第一篇：現(xiàn)代文閱讀知識(shí)

小升初閱讀常見題型及解答技巧

首先要回歸文章，在文章中找到題目的出處，1、概括文章主要內(nèi)容

2、體會(huì)文章中心

(1)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(2)用“——”畫出全文的中心句。

(3)用波浪線畫出對(duì)自己有啟發(fā)和教育意義的一個(gè)語(yǔ)句，并在下面橫線上寫出自己的感受。(2008年語(yǔ)文真題)

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇文章的收獲和體會(huì)。

3、理解(賞析)關(guān)鍵詞句

理解句子的含義、句段的作用

句段有五種作用：點(diǎn)題、照應(yīng)、做鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下。根據(jù)問題中的句子在文章中所處的位置來(lái)作答：處于開頭：開篇點(diǎn)題、總起全文、引出下文、設(shè)置懸念、做鋪墊。處于中間：承上啟下的過渡作用。處于結(jié)尾：總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、照應(yīng)開頭。

賞析句子。

這類型的題考查的多數(shù)是修辭手法，即考查的這類型的句子多采用了某種或某幾種修辭手法。所以，在做題的過程中，首先要先確定句子使用的修辭手法，其次要知道這種修辭手法的作用，再者聯(lián)系上下文作答。答題公式：本句使用了??的修辭手法，+修辭手法的作用，+ 聯(lián)系上下文。小學(xué)語(yǔ)文閱讀中?？嫉男揶o手法是比喻、擬人和排比。答題公式：本句使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了??。本句使用了擬人的修辭手法，把??擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了??。本句使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了氣勢(shì)，使感情更加強(qiáng)烈。

4、分析人物描寫與性格

做這類型的題，首要要清楚地知道人物描寫的五種方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫和神態(tài)描寫。其次要明白，這些描寫其實(shí)就是為了突出人物的性格的。因?yàn)槿宋锏耐獗戆ㄈ菝?、神情、體態(tài)、衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作等，往往反映的就是人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。

其次聯(lián)系上下文，再次緊扣文章中心，盡量用原文的語(yǔ)言作答。

高貴的施舍

一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！?/p>

乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！”

母親不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣（chuǎn）如牛，臉上有很多灰塵，幾絡(luò)亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說(shuō)：“謝謝你。”

母親說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢?！?/p>

乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記你的?！睂?duì)母親深深地（jū）一躬，就上路了。

過了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。

我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

母親說(shuō)：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣?！?/p>

我嘟著嘴說(shuō)：“那就不要搬了。”

母親摸摸我的頭說(shuō)：“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！?/p>

此后還來(lái)過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去。

幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

老板用一只獨(dú)手握住母親的手，俯下身說(shuō)：“如果沒有您，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐；因?yàn)楫?dāng)年您教我搬磚，今天我才能成為一個(gè)公司的老板。”

母親說(shuō)：“這是你自己干出來(lái)的?！?/p>

獨(dú)臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。

母親說(shuō)：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

“為什么？”

“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手。”

老板堅(jiān)持說(shuō)：“我已經(jīng)替你們買好房子了。”

母親笑笑說(shuō)：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧。”

注音或?qū)憹h字

4分

氣chuǎn（）如牛

jū（）了一躬

西裝革履（）

衣袖（）

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞

2分

高貴--

慷慨--

2、造句

2分

氣度非凡--

美中不足--

3、母親為什么不直接對(duì)那個(gè)可憐的乞丐給予施舍？

4、文中的“我”請(qǐng)求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說(shuō)“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同了”母親這句話的意思是什么？

5、讀完全文，你認(rèn)為文中的母親是怎樣一個(gè)他人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

6、如何理解“高貴的施舍”這個(gè)標(biāo)題？

父愛晝夜無(wú)眠

父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴(kuò)”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個(gè)年齡嗜睡，沒準(zhǔn)就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說(shuō)他沒病。再三動(dòng)員失敗后，我有點(diǎn)惱火地說(shuō)，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了！一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說(shuō)話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒說(shuō)。

第二天，我睡到下午４點(diǎn)才醒來(lái)，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來(lái)他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵(lì)他出去多交朋友。看來(lái)，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對(duì)了。父親在農(nóng)村窮了一輩子，我把他接到城里來(lái)和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點(diǎn)心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費(fèi)慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個(gè)安靜的白天，養(yǎng)精蓄（ruì）。我覺得這并不過分。

父親每天按時(shí)回來(lái)給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說(shuō)，沒，沒干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進(jìn)父親碗里，讓他注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。父親說(shuō)，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。

轉(zhuǎn)眼到了年底，我應(yīng)邀為一個(gè)朋友所領(lǐng)導(dǎo)的廠子寫專訪，對(duì)方請(qǐng)我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠(yuǎn)，他們用車來(lái)接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內(nèi)衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個(gè)擦背工正在一肥碩的軀體上剛?cè)岵?jì)地運(yùn)作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了所有程序，轉(zhuǎn)過身來(lái)隨那名浴客去更衣室領(lǐng)取報(bào)（choú）時(shí)，我們的目光相遇了?！鞍职?！”我失聲叫了出來(lái)，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道:“原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒，不會(huì)讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧??”

朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎？

我說(shuō)是。我回答得那樣響亮，因?yàn)槲覜]有一刻比現(xiàn)在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出?？晌疑钜钩撩詫懽?，竟從未留意父親的房間沒有鼾聲！

我隨父親來(lái)到更衣室。父親從那個(gè)浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點(diǎn)兒把房債還上。”

在一旁遞毛巾的老大爺對(duì)我說(shuō)，你就是小尤??？你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲??

我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進(jìn)來(lái)。父親問，孩子，想啥呢？我說(shuō)：“我想，讓我為您擦一次背??”話未說(shuō)完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護(hù)蒙上眼睛。

“好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時(shí)候經(jīng)常幫我擦背呢?！?/p>

父親以享受的表情躺了下來(lái)。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。1.看拼音寫漢字

崩kuì（）

liáo（）繞

養(yǎng)精蓄ruì（）

報(bào)choú（）

2.解釋下列詞在文中的含義

一氣呵成——

落英繽紛——

3.仿寫比喻句

如果說(shuō)母愛如涓涓細(xì)流，那么父愛猶如_______________________。

4.對(duì)于父親睡覺時(shí)“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說(shuō)的？從中流露出兒子對(duì)父親什么樣的態(tài)度？

___________________________________________________________。

5.有一天，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來(lái)瘦了許多而讓他多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)時(shí)，父親是怎樣回答的？這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情？

___________________________________________________________。

6.當(dāng)朋友問“這真是你的父親嗎？”時(shí)，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情？

___________________________________________________________。7.你的父親肯定也類似于文中的父親，平時(shí)對(duì)你關(guān)心、愛護(hù)，能舉個(gè)例子嗎？

___________________________________________________________。

不識(shí)字的老師

那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yán續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

一開始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽(yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蔽覀z在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽(yáng)依約下山了。

一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話，兩人便握了手。我問他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步?！?/p>

午餐時(shí)，他總愛夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭?，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒事時(shí)總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說(shuō)話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說(shuō)：“如來(lái)人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話說(shuō)?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字?！蔽易屑?xì)替他讀完文件，順口問他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它?！?/p>

現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。1.注音或?qū)憹h字

長(zhǎng)（）者

邊緣（）

yán（）續(xù)

yǒu（）黑

2.從文中找出下列兩個(gè)詞語(yǔ)的同義詞

溫柔——

粗壯——

3.第④段中“不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭？有何作用？

____________________________________________________________________________________。

4.第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？

_____________________________________________________________________________________。

5.通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的性格特點(diǎn)。

_____________________________________________________________________________________。

6.請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來(lái)又“欣賞”他，以至“永遠(yuǎn)忘不了”他呢？

____________________________________________________________________________________。

7.讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字”而“我”還要稱他為“老師”呢？

______________________________________________________________________________________。

我愛秋天

炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風(fēng)吹過，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵?lái)了！”我的心中全然是對(duì)秋的喜愛。我要高呼：“我愛秋天！”

秋天，極富絢麗色彩的季節(jié)；秋天，極富累累果實(shí)的季節(jié)。

每當(dāng)秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。瞧這邊的田野，脫去了綠裙子，換上了金黃的頭篷，又是一種別樣的美。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。還有路邊的排排楊樹，這會(huì)兒也洋洋灑灑地飄落下片片葉子，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉(zhuǎn)著、抖動(dòng)著，伴著優(yōu)美的舞姿停落在地面之上，流水之間??加之 “一”字排開，或是“人”字排開的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫卷哪！天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹，紅的多好看??！像少女羞紅的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡(jiǎn)直是一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來(lái)的寒冬。

每當(dāng)秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風(fēng)，挾著柔長(zhǎng)的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時(shí)，我總是拋開雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發(fā)，任雨水盡情地散發(fā)它的種種溫情，讓我深深地體會(huì)到了秋雨的涼爽??每每這時(shí)，一切的煩惱與憂愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個(gè)純粹的我，一個(gè)美麗的我。

每當(dāng)秋天悄然而至，我都會(huì)懷著一顆充滿希冀的心走進(jìn)花園。瞧，那株株菊花，一夜過后，便一團(tuán)團(tuán)、一簇簇地zhàn開了笑臉。有紅的、白的、黃的，艷麗多姿，香氣宜人，在涼涼的秋風(fēng)之中，不畏寒霜，盡展著花之優(yōu)美。我的心，也會(huì)隨之而激動(dòng)不已，從未有過的信心，從未有過的勇氣，此時(shí)也都一chū即發(fā)，讓我決心要像菊花那樣傲然吐蕊。

每當(dāng)秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語(yǔ)聲聲?？?，地里的那畝畝莊稼，都結(jié)滿了飽滿的果實(shí)；瞧，果園里的株株果樹，也同樣是碩果累累?！按喝A秋實(shí)”，豐收的時(shí)候終于來(lái)到了1農(nóng)田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，麥子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像衛(wèi)士一樣站在田地里，還有那香氣撲鼻的蘋果??真是數(shù)不勝數(shù)。農(nóng)民們可是樂壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家??”農(nóng)家人秋收的喜悅，在這個(gè)迷人的季節(jié)里傳向了祖國(guó)大地??

