第一篇：漢語思考和練習(xí)參考答案（共）

第一章 緒論

思考和練習(xí)一

一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語?它是怎樣形成的?

現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。

現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事重鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為歷代官府的通用語言傳播到了全國(guó)各地，發(fā)展成為“官話”；另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。

本世紀(jì)初，特別是“五四”運(yùn)動(dòng)以后，掀起了“白話文運(yùn)動(dòng)”，動(dòng)搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國(guó)語運(yùn)動(dòng)”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)音。兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互相推動(dòng)和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。

二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的?

方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一個(gè)民族語言的共同語，則是通用于這個(gè)民族全體成員的語言。對(duì)于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級(jí)形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對(duì)于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到并滲透各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對(duì)方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時(shí)，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。

三、拿你學(xué)過的外來語和現(xiàn)代漢語比較，談?wù)劕F(xiàn)代漢語具有哪些特點(diǎn)。

答案略

四、你自己的話屬于拿一種方言？與普通話有哪些主要的不同？

答案略 思考和練習(xí)二

一、50年代初期國(guó)家制定的語盲文字工作三大任務(wù)是什么?

1955年10月，中國(guó)文字改革委員會(huì)和教育部聯(lián)合召開了“全國(guó)文字改革會(huì)議”。接著，中國(guó)科學(xué)院召開了“現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會(huì)議”。當(dāng)時(shí)，中央確定了“促進(jìn)漢字改革、推廣普通話、實(shí)現(xiàn)漢語規(guī)范化”為語言文字工作的三大任務(wù)。

二、新時(shí)期語宮文字工作的方針和任務(wù)是什么?

1986年1月，國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家語言文字工作委員會(huì)聯(lián)合召開的全國(guó)語言文字工作會(huì)議規(guī)定：新時(shí)期語言文字工作的方針是“貫徹執(zhí)行國(guó)家關(guān)于語言文字工作的政策和法令，促進(jìn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，繼續(xù)推動(dòng)文字改革工作，使語言文字在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮作用?！?/p>

當(dāng)前語言文字工作的主要任務(wù)是：“做好現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作，大力推廣和積極普及普通話；研究和整理現(xiàn)行漢字，制訂各項(xiàng)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步推行《漢語拼音方案》，研究并解決實(shí)際使用中的有關(guān)問題；研究漢語漢字信息處理問題，參與鑒定有關(guān)成果；加強(qiáng)語言文字的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，做好社會(huì)調(diào)查和社會(huì)咨詢、服務(wù)工作。”這幾項(xiàng)任務(wù)中，最重要的是促進(jìn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使語言文字在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮作用。

三、什么是現(xiàn)代漢語規(guī)范化?

現(xiàn)代漢語規(guī)范化就是確立現(xiàn)代漢民族共同語(普通話)明確的、一致的標(biāo)準(zhǔn)，并用這種標(biāo)準(zhǔn)來衡量規(guī)范的或不規(guī)范的用法，消除語音、詞匯和語法方面存在的一些分歧。

四、怎樣進(jìn)行現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作? 1

現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作要求漢民族共同語更加明確，更加一致。這是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的需要，有極為重要的意義。但這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作。要順利地進(jìn)行這項(xiàng)工作，首先必須依靠國(guó)家關(guān)于語言文字的方針、政策。其次，要做好調(diào)查研究工作。通過調(diào)查研究，弄清楚現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法各方面存在哪些分歧或不合規(guī)范的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，然后再?gòu)恼Z言的內(nèi)部規(guī)律和使用習(xí)慣等方面找出取舍的標(biāo)準(zhǔn)和處理的辦法來。思考和練習(xí)三

一、有人說，不學(xué)“現(xiàn)代漢語”，文章照樣可以寫通，這種說法對(duì)不對(duì)?學(xué)“現(xiàn)代漢語，有什么用處?

有人說，不學(xué)“現(xiàn)代漢語”，文章照樣可以寫通，這種說法是片面的。人們?cè)陂L(zhǎng)期的語宮實(shí)踐活動(dòng)中固然可以掌握一定的語言規(guī)律，把話說好，把文章寫通，但是決不能因此而輕視現(xiàn)代漢語的理論知識(shí)對(duì)于語言運(yùn)用實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語”這門課，就是要系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，自覺地加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高理解、分析、運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力，包括提高把文章寫通寫好的能力。

二、你打算怎樣學(xué)這么課？

答案略

第二章 語音

思考和練習(xí)一

一、什么是語音？它同自然界其他聲音有何異同？

語音是人類說話時(shí)由發(fā)音器官發(fā)出來的表達(dá)一定意義的聲音。語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言的交際職能得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)手段，語言必須憑借語音才能表達(dá)出來。

語音同自然界的其他聲音一樣，產(chǎn)生于物體的振動(dòng)，是一種物理現(xiàn)象，具有物理屬性。語音是人類說話時(shí)由發(fā)音器官發(fā)出來的，又是一種生理現(xiàn)象。這一點(diǎn)同其他聲音中的一般動(dòng)物嗚叫是相同的，但同其他聲音中的非動(dòng)物聲音不同。一般物體的振動(dòng)不是生理現(xiàn)象，并不具有生理屬性。語音同自然界的其他聲音的根本區(qū)別，是它具有社會(huì)屬性。語音要表達(dá)一定意義。用什么語音形式表達(dá)什么樣的意義，必須是使用該語言的全體成員約定俗成的。

二、試聯(lián)系你所熟悉的語言，談?wù)勈裁词且舾?、音?qiáng)，音長(zhǎng)、音色，并談?wù)勊鼈冊(cè)谡Z音中的表現(xiàn)或作用。

音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色是聲音的四要素。語音既然是一種聲音，那么這四要素也會(huì)在語音中表現(xiàn)出來。

音高是指聲音的高低。物體發(fā)音所以有高低的區(qū)別，一般地說，是由于在一定時(shí)間內(nèi)振動(dòng)次數(shù)即頻率高低的不同，這同發(fā)音體的大小、粗細(xì)、厚薄、長(zhǎng)短、松緊有關(guān)系。語音的發(fā)音體是聲帶。成年男人的聲帶長(zhǎng)而厚，所以音高低；成年女人的聲帶短而薄，所以音高高。老人語音的音高低，小孩語音的音高高，道理也是一樣。這是就語音的絕對(duì)音高來說的。在漢語普通話和方言中，聲調(diào)高低升降的變化主要由語音的音高來決定。聲調(diào)的音高是相對(duì)音高。

音強(qiáng)是指聲音的強(qiáng)弱。聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)為音波振幅的大小，它同發(fā)音時(shí)用力的大小有關(guān)。語音是由氣流沖擊聲帶發(fā)出來的。呼出的氣流強(qiáng)，音波振幅大，語音就強(qiáng)；反之，就弱?，F(xiàn)代漢語普通話有輕聲的現(xiàn)象，這主要是發(fā)音時(shí)音強(qiáng)較弱表現(xiàn)出來的。

音長(zhǎng)是指聲音的長(zhǎng)短。聲音的長(zhǎng)短同發(fā)音時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。發(fā)音時(shí)振動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，聲音就長(zhǎng)；反之，就短。一般地說，語言緩慢時(shí)語音音長(zhǎng)較長(zhǎng)，語言急促時(shí)語音音長(zhǎng)較短。有些漢語方言，如蘇州吳方言、梅州客家方言、廣州粵方言等，人聲調(diào)顯得短促，也就是說這些方言中人聲調(diào)音長(zhǎng)短，或者說非人聲調(diào)音長(zhǎng)比入聲調(diào)音長(zhǎng)長(zhǎng)。

音色是指聲音的本質(zhì)或特色。聲音的音色不同主要決定于振動(dòng)的形式不同(包括發(fā)音體不同、發(fā)音方法不同和發(fā)音時(shí)共鳴器形狀不同)。不同的音素(如i、凸)，就是它們的音色不同造成的。很多地方的客家方言i、ü不分，都說成i了，這就是由于發(fā)前高元音ü時(shí)不把唇形攏圓的緣故。

三、試?yán)L制發(fā)音哭器官示意簡(jiǎn)圖，并寫出口腔中各發(fā)音部位的名稱。

參照教材內(nèi)容繪出發(fā)音器官示意圖，并按“肺和氣管”、“喉頭和聲帶”、“口腔和鼻腔”三大部分分別注明發(fā)音器官各部位的名稱。在此基礎(chǔ)上再熟記各個(gè)發(fā)音部位的名稱，其中以熟記口腔和鼻腔的發(fā)音部位和名稱最為重要。

四、填空

語音具有物理屬性、生理屬性、社會(huì)屬性。

五、解釋術(shù)語

1．音素 音素是最小的語音單位，是從音色不同的角度劃分出來的?，F(xiàn)代漢語普通話的“女人”由nüren共五個(gè)最小的語音單位構(gòu)成。其中n、ü、r、e的音色各不相同，而且不能再行細(xì)分。這些最小的語音單位便是音素。2．音位 音位是語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也就是按語音的辨義作用歸納出的音類。例如：“n”和“1”在北京話里可以區(qū)別意義，“南”音nán，“藍(lán)”音lán，“n”和“1”是兩個(gè)音位。

3．聲母 聲母是音節(jié)中元音前頭的輔音。“普通話”（pǔtōnɡhuà）中的p、t、h就是聲母。4．韻母 韻母是音節(jié)中聲母后面的部分?！捌胀ㄔ挕保╬ǔtōnɡhuà）中的u、onɡ、uɑ就是韻母。5．輔音 輔音是氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音素?！爸腥A”（zhōnɡhuà）中的zh、nɡ、h是輔音音素。

6．元音 元音是氣流振動(dòng)聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音素?！拔幕保╳énhuà）中的u、e、ɑ就是元音音素。

六、聲母和輔音有何不同？韻母和元音有何不同？

聲母由輔音充當(dāng)，但有的輔音不作聲母，只作韻尾，如“明”（mínɡ）中的nɡ。有的輔音如n，既可以作聲母又可作韻尾，如“南”（nán），前面的n是聲母，后面的n是韻尾。有的音節(jié)開頭沒有輔音，元音前頭部分是零，叫做零聲母。

韻母和元音也不相等。韻母有的由單元音、復(fù)元音構(gòu)成，如“大”（dà）、“家”（ji?。ⅰ芭_(tái)”（tái）中的ɑ、iɑ、ɑi；有的由元音帶輔音構(gòu)成，如“根”（ɡēn）、“空”（kōnɡ）、光（ɡuānɡ）中的en、onɡ、uɑnɡ。

七、《漢語拼音方案》的主要用途有哪些？

《漢語拼音方案》的用途很廣，主要用來給漢字注音和作為推廣普通話的工具。有些漢字容易讀錯(cuò)，如“千里迢迢”的“迢”，有人誤讀作“召”（zhāo。），如果用漢語拼音加注“tiáo”，那就可以幫助誤讀的人及時(shí)改正過來。有些漢語方言區(qū)的人n、l不分，學(xué)習(xí)普通話有困難，如果運(yùn)用《漢語拼音方案》的字母標(biāo)明其間的差異，加以辨正，就可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，《漢語拼音方案》還可以用來作為漢族和少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)，用來幫助外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語以促進(jìn)國(guó)際文化交流，用來音譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語，用來編制索引和代號(hào)，還可以運(yùn)用到電報(bào)、電子計(jì)算機(jī)等方面去。思考和練習(xí)二

