第一篇：小學(xué)校園足球基本功聯(lián)賽競(jìng)賽規(guī)則

小學(xué)部少年足球聯(lián)賽暨校園足球基本功比賽

競(jìng) 賽 規(guī) 程

一、主辦單位

王蘭莊學(xué)校小學(xué)部 承辦單位

王蘭莊學(xué)校小學(xué)部體育組

二、參加班級(jí) 1——6年級(jí)

三、競(jìng)賽日期與地點(diǎn) 時(shí)間 5月中旬 地點(diǎn) 足球場(chǎng)

四、參加辦法

1、由各班為單位組代表隊(duì)參加比賽（盡量全員參加，除特殊情況）。

2、采用同年級(jí)為組，分為六個(gè)組。男女生混合制。用時(shí)最短班級(jí)為獲勝隊(duì)伍，取同組前兩名。

五、參賽資格

1、參賽的運(yùn)動(dòng)員必須是本校在籍在冊(cè)的小學(xué)生

2、參賽運(yùn)動(dòng)員必須是參保學(xué)生。否則，取消參賽資格。

3、參賽隊(duì)全部運(yùn)動(dòng)員集體合影一張。

4、參賽隊(duì)必須有隊(duì)名，隊(duì)標(biāo)，且所報(bào)人數(shù)大于或等于 同年級(jí)組其他班級(jí)的報(bào)名參賽人數(shù).（少于則重新報(bào)名）

六、報(bào)名辦法

1、以各班為單位可報(bào)領(lǐng)隊(duì)1人（領(lǐng)隊(duì)必須是班主任）。以及全體班級(jí)成員（特殊情況除外）。

2、報(bào)名運(yùn)動(dòng)員必須健康體檢合格，并在本年度參賽過(guò)程中不得更改。

七、競(jìng)賽辦法

1在同一場(chǎng)地內(nèi)，同年級(jí)組同時(shí)進(jìn)行；

2參賽隊(duì)排頭第一人和排尾最后一人必須所穿衣服區(qū)別同隊(duì)其他人（穿戴號(hào)碼坎肩）；

3所有參賽隊(duì)員帶球繞過(guò)標(biāo)志桶，順利交接用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝； 4犯規(guī)會(huì)遭到裁判員老師的一次提醒，并記錄添加相應(yīng)的時(shí)間；

八、記分和決定名次辦法

1、每丟掉一個(gè)標(biāo)志桶加時(shí)20”;依次累積

2、如兩隊(duì)或兩隊(duì)以上用時(shí)相等，則依下列辦法決出名次。（1）比賽過(guò)程中犯規(guī)次數(shù)最少者，名次列前；（2）如果仍然不能決出勝負(fù)，側(cè)加時(shí)賽一場(chǎng)。

九、錄取名次與獎(jiǎng)勵(lì)

1、每組錄取前二名。

第一名給予總冠軍獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)勵(lì)（流動(dòng)獎(jiǎng)杯），前二名運(yùn)動(dòng)員給予獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品獎(jiǎng)勵(lì)。

2、表現(xiàn)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員可選撥至校隊(duì)。

十、比賽監(jiān)督、裁判長(zhǎng)及裁判員

1、裁判長(zhǎng)：李貴旺

裁判員：張慶良、楊艷梅、李倩、董珊珊 監(jiān)察員：孫文闖、閆靜、劉高杰、蘇珊 總記錄員：李宏鑫、邱志文 發(fā)令員：李磊 計(jì)時(shí)員：張濱

2、裁判員自備服裝和鞋襪。

十一、此文件必須轉(zhuǎn)發(fā)至各班

十二、未盡事宜，另行通知。

文明競(jìng)賽隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、參賽運(yùn)動(dòng)員遵守賽會(huì)各項(xiàng)制度，尊重對(duì)手、尊重觀眾，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)；

2、領(lǐng)隊(duì)和教練管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)脫崗、酗酒等違紀(jì)現(xiàn)象；

3、運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加開(kāi)閉幕式入場(chǎng)服裝統(tǒng)一、精神面貌好。

4、愛(ài)護(hù)公物，服從裁判、隊(duì)員得紅、黃牌少。

第二篇：足球基本功

足球基本功

基本功是足球戰(zhàn)術(shù)配合發(fā)揮的前提好的傳球運(yùn)球都能帶動(dòng)全隊(duì)攻防在訓(xùn)練營(yíng)中隊(duì)員將學(xué)到以

下足球基本功

運(yùn)球（帶球）：

外腳背帶球 正腳背帶球 腳弓帶球

接球（停球）：

胸部接球

挺胸接球

收胸接球

腳掌接球 腳弓接球

正腳背接球

外腳背接球

擲界外球：

助跑擲界外球

原地?cái)S界外球 踢球（起傳球）： 正腳背踢球的動(dòng)作 外腳背踢球的動(dòng)作

里腳背踢球的動(dòng)作

很多業(yè)余足球隊(duì)員都欠缺的東西，雖然這個(gè)訓(xùn)練是非常枯燥的，但是在傳接球和運(yùn)球停球中基本功的掌握程度將會(huì)為球隊(duì)增加很多很多控球時(shí)間和攻防機(jī)會(huì)?；緫?zhàn)術(shù)配合

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是由進(jìn)攻和防守這對(duì)矛盾，所組成的足球戰(zhàn)術(shù)是指比賽雙方為了充分發(fā)揮個(gè)人與集體的特長(zhǎng)，進(jìn)攻對(duì)方弱點(diǎn)，取得比賽勝利所采用的手段和方法。根據(jù)攻防的基本特點(diǎn)，足球戰(zhàn)術(shù)可分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、比賽陣型三大部分。在進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)中，又分別包括個(gè)人、集體與全隊(duì)的攻防戰(zhàn)術(shù)。在訓(xùn)練營(yíng)中教練在此部分的訓(xùn)練時(shí)將會(huì)帶領(lǐng)隊(duì)員學(xué)習(xí)集體的局部配合進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)： “二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合 “三過(guò)二”戰(zhàn)術(shù)配合 等 全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

：

1、邊路進(jìn)攻

2、中路進(jìn)攻

3、快速反擊等 集體的局部配合防守戰(zhàn)術(shù)： 1.補(bǔ)位2.圍搶3.造越位戰(zhàn)術(shù)防護(hù)知識(shí) 隊(duì)員在訓(xùn)練營(yíng)中能夠?qū)W習(xí)到很多業(yè)余足球中必須也是必要的防護(hù)知識(shí)，在最大程度上確保隊(duì)員在比賽訓(xùn)練避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害 各種防護(hù)動(dòng)作及防護(hù)意識(shí)的講解及演練 出現(xiàn)傷害時(shí)應(yīng)急處理方法 團(tuán)隊(duì)精神 訓(xùn)練營(yíng)將全力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神在訓(xùn)練的每個(gè)時(shí)刻團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練都包含其中，讓健康快樂(lè)的足球氛圍從訓(xùn)練營(yíng)走向業(yè)余足球圈。嘗試著做以下動(dòng)作，你會(huì)感覺(jué)到什么是真正的團(tuán)隊(duì)，1、在隊(duì)友跌到的時(shí)候你及時(shí)伸出援助之手。

2、在隊(duì)友失誤時(shí)候不要叫嚷，多鼓勵(lì)，場(chǎng)下多于隊(duì)友溝通探討。

3、及時(shí)的將球傳給隊(duì)友，不妨試試一腳傳球

4、策應(yīng)隊(duì)友及時(shí)跑位、回防，在隊(duì)友不能將球傳給自己時(shí)不要抱怨，多鼓勵(lì) 上場(chǎng)前和所有同伴圍圈加油。

5、隊(duì)友打出好球時(shí)鼓掌助威，隊(duì)友被換上、下場(chǎng)時(shí)給與鼓掌。（場(chǎng)下隊(duì)員也應(yīng)當(dāng)多多鼓掌）

6、教練或隊(duì)長(zhǎng)講話時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取，不交頭接耳或做其他的動(dòng)作。

7、多多參加球隊(duì)、團(tuán)隊(duì)的聚會(huì)活動(dòng)，增加和隊(duì)友的了解

8、服從教練、隊(duì)長(zhǎng)的陣型位置安排，忠于自己的位置。賽后進(jìn)行有秩序的討論，不隨便打斷隊(duì)友的說(shuō)話。

9、不和對(duì)手發(fā)生無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)，主動(dòng)勸阻隊(duì)友的過(guò)激行為。10，信任你的隊(duì)友，相信隊(duì)友能將球傳到需要的位置。勇敢的將球傳給應(yīng)該接球的隊(duì)員腳下 團(tuán)隊(duì)精神在球隊(duì)中能起到積極的作用，讓所有的參與者有歸屬感，并獲得比分以外的足球樂(lè)趣，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的球隊(duì)在賽場(chǎng)中更能將戰(zhàn)術(shù)技巧發(fā)揮到極致。

腳背內(nèi)側(cè)傳球技巧

腳背內(nèi)側(cè)傳球在足球比賽中使用的頻率很高，如能正確的掌握該技術(shù)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高有很大幫助。

一、腳背內(nèi)側(cè)傳球的目的和對(duì)象

腳背內(nèi)側(cè)傳球的目的是什么呢？是通過(guò)傳球，拉開(kāi)對(duì)方防守的空當(dāng)，為隊(duì)友創(chuàng)造進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。傳球的對(duì)象是本隊(duì)的隊(duì)員而非對(duì)方隊(duì)員。所以要求傳球要到位，讓隊(duì)友拿起來(lái)輕松自如，很舒服、很容易。而現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？

一是到位率不高，傳球的落點(diǎn)與接球隊(duì)員間的距離很大，接球隊(duì)員要拼命奔跑很長(zhǎng)的距離才能得到球，使接球隊(duì)員體力消耗很大，當(dāng)他拿到球時(shí)已無(wú)力威脅對(duì)方的防線。而是傳球的力量很大，速度很快，跟大力射門相差無(wú)幾，在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，接球隊(duì)員根本無(wú)法將球接好。不是拿不到球就是將球停給對(duì)方，使接球隊(duì)員非常難受，無(wú)法實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)目的。三是無(wú)論何種情況下傳出的球都是弧線球，且并非是傳球者有意為之，而是絕大多數(shù)的隊(duì)員根本無(wú)法傳出直線球。有些弧線傳球是可取的，如底線的傳中球或45度角的斜傳球，此類傳球大多可造成直接射門的，為好的弧線傳球，而有些弧線球則是危險(xiǎn)的。在一般情況下，弧線球的落點(diǎn)不易判斷，無(wú)形中使接球隊(duì)員奔跑距離加大、接球的難度提高了。另外，弧線球飛行的距離長(zhǎng)、速度慢，使防守隊(duì)員搶斷的幾率提高了。而直線傳球則可避免這些情況的發(fā)生。出現(xiàn)此問(wèn)題的原因在于腳形的不正確。

二、腳背內(nèi)側(cè)傳球的特點(diǎn)

1、腳背內(nèi)側(cè)傳球多用于長(zhǎng)傳球，傳球的距離比較遠(yuǎn)。

2、腳背內(nèi)側(cè)傳球多用于傳過(guò)頂球、身后球，傳出的球可越過(guò)對(duì)方的頭頂，傳到對(duì)方的身后，多用于快速反擊戰(zhàn)術(shù)。

3、腳背內(nèi)側(cè)傳球即可傳出弧線球又可傳出直線球。關(guān)鍵在于腳形的控制及擺動(dòng)推的運(yùn)動(dòng)路線。

4、傳出的球向后旋轉(zhuǎn)，飛行路線比較穩(wěn)定，不前沖，便于同伴接球。

三、腳背內(nèi)側(cè)傳球的方法

1、助跑方向，通常是斜向助跑，即助跑方向與出球方向成45度角?？筛鶕?jù)個(gè)人習(xí)慣略加調(diào)整。

2、支撐腳的位置，傳球時(shí)支撐腳位于球的側(cè)后方20cm左右的位置上，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腿膝關(guān)節(jié)彎曲，重心降低。

3、擊球點(diǎn)，根據(jù)傳球的需要可分別擊在球的后中下部（直線球），或后中下部片側(cè)一點(diǎn)（弧線球。

4、擊球腳的腳形，要求踝關(guān)節(jié)保持緊張，腳背繃緊，成一個(gè)整體，腳外展，腳掌與地面基本平行。擊球時(shí)大腳趾的掌骨部位擦地，以腳背擊球。如要踢弧線球時(shí)，腳尖略內(nèi)屈，其他保持不變，即可完成。

