理，這是特色學(xué)校創(chuàng)建的關(guān)鍵所在，也是特色辦學(xué)第一步。“學(xué)校發(fā)展是一個(gè)不斷適應(yīng)內(nèi)部和外部變化，調(diào)整改革自身的教育教學(xué)和學(xué)校管理的過(guò)程，因此，特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展必須建立在對(duì)學(xué)校過(guò)去的、現(xiàn)在和未來(lái)的深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上?！保ㄖ貞c市教科院胡方博士語(yǔ)）

作為特色辦學(xué)的第一步，她建議普通學(xué)校采用管理學(xué)通用的“SWOT分析法”對(duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行“特色診斷”，弄清學(xué)校的優(yōu)勢(shì)（strength）、弱勢(shì)（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）和風(fēng)險(xiǎn)（threat）。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的特色資源進(jìn)行分析和整理，從中找出特色辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑。

至于什么樣的內(nèi)容才能算得上“特色資源”？涉及到的要素有：學(xué)校創(chuàng)辦情況和發(fā)展歷

程，歷任校長(zhǎng)和名師情況，學(xué)校師資的整體水平，學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及辦學(xué)目標(biāo)的傳承與演變情況，校歌、?；?、校標(biāo)、校刊等的沿革情況，學(xué)校獨(dú)特的課程與教學(xué)資源，學(xué)校獨(dú)特的制度與文化傳統(tǒng)，等等。特色辦學(xué)的第一步特色資源梳理，是特色辦學(xué)的關(guān)鍵所在，這也是我們現(xiàn)在各校普遍面臨的問(wèn)題。總校職代會(huì)張校長(zhǎng)的報(bào)告中明確指出要制定《總校特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施意見(jiàn)》，引導(dǎo)各?！鞍l(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，培育辦學(xué)特色，打造學(xué)校品牌”，不斷提高整體辦學(xué)實(shí)力。發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的前提就是要對(duì)學(xué)校的特色資源進(jìn)行梳理。下面我結(jié)合我走過(guò)的幾所學(xué)校，作為一個(gè)當(dāng)年的主要參與者和現(xiàn)在的熱心的旁觀(guān)者，進(jìn)行一次工作的得失分析，談?wù)勛约旱目捶?，不妥的地方，?qǐng)涉及到的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多包涵。

xx公司四校：當(dāng)年在李智遠(yuǎn)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，提出了“學(xué)生三個(gè)一技能工程”，三個(gè)一中中有兩項(xiàng)必修技能和一項(xiàng)選修技能，兩項(xiàng)必修技能指的是學(xué)生寫(xiě)字、跳繩。當(dāng)時(shí)提出的口號(hào)是“書(shū)寫(xiě)美好人生，跳出健康體魄”，經(jīng)過(guò)幾年的常抓不懈，我在初中的時(shí)候，就有了這樣的潛意識(shí)的看法，只要是四校的畢業(yè)生，字肯定是好的，一定會(huì)跳跳繩，事實(shí)上也是如此，但我們也看到，在大面積達(dá)標(biāo)的同時(shí)，四校跳繩和寫(xiě)字的發(fā)展就面臨了一個(gè)瓶頸難以有質(zhì)的突破，可是近幾年四校原來(lái)的一項(xiàng)選修技能卻有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，金蘋(píng)果合唱團(tuán)在市區(qū)有了一定的影響；

xx公司五中：在五中當(dāng)時(shí)的張志強(qiáng)校長(zhǎng)走的時(shí)候給了剛剛完成的一份考察報(bào)告，里面對(duì)南方一所學(xué)校在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)理化實(shí)驗(yàn)課比較的推崇，我們經(jīng)過(guò)論證，將學(xué)校特色發(fā)展定位為“文強(qiáng)理精、科技見(jiàn)長(zhǎng)”，進(jìn)行科技教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，后來(lái)又根據(jù)學(xué)校的發(fā)展加了籃球、游泳、口風(fēng)琴等項(xiàng)目，在特色辦學(xué)方面做了多方面的嘗試，如在總校的支持下，增加了12個(gè)簡(jiǎn)易籃球架，在六年級(jí)中全面推廣游泳課，提出學(xué)生在五中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到“會(huì)吹口風(fēng)琴、會(huì)打籃球、會(huì)游泳”；

xx公司六中：到六中后，雖然是新校長(zhǎng)，新書(shū)記到任，但我們不用再論證，我們繼續(xù)也必須走英語(yǔ)特色辦學(xué)之路，或者稱(chēng)之為英文特色辦學(xué)之路，道理很簡(jiǎn)單，六中從肖來(lái)鳳校長(zhǎng)，梁曦祥校長(zhǎng)開(kāi)始他們都走得是英語(yǔ)特色辦學(xué)之路，到現(xiàn)在已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)，我們現(xiàn)在要做的需要進(jìn)一步的完善英語(yǔ)特色辦學(xué)的思路即可。對(duì)以上三個(gè)學(xué)校特色發(fā)展的對(duì)比，其實(shí)講的還是一個(gè)話(huà)題，那就是對(duì)學(xué)校的特色資源進(jìn)行分析和整理，從中找出特色辦學(xué)的 現(xiàn)實(shí)路徑。