一、學(xué)唱《漢語拼音字母歌》，并將歌中的18個(gè)輔音聲母按七個(gè)發(fā)音部位排列。指出少了哪些輔音聲母，說明為什么。

18個(gè)輔音聲母按七個(gè)發(fā)音部位排列如下： 雙唇音

b、p、m 唇齒音

f 3 舌尖前音

z、c、s 舌尖中音

d、t、n、l 舌尖后音

r 舌面前音

j、q、x 舌面后音

ɡ、k、h 其中少了zh、ch、sh三個(gè)輔音聲母，因?yàn)樗鼈兪怯呻p字母表示的。

二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種？請(qǐng)畫成一個(gè)總表把聲母填上。

普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面前、舌面后七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動(dòng)看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強(qiáng)弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。

三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。1．雙唇送氣清塞音是 p 2．舌尖后清擦音是 sh 3．舌尖中濁邊音是 l 4．舌尖后濁擦音是 r 5．舌面前不送氣清塞擦音是 j

四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1．k： 舌面后、送氣、清、塞音 2．ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音 3．n： 舌尖中、濁、鼻音 4．x： 舌面前、清、擦音

5．z： 舌尖前、不送氣、清、塞擦音

五、試把下列字音的聲母寫出來。

六、聽音節(jié)，把聲母記下來。

七、有些方言區(qū)的人對(duì)聲母n、l的發(fā)音有困難，就把下列詞語的音讀混了：女客——旅客，男衣——藍(lán)衣，年代——連帶。試問應(yīng)該采取什么方法去分辨？

有些漢語方言區(qū)的人，把普通話聲母n、l的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相混。要讀準(zhǔn)n、l的發(fā)音和分清普通話聲母為n、l的字的讀音，關(guān)鍵在于控制軟腭的升降。因?yàn)閚、l都是舌尖抵住上齒齦發(fā)音的，它們的不同是n為鼻音，發(fā)音時(shí)軟腭下降；l為邊音，發(fā)音時(shí)軟腭上升。如果捏住鼻孔，氣流振動(dòng)聲帶后無法從鼻孔通出，感到發(fā)音有困難，那就是n。如果捏住鼻孔，氣流振動(dòng)聲帶后從舌頭兩邊或一邊通出，并不感到發(fā)音有困難，那就是l。至于哪些字聲母是n，哪些字聲母是l，一般可采取漢字聲旁類推的辦法。例如聲旁是“內(nèi)”的字，聲母往往是n（如納、吶、鈉、訥等）；聲旁是“侖”的字、，聲母往往是l（如淪、倫、掄、輪等）。如果要記住聲母n、l的全部常用字，那就可利用《常用同韻字表》采取記少不記多的辦法分別記憶。

八、有些方言區(qū)的人對(duì)聲母zh、ch、sh和z、c、s分辨不清，下列詞語的讀音相混：戰(zhàn)歌一贊歌，木柴——木材，詩(shī)人——私人。試簡(jiǎn)述分辨zh、ch、sh和z、c、S的方法。

這兩組聲母中的zh、ch、z、c都是清塞擦音，其中zh、z不送氣，ch、c送氣；sh、s都是清擦音。有些漢語方言區(qū)的人對(duì)zh、ch、sh和 z、c、s的發(fā)音感到難以分辨，主要是分不清前一組是舌尖后音聲母，后一組是舌尖前音聲母。根據(jù)它們的主要差別有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，就能較快地掌握它們的發(fā)音。發(fā)舌尖后音時(shí)，舌尖要翹起來，對(duì)準(zhǔn)（抵住或接近）硬腭前部；發(fā)舌尖前音時(shí)，舌尖不翹，要對(duì)準(zhǔn)（抵住或接近）上齒背。

九、試從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩方面分辨下列各組聲母的異同。1．ɡ—k 同：舌面后、清、塞音。異：前者不送氣，后者送氣。2．f—h 同：清、擦音。異：前者是唇齒音，后者是舌面后音。

3．zh—z 同：不送氣、清、塞擦音。異：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音。4．b—p 同：雙唇、清、塞音。異：前者不送氣，后者送氣。

5．m—n 同：濁、鼻音。

異：前者是雙唇音，后者是舌尖中音。

6．q—c 同：送氣、清、塞擦音。異：前者是舌面前音，后者是舌尖前音。

十、寫出并讀準(zhǔn)下面《太平歌》每個(gè)字的聲母，并按發(fā)音部位重新排列。

十一、聲母調(diào)查例字：按你熟悉的一種方言的讀音標(biāo)出下表中例字的方言聲母，然后把下表例字按發(fā)音方法排列，同普通話比較，找出二者的異同。

思考和練習(xí)三

三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類?

按韻母開頭的元音發(fā)音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡(jiǎn)稱四呼。

開口呼

韻母不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母”。

齊齒呼

i或以i起頭的韻母。

合口呼

u或以u(píng)起頭的韻母。

撮口呼

ü或以ü起頭的韻母。

按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音i、u(o)作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音n、ng作韻尾的韻母。

四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行分析。

普通話的單韻母共有十個(gè)，即a、o、e、ê、i、u、ü，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個(gè)是舌面元音，接著的兩個(gè)是舌尖元音，末一個(gè)是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個(gè)方面分析：

(1)舌位的高低

舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當(dāng)劃分為半高元音和半低元音。

(2)舌位的前后

舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。

(3)圓唇不圓唇

唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。

另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下：

是舌尖前元音、發(fā)音時(shí)舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。

是舌尖后元音，發(fā)音時(shí)舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。

er是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)e[?]的同時(shí)，舌頭向硬腭卷起，就形成er。

五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1．舌面、前、高、圓唇元音(ü)2．舌面、后、半高、不圓唇元音(e)3．舌面、后、高、圓唇元音(u)4．舌面、前、半低、不圓唇元音(ê)5．舌面、后、半高、圓唇元音(o)6．舌尖、前、高、不圓唇元音 7．舌面、央、低、不圓唇元音(a)

六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1．舌面、央、低、不圓唇元音。2．舌尖、后、高、不圓唇元音。3．舌面、后、高、圓唇元音。4．卷舌、央、中、不圓唇元音。5．舌尖、前、高、不圓唇元音。6．舌面、央、中、不圓唇元音。

八、有些方言區(qū)的人對(duì)韻母en、eng，in、ing。的發(fā)音有困難，常常區(qū)別不搞，把下列詞語的音讀混了：分化——風(fēng)化，地震——地政，禁止——靜止，不信——不幸。試問應(yīng)該采取什么方法分辨。

方言區(qū)的人對(duì)韻母en、eng，in、ing分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母en、in，另一種是都念成后鼻音尾韻母eng、ing。不管是哪一種情況，問題都出在對(duì)鼻音n、ng的發(fā)音要領(lǐng)掌握不好，掌握不住。因此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從區(qū)別n、ng的發(fā)音入手加以改正。n是舌尖鼻音，發(fā)音時(shí)要把舌尖抵住上齒齦；ng是舌根鼻音，發(fā)音時(shí)要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發(fā)音要領(lǐng)，認(rèn)真比照復(fù)習(xí)，就容易將上述兩類詞語區(qū)分開來了。屬于前一種情況的，著重練習(xí)ng的發(fā)音；屬于后一種情況的，著重練習(xí)n的發(fā)音。

九、有些方言區(qū)的人對(duì)韻母i、ü的發(fā)音分辨不清，下列詞語讀音相混：里程——旅程，移民——漁民，饑民——居民，擬人——女人。試說明分辨i、ü發(fā)音的方法。

方言區(qū)的人對(duì)韻母i、ü分辨不清，主要是沒有發(fā)圓唇元ü的習(xí)慣，往往把ü或以ü開頭的 韻母讀成i或以i開頭的了。這兩類韻母的主要區(qū)別在于i是不圓唇音，ü是圓唇音。對(duì)ü或以ü開頭的韻母，在發(fā)音時(shí)注意把唇攏圓，經(jīng)常練習(xí)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

十、韻母調(diào)查例字：用國(guó)際音標(biāo)寫出下列漢字的普通話韻母，然后整理出一個(gè)韻母表來。同時(shí)按一種方言的讀音用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)音，然后整理出一個(gè)方言韻母表。注意比較兩者的異同。（略）

思考和練習(xí)七

一、舉例說明什么是音位。

音位是依據(jù)語音的社會(huì)屬性劃分出來的語音單位，指的是一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

例如在普通話里[a][A][a]屬一類，是一個(gè)音位，即在實(shí)際說話的時(shí)候，不管你發(fā)的是哪個(gè)。都沒有區(qū)別詞義的作用，比如把“他”[t‘A]念成[t‘a(chǎn)]或[t ‘a(chǎn)]，意思不變。相反地，[n]和[1]屬兩個(gè)音位，甲為在任何一個(gè)音節(jié)中，如果把[n]換成[1]，或把[n]換成[n]，都表示不同的意思。當(dāng)然，這指的是普通話。若是在某些漢語方言(如福州話)里則[n]和[1]屬一個(gè)音位。

二、舉例說明應(yīng)怎樣歸納音位。

音位是以語音的辨義功能、互補(bǔ)分布和音感差異為標(biāo)準(zhǔn)歸納出來的，而辨義功能是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。把一些不同的音素放在相同的語音環(huán)境中來替換比龜看它們是否能區(qū)別意義，凡是能夠區(qū)別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則就是伺一個(gè)音位了。例如，在普通話里(爸)和(怕)韻母和聲調(diào)都完全相同，但意思不同，這是因?yàn)檫@兩個(gè)音節(jié)的聲母不同，兩個(gè)聲母不能互相替換，也就是說b和p在相同的語音環(huán)境中能區(qū)別意義，應(yīng)歸納為兩個(gè)音位。其他兩個(gè)歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)見下題。

三、什么是互補(bǔ)分布?什么是音感特征?二者作為歸納音位的語音標(biāo)準(zhǔn)來看，哪個(gè)更重要，為什么?

互補(bǔ)分布指的是音位不同條件的變體各有自己的分布條件，絕不出現(xiàn)在相同的位置上，它們的分布狀況是互相補(bǔ)充的。所謂音感特征指的是當(dāng)?shù)厝藢?duì)某些音在聽感上的差異。就這兩個(gè)歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)來看，一般地說互補(bǔ)分布是更重要的，音感特征可作為參考，當(dāng)然，也應(yīng)盡可能地照顧。

四、什么是音位變體?

一個(gè)音位往往包含一些不同的音，這些音就叫做音位的變體。音位跟音位變體的關(guān)系是類別同成員的關(guān)系，也可以說音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式。例如，普通話里的／a／(音位)，當(dāng)它處在n前的時(shí)候讀[a](如“安”[an])，處在n。前的時(shí)候讀(o)(如“昂’，[a?])，單用時(shí)讀[A](如“啊”[A]”。因此我們說[a][a][A]都是／o／的變體。

五、條件變體和自由變體的區(qū)別何在?