我愛秋天——它給我們帶來(lái)了美麗如畫的秋色！

我愛秋天——它給我勇氣，給我力量！

我愛秋天——它給我們每一個(gè)人，每一個(gè)辛苦忙碌了一年的人們帶來(lái)了豐收的喜悅！

我愛秋天！

1.注音或?qū)憹h字

颯（）

zhàn（）開

碩（）果

一chū（）即發(fā)

2.下列填入文中括號(hào)里的一組詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、高

藍(lán)

急

清

B、高

藍(lán)

清

柔

C、晴

凈

清

柔

D、高

晴

緩

清

3.寫出近義詞

愜意——

賜予——

4.仿照⑦、⑧、⑨段，寫一個(gè)句子

我愛秋天——________________________________________________。

5.第③段劃線句子運(yùn)用的修辭方法有__________________________________。6.為什么說(shuō)秋天給“我勇氣和力量”？

_________________________________________________________________。7.你知道有關(guān)“秋風(fēng)”的詞語(yǔ)和詩(shī)句有多少？請(qǐng)個(gè)寫出兩個(gè)和兩句。

①有關(guān)“秋風(fēng)”的詞語(yǔ)：_____________________。

②有關(guān)“秋風(fēng)：的詩(shī)句：_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

另起一行

當(dāng)搬運(yùn)工搬完最后一把椅子，我環(huán)視了一下空空的屋子，關(guān)上了門，也結(jié)束了我熟悉的生活。

坐在北去的列車上，車上旅客很多，大都是些小商販，渾身臟乎乎的，說(shuō)話聲音像吵架。我厭惡地把臉轉(zhuǎn)向車窗外。如果說(shuō)現(xiàn)在還有什么比沒錢更不幸的話，那就是曾經(jīng)有錢。

坐了一夜的車，沒想到我居然順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕具^來(lái)了。下了車，正要往外走，不知從哪兒冒出個(gè)人:“你是王老師的孩子吧?”我說(shuō)：“我要去王家村的王文利家”。他忙說(shuō):“我就是，我就是?！?/p>

大表哥推出一輛自行車，把我的包掛在車把上，一抬腳騎上車，等我坐好他就騎得飛快了。騎了將近一個(gè)小時(shí)，車子拐進(jìn)一片散落的房子，他停下來(lái)說(shuō):到了。雖說(shuō)才早晨5點(diǎn)多鐘，可大嫂已經(jīng)做好了飯。我進(jìn)屋洗洗手，上了炕，學(xué)著他們的樣子也盤腿坐在桌前，窗外不停地傳來(lái)雞叫聲，我的鄉(xiāng)村生活就這樣開始了。

吃了飯，我換了條牛仔褲，跟著大哥去田里干活。走在鄉(xiāng)村小路上，一身輕裝，沒有電話、傳呼機(jī)，也沒帶錢，這些現(xiàn)代人的生命線在這里派不上用場(chǎng)。鄉(xiāng)村的空氣甜絲絲的，道邊的小草掛著露珠。我抬頭望望遠(yuǎn)處的山巒碧綠的田野，深深地吸口氣:這是一個(gè)真正的早晨!在城市已經(jīng)享受不到早晨了，城市只有夜晚。帶著滿身的疲（bai）和心痛的感覺來(lái)到這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，好像到了世界的邊原。仿佛就在昨天，我還陶醉在自己的夢(mèng)里，為自己就要登上成功的頂鋒而興奮不已。卻不知一腳邁進(jìn)了山谷。

我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一邊，卷起褲子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗，右手一次拿幾棵往田里一甩，那苗就穩(wěn)穩(wěn)地立在田里，沒多一會(huì)兒就插到田那頭。一行苗插完了，他又從頭開始插第二行。田里的苗像用尺子量過似的，整整齊齊，高矮、距離均等。我為大表哥感到一絲悲（āi）：生活的艱辛使他過早地蒼老了。正在胡思亂想，大表哥不知什么時(shí)候已經(jīng)插完了一片田，在我旁邊坐下，拿起旱煙袋吧嗒吧嗒抽了幾口，悶悶地說(shuō):“你的事老師在信上說(shuō)了，你的那個(gè)什么公司倒了。想開點(diǎn)，人這輩子不如意的事多著呢，哪能都順心?”

我看看大表哥，想說(shuō)什么，可又想他一個(gè)鄉(xiāng)下人能明白什么?就把到嘴邊的話又咽下去。

“大道理我不懂，我只知道咱老百姓過日子，靠的是這整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇!可插的時(shí)候卻要一株株、一行行仔細(xì)來(lái)插。這苗插的時(shí)候都一樣，可越長(zhǎng)越不一樣。不是所有的苗都能活，所以隔幾天就要修補(bǔ)，多余的拔掉，沒活的補(bǔ)上。趕上蟲災(zāi)什么的可能一行都不能活，就得丟掉它們，另起一行重插。你呀，就當(dāng)遇到蟲害了，你這么年輕，守著田還怕沒飯吃?另起一行重新干!”

大表哥本來(lái)不善言談，他一口氣說(shuō)出這么多話，就不再言語(yǔ)了。我開始心不在焉地聽，可聽著聽著忽然覺得眼前一亮:“另起一行”——一句簡(jiǎn)單的話就像一串鑰（shi），幫我打開了擋住我的那扇門。

我騎著大表哥的自行車，一路風(fēng)行跑到縣城給媽媽打電話，我在電話里沖著媽媽大喊:媽媽，謝謝你讓我來(lái)這里，等我學(xué)會(huì)了插秧就回去!1.注音或?qū)憹h字

厭惡（）

疲bai（）

悲āi（）

鑰shi（）

2.造句

心不在焉——

胡思亂想——

3.找出第五段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并改正

（）——（）

（）——（）

4.找出一個(gè)反問句，把它改為陳述句

反問句__________________________________________，改為陳述句________________________________________.5.用“——“畫出描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的片段，談?wù)勌佣莸洁l(xiāng)村的“我”，是否洗去了身心的創(chuàng)傷與疲憊。

__________________________________________________________________________________________。

6.“我為大表哥感到一絲悲哀：生活的艱辛使他過早地蒼老了?！蹦阏J(rèn)為“我”這樣想對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

__________________________________________________________________________________________。

7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)在第⑧段中，大表哥所說(shuō)的話的含義嗎？

__________________________________________________________________________________________。

風(fēng)雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，可是又打不出來(lái)，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。

開車的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他隨便在站前廣場(chǎng)上漫步，借以打發(fā)時(shí)間。

“太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬?。循著聲音望去，他看見前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾!這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!“小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說(shuō)專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪?。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說(shuō)不定這些大人就站在附近觀察呢，說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fá）。不管怎么說(shuō)，孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡本來(lái)應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是??這個(gè)孩子的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行?！辈还苓@個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

“謝謝您，祝您好運(yùn)!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（lóng）。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。

“你要看點(diǎn)什么?”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說(shuō)“買什么”，以免強(qiáng)加于人。

這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。“你要看點(diǎn)什么?”小姐這么問，因?yàn)樗龔膩?lái)沒有想小乞丐會(huì)買。

“一束萬(wàn)壽菊?！毙∑蜇ぞ谷婚_口了。

“要我們送給什么人嗎?”

“不用，你可以寫上‘獻(xiàn)給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!’”

“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說(shuō)。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠(chéng)地接過下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。

這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來(lái)越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。

1.注音或?qū)憹h字

弄（）臟

單薄（）

蒸lóng（）

處fá（）

2.寫出近義詞

思忖（）

虔誠(chéng)（）

3.找出一個(gè)比喻句，并體會(huì)其作用

_____________________________________________________________。4.本文刻畫的主要人物是誰(shuí)？他所做的一件事情是什么？

_____________________________________________________________。5.小乞丐用來(lái)買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？

_____________________________________________________________。6.對(duì)小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點(diǎn)？可以看出他怎樣的生活處境？

_____________________________________________________________。7.小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠(chéng)地接過下面有紙牌的花”，在風(fēng)雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切”，這表現(xiàn)了小乞丐什么樣的思想感情？

_____________________________________________________________。

8.文章最后說(shuō)“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強(qiáng)烈沖擊，他的眼前模糊了”。是什么強(qiáng)烈沖擊著多爾先生？“模糊”說(shuō)明了什么？

_____________________________________________________________。

飄香的生命

突然，覺得辦公室內(nèi)流動(dòng)著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時(shí)想不起來(lái)是什么香味。開始，還以為是某個(gè)同事身上的香水味?？梢粋€(gè)個(gè)挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時(shí)，有人提醒：“這是桂花香吧?！?/p>

這才恍然醒悟，這確實(shí)是桂花香??！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細(xì)瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無(wú)張揚(yáng)之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤(rùn)了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像什么都發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道它已經(jīng)到過這個(gè)世界，已經(jīng)香過這個(gè)世界。這時(shí)，我的思緒觸到一個(gè)最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)講的故事。

當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)鐘才回家，而那時(shí)，學(xué)校的大門也在他走后一段時(shí)間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門是要到那個(gè)時(shí)候才關(guān)的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校大門是十點(diǎn)鐘就關(guān)的，而原來(lái)關(guān)門的老大爺生病住院了。直到那時(shí)他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了??

聽完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因?yàn)樵谀且豢?，我們才醒悟，其?shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

他們不張揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兊纳揪褪侨绱税。?.給下列加下劃線的字注音

嗅（）

沁（）人心脾

凋（）零

靜謐（）

2.把下面的陳述句改成反問句。

聽完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了。_________________________________________________________________________________。

3.照樣子把成語(yǔ)補(bǔ)充完整

例：口是心非

顧（）失（）

揚(yáng)（）避（）

若（）若（）

嚴(yán)（）酷（）

4.第三自然段中畫線句在文中起什么作用？

__________________________________________________________________________________。

5.“我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？

___________________________________________________________________________________。

6.《飄香的生命》寫出了作者對(duì)生命的什么感悟？

___________________________________________________________________________________。

我的小河

小河又是地球母親最珍愛的女兒。她A的身軀絕禁不起淤塞的折磨和污染的強(qiáng)暴?？闪钗也话驳氖?，小河也往往難逃B了。流經(jīng)城市的小河，往往也出現(xiàn)了污染，她們被迫吞咽著污垢，一些飄浮物隨波逐流，玷污了小河清白的面容；還有一些人，自以為高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起來(lái)，如同一個(gè)溫柔美麗的少女，硬給她穿上一層厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切斷了與大地母親的血脈，而變成了一個(gè)池子，一個(gè)地溝。人們還不時(shí)在小河上加個(gè)橡皮壩之類的營(yíng)生，把一條完整的小河切成一段一段的格子。如今，清澈美麗的小河越來(lái)越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地處偏遠(yuǎn)的小河，隨著人類的涉足，也面臨著污染的威脅。

期待有一天，人類將停止一切污染的惡行，學(xué)會(huì)與大自然h?xi?（）相處。

期待那一天，魚兒在小河中歡快地跳躍，垂柳在河畔的微風(fēng)中婆娑起舞，鳥兒在枝頭細(xì)細(xì)地訴說(shuō)。

期待那一天，我們可以在家鄉(xiāng)清澈的小河里愉快地暢游，青山綠水裝點(diǎn)著我們金色夢(mèng)境，綠色的原野盛滿了我們美好的希望。

期待那一天，碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，皎潔的月光撒滿星夜，我和我的小河共同mùyù（）在溫柔的月色下，相伴而行，直到永遠(yuǎn)??