5、擊球腿的擺動(dòng)路線：要求是大腿帶小腿，小腿加速擺動(dòng)擊球。踢直線球時(shí)，小腿的擺動(dòng)路線為直線，擊完球后的隨前動(dòng)作正對(duì)著出球方向。踢弧線球時(shí)，小腿的擺腿路線略微帶弧線，隨前動(dòng)作的方向偏內(nèi)即可。

四、提高腳內(nèi)側(cè)傳球質(zhì)量的手段：

1、加強(qiáng)球性練習(xí)，只有多觸球、多玩球、多踢球，對(duì)球性、球感有了更多的了解，提高傳球質(zhì)量才有了保證?？山?jīng)常做一些如顛球、拉球、撥球、運(yùn)球、傳接球等練習(xí)。

2、牢固地掌握腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本概念及動(dòng)作要領(lǐng)。是提高腳內(nèi)側(cè)傳球質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有真正領(lǐng)會(huì)并明白了動(dòng)作要領(lǐng)，才能不犯或少犯錯(cuò)誤。在練習(xí)中尤其要注意的是腳形是否正確、擊球點(diǎn)是否準(zhǔn)確。

3、加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)及小腿的力量練習(xí)，以提高踝關(guān)節(jié)的緊張度及小腿的擺動(dòng)速度?？啥嘧鲆恍┤缣狨嗵?、單足跳臺(tái)階、跳繩及擺腿練習(xí)等。

足球基本技術(shù)及練習(xí)

（一）一、踢球

踢球是足球運(yùn)動(dòng)的主要基本技術(shù)。在比賽中的傳球與射門都要靠正確的踢球動(dòng)作來(lái)完成。踢球的腳法有腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球（兇手倒勾踢球、踢反彈球、早晨凌空球）、腳背外側(cè)踢球、腳尖踢球等。

1、踢球的腳法

（一）腳內(nèi)側(cè)踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球的特點(diǎn)是腳接觸球的面積大，出球平穩(wěn)，容易控制出球方向，常用于近距離傳球和射門。動(dòng)作要領(lǐng)：

腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，一般先向傳球方向助跑，支撐腳踏的膝稍屈，上體稍前傾，踢球腳稍抬起，以髖關(guān)節(jié)為軸腿有腳外轉(zhuǎn)，然后小腿加速前擺，踢球腳腳掌與地面平行。肚子內(nèi)側(cè)要對(duì)著出球方向，擊球后中部。踢球后，踢球腳隨球前擺，為下一個(gè)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）踢球時(shí)，要掌握好大腿外旋和腳尖外轉(zhuǎn)的動(dòng)作。踝關(guān)節(jié)要緊張用力。

（2）支撐腳踏地位置要合適。如靠前，出球偏低而無(wú)力；靠后，容易把球踢高。（3）可反復(fù)做原地或走動(dòng)中髖關(guān)節(jié)外旋動(dòng)作。

（二）腳背內(nèi)側(cè)踢球：腳背內(nèi)側(cè)踢球特點(diǎn)是踢球時(shí)腿的擺動(dòng)幅度大，腳觸球面積也較大，出球準(zhǔn)確、有力，多用于中、長(zhǎng)距離傳球，或踢角球和射門。動(dòng)作要領(lǐng)：

一般沿球的斜后方助跑，支撐腳踏在球的后方約20-25厘米處，膝關(guān)節(jié)微屈，上體稍向支撐腳一側(cè)傾斜，以便控制身體重心；踢球腿自然后擺，腳稍外轉(zhuǎn)；然后踢球腿以大腿帶動(dòng)小腿前擺，腳面繃直，以腳背內(nèi)側(cè)擊球后中部或后下部（踢高球時(shí)擊球后下部）。踢弧線球時(shí)，腳腕略轉(zhuǎn)動(dòng)，擊球后側(cè)部。練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）支撐腳的僧是否正確，直接關(guān)系到出球的準(zhǔn)確性和力量。初學(xué)時(shí)，采用在支撐腳位置上畫線的方法幫助掌握正確的踏地位置。

（2）可多做擺腿的模仿動(dòng)作。踢球后，腳要繼續(xù)前擺，腳尖不要內(nèi)轉(zhuǎn)。

（三）腳背正面踢球：腳背下面踢球的特點(diǎn)是踢球腿的擺幅大，腳觸球的面積比腳背內(nèi)側(cè)踢球還大些，出球準(zhǔn)確、有力，適于中、長(zhǎng)距離傳球或罰任意球和射門。①、腳背正面踢定位球。動(dòng)作要領(lǐng)：

直線助跑，支撐腳踏在球踏在球側(cè)10-15厘米處，腳尖正對(duì)出球方向，膝關(guān)節(jié)微屈；踢球腿向后擺起，上體稍前傾，當(dāng)前擺踢球時(shí)，腳腕要緊張用力，腳面繃直，膝關(guān)節(jié)在球的正上方，用腳背正面擊球的后中部，踢球后，身體隨勢(shì)

向前移動(dòng)。

練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）練習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)腳面繃直，腳跟提起的要領(lǐng)。踢球腿前擺時(shí)，小腿不要過(guò)早加速用力，否則，容易出現(xiàn)把球踢高、踢偏、腳尖踢地現(xiàn)象。

（2）初學(xué)時(shí)，可多做踢球的輔助練習(xí)，如腳尖走步、壓腳背、踢實(shí)心球等。

②、腳背正面踢倒勾球球。一般在背對(duì)出球方向，不便使用其它腳法時(shí)，可采用倒勾踢法。動(dòng)作要領(lǐng)：

倒勾踢球時(shí)，支撐腿關(guān)節(jié)彎曲，上體后仰；踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸晝向上擺起；當(dāng)球落在胸部以上的高度時(shí)，伸小腿，用腳背正面勾踢。跳起倒勾踢球時(shí)，先用踢球腳做支撐，頭和上體后仰，另一腿向上擺起。當(dāng)上擺下落時(shí)，踢球腳蹬地跳起，并向上擺腿，兩腿在空中做剪式交叉動(dòng)作，用踢球腳的腳背正面擊球的正中部。踢球后，兩手掌先輕輕撐地，接著背部、臀部依次觸地。練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）倒勾踢球時(shí)，踢球腳要要胸部以上的空中觸球。如踢球部位過(guò)低，往往觸球的下部，出球容易偏高。

（2）跳起踢球后身體落地時(shí)，兩手撐地距離不要太小（要寬于肩）。否則，手臂容易受傷，還會(huì)影響身體起立速度。

（3）初學(xué)者可在原地、墊上、沙坑里練習(xí)模仿動(dòng)作。③、腳背正面踢反彈球。這種踢球法多用于中、長(zhǎng)距離傳 球和射門。動(dòng)作要領(lǐng)：

踢球時(shí)，先判斷好來(lái)球的落點(diǎn)和角度，踏了支撐腳。當(dāng)球反彈到踢球腿的膝部以下大約5-7厘米時(shí)，踢球腳腳背保持與地面垂直，腳腕緊張用力，小腿急速前擺，用腳背正面擊球的后中部。

練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）踢球時(shí)，要正確判斷來(lái)球落點(diǎn)，踏好支撐腳的位置。（2）初學(xué)者可多做自拋?zhàn)蕴呋騼扇嘶伝ヌ叩木毩?xí)。

④、腳背正面踢凌空球。這種球適用于長(zhǎng)距離傳球和射門。動(dòng)作要領(lǐng)：

踢球時(shí)，先對(duì)著來(lái)球方向站穩(wěn)支撐腳。支撐腳的腳尖要指向出球方向，上體向支撐腳一側(cè)傾斜。當(dāng)球下落至髖關(guān)節(jié)高度時(shí)，大腿上提并立即加速前擺小腿，用腳背正面擊球的正后方。練習(xí)時(shí)注意：

（1）踢球時(shí)，踢球腳不要向斜上方擺動(dòng)，否則容易觸球的后下方，使出球偏高。（2）初學(xué)者可多做踢凌空球的模仿動(dòng)作或踢吊球的練習(xí)。

（四）腳背外側(cè)踢球：腳背外側(cè)踢球可踢出直線和弧線球，適用于各種距離傳球和射門。由于它具有隱蔽性和突然性的特點(diǎn)，所以它的實(shí)用價(jià)值較高。動(dòng)作要領(lǐng)：

基本上同腳背正面踢球，只是踢球腿的膝關(guān)節(jié)和踢球腳腳尖向內(nèi)轉(zhuǎn)，腳面繃直，腳趾扣緊，以腳背外側(cè)觸球的后中部。

踢弧線球時(shí)，支撐腳踏在球側(cè)，離球約20厘米的地方，身體稍向支撐腳一側(cè)傾斜，踢球側(cè)后方，同是時(shí)腳腕用力切削球。踢球后，踢球腿向側(cè)前上方擺出，以加大球的旋轉(zhuǎn)力量。練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）踢球腳觸球時(shí)，不要勾腳尖，否則踢出的球既高又轉(zhuǎn)。

（2）要踢球的后中部，如果觸球部位不正確，踢出的球只旋轉(zhuǎn)而無(wú)力。（3）初學(xué)時(shí)，可先做內(nèi)八字走動(dòng)中擺腿練習(xí)。

（五）腳尖踢球：腳尖踢球時(shí)，腳觸球的面積小，準(zhǔn)確性差。但這種踢球法具有出球突然、快速、有力等特點(diǎn)，一般只在場(chǎng)地泥濘、球過(guò)重或幾個(gè)人同時(shí)爭(zhēng)搶時(shí)使用。動(dòng)作要領(lǐng)：

這種球與腳背正面踢球的動(dòng)作要領(lǐng)基本相同，只是腳尖觸球。腳觸球時(shí)，腳尖稍翹起，踝關(guān)節(jié)要緊張用力。練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）踢球時(shí)，要用腳尖觸球的后中部，否則會(huì)出球偏轉(zhuǎn)。（2）初學(xué)者可先踢實(shí)心球，借以體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

（六）腳跟踢球：腳跟踢球能突然改變方向，變換進(jìn)攻路線適用于回傳球的短傳配合。動(dòng)作要領(lǐng)：

支撐腳踏在球一側(cè)，踢球腿先向前擺出，然后屈膝后擺小腿，用肚子跟把球向后踢出。球在支撐腳的外側(cè)時(shí)，踢球腳可跨向支撐腳前，再向斜后方交叉后擺，用腳跟將球向后踢出。練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)：

（1）踢球時(shí)，小腿后擺的動(dòng)作要突然，腳跟要觸球的前中部。（2）踢球時(shí)可結(jié)合假動(dòng)作練習(xí)腳跟踢球。

（二）2、踢球的一般要求

（一）踢球前和踢球后，要求踝關(guān)節(jié)盡量放松；但在觸球時(shí)要緊張用力。

（二）助跑的最后一步要稍大，支撐腳踏地要適當(dāng)，身體重心要落在支撐腳上。

（三）支撐腳的腳尖一般指向出球方向。踢活動(dòng)球時(shí)，如踢順?lè)较虻牡貪L球，支撐腳要踏在球的側(cè)前方；如踢迎面地滾球，要踏在球的側(cè)后方。

（四）踢球腿擺幅的大小和速率的快慢，直接影響出球的力量。踢球腿擺幅大，小腿前擺速率快，出球力量就大；反之就小。

（五）踢球前要養(yǎng)成觀察場(chǎng)上情況的習(xí)慣，不要死盯住球。

（六）為了適應(yīng)比賽要求，要求左右腳都能踢球。

3、踢球的運(yùn)用

（一）傳球

傳球是足球運(yùn)動(dòng)的重要技術(shù)，在比賽中運(yùn)用的次數(shù)最多。傳球和接球、跑位等動(dòng)作構(gòu)成了進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)配合。

為了適應(yīng)比賽的復(fù)雜情況和不同變化，要求足球運(yùn)動(dòng)員必須全面、準(zhǔn)確的傳球時(shí)機(jī)。（1）傳球的分類：

① 按傳球的方向可分為直傳、斜傳、橫傳和回傳。② 按傳球的距離可分為短傳（5-10米）；中距離傳球（15-30米）；長(zhǎng)傳（30米以上）。③按傳球的高度可分為高球（高于頭頂）、平球（頭以下，膝以上）、低球（低于膝部）。④按傳球的飛行路線可分為直線球和弧線球。⑤按傳出的目標(biāo)可分為對(duì)人傳球和向空當(dāng)傳球。（2）傳球的一般要求：