凡是在一定條件下出現(xiàn)的音位變體就叫作“條件變體”，凡是無條件的，即不受環(huán)境的限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫作“自由變體”。例如普通話里的[a][A] [a]是／o／的條件變體，因?yàn)樗鼈兊某霈F(xiàn)是有條件的。在零聲母合口呼的音節(jié)中，可以把開頭的音自由地念成[w]或[?]而不影響意義，所以[w]和[?]是／w／的兩個(gè)自由變體。

第三章 文字

思考和練習(xí)一

一、什么是文字?什么是漢字? 文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，漢字是記錄漢語的書寫符號(hào)系統(tǒng)。世界上有用字母記錄語言的音位的表音文字，如英文、俄文是字母文字；有用筆畫符號(hào)記錄語言的語素的表意文字，如漢語的方塊字，是由筆畫組成表意圖形的非字母文字。

二、漢字是怎樣產(chǎn)生的?你怎樣認(rèn)識(shí)“倉(cāng)頡造字”說? 文字在人類文化發(fā)展到一定階段時(shí)才出現(xiàn)，是為了滿足日益復(fù)雜的交際需要而創(chuàng)造出來的。漢字是漢族人的祖先在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造出來的。許多漢字起源于圖畫，在原始的畫畫記事的基礎(chǔ)上逐漸形成。古代文化遺址出土的文物上有些重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單符號(hào)，同古代漢字有某些相同之處，也可能是古代漢字的前身。萌芽時(shí)期的原始漢字可能是分散的，不成系統(tǒng)的。經(jīng)過整理，圖形或符號(hào)完全同語言中的詞一致起來，并能夠記錄漢語，這樣漢字就逐步成熟了?，F(xiàn)在能看到的殷商的甲骨文，距今有3000多年的歷史，已經(jīng)是相當(dāng)成熟的漢字了。(后一個(gè)問題，談自己的看法)

三、為什么說漢字是表意體系的文字？

世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數(shù)目不多的符號(hào)表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標(biāo)記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號(hào)表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號(hào)(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號(hào)或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)

四、說漢字是意音文字、語素文字，這是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分出來的? 現(xiàn)行漢字一般是記錄漢語的單音節(jié)語素的，所以被稱為語素文字，這是按照文字所記錄的是哪種語言單位這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來劃分的類名。漢字整體既表示意義也有讀音，所以又叫意音文字，也有人因漢字大多是形聲字，它用形旁表示意類，用聲旁表示讀音，也稱它為意音文字。這是根據(jù)漢字內(nèi)部構(gòu)成的特點(diǎn)及其作用來定的名稱

五、怎樣理解漢字有一定的超時(shí)空性? 由于表意文字有不直接表音而能表意的特點(diǎn)因而漢字具有一定程度的超時(shí)空性。古今漢語的語音雖然變化很大，但是兩千多年來漢字的字義的變化不很大，所以有一定文化基礎(chǔ)的人容易閱讀兩千年前寫的古書。漢語方言的分歧主要表現(xiàn)在語音上，同一個(gè)漢字在不同方言區(qū)常常有不同的讀音，讀起來常常聽不懂，但是由于字義很少不同，所以寫下來大體可以進(jìn)行交際。漢族的歷史悠久，方言分歧很大，表意體系的漢字能在不同歷史時(shí)期、不同方言之間起到交際工具的作用。漢字有這種打破時(shí)間、空間限制的功能，使它在加強(qiáng)漢民族內(nèi)聚力方面能做出一定的貢獻(xiàn)。

六、同一種表音文字進(jìn)行比較，具體談?wù)劃h字的性質(zhì)。

(用自己熟悉的一種表音文字與漢字比較)

七、從歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)內(nèi)和國(guó)際不同角度說明漢字的作用。

從歷史上看，漢字記錄了光輝燦爛的漢民族文化遺產(chǎn)，流傳至現(xiàn)在，傳播到四方，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。表意體系的漢字記錄的書面語，限制了方言分歧的擴(kuò)大，對(duì)漢民族和漢語的統(tǒng)一、發(fā)展起了重要的作用。現(xiàn)在．漢字不僅是漢民族的通用文字，而且也是漢族人民和少數(shù)民族人民相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的工具，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中正發(fā)揮著重要的作用。漢字曾被我們的鄰國(guó)朝鮮、韓國(guó)、越南、日本等借去記錄他們的民族語言，至今日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)還在使用漢字。聯(lián)合國(guó)把我國(guó)的規(guī)范漢字作為六種工作文字之一。漢字在歷史上相當(dāng)代的國(guó)際交往中都發(fā)揮重要的作用。思考和練習(xí)二

答案略 思考和練習(xí)三

一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數(shù)的依據(jù)是什么? 筆畫是構(gòu)成漢字的各種點(diǎn)和線，是構(gòu)成漢字的最小單位?，F(xiàn)行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點(diǎn))、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復(fù)合筆畫。復(fù)合筆畫又可以分成撇類、點(diǎn)類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數(shù)的依 11 據(jù)是國(guó)家語言文字工作委員會(huì)和中華人民共和國(guó)新聞出版署1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》。

三、具體說明下列各字綜合運(yùn)用哪些筆畫組合方式構(gòu)成的。

鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式 佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式

四、什么是偏旁?它有哪些類型? 偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，它是由筆畫構(gòu)成的。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復(fù)合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“

七、刀”。復(fù)合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“

十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級(jí)偏旁、二級(jí)偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級(jí)偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級(jí)偏旁；第三次把“古”切分出的“十”和“口”，是三級(jí)偏旁。

八、古代的“六書”是什么?

古代的“六書”指古人總結(jié)的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。現(xiàn)在一般認(rèn)為，前四種是造字法，后兩種是用字法。

十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現(xiàn)行漢字看，哪些還能看出原來的造字法?

象形——蟲、衣、水、爪、宀、貝 指事——出 會(huì)意——見、囚

從現(xiàn)行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強(qiáng)看出原來的造字法。

十三、下列用“丁”作聲旁的形聲字，它們的字義同形旁有什么聯(lián)系?試給每個(gè)字注音，看哪些字同聲旁的讀音不完全相同。

疔：疔瘡。意義同表示疾病的形旁“疒”chuánɡ有聯(lián)系。玎：玎玲，玉石撞擊聲。意義同形旁“(玉)”有聯(lián)系。叮：叮囑，叮問，叮了一口。意義同形旁“口”有聯(lián)系。仃：伶仃，孤獨(dú)。意義同形旁“亻”(人)有聯(lián)系。盯：集中視力看。意義同形旁“目”有聯(lián)系。

釘：①釘子。意義同形旁“钅”(金)有聯(lián)系。②：把釘(dīnɡ)子釘(dìnɡ)上。意義同形旁“钅“(金)也有一些聯(lián)系。

盯：耵聹，耳屎。意義同形旁“耳”有聯(lián)系。酊：①醫(yī)藥上用酒精和藥配制成的液劑。意義同表示酒義的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有聯(lián)系。②：酩酊，大醉。意義同形旁“酉“有聯(lián)系。靪：補(bǔ)鞋底。意義同形旁“革”有聯(lián)系。

頂：頭頂。意義同表示頭義的形旁“頁(yè)”有聯(lián)系。訂；訂立。意義同形旁“讠(言)”有聯(lián)系。

饤：饾饤，供陳設(shè)的食品。意義同形旁“饣(食)”有聯(lián)系。?。核吰降?，小洲。意義同形旁“氵(水)’有聯(lián)系。廳：客廳、餐廳。意義同可住人的山崖義的形旁“廠”(hàn)有聯(lián)系。

亭：亭子，從高省，丁聲?！墩f文解字》：“亭有樓?！币饬x同形旁“高”有聯(lián)系。燈：燈火。意義同形旁“火”有聯(lián)系。

打：打擊。意義同形旁“扌”(手)有聯(lián)系。

“疔、玎、叮、仃、盯、耵、靪”和“釘、酊”的第一個(gè)讀音同聲旁“丁”(dīnɡ)讀音完全相同；其余字的讀音同“丁”不完全相同。

十四、分析下列各組同聲旁異形旁的形聲字，看它們的字義同形旁有什么聯(lián)系。

1．賭、睹：賭博，意義同表示錢財(cái)?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。睹，看見，意義同形旁“目”有聯(lián)系。2．瞠、膛：瞠，瞪著眼，意義同形旁“目”有聯(lián)系。膛，胸膛，體腔，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。

3．胳、賂：胳，胳膊，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。賂，賄賂，意義同表錢財(cái)?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。4．懇、墾：懇，真誠(chéng)，意義同表心理活動(dòng)的形旁“心”有聯(lián)系。墾，用力翻土，意義同形旁“土”有聯(lián)系。

5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可燒火的、供睡覺取暖用的長(zhǎng)方臺(tái)，意義同形旁“火”有聯(lián)系?？?，泥坑，坑道，意義同“土”有聯(lián)系。

6．苔、笞：苔，隱花植物的一種。意義同形旁“艸”有聯(lián)系。笞，用竹板或鞭、杖打，意義同形旁“竹”有聯(lián)系。

十五、分析下列各組同形旁異旁的形聲字，看它們的讀音有什么差別？

思考和練習(xí)四

答案略 思考和練習(xí)五

一、舉例說明什么是錯(cuò)別字，什么是不規(guī)范字。

錯(cuò)字，指寫得不成字。如把“染’寫成“染”。別字，指把甲字寫成乙字。如把“欣賞”寫成“欣嘗”。廣義的錯(cuò)字也包括別字，因?yàn)閯e字也是錯(cuò)的。

不規(guī)范字，指寫得不符合國(guó)家規(guī)定的規(guī)范寫法的字。錯(cuò)別字都是不規(guī)范寧。另外，已簡(jiǎn)化的繁體字，如“聲’’的繁體“聱”；已整理廢除的異體字，如“布”的異體叫布”；已廢除的舊印刷體字，如“呂”的舊印刷體“呂”；已廢除的“簡(jiǎn)”字，如“賽”的簡(jiǎn)寫法“ ”。這些字如果隨便運(yùn)用，也是不規(guī)范字。

二、下列簡(jiǎn)化字和簡(jiǎn)化偏旁，哪些可作偏旁類推?試舉出例字來。（略）

三、下面哪些字不是規(guī)范字?