特別關(guān)注四：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本保證。四校的寫(xiě)字特色、跳繩特色的發(fā)展為什么沒(méi)有質(zhì)的突破，我認(rèn)為主要的原因在于師資的力量不夠，當(dāng)時(shí)起步的時(shí)候，是李智遠(yuǎn)校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們來(lái)抓，每天下午的寫(xiě)字課，都要進(jìn)行全校性的督查，在校長(zhǎng)親自督查的情況下，仍有極個(gè)別教師關(guān)起門(mén)了讓學(xué)生做其他作業(yè)，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)的推行工作我們付出了很多，一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，老師們看到了學(xué)生的變化，寫(xiě)字工作逐步走向了規(guī)范，但是學(xué)校沒(méi)有寫(xiě)字方面的專(zhuān)任教師，班主任和語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)力度僅限定在整潔大方，深層的指導(dǎo)做不到，同樣的跳繩在全校普及后，因?yàn)闆](méi)有這方面的教師進(jìn)行進(jìn)一步的摸索，同樣在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有質(zhì)的突破，但就在近幾年六中的跳繩有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，去年在總校運(yùn)動(dòng)會(huì)的展示，給大家留下了很好的影響，今年又將跳繩搬到了舞臺(tái)上，這其中主要的原因除了總校和原六中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身的支持以外，我認(rèn)為跟跳繩指導(dǎo)教師白瓊有直接的關(guān)系，白瓊老師特別善于琢磨，它將六中的跳繩推向了一個(gè)新的高度，所以學(xué)校決定將跳繩的發(fā)展思路為“點(diǎn)面結(jié)合”，準(zhǔn)備做新的規(guī)劃，但今年因?yàn)閲?yán)重的腰肌勞損她從六中調(diào)到了二高從事了保管的工作，離開(kāi)了教學(xué)一線(xiàn)，六中的跳繩特色立即陷入了連選指導(dǎo)教師現(xiàn)在都比較困難的境地，同樣四校的金蘋(píng)果合唱的雄起也是得益于四校的音樂(lè)教師張繼華，所以我想如果張繼華老師有一天調(diào)走，金蘋(píng)果合唱能不能有新的突破；同樣五中選擇科技特色也是源于五中的理化教師群體，尤其是化學(xué)組，數(shù)年來(lái)一直保持著全總校乃至全市的第一名的寶座，其中周敏老師在科技教育方面起到了積極的作用，甚至在第一次開(kāi)課時(shí)，她一個(gè)人既帶畢業(yè)班的課，又帶六年級(jí)的科技實(shí)踐課，在總校的支持下，給學(xué)校分來(lái)了一位化學(xué)教師，正當(dāng)我們躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，化學(xué)組的一位教師因?yàn)樯⌒枰L(zhǎng)期的化療、休息，所以學(xué)校只能又將科技特色擱置在了一邊，直到我離開(kāi)了五中這種現(xiàn)象還沒(méi)有改變；但六中的英語(yǔ)特色辦學(xué)的發(fā)展情況比較好，從2004年開(kāi)始，六中的英語(yǔ)特色辦學(xué)的發(fā)展是很有成效的，在總校的支持下，調(diào)姚書(shū)記到六中任教學(xué)校長(zhǎng)，六中承辦了全省的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校研討活動(dòng)，承擔(dān)了全國(guó)的英語(yǔ)課題，與杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成為了友好學(xué)校、所有的英語(yǔ)教師均到杭外進(jìn)行了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的六中英語(yǔ)組的力量是很強(qiáng)的，這是一種群體力量，不會(huì)出現(xiàn)我上面講到的因?yàn)橐粋€(gè)人的調(diào)離而影響學(xué)校的特色的建設(shè)，這為學(xué)校創(chuàng)建英語(yǔ)特色學(xué)校奠定了最基本的基礎(chǔ)，今年在總?cè)藬?shù)不超員的前提下，總校為六中配備了四名英語(yǔ)教師，學(xué)校在七年級(jí)招生嚴(yán)格控制，平均每班人數(shù)在45人以下，七年級(jí)實(shí)行了小班化教學(xué)，一個(gè)班級(jí)分AB班教學(xué)，每班平均人數(shù)在22人左右，雖然只有一個(gè)學(xué)期，但學(xué)生在英語(yǔ)方面的表現(xiàn)是有目共睹的，由于英語(yǔ)特色辦學(xué)的推行，學(xué)校今年的招生很好的遏制了優(yōu)秀生源的流失，并且有幾位教師子弟均轉(zhuǎn)入我校七年級(jí)，六中英語(yǔ)特色辦學(xué)的良性運(yùn)作，我個(gè)人覺(jué)得有個(gè)關(guān)鍵所在，那就是總校將六中定位為英語(yǔ)特色學(xué)校，并給予了大力的支持，所以雖然經(jīng)歷了三任校長(zhǎng)，但英語(yǔ)特色這面旗幟一直高高飄揚(yáng)，不可能出現(xiàn)換校長(zhǎng)換特色的現(xiàn)象，所以我建議總?？梢愿鶕?jù)各校的特色學(xué)校的創(chuàng)建情況命名幾個(gè)特色學(xué)校，并在政策方面予以支持，這樣就能夠形成“千校千面”的情形。當(dāng)然各校梳理特色的時(shí)候要特別關(guān)注一點(diǎn)，有些內(nèi)容只能成為學(xué)校的某一方面的特色，而不能夠真正的引領(lǐng)全校的工作，并對(duì)全校的質(zhì)量起到積極的作用，所以要牢記“有個(gè)性高質(zhì)量”六個(gè)字。