①足球比賽是集體對(duì)抗項(xiàng)目。傳球是組織進(jìn)攻、加強(qiáng)隊(duì)員之間協(xié)作的主要技術(shù)動(dòng)作，使個(gè)人的行動(dòng)服從集體利益。要正確認(rèn)識(shí)傳球的目的，以便盡可能地創(chuàng)造有利的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)集體主義精神。

②足球比賽時(shí)，場(chǎng)上情況是復(fù)雜多變。為了適應(yīng)比賽要求，每個(gè)隊(duì)員要關(guān)于 善于觀察場(chǎng)上情況，及時(shí)選擇傳球的時(shí)機(jī)和落點(diǎn)，并根據(jù)預(yù)期目的確定傳球的腳法。要求做到快、傳球動(dòng)作快和傳球后接做下一動(dòng)作快。③傳球時(shí)要掌握好出球的力量、弧度。力爭(zhēng)做到人到球到，恰到好處，為接球人做動(dòng)作創(chuàng)造便利條件。要根據(jù)接球人起跑的時(shí)間和跑動(dòng)的速度，適當(dāng)?shù)匕亚騻鞯浇忧蛉说那懊妫粋髑虻慕嵌纫m合接球人跑動(dòng)方向；傳出球力求平穩(wěn)，力量要適當(dāng)。④短傳較為準(zhǔn)確，多用于小組戰(zhàn)術(shù)配合，但短傳過(guò)多會(huì)影響全隊(duì)的推進(jìn)速度。長(zhǎng)傳能加快推進(jìn)速度，便于轉(zhuǎn)移進(jìn)攻方向，但準(zhǔn)確性較差，容易被對(duì)方截獲。因此，短、中、長(zhǎng)傳必須根據(jù)場(chǎng)上情況結(jié)合運(yùn)用。

⑤在傳球練習(xí)中要養(yǎng)成抬頭觀察場(chǎng)上情況的習(xí)慣。在傳球之前，要對(duì)場(chǎng)上雙方隊(duì)員活動(dòng)情況有概括了解。這樣，才能較好地掌握傳球輕重緩急和遠(yuǎn)近落點(diǎn)。

⑥目前足球運(yùn)動(dòng)正向高速度的方向發(fā)展，進(jìn)攻的推進(jìn)和由攻轉(zhuǎn)守都要求快速。因此要加強(qiáng)直線長(zhǎng)傳和傳空當(dāng)?shù)膫髑蚓毩?xí)。

⑦傳球要傳給已經(jīng)或可以擺脫對(duì)方防守的同伴。如直接向接球人的腳下傳，就要傳到離防守人遠(yuǎn)的一側(cè)的腳下，并

盡可能傳給面向?qū)Ψ角蜷T的同伴。（2）傳球的練習(xí)方法：

示例一：對(duì)墻傳球。開(kāi)始可距離墻2-3米，以后逐漸加大距

離。開(kāi)始時(shí)傳球力量可以小些，以后逐漸加大力量。要求

左右腳和各種腳法傳球。

示例二：兩人對(duì)傳練習(xí)。開(kāi)始時(shí)可一人拋地滾球，另一人

助跑后用各種腳法傳球。隨著技術(shù)熟練程度的提高，可踢

反彈、凌空球，或兩人在移動(dòng)中用各種腳法和傳向各個(gè)方

向的球。

示例三：多人一球練習(xí)。全隊(duì)分成兩組，對(duì)面成縱隊(duì)站立，相距20-30米，用一個(gè)球做各種腳法傳球練習(xí)。甲方第一

人傳球后跑到乙方隊(duì)尾，乙方第一人傳球后跑到甲方隊(duì)尾。

四:方形傳球練習(xí)。四組隊(duì)員分別站在6-8米見(jiàn)方的場(chǎng)地四

角，甲組隊(duì)員傳球后跑到乙組隊(duì)尾；乙、丙、丁組隊(duì)員傳

球后依次跑到丙、丁、甲組隊(duì)尾。

示例五：三人跑動(dòng)斜傳練習(xí)。每人之間相距6-8米，相互做

各種傳球練習(xí)。按照要求掌握好傳出的方向和速度。

示例六：兩人跑動(dòng)中直、橫傳球練習(xí)。兩人相距5-6米，相

互傳球。傳球后做交叉換位跑

示例七：三角傳球跑位練習(xí)。隊(duì)員分成三組，分別成縱隊(duì)

站在三角形場(chǎng)區(qū)頂點(diǎn)，甲組隊(duì)員傳球給乙組隊(duì)員后，向反

方向跑到丙組隊(duì)后；乙組隊(duì)員傳球給丙組隊(duì)員后，向反方

向跑至甲隊(duì)員后；丙組隊(duì)員傳球給甲組隊(duì)員后，向反方向

跑至乙組隊(duì)員后。

示例八：長(zhǎng)傳練習(xí)。三人一組成等腰三角形站立，甲丙兩

人與乙的距離為30米左右。開(kāi)始時(shí)，由乙向甲傳球。甲由

后面標(biāo)旗沖到前面標(biāo)旗接球；乙傳出球后立即轉(zhuǎn)身去接甲

傳出的球，并將球傳給丙，丙沖上接球再傳給乙

第三篇：小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽

一、填空題（20分）

1．學(xué)校內(nèi)部各方面教育力量的協(xié)調(diào)者是班主任。

2．班主任是受學(xué)校委派，負(fù)責(zé)一個(gè)班全面工作的直接

組織者

和領(lǐng)導(dǎo)者。

3．班主任合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和

相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

4．班級(jí)管理既要符合社會(huì)需要，又要適合學(xué)生

身心

發(fā)展需要。

6．少先隊(duì)的作風(fēng)是：誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。

7．在“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)中要做到：制訂明確的奮斗目標(biāo)、建立完備的班規(guī)班紀(jì)、建設(shè)精干的骨干隊(duì)伍、建立和諧的人際關(guān)系、樹立正確的輿論導(dǎo)向和營(yíng)造

良好的文化氛圍。

8．《中小學(xué)生守則》共有

十

條，其中的第10條是：熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話反映了班主任工作中應(yīng)遵循以身作則原則。

2、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿

18?周歲的公民。

3、2004年9月1日?qǐng)?zhí)行的《中小學(xué)生守則》共

條?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》共

條，其中第六條是關(guān)于誠(chéng)信的，請(qǐng)你表述：誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。

6、班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照

德智體美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理

學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成為有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

14、懲罰是教師“通過(guò)施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲戒方式。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，懲罰手段與獎(jiǎng)勵(lì)手段一樣重要。行使教育懲罰關(guān)鍵是把握好合理、適度、理智、公平的尺度。

15、學(xué)校心理健康教育有三大任務(wù)：其一是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。

17、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)有教育性、趣味性、遞進(jìn)性、時(shí)代性

6．班主任每年對(duì)班內(nèi)學(xué)生的家訪率不少于

1/3，三年家訪學(xué)生的覆蓋率達(dá)到

100%，重點(diǎn)學(xué)生每學(xué)期不少于一次。

8．班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和

個(gè)體心理健康輔導(dǎo)

兩類。

9．開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)應(yīng)遵循

教育性、科學(xué)性、針對(duì)性等相關(guān)原則。

10．少先隊(duì)隊(duì)旗圖案是

五角星加火炬，隊(duì)的呼號(hào)是

準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，回答是

時(shí)刻準(zhǔn)備著。

1．《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！?/p>

2．班主任素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

3.班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校、書信、電話聯(lián)系、召開(kāi)、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。

4.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力。

5.撰寫操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是

公正性

原則、客觀性原則、全面性原則、教育性原則。

6.班集體形成的標(biāo)志：全班同學(xué)具有共同的奮斗目標(biāo)；有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的集體輿論；全班有為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行富有意義的共同活動(dòng)。

7．我國(guó)加入WTO對(duì)教育服務(wù)承諾在項(xiàng)目上不包括義務(wù)教育

和特殊教育。

8．六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活。

9.中小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，二是班級(jí)制度文化建設(shè)，三是班級(jí)精神文化建設(shè)。

10.課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，還要進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育

5．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)

法律素養(yǎng)。

2.中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的組成部分，是班級(jí)工作的_組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

3.班主任的日常管理工作，主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和.保證班集體正常運(yùn)行，所進(jìn)行的管理活動(dòng)，具體承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和??協(xié)調(diào)教育力量???五大職責(zé)。

4.“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是指教育要有.針對(duì)性

5.班主任要順利地進(jìn)行班級(jí)工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、品德影響力、知識(shí)影響力、情感影響力等。

7.作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性、追求正義和公正。

9.“格物致知”

朱熹?是提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。

10.德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。其要求貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人

11.在肖川教授的《教育的理想與信念》一書“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”篇里談到了“教師六個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出四個(gè)“學(xué)會(huì)”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存。

二、選擇題（10分）

1．班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的（B）。

A、組織形式

B、基本單位

C、骨干力量

2．班主任是班集體的（C）。

A、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者

B、組織者和指導(dǎo)者

C、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

3．養(yǎng)成教育是以（A）為依據(jù)。

A、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

B、《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》

C、《中小學(xué)生守則》

4．社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是（B）。

A、集體主義

B、為人民服務(wù)

C、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義

5．班主任與科任教師在班級(jí)管理中是（B）關(guān)系。

A、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)

B、分工與合作

C、平等互助

1.為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004年開(kāi)始，每年的（B）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。

A、8月??????B、9月???????C、10月????D、12月

2.關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（B）。

A.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷　?B.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能

C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)???D.擁有班主任的教育信條

3.馬斯洛理論把需求層次分成（D）

A.安全的需要、生理的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要

C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要

D．生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話的作者是：（B）

A.葉圣陶???B?陶行知????C.梁?jiǎn)⒊???D.張伯苓

5.班級(jí)管理實(shí)施指的是(C)。

A.計(jì)劃—組織—總結(jié)????????B.檢查—總結(jié)—激勵(lì)

C.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào)???????D.計(jì)劃—指揮—檢查

6.在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）

A.教育者?B.受教育者?C.班級(jí)教育環(huán)境?D.班級(jí)教育的內(nèi)容

7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之夢(mèng)》，加德納?《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》

B．蘇霍姆林斯基?《給教師的建議》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心育人》，加德納?《多元智能》

C．李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，盧梭《大教育論》

D．夸美紐斯《大教育論》，洛克《教育漫話》，周川《不跪著教書》

8.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）

A首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

B首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

C首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。

D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

9.確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（ABCDE）

A.方向性?B.激勵(lì)性?C.中心性?D.漸進(jìn)性?E.可行性

10.撰寫操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABDE）

A?客觀性原則?????B?公正性原則?????C?主觀性原則

D?全面性原則?????E?教育性原則

1．不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人。他們所有的民事活動(dòng)必須要通過(guò)什么人來(lái)代理？（A）

A．他們的監(jiān)護(hù)人

B．他們的班主任

C．他們的同學(xué)

2．多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）

A．十周歲以上、十六周歲以下

B．十二周歲以上、十六周歲以下

C．十周歲以上、十八周歲以下

3．在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ABC）

A．教育的職責(zé)

B．保護(hù)的職責(zé)

C．管理的職責(zé)

4．學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)——都是未成年學(xué)生的：（B）

A．指導(dǎo)者和保護(hù)者

B．教育者和保護(hù)者

C．管理者和教育者

5．學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。在以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任？（A）

A．只有在學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的情況下

B．只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下

C．只有在學(xué)生受到傷害的情況下

6．未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？（ABC）

A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)

7．新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（A）

A．學(xué)會(huì)做人

B．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

C．

學(xué)會(huì)選擇

8．教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（AB?C）

A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)

9．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育C

B．教育學(xué)生遵守紀(jì)律

C．組織和建設(shè)良好的班集體

10．教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（C）

A．15天

B．10天

C．30天

1．“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于（A)主題班會(huì)。

A.季節(jié)性

B.模擬性

C.知識(shí)性

D.系列性

2．讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的（C)原則。

A.集體教育

B.啟發(fā)疏導(dǎo)

C.實(shí)踐活動(dòng)

D.因材施教

3．學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（B）

A．學(xué)期初

B．學(xué)期末

C．學(xué)期中

D．學(xué)期任何階段

4．在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）

A．教育者

B．受教育者

C．班級(jí)教育環(huán)境

D．班級(jí)教育的內(nèi)容

5．班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（D）

A．主要作用

B．指導(dǎo)作用

C．主體作用

D．主導(dǎo)作用

6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

B．教育學(xué)生遵守紀(jì)律

C．組織和建設(shè)良好的班集體

D．做好學(xué)生的操行評(píng)定

7．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（A）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。