“償、麗、場(chǎng)、臨、絲、廂、爭(zhēng)、換、繩、賒”是規(guī)范漢字。

五、用下列各組每個(gè)偏旁造成幾個(gè)字。（略）

七、改正下面詞語中的別字、錯(cuò)字、不規(guī)范的字，并加以說明，痊癔：應(yīng)作“痊愈”，指病好了?！榜且烟蕴漠愺w字。

傳染：應(yīng)作“傳染”?！叭尽笔清e(cuò)字?！叭尽笔菑乃?氵)、從木、從九的會(huì)意字。

牘糊：應(yīng)作“模糊”。“牘”是錯(cuò)字，因受“糊”的影響而寫錯(cuò)。

寬瀾：應(yīng)作“寬闊”。“闊”，從門活聲?！盀憽笔清e(cuò)字。

無條件：應(yīng)作“無條件”。(“無”是“燕”的簡(jiǎn)化字。“無”讀幾指嗝氣，用在這里是別字。“條”，7畫，上部不是“欠”。

橋根：應(yīng)作“橋梁”?！案笔且烟蕴漠愺w字。

泡制：應(yīng)作“炮制”，指用烘炒等方法把原料加工制成中藥。

“炮”，páo。，燒。“泡”，pào或pāo，指泡沫、像泡的東西等，音義和“炮”不同。

粉粹：應(yīng)作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹cuì，純粹、精粹，與“碎”音義不同。

迫不急待：應(yīng)作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，來不及，不能；不能用“急”。

情不自盡：應(yīng)作“情不自禁”，指控制不了自己的感情。禁，抑制。“情不自禁”不能 用“盡”。

原形必露：應(yīng)作“原形畢露”，指本來面目完全暴露了。畢，完全；不能用“必”。

披星帶月：應(yīng)作“披星戴月”，形容早出晚歸，辛勤勞動(dòng)。戴月，頭上頂著月亮；不能用“帶”。

破斧沉舟：應(yīng)作“破釜沉舟”，指把鍋打破，把船弄沉，比喻下決心干到底。(見(史記·項(xiàng)羽本紀(jì)))釜fǔ，古代的一種鍋；不同于卜“斧”。

負(fù)偶頑抗：應(yīng)作“負(fù)隅頑抗”，指(敵人或盜賊)依靠險(xiǎn)要的地勢(shì)抵抗。隅yú，同yú，山勢(shì)彎曲險(xiǎn)要的地方；不同于“偶ǒu”。

僳俱：應(yīng)作“家具”，指家庭用具?！绑@”在這里是“家”的異體字，以用“家”為宜。俱心全、都義，用在這里是別字。

按排：應(yīng)作“安排”，指有條理、分先后地處理(事物)，安置(人員)；也指規(guī)劃、改造?！鞍病弊x6n，“按”讀6n，二者音義都不同。

竟竟業(yè)業(yè)：應(yīng)作“兢兢業(yè)業(yè)”，指小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)?！熬ぁ弊xjīng “竟”讀jìng，二者音義都不同。

第四章 詞匯

思考和練習(xí)一

三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個(gè)語素，“駱駝”是一個(gè)語素。

“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨

平絨

呢絨

鴨絨（2）駝絨

駝毛

駝峰

駝鈴

(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個(gè)語素?！榜劷q中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個(gè)語素。分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素和不能單獨(dú)作語素的字。自由語素：狗、羊、學(xué)、祝、閃、平、狼、素 半自由語素：績(jī)、柿、素、眉、虎、鴨、習(xí)沒有不自由語素。

不能單獨(dú)作語素的字：蜻、鵑

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構(gòu)成方式。

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞

雙聲詞：倉(cāng)促

孑孓

恍惚

秋千 踟躕

拮據(jù)

鏗鏘 疊韻詞：燦爛

婆娑

靦腆

婀娜 音譯詞：沙發(fā)

撲克

滌綸

七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型

聯(lián)合型：人民

解剖

開關(guān)

領(lǐng)袖

美好

絲毫

動(dòng)靜

衣服

功用 偏正型：痛快

飛快

石林

雪白

工人

燒餅

聯(lián)想

奶牛

牛奶 補(bǔ)充型：抓緊

房間

照明

戳穿

動(dòng)賓型：認(rèn)真

革命

碰壁

司令

無論

用功 主謂型：雪崩

體驗(yàn)

八、試舉出yi音的五個(gè)同音語素，用每個(gè)語素各造三個(gè)合成詞，同時(shí)注明其結(jié)構(gòu)類型

(一)一

一定(偏正)一律(偏正)統(tǒng)一(補(bǔ)充)

(二)衣

衣服(聯(lián)合)大衣(偏正)衣領(lǐng)(偏正)

(三)依

依靠(聯(lián)合)依賴(聯(lián)合)依然(附加)

(四)醫(yī)

醫(yī)院(偏正)醫(yī)術(shù)(偏正)醫(yī)療(聯(lián)合)

(五)揖

揖讓(聯(lián)合)作揖(動(dòng)賓)拜揖(聯(lián)合)

十、下面句子里加著重點(diǎn)的詞中間也插進(jìn)了其他成分，你認(rèn)為對(duì)嗎?

①為了完成全年計(jì)劃，昨天廠里又動(dòng)了一次員。

②老頭兒注了幾次射，才退燒。

③我向領(lǐng)導(dǎo)匯過報(bào)了。

“動(dòng)員、注射、匯報(bào)”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊密，插不進(jìn)其他成分。慣用的形式是：

1．又動(dòng)員了一次

又一次動(dòng)員了

2．注射了幾次

3．匯報(bào)過了 思考和練習(xí)二

六、理性義與色彩義有什么區(qū)別?

理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時(shí)，理性義起主要作用，它是實(shí)詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。

色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們?cè)诮浑H過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場(chǎng)合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代 15 書面語、現(xiàn)代方言、某種社會(huì)集團(tuán)等)有關(guān)，它們不是每個(gè)詞所必須具備的因素。一個(gè)詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義：(一)感情色彩：

1．褒義：康復(fù)

2．貶義：倒?fàn)?/p>

攪和

輕蔑

欺凌

癩皮狗

蛤蟆鏡 3．中性的：鴨綠江

調(diào)試

車流

出臺(tái)

腦袋

疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復(fù)

輕蔑

欺凌

車流

囹圄

鳥瞰

演奏

2．口語：倒?fàn)?/p>

哥們兒

攪和

癩皮狗

發(fā)毛’蛤蟆鏡

腦袋

疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎

鴨綠江

癩皮狗

哈蟆鏡

車流 出臺(tái)

鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎

演奏

調(diào)試

康復(fù)

出臺(tái)(五)地域方言色彩：攪和(六)時(shí)代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩

龍騰虎躍

三長(zhǎng)兩短

唇紅齒白

打游擊

打牙祭

炒魷魚

舉世矚目

蠅營(yíng)狗月

龍騰虎躍：褒義、形象

打牙祭：口語、方言

三長(zhǎng)兩短：中性、口語

炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象

舉世矚目：褒義、書面語

打游擊：中性、口語

蠅營(yíng)狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點(diǎn)的詞的色彩義有無變化?

真是地方

什么東西

瞧那長(zhǎng)相

有派頭

硬了點(diǎn)兒

有點(diǎn)講究

(批評(píng))還尖銳

(批評(píng))太尖銳

“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。

“東西、長(zhǎng)相”由中性變成貶義。

“硬了點(diǎn)兒”說明“硬”得過格了，含貶義。

“批評(píng)還尖銳”，認(rèn)為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評(píng)太尖銳”，認(rèn)為“尖銳”得過火了，含貶義。

思考和練習(xí)三

一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂

煤

瞟

濺

風(fēng)

苗條

發(fā)火

雨

緞子

剝

杜絕

二、1．種子植物的有性生殖器官：掐了一朵花。

2．供觀賞的植物：買了一盆花。

3．顏色錯(cuò)雜：這布太花了點(diǎn)兒。

4．用掉：花了三元錢。

5．姓：小李廣花榮。

6．模糊不清：眼睛花了。

于同一個(gè)詞的各個(gè)義項(xiàng)必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，1、2、3、6各義項(xiàng)應(yīng)屬同一個(gè)詞：“花l”，4應(yīng)屬詞另一個(gè)詞：“花2”，5應(yīng)屑“花3”?！盎?”“花2” 16 “花3”是三個(gè)不同的詞，雖然字形與讀音都相同。

五、“論”有下列義項(xiàng)，但是有的義項(xiàng)能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉?biāo)準(zhǔn)，并探討一下詞典中有無區(qū)別的必要。

①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事

②分析和說明事理的話或文章：社論丨輿論。③學(xué)說：唯物論。

④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評(píng)定：論罪丨論功行賞。輿論。

⑥按照某種單位或類別說：論天計(jì)酬丨買雞蛋論斤還是論個(gè)兒? ⑦姓。

作為詞的義項(xiàng)，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個(gè)義項(xiàng)都屬這類。當(dāng)然作為詞的義項(xiàng)還可以作為語素的義項(xiàng)用于造詞。

2、3兩義項(xiàng)只是“論”作為語素構(gòu)詞時(shí)才有的，因此，只是“論”這個(gè)語素的義項(xiàng)。

分清詞的義項(xiàng)和語素的義項(xiàng)與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項(xiàng)才能作為獨(dú)立運(yùn)用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項(xiàng)則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該分清，詞典中最好能加以區(qū)別。

六、同形同音詞和一詞多義，有時(shí)很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個(gè)句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。

新生

杜鵑

疙瘩

苦

區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項(xiàng)之間有無聯(lián)系。新生：

1．新生事物是不可戰(zhàn)勝的。(剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。)2．是黨給予我新生。(新生命)

3．中文系招了一百余名新生。(新入學(xué)的學(xué)生)杜鵑：

1．遠(yuǎn)處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩：

1．臉上長(zhǎng)滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結(jié))2．面粉受潮結(jié)成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：

1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)

2、生活苦一點(diǎn)，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)

3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)

例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個(gè)詞，是一詞中的兩個(gè)義項(xiàng)。例3的“新生”是另一個(gè)詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個(gè)“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各是一詞，形成同形同音詞?！案泶瘛?、“苦”中的各例說明它們都具有兩個(gè)以上互有聯(lián)系的義項(xiàng)，是多義詞。

七、什么是義素?義素分析有什么用處?

義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。義素分析隨著語義學(xué)的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準(zhǔn)確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時(shí)的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，可以考察詞義組合時(shí)的正誤。義素分析便于形式化，有利于運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)處理語言 17 信息。

九、試就下面一組詞進(jìn)行義素分析：

伯伯

叔叔

姑姑

伯伯

十[父系血親]+[長(zhǎng)輩]+[男性]+[長(zhǎng)于父] 叔叔

+[父系血親]+[長(zhǎng)輩]+[男性]—[長(zhǎng)于父] 姑姑

+[父系血親]+[長(zhǎng)輩]—[男性]±[長(zhǎng)于父]

思考和練習(xí)四

四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞?

意義相同或相近的詞組成的語義場(chǎng)叫做同義義場(chǎng)，同一義場(chǎng)中的各個(gè)詞叫做同義詞。

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進(jìn)行歸類，看看能用哪些義項(xiàng)進(jìn)行解釋。第二步便是互相替換，對(duì)種種替換情況進(jìn)行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊(cè)288頁(yè)附表所列)

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞?

和善

分散

脆弱

冷落

低落

淡季

通俗

渾濁

積累

贊同

拘泥

丑惡

富裕

平坦

吝嗇

節(jié)約 和善——兇惡

[極性] 分散——集中

[互補(bǔ)] 脆弱——堅(jiān)強(qiáng)

[極性] 冷落——熱鬧

[極性] 低落——高漲

[極性] 淡季——旺季

[極性] 通俗——艱深

[極性] 渾濁——清澈

[極性] 積累——消耗(消費(fèi))[互補(bǔ)] 贊同——反對(duì)

[互補(bǔ)] 拘泥——變通(靈活)[互補(bǔ)] 丑惡——美好

[極性] 富?！毨?/p>

[極性]平坦——崎嶇

[極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節(jié)約——浪費(fèi)

[互補(bǔ)]

九、什么是反義詞的不平衡現(xiàn)象?試以“重——輕”、“團(tuán)結(jié)——分裂”為例加以說明。一般說”王安憶是女作家”，卻只說“梁曉聲是作家”，形成“作家——女作家”的對(duì)立，這也是不平衡現(xiàn)象嗎?