從校長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，建設(shè)特色學(xué)校對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。有志于特色發(fā)展的校長(zhǎng)需要具備四方面能力：能提出共同愿景，調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，對(duì)教師有適當(dāng)?shù)募?lì)。這其實(shí)修正了一個(gè)被普遍接受的觀(guān)點(diǎn)——相對(duì)于“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，我們也許更應(yīng)該說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)外加一批好教師才是一所好學(xué)校”。特色學(xué)校建設(shè)不是少數(shù)學(xué)校的事情，而是多數(shù)甚至每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)追求并能夠?qū)崿F(xiàn)的。特色學(xué)校也不僅是城市所獨(dú)有的，而是應(yīng)該在城鄉(xiāng)社會(huì)中共有的、普遍存在的。辦好特色學(xué)校就是辦好每一所學(xué)校，特色辦學(xué)是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)有效途徑。作為總校而言，我們現(xiàn)在面臨的“企業(yè)管理”的特色校情。要想真正的推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、高效發(fā)展，中小學(xué)特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展必將是我們的必由之路，而作為六中而言，現(xiàn)在只有堅(jiān)持不懈的走特色辦學(xué)之路，才能真正的做到鞏固生源，改變生源，從而吸引優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校也才有可能真正的得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

辦好每一所學(xué)校，使每一所學(xué)校各有特色，這是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)多元化人才的需要。每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)教育的全面均

8月17日，在市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的安排下，我有幸聆聽(tīng)了長(zhǎng)春汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第六中學(xué)張彤校長(zhǎng)的講座，讓我受益匪淺。一個(gè)女人能把一座二三類(lèi)的學(xué)校創(chuàng)辦成一流校園，你就不難看出這個(gè)女人的睿智與大氣。這次培訓(xùn)不光是筆動(dòng)，心也在動(dòng)。只是可惜張校長(zhǎng)過(guò)于精明，話(huà)講三分，就匆匆放下了，垂涎三尺但又無(wú)話(huà)可說(shuō)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。”也許就是這個(gè)道理。下面談?wù)勎铱粗氐膸c(diǎn)：

一、系統(tǒng)、隨機(jī)、深入人心的校園文化建設(shè)。

張校長(zhǎng)提出了101 －102＝1理論，這讓我想起一句話(huà)“我創(chuàng)造的這個(gè)問(wèn)題，我可以賦予它任何意義，現(xiàn)在我選擇轉(zhuǎn)變，并從中汲取力量?！备淖兞怂枷?，就等于改變了世界。所以，校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。它對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的產(chǎn)生有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性、和選擇

性。Education is what survives when what has been learned has been forgotten.（什么是教育，教育是當(dāng)你什么都忘了之后，剩下的東西。）所以校園文化建設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。這也是張校長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)乾坤的根本原因之一。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境?！睂W(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