A.組織班級(jí)教育活動(dòng)

B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)

C.家庭教育工作

D.愛(ài)國(guó)主義教育

2、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笔悄奈唤逃业拿?？（A）

A.陶行知

B.葉圣陶

C.張伯苓

D.盛宣懷3、2008年12月20日是澳門回歸（B）紀(jì)念日。

A.6周年

B.9周年

C.10周年

D.12周年

8、馬斯洛理論把需求層次由低到高依次分成生理需求、（A）、（C）、（D）、（B）五類。

A.安全需求

B.自我實(shí)現(xiàn)需求

C.社交需求

D.尊重需求

11．（A）堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，踏實(shí)地走在行知路上，給我們所有老師帶來(lái)了心靈的震撼。

A、李鎮(zhèn)西

B、魏書生

C、楊瑞清

D、任小艾

15．“四顆糖的故事”是哪位教育家的育人經(jīng)典（D）。

A、張伯苓

B、葉圣陶

C、盛宣懷

D、陶行知

16．選聘班主任應(yīng)該在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（ABC）

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。

B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他老師溝通。

C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

D、教學(xué)水平高。

17．班主任培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：學(xué)校德育法規(guī)政策、（ABC）、班級(jí)管理，以及學(xué)生工作熱點(diǎn)問(wèn)題研究等。

A、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)

B、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

C、班主任工作基本規(guī)范

18．在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ABC）

A、教育的職責(zé)

B、管理的職責(zé)

C、保護(hù)的職責(zé)

D、監(jiān)護(hù)的責(zé)任

19．學(xué)校應(yīng)當(dāng)將安全教育納入日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（ABCD）等教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高防范能力。

A、法制教育

B、安全教育

C、心理健康教育

D、自我保護(hù)和自救教育

E、勞動(dòng)教育

三、判斷題（10分）

1.班主任工作評(píng)價(jià)的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)指的是是否形成了有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)教育力量(√)

2.那些調(diào)皮、愛(ài)挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。(X)

3.班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。(X)

4.最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。(√)

5.在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。(X)

1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（√）

2.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。（√）

3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（X）

4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（√）

6.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！保ā蹋?/p>

8.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（X）

9．“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀念。（√）

10、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（X）

2．在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（錯(cuò)）

3．對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（對(duì)）

4．在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（對(duì)）

5．班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

6．“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（錯(cuò)）

7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教育影響的結(jié)果。（對(duì)）

8．就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯(cuò)）

四、情景題（30分）

某一天，班上有位同學(xué)急匆匆跑到辦公室，哭著說(shuō)，她書包一直放在課桌中，后發(fā)現(xiàn)給母親買藥的150元錢不翼而飛了……。面對(duì)此情景和事件，作為班主任請(qǐng)列出對(duì)此事件處理程序及幫助該生的辦法？

曾看到這樣一句話，“小學(xué)生不能用‘偷’這個(gè)字來(lái)描述，因?yàn)樗皇悄昧藢儆趧e人的而自已又喜歡的東西?！比绾伟褜W(xué)生這種不以為怪的“拿”抑制住，而不至于發(fā)展到真正的“偷”呢，這與班主任的教育處理方式有極大的關(guān)系。教育不僅需要火與力的交鋒，而且要以愛(ài)和情，以智和德去化解。

面對(duì)此時(shí)焦急的X同學(xué)，我會(huì)這樣去處理：

1．安撫第一。首先應(yīng)安慰該生，讓其心情平靜下來(lái)。我會(huì)對(duì)他說(shuō)：別急，咱們一起想辦法，事情一定可以解決。（此時(shí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了遇到這種突發(fā)事件后，他們表現(xiàn)出著急、失望甚至絕望，老師要做的第一件事應(yīng)是安撫）

2．幫助學(xué)生回憶。等學(xué)生心情平靜后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶事件的整個(gè)過(guò)程。如：錢是否放錯(cuò)了地方？是不是在什么地方用了錢的？什么時(shí)候還看見(jiàn)錢仍在包里？有哪些人知道你的錢在包里？（有時(shí)失物是一種誤會(huì)，這一環(huán)節(jié)有利于幫助學(xué)生分析丟錢的真正原因。）

3．采取補(bǔ)救措施。如果孩子確實(shí)急需這筆錢，我會(huì)自己掏錢先貼上。這樣可以平撫孩子不安的心，并使問(wèn)題臨時(shí)解決。

4．著手調(diào)查。根據(jù)學(xué)生提供的信息我會(huì)采取各種方法，竭力追回學(xué)生的錢。方法一：故事引導(dǎo)法，利用早會(huì)或班會(huì)課進(jìn)行故事引導(dǎo)。講名人誠(chéng)信故事；講我們大人小時(shí)候拿別人東西故事，讓他們明白“小偷針，大偷金”的危害；講滿文軍吸毒，告訴孩子們偷盜和吸毒都能讓人上隱。方法二：臺(tái)階法。就是找一個(gè)機(jī)會(huì)給偷者一個(gè)可以下的臺(tái)階。比如，我會(huì)說(shuō)：“今天X的錢掉了，據(jù)同學(xué)們說(shuō)是某個(gè)同學(xué)撿到了，X同學(xué)的錢是給媽媽買藥的，媽媽和他都非常感謝這位同學(xué)。這樣吧，做好事的同學(xué)就不用把錢交到學(xué)生處了，放到X同學(xué)的包里就行。”方法三：良心喚醒法。我會(huì)利用班會(huì)課開(kāi)展“捐一分錢，獻(xiàn)一份愛(ài)”的主題班會(huì)。在班會(huì)上我會(huì)講到X同學(xué)媽媽的病，講到X同學(xué)的失望、擔(dān)心、害怕。講到我們的母親對(duì)我們?nèi)似返南ＭＴ跐馇榈姆諊?，我?huì)帶頭給X學(xué)生捐一點(diǎn)錢。（這樣給孩子一個(gè)自我教育的機(jī)會(huì)，在我們班發(fā)生這種事時(shí)，捐錢最多的就是那個(gè)拿了錢的同學(xué)。）

5．善后教育

不管最后的結(jié)局是拿錢的同學(xué)主動(dòng)交出來(lái)，還是我自己貼了150元，對(duì)學(xué)生的善后教育是必不可少的。通過(guò)這件事，我會(huì)和生活老師及家長(zhǎng)銜接，把教育的力量擴(kuò)展到學(xué)生生活的所有空間。一是讓孩子們妥善保管好自己的錢物，二是樹立別人的東西再好，也不能占為已有的觀念。

五、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)（40分）

以建國(guó)60周年為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)案。題目自擬，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)。最后請(qǐng)寫出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。

（一）活動(dòng)主題：親近祖國(guó)，親近媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解祖國(guó)60年的發(fā)展情況，普及基本的國(guó)情知識(shí)。

2．通過(guò)一系列活動(dòng)，感受祖國(guó)的變化，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

3．結(jié)合自己，立誓為祖國(guó)的明天努力讀書。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．收集祖國(guó)60年巨變的圖片、知識(shí)。

2．準(zhǔn)備知識(shí)競(jìng)賽題和詩(shī)歌。

3．設(shè)計(jì)誓言卡片。

4．選主持人，師準(zhǔn)備視頻及PPT。

活動(dòng)形式：小組合作

知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)過(guò)程：

一、假設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1．放1949年祖國(guó)成立，2008年“神七升天”，2008奧運(yùn)激情視頻。

2．引發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)和表達(dá)熱愛(ài)的欲望。

3．主持人引出主題：今年是祖國(guó)60周年大慶，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)60年的變化知多少呢，在祖國(guó)大家庭里，作為小小的我又能為祖國(guó)的繁榮做些什么呢？我宣布：祖國(guó)，我愛(ài)您主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、回顧，感受祖國(guó)的巨變。

1．展示

展示收集到的祖國(guó)60年的重大事件。（如祖國(guó)成立，文化革命，十一屆三中全會(huì)，香港、澳門回歸，改革開(kāi)放，神六神七升天，北京奧運(yùn)。）

2．交流

作為一個(gè)見(jiàn)證了中國(guó)發(fā)展的中國(guó)人，他們都說(shuō)些什么呢？

（1）放錄音：老人說(shuō)，青年說(shuō)，小孩說(shuō)

（2）分小組同學(xué)交流，找個(gè)別代表發(fā)言。

3．憶苦思甜

（1）讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、交通、環(huán)境等方面展示收集到的資料，以對(duì)比中感慨今天生活的不易。

（2）詩(shī)歌朗誦：今非昔比

三、展望，對(duì)祖國(guó)的明天充滿希望。

1．分組知識(shí)競(jìng)賽：明天的事知多少

2．小組暢談未來(lái)：談祖國(guó)的未來(lái)、談家庭的計(jì)劃，談個(gè)人的夢(mèng)想。

四、宣誓，為祖國(guó)的繁榮而讀書

1．在誓言卡片上寫誓詞、簽名。

2．在“明天更美好”的音樂(lè)背景下朗讀誓詞。

五、課后行動(dòng)。

擬訂個(gè)人計(jì)劃、給市長(zhǎng)伯伯的一封信、我為和諧獻(xiàn)一計(jì)。

六、師總結(jié)：60年的滄桑，60的巨變，60年的輝煌，在舉世矚目的成績(jī)面前，作為學(xué)生的我們應(yīng)該了解我們的祖國(guó)，象母親一樣，親近她，擁抱她，報(bào)答她。你們今天的班會(huì)開(kāi)得很成功，深入你們內(nèi)心，打動(dòng)了你們的真情，老師也被你們這種濃濃的愛(ài)國(guó)情所激動(dòng)，被你們這種中華騰飛而學(xué)習(xí)的決心而感動(dòng)。但話“說(shuō)一百不如一行”。從今天開(kāi)始拿出我們的行為，為我們立下的誓言而行動(dòng)吧。

反思：教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中那個(gè)沉睡的巨人。通過(guò)這節(jié)班會(huì)課喚醒的是同學(xué)們心中那顆愛(ài)母親一樣愛(ài)國(guó)的赤子心。

（三）活動(dòng)主題：祖國(guó)，我為你自豪

活動(dòng)目的：

1．通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生了解偉大祖國(guó)60年的發(fā)展歷程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

2．通過(guò)主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的組織能力，表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

活動(dòng)形式：唱紅歌、頌經(jīng)典、講故事、討論等

活動(dòng)年級(jí)：六年級(jí)

活動(dòng)的準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分成若干個(gè)小組明確分工：1、美工小組，尋求美術(shù)老師的幫助，完成主題黑板的布置以及服裝、道具的準(zhǔn)備。2、主持小組，選出一男一女兩名主持人，幫助他們完成串詞的寫作以及訓(xùn)練。3、資料收集小組，到計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)老師的幫助下，尋找有關(guān)的音樂(lè)以及表現(xiàn)偉大祖國(guó)發(fā)展變化的圖片、視頻資料。4、節(jié)目審查小組，確定節(jié)目，將節(jié)目分配到具體的同學(xué)中。

活動(dòng)過(guò)程：

班主任做開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，并宣布主題班會(huì)開(kāi)始。

第一階段：回顧過(guò)去

主持人：同學(xué)們，我們的祖**親就要迎來(lái)了她60歲的生日，60年的風(fēng)雨兼程，60年努力奮斗，我們的祖國(guó)終于引來(lái)了她燦爛輝煌的今天，首先讓我們帶著崇敬的心情，去緬懷為了新中國(guó)的成立而犧牲的先輩把！

1．紅歌聯(lián)唱《紅梅贊》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》《游擊隊(duì)之歌》……

2．故事《小蘿卜頭》

第二階段：珍惜現(xiàn)在1．播放事先收集的介紹祖國(guó)發(fā)展歷程的資料，大家共同觀看并展開(kāi)討論，發(fā)表自己的體會(huì)，抒發(fā)自己的自豪感

2．主持人小結(jié)

3．詩(shī)朗誦《我的祖國(guó)》

第三階段：憧憬未來(lái)

1．我們是未來(lái)的建設(shè)者和接班人，為了把我們的祖國(guó)建設(shè)的更美好，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生發(fā)言

2．拿出事先準(zhǔn)備的紅梅花型卡片，寫出自己的想法，貼到黑板上。

3．齊唱歌曲《歌唱祖國(guó)》

4．班主任小結(jié)，宣布活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生從中了解了偉大祖國(guó)的發(fā)展變化，內(nèi)心自然地產(chǎn)生了民族自豪感，他們?yōu)閭ゴ笞鎳?guó)的成就而高興，為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪，同時(shí)，他們對(duì)未來(lái)也充滿了希望。在活動(dòng)中，大家分工明確，活動(dòng)井然有序，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