成對(duì)的兩個(gè)反義詞之間的語義范圍、使用頻率往往不相等，這就是反義詞的不平衡現(xiàn)象。例如“重——輕”，一般提問題時(shí)問“重不重?”如“這杠鈴重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“輕，才120kg”。一般情況下不問“輕不輕?”只是在已知為輕時(shí)或希望它為輕時(shí)，才問“這杠鈴輕不輕?”回答只能是“輕，120kg”，不能說“重，180kg。”但可回答說“不輕，180kg”。一般只能問“有多重?”只在已知為輕時(shí)說“有多輕?”但陳述句只說“有180kg重?！薄坝?20kg重?！辈荒苷f“有120kg輕”。

“團(tuán)結(jié)——分裂”也如此。一般情況下(不知是否分裂)只問“他們團(tuán)結(jié)不?”“他們團(tuán) 結(jié)的情況如何?”“他們有多團(tuán)結(jié)?”一般不問“他們分裂不?”只有在已知為分裂時(shí)，才問“他們分裂的情況如何?”

“作家—女作家”的對(duì)立也是不平衡的?！白骷摇笨梢蕴刂改行宰骷?，所以一般只說“梁曉聲是作家”，除非強(qiáng)調(diào)性別時(shí)，不說“梁曉聲是男作家”?！白骷摇边€可以兼指女作家。如果說：“來了一群作家?！逼渲锌梢杂心械囊部梢杂信?；如果說：“來了一群女作家?！逼渲斜阒荒苡信骷遥荒馨械?。當(dāng)然說“王安憶是作家”也是可以的。

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?，試指出來加以改正，并說明理由。

①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個(gè)通宵。

“沾滿”改為“布滿”?！凹t絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。

②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動(dòng)停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進(jìn)。

“停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動(dòng)起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動(dòng)的意思。

③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭(zhēng)奪更大的成就。

“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”，“攻克”改為“克服”，“爭(zhēng)奪”改為“爭(zhēng)取”。這樣一改，動(dòng)詞和賓語就搭配得攏了。

·

④運(yùn)動(dòng)員踏著強(qiáng)健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺(tái)。

“踏著”改為“邁著”，“強(qiáng)健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動(dòng)詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因?yàn)槭聦?shí)上并不是從檢閱臺(tái)穿過，而是從臺(tái)前走過。

⑤大家對(duì)王同志的批評(píng)正確而尖刻。

“尖刻”改為“尖銳”?！凹饪獭笔琴H義詞，對(duì)同志的正確批評(píng)不能說是“尖刻”的。

⑥今年，市場(chǎng)上西瓜供應(yīng)充沛。

“充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。

⑦敵機(jī)駕駛員非常機(jī)警，往云端里一鉆倉(cāng)皇地逃走了。

“機(jī)警”是個(gè)褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。

⑧每個(gè)革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改為“希望”?！跋Ｍ笨梢杂糜趯?duì)人或?qū)?，但“期望?/p>

只能用于對(duì)人。又，“期望”一般用于上級(jí)(或長(zhǎng)輩)對(duì)下級(jí)(或晚輩)。

⑨兩國(guó)經(jīng)過協(xié)商，已達(dá)成了協(xié)議，雙方軍隊(duì)各自撤回自己的邊疆。

“邊疆”指靠近國(guó)界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。

⑩他總愛表現(xiàn)自己，不顧場(chǎng)所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。

“場(chǎng)所”只指活動(dòng)的處所，“場(chǎng)合”則表示時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛等的綜合情況，“不顧場(chǎng)所”應(yīng)改為“不分場(chǎng)合”。

⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。

“所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因?yàn)椤胺锤锩鼉擅媾伞钡摹八醒孕小辈灰欢ǘ加凶?、都?yīng)該揭發(fā)。、⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國(guó)邊陲，但仍日夜在國(guó) 境線上巡視著。

“巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應(yīng)改“巡邏”。

⑩在我校評(píng)職稱會(huì)上，有人故意大鬧會(huì)場(chǎng)，說職稱評(píng)得不公道，一下子把會(huì)場(chǎng)的程序打亂了。

“公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏 19 袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。

“程序”只指事情進(jìn)行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會(huì)場(chǎng)本身無所謂程序，打亂的應(yīng)是“秩序”。

⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長(zhǎng)勢(shì)頗佳。

“精心培育”，“長(zhǎng)勢(shì)頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國(guó)老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語。思考和練習(xí)八

二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪幾種?

詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：

(一)詞所標(biāo)志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：

“車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載’’的以馬為動(dòng)力的陸上交通運(yùn)輸工具，發(fā)展到指“以電、汽油等為動(dòng)力”的電車、火車、汽車等等?！败嚒钡幕玖x指“陸上的交通運(yùn)輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。

(二)由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的提高，引起了詞義的深化。如：

“云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學(xué)的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。

(三)人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點(diǎn)把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認(rèn)識(shí)，從而引起了詞義項(xiàng)的增加或減少。如：

“鐵流”，由“流動(dòng)的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍”?！捌っ?，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識(shí)”。

詞義變化的途徑有下列三種：

(一)擴(kuò)大舊詞所概括的對(duì)象范圍，即詞義的擴(kuò)大。如：

“殘年”，由指稱“一年將盡的時(shí)候”擴(kuò)大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鳥的老窩”擴(kuò)大到指“匪徒、團(tuán)伙盤踞的地方”。

(二)縮小舊詞所概括的對(duì)象范圍，即詞義的縮小。如：

“小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學(xué)作品的一種體裁”。

“報(bào)復(fù)”原指報(bào)答恩和怨(《三國(guó)志·蜀·法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報(bào)復(fù)”)，現(xiàn)縮小為“報(bào)怨”，對(duì)批評(píng)自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。

(三)把表示甲類對(duì)象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對(duì)象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：

“布告”，原為動(dòng)詞，是宣布、公告之意(《史記·呂太后紀(jì)》：“事已布告諸侯?！?，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機(jī)關(guān)團(tuán)體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。

“明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。

三、解釋下列各詞的意義，指出它們的意義是怎樣變化的。

1．“本錢”

①用來營(yíng)利、生息、賭博的錢財(cái)。②比喻可以憑借的資歷、能力?！帽扔鞣椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

2．“走狗”

①獵狗。②受人豢養(yǎng)的助人作惡的爪牙?！帽扔鞯姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

3．“講究”

①講求、重視。②精美(由于講求、重視而使之出現(xiàn)的好結(jié)果)。③(兒)值得注意或推敲的內(nèi)容(如“有講究?jī)骸??！靡甑姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

4．“空氣”

①構(gòu)成地球周圍大氣的氣體。②一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺的氣氛?！帽扔鞯姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

5．“推銷”

①推廣貨物的銷路。②推廣自己的主張使別人同意，含貶義?！靡甑姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

6．“販賣”

①商人買進(jìn)貨物再賣出以獲取利潤(rùn)。②把別人的主張或見解拿來“賣” 出去，以獲取好處，含貶義?！靡甑姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

7．“市場(chǎng)”

①商品交易的場(chǎng)所。②兜售某種主張、見解的場(chǎng)所，含貶義?！靡甑姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

8．“運(yùn)動(dòng)”

①轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)行。②物體的位置不斷變化的現(xiàn)象。③宇宙間所發(fā)生的一切變化過程。④政治、文化、生產(chǎn)等方面有組織、有目的而聲勢(shì)較大的群眾性活動(dòng)?！靡甑姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

9．“溫床”

①冬季或早春培育蔬菜、花卉等幼苗的苗床。②比喻對(duì)壞人、壞事、壞思想的有利環(huán)境，含貶義?！帽扔鞯姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

10．“背景”

①舞臺(tái)上或電影里的布景。②圖畫、攝影里襯托主體事物的景物。③對(duì)人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境?！帽扔鞯姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

11．“幼稚”

①年紀(jì)小。②形容頭腦簡(jiǎn)單或缺乏經(jīng)驗(yàn)?！靡甑姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

12．“上身”

①身體的上半部分。②兒化后，作上衣解?！靡甑姆椒〝U(kuò)大詞所指對(duì)象的范圍。

上面12個(gè)詞的詞義變化都屬于詞義擴(kuò)大的變化。

第二篇：大學(xué)語文思考練習(xí)答案

大學(xué)語文復(fù)習(xí)題參考答案

《馮諼客孟嘗君》

一、如果說馮諼初為門客時(shí)頻頻爭(zhēng)地位待遇是自信的表現(xiàn)，那么形成他的這種自信的主客觀原因何在？

主觀原因：馮諼不甘碌碌無為的用世精神和深謀遠(yuǎn)慮的卓越才能。客觀原因：孟嘗君寬容大度，禮賢下士的良好品質(zhì)

二、聯(lián)系“毛遂自薦”、“伯樂相馬”一類故事，試析實(shí)行“唯才是舉”（曹操）、“不拘一格降人才”（龔自珍）等主張的社會(huì)條件和環(huán)境。

毛遂自薦，伯樂相馬都是講了人盡其才的問題。而曹操的“唯才是舉” 和龔自珍的“不拘一格降人才”等主張都是為人才的 “各盡其能，各展所長(zhǎng)”創(chuàng)造了良好的社會(huì)條件和環(huán)境。這在當(dāng)時(shí)，就是人才制度改革的大膽探索和嘗試，是達(dá)到人盡其才、才盡其用的較高境界。在我們改革開放大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造和諧社會(huì)的今天，更需要各類大量的人才，因此，我們應(yīng)該解放思想，尊重科學(xué)，大膽探索，完善制度，形成一個(gè)科學(xué)合充理、充滿活力的用人機(jī)制，營(yíng)造鼓勵(lì)人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會(huì)氛圍。這樣，我們的現(xiàn)代化建設(shè)就一定能夠人才輩出、興旺發(fā)達(dá)。

三、從擇選、設(shè)計(jì)人生道路的角度，談?wù)劇敖仆萌摺钡碾p重性意義（積極的和消極的）。

一個(gè)人，應(yīng)該在自己的人生設(shè)計(jì)上考慮周全一些，俗話說人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，深謀遠(yuǎn)慮，才能使自己永遠(yuǎn)不處于危險(xiǎn)的境地。但是任何事情都是有兩面性的，如果過多為將來打算，就容易使自己畏首畏尾，止步不前，失去創(chuàng)造力。

《容忍與自由》

一、胡適為什么要引用《禮記·王制》“四誅”的全文？通過對(duì)“四誅”的現(xiàn)代闡釋，胡適巧妙地闡明了自己的什么思想？

胡適引用《禮記·王制》“四誅”的全文是讓人們看清楚封建專制的不容忍必然導(dǎo)致滅亡的歷史事實(shí)。通過對(duì)“四誅”的現(xiàn)代闡釋，巧妙地闡明了自己的容忍比自由更重要的思想?