“我們雖小而精，雖樸素但內(nèi)涵豐富，雖缺物質(zhì)但不缺失精神?！薄翱梢允∮谑?，不可失落于心?！薄坝杏職饷鎸?duì)不可改變的事實(shí)，有能力去改變可以改變的事實(shí)，有智慧判斷兩者的區(qū)別。”在這點(diǎn)滴的話(huà)語(yǔ)中你會(huì)升起在絕望中尋找希望，人生終將輝煌的堅(jiān)定信念。張校長(zhǎng)高，高明在把校園文化建設(shè)系統(tǒng)卻不失時(shí)機(jī)的的植入，高效在每位師生都能爛熟于心。例如把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，黑板報(bào)內(nèi)容定期更換，裝貼名人畫(huà)像及名言，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊等，使師生時(shí)時(shí)刻刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”。再如，學(xué)校舉辦大規(guī)模乒乓球錦標(biāo)賽，開(kāi)辦圖書(shū)走廊等，運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增加學(xué)生接觸社會(huì)、了解大自然機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢游知識(shí)的海洋。和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。一張張圖片形式多樣的校內(nèi)外活動(dòng)讓我看到了學(xué)校努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境，讓每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中感受到老師的愛(ài)，用愛(ài)心澆灌花朵。我很欣賞張校長(zhǎng)的兩個(gè)理念。學(xué)習(xí)是玩出來(lái)的，工作是談出來(lái)的。上升到字面上無(wú)非就是兩個(gè)詞，創(chuàng)造與溝通。我欣賞張校長(zhǎng)的“可以胡說(shuō)八道，只要你能自圓其說(shuō)”。我欣賞張校長(zhǎng)“在平衡中創(chuàng)造性的發(fā)展，高起點(diǎn)構(gòu)建，低重心運(yùn)行”的辦學(xué)理念。我更欣賞“打好手中的學(xué)生牌，創(chuàng)建品牌學(xué)?！钡膭?wù)實(shí)與遠(yuǎn)略。張校長(zhǎng)曾講過(guò)如何做好孩子生命中的貴人，可是我認(rèn)為她已經(jīng)成為一汽六中全體教師員工的貴

人，并且這個(gè)團(tuán)隊(duì)正在影響著一代又一代的人。這就是“以為爭(zhēng)位，以位創(chuàng)為”的真實(shí)寫(xiě)照。

二、民主社團(tuán)，極具特色的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一個(gè)二三流的學(xué)校要想進(jìn)步靠什么？靠教師?？渴裁礃拥慕處煟壳嗄杲處?。教師是學(xué)校的重要資源，如果這種資源得到合適的開(kāi)拓發(fā)展，學(xué)校將會(huì)更有效能。而青年教師是個(gè)朝氣蓬勃的群體，他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。他們的發(fā)展，決定和承載著學(xué)校的未來(lái)。張校長(zhǎng)獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)立陽(yáng)光組合等代表性的團(tuán)隊(duì)，先讓一部分年輕人先成長(zhǎng)起來(lái)。再以點(diǎn)帶面，半推半就地促進(jìn)其他團(tuán)體的成長(zhǎng)以及形成，直到百花齊放。這不禁讓我想到鄧小平在1978年首次提出的一個(gè)影響和帶動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大政策，讓一部分人、一部分地區(qū)先富裕起來(lái)，逐步達(dá)到共同富裕的思想。是不是有著異曲同工的道理呢！青年教師是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是學(xué)校的起點(diǎn)和歸宿。把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給教師自己，把校長(zhǎng)的教育理念拓展與輻射到每個(gè)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐中去，使之沉淀生成為學(xué)校的教育理念、教育方式、教育特色，全面改觀(guān)教師的精神面貌，讓教師充分享受到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，最終使社團(tuán)建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)“亮點(diǎn)”。

社團(tuán)與幫派同是組織但含義卻大相徑庭。社團(tuán)的結(jié)成可以滿(mǎn)足其成員發(fā)展的需要，包括知識(shí)技能的增長(zhǎng)、社會(huì)交往、社會(huì)承認(rèn)以及獲得新的發(fā)展途徑等；維護(hù)成員權(quán)益，包括對(duì)個(gè)人利益及群體利益的維護(hù)；學(xué)校助手，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、參與學(xué)校建設(shè)等。幫派則指在組織內(nèi)部拉幫結(jié)伙進(jìn)行非組織活動(dòng)的小集團(tuán)。所以，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)教師特立獨(dú)行的人格，滿(mǎn)足團(tuán)隊(duì)對(duì)各種類(lèi)型和技能的人力資源的需求，須強(qiáng)化教師社團(tuán)的功能。在建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，從尋找最適合的人開(kāi)始，從教師的真實(shí)需求出發(fā)，讓教師喚醒自己的主體意識(shí)，自發(fā)組成不同的教師社團(tuán)。這些社團(tuán)和教師團(tuán)隊(duì)多軌運(yùn)行，互補(bǔ)互助，共同發(fā)展，給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)生機(jī)和活力，同時(shí)也給學(xué)校文化帶來(lái)了新鮮的內(nèi)容和形式。

隨著新課程改革的普及，未來(lái)學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)在個(gè)性化的課程服務(wù)方面，誰(shuí)能

為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供獨(dú)具特色的課程，誰(shuí)就能培育具有“主動(dòng)發(fā)展”能力的人才，誰(shuí)就能獲得更大的社會(huì)影響力。打造一個(gè)高效的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校制勝的法寶。

張彤校長(zhǎng)的講座告訴我：站位要高，雄鷹是翱翔于藍(lán)天，小雞才蹲墻角。重心要低，讓種子種在土壤里。務(wù)實(shí)、遠(yuǎn)略，勇于改革和創(chuàng)新。讓一流體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，不斷努力和探索所形成的便是特色。