我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動(dòng)人，善解人意的小河??！我要用畢生的精力去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！1.給下面加點(diǎn)字注音，讀拼音寫漢字。

污垢（）淤塞（）h? xi?（）相處

mù yù（）

2.選詞填空。

在A處該填的詞語(yǔ)是

（1）柔弱

（2）軟弱

（3）脆弱

在B處該填的詞語(yǔ)是

（1）命運(yùn)

（2）厄運(yùn)

（3）幸運(yùn)

3.把下面句子改成反問句。

昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，大家都很高興。

改：__________________________________________________。

4.模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)，以“大海”為主題，寫幾句話。

期待那一天，__________________________，_________________________，_____________________________。

5.你認(rèn)為本文作者想要表達(dá)的中心思想是什么？

________________________________________________________________________。

6.請(qǐng)你擬一條有關(guān)環(huán)保的廣告標(biāo)語(yǔ)。

例：再不珍惜水資源，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚。

________________________________________________________________________。

風(fēng)的故事

冬天的風(fēng)衰老而疲憊，他的心正在變得越來(lái)越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zào（zo），冬天的風(fēng)呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個(gè)吹胡子瞪眼的怪老頭。

風(fēng)的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來(lái)不及躲進(jìn)家里的人，狠狠地?fù)P起灰塵，迷住他們的眼睛??

________________________________________________________________________。

那時(shí)的風(fēng)是多么年輕啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來(lái)了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實(shí)的手把人們從寒冷中解放出來(lái)。重新獲得了生機(jī)的人們虔誠(chéng)地感激他。春風(fēng)得意，不辭勞苦，又將大地吹得huàn（hun）然一新。

夏季來(lái)臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：“咦？風(fēng)到哪里去了呢？”

風(fēng)來(lái)了！他推來(lái)了云，云里吸了水，沉得要命。風(fēng)顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來(lái)，干巴巴的土地得到了濕潤(rùn)，汗流浹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地?fù)沓龇块T，爭(zhēng)先恐后地邀風(fēng)兒到家作客。風(fēng)忙得不可開交，夏天的風(fēng)真是寶，到哪兒都受歡迎。

秋天，風(fēng)到了中年，他既不是柔情萬(wàn)千的春風(fēng)，也不是熱情洋溢的夏風(fēng)。秋天的風(fēng)沉靜和煦，他緩緩地在陽(yáng)光和藍(lán)天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風(fēng)送爽，他走進(jìn)了自己生命最光輝的頂點(diǎn)！

冬天漸漸到來(lái)，風(fēng)一天一天老了，他抵御不住嚴(yán)寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因?yàn)槿藗儾辉傩枰?/p>

孤獨(dú)的風(fēng)、衰老的風(fēng)四處流浪，他不時(shí)氣惱地推搡著屋門，搖晃著窗欞。人們裝聾作啞，置之不理。

風(fēng)在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。

終于有一天，冬天的風(fēng)停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來(lái)了雪，雪靜悄悄地落著，不動(dòng)聲色地掩蓋大地曾經(jīng)發(fā)生過的一切?? 1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

暴zào（z o）

huàn（h）然一新

攥（）

瑟瑟顫抖（）

2.本文講述風(fēng)的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運(yùn)用了________________________的修辭手法。

3.第②④段之間省去了一句話，請(qǐng)你根據(jù)上下文將其補(bǔ)寫出來(lái)，使文意連貫、銜接自然。

______________________________________________________________________________________________________。

4.春夏秋冬的風(fēng)各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用文中的四字詞語(yǔ)回答。

（1）春風(fēng)：_______________（2）夏風(fēng)：_______________

（3）秋風(fēng)：_______________（4）冬風(fēng)：_______________

5.人們對(duì)春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度？

（1）對(duì)待春風(fēng)：_______________（2）對(duì)待夏風(fēng)：_______________

（3）對(duì)待秋風(fēng)：_______________（4）對(duì)待冬風(fēng)：_______________

6.讀了本文你受到什么啟發(fā)？

___________________________________________________________________________。

學(xué)溜冰

從前有一位體育老師，教我們溜冰。

開始時(shí)，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。

果然，此法甚妙。因?yàn)橐巫臃€(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進(jìn)，來(lái)往自如。

我想，椅子真是好！

于是，我一直推著椅子溜。

溜了一個(gè)星期之久，有一天，老師來(lái)到冰場(chǎng)，一看我還在那兒推著椅子哪！這回他走上冰來(lái)，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬走。

失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。

老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無(wú)動(dòng)于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我學(xué)了很多。但推椅子只是一個(gè)過程，真要學(xué)會(huì)溜冰，非得把椅子拿開不可——沒有人帶著椅子溜冰的，是不是？

不要以為你離開某人就活不下去！

更不要使你自己離開某人就活不下去！

世上沒有人可以支持你一生！別人可以在你必要時(shí)扶你一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來(lái)永遠(yuǎn)支持你。所以還是拿出力量來(lái)，承認(rèn)“堅(jiān)持獨(dú)立，自求多?！边@八個(gè)字吧！1.讀拼音寫詞語(yǔ)。

nuò

ruò

ju? jiàng

zǔ náo

kǒng bù

（）

（）

（）

（）

2.根據(jù)文章的內(nèi)容，用“||”把文章分成兩段，并概括每段的段意。

第一段：__________________________________________________。

第二段：__________________________________________________。

3.故事中，在我初學(xué)溜冰時(shí)，老師為什么給我一把椅子？

_______________________________________________________________。4.當(dāng)我能推著椅子自如溜冰時(shí)，老師為什么又把椅子搬走？

_______________________________________________________________。5.你怎樣理解故事中“椅子”的含義？（2分）

_______________________________________________________________。6.文章結(jié)尾“堅(jiān)持獨(dú)立，自求多?！边@八個(gè)字，在全文中起什么作用？

_______________________________________________________________。7.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？簡(jiǎn)要地寫在下面。

_______________________________________________________________。

父親是眼睛

小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛。

很小的時(shí)候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水，可以流動(dòng)，長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?！辈痪?，小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會(huì)了小群游泳。

難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢?比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和。“我懂了，”小群說(shuō)，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖!”“不全對(duì)?！备赣H細(xì)致地解析，“血也是紅色的，但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái)；人血也是溫?zé)岬模~血卻是冷的，但魚血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起?！毙∪豪Щ罅似饋?lái)。父親再作耐心的解析：“發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng)，而不是紅色；只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)又是紅色的。紅色只不過是有視力的人看到的一種顏色?！苯?jīng)過這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。

以后，（）父親也這樣反復(fù)地給小群講解天空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的綠色，（）小群卻對(duì)同光和熱有點(diǎn)聯(lián)系的紅色情有獨(dú)鐘。

漸漸地，小群覺得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。他懂得世界上有許多用不著看便能感受的事情?？墒怯幸淮?，小群真生父親的氣了。那次，小群讓父親買個(gè)紅色的米老鼠書包，當(dāng)書包買回來(lái)小群背著上學(xué)的時(shí)候，一位阿姨贊賞地對(duì)小群說(shuō)：“小群這個(gè)綠色書包可真漂亮!”小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買紅書包，您怎么給我買綠色的呢?您知道我看不見便騙我!”說(shuō)著，小群便哭了起來(lái)。

父親聽了，愣住了，半天沒吱聲，過了好一會(huì)兒才為小群擦眼淚，說(shuō)：“爸爸對(duì)不起你，小群??那天買書包時(shí)售貨員說(shuō)只剩一個(gè)米老鼠的書包，所以綠的也買下了??小群，爸爸是愛你的?！毙∪焊械桨职钟盟谴葠鄣拇笫謸崦约旱哪橗嫼皖^發(fā)，小群就在那一刻理解了愛!

時(shí)光就這樣慢慢地流過，小群讀書的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛呢?

然而，就在給父親開追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽到了一句話，這句話猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)沒有放棄過追求和奮斗，他對(duì)身邊的人充滿愛心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣??”

就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?！案赣H呀，”他默默地祈禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!” 1.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞的意思

震耳欲聾——

情有獨(dú)鐘——

2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入文章中的括號(hào)內(nèi)：

不是??而是??

不但??而且?? 因?yàn)??所以?? 雖然??但是??