二、胡適為什么要將中國(guó)古代的“四誅”與西方的宗教迫害并列為例？

為了說明無論東方還是西方，人類共同的習(xí)慣都是喜同而惡異的。因此容忍的態(tài)度是最難得、最稀有的態(tài)度。

三、胡適是在怎樣的歷史背景下提出“容忍比自由還更重要”的論斷的？他所提倡的“容忍”與他所追求的“自由”，各自的內(nèi)涵是什么？

胡適在經(jīng)過對(duì)人類社會(huì)的政治、思想、宗教等歷史幾十年深入研究探索總結(jié)之后，提出“容忍比自由更重要”的論斷。他所說的容忍主要是指容忍異己的思想、信仰等，他所追求的自由也是在首先養(yǎng)成能夠容忍諒解別人見解的度量的基礎(chǔ)上的自由。

《贊美》

一、本詩(shī)表現(xiàn)了作者哪幾種復(fù)雜的內(nèi)心情感？這些情感怎樣構(gòu)成了“一個(gè)民族已經(jīng)起來”的莊嚴(yán)宣告？

本詩(shī)在“一個(gè)民族已經(jīng)起來”的激情歌唱中流露出悲憫、痛苦、幸福、負(fù)疚、激昂、深沉等相互

交織的復(fù)雜情感。這些民族情感，通過對(duì)一組組的意象群客觀冷峻的描寫，得以飛升，構(gòu)成了“一個(gè)民族已經(jīng)起來”的莊嚴(yán)宣告。

二、試析本詩(shī)中的農(nóng)民形象塑造。

詩(shī)人采用寫實(shí)和象征相結(jié)合的手法，抓住生活化的細(xì)節(jié)塑造了一個(gè)活生生的吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于犧牲、無怨無悔的充分體現(xiàn)民族性格和民族精神的農(nóng)民形象。又運(yùn)用超越時(shí)空的抽象性語言將個(gè)體形象提高到普遍性與群體形象的高度，使一個(gè)具體的農(nóng)夫的形象成為中華民族主體形象的象征。

三、此詩(shī)與舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》都寫了中華民族和祖國(guó)的命運(yùn)，但作者處于兩個(gè)不同的時(shí)代，詩(shī)中的形象和情感有何異同之處？

二者都選擇了眾多的意象組成意象群象征祖國(guó)的命運(yùn)，《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》選擇了“破舊的老水車、熏黑的礦燈、??古蓮的胚芽、掛著眼淚的笑窩?等意象和意象群來代表祖國(guó)不同階段的歷史?！顿澝馈穭t用烏鴉的聲音、干燥的風(fēng)、低壓的暗云、埋藏的年代等看似祖國(guó)大地上的實(shí)景，隱喻著民族命運(yùn)的衰敗、不祥和詩(shī)人對(duì)民族生存環(huán)境險(xiǎn)惡的認(rèn)知，尤其注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的具象進(jìn)行準(zhǔn)確的提煉，使之成為一種民族精神的定格。比如塑造了一個(gè)具體的農(nóng)民的形象。

《張中丞傳后敘》

一、體會(huì)并說明本文記敘與議論并重的特色。（見教材99頁(yè)）

二、韓愈寫作本文的起因是什么？主要意圖是什么？

天寶十四載冬，安祿山起兵叛變，長(zhǎng)安危急，玄宗西避蜀中，各軍則遷延不進(jìn)。面對(duì)這種形勢(shì)，張巡與許遠(yuǎn)合守睢陽(yáng)，孤軍奮戰(zhàn)，以少擊眾，扼其咽喉，堅(jiān)持一年之久，力挫叛軍銳氣，屏蔽了朝廷財(cái)賦主要來源的江淮地區(qū)，為以后官軍全面反攻、收復(fù)失地創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)和條件。最后終因敵強(qiáng)己弱、糧盡援絕而城破身死，他們的英勇氣概和歷史功績(jī)，深受后世稱仰。

亂平以后，朝中有人利用張巡、許遠(yuǎn)后代的幼稚無知，竭力散布許遠(yuǎn)降賊有罪的謠言，制造破壞國(guó)家統(tǒng)一的輿論，為割據(jù)勢(shì)力張目。韓愈對(duì)此十分憤慨，為說明事實(shí)真相，駁斥小人的謬論，他寫下本文，以弘揚(yáng)正氣，打擊邪惡。

三、具體分析本文塑造人物形象的方法。（見教材99頁(yè)）

本文幾個(gè)英雄人物形象生動(dòng)，光彩照人，這主要得力于傳神的細(xì)節(jié)描寫。如南霽云的拔刀斷指、抽矢射塔，張巡的好學(xué)、記憶力超人和就義時(shí)“顏色不亂，陽(yáng)陽(yáng)如平?！?，都是文中的精彩片斷。其次，作者有意讓英雄人物的不同性格相互映襯，如張巡之從容鎮(zhèn)定、博聞強(qiáng)識(shí)、視死如歸，許遠(yuǎn)之寬厚謙和、甘心讓賢，南霽云之忠勇剛烈、嫉惡如仇，相互輝映，相得益彰。此外，反面人物賀蘭進(jìn)明的卑劣無恥，也有力地反襯出英雄們的磊落胸懷和凜然正氣。

《揀麥穗》

一、本文歌頌了怎樣的感情？在當(dāng)時(shí)，作者為什么要歌頌這種感情？

本文歌頌了人與人之間那種真至善至美的愛，賣灶糖的老漢對(duì)小女孩的愛純樸、真摯，不求回報(bào)。小女孩對(duì)賣灶糖的老漢十分依戀，像對(duì)親爺爺一樣。作者之所以要歌頌這種感情與她關(guān)注女性心靈天地、關(guān)注女性現(xiàn)實(shí)命運(yùn)的創(chuàng)作風(fēng)格有關(guān)，也與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景有關(guān)。

二、本文的開頭先述說揀麥穗姑娘丟失的“美麗的夢(mèng)”，這與后面所寫的故事有什么關(guān)系？

前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛心。對(duì)比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。

三、找出文中人物對(duì)話描寫成功的地方，分析它們對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。“娃呀，你要給我做媳婦嗎？” “對(duì)呀！”

“你為啥要給我做媳婦呢？” “我要天天吃灶糖哩！” “娃呀，你太小哩。”

“你等我長(zhǎng)大嘛！”……

這些對(duì)話將小女孩的天真無邪和老漢純樸、善良、善解人意的性格特征刻畫得非常鮮明。

〈嬰寧〉

一、請(qǐng)就上述三種解讀發(fā)表自己的看法。（見教材167頁(yè)）

二、作品中是怎樣描寫嬰寧“笑”的音容姿態(tài)的？

“笑容可掬”、“笑語自去”、“含笑拈花而入”、“隱有笑聲”、“嗤嗤笑不已”、“笑不可遏”、“忍笑而立”、“復(fù)笑，不可仰視”、“女又大笑”、“笑聲始縱”、“狂笑欲墮”、“且下且笑”、“女笑又作”、“微笑而止”、“濃笑不顧”、“極力忍笑”、“孜孜憨笑”、“笑處嫣然”、“笑極不能俯仰”、“一笑即解”、“不避而笑”、“見人輒笑”……

三、作品中是怎樣描寫圍繞著嬰寧的鮮花的？這些筆墨藝術(shù)效果如何？

嬰寧生長(zhǎng)在花的世界里，她手里總是拿著花，她愛種花養(yǎng)花，她的言行幾乎都與花相關(guān)。人與花相映相照，處處充滿濃郁的象征意味

四、有興趣者，可把《聊齋志異·小翠》與本篇對(duì)照來讀，比較二者在情節(jié)與人物上的相似處。

〈斷魂槍〉

一、作者刻畫沙子龍這個(gè)形象對(duì)表現(xiàn)作品的主題有何意義？

作品通過沙子龍這一人物形象，揭示了社會(huì)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代文明轉(zhuǎn)型過程中，作者的矛盾心理，從而深化了主題。

二、從王三勝和孫老者的身上，你看到的是什么樣的文化內(nèi)容？

王三勝爭(zhēng)強(qiáng)好勝，性格外露，以利己為待人處世之道。王三勝的形象從一個(gè)側(cè)面反映了江湖藝人性格上的弱點(diǎn)，投射著老舍對(duì)民族傳統(tǒng)文化中的國(guó)民劣根性痼疾的嘲諷。

孫老者的形象顯現(xiàn)了傳統(tǒng)文化綿延不斷、發(fā)揚(yáng)光大的光點(diǎn)亮色。

三、本文在藝術(shù)表現(xiàn)手法方面有哪些鮮明的特點(diǎn)？

塑造人物善用對(duì)比和烘托手法

擅長(zhǎng)用白描手法來刻畫人物的肖像、對(duì)話和動(dòng)作 比喻奇異而又妥帖

〈公寓生活記趣〉（見教材185）

一、本文的藝術(shù)特色，是否就是那種“無技巧的技巧”的體現(xiàn)？你感覺如何？（見教材185）

二、你能從文中摘出作者非世俗化的、帶有貴族氣的句子嗎？談?wù)勀愕母邢搿?/p>

三、試寫一篇千字左右的日常生活小景文章，請(qǐng)同學(xué)們看看，或許對(duì)你會(huì)很有幫助。

《苦惱》

一、馬車夫姚納為什么要再三對(duì)別人、甚至對(duì)小母馬敘說他兒子死了的事？

老馬夫姚納想向別人傾訴失去兒子的痛苦，然而那么大的一個(gè)彼得堡竟找不到一個(gè)能聽他說話的人，最后他只好對(duì)著自己的小母馬訴說。

二、小說是怎樣將“人與人”的關(guān)系與“人與馬”的關(guān)系作對(duì)比的？這樣對(duì)比有何作用？

文中姚納先后四次想向軍人、三個(gè)青年、掃院子的仆人與年輕馬夫訴說苦惱，但這些人對(duì)他都漠不關(guān)心。最后他來到小母馬跟前，小母馬不僅聽著“他的傾訴”，而且還“聞聞主人的手”。馬有情而人無情，形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。這一對(duì)比，更能引起讀者對(duì)主人公悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)世態(tài)炎涼的顫栗，對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憎惡。

三、本文的人物對(duì)話描寫有什么特色？對(duì)塑造人物形象起了什么作用？

小說的對(duì)話描寫精當(dāng)簡(jiǎn)練，能反映出人物在特定環(huán)境、場(chǎng)合中的性格特征與心理活動(dòng)。姚納與軍人及三個(gè)尋歡作樂的青年的對(duì)話，不僅深刻揭示了軍人與三個(gè)青年的自私自利、麻木不仁，而且也反映了姚納內(nèi)心深處極度苦悶的情緒。

四、舉例說明本文中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物心理活動(dòng)所起的作用。（自己總結(jié)）

《蒹葭》

一、你認(rèn)為《蒹葭》的中心意象是什么？這一意象有何象征意義？ 中心意象是“所謂伊人，在水一方”。“伊人”象征了世間各種可望而不可即的人生境遇

二、以《蒹葭》為例，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌中存在的“朦朧美”有何看法。（自己總結(jié)）