第四篇：特色學(xué)校創(chuàng)建材料

“特色學(xué)?！眲?chuàng)建工程

匯報(bào)材料

一、特色項(xiàng)目的確定

我校確定特色項(xiàng)目的主題是：立德樹(shù)人，改革創(chuàng)新，提質(zhì)增效”，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)、探究、自主、合作”的良好品質(zhì)。努力做到管理精細(xì)化、科學(xué)化，教育教學(xué)科研實(shí)效化、持續(xù)化。注重校本研究，力求工作創(chuàng)新。加強(qiáng)集體議課，推行電子備課，全員推門(mén)聽(tīng)課，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)科研各項(xiàng)工作強(qiáng)勢(shì)猛進(jìn)。

二、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

1、成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。近幾年來(lái)，學(xué)校為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，校委會(huì)成員、級(jí)部組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每期學(xué)校都要召開(kāi)多次會(huì)議，專(zhuān)題研究教學(xué)教研工作。學(xué)校要求每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，每位領(lǐng)導(dǎo)都要爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)研究的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)工作實(shí)踐的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)解決問(wèn)題的排頭兵。班子會(huì)上，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，各處室要密切配合，做好學(xué)校的教學(xué)工作，對(duì)于教學(xué)工作要力爭(zhēng)做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵(lì)，方法上有突破，效率上有提高”。

學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子也根據(jù)學(xué)校要求，積極主動(dòng)的到分包年級(jí)中參加教學(xué)活動(dòng)，他們與本級(jí)教師一同說(shuō)課，一同評(píng)課，一 1

同談體會(huì)，一同說(shuō)感想。班子成員的參與，有效的推進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

2、按照上級(jí)文件精神、把高效課堂深入到每節(jié)課的宗旨，我校實(shí)施推行“推門(mén)聽(tīng)課”制度，以往認(rèn)為，推門(mén)聽(tīng)課只是管理者去推教師的課堂之門(mén)，推門(mén)課是領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的專(zhuān)利，這是一種不合理現(xiàn)象。我校推行全員參與，相互“推門(mén)聽(tīng)課制度”。并且鼓勵(lì)每位“推門(mén)聽(tīng)課”者在聽(tīng)完課千萬(wàn)不要忘記“拉上”教師的課堂之門(mén)——及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)教師們課堂給予評(píng)價(jià)，在實(shí)踐“收放自如”管理技藝的同時(shí)專(zhuān)心做好“反饋”和“指導(dǎo)”。實(shí)踐證明，采用這些措施，被聽(tīng)課者一定會(huì)以積極的心態(tài)期盼著自己的課堂之門(mén)被“再次推開(kāi)”從而真正起到以教促研、以研帶教的良性循環(huán)作用。

三、立足課堂，注重實(shí)效，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

1、搭建教研平臺(tái)，營(yíng)造書(shū)香校園。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師是教研的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭等大事。為此，學(xué)校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹(shù)立“只有學(xué)習(xí)精彩，工作才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會(huì)精彩”的學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、以課堂為陣地，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進(jìn)行了探究。

（1）扎實(shí)開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)。

為使集體備課落到實(shí)處，真正達(dá)到集“集體智慧”的備課目的，學(xué)校從各級(jí)各學(xué)科中選出了責(zé)任心強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)在包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)召集本級(jí)本學(xué)科教師說(shuō)課、備課等。學(xué)校規(guī)定每周周一下午為集體說(shuō)課時(shí)間，每位教師由備課組長(zhǎng)召集，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與，對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，課說(shuō)完后，再對(duì)下周的課件制作進(jìn)行安排，每人制作一個(gè)課件，備課組長(zhǎng)周五離校前將課件收集齊上交教導(dǎo)處，這樣做到了課程進(jìn)度一致，備課質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)資源共享。

（2）典型引路，示范帶動(dòng)。

為解決教師們?cè)谡n改中的困惑，每期開(kāi)學(xué)學(xué)校都要舉行示范課活動(dòng)，讓上一期各級(jí)評(píng)出的優(yōu)質(zhì)課教師授課，然后組織全體教師評(píng)課。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來(lái)的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實(shí)感。

(3)認(rèn)真開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。為此，我們每期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)課比賽以級(jí)段為單位，人人參與，講課時(shí)，同一學(xué)科的教師必須參加聽(tīng)課活動(dòng)，這樣大家在聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在評(píng)中提高，每位教師都有很大收獲。評(píng)課時(shí)，要求評(píng)課教師以發(fā)展性評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變：即評(píng)價(jià)信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，評(píng)價(jià)目標(biāo)由側(cè)重學(xué)生知識(shí)掌握程度轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)由對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教學(xué)過(guò)程的評(píng)

