第一篇：參加教研會(huì)的體會(huì)

參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的心得體會(huì)——第二小學(xué)王洪飛 2013年11月15日，我有幸參加了北票教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

劉義生老師執(zhí)教的《確定位置》一課，我感觸特別的深，頗受啟發(fā)。他的教學(xué)過程新穎獨(dú)特，真正讓課堂變成了學(xué)生的陣地，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且整節(jié)課中，學(xué)生與老師都是沉浸在一種和諧、輕松、幽默的氛圍中。教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦思考，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，全身心參與，學(xué)生一直處于積極思維的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，達(dá)到了師生融于一體。潘敏老師執(zhí)教的《雞兔同籠》一課，聽這節(jié)課整體感覺像是在聽一場(chǎng)優(yōu)美的交響樂，時(shí)而激情澎湃，時(shí)而浮想聯(lián)翩。讓人深入其中，不能自拔。

課前交流潘老師先讓學(xué)生猜測(cè)他的姓名，然后問學(xué)生還想知道什么？學(xué)生說想知道他的年齡，當(dāng)學(xué)生猜測(cè)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整，同時(shí)告訴學(xué)生，這就是一種很好的解決問題的辦法。而這種解決問題的方法，恰恰是上課伊始的枚舉法。看似無意，卻是有心的課前交流為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。有一種“人未到，車先行”的感覺。

新知的探究過程，潘老師通過引導(dǎo)使學(xué)生利用枚舉法、假設(shè)法進(jìn)行解決問題。在講解每種方法之前，總是將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合，通過追問的方式，步步推進(jìn)，讓學(xué)生的思維變得異常活躍而最終形成清晰的解題思路。如“枚舉法”中：老師引導(dǎo)說，你們覺得應(yīng)怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生答，猜。

師：怎么猜？隨便猜嗎？我猜雞20只，兔30只，行不行？ 師：要知道猜的對(duì)不對(duì)，需要怎么樣？

師：怎樣驗(yàn)證？

師：如果不對(duì)呢？

師：腿的總條數(shù)多了，該怎么調(diào)？

師：如果腿的總條數(shù)少了，又該怎么調(diào)？……

這些問題起到“拋磚引玉”的作用，學(xué)生的思維得到積極運(yùn)轉(zhuǎn)，在思考中、交流中感悟到“要有根據(jù)的猜，猜測(cè)后要進(jìn)行驗(yàn)證，如果不對(duì)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整”。學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生實(shí)施自主探究明確了目標(biāo)和指明了方向。他不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，這就驗(yàn)證了“授人以魚，不如授之以漁”的道理。

雖然這兩節(jié)課已經(jīng)過去了很長(zhǎng)時(shí)間，但每每回想起來，就像剛剛聽過一樣，從中對(duì)我自己也是很大的啟發(fā)。總而言之，這次

活動(dòng)，讓我收獲滿滿。我希望這樣的活動(dòng)的多一些，讓我們?cè)倩ハ鄬W(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步！

第二篇：教研會(huì)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

泉巨永學(xué)校閆穎

11月15日，我有幸參加了師校組織的這次教研活動(dòng)，三節(jié)優(yōu)質(zhì)課及兩個(gè)講座，讓我受益匪淺，感觸頗深，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。以下談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。

三堂精彩各有千秋的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：

1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。

在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽這些老師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些老師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三篇：參加教研活動(dòng)體會(huì)

參加教研活動(dòng)體會(huì)

程敏 六一班 壽縣雙廟集小學(xué)

自2015年秋到2016年春，我參加了七八次教研活動(dòng)，每一次活動(dòng)結(jié)束我都感受非常深，也給我留下了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。當(dāng)了教師之后，才知道年輕教師還要經(jīng)常準(zhǔn)備公開課活動(dòng)，那時(shí)很不明白，為什么要舉辦公開課呢？公開課開的再好，也不代表你平時(shí)上課就這么認(rèn)真，準(zhǔn)備這么充分?。窟@不是毫無意義的嗎？直到后來我去六安市參加小學(xué)語文專家授課和名師授課，讓我大開眼界，才醒悟過來，原來一堂課可以上的這么好，這么深入人心。舉辦公開課和名師講座對(duì)于剛上崗的年輕教師真的不可或缺，對(duì)我們的教學(xué)上的成長(zhǎng)具有重大意義。