第4節(jié)：______________________________第5節(jié)：_________________________________ 3.將下面的反問句改成陳述句：

今后，誰(shuí)還能像父親那樣做自己的眼睛呢？

____________________________________________________________。4.文中寫了父親關(guān)愛小群的三件事，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括如下：

第一件（第2節(jié)）：______________________________________________。

第二件（第3節(jié)）：______________________________________________。

第三件（第5~6節(jié)）：________________________________________________。5.閱讀全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小群為書包責(zé)怪父親時(shí)，父親為什么愣住了，半天沒吱聲？

_____________________________________________________________________。

6.認(rèn)真讀第8節(jié)，為什么父親追悼會(huì)上的一句話震撼著小群，又好像紅太陽(yáng)的光芒照亮了他的心靈？

______________________________________________________________________。7.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的含義：

（1）他非常熱愛這個(gè)世界，這都因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛。（讀1-3節(jié)）

_______________________________________________________________________。

（2）“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!”（讀7-8節(jié)）

_______________________________________________________________________。

天堂里的老師

他是我分管的病人當(dāng)中比較堅(jiān)強(qiáng)的一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對(duì)待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當(dāng)用功，一直堅(jiān)持自學(xué)大學(xué)課程。他叫阿明，19歲，某師范大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，血癌。

由于多次化療，這個(gè)19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。入院時(shí)130斤的體重只剩下90多斤，同時(shí)，也打碎了他的教師夢(mèng)。他寫了這樣的詩(shī)句：

鳥兒銜走所有快樂的音符

風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆

只留下蒼白的影子在風(fēng)中悲泣

心中的太陽(yáng)隕落在無(wú)歌的冬季

在阿明的隔壁病房，住著一個(gè)7歲的小男孩冬冬。不做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外語(yǔ)單詞。病房里的沉寂和生命走近終點(diǎn)時(shí)的壓抑因?yàn)橛辛硕乔宕嗟男β暥兊没盍λ纳?。阿明成了冬冬的編外老師?/p>

那天上午查房，阿明突然問我：“醫(yī)生，我還能活多久？”我故作輕松地說(shuō)：“起碼要活100年，好好過你的癮?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實(shí)情?！蔽叶汩_他那探詢的目光，說(shuō)：“好好做治療?！北愦掖姨映霾》?，心理卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天。

第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn)真那么從容。陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。還有比這更令人心動(dòng)的情景嗎？

沒過多久，冬冬死了，彌留時(shí)冬冬拉著阿明的手：“我要上學(xué)。”

一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔(dān)心冬冬的死會(huì)影響他的情緒，便勸他保重身體。他卻一把抓住我的手：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一名教師，現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)來(lái)不及了。病房晚上10點(diǎn)熄燈太早，您能不能再給我亮一個(gè)小時(shí)的燈？還剩最后一冊(cè)我就學(xué)完了全部課程?！?/p>

“不行，那樣違反規(guī)定。再說(shuō)，你學(xué)了，也沒有用。”我有點(diǎn)殘忍地拒絕著。

“不！”他用極神圣的語(yǔ)氣告訴我，“學(xué)完了全部課程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子?！蔽冶凰钌畹卮騽?dòng)了，含著淚花破例答應(yīng)了他的請(qǐng)求。

每晚到了10點(diǎn)，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)。

三個(gè)月后，阿明死了，死的很安詳。我想：“他一定去了天堂，他會(huì)是天堂里最好的老師?！?/p>

每當(dāng)夜深人靜，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來(lái)了朗朗的讀書聲。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的讀書朗??

1、注音或?qū)憹h字

4分

jiǒng jiǒng（）（）有神

cuì（）弱

隕（）落

夭（）折

2、選句

2分

燦爛絕倫——

活力四射——

3、找出最后一段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并改正

2分

（）——（）

（）——（）

4、仿句：（如“海水??雨水??）

3分

鳥兒銜走所有快樂的音符，風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆

5、“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)。”你怎么理解這句話？

3分

6、“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”這句比喻起到了怎樣的表達(dá)作用？

7、讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭?！币痪洌銜?huì)想起一個(gè)類似的故事嗎？

閱讀理解答案：

《高貴的施舍》

1、喘

鞠

lǚ

xiù

2、高貴--低賤

慷慨--吝嗇（小氣）

3、略

4、她要教會(huì)乞丐憑自己的力氣掙錢

5、意思是：不勞動(dòng)就接受別人的施舍，對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)是降低人格的舉動(dòng)，是可恥的；勞動(dòng)后接受給予者的錢財(cái)是憑自己的能力所得，是光榮的。給予者和接受者之間是平等的。

6、母親是個(gè)有同情心，懂得尊重別人，并且很有骨氣，自尊自立的人。

7、”高貴“的本義是氣質(zhì)高雅或地位優(yōu)越；”高貴的施舍“的含義是”不同尋常的，能激勵(lì)人自強(qiáng)自立的施舍。"

參考答案：

1、潰

繚

銳

酬

2、（1）指睡覺的整個(gè)過程沒有間斷

（2）這里指頭發(fā)掉的多、掉的快

3、如：父愛如山般沉重（海般博大）

4、我先是提出帶父親去看病，當(dāng)父親“不肯”時(shí)，我“惱火”。所作所為，流露出“我”對(duì)父親的不滿和抗議。

5、父親說(shuō)“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數(shù)語(yǔ)勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔(dān)心的關(guān)懷與體貼之情。

6、“我”響亮地回答“是”，我被父親感動(dòng)了，此時(shí)對(duì)父親充滿了感激與敬愛之情。

參考答案：

1、zhǎng yuán 延

黝

2、柔軟（溫暖）

碩壯

3、運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)下山了。4．痛苦終于過去了?！暗姑埂焙汀巴纯唷笨梢猿鋵?shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福、愉快的。（正確對(duì)待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

5、溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。

6、因?yàn)樵跓o(wú)奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重要的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

7、他雖然不識(shí)字，但卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂看清了真正的世界。

參考答案：

1、sà

綻

shuò 觸

2、B

3、舒服

賞賜

4、略

5、比喻

擬人

6、紅楓樹像一團(tuán)團(tuán)火焰在燃燒，使“我”心中暖意融融；菊花不畏寒霜，給了“我”信心和勇氣，這些具有個(gè)性的植物，給“我”斗志，鼓起了“我”的勇氣。

參考答案：

1、wù

憊

哀

匙

2、略

3、邊緣——頂峰

4、想開點(diǎn)，人這輩子不如意的事多著呢，哪能都順心？改：??不能都順心

5、第⑤段“鄉(xiāng)村的空氣甜絲絲的??深深地吸了一口氣”。沒有。他欣賞這個(gè)“真正的早晨”的同時(shí)，仍耿耿于城市里的失敗。

6、不對(duì)。盡管農(nóng)村生活艱苦，大表哥過早地蒼老了，但他的生活并不悲哀。因?yàn)椤按蟊砀纭睂?duì)生活充滿信心，從沒有因“蟲害”而沮喪過，即使遇到了此類挫折，他也知道該怎樣做，活得有精神。

7、遇到挫折不能氣餒，應(yīng)重新振作起來(lái)（意對(duì)即可）

參考答案：

1、nòng bó 籠

罰

2、思考（思量）

恭敬

3、如：??空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動(dòng)形象地寫出了天氣的熱。

4、小乞丐

在母親生日這天用討來(lái)的錢買一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。

5、錢放在口袋里的時(shí)間長(zhǎng)，只靠長(zhǎng)期乞討積攢起來(lái)的，得來(lái)不易

6、衣衫襤褸，又黑又臟

無(wú)依無(wú)靠

艱難困苦

7、有沉重、有難過、更有對(duì)母親的敬重和懷念。

8、多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)?！澳：闭f(shuō)明多爾先生被感動(dòng)得流淚了。

參考答案：

1、xiù qìn diāo mì

2、聽完這個(gè)故事，我們的眼睛怎能不濕潤(rùn)呢？

3、顧此失彼

揚(yáng)長(zhǎng)避短

若即若離

嚴(yán)寒酷暑

4、引出下文

5、“眼睛都濕潤(rùn)”的原因是“為了那默默行善的老人”，“心濕漉漉”的原因是“那一刻，我們才醒悟，其實(shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零?！?/p>

6、生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)（言之有理即可）。

參考答案：

1、gòu，yū，和諧，沐浴

2、A、柔弱，B、厄運(yùn)

3、昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，誰(shuí)會(huì)不高興呢？

4、略

5、保護(hù)小河，保護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

參考答案：

1、略

2、擬人

3、每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時(shí)候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回憶的語(yǔ)句也可）

4、（1）柔情萬(wàn)千；（2）熱情洋溢；（3）沉靜和煦；（4）孤獨(dú)衰老。分析：（4）為衰老疲憊、暴躁也可。

5、（1）感激；（2）歡迎；（3）贊美；（4）置之不理。

6、言之有理即可。參考答案：

1、懦弱 倔強(qiáng) 阻撓 恐怖

2、第一段從開頭到“是不是”。第二段從“不要以為”到結(jié)尾。第一段：寫一位體育教師用椅子教“我”學(xué)習(xí)溜冰的事。第二段：溜冰故事給人們的啟示。

3、“我”在初學(xué)溜冰時(shí)遇到很多困難，當(dāng)“我”正需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，教師想通過椅子來(lái)幫助“我”掌握溜冰的技巧，盡快學(xué)會(huì)自己溜冰。

4、因?yàn)橐巫又皇且粋€(gè)過程，要真正地學(xué)會(huì)溜冰，必須離開椅子在冰上自由滑行。

5、椅子是幫助你、支持你的人；是你依賴、依靠的人。

6、總結(jié)全文，深化主題，點(diǎn)明題意。

7、生活中我們不應(yīng)該一味地依賴別人生活，而應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

參考答案：

1、耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

對(duì)某一事物感情專注。

2、雖然??但是??

不是??而是??

3、今后，沒有人能像父親那樣做自己的眼睛了。

4、（1）父親教小群認(rèn)識(shí)水，學(xué)游泳。（2）父親為小群解說(shuō)顏色。（3）父親給小群買書包。

5、因?yàn)楦赣H不知道書包是綠茶的，他覺得對(duì)不起孩子，思考自己應(yīng)該怎樣給孩子解釋。

6、因?yàn)檫@句話讓小群明白了原來(lái)父親也是一個(gè)盲人，他非常深切地體會(huì)到父親對(duì)生活、對(duì)自己的熱愛和勇氣。

7、（1）說(shuō)明父親對(duì)于小群意義重大，是父親讓小群對(duì)世界充滿了愛。

（2）對(duì)于一個(gè)盲人，對(duì)生活的熱愛和勇氣是十分重要的，就好比擁有了一雙明亮的眼睛。

參考答案：

《天堂里的老師》

1、炯

脆

yǔn yāo

2、略

3、郎郎———瑯

朗——郎

4、略

5、生命的脆弱，是指肌體被病魔侵襲；生命又真的很頑強(qiáng)，則指阿明頑強(qiáng)的拼搏精神，不屈的昂揚(yáng)斗志，阿明對(duì)生命的珍愛。

6、“閃爍的燈光”指阿明不屈的精神。因?yàn)榫袷浅橄蟮?，而用旗幟作比，就將阿明?duì)生命的態(tài)度，對(duì)理想的追求。這諸多精神因素，向人們展示出來(lái)了，形象而動(dòng)人。

7、如：《魯濱遜漂流記》中魯濱遜

第二篇：現(xiàn)代文知識(shí)構(gòu)成doc

江蘇省淮北中學(xué)高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科任務(wù)單

2014高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)一

班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代文的相關(guān)知識(shí)構(gòu)成。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠熟讀成誦，了然于心。

任務(wù)