價(jià)。

第五篇：特色學(xué)校創(chuàng)建材料

五自方略顯特色 百年老校煥新顏

―――瑪納斯縣第一小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：

大家好！我是瑪納斯縣第一小學(xué)的副校長(zhǎng)祁曉慧，很榮幸能參加此次特色學(xué)校創(chuàng)建交流匯報(bào)活動(dòng)。聽(tīng)了各位同仁的匯報(bào)，讓我有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的”收獲。我校在特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中一直在積極探索、努力實(shí)踐。下面就我校在創(chuàng)建特色學(xué)校中的做法做以匯報(bào)，不到之處也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們予以批評(píng)和指正。

一、基本情況：

瑪納斯縣第一小學(xué)是一所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，享有較高社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)校，也是目前我縣規(guī)模最大的一所小學(xué)。占地41000平方米，建筑面積7843平方米。教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生1630人。教職工99人，其中本科68人，高級(jí)教師24人，州級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，縣級(jí)名師10人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師25人。先后獲得全國(guó)青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)足球示范學(xué)校、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)德育示范校、自治區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、昌吉州先進(jìn)學(xué)校、昌吉州校本研修樣板校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。近五年來(lái)連續(xù)代表瑪納斯縣參加昌吉州中小學(xué)生足球賽均取得前三名的好成績(jī)。

學(xué)校始終秉承“和諧育人、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教育成就幸福的人生”的辦學(xué)思想，以“我能行，光榮屬于我”的校訓(xùn)，形成了“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的校風(fēng)和“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，實(shí)施了生態(tài)教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教學(xué)、五自德育、五自課程、五自家教的“五自”方略育人新模式，實(shí)現(xiàn)了五位一體、協(xié)同發(fā)展、全員育人、自主管理的育人新格局，全面深化了學(xué)校各項(xiàng)工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，學(xué)校實(shí)施扁平化管理改革加大對(duì)六個(gè)年級(jí)部的管理力度，實(shí)行蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)走動(dòng)式管理，從晨會(huì)、上課秩序、大課間、路隊(duì)、例會(huì)、活動(dòng)等全程參與年級(jí)部工作，協(xié)助抓好日常管理，通過(guò)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)部之間的“一線(xiàn)問(wèn)題協(xié)調(diào)解決”法，進(jìn)一步縮短管理的中間環(huán)節(jié)，提高了管理的效率。

2、建立學(xué)生自主管理委員會(huì)。在自主管理的基本框架下,我校建立了校級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì),該委員會(huì)實(shí)行縱向開(kāi)展、橫向關(guān)聯(lián)的工作機(jī)制，下設(shè)紀(jì)律部、衛(wèi)生部、體育部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、監(jiān)察部等部門(mén)。各年級(jí)也設(shè)立了學(xué)生自主管理委員會(huì)分部，分管各年級(jí)具體工作。班主任依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、個(gè)性化管理。班級(jí)通過(guò)競(jìng)聘方式產(chǎn)生班級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)，討論制定班級(jí)規(guī)則、班級(jí)管理崗位的任務(wù)、方法、范圍及評(píng)價(jià)等，創(chuàng)設(shè)班級(jí)自主管理的氛圍。

3、實(shí)行班級(jí)學(xué)生多元化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)表現(xiàn)、人際交往、自律意識(shí)、行為習(xí)慣、體育鍛煉等多樣性的三級(jí)十星評(píng)價(jià)體系，全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自律自省意識(shí)，提升學(xué)生自我管理、自我監(jiān)控、自我調(diào)適的能力。

（二）創(chuàng)新常規(guī)抓實(shí)效

1、學(xué)校加大班級(jí)管理力度，創(chuàng)新班級(jí)管理新的舉措，我校在本學(xué)期實(shí)行星級(jí)班級(jí)管理考核辦法，把班級(jí)管理的所有工作分為十項(xiàng)內(nèi)容。即：升旗儀式星、衛(wèi)生星、兩操星、行為規(guī)范星、排隊(duì)放學(xué)星、學(xué)生儀表星、維穩(wěn)安全星、公物管理星、宣傳教育星、班級(jí)文化星。每周的值周班級(jí)根據(jù)這十星內(nèi)容進(jìn)行值周管理，值周學(xué)生每天在值周檢查中，做到立檢查—立反饋—立整改。為此我們制定了特色評(píng)價(jià)牌，笑臉代表優(yōu)秀，平臉代表良好，哭臉則代表再努力，通過(guò)值周生的評(píng)價(jià)牌反饋，學(xué)生和班主任老師對(duì)于本班的常規(guī)工作做得怎么樣一目了然，并根據(jù)反饋結(jié)果立刻進(jìn)行有針對(duì)性的整改，由此達(dá)到班級(jí)管理的終極目的。每周評(píng)出各星的優(yōu)秀班級(jí)，在周一升旗儀式上予以表?yè)P(yáng)，為此我校專(zhuān)門(mén)定制了磁性班級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)墻，上周哪幾項(xiàng)星級(jí)獲得優(yōu)秀，學(xué)校頒發(fā)定制的星星張貼在本班的班級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)版面上，到了月末綜合本月十星的優(yōu)秀率，評(píng)出星級(jí)班級(jí)，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗。我校創(chuàng)新的星級(jí)班級(jí)管理考核促進(jìn)班級(jí)的良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，為了班級(jí)能掛更多的星，能夠在月末拿到流動(dòng)紅旗，學(xué)生們時(shí)刻注重自己在校的各項(xiàng)常規(guī)，生怕因?yàn)樽约旱牟晃拿餍袨槎绊懥税嗉?jí)榮譽(yù)。從而形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