生成性問(wèn)題：雖然學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，但是如何將活動(dòng)的成果類化到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是在今后要去思考解決的問(wèn)題。

1、班集體建設(shè)有哪些原則？（至少6個(gè)）

（1）方向性原則。（2）教育性原則。（3）個(gè)性全面發(fā)展的原則。（4）系統(tǒng)性原則。（5）開(kāi)放性原則。（6）民主性原則。（7）人際關(guān)系和諧原則。（8）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用的原則。（9）通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)建集體的原則。（10）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。（11）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則。（12）正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。（13）知行統(tǒng)一原則。（14）競(jìng)爭(zhēng)與合作原則。（15）集體的傳統(tǒng)性原則。

2、班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育？(至少4種，黑色部分為關(guān)鍵，酌情對(duì)展開(kāi)部分給分)

常用的有如下方法：

（1）說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使之心悅誠(chéng)服地接受或改變行為習(xí)慣、某種道德觀點(diǎn)的一種方法。是班主任最常用的個(gè)別教育方法。

（2）陶冶教育法。班主任利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情景，使學(xué)生心靈潛移默化地受到感化的一種方法。

（3）榜樣示范法。班主任運(yùn)用自身或他人的優(yōu)良品行去影響、教育學(xué)生的一種方法。

（4）實(shí)踐鍛煉法。班主任通過(guò)有目的的各種實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的品性和習(xí)慣的一種方法。

具體方式有：校內(nèi)外、課內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、交往活動(dòng)規(guī)范訓(xùn)練活動(dòng)等。

（5）自我教育法。在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的品行進(jìn)行有效的自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我批評(píng)與自我調(diào)節(jié)的一種方法。

（6）評(píng)價(jià)法。班主任根據(jù)具體教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，給予肯定或否定，從而鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的一種方法。

具體方式有：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)處罰、評(píng)比、操行評(píng)語(yǔ)等。

3、你認(rèn)為班主任工作的主要職責(zé)有哪些？

(1)

做好學(xué)生思想品德教育（2）努力建設(shè)好班集體（3）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)（4）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康（5）組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)（6）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力（7）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作（8）做好班級(jí)常規(guī)工作等（9）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

4．班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？

答案要點(diǎn)：（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3．某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。

答案要點(diǎn)：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

4．五（4）班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

答案要點(diǎn)：（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。

2、小學(xué)生心理咨詢的原則，是指在學(xué)校開(kāi)展心理咨詢工作時(shí)應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想與基本要求，你認(rèn)為有哪些呢？

答：一、整體性原則。二、主體性原則。三、活動(dòng)性原則。四、個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原則。五、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。六、促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原則。七、保密性原則。

3、請(qǐng)你給自己班上的學(xué)習(xí)委員和一名后進(jìn)隊(duì)員分別撰寫一篇操行評(píng)語(yǔ)。

1．學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？

答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。

22．加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

答：

(1)堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。

(2)堅(jiān)

持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

(3)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重自覺(jué)實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)遵循道德規(guī)范。

(4)堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

25.某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說(shuō)不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說(shuō)：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦阕鳛榘嘀魅卧撊绾翁幚磉@件事情。

答：我作為一個(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來(lái)，先讓孩子回到教室上課。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子?jì)寢專阕鳛樾⊥醯膵寢屧趺茨苋绦目春⒆硬蛔x書呢？再說(shuō)，這是上課時(shí)間，我們沒(méi)有任何權(quán)利剝奪孩子讀書的權(quán)利。

其次，了解事情的真相?？磥?lái)這是由于父母關(guān)系不和引發(fā)的牽扯到孩子身上的事情。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們父母的問(wèn)題，不要讓孩子過(guò)多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧矛盾的時(shí)候，孩子已經(jīng)受到了傷害，難道要把傷害擴(kuò)大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么看待小王呢？”

第三，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問(wèn)題。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母的更應(yīng)該為孩子作個(gè)表率。孩子已經(jīng)不小，有一定的施肥辨別能力，不管你們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孩子都會(huì)在你們離婚的事件中受到傷害。所以這事情在學(xué)生這樣鬧，對(duì)孩子沒(méi)有任何好處。你們父母要坐下來(lái)冷靜處理，把對(duì)孩子的傷害降低到最小?！?/p>

第四，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開(kāi)始新的生活。

1、如何組織與培養(yǎng)班集體？

（1）確立目標(biāo)

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力，與學(xué)生一起制定班級(jí)目標(biāo)是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。

（2）建立班委會(huì)

班委會(huì)是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，必須組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，挑選能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)的積極分子來(lái)參與班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作。

（3）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

第一，加強(qiáng)思想政治教育，提高認(rèn)識(shí)。第二，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范。第三，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。第四，獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。

（4）組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)范圍廣、形式多，其中最主要的、經(jīng)常開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)有教學(xué)活動(dòng)、主題性活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。

3、主題班會(huì)有那些類型，你怎樣組織班會(huì)？

通常我們把班會(huì)類型分為這樣三種:固定班會(huì),臨時(shí)班會(huì),主題班會(huì).主題班會(huì)與臨時(shí),固定班會(huì)最大不同是它要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行,這個(gè)主題就是主題班會(huì)最核心的東西.在主題班會(huì)的類型里,從活動(dòng)類型看,可以分為這樣幾種類型:

一,體驗(yàn)型.這是最常見(jiàn)的一種類型,也就是我們?cè)谥黝}班會(huì)里面通過(guò)對(duì)一個(gè)主題比較深入的體驗(yàn),來(lái)使學(xué)生達(dá)到對(duì)這個(gè)主題的深入理解,從而達(dá)到學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的.二,討論型.對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地討論.可以適當(dāng)選擇一個(gè)題目,限定一定的范圍,組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備;也可以分成幾個(gè)小組,進(jìn)行準(zhǔn)備,形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),再與其它小組交流.三,表演型.這種類型現(xiàn)在很多班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常被老師采用.比如現(xiàn)在我給大家展示的是一個(gè)體驗(yàn)型的班會(huì).心理劇和道德情景劇在我們學(xué)校班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常要采用,這個(gè)道德情景劇就是要讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)——這個(gè)主題班會(huì)過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景.四,敘事型.通過(guò)一個(gè)事件,故事的講述調(diào)動(dòng)大家對(duì)這個(gè)故事的體驗(yàn),喚起大家的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)故事中的經(jīng)驗(yàn),避免故事中的錯(cuò)誤,或?qū)适轮械挠薪逃饬x的人和事進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立正確的人生觀.綜合型以上介紹的體驗(yàn)性,討論型,表演型還有敘事型,實(shí)質(zhì)上都是一種理論上的劃分,在真正的主題班會(huì)類型里面往往是一種綜合型.比如做一個(gè)感恩主題的班會(huì),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到敘事,討論,體驗(yàn)等方式.從主題來(lái)劃分,可以分為這樣幾種類型:

一,日常主題.這是最常見(jiàn)的.日常生活的很多主題都可以作為主題班會(huì)的主題來(lái)使用.二,政治主題.像我們以“八榮八恥“為主體所進(jìn)行的主題班會(huì),就是屬于政治主題.三,階段性主題.在我們學(xué)校的各個(gè)年級(jí)段都會(huì)使用到.比如在初中這個(gè)階段,學(xué)生在面臨中考的時(shí)候會(huì)有很大的心理壓力,而且很多學(xué)生在中考以前也會(huì)有很多需要解決的心理問(wèn)題.在這個(gè)階段,老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)中考

“那么就是屬于一個(gè)比較典型的階段性主題班會(huì).四,節(jié)日性主題在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題,像禁毒日,學(xué)雷鋒紀(jì)念日,植樹節(jié)等等.4、請(qǐng)你描述小學(xué)男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。

1.感知、記憶的特點(diǎn)。

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。他們的感知從無(wú)意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們對(duì)一些有趣的事情能很好地記住，而對(duì)老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)記起來(lái)卻感到困難。

2.想象、思維的特點(diǎn)。

小學(xué)生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

3.情感、意志的特點(diǎn)。

低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。此時(shí)他們的好惡不再是只停留在口頭或面部表情上，而是常付諸于行動(dòng)。隨著求知欲的日益增強(qiáng)，他們不再滿足于問(wèn)“這是什么”，而開(kāi)始問(wèn)“這是為什么”，認(rèn)識(shí)、分析各種問(wèn)題開(kāi)始注意從動(dòng)機(jī)、效果多方面評(píng)價(jià)自己和他人，對(duì)成人的依賴性較低年級(jí)小學(xué)生明顯減少。

4.情緒、性格的特點(diǎn)。

小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺(jué)的模仿行為。高年級(jí)學(xué)生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動(dòng)腦筋，樂(lè)于提問(wèn)題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。

教師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同了解小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和有效的教育是我們義不容辭的職責(zé)。

5、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

一是向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、教育法規(guī)以及小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是向家長(zhǎng)介紹學(xué)校和班級(jí)以及學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，同時(shí)也了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，達(dá)到相互溝通，使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三是向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育子女的方法，特別是關(guān)于獨(dú)生子女的教育方法。

班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的形式和方法很多，如家庭訪問(wèn)，這是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生最常用的方法。當(dāng)前，由于通訊條件好，有的班主任用電話聯(lián)系的方式代替家訪，這是不恰當(dāng)?shù)?。再如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是聯(lián)系家長(zhǎng)互通信息的好方法。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，要求班主任精心準(zhǔn)備，中心要突出，時(shí)間要恰當(dāng)，形式要合理，會(huì)場(chǎng)要得體，要防止將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成訓(xùn)話會(huì)。此外，建立書信聯(lián)絡(luò)制，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)接待日等等，也是目前班主任聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)常使用的方法。

8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

班主任的形象概括起來(lái)，包括儀表、語(yǔ)言、行為、教育、管理因素。這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完美的班主任形象。

1、儀表形象。

教師為人師表的職業(yè)特性決定了他的服飾必須款式端莊，可以體現(xiàn)出教師積極向上的精神面貌，進(jìn)而影響學(xué)生，也讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感和放心的感覺(jué)，2、語(yǔ)言形象

班主任所涉及的管理工作細(xì)致而瑣碎，因此條理清晰言簡(jiǎn)意賅是班主任要遵循的說(shuō)話原則，此外在日常教育管理工作中，班主任也務(wù)必要注意自己的措辭，切忌說(shuō)出一些傷害學(xué)生自尊和班級(jí)和諧的“禁語(yǔ)”；其三，班主任注意在日常教育管理過(guò)程中必須慎于言，不要隨便向?qū)W生宣揚(yáng)自己尚不成熟的看法和觀點(diǎn)。

3、行為形象

班主任不但要起到一個(gè)班級(jí)學(xué)生管理者的作用，更要做到一個(gè)表率的形象否則就無(wú)法贏得學(xué)生的信任，有效的教育也就無(wú)從談起。

4、教學(xué)形象：

班主任除了班級(jí)管理外還要做好教學(xué)工作。班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重、信任的極為重要的因素，一位班主任老師能做到這點(diǎn)，也就為自己的管理工作從側(cè)面創(chuàng)造了良好的條件。

5、服務(wù)形象

現(xiàn)代德育以人為本的和師生平等的理念決定了不再把班主任一味定義為班級(jí)的管理者，而是稱之為班級(jí)的服務(wù)者。這就需要班主任老師在工作過(guò)程中要本著為學(xué)生教育服務(wù)的新理念。一位謙和但富有教育藝術(shù)的班主任比起那些只會(huì)咄咄逼人的班主任來(lái)更容易讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接收。

16、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是給予學(xué)生充分的信任與鼓勵(lì)。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，還應(yīng)做到有的放矢的給予學(xué)生做決定的權(quán)利。第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理還應(yīng)注意宏觀上的指導(dǎo)與微觀上的調(diào)控。我們?cè)诠芾碜约旱陌嗉?jí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)部分學(xué)生自主管理，這是為了學(xué)生，更是為了社會(huì)、為了祖國(guó)。

17、做班主任吃虧嗎？

魏老師說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我的心坎里去了,其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

18.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！

7、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？

8、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

9、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育？

12、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

1．我去朋友家玩，朋友家的小孩很活潑可愛(ài)，我說(shuō)：“你是個(gè)好孩子?！焙⒆诱f(shuō)：“我不是好孩子?！痹瓉?lái)，班級(jí)中老師每周評(píng)選“好孩子”，但是她一次都沒(méi)有評(píng)到過(guò)。你覺(jué)得班主任的做法是否合適，為什么？