一、散文的閱讀。

一、散文的文體特征

散文的基本特征是“形散神不散”。所謂“形散”，就是作文的材料零碎、大跨度；所謂“神不散”就是文章有一個(gè)明確的中心。

二、散文的類型

抒情散文——《 春》《 背影 》

敘事散文——《 蘭州六月荔枝丹 》

議論散文——《 人是思想的葦草》

三、散文表達(dá)技巧的基本常識(shí)

（一）表達(dá)方式

1、敘述——常用方式，用于交代事實(shí)，陳述情況。

2、描寫——

（1）肖像描寫——描寫相貌、神情、打扮，以行傳神，揭示身份個(gè)性，傳達(dá)內(nèi)心世界，甚至還可以暗示人物際遇。

（2）動(dòng)作描寫——描寫人物的行為舉止，表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

（3）語(yǔ)言描寫——言為心聲，用語(yǔ)言反映性格特點(diǎn)。

（4）心理描寫——揭示人物內(nèi)心世界，也可以表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

（5）細(xì)節(jié)描寫——描寫小舉動(dòng)，小事情，可以生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。

（6）白描手法——不用修辭，質(zhì)樸無(wú)華，寥寥幾筆勾勒形象或環(huán)境。效果是突出事物的關(guān)鍵。

（7）景物環(huán)境描寫——作用有：渲染氣氛；烘托人物；寄托思想感情；側(cè)面表現(xiàn)人物個(gè)性；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例說(shuō)：

“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬(wàn)道金光?！?這是《我與地壇》中，“我”進(jìn)入地壇后的一段景物描寫，說(shuō)說(shuō)這段描寫有什么特點(diǎn)，有什么作用。

答：細(xì)致地描寫了蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水，用擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)活潑，別有情味。作用：一方面寫自己這樣呆癡癡地看，表現(xiàn)自己內(nèi)心的無(wú)聊寂寞，環(huán)境描寫烘托心理；另一方面又表現(xiàn)自然界生命的蓬蓬勃勃，不以自己的卑微而放棄生活的滋味。

3、抒情——

人在課堂，不認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)效率為零；認(rèn)真聽課，不做作業(yè)，學(xué)習(xí)效果為零；只做作業(yè)，不認(rèn)真糾錯(cuò)，學(xué)習(xí)效果為零；傾聽、糾錯(cuò)、合作學(xué)習(xí)方是高效學(xué)習(xí)。

（1）直接抒情——直接表明自己的情感態(tài)度，所謂直抒胸臆，具有強(qiáng)烈性、震撼性的效果。

（2）間接抒情——可以融情于景，也可以融情于事，好處是含蓄蘊(yùn)藉。

4、議論——

（1）寫人、記事、寫景、狀物類文章中的議論，其作用：

表明作者的思想情感，即點(diǎn)明主題，又稱為“畫龍點(diǎn)睛”；揭示事件的意義，發(fā)人深??；結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文，過渡下文。

（2）議論類散文，按照思想或者情感的線索，形成明確的基本觀點(diǎn)。

（二）敘述人稱

1、第一人稱——敘述親切自然，便于直接抒情，能自由自在地表達(dá)思想感情，能給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第一人稱的不便是不好直接敘寫他人的心理活動(dòng)。

2、第二人稱——便于告白抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，更便于使用擬人的修辭手法。

3、第三人稱——能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間、空間的限制，可以靈活自由地反映生活。

（三）表現(xiàn)手法

1、使用修辭——更加生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特征，暗示作者的思想情感，突出主題。增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

2、象征——如《白楊禮贊》，或者一些童話作品，可以含蓄而形象生動(dòng)地表達(dá)思想情感。

3、托物言志——如《愛蓮說(shuō)》，也是含蓄曲折地傳達(dá)思想情感。

4、鋪墊——在寫主要人物前，先寫一些相關(guān)的材料，作用是蓄勢(shì)，蓄情，突出主要人物。比如《背影》，在寫車站送別前，文中寫了祖母去世，家道衰落，父親失業(yè)，典當(dāng)家產(chǎn)一些列不幸事件，這些描寫就是為了：

鋪墊后文的父親車站送別。

5、伏筆——對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人或事件在不引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以呼應(yīng)，能夠使后面情節(jié)在前面有照應(yīng)，不出現(xiàn)虛假現(xiàn)象。

6、揚(yáng)抑——欲揚(yáng)先抑，或者欲抑先揚(yáng)，以前面為鋪墊，效果是形成反差，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的感染力。

7、虛實(shí)結(jié)合——眼前的描寫是實(shí)，以前的回憶是虛；實(shí)際的存在是實(shí)，想像的情景是虛；現(xiàn)實(shí)的景象是實(shí)，引申的層面是虛??。好處是：突出事物的本質(zhì)特征，更豐富多彩地表現(xiàn)人和事，充分顯示文章的主旨。

8、點(diǎn)面結(jié)合——概括交代是面，寫具體事件是點(diǎn)；敘述事件全過程是面，抓住具體情節(jié)是點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合可以反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事物的普遍意義和特殊意義。

9、動(dòng)靜結(jié)合——效果是：以動(dòng)襯靜，或者以靜襯動(dòng)，起到烘托作用，相得益彰。

10、聯(lián)想和想像——由此及彼，延伸寫作的范圍，可以使文章的內(nèi)容更豐富多彩，使主題更深刻；使形象更豐滿生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

11、開門見山——這是文章開頭的一種方法，直入主題，或者直接擺出論點(diǎn)。

12、設(shè)置懸念——在情節(jié)發(fā)展中，設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，可以吸引閱讀興趣，引人入勝。

13、以小見大——抓住看似平凡細(xì)小的事情，以此體現(xiàn)大主題，或者揭示生活哲理。

（四）線索

散文的線索常常就是文章的中心，散文的凌亂材料就是被一根中心線，或者思想線，或者情感線，或者時(shí)間線空間線牢牢地牽引著。找出線索，就容易理清文章的構(gòu)思和中心。

（五）文眼

文眼是透露文章感情、思想或者寫作主旨的句子。找到文眼，就能夠整體把握文章的中心。例如《荷塘月色》的文眼：

開頭的一句話“這幾天心里頗不寧?kù)o”就是全文的文眼，它讓我們知道文章的整體情感是“哀愁中的淡淡喜悅”。

但是，不是每篇文章都有明顯的文眼。

四、散文閱讀的方法

1、尋找散文的線索。線索是散文組織安排材料的“綱”。閱讀散文要緊緊抓住這條“綱”，弄清它安排組織材料的規(guī)律，從而沿著這條“綱”去分析文章的內(nèi)容，明了作者的寫作思路及其選材組材的意圖。

例如閱讀朱自清的《荷塘月色》一文，就要找出“作者思想感情的變化過程”這條線索：不寧?kù)o——尋求寧?kù)o——得到寧?kù)o——失去寧?kù)o。

2、分析散文的語(yǔ)言。

散文語(yǔ)言優(yōu)美、暢達(dá)，富有節(jié)奏，同時(shí)也凝煉、干凈、富有哲理。因此，閱讀散文時(shí)，就要認(rèn)真分析散文的語(yǔ)言優(yōu)美、凝煉、暢達(dá)的特色，從而在形式上對(duì)散文加以賞析。

例如閱讀朱自清的《春》一文，我們可以從那“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”的美妙佳句中感受到桃花的火爆熱鬧、杏花的如霞似錦、梨花的素淡皎潔，領(lǐng)略到由濃到淡的色彩變化過程，并體會(huì)《春》一文在形式上的美。

3、進(jìn)入散文的意境。優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。

例如讀柳宗元的《小石潭記》一文，就要充分發(fā)揮想像力，作柳宗元的同游者，和他一道欣賞竹樹環(huán)抱、水清魚游的自然美景，并且與作者一起來(lái)感受小石潭的清涼荒寂，“情愴幽邃”，從中體會(huì)出文章的言外之意，弦外之音。

4、體會(huì)文章的感情。感情是散文的精神，因而在閱讀散文時(shí)，一定要注意體會(huì)散文的感情，以便激起心中的波瀾，產(chǎn)生感情的共鳴。有點(diǎn)文章感情很復(fù)雜，我們還要理解其多元的情感。

例如閱讀余光中的《聽聽那冷雨》一文，就要注意體會(huì)作者多元情愫：

難以割舍的鄉(xiāng)愁；今昔變遷的感嘆；個(gè)人遭遇的感傷。

5、把握散文的技巧。

散文的技巧即散文的寫作特色，包括謀篇布局、遣詞造句等多方面的特色。善于把握散文的技巧，不僅可以幫助我們理解散文的內(nèi)容，而且有助于提高我們寫作散文的能力。

任務(wù)

二、小說(shuō)的閱讀

一、小說(shuō)的文體特征

小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。

小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。

小說(shuō)正是通過人物形象曲折地傳達(dá)作者的思想理念。

二、小說(shuō)的人物描寫手法

1、小說(shuō)的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

2、對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌）。

3、對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語(yǔ)言。

4、從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說(shuō)是直接描寫和間接描寫。

三、小說(shuō)的人物形象

1、在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人公。

2、人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格，分析好小說(shuō)的人物形象，才能很好地分析小說(shuō)的主題思想。

3、典型環(huán)境派生出典型人物，典型人物又制造出典型環(huán)境。

四、故事情節(jié)

小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分。

開端：是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；

發(fā)展：是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；

高潮：是決定矛盾各方的命運(yùn)工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段；

結(jié)局：是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

五、小說(shuō)的環(huán)境描寫

1、環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括:

自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

2、自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫。

3、社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

4、環(huán)境描寫的作用主要有：

（1）交待故事發(fā)生的時(shí)代背景，以及具體的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供背景。

（2）渲染氣氛、烘托人物；

（3）有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

（4）有些環(huán)境描寫還直接表達(dá)作者的思想情感。

六、小說(shuō)的閱讀理解

1、理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。

2、分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。

3、鑒賞人物形象。閱讀小說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。

4、歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。

七、做題思路

1、弄清問什么。

是問文章之“道”還是問內(nèi)容理解？如果是問文章之“道”，這就和小說(shuō)的寫作技巧有關(guān)，回答這一類問題，就要從技巧的角度，切合內(nèi)容作回答；如果是問內(nèi)容的理解，只要從具體的內(nèi)容分析作回答。

2、明白看什么。

就是要明白回答這個(gè)問題，是要通讀全文整體把握，還是細(xì)看局部分析把握？

3、思考怎么答。

找到回答問題的方向或者角度，弄清獲取信息的渠道，形成答案的要點(diǎn)。

第三篇：2021屆高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文知識(shí)總結(jié)