2、抓學(xué)生自主管理，促養(yǎng)成教育。學(xué)校在抓好學(xué)生常規(guī)教育的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，以班級(jí)為單位，每班推選出一名文明監(jiān)督員，每節(jié)課間對(duì)樓道文明行為進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范。提醒同伴上下樓梯靠右行，進(jìn)出校門(mén)自然有序地排成一隊(duì)，不在樓道內(nèi)打鬧、奔跑等。學(xué)生的參與既提高了生生監(jiān)督的積極性，又培養(yǎng)了孩子們愛(ài)校如家的主人翁意識(shí)。還能把校紀(jì)校規(guī)教育、養(yǎng)成教育和學(xué)生的思想教育結(jié)合起來(lái)，使養(yǎng)成教育達(dá)到知行的高度統(tǒng)一。

（三）特色活動(dòng)育英才

學(xué)校以五個(gè)八道德實(shí)踐活動(dòng)為載體，定期開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，由各年級(jí)部、各班級(jí)自發(fā)組織形式多樣的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中自然而然地受到教育。在活動(dòng)中內(nèi)化體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育人的實(shí)效性。

1、扎實(shí)開(kāi)展家庭教育，成立了學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三級(jí)家庭教育委員會(huì)，定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議；每學(xué)期分批分期對(duì)全校1600多名家長(zhǎng)進(jìn)行全員培訓(xùn)。值得一提的是，在以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)委員的組織下，各班均能開(kāi)展不同主題的、豐富多彩的親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在親近自然、游家鄉(xiāng)主題活動(dòng)中：有的班級(jí)走進(jìn)瑪納斯國(guó)家濕地公園，游濕地、觀(guān)候鳥(niǎo)、話(huà)家鄉(xiāng)；有的班級(jí)來(lái)到小李莊紅色教育基地，接收愛(ài)國(guó)主義的思想洗禮；有的班級(jí)來(lái)到西海公園，不光游覽美景還做起了環(huán)境保護(hù)的義工。在民族團(tuán)結(jié)主題教育中：家長(zhǎng)和孩子們一起走進(jìn)班里的少數(shù)民族同學(xué)家里，一起表演節(jié)目、一起做游戲。氣氛熱烈又融洽。在社會(huì)生活體驗(yàn)主題教育中：有的班級(jí)走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)文化，讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn)，親自感受動(dòng)手帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)；有的班級(jí)帶著禮物走進(jìn)敬老院，為老人們表演節(jié)目、幫助老人打掃衛(wèi)生??在參與中奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，收獲給予帶來(lái)的幸福。一次次豐富多彩的親子實(shí)踐活動(dòng)，不僅拉近了家校距離，也融洽了親子關(guān)系。形成了家校協(xié)同育人的良好局面；

2、堅(jiān)持開(kāi)展少年軍?；顒?dòng)。自2013年開(kāi)始，我校把少年軍?；顒?dòng)的開(kāi)展作為少先隊(duì)組織開(kāi)展體驗(yàn)教育的大課堂。堅(jiān)持聘請(qǐng)校外教官，為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行少年軍校培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)已連續(xù)開(kāi)展了四期。此項(xiàng)活動(dòng)將部隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律、優(yōu)良的作風(fēng)、頑強(qiáng)的精神帶進(jìn)校園，通過(guò)嚴(yán)苛的訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛造和磨練了學(xué)生的意志力。培養(yǎng)了少先隊(duì)員的國(guó)防意識(shí)，深化愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，強(qiáng)健了體魄。有效促進(jìn)了少年兒童素質(zhì)的全面提高。

3、發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地作用。我校因地制宜，將校園東南角的空地開(kāi)發(fā)利用，作為學(xué)校的勞動(dòng)基地。為了充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地的作用，我們根據(jù)基地所在位置及土質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)基地種植作物進(jìn)行了合理規(guī)劃，承包到班，責(zé)任到人。從春天耕種、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動(dòng)都在老師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生親手完成。這項(xiàng)活動(dòng)不但增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，還讓學(xué)生真正體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”以及秋收的喜悅。