一、開展教研活動(dòng)的意義

公開課是目前教研活動(dòng)的主要形式和重要載體，是一項(xiàng)最常見、最基本、最典型的教研活動(dòng)。是一種課堂教學(xué)觀摩、交流的形式。一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有教育意義的課；三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感；四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行討論的領(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。公開課是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，公開課是精心設(shè)計(jì)的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。公開課不是平常上課，它要展示執(zhí)教者的最高水平，要對(duì)日常教學(xué)起示范和引領(lǐng)作用，應(yīng)該是日常教學(xué)追求的一種極致，所以沒有哪一個(gè)教師對(duì)待公開課不是認(rèn)真的，不是不辭辛苦的，可以說公開課是青年教師提高課堂教學(xué)水平的最佳途徑。

二、開展教研活動(dòng)應(yīng)準(zhǔn)備哪些

學(xué)校組織聽課或公開課活動(dòng)的最終目的是帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此無論是聽課、評(píng)課還是上課我們都應(yīng)準(zhǔn)備充分。在聽課前，一要了解上課教師所講授的主要內(nèi)容；二要認(rèn)真研讀本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；三要形成自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。有備而去地聽課才會(huì)有的放失地提出評(píng)點(diǎn)和建議，也會(huì)反思自己的教學(xué)。評(píng)課，是對(duì)課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。同事、同行、領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)入課堂聽課，并對(duì)課堂進(jìn)行剖析。要想全面地評(píng)點(diǎn)執(zhí)教者的課堂，在聽課時(shí)就要邊聽邊作記錄，并隨時(shí)寫出評(píng)點(diǎn)和建議。這樣老師們有條理地進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，對(duì)執(zhí)教者有一定的啟發(fā)，當(dāng)然自己提出新的意見也會(huì)被其他老師所討論，大家互相交流討論，有利于教師們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然對(duì)自己成長(zhǎng)最快的就是親自上公開課?？晌覄傞_始對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的公開課很是煩惱，也很緊張，后來想一想不就是用多媒體上課嗎，應(yīng)該不難。就上網(wǎng)查了一篇制作較完整的教學(xué)課件，然后對(duì)照著參考書以及教案加以整理教學(xué)流程和內(nèi)容，然后就直接去上課了，那時(shí)我上完還感覺良好，畢竟我把一堂課的內(nèi)容上完了，對(duì)多媒體課件也操作自如。現(xiàn)在想來我還存在很多不足。第一，我不應(yīng)該首先制作課件，而應(yīng)寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)才真正反映出你的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來制作課件。第二，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)只是把大的框架擺出來，而應(yīng)寫詳案，也就是把教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)詳細(xì)的寫出來，細(xì)到教師和學(xué)生說的每一句話。作為剛上任不久的年輕教師寫詳案真的很有必要，可以掌控整個(gè)課堂的內(nèi)容以及流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的運(yùn)用。之前我上公開課時(shí)，一些老師就指出我的教學(xué)語言不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的過渡也不夠流暢，我經(jīng)過反思，應(yīng)該是我在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生回答以及教師的提問。第三，制作簡(jiǎn)單大方，與教學(xué)設(shè)計(jì)同步的課件。如果課件與教師說的內(nèi)容大體一致，那課件顯得就多余了，課件應(yīng)是輔助教師的口頭講解，有利于學(xué)生的理解和掌握。課件內(nèi)容也不可同時(shí)呈現(xiàn)，應(yīng)符合教師的教學(xué)策略，層層深入，讓學(xué)生由淺入深地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、注重學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

剛上崗時(shí)，我教的是五年級(jí)的學(xué)生，總認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何寫字，如何用字典或詞典去查閱意思，如果課堂上教學(xué)生認(rèn)字、寫字、查意思，豈不是很浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解課文，從課文中得到感悟。這樣的想法通過后來參加教研活動(dòng)才得以糾正。小學(xué)生還處于認(rèn)字習(xí)字階段，不應(yīng)放棄最基本的練字和理解詞義上。尤其是第一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的每一個(gè)生字，會(huì)讀，讀準(zhǔn)確，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，寫的工整。然后還要理解由生字組成的新詞，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。把字、詞都解決了，接下來應(yīng)是朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容?？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間長(zhǎng)短不一，為節(jié)約時(shí)間，有的學(xué)生干脆就默讀課文了，以致于學(xué)生的朗讀能力下降。在公開課中讓學(xué)生起來朗讀，出現(xiàn)齊讀、讀不通順的問題?？上攵诘谝徽n時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀是多么重要。

在小學(xué)階段，寫字和讀書是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)能力，第一課時(shí)以認(rèn)字寫字為主，而后面第二或第三課時(shí)以讀書時(shí)少不了，以讀為主，讀中悟。我以往的教學(xué)并沒有重視學(xué)生的讀，拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生自己在文章中找出來，找的正確，那就完成目標(biāo)。有時(shí)也讓學(xué)生讀，但沒有提出朗讀的要求，可見沒有指導(dǎo)和要求的朗讀是多么不成功，也說明我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很不足的。葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！痹诹彩行W(xué)語文課堂觀摩賽中，一位教師他用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來這位老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容）二讀：學(xué)生通過老師精心設(shè)計(jì)的提問，默讀課文，找出答案，邊讀邊勾畫，并通過分析關(guān)鍵詞的方法，理解重要語段。（既提出了閱讀任務(wù)，又有學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）三讀：