散文

一、散文的文體特征

1.篇幅短小。

2.立意集中深遠(yuǎn)，“形散而神不散”。即以一條線索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想。

3.題材廣泛，不受時(shí)空限制，聯(lián)想豐富。

4.形式多樣，結(jié)構(gòu)自由灑脫。

5.表現(xiàn)方法靈活，融敘事、描寫、議論于一體。

6.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于韻律美。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢。

二、散文的種類

1.寫人記事類散文

①以記敘人、事為主要內(nèi)容；②帶有濃厚的抒情成分；③故事情節(jié)不一定完整，人物形象不一定深刻；④刻畫人物形象的方法以記敘、描寫為主；⑤情感多含蓄或通過場(chǎng)景渲染、環(huán)境烘托、人物描寫流露出來(lái)；⑥注重行文的技巧。

典型寫作思路:簡(jiǎn)敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫→結(jié)尾抒發(fā)情感,反映世態(tài),總結(jié)感悟。

2.寫景狀物類散文

①文眼鮮明，凸顯主旨；②以游蹤或某一景物為線索；③大都采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法來(lái)含蓄、形象而具體地表情達(dá)意；④語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)格各異（朱自清的清新真摯、巴金的含蓄深沉）；⑤運(yùn)用多種表達(dá)技巧（比喻、擬人、夸張、對(duì)比、比興、象征等）⑥動(dòng)靜結(jié)合，交相輝映。⑦寫景順序：空間順序、時(shí)間順序、觀察的先后順序、按景物的類別來(lái)寫。

典型寫作思路：引出寫作對(duì)象→詠物狀景，時(shí)空拓展→中間常穿插其他景、物對(duì)比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結(jié)尾抒情言志，升華主旨。

3.議論性散文（文化、哲思）

議論性散文又叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品往往從一點(diǎn)入手，入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆。

典型寫作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）→類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）→點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）→結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）。

三、分析散文的形象

1.主要物象作用：①內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術(shù)構(gòu)思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。

2.次要物象作用：①內(nèi)容主旨方面：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化升華作用。②對(duì)主要物象方面：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。③藝術(shù)構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

四、散文常見的結(jié)構(gòu)方法

1.行文思路結(jié)構(gòu)

（一）開門見山：①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；

②總領(lǐng)全文；③總起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落。

（二）卒章顯志：①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；

②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。

（三）過渡銜接：①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；

②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然。

（四）題文照應(yīng)：①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；

②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效。

（五）首尾呼應(yīng)：①重復(fù)開頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心、深化主題；

②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

（六）伏筆鋪墊：①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；

②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。

2.分析線索作用

（一）內(nèi)容方面：①描述某種情景或狀態(tài)；

②表達(dá)某種情感或思想；③揭示主題。

（二）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文；

②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。

3.句段的作用

（一）開頭：①開門見山，點(diǎn)明主旨。

②引出下文。③設(shè)置懸念，引起讀者思考，吸引讀者。④埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。⑤交代寫作意圖。⑥寫景，渲染氣氛。⑦奠定感情基調(diào)。⑧連續(xù)發(fā)問，引人深思。

（二）中間：①承上啟下。

②由敘述轉(zhuǎn)向議論。③由寫景轉(zhuǎn)向抒情。④由正面轉(zhuǎn)到反面。⑤層層深入。⑥總領(lǐng)下文。⑦總結(jié)上文。

（三）結(jié)尾：①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。

②問句作結(jié)，發(fā)人深思。③用省略號(hào)，余味綿長(zhǎng)。④比較作結(jié)，突出情感。⑤想象作結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。⑥直抒胸臆，情感強(qiáng)烈。⑦呼應(yīng)前文，對(duì)比照應(yīng)。⑧以景結(jié)情，深化主題。⑨戛然而止，留下“空白”。

（四）點(diǎn)睛句：①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文或總結(jié)全文。

②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。

（五）插入段：①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分關(guān)系；

②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。

（六）反復(fù)出現(xiàn)的句子：①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；

②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。

注意：分析句段作用“3角度”

①內(nèi)容、主題（常規(guī)角度）：要考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用，進(jìn)行內(nèi)容的概括。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。

②結(jié)構(gòu)、思路（常規(guī)角度）：要考慮有總領(lǐng)全文、引出下文、開門見山、設(shè)置懸念、鋪墊伏筆、照應(yīng)過渡、總結(jié)上文等，還要考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

③表達(dá)效果(特殊角度)：①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了反問、對(duì)比、象征、襯托、想象、動(dòng)靜、虛實(shí)等手法，則要答出表達(dá)效果，可視具體句段而定。②讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、發(fā)人深思、催人想象等作用。

五、散文的語(yǔ)言

1.用詞之美

（一）煉字：動(dòng)詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象，等等。

（二）疊字：①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫美。

②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用。⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。

（三）反復(fù)：突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。

（四）引用：選用文言詞語(yǔ)——富有文采，典雅優(yōu)美。

2.句式之美

長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ))、散句(句子參差不齊、長(zhǎng)短不一)的結(jié)合。句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

3.修辭之美

如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。

4.描寫之美

如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、視聽結(jié)合(有色有聲)、對(duì)比襯托、鋪陳渲染，等等。

5.整體語(yǔ)言風(fēng)格

（一）豪放與柔婉：豪放（①題材雄放，境界開闊；

②用詞有力度，色彩鮮明；③情感激越昂揚(yáng)；④多用排比、夸張、反復(fù)、反問等手法。）柔婉（所寫內(nèi)容纖巧細(xì)致，情感細(xì)致纏綿，畫面色調(diào)柔和；修辭上少用排比、夸張、反問。）

（二）直露與含蓄：直露（表達(dá)作者的感受和觀點(diǎn)比較直接。

）含蓄（不直接表情達(dá)意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、設(shè)問等手法。）

（三）質(zhì)樸與華麗：質(zhì)樸（語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化；

少用修辭，少描繪性語(yǔ)言。）

華麗（講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言；多用引用、排比、對(duì)偶、用典等手法。）

（四）莊重與詼諧：莊重（文章的話題較為嚴(yán)肅，語(yǔ)氣凝重，句式整齊、完整而綿長(zhǎng)，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整準(zhǔn)確。）詼諧（語(yǔ)氣輕松幽默，多用夸張、反語(yǔ)、比喻等手法，有趣味。）

（五）簡(jiǎn)潔與細(xì)膩：簡(jiǎn)潔（語(yǔ)勢(shì)流暢，多用短句。）細(xì)膩（多用長(zhǎng)句，多對(duì)比性和辯證性語(yǔ)言。）

（六）特殊角度：時(shí)代（常表現(xiàn)為文章的一些詞語(yǔ)只在某一些特定的時(shí)代使用，有明顯的時(shí)代氣息。

）地域（常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語(yǔ)等，個(gè)性特征明顯。）語(yǔ)體（分為口語(yǔ)和書面語(yǔ)。前者充滿生活氣息，后者則典雅莊重。）

注意：散文常見語(yǔ)言風(fēng)格

清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白如話、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、清新飄逸、沉郁頓挫、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、風(fēng)趣幽默、典雅凝練、生動(dòng)活潑。

六、散文表達(dá)技巧的4大構(gòu)成1.修辭手法：比喻、比擬、排比、借代等

2.表達(dá)方式

（一）記敘

記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

記敘詳略：詳寫、略寫

記敘方法：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

（二）描寫

①描寫角度

感官角度：視覺、聽覺等

觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視

寫景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合②描寫手法：工筆、白描、動(dòng)靜、虛實(shí)、正面?zhèn)让娴?/p>

（三）抒情

①直接抒情

②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等

（四）議論：散文中議論，是在記敘過程中融入作者的傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色。

3.表現(xiàn)手法：對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等

4.行文技巧：設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊等。

七、文中引述性、插入性材料的作用題

(1)傳說(shuō)故事:增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。

(2)某一事件:引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。

(3)史實(shí):反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)詩(shī)句:增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。

(5)名言:表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力，豐富文章內(nèi)容。

第四篇：·運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解答現(xiàn)代文閱讀題

·運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解答現(xiàn)代文閱讀題

現(xiàn)代文閱讀題的解題方法是多種多樣的。運(yùn)用學(xué)過的語(yǔ)法知識(shí)，用語(yǔ)法分析的方法解題，也是其中一種。下面就結(jié)合具體題目，談?wù)勥@種方法的運(yùn)用。

1.運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解釋詞語(yǔ) 詞語(yǔ)，只有在確定的語(yǔ)言環(huán)境中它的含義才能被準(zhǔn)確地確定。因此，要正確地解釋文中詞語(yǔ)的含義，必須充分考慮它所處的語(yǔ)言環(huán)境。這當(dāng)然可以從分析詞語(yǔ)所在句中的語(yǔ)法地位入手。例如，1990年高考第28題： 甲和乙的發(fā)言中多處使用了“文字”一詞，其中三處加了橫線，對(duì)它們的正確理解是

(1)古人是很講究文字簡(jiǎn)潔、干凈、利落的

(2)全部否定傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字、文學(xué)

(3)文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)

A.語(yǔ)言運(yùn)用的風(fēng)格 B.寫作運(yùn)用的語(yǔ)言 C.記錄語(yǔ)言的符號(hào) D.連綴成篇的文章

句(1)是一個(gè)由“文字簡(jiǎn)結(jié)、干凈、利落”組成的主謂短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)的句子，在這個(gè)主謂短語(yǔ)中，“文字”的含義的是通過謂語(yǔ)“簡(jiǎn)潔、干凈、利落”體現(xiàn)的。因?yàn)椤罢Z(yǔ)言運(yùn)用的風(fēng)格”和“記錄語(yǔ)言的符號(hào)”是無(wú)法用“簡(jiǎn)潔、干凈、利落”去陳述的，只有B項(xiàng)中的“語(yǔ)言”和D項(xiàng)中的“文章”可以與之搭配，所以，可以排除A、C兩項(xiàng)而認(rèn)定答案是B或D。句(2)中“否定”的賓語(yǔ)是“語(yǔ)言文字、文學(xué)”，在這個(gè)短語(yǔ)中，“語(yǔ)言”與“文字”并列組成一個(gè)短語(yǔ)后又與“文學(xué)”并列。據(jù)此分析四個(gè)選項(xiàng)，只有C項(xiàng)“記錄語(yǔ)言的符號(hào)”能與“語(yǔ)言”并列，其它選項(xiàng)自然也可以排除了。句(3)中“詞匯”和“文字”是并列關(guān)系，同受“文言文中的”的限制。A項(xiàng)、C項(xiàng)與“詞匯”這三者各屬不同范疇，相互都不可并列，定語(yǔ)“文言文中的”又否定了D項(xiàng)成立的可能，因此，句(3)中的“文字”只能為B項(xiàng)。