（四）五自課程促發(fā)展

一是注重實(shí)踐，落實(shí)校本課程的效果。結(jié)合學(xué)?！拔遄苑铰浴钡恼w架構(gòu)，我們通過(guò)自主研發(fā)、自容調(diào)試、自主選修、自行評(píng)價(jià)和自我發(fā)展的五自課程模式，開(kāi)發(fā)出了適合我校的三大類(lèi)37種校本課程，逐漸形成了“全面發(fā)展 藝體見(jiàn)長(zhǎng)”的縣一小校本課程特色體系。實(shí)踐證明這些校本課程的開(kāi)設(shè)，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的需求，同時(shí)也凸顯了我?！拔夷苄校鈽s屬于我”的校訓(xùn)和“自信、自立、自強(qiáng)”的校園精神。我們研發(fā)的五自課程：一是彰顯學(xué)校特色的必修課。一至六年級(jí)為開(kāi)設(shè)足球，同時(shí)還開(kāi)設(shè)了“靜心寫(xiě)字”書(shū)法課程。二是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求的選修課。以年級(jí)為單位分為三類(lèi)三十七種，有藝術(shù)類(lèi)課程：扎染、折紙、剪紙、軟筆書(shū)法、科幻畫(huà)、巧手制作、扎染、少兒舞蹈、電子琴、合唱、口風(fēng)琴等。體育類(lèi)課程：跳繩、花樣毽子、快樂(lè)皮筋、滾鐵環(huán)、輪滑、乒乓球、足球、田徑、羽毛球、軟排球、小籃球。拓展型課程：圍棋、故事大王、象棋、電腦繪畫(huà)、小主持人、標(biāo)本制作、車(chē)模航模、小實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀。

2012年以來(lái)，我校在廢舊物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特別是牛奶袋工藝品的制作、盤(pán)子畫(huà)、葫蘆畫(huà)等美術(shù)類(lèi)課程受到了州、縣級(jí)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。我校緊緊抓住這契機(jī)，相繼開(kāi)發(fā)了扎染、剪紙、兒童畫(huà)等一系列的美術(shù)類(lèi)校本課程。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教師資源進(jìn)行課程設(shè)置，之后由老師進(jìn)行申報(bào)，并寫(xiě)出課程綱要由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。學(xué)生每周四下午定期像吃“自助餐”一樣自主選擇自己喜歡的校本課程，滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)校每學(xué)期通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽、科技周、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種平臺(tái)展示同學(xué)們的各類(lèi)特長(zhǎng)，進(jìn)一步凸顯了我?！八圀w見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。

二是課題研究，提升校本課程質(zhì)量。申報(bào)了“小學(xué)書(shū)法寫(xiě)字課堂教學(xué)有效性研究”課題，依托“我能行，光榮屬于我”的校訓(xùn)，構(gòu)建了以“靜心寫(xiě)字”為主體的、具有自己學(xué)校風(fēng)格的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，形成了“經(jīng)典課程校本化、校園環(huán)境特色化、體驗(yàn)活動(dòng)系列化”的教育架構(gòu)。我們每天下午安排20分鐘的“我靜心、我專(zhuān)注”的寫(xiě)字活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐和探索，形成了濃厚的寫(xiě)字育人氛圍，校園里墻壁、走廊、教室、辦公室等張貼著師生的優(yōu)秀寫(xiě)字作品，處處飄散著墨香?；顒?dòng)的實(shí)施，如清風(fēng)滌蕩校園，于無(wú)形中凈化著每一個(gè)孩子的心靈，翰墨飄香，催開(kāi)一小新蕾朵朵俏。

三是及時(shí)評(píng)價(jià)，規(guī)范校本課程的運(yùn)行。為保證校本課程實(shí)施的實(shí)效性，我們突出了“三個(gè)結(jié)合”和三項(xiàng)評(píng)價(jià)?！叭齻€(gè)結(jié)合”是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合、生生互評(píng)相結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合。一是課程綱要評(píng)價(jià)?？凑n程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；課程組織是否恰當(dāng)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否適當(dāng)?shù)?。二是課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面。教務(wù)處通過(guò)巡課、聽(tīng)課、查閱資料、問(wèn)卷、座談等形式，對(duì)教師承擔(dān)的校本課程進(jìn)行常規(guī)檢查。三是學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。我校每學(xué)期在期末時(shí)都要對(duì)所有開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)行成果性的匯報(bào)、展示，并評(píng)定出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)：

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽覀儓?jiān)信：充滿(mǎn)無(wú)窮活力和魅力的縣一小，必將承載著一百年的深厚文化底蘊(yùn)與歷代一小人的美好夢(mèng)想，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向更加燦爛輝煌的明天！今后，我們將一如既往地做好特色學(xué)校創(chuàng)建工作，以這次交流為契機(jī)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，力爭(zhēng)使學(xué)校真正成為具有改革、實(shí)驗(yàn)、示范特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

瑪納斯縣第一小學(xué) 2017年11月23日