2．女生小玲說(shuō)話聲音比較小，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，小玲回答聲音很小，有同學(xué)說(shuō)：“像蚊子叫?！比嗪逄么笮ΑＤ闳绾翁幚?？

3．家長(zhǎng)希望你評(píng)他的孩子為三好學(xué)生，并塞給你一個(gè)紅包，你怎么處理？

4．兩個(gè)同學(xué)矛盾打架，經(jīng)同學(xué)勸后兩學(xué)生各自回家，小貝家長(zhǎng)沖到學(xué)校給另一個(gè)學(xué)生一個(gè)耳光，并告知不允許再欺負(fù)小貝。作為班主任，你怎么處理？

5．家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)期一個(gè)都是祖父母來(lái)開(kāi)，這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)又要開(kāi)始了，你有何應(yīng)對(duì)措施？

6．現(xiàn)場(chǎng)模特進(jìn)行情景應(yīng)對(duì)，有關(guān)心理方面咨詢。學(xué)生數(shù)學(xué)很糟，數(shù)學(xué)老師讓她找班主任，班主任如何開(kāi)導(dǎo)。

四、案例分析（20分）

案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。把小趙叫到辦公室問(wèn)他：“為什么不交數(shù)學(xué)作業(yè)？”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性，他還是“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)?！蔽一鹆耍险n時(shí)大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……我原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不到學(xué)校上課了。這下我沒(méi)轍了。可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

1．請(qǐng)你分析小趙同學(xué)不交作業(yè)的可能原因及該老師的做法？

2．你認(rèn)為對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

1.“舉一反三，聞一知十”-----《論語(yǔ)》

體現(xiàn)了班主任工作的什么原則？用班級(jí)管理中的一個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

啟發(fā)疏導(dǎo)

2.什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！~圣陶

用班級(jí)管理中的一個(gè)取得實(shí)效的實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

班主任素質(zhì)大賽筆試試題匯編

4.尊重家長(zhǎng)，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的（A)。

A、道德素質(zhì)B、科學(xué)文化素質(zhì)C、能力素質(zhì)

5.心理咨詢法是指教育者通過(guò)心理（B），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，發(fā)展自己，使其在學(xué)習(xí)生活等方面取得良好適應(yīng)的方法。

A、測(cè)試B、指導(dǎo)與控制C、調(diào)節(jié)

13.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（D）

A

．對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B

．學(xué)生聽(tīng)課效果

C

．后進(jìn)生的感受

D

．對(duì)人際關(guān)系的影響

14.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。C

A

．專政型

B

．指導(dǎo)型

C

．民主型

D

．溺愛(ài)型

15.“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的（）原則思想。

D

A

．集體教育

B

．因材施教

C

．實(shí)踐活動(dòng)

D

．啟發(fā)疏導(dǎo)

17.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(A)。

A．共同的奮斗目標(biāo)

B．班主任的要求

C．班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

D．共同的活動(dòng)

18．班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C)。

A．成立了班委會(huì)

B．開(kāi)展了班級(jí)工作

C．形成了正確地集體輿論

D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

19.我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是(A)。

A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

20.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過(guò)后,司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走.小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走,急忙追趕.在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任

（B)

A司機(jī)負(fù)責(zé)

B某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

二、多選題（本大題共30小題，滿分60分）

1.李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有：（ABC）

A、通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

C、在寒暑假期帶薪休假

D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室

2.學(xué)生傷害事故的處理途徑有：（ABC）

A.自行協(xié)商解決

B.申請(qǐng)調(diào)解

C.傷害事故的賠償

D.不予理睬

3.根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括：（ABCD）

A.對(duì)學(xué)校給予的處分不服的B.對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C.對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D.對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的4.我國(guó)教育法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有：（ABCD）

A、參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán);

B、獲得資助權(quán);

C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán);

D、申訴、訴訟權(quán)

6.班主任工作技能訓(xùn)練的基本要求：（ABD）

A能制訂班級(jí)工作計(jì)劃、組織與建設(shè)班集體、組織與指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

B能組織和指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外其他集體活動(dòng)。

C能夠有效地協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。

D在組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外音、體、美活動(dòng)中具有某一方面技能。

7.課外活動(dòng)的種類，主要有（ACD）

A科技活動(dòng)

B學(xué)習(xí)活動(dòng)

C文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D體育活動(dòng)。

9.班主任工作的原則是什么？（ＡＢＣＤ）

A方向性原則

B全面性原則

C情感性原則

D疏導(dǎo)性原則。

10.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本要求有哪些？（ABCDE）

A建立感情基礎(chǔ)

B尊重學(xué)生人格

C組織教育合力

D調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極性

E運(yùn)用班集體的力量

12.教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC）

A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)

D

教育權(quán)

13．六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：（C

D）、學(xué)會(huì)健體、、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活?！?/p>

學(xué)會(huì)做人.A

學(xué)會(huì)做事

B

學(xué)會(huì)協(xié)作

C學(xué)會(huì)求知

D

學(xué)會(huì)審美

14.中小學(xué)生心理健康的內(nèi)容主要包括：正常的智力、和諧的人際關(guān)系、完整的人格以及（ABC）

A積極的自我意識(shí)

B良好的心境

C較強(qiáng)的意志品質(zhì)

D

強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)

15.撰寫操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABCD)原則

A客觀性原則

B全面性原則

C教育性原則

D

公正性原則

16.班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有書信聯(lián)系、組建家長(zhǎng)委員會(huì)（ABC）等多種形式。

A請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校

B電話聯(lián)系

C家庭訪問(wèn)

D

發(fā)放學(xué)生成績(jī)單

17.未成年人思想道德建設(shè)面臨的新課題主要有（ABCD）。

A、一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；

B、一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；

C、一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止；

D、腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。

18.德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想（CD）教育。“

A、心理素質(zhì)

B、心理健康

C、心理品質(zhì)

D

道德

19.對(duì)心理健康理解不準(zhǔn)確的是：（A

C）

A無(wú)心理疾病

B對(duì)不良心理活動(dòng)及時(shí)有效的進(jìn)行調(diào)節(jié)

C機(jī)體健康

D保持積極的、正常的心理狀態(tài)

20.班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）

A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見(jiàn)

B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行

C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)。

21.班主任的教育方式應(yīng)是（BD）

A、灌輸式

B、啟發(fā)式

C、說(shuō)教式

D、務(wù)實(shí)式

22.班主任的素質(zhì)有（ABCD）

A、良好的道德素質(zhì)

B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)

C、良好的能力素質(zhì)???D、良好的心理素質(zhì)

23.、班主任的修養(yǎng)包括（ABCD）

A、政治修養(yǎng)

B、學(xué)生觀修養(yǎng)

C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)

D、教學(xué)方法修養(yǎng)

24.某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14-16周歲的15人的盜竊團(tuán)伙，其中12人來(lái)自

單親家庭。由于缺乏父母的關(guān)懷和管教，再受到社會(huì)不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發(fā)未成年人違法犯罪哪一種原因：（BD）

A未成年人自身因素

B社會(huì)方面的因素

C學(xué)校方面的原因

D家庭教育環(huán)境的影響

25.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行（A）。

A、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育B、情感教育C、道德教育

26班主任在班級(jí)管理中的地位（）ABCD

A

．是班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者

B

．是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

C

．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D

．是班級(jí)的教育者

28.班級(jí)管理包括(ABC)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

A．制定計(jì)劃

B．組織實(shí)施

C．評(píng)價(jià)總結(jié)

D．科學(xué)規(guī)范

2．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)(ABD)。

29．班級(jí)管理的幾種模式包括(ABCE)。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．集體管理

E．目標(biāo)管理

30．班主任在班級(jí)管理中的地位是（ABCD)。

A．是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

B．是班集體的設(shè)計(jì)者

C．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D．是班級(jí)的教育者

E．是班級(jí)制度的貫徹者

一、單選題（本大題共20小題，滿分40分）

1.教育教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。

這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的_____________

答案：C

A.扇貝效應(yīng)

B.南風(fēng)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

2.“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”告誡班主任在做工作時(shí)要______________

答案：B

A.得饒人處且饒人

B.嚴(yán)格管理

C.做好好先生，先為好學(xué)生

D.任其自便

3.古語(yǔ)曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作時(shí)要注意_____________.答案：A

A.自律

B.自強(qiáng)

C.自信

D.自省

4.下列不屬于班主任待遇與權(quán)利的是：_____________

答案：D

A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽(tīng)取班主任意見(jiàn).B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。

C.班主任津貼納入績(jī)效工資管理。

D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；

5.加強(qiáng)____________是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為其開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

答案：A

A.班主任隊(duì)伍

B.學(xué)研共同體

C.班干部隊(duì)伍

D.家長(zhǎng)委員會(huì)

8.某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來(lái)。這一約定屬于___________

答案：B

A.群體凝聚力

B.群體規(guī)范???C.課堂氣氛

D.人際關(guān)系

9.班集體建設(shè)的靈魂是什么（A）

（A）方向性原則（B）情感性原則（C）民主性原則（D）活潑性原則

10.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？（B）

A.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱

11.班主任職業(yè)精神的核心是？（C）

（A）“奉獻(xiàn)示范”的精神（B）“探理求知”的精神.（C）“師之范”的精神

（D）“修身正己”的精神

14.《管子?權(quán)修》中有一句話是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？（C）

（A）

典范性（B）

能動(dòng)性（C）復(fù)雜性、艱巨性（D）創(chuàng)造性

15.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)

（A）

規(guī)范意識(shí)（B）責(zé)任意識(shí)(C)

示范意識(shí)(D).激勵(lì)意識(shí)

16.下面哪一項(xiàng)是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？（D）

(A)團(tuán)結(jié)協(xié)作(B)

熱愛(ài)學(xué)生(C)

愛(ài)崗敬業(yè)(D)為人師表

20.班主任工作藝術(shù)的基本特征是什么？（ABC)

A.科學(xué)性；?B

針對(duì)性；?C

時(shí)效性；?D

激勵(lì)性；

1、班主任素質(zhì)

一、良好的道德素質(zhì)。

良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神上。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生，具有民主的思想二、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)。雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)是根本

精深的專業(yè)知識(shí)是核心

相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件

必備的教育心理理論知識(shí)是動(dòng)力三

良好的能力素質(zhì)

1思想教育能力

2組織管理能力

3人際交往能力4吸收整理和應(yīng)用信息的能力

2班主任的修養(yǎng)

班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。一.堅(jiān)定正確的政治方向

二，尊重信任學(xué)生的觀念

三、甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格

四，勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度五、辯證施教的教育方法。班主任必須真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。

班主任應(yīng)善于培養(yǎng)和組織班集體，并通過(guò)班集體影響和教育集體中的每一個(gè)成員。

3、班主任的公關(guān)藝術(shù)

一）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。（二）處理好與前任班主任的關(guān)系。三）處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系。必須堅(jiān)持兩條原則：（1）虛心好學(xué)。即學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理藝術(shù)；切忌陽(yáng)奉陰違，盛氣凌人；（2）協(xié)作互進(jìn)。即要嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠(chéng)相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關(guān)系。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽(tīng)取任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)。（五）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。關(guān)鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛(ài)和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上，以愛(ài)培植愛(ài)，架設(shè)師生感情上的橋梁。六）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。必須做到“一個(gè)尊重”、“兩個(gè)主動(dòng)”?！耙粋€(gè)尊重”是指尊重家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。“兩個(gè)主動(dòng)”一是主動(dòng)以各種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

4班主任應(yīng)有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡(jiǎn)單粗暴。四忌空頭說(shuō)教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無(wú)終。八忌獨(dú)斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無(wú)全局。

5班主任應(yīng)掌握“望、聞、問(wèn)、切”醫(yī)技：

一、望。1、指察顏觀色。2、指班主任要善于觀察學(xué)生的行為。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。二、聞。1、是聽(tīng)話聽(tīng)音。2、是博聞善聽(tīng)。三、問(wèn)。1、要問(wèn)寒問(wèn)曖。2、要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。四、切。1、是指親切相待。即尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學(xué)生,注重因材施教，是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別談話，問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪等方式來(lái)了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對(duì)癥下藥，因材施教。

6、班主任應(yīng)努力做到“五勤

一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。二、勤于觀察，即“目”勤。三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。五、勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言

五、請(qǐng)班主任設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)

班主任基本素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、班主任工作的基本任務(wù)是什么？

“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。”