2.運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解釋句意 句子的語(yǔ)法構(gòu)成不同，表達(dá)的意思也是不同的，所以，我們可以通過分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握句子意思。例如，1997年高考第21題： 根據(jù)文意，對(duì)“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句，理解正確的一項(xiàng)是

A.顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)存在于腸腦之中。B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)和控制活動(dòng)。C.腸腦中具有與顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì)。D.腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同。

先從語(yǔ)法角度分析原句。原句主干為“腸腦中能夠找到所有物質(zhì)”；“顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制”和“所有”作“物質(zhì)”的雙重定語(yǔ)，“幾乎”作“能夠找到”的狀語(yǔ)。在此，要特別注意原句中的“幾乎”和“所有”所限制的對(duì)象。對(duì)于A項(xiàng)表述,我們可以把它與原句做比較?！八形镔|(zhì)”在A項(xiàng)中被表述為“絕大部分物質(zhì)”,“幾乎能夠找到”在A項(xiàng)中被表述為“存在于腸腦之中”。A項(xiàng)表述的內(nèi)容與原句意思發(fā)生了微妙的變化,故A項(xiàng)表述不正確。B項(xiàng)說(shuō)顱腦“依賴”腸腦中的絕大部分物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)和控制活動(dòng),而原文中沒有任何一句表明這一點(diǎn),顱腦所依賴的應(yīng)是“應(yīng)激激素”。B項(xiàng)也是錯(cuò)的。C項(xiàng)表述是正確的,“具有……絕大部分物質(zhì)”與原文中的“幾乎能夠找到……所有物質(zhì)”的意思相同。D項(xiàng)表述把原句“幾乎能夠找到……所有物質(zhì)”錯(cuò)誤地理解為“所有物質(zhì)……幾乎相同”了。

3.運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)劃分層次 在一個(gè)段落中，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)集中意思的幾個(gè)句子可以合為一個(gè)層次。要?jiǎng)?分段內(nèi)的層次，較實(shí)用的一種方法就是把陳述對(duì)象（主語(yǔ)）相同的句子合在一起，作為一個(gè)層次。

例如，1995年高考第24題：

(1)通觀圣陶先生的語(yǔ)文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。

(2)其一是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)：語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具。

(3)其二是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

(4)過去語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)不好，主要是由于對(duì)這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。

第一自然段由四句話組成，分別標(biāo)記為(1)(2)(3)(4)。根據(jù)作者的思路，該段的第一層應(yīng)劃分在哪里？用“｜”在下面的標(biāo)記符號(hào)中表示。(1)(2)(3)(4)本段共四句話，第(1)句話陳述的對(duì)象為圣陶先生的最重要的“語(yǔ)文教育思想”。第(2)句中的“其一”和第(3)句中的“其二”很明顯是對(duì)“語(yǔ)文教育思想”的分述。(1)句與(2)句、(3)句是總分關(guān)系，三句話圍繞一個(gè)意思“圣陶先生的語(yǔ)文教育思想最重要的有兩點(diǎn)”來(lái)論述，陳述的對(duì)象是“圣陶先生的語(yǔ)文教育思想”。而第(4)句陳述的對(duì)象不再是“圣陶先生的語(yǔ)文教育思想”，而是“過去語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)不好”。話題變了，也就表示層次發(fā)生了變化。由此可見，(1)(2)(3)句論述的是一個(gè)意思，(4)句是一個(gè)意思，其層次劃分只能在(3)與(4)之間。

第五篇：拓展現(xiàn)代文

廢墟的召喚

一，作者：宗璞pú，當(dāng)代作家。原名馮宗璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作，她的文風(fēng)素以典雅著稱于文壇。代表性作品有：短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》、《三生石》。系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文〈紫藤蘿瀑布》等。二，字、詞

妲dá己；褒姒sì；遠(yuǎn)瀛yíng觀guàn ；甲胄zh?u：鎧甲和頭盔； 充塞sa：塞滿、充滿； 斷碣ji?殘碑：碣，石碑 囁nia嚅rú：形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。迤邐yǐ lǐ：曲折連綿。窸窣xī sū：模擬摩擦等較輕微的聲音。蘸zhàn：用物沾附液體。

莽mǎng蒼cāng蒼：郊野蒼茫廣大的景色。悵chàng然：形容悶悶不樂或失望的樣子。憑吊：對(duì)著遺跡懷念舊事。奇恥大辱：極大的恥辱。

若無(wú)其事：好像沒有那么回事似的。表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心?？犊ぐ海盒稳萸榫w、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。理直氣壯：理由充分，說(shuō)話就有氣勢(shì)。

如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說(shuō)。形容聲音凄切哀怨。三，解題

題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？

明確：標(biāo)題運(yùn)用了擬人修辭；號(hào)召人們繼續(xù)奮斗，以改造歷史。（注意：“廢墟”是指凝固的歷史；“凝固了的歷史”就是指歷史的見證。）四，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析，特別是文中寫景的句子，富有寓意的議論的句子 1，“在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了?！保?段）在這句話中作者用了幾處比喻？本體和喻體分別是什么？

明確：這段話一共有四個(gè)比喻：第一個(gè)本體是荒野，喻體是海洋；第二個(gè)本體是荒草，喻體是海藻；第三個(gè)本體是亂石，喻體是泡沫；第四個(gè)本體是建筑遺跡，喻體是船只。

2，但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。（2段）

明確：以擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)涵著作者對(duì)更新變革的渴望。

3，“對(duì)著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說(shuō)“歷史”是“凝固的”？（4段）

明確：因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，一直若無(wú)其事地、悠閑地地停泊在那里，如石刻一般，停滯了，凝固了，而它又永遠(yuǎn)象征著那段與它有關(guān)的歷史。所以作者說(shuō)歷史在這里凝固了。

4，“風(fēng)又從廢墟上吹過，依然發(fā)出‘留——留——’的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。”（7段）這段話用了什么修辭手法？結(jié)合文章語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

明確：這句話用了擬人的手法，不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時(shí)不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個(gè)我”的責(zé)任，號(hào)召人們投身到改革開放的大潮，“改造這凝固的歷史”。

5，“楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？”如何理解？這句話體現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？（8段）

明確：歷史變遷,人世滄桑,楚國(guó)早已不復(fù)存在,但屈原的精神卻仍在流傳.個(gè)人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價(jià)值。偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原留給我們的就是無(wú)形而寶貴的精神價(jià)值。他的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神至今流傳。體現(xiàn)了簡(jiǎn)約含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。

6，空中一陣?guó)f噪，抬頭只見寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。（9段）

這段景物描寫，在情調(diào)和色彩上都有了明顯的變化。明確：空中鴉噪與廢墟之靜對(duì)比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對(duì)比，既是些實(shí)景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽(yáng)的空中。作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。7，如何理解：“我”與年輕人的對(duì)話

明確：對(duì)話情景是假設(shè)的，但對(duì)話內(nèi)容卻是作者和當(dāng)代“年輕人”真實(shí)心境的寫照。作者希望年輕人在時(shí)代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國(guó)家，奉獻(xiàn)自己的全部智慧和熱情。

8，“迤邐行來(lái)，已到水邊。水已成冰。冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽(yáng)做了畫框?？蛲鈰杉t的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷”。（14段）

明確：遠(yuǎn)處嬌紅艷麗的晚霞和如酒似夢(mèng)的朦朧山色，與近處的枯樹殘荷、斷碣寒冰，在色調(diào)上形成強(qiáng)烈的反差對(duì)比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀逼真的客觀描繪，它既傳達(dá)了作者改變現(xiàn)狀的迫切情感，也寄托了她對(duì)未來(lái)的希望與憧憬。

9，那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。（19段）

明確：鋪天的錦霞，象征著百?gòu)U俱興，重新騰飛的祖國(guó)的前程，這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來(lái)表達(dá)她的美好希望和贊美。同時(shí)，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”，呼喚每一個(gè)人都要在民族振興之際做出自己的貢獻(xiàn)。10，文章前面說(shuō)“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切”（2段），后文卻說(shuō)“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”（20段），這樣行文前后是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾，前文說(shuō)的是改造歷史，后文說(shuō)的是不忘記歷史，兩者相輔相成。

11，最后一段：揭示文章的主旨和意圖，抒發(fā)內(nèi)心渴望變革的激情，號(hào)召人們留下來(lái)，改造凝固的歷史。五，寫作特色

1，融情于景是本文主要的寫作特色；

2，作者在寫景中還多次穿插了富有寓意的議論。

春之聲

一，作者：王蒙，當(dāng)代作家、學(xué)者。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍罚唐≌f(shuō)《組織部新來(lái)的青年人》等近百部小說(shuō)。王蒙在國(guó)內(nèi)首開新時(shí)期意識(shí)流小說(shuō)創(chuàng)作先河，是中國(guó)當(dāng)代最具實(shí)力派作家的代表。

二，小說(shuō)《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽(yù)為新時(shí)期中國(guó)意識(shí)流小說(shuō)的開山之作。

《春之聲》借鑒了西方現(xiàn)代派小說(shuō)意識(shí)流的寫法，不像傳統(tǒng)小說(shuō)注重故事情節(jié)的敘述和人物形象的刻畫，而是重點(diǎn)寫特定的生活場(chǎng)景在人物心中的折射，突破時(shí)間和空間的限制，這就形成了作品放射性的結(jié)構(gòu)，但所有的折射又都有一個(gè)共同的端點(diǎn)，那就是坐在1980年春節(jié)前夕的悶罐車?yán)锏闹魅斯男撵`。三，字、詞 漣漪liányī：細(xì)小的波紋； 鐵砧zhēn：錘砸東西時(shí)墊在底下的器具稱為“砧”。高亢kàng：亢，高； 針灸jiǔ； 蕨ju?麻：蕨麻也稱延壽果、鹿跑草、人參果，屬于中醫(yī)藥材。偌ru?大 ；醪糟láozāo：江米酒。貧瘠jí：土地不肥沃。