1、練習(xí)分角色朗讀課文，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語氣。或是講解完重要段落，再指名學(xué)生讀出感情。（在理解了課文后，再次朗讀，既深刻地體會(huì)到文章中心思想，又教給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。有了老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)中要注意運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。在我平時(shí)上課時(shí)，也會(huì)表揚(yáng)朗讀地好，或者回答問題精彩的同學(xué)。可是對(duì)于那些站起來不說話，有時(shí)對(duì)于老師的問題答非所問，這讓我有點(diǎn)發(fā)狂，臉色立馬黑了下來，生氣說讓學(xué)生坐下。但是在名師課堂上我經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就更好了”??讓每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱?，在名師課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛總是那么的活躍?？梢?，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不??！

教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我也將會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。對(duì)于學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)備或不夠完整的情況，提示學(xué)生，讓其回答完畢，或者對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，“你想說的是這樣的嗎？”、“回答的真好”、“你理解地很正確”等。對(duì)于有些走神的學(xué)生，讓其回答問題時(shí)，可以把問題再向其復(fù)述一遍，讓其注意力回到問題上來，“你能為大家解答一下嗎”、“我相信你可以回答的很好”、“你上課聽的可真仔細(xì)”等。相信通過這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，提高教學(xué)效果。

“三人行，必有我?guī)熝?！”慘教研活動(dòng)真讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)著我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，反思自己的教學(xué)進(jìn)行改之。在參加教研活動(dòng)以來，我的教學(xué)思想在一點(diǎn)一點(diǎn)改變，教學(xué)方法也在一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn)。以后有這樣的教研活動(dòng)，我一定積極踴躍報(bào)名。認(rèn)真籌備，精心設(shè)計(jì)教案和制作課件，并與同事們進(jìn)行交流和請(qǐng)教。相信我一定會(huì)在教學(xué)這條路上慢慢成長(zhǎng)。

第四篇：數(shù)學(xué)教研會(huì)體會(huì)范文

學(xué)習(xí)體會(huì)

----參加《全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩會(huì)》 11月15日，我有幸參加了師校舉辦的全市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在會(huì)期間，觀看了王宏飛老師、潘敏老師、劉義生老師的觀摩課，讓我受益匪淺，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的思索，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

1、課前學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

講課的三位老師在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面給我留下的印象都很深刻，當(dāng)時(shí)我就覺得，如果我是學(xué)生的話，我也一定非常喜歡這位老師。特別是劉老師的那個(gè)游戲，一下子就激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教學(xué)中恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)。

在王老師講二年級(jí)的一共有多少天時(shí)，各種恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)讓我印象深刻。特別對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，教師的語言評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅能判斷學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)及對(duì)平時(shí)知識(shí)的掌握。

花園小學(xué)的學(xué)生們也給我留下了深刻的印象，可以說他們的表現(xiàn)真是讓我羨慕嫉妒啊，課堂上的積極表現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于提出問題的精神是我們班學(xué)生所不具備的。在羨慕花園的學(xué)生的同時(shí)，我也對(duì)自己有了深刻的反思，我們的學(xué)生之所以沒有花園的學(xué)生優(yōu)秀，其中我在哪方面

應(yīng)該改進(jìn)呢，引起我的思考。

興順德學(xué)校賀源

第五篇：教研會(huì)體會(huì)

教研會(huì)體會(huì)

婁家店中心小學(xué)管亞男

我有幸參加了由北票市教師進(jìn)修學(xué)校小數(shù)教研部組織的數(shù)學(xué)教研會(huì)，會(huì)上我深有感觸。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不單純?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，而是要貫穿始終。我們講課

往往感覺前松后緊，我們?cè)谇懊娴膶?dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，而在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)往往只注重知識(shí)的應(yīng)用而沒有關(guān)注學(xué)生的興趣。

二、教師不要只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注知識(shí)形成的過程。在提出問題后，學(xué)生回答出結(jié)果后，不要盲目的去處理下一個(gè)問題，而是要多問幾個(gè)“為什么?”“怎么得來的？”這樣學(xué)生就是形成自己的知識(shí)獲取過程。

三、總結(jié)很重要。不要因?yàn)闀r(shí)間或者別的原因而省略這個(gè)環(huán)節(jié)，可能只

是簡(jiǎn)單的幾句話，但是這短短的幾句話幫助學(xué)生梳理知識(shí)，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。