2、請(qǐng)說(shuō)出三條以上班主任工作的主要內(nèi)容是什么？

（1）全面了解和研究學(xué)生。

（2）組織和培養(yǎng)班集體。

（3）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。

（4）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。

（5）進(jìn)行日常管理工作。

3、班主任工作的原則是什么？

（1）方向性原則。（2）全面性原則。（3）情感性原則。

（4）疏導(dǎo)性原則。（5）民主性原則。（6）集體性原則。

（7）表率性原則。

4、依法治教的基本意義是什么？

一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過(guò)法律程序以補(bǔ)救。

5、教師的權(quán)力有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出4條以上）

教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

6、請(qǐng)說(shuō)出四條以上教師的義務(wù)是什么？

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

7、請(qǐng)說(shuō)出六條以上學(xué)生的權(quán)利是什么？

學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（1）學(xué)生的受教育權(quán)。（2）生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。（3）身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)。（4）肖像權(quán)。（5）名譽(yù)權(quán)。（6）隱私權(quán)。（7）獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)。（8）生活獲得照顧權(quán)。（9）休息娛樂(lè)權(quán)。（10）獲得良好的校園環(huán)境權(quán)。（11）拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利。（12）拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)。（13）拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)。（14）榮譽(yù)權(quán)。（15）著作權(quán)。（16）平等對(duì)待權(quán)。

8、請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人不良行為是什么？

未成年人9種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強(qiáng)斗毆、辱罵他人。（4）強(qiáng)行向他人索要財(cái)務(wù)物。（5）偷竊、故意毀壞財(cái)物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。（9）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

9、少兒節(jié)目、報(bào)紙、刊物和其它少兒讀物應(yīng)具有什么特征？

知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性、教育性相統(tǒng)一。

10、請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人嚴(yán)重不良行為是什么？

未成年人9種嚴(yán)重不良行為：（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）進(jìn)行淫亂或色情、賣淫活動(dòng)。（6）多次偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

11、修訂后的《守則》和兩個(gè)《規(guī)范》（中學(xué)、小學(xué)）有什么特色？?jī)烧呤鞘裁搓P(guān)系？

根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，《守則》從大處著眼，對(duì)學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了基本要求，《規(guī)范》從小處著眼，從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強(qiáng)的要求?！兑?guī)范》是對(duì)《守則》的細(xì)化，兩者應(yīng)結(jié)合使用。

12、《守則》和《規(guī)范》增加了哪些內(nèi)容？

分別增加了符合時(shí)代特征的內(nèi)容。如誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。

13、誠(chéng)實(shí)教育的主要內(nèi)容是什么？

在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人，關(guān)心他人，對(duì)他人富有同情心，樂(lè)于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真務(wù)實(shí)，不抄襲、不作弊。

14、守信教育的主要內(nèi)容是什么？

在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。

15、班主任應(yīng)當(dāng)好那些角色？

班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生必理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。

16、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者的含義是什么？

（1）確立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。

（2）制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。

（4）多一份“寬容與善待”。

17、（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好知識(shí)的傳遞者的含義是什么？

（1）要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽(tīng)懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問(wèn)”，多“問(wèn)”。

（3）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。

（4）變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。

（6）考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒(méi)有最好，只有更好”。

18、（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好學(xué)生的心理保健者的含義是什么？

（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。

（2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。

（3）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。

（6）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)，心理反應(yīng)是適度的。

19、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？

學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過(guò)班主任落實(shí)，各科教師需要通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)形成一個(gè)集體。因此：

（1）要認(rèn)真完成校長(zhǎng)和各部門布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來(lái)，具有整合能力。

（2）加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性或共性問(wèn)題。

（4）保持良好人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。

20、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）嚴(yán)格各項(xiàng)管理，防止發(fā)生意外。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。

（4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。

（5）增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的“大家庭”。

21、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？

第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還生動(dòng)活潑地發(fā)展？

22、（請(qǐng)說(shuō)出五方面）班主任應(yīng)具備的基本能力是什么？

（1）深入了解、研究學(xué)生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創(chuàng)建班主集體的能力；（4）開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)的能力；（5）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；（6）高度的社會(huì)信息能力；（7）指導(dǎo)家庭教育的能力；（8）進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力；（9）較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力；（10）靈活的教育機(jī)制；（11）進(jìn)行班主任工作研究的能力。

23、從幼兒園到中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡段是怎樣的？

（1）從出生至3歲，主要是直觀行動(dòng)思維；（2）幼兒期或?qū)W前期（3歲至7歲），主要是具體形象思維；（3）學(xué)齡初期或小學(xué)期（六七歲至十一二歲），主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段；（4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。

24、班主任應(yīng)練就哪四氣功？

能受氣，會(huì)消氣，會(huì)順氣，會(huì)運(yùn)氣。

25、中小學(xué)生情感發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？

小學(xué)生和中學(xué)生的情感，呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單、易變、低層次向復(fù)雜、穩(wěn)定和高層次發(fā)展的趨勢(shì)。

26、考查學(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行？

自覺(jué)性，果斷性，堅(jiān)持性，自制性。

27、你能說(shuō)出四條以上心理健康的標(biāo)志嗎？

滿意的心境；統(tǒng)一的人格；正確的自我觀念；和諧的人際關(guān)系；個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致；行為符合年齡特征。

28、（請(qǐng)說(shuō)出三種以上）你認(rèn)為班主任的崇高威望從何而來(lái)？

第一，班主任出色地解決幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為是“疑難棘手”的問(wèn)題。第二，要一碗水端平，公正嚴(yán)明，不謀私利，堅(jiān)持實(shí)事求是，一視同仁。第三，要關(guān)心同學(xué)的痛癢。第四，班主任要以身作則，言行一致，說(shuō)話算數(shù)，身教重于言教。第五，班主任要勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。第六，班主任要做到“六勤”，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理亂班，轉(zhuǎn)化后進(jìn)性的能力。第八，班主任要認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作。第九，班主任老師必須教好功課。

29、影響班主任威信的因素有哪些？

（1）權(quán)力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。

30、班主任的基本功包括哪些能力？

了解學(xué)生的能力。以言動(dòng)心的說(shuō)服能力。形成班集體的組織能力。指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力。

31、構(gòu)建班集體的主要要素是什么？

（1）目標(biāo)要素。（2）組織機(jī)構(gòu)要素。（3）活動(dòng)要素。

（4）人際關(guān)系要素。（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。

32、布置教室的原則是什么？

（1）突出教育功能。（2）突出環(huán)境美。（3）符合學(xué)生的心理特征。（4）適時(shí)更新，注意實(shí)用。

33、建立班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程是怎樣的？

（1）動(dòng)員階段。通過(guò)各種途徑，讓學(xué)生明確班級(jí)奮斗的目標(biāo)，看到班級(jí)存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度的必要性。（2）醞釀階段。班主任可將草擬的班級(jí)規(guī)章制度發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)議、討論、修改；也可以發(fā)動(dòng)每一位同學(xué)，讓他們草擬班級(jí)規(guī)章制度。在制定制度的過(guò)程中，要讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁的意識(shí)。（3）形成階段。經(jīng)過(guò)醞釀階段，讓全體同學(xué)對(duì)各項(xiàng)班規(guī)進(jìn)行最后表決。

34、（請(qǐng)說(shuō)出四條以上）給學(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題？

（1）要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。（2）寫評(píng)語(yǔ)前，要研究學(xué)生，回憶學(xué)生的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的發(fā)展變化，抓住最能代表學(xué)生發(fā)展變化的細(xì)節(jié)。（3）不必面面俱到，要突出重點(diǎn)。（4）忌用程式化語(yǔ)言，展變化的細(xì)節(jié)。（4）忌用程式化語(yǔ)言，要用第二人稱，以談活的口吻、生動(dòng)形象的語(yǔ)言為學(xué)生“畫像”，讓學(xué)生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，要委婉，用商量的口氣，盡量把學(xué)生存在的問(wèn)題隱含在對(duì)學(xué)生的期望中。

35、班集體的5項(xiàng)構(gòu)建要素是什么？

（1）目標(biāo)要素；（2）組織機(jī)構(gòu)要素；（3）活動(dòng)要素；（4）人際關(guān)系要素；（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。

36、班集體的發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？

（1）班級(jí)松散群體；（2）有組織的班級(jí)群體；（3）初級(jí)班集體；（4）成熟班集體；（5）優(yōu)秀班集體。

37、班級(jí)系統(tǒng)教育活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持哪5項(xiàng)原則？

（1）針對(duì)性；（2）整體性；（3）主體性；（4）多樣性；（5）創(chuàng)造性。

38、如何正確理解言教、身教、境教？

其一是對(duì)言教、身教的實(shí)質(zhì)的理解問(wèn)題；其二是對(duì)言教、身教方式方法的選擇與創(chuàng)造；境教，有的論者，歸為班級(jí)的“陷性課程”。

39、引導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)注意哪三點(diǎn)？

（1）尊重學(xué)生，相信學(xué)生；（2）了解學(xué)生，把握學(xué)生特點(diǎn)；（3）給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。

40、（請(qǐng)說(shuō)出三條）應(yīng)從哪幾方面考察班集體中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展水平？

（1）思想道德水平；（2）各種能力的提高水平；（3）自律水平；（4）健康水平。

41、什么是班級(jí)精神？

它是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌和心理狀態(tài)；它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班師生中逐步形成的一種行為風(fēng)氣，也可以說(shuō)是一種摸不著又不可更改的習(xí)慣勢(shì)力；它雖然是一種摸不著的精神狀態(tài)，但卻是可以測(cè)定的，是人們?cè)趯W(xué)校里、班級(jí)內(nèi)隨時(shí)隨處均可感覺(jué)到的一種制約性很強(qiáng)的力量。

42、（請(qǐng)說(shuō)出四方面）利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的班級(jí)精神包括哪些方面？

好學(xué)精神、質(zhì)疑精神、求實(shí)精神、負(fù)責(zé)精神、寬容精神

43、班集體建設(shè)的靈魂是什么？

方向性原則就是班集體建設(shè)的靈魂。

44、班主任在班集體建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)滲透哪些現(xiàn)代意識(shí)？

（1）生存意識(shí)；（2）新思想、新觀念、新能力；（3）現(xiàn)代科技意識(shí)；（4）信息意識(shí)。

45、（請(qǐng)說(shuō)出三種以上方法）班主任如何建立平等的師生關(guān)系？

（1）和學(xué)生做朋友。（2）蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話。（3）把自己看成是班集體的一員。

46、班主任如何實(shí)施民主管理？

（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至接受學(xué)生的批評(píng)。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實(shí)行輪換制。

47、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的基本原則是什么？

（1）教育性原則；（2）針對(duì)性原則；（3）整體性原則；（4）多樣性原則；（5）主體性原則；（6）創(chuàng)造性原則。

48、實(shí)效性強(qiáng)的主題班會(huì)應(yīng)具備哪些特征？（請(qǐng)說(shuō)出五條）

（1）科學(xué)性；（2）教育性；（3）藝術(shù)性；（4）針對(duì)性；（5）計(jì)劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)正確；（8）自主性，使班活動(dòng)主體明確；（9）群體性，使班隊(duì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大；（10）針對(duì)性，使班隊(duì)活動(dòng)指向鮮明；（11）實(shí)效性，使班隊(duì)活動(dòng)效果明顯；（12）系列性，使班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容連貫。（13）層次性，使班隊(duì)活動(dòng)安排逐步深入。

49、班主任工作藝術(shù)的基石是什么？

真誠(chéng)是班主任工作藝術(shù)的根本。熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石；努力提高自己的品格，是班主任工作藝術(shù)的第二塊基石；精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是班主任工作藝術(shù)的第三塊基石；教育教學(xué)科研意識(shí)和能力是班主任工作藝術(shù)的第四塊基石。

50、班主任工作藝術(shù)的基本特征是什么？

（1）科學(xué)性；（2）針對(duì)性；（3）激勵(lì)性。

51、表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么？（請(qǐng)說(shuō)出三條）

（1）表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性。（2）盡可能在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行。（3）態(tài)度真誠(chéng)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。（4）要面向全體學(xué)生。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)在一個(gè)時(shí)間段里都能夠受到不同程度的表?yè)P(yáng)。