“伊人”究竟是什么人，沒有具體所指，飄忽不定，似近而遠(yuǎn)；再加上“宛”字的妙用，使詩(shī)的意境顯得空靈朦朧，引人遐想。

《翠翠》

一、試分析翠翠與爺爺這兩個(gè)人物的性格特征。

翠翠是個(gè)美麗多情、天真可愛的少女。她與爺爺在古老而又清澈的溪水邊、小船上、白塔下相依為命，不貪財(cái)，不羨貴，不嫌貧，不偷懶，體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德。

爺爺是一個(gè)閱盡人事、飽經(jīng)風(fēng)霜的撐渡老人。他善良、勤勞、樸實(shí)、憨厚，安于清貧，忠于

職守，對(duì)女兒、外孫女有著摯愛。

二、本文在環(huán)境描寫方面有何特點(diǎn)？與沈從文作品的整體風(fēng)格有何聯(lián)系？

本文有充滿詩(shī)情畫意的湘西地方色彩的描寫，清澈見底的溪流，攀引纜索的渡船，關(guān)系茶峒“風(fēng)水”的白塔，青翠逼人的竹篁中黃鳥的鳴叫聲，五月端陽(yáng)的劃龍船……組成了一幅風(fēng)景獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫。

沈從文的作品，非常注重語言的錘煉。本文的語言，有著詩(shī)歌的意境、哲理的雋永。充滿了泥土氣息，質(zhì)樸之中蘊(yùn)藉著深厚。

〈春江花月夜〉

一、有人認(rèn)為，這首詩(shī)的情感基調(diào)是“哀而不傷”，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺芎驼J(rèn)識(shí)。

詩(shī)中雖有對(duì)人生短暫的感傷，但卻“哀而不傷”，并不頹廢與絕望，正是由于對(duì)人生的追求與熱愛，詩(shī)人從大自然的美景中感到了一種欣慰。

二、“月光”是否是全詩(shī)的靈魂？為什么？

無論從形式上還是從內(nèi)容上講，月亮都是控引全詩(shī)筆墨運(yùn)行的軸心，是統(tǒng)領(lǐng)全篇的靈魂。

三、本詩(shī)哪些地方用了暗示手法？ 白云、月亮的移動(dòng)、鴻雁、魚龍等

〈看蒙娜麗莎看〉

一、以眼神和微笑描繪女性的美和人性的魅力是文學(xué)藝術(shù)常常采用的手法。

課后請(qǐng)閱讀中國(guó)古典文學(xué)作品《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》、曹植《洛神賦》、白居易《長(zhǎng)恨歌》等名篇，探討這一手法的妙處。

二、為什么達(dá)·芬奇沒有辦法窮盡蒙娜麗莎的目光? 因?yàn)槊赡塞惿粌H“被看”、“被欣賞”、“被品鑒”，她也在看我們，比我們更專注、更鋒銳、更持久，更具密度、更蘊(yùn)深意。

三、中國(guó)的文學(xué)鑒賞中，非常注重作品中的“文眼”。了解“文眼”的內(nèi)涵，并分析這篇散文中的文眼。

一個(gè)“看”字，編織起作者的創(chuàng)作活動(dòng)、作品本身的存在、作品反映的對(duì)象和讀者的審美活動(dòng)四方面有機(jī)的關(guān)聯(lián)。在這樣的關(guān)聯(lián)中，讀者與畫中人，與達(dá)·芬奇，與讀者自己，與整個(gè)人類形成了巧妙的互動(dòng)審美觀照。

公文格式：

ΧΧΧΧ關(guān)于ΧΧΧΧ的通知

Χ發(fā)【2008】Χ 號(hào)

ΧΧΧΧ:

為了ΧΧΧΧ，根據(jù)ΧΧΧΧ，決定ΧΧΧΧ，現(xiàn)將有關(guān)會(huì)議事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議主題：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

二、與會(huì)人員： ΧΧΧΧΧΧΧΧ

三、會(huì)議時(shí)間：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

四、報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

五、食宿安排：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

六、聯(lián)系方式：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

特此通知

ΧΧΧΧ（發(fā)文機(jī)關(guān)公章）

二OO八年五月一日

ΧΧΧΧ關(guān)于ΧΧΧΧ的請(qǐng)示

Χ發(fā)【2008】Χ 號(hào)

簽發(fā)人：XXX

ΧΧΧΧ（只能一個(gè)）:

為了ΧΧΧΧ，我單位????????????????????????

妥否，請(qǐng)批示。

ΧΧΧΧ（發(fā)文機(jī)關(guān)公章）

二OO八年五月一日

轉(zhuǎn)發(fā)性通知的結(jié)構(gòu)：

轉(zhuǎn)發(fā)XX關(guān)于XX XX的通知

XXXX：

現(xiàn)將XXXX關(guān)于XX的通知“(文號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

X年X月X日 會(huì)議通知的結(jié)構(gòu)：

關(guān)于召開XX會(huì)議的通知

XXXX：

為XXXX（目的），定于X年X月X日在XX召開XX會(huì)議，研究落實(shí)XXXX等問題，請(qǐng)你單位XX準(zhǔn)時(shí)出席。

X年X月X日 印發(fā)通知的結(jié)構(gòu)

××關(guān)于印發(fā)《××》的通知

××：

現(xiàn)將《 ××》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本單位、本部門實(shí)際情況，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并遵照?qǐng)?zhí)行。

附件： 《 ××》

××

×× ××年××月××日

第三篇：漢語詞性專題練習(xí)

漢語詞性專題練習(xí)

一、在括號(hào)里填入合適的詞，并指出屬于什么詞類，以及什么小類。

2、長(zhǎng)久沒有好處（）--永遠(yuǎn)沒有好處（）①、我的（）個(gè)戰(zhàn)友來了。（）②、他去過三（次）上海。（）③、我不（）這種事。（）④、青年們要到（）去。（）⑤、桌子（）有什么？（）⑥、我們?cè)诼飞吓龅搅巳齻€(gè)（熟人）。（名詞）⑦、他剛剛走（）山。（）⑧、他會(huì)干這種事（）？（）

⑨、你給我的書我看完了，（）是我近年來最喜歡的一本書。（⑩、這個(gè)人非常（）。（）

二、標(biāo)明下列各組詞的詞性：

堅(jiān)決決心（）可愛熱愛（）榮譽(yù)光榮（）企圖意圖（）答案答應(yīng)（）氣憤氣魄（）批語批示（名動(dòng)）殘殺殘忍（）誘餌誘惑（）興奮興趣（）安心擔(dān)心（）道歉抱歉（）安慰欣慰（）感激激動(dòng)（）愉快高興（）

三、注明下列句中帶黑線詞的詞性：

1、我們馬上開始這項(xiàng)工作。（）

2、你說應(yīng)該朝什么方面考慮？（）

3、對(duì)這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷，老師們都很了解。（）

4、三十歲以上的教師都可以享受休假。（）

5、新老同學(xué)開始都需要出操。（）

四、鑒別下列帶加粗的詞，哪些是形容詞，哪些是副詞：

1、這里風(fēng)景的確不錯(cuò)（）--這里風(fēng)景確實(shí) 不錯(cuò)（））

五、區(qū)別下面的同形詞，指出它們各自的詞性：

1、弟弟比他小三歲（）--你比不上他（）

2、你讓妹妹一點(diǎn)兒（）--他讓老師批評(píng)了一下（）

3、這孩子好聰明（副詞）--這是個(gè)好孩子（形容詞）

4、墻壁挺白的（形容詞）--他白來了一趟（副詞）

5、說到曹操（）--曹操就到（）

六、區(qū)別下列句子中的“沒有”（動(dòng)詞/副詞）、“是”（動(dòng)詞/副詞）、“的”（助詞/語氣詞）、“了”（助詞/語氣詞）、“一樣”（形容詞/助詞）的詞性：

1、你美國(guó)去過沒有？（）

2、一下雪，這里就沒有燒的。（）

3、他沒有工作。（）

4、這輛車是他的。（）

5、他是個(gè)當(dāng)老師的。（）

6、這本書是他借來的。（）

7、他買了書就回家了。（）

8、妹妹已經(jīng)是大學(xué)生了。（）

9、開飯了，吃了再走吧。（）

10、臉色跟紙一樣。（）

11、這支筆跟那支筆一樣。（）

12、他跟孩子一樣。（）

第四篇：第三章 思考與練習(xí)答案

第三章 思考與練習(xí)答案

一、名詞解釋（略）

二、判斷題

1、錯(cuò)

2、對(duì)

3、錯(cuò)

4、對(duì)

5、錯(cuò)

三、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、B

3、C

4、A

5、D

四、多項(xiàng)選擇題

1、ABD

2、ABCD

3、ABCD

4、AB

5、ABCD

五、思考題（略）

六、案例分析題 答案要點(diǎn)：（1）根據(jù)《商業(yè)銀行法》規(guī)定，設(shè)立商業(yè)銀行分支機(jī)構(gòu)，申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)向國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)提交下列文件：申請(qǐng)書（申請(qǐng)書載明擬設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)的名稱、營(yíng)運(yùn)資金額、業(yè)務(wù)范圍、總行及分支機(jī)構(gòu)所在地等），申請(qǐng)人最近二年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，擬任職的高級(jí)管理人員的資格證明，經(jīng)營(yíng)方針和計(jì)劃，營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、安全防范措施和與業(yè)務(wù)有關(guān)的其他設(shè)施的資料及國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)規(guī)定的其他文件、資料。

（2）甲區(qū)分行設(shè)立過程存在違法事項(xiàng)，即市商行沒有依法審慎審查甲區(qū)分行行長(zhǎng)李某的任職資格。根據(jù)《商業(yè)銀行法》規(guī)定，個(gè)人所負(fù)數(shù)額較大的債務(wù)到期未清償?shù)?，不得?dān)任商業(yè)銀行的董事、高級(jí)管理人員。而李某背負(fù)巨額債務(wù)，顯然不能擔(dān)任商業(yè)銀行的高級(jí)管理人員。（3）國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)吊銷甲區(qū)分行營(yíng)業(yè)許可證是正確合法的。依《商業(yè)銀行法》規(guī)定，商業(yè)銀行及其分支機(jī)構(gòu)自取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照之日起無正當(dāng)理由超過六個(gè)月未開業(yè)的，或者開業(yè)后自行停業(yè)連續(xù)六個(gè)月以上的，由國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)吊銷其經(jīng)營(yíng)許可證，并予以公告。

第五篇：現(xiàn)代漢語語法思考和練習(xí)答案

現(xiàn)代漢語語法 思考和練習(xí)答案 請(qǐng)選擇節(jié)次 第一節(jié) 語法概說 第二節(jié) 詞類(上)第三節(jié) 詞類(下)第四節(jié) 短語 第五節(jié) 句法成分 第六節(jié) 句子的分類 第七節(jié) 常見的句法失誤 第八節(jié) 復(fù)句 第九節(jié) 句群 第十節(jié) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 第五章 語法 思考和練習(xí)一