立錐zhuī之地； 荸薺bíqí

猙獰zhēngníng：.兇惡。指性情、行為或狀貌十分可怕。

瓦瓴líng 鵪鶉ānchún 采擷xi? ： 采摘 撳qìn：按；

咣guāng嘁qī：咣，象聲詞，形容撞擊振動(dòng)的聲音。嘁，象聲詞，形容低語(yǔ)聲或輕細(xì)的聲音。四，整體賞析

1，第一段中“自由聯(lián)想”的運(yùn)用：車身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃→故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母

2，月亮本來(lái)是圓的，作者為什么反復(fù)描述為“方方的大月亮”？ 明確：突出悶罐子車窗口小，從而揭示悶罐子車條件簡(jiǎn)陋、落后。3，第二段“方方的月亮在移動(dòng)、消失，又重新誕生。．．．．．．再不會(huì)用‘革命化’的名義取消春節(jié)了。”中暗含暗含哪幾組對(duì)比？其用意如何？

明確：內(nèi)地與沿海，中國(guó)與外國(guó)，過去與現(xiàn)在的對(duì)比。無(wú)不顯示出我們生活出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)。

4，第二段中也有“自由聯(lián)想”的運(yùn)用。以“聲音的聯(lián)想”為例，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者的意識(shí)流動(dòng)的線索及其根據(jù)。明確：流動(dòng)的線索：火車的噪聲→歌曲樂音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國(guó)的抽象派音樂→楊子榮的詠嘆調(diào)→京劇鑼鼓的噪音→火車的噪音旱煙的辣味。意識(shí)流動(dòng)的根據(jù)：上述詞語(yǔ)內(nèi)在的邏輯語(yǔ)義串聯(lián)遞接，賦予了語(yǔ)言文字的條理性和有序性，顯示了意識(shí)流動(dòng)時(shí)相似、相近、相關(guān)聯(lián)想的形象思維特征。5，第四段，“一九五六年他回過一次家，一次就夠用了——回家呆了四天，卻檢討了二十二年！”分析這句話體現(xiàn)的思想情感？ 明確：“一次就夠用了”寫出了主人公被命運(yùn)作弄后的無(wú)奈與自嘲?！八奶臁?、“二十二年”一組鮮明的對(duì)比，寫出了主人公遭遇的坎坷，也表達(dá)出了作者平反后再回到故里時(shí)內(nèi)心復(fù)雜的感受。

6，第五段，說(shuō)說(shuō)以下兩個(gè)句子的含義：①別的小吃和土特產(chǎn)倒是都有?；ㄉ⒑颂?、葵發(fā)籽、柿餅、醉?xiàng)?、綠豆糕、山藥、蕨麻??全有賣的。②就像變戲法，舉起一塊紅布，向左指上兩指，這些東西就全沒了，連火柴、電池、肥皂都跟著短缺。

明確：①句：黨中央實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化建設(shè)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

②句：文革期間實(shí)行極左路線，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)衰敗。

7，第五段“就像變戲法，舉起一塊紅布，向左指上兩指，這些東西就全沒了，連火柴、電池、肥皂都跟著短缺?，F(xiàn)在呢，一下子又都變了出來(lái)，也許伸手再抓兩抓，還能抓出更多的財(cái)富?！边@句表現(xiàn)了主人公怎樣的思想感情？ 明確：過去與現(xiàn)在的對(duì)比，顯示出生活出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)，表達(dá)了主人公對(duì)新生活充滿了希望。8，第五段中說(shuō)“就像變戲法”，一會(huì)兒變沒了，一會(huì)兒又變出來(lái)了，決定“變”的根本原因是什么？

明確：決定“變”的根本原因是看實(shí)行什么樣的路線和政策。

9，最后一段“他覺得如今每個(gè)角落的生活都在出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，都是有趣的、有希望的和永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘懷的。春天的旋律、生活的密碼，這是非常珍貴的?！边@句話表現(xiàn)了岳之峰什么樣的思想感情？

明確：表現(xiàn)了主人公為祖國(guó)命運(yùn)憂喜悲歡，渴望祖國(guó)人民走進(jìn)溫暖春天的美好愿望，傳達(dá)出春的旋律，歌頌了改革開放帶來(lái)的社會(huì)生活的新轉(zhuǎn)機(jī)。五，主題探究

1、《春之聲》標(biāo)題的含義 明確：題目“春之聲”，取自小說(shuō)中火車上錄音機(jī)里傳出的德語(yǔ)歌曲和約翰?斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》?！洞褐晥A舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個(gè)時(shí)代生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新。（這和那個(gè)嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機(jī)車的火車頭的作用是一樣的。）

作者用“春之聲”做標(biāo)題，表達(dá)出作者及其同時(shí)代人對(duì)作品所反映出的時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)：祖國(guó)進(jìn)入了時(shí)代的春天。

（小說(shuō)標(biāo)題和關(guān)于春天的描寫,新的內(nèi)燃機(jī)車頭,無(wú)不是應(yīng)用象征手法來(lái)扣合“我們生活中出現(xiàn)的希望和轉(zhuǎn)機(jī)”這個(gè)主題。）

2、小說(shuō)的結(jié)尾處，作者用象征的手法描寫了破爛的悶罐子車和嶄新的火車頭，在這里有什么意義呢？

破爛的悶罐子車是落后生活的象征，而嶄新的火車頭則代表著未來(lái)生活的希望。

3、火車上的歌曲《春之聲》是一個(gè)巧合還是必然，在這里有什么含義呢？

火車上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國(guó)的春天，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)的無(wú)限希望和憧憬！

4，主題：新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)新希望（春之聲）六，修辭

“各人說(shuō)著各人的閑話，各人打著各人的瞌睡，各人嗑著各的瓜子，各人抽著各人的煙”修辭——排比。

“悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕地?fù)u擺著，熏熏地陶醉著，裊裊地前行著。”修辭—— 擬人和排比。如何理解？——悶罐子車象征落后的中國(guó)，而“輕輕地?fù)u擺著，熏熏地陶醉著，裊裊地前行著”用的是排比和擬人修辭，說(shuō)明落后的中國(guó)正呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

“歷史，歷史；現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)；理想，理想”修辭——反復(fù)。

“一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐呃馍?，如雪，如玉，如飛濺的浪花?！毙揶o——比喻（博喻）。

想北平

一，作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人?，F(xiàn)代著名小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。老舍一生寫下了約800萬(wàn)字的作品，以長(zhǎng)篇小說(shuō)和話劇著稱于世。以描寫北平生活為基調(diào)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》是他的代表性作品。解放后，以話劇《龍須溝》獲得了“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。二，字、詞

廿niàn七：廿，二十。菜圃pǔ。辜負(fù)gū。勻調(diào)：勻稱，諧調(diào)。黏nián 合： 用粘性物質(zhì)使物體粘在一起（粘貼膠合）。

什shí?jiǎng)xchà海 揣chuǎi測(cè) 揣chuāi在懷里。愧殺：很慚愧。三，本文的情感主線：對(duì)故土的依戀和相思。四，本文的文眼——我真愛北平。五，探討第④⑤⑥自然段

1，第四段，作者說(shuō)：“巴黎更近似北平”，但是“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家一樣地感到寂苦?！?作者為什么會(huì)這樣說(shuō)？

明確：北平雖與巴黎相似，但巴黎太嫌熱鬧，有些地方又嫌空曠。不如北平恰到好處，適宜居住。

2，如何理解“雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，使我也能摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻！” 明確：表明北平“有個(gè)邊際”；表現(xiàn)北平特有的歷史文化內(nèi)涵；表達(dá)“我”對(duì)北平的親切感和依戀情。

3，這一段主要運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了北平怎樣的特點(diǎn)？ 明確：運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫出北平城市動(dòng)中有靜的特點(diǎn)。

4，第五段，“北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使他們成為美景?！北憩F(xiàn)了北平城市怎樣的特色？ 明確：寫出北平城市布局得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。5，作者為何認(rèn)為北平是“天下第一”城？

明確：因?yàn)楸逼健笆裁吹胤郊炔粩D得慌，又不太僻靜”，“最小的胡同里的房子也有院子與樹”，“最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)”。6，“北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹，最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)。這種分配法可以算──在我的經(jīng)驗(yàn)中──天下第一了。北平的好處不在處處設(shè)備得完

全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。” 句中的兩個(gè)破折號(hào)的用法是表插說(shuō)。

7，第五段，作者說(shuō)“花草是種費(fèi)錢的玩藝，可是此地的‘草花兒’很便宜”句中為什么前面說(shuō)“花草”，后面又說(shuō)“草花兒”？

明確：“花草”偏重于花，價(jià)格稍貴；“草花”偏重于草，價(jià)格便宜。8，“像小兒安睡在搖籃里”的“搖籃”是比喻的說(shuō)法，具體指什么？所指內(nèi)容在特征方面與“搖籃”有何相似之處？

明確：具體指“城墻和積水灘之間的一塊石頭”。

相似處：坐在面向積水灘、背靠有城墻的石頭上看水中的小蝌蚪、葉上的嫩蜻蜓，像小兒睡在搖籃里一樣安適。

9，如何理解 “美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！” 明確：“美國(guó)包著紙的橘子”與“北平帶霜兒的玉李”對(duì)比，俏皮、幽默中，顯現(xiàn)出對(duì)北平物產(chǎn)的鐘愛，透射出了老舍對(duì)北平平民生活的眷戀，也有一種民族自豪感在里面。

10，總結(jié)思考：老舍想的是北平，為什么又總是提到巴黎、倫敦和羅馬呢？ 明確：對(duì)比，襯托

通過對(duì)比，更能表達(dá)出作者對(duì)北平的偏愛。

六，第七段，“采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的”出自陶淵明的《飲酒（其五）》中的詩(shī)句“采菊東籬下，悠然見南山”。引用陶淵明詩(shī)句的用意：寄托了作者對(duì)平淡、自由生活的喜愛。

七，第五至七段中，作者筆下的北平具有多方面特點(diǎn)，請(qǐng)寫出其中兩個(gè)主要特點(diǎn)。明確：（1）既復(fù)雜而又有個(gè)邊際；（2）動(dòng)中有靜使人快樂安適。八，文章以“要落淚了。真想念北平呀！”收筆，好在哪里？

明確：點(diǎn)明題意，照應(yīng)開頭“落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來(lái)”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，把“想北平”的感情推向高潮，戛然而止，耐人尋味。

九，主題：平凡的小事、樸素的語(yǔ)言卻表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，款款相思。