一、語法學(xué)里的詞法和句法各研究些什么？

語法學(xué)里的詞法和句法各有研究范圍。

詞法以詞為研究對(duì)象，研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、詞的形態(tài)變化和詞的語法分類。例如語素構(gòu)成詞的類型有哪幾種，詞形變化的方式及其表示的意義有哪些，詞能分多少類，每類詞以至每個(gè)詞有哪些功能或用法，等等。句法以短語和句子為研究對(duì)象，研究語句結(jié)構(gòu)的類型和規(guī)則。例如短語、句子的結(jié)構(gòu)層次如何，每層中各組成成分之間有什么關(guān)系，形成什么類型，表示什么意義，句子有什么語用條件，等等。

二、什么是語法體系？對(duì)語法體系的分歧應(yīng)采取什么態(tài)度？ 語法體系有兩個(gè)含義，一個(gè)是指語法結(jié)構(gòu)成分的組合規(guī)則和關(guān)系所構(gòu)成的整體。在這個(gè)意義上，一種語言只能有一個(gè)客觀的語法體系。但是在語法學(xué)界，由于眾多語法研究者的認(rèn)識(shí)不盡相同，所使用的析句方法和術(shù)語也就不同，對(duì)同一語法現(xiàn)象分析的結(jié)果和解釋會(huì)出現(xiàn)分歧，從而形成不同的語法體系，這一含義的語法體系應(yīng)該說成語法學(xué)體系。不同的語法學(xué)體系都是為了幫助大家認(rèn)識(shí)和運(yùn)用好各種語法結(jié)構(gòu)的，它們往往大同小異，各有長(zhǎng)短，因此學(xué)習(xí)的時(shí)候要細(xì)心觀察，拿它來同語言實(shí)體相印證，采用符合事實(shí)的說法。不能因體系分歧而否定學(xué)習(xí)語法的必要性和可能性。語法學(xué)體系的分歧，是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的，不可避免的。只有通過對(duì)語法的深入研究才有可能逐步減少分歧。我們有必要分清語法體系的兩個(gè)含義，知道通常說的語法體系往往是指語法學(xué)體系。

三、舉例說明語法的抽象性和穩(wěn)固性。

語法的抽象性指語法不管詞、短語和句子的具體意義，而只管其中的語法意義、語法形式和規(guī)則。例如“牛、太陽(yáng)、飛機(jī)、春天、經(jīng)濟(jì)、勢(shì)力”這些詞的詞匯意義各不相同，而語法形式和意義有共同點(diǎn)，即指它們有常做主語、賓語、定語的功能，能單獨(dú)受數(shù)量短語修飾，都有事物意義。又如“藍(lán)藍(lán)的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火車的速度、一本書”，這些短語的具體意義不同，但是語法不管這些，只注意每個(gè)短語都是有修飾關(guān)系的偏正結(jié)構(gòu)，是定語性質(zhì)不同的定中短語。語法具有穩(wěn)固性，這是說許多語法規(guī)則經(jīng)歷千百年而不變，舊的語法規(guī)則的變化和新的語法規(guī)則的產(chǎn)生都是比較緩慢的。例如漢語表達(dá)語法意義的手段主要是利用語序和虛詞，從古到今都如此；主謂結(jié)構(gòu)中主語和謂語是一前一后直接組合的，不用語法成分來連接，但是主語后頭停頓處，有時(shí)可以出現(xiàn)語氣詞，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也是古今一致的。又如在上古，名詞可以做謂語，到了現(xiàn)代，名詞一般不能直接做謂語了，這可以看出舊規(guī)則雖有變化，但是變化很緩慢。

四、為什么說研究語法要注意民族特點(diǎn)。不同民族的語言，既有共性又各有個(gè)性，如果忽視民族語言的個(gè)性或特點(diǎn)，就不能深入認(rèn)識(shí)一種語言的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如對(duì)漢語，要研究“把”字句和“被”字句，不能只滿足于說明哪是主語、哪是謂語、哪是狀語等，還要指出它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、構(gòu)成條件和所表示的語法意義，還要了解“把家回、被他打”這些說法的語用條件，這樣才能研究好、掌握好漢語語法。

五、談?wù)勊募?jí)語法單位的關(guān)系。四級(jí)語法單位指的是語素、詞、短語和句子。語素、詞、短語是沒有句調(diào)的備用單位，句子是有句調(diào)的運(yùn)用單位。說話至少得說一句。一個(gè)語素可以單獨(dú)成為一個(gè)單純?cè)~，也可以同別的語素構(gòu)成合成詞。詞是組成短語的備用單位，短語是組成更大的短語的備用單位。某些詞和短語加上句調(diào)可以成句，另一些詞和短語不能加句調(diào)形成句子。

六、舉例說明一般的句法成分是如何配對(duì)的。

一般句法成分有八個(gè)。每―個(gè)成分都是在同一層次上跟另一成分發(fā)生直接關(guān)系，因而配成一對(duì)，即：

主語――謂語：

差距‖很大

動(dòng)語――賓語：

學(xué)好｜本領(lǐng) 定語――定語中心語：（春節(jié)）前夕

狀語――狀語中心語：〔明顯〕回落

這兩例中，用中心詞分析法分析出的主語是一個(gè)詞（名詞），謂語也只是一個(gè)詞（動(dòng)詞）；用層次分析法分析出的主語則是一個(gè)短語（名詞性短語），謂語也是一個(gè)短語（動(dòng)詞性短語）。第五章 語法 思考和練習(xí)二

一、講語法、分析句子的結(jié)構(gòu)不使用詞類名稱行不行？試舉出例句說明劃分詞類的可能性和必要性。為了認(rèn)識(shí)、分析、說明語句的語法結(jié)構(gòu)，有必要對(duì)結(jié)構(gòu)中的各種用法不同的詞加以分類，把用法相同的許多詞用一個(gè)概括的類別名稱來稱說。要不然，就要把用法相同的詞一個(gè)個(gè)列舉出來，這樣就難于認(rèn)識(shí)、說明結(jié)構(gòu)的異同及其規(guī)律了。詞類是漢語里的客觀存在，各類詞有不同的語法特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的性質(zhì)。這就為劃分詞類提供了可能性。例如：“瞎子摸魚”中“瞎子、魚”可以受指示代詞的修飾，而動(dòng)詞“摸”不行；“摸”可以受副詞“不”的修飾，而名詞不行。這樣根據(jù)詞表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，就可以把詞分出不同的類來。劃分詞類不但有可能性，而且有必要性。因?yàn)楦鞣N各樣的句子多數(shù)是由詞逐層組成的，不劃分詞類，就沒有辦法說明語句各種結(jié)構(gòu)規(guī)律的差異和詞的不同功能，就不便于說明句子應(yīng)該怎樣組織和不應(yīng)該怎樣組織，不利于說明句子的正誤。如“球隊(duì)獲得了冠軍，隊(duì)員們都感到十分榮譽(yù)?！边@個(gè)句子中“榮譽(yù)”是名詞，這兒誤用為形容詞了，改為“光榮”才與動(dòng)詞“感到”搭配得攏。如果不劃分詞類，怎么說明用詞是否符合規(guī)律呢? 漢語詞類的劃分標(biāo)準(zhǔn)有三，主要標(biāo)準(zhǔn)是詞的語法功能，次要標(biāo)準(zhǔn)是詞的形態(tài)和詞的概括意義。

語法功能包括： ⑴能不能充當(dāng)句子成分。對(duì)能夠充當(dāng)句子成分的實(shí)詞，應(yīng)該進(jìn)一步看能夠充當(dāng)哪些句子成分。

⑵詞和詞組合的能力。指同哪些詞組合，用什么方式組合，組合后的語法關(guān)系。所謂詞的形態(tài)，既指構(gòu)形形態(tài)，例如動(dòng)詞、形容詞會(huì)有不同的重疊方式，也指構(gòu)詞形態(tài)，例如加“子、頭”等詞綴組成名詞。所謂詞的概括意義，是指一類詞的類別意義，例如名詞表人、事物的名稱。

二、將下面句子的詞劃分開，然后列一個(gè)實(shí)詞簡(jiǎn)表，把其中的實(shí)詞分別填在簡(jiǎn)表里。①春分｜剛剛｜過去，清明｜即將｜到來。??這｜是｜科學(xué)｜的｜春天！讓｜我們｜張開｜雙臂，熱烈｜地｜擁抱｜這｜個(gè)｜春天｜吧！

②你們｜在｜想要｜攀登｜科學(xué)｜頂峰｜之前，務(wù)必｜把｜科學(xué)｜的｜初步｜知識(shí)｜研究｜透徹，還｜沒有｜充分｜領(lǐng)會(huì)｜前面｜的｜東西｜時(shí)，就｜決｜不｜要｜動(dòng)手｜搞｜以后｜的｜事情。③秋天｜的后｜半夜，月亮｜下去｜了，太陽(yáng)｜還｜沒有｜出，只｜剩下｜一｜片｜烏藍(lán)｜的｜天，除了｜夜游｜的｜東西，什么｜都｜睡｜著｜了。

三、給下列各詞分別歸類。①熱愛（動(dòng)詞）、可愛（形容詞）②答案（名詞）、答應(yīng)（動(dòng)詞）③戰(zhàn)爭(zhēng)（名詞）、作戰(zhàn)（動(dòng)詞）④非常（副詞）、平常（形容詞）⑤青年（名詞）、年輕（形容詞）⑥堅(jiān)決（形容詞）、決心（名詞）

四、“愛、恨、希望”等是動(dòng)詞，經(jīng)常受程度副詞修飾；“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等是形容詞，卻不能受程度副詞修飾。為什么說前者是動(dòng)詞，后者是形容詞?

一般動(dòng)詞不能受程度副詞的修飾，但是“愛、恨、希望”等表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞，有程度之別，所以可以受程度副詞修飾。我們之所以判定這些是動(dòng)詞，是因?yàn)檫@些詞都能做謂語中心，又能帶賓語，如“愛祖國(guó)”、“恨敵人”等。

一般形容詞可以受程度副詞修飾，但是“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等不受程度副詞修飾，因?yàn)檫@些詞本身含有程度深的意思。我們之所以判定它們?yōu)樾稳菰~，是因?yàn)樗鼈兌伎梢宰鞫ㄕZ和謂語，不能帶賓語。例如廣筆直的大道”、“眼睛雪亮”等。

五、舉例說明“我們”與“咱們”、“你”與“您”、“那”與“哪”用法上有什么不同。

“我們”可以是包括式（包括聽話人一方），也可以是排除式（不包括聽話人一方）。例如：

“小李，你是我的好朋友，我們?cè)谝黄鸷苡淇??！保òㄊ剑?/p>

“大哥，你在這兒再等一會(huì)兒，我們先走了?！保ㄅ懦剑?/p>

“咱們”只是包括式。如：

“小李，你乘114次車，我乘109次車，咱們南京見。”

“你”和“您”都是第二人稱代詞?！澳恪笔且话惴Q呼，沒有尊敬色彩；“您”是敬稱，表示尊敬。如說：

“媽媽，您到哪兒去呀？ ”

“昨天跟你說過，去上海?！?/p>

“那（nà）是指示代詞，表示遠(yuǎn)指。如“那是教室，這是寢室?！薄澳摹保╪ǎ）是疑問代詞，表示疑問，如“哪是你的座位？”也可以用于虛指，如“哪天有空，我們?nèi)タ促惽??！庇挚梢杂糜谌沃福纭斑@幾盆花，哪一盆都好。”

六、有人使用“他（她）們、