52、批評(píng)學(xué)生應(yīng)講究什么藝術(shù)？（請(qǐng)說(shuō)出四條以上）

（1）弄清問(wèn)題真相。（2）分清批評(píng)的界限。（3）選擇合適的機(jī)會(huì)。（4）區(qū)別不同對(duì)象。（5）主動(dòng)替犯錯(cuò)誤的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。（6）保持良好的心境。（7）不可以權(quán)壓人。（8）不可全盤否定。（9）一般不可當(dāng)別人的面批評(píng)。（10）不可背后批評(píng)。（11）不可算總賬。（12）不可一味批評(píng)。（13）先表?yè)P(yáng)后批評(píng)。（14）批評(píng)時(shí)要請(qǐng)學(xué)生坐下。（15）批評(píng)要有說(shuō)服力、感染力和吸引力。（16）批評(píng)后的工作。

53、訓(xùn)斥、傷害、誅連式批評(píng)有什么不良后果？

沒(méi)錯(cuò)誤而挨批的人心中不服，犯錯(cuò)誤的人卻感到有人“陪斗”心中不慌。這樣的批評(píng)只能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

54、誅連式批評(píng)分為哪兩種？

一種是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師因?qū)W生有錯(cuò)誤，舉一反三，誅連到該學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤，即揭老底、算總賬；再一種就是誅連一片，錯(cuò)誤出自一人，但批評(píng)卻捎帶著“這一幫”、“那一伙”。教師雖想震懾一片，卻“打擊一大片”，反而孤立了自己。

55、“精神虐待”型教育造成不良后果是什么？（請(qǐng)說(shuō)出三種以上）

（1）“精神虐待”傷害孩子的自尊心，這就形成“內(nèi)傷”。

（2）精神虐待型教育還會(huì)引起孩子的“逆反心理”。

（3）精神虐待一旦讓孩子接受，他們就會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處，自我否定，處處迎合別人，逆來(lái)順受，形成自我壓縮性人格。

（4）常常遭到精神虐待的孩子，在家里、在學(xué)校得不到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、友誼和溫暖，就會(huì)到社會(huì)上去尋求理解，這很容易結(jié)交壞朋友，或?qū)е略鐟佟?/p>

（5）經(jīng)常遭到諷刺，打擊的孩子會(huì)感到世態(tài)炎涼、人與人的關(guān)系淡薄、過(guò)早地嘗到人生苦酒的孩子最容易形成錯(cuò)誤的人生態(tài)度，將來(lái)他們也會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待別人，對(duì)人懷有敵意，不尊重，不信任。

（6）有的承受不住過(guò)重的心理壓力就會(huì)以出走、自殺等極端方式尋求解脫，這樣的例子也不是絕無(wú)僅有的?？傊熬衽按汀苯逃邪俸Χ鵁o(wú)一利。

56、青少年學(xué)生的人格障礙主要有哪幾種類型？（請(qǐng)說(shuō)出四種以上）

（1）依賴型人格障礙；（2）虛榮型人格障礙；（3）好斗型人格障礙；（4）偏執(zhí)型人格障礙；（5）陽(yáng)奉陰違型人格障礙；（6）孤僻型人格障礙；（7）強(qiáng)迫型人格障礙；（8）反社會(huì)型人格障礙。

57、學(xué)生“離巢”有哪三類？

（1）避難型。（2）乞求型。（3）附從型。

58、決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的因素有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出四條）

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力是否強(qiáng)大。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否循序作好了準(zhǔn)備。

（3）閱讀、書寫、計(jì)算的技巧，是否已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化、半自動(dòng)化的熟練程度。

（4）學(xué)習(xí)方法是否最佳。

（5）學(xué)習(xí)的才能是否強(qiáng)。

（6）是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（7）體力與精力是否充沛。

59、當(dāng)前中小學(xué)生安全現(xiàn)狀是怎樣的？

2003年3月調(diào)查顯示，目前全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多人學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，這其中排除不可預(yù)見(jiàn)的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡本能通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理避免。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年交通事故傷亡人中中小學(xué)生占30%。學(xué)生缺乏安全知識(shí)和自我保護(hù)方面的常識(shí)。

60、我國(guó)中小學(xué)生健康存在的五大問(wèn)題是什么？

營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖。近視、齲齒、貧血、心理衛(wèi)生問(wèn)題。

61.男班主任對(duì)女生進(jìn)行批評(píng)教育的藝術(shù)性.62.班主任如何進(jìn)行教育科學(xué)研究？

二、班隊(duì)會(huì)或活動(dòng)設(shè)計(jì)部分

1．班級(jí)活動(dòng)是凝聚力量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。學(xué)校舉辦體育節(jié)，要求各班組織豐富多彩的活動(dòng)，你準(zhǔn)備怎樣組織這次活動(dòng)？

2．進(jìn)入高中后,大部分同學(xué)們明顯感覺(jué)到與初中生活大相徑庭,多半同學(xué)感到不適應(yīng),課堂密度、知識(shí)的深度難度都比初中有了很多變化，甚至包括老師說(shuō)話的語(yǔ)速同學(xué)都感覺(jué)到不適應(yīng)，于是有人就產(chǎn)生了動(dòng)搖、有人想放棄，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛低迷，在這種背景下，有必要矯正這些心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)高中生活，為此，舉行了這次班會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)主題班會(huì)。

3．每當(dāng)學(xué)校開(kāi)過(guò)飯后，總有一盆或半盆的剩飯，好好的糧食浪費(fèi)掉真叫人可惜！該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜糧教育呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。

4．近日某城市一中學(xué)生在網(wǎng)吧內(nèi)打架受傷住院，學(xué)校要求加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)以安全為主題的班隊(duì)會(huì)。

5．期中考試后，部分初中新生感到成績(jī)不理想，為了增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓舞學(xué)生士氣，舉辦本次班會(huì)，教育他們坦然地面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)挫折、最終戰(zhàn)勝挫折。

6．最近校園內(nèi)學(xué)生著裝、發(fā)型追求“新、奇、特”，而許多學(xué)生認(rèn)為穿什么衣服，留什么發(fā)型不會(huì)影響學(xué)習(xí)，更不會(huì)破壞中學(xué)生形象。請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象自擬題目設(shè)計(jì)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

8．在學(xué)校教育關(guān)系中，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中慢慢形成的相互關(guān)系。良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，完成教育任務(wù)的必要條件，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展具有十分重要的意義。那么請(qǐng)結(jié)合你班的情況，設(shè)計(jì)一節(jié)融洽師生關(guān)系的班隊(duì)會(huì)。

9．現(xiàn)在石家莊市正在進(jìn)行三年大變樣的主題活動(dòng)。作為未來(lái)的接班人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)相應(yīng)的班隊(duì)會(huì)，讓每一名學(xué)生都知道三年大變樣，都投入到這一活動(dòng)中。

10．今年受領(lǐng)導(dǎo)的重托，你接手了一個(gè)新一年級(jí)的學(xué)生。新的學(xué)生，新的老師，新的環(huán)境。請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一下你的第一個(gè)班隊(duì)會(huì)的內(nèi)容。.你又如何開(kāi)第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì).11．俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”從遙遠(yuǎn)的古代開(kāi)始，勞動(dòng)人民便開(kāi)始提倡讀書，好的讀書習(xí)慣要從小培養(yǎng)，讓書籍走進(jìn)孩子的心靈，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)以讀書活動(dòng)為主題的活動(dòng)。

12．一年級(jí)學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母疼愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)用品亂丟亂放，讓父母收拾，上學(xué)讓父母送的情況。針對(duì)這種現(xiàn)狀，請(qǐng)你請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)班隊(duì)會(huì)，來(lái)引導(dǎo)孩子們懂得自理，學(xué)會(huì)自理，培養(yǎng)他們的自理能力。

13．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)隊(duì)會(huì)，把學(xué)生禮儀常規(guī)貫穿起來(lái)，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

14．學(xué)生在漸漸長(zhǎng)大之后，會(huì)漸漸與父母疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生隔閡，令父母?jìng)?。在三八婦女節(jié)來(lái)臨之前，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生愛(ài)媽媽敬長(zhǎng)輩的主題隊(duì)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)母子心靈對(duì)話的機(jī)會(huì)，溝通家長(zhǎng)與子女的思想。

16．我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)隊(duì)會(huì)，把學(xué)生禮儀常規(guī)貫穿起來(lái)，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，真正明白美在文明里的含義。

19．4月5日是我國(guó)人民緬懷先人、烈士的清明節(jié)。為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命烈士，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)于舉辦華北軍區(qū)烈士陵園掃墓紀(jì)念活動(dòng)的方案。

20．在物質(zhì)極大豐富的現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的家庭生活都比較富裕，壓歲錢越來(lái)越多，所以玩具、文具的檔次越來(lái)越高，繼而出現(xiàn)了有的孩子為了顯示自己的富有，進(jìn)行玩具、文具的攀比。如果在你的班中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，你要怎樣開(kāi)展活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)到如何處理：玩具、文具的壓歲錢的關(guān)系。

21．學(xué)生進(jìn)入高一后，一般地就會(huì)“開(kāi)始和老師產(chǎn)生很大抵觸，對(duì)規(guī)章制度視而不見(jiàn)”，老師的威信在他們面前會(huì)降得很低。高一年級(jí)某班,有多名男生和老師產(chǎn)生很大的抵觸情緒,對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的要求視而不見(jiàn),上課經(jīng)常一幫人旁若無(wú)人地在那里開(kāi)玩笑,不聽(tīng)課,崇尚那些愛(ài)打架,有暴力傾向的學(xué)生。老師們的威信在他們面前降得很低,說(shuō)什么也不聽(tīng)。他們心情不好的時(shí)候都把氣撒在班主任身上,對(duì)老師非常不禮貌。如果校領(lǐng)導(dǎo)要你接這個(gè)班，請(qǐng)針對(duì)這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)一節(jié)班隊(duì)會(huì)。

22．有一本書“人生設(shè)計(jì)在童年”，周恩來(lái)在青年有時(shí)候就提出“為中華崛起而讀書”.每一名青少年從小就要樹立起理想,才能有目的的學(xué)習(xí),生活,為未來(lái)作好準(zhǔn)備.下面請(qǐng)你結(jié)合你班的班情.設(shè)計(jì)一節(jié)樹立學(xué)生理想的主題班隊(duì)會(huì).三．情景答辯部分

4．有一次班會(huì)課，班主任興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái)，手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，班主任大力表?yè)P(yáng)了這幾名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過(guò)了。誰(shuí)知班主任回到辦公室不久，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告，由于一名調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊，某生竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。班主任為此感到很尷尬，你將如何處理。

5．假如在你的班里有這樣一位學(xué)生：不學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反紀(jì)律。你給家長(zhǎng)打電話，想邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校談?wù)?，但是家長(zhǎng)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校，再打電話，家長(zhǎng)說(shuō)：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對(duì)他的功課我也不懂，老師愛(ài)怎么辦就怎么辦吧！”對(duì)于這樣的情況你如何處理，如何做好家長(zhǎng)工作？

7．有一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)，經(jīng)常不好好完成作業(yè)，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)又沒(méi)有做，老師很生氣，就責(zé)問(wèn)他：“為什么不做作業(yè)？”沒(méi)想到強(qiáng)強(qiáng)卻頭一橫，眼一瞪，大聲說(shuō)：“我不想做你怎么著！”面對(duì)這樣一位，頂撞老師的學(xué)生，你會(huì)怎么做？

8．王老師的班規(guī)有這樣一條規(guī)定“獨(dú)立完成作業(yè)，不允許抄作業(yè)?！币蝗眨贿M(jìn)班，發(fā)現(xiàn)小林正在抄同學(xué)作業(yè)，他當(dāng)時(shí)非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒(méi)想到小林沖他就喊：“我抄作業(yè)不對(duì)，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業(yè)?！边@時(shí)全班同學(xué)的眼光都集中過(guò)來(lái)。假如你是王老師，接下來(lái)你怎么處理？談?wù)勀闾幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)。

9．新學(xué)期開(kāi)始，李老師班轉(zhuǎn)來(lái)一位因?yàn)榇蚣鼙辉瓕W(xué)校開(kāi)除的學(xué)生。這位學(xué)生一到班就表現(xiàn)非常差，上課說(shuō)話，不完成作業(yè)。你是李老師準(zhǔn)備怎樣對(duì)他進(jìn)行教育？結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化暫時(shí)落后的學(xué)生。

11．一位小學(xué)老師在班上設(shè)置了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高最快的學(xué)生，一次班里成績(jī)最差的學(xué)生和許多成績(jī)好的學(xué)生一起得到了獎(jiǎng)勵(lì)，為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他哪？這一措施符合什么原理？

12．在上課的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)和你“頂嘴”，如果遇到和你“頂嘴”的學(xué)生怎么辦？

15．林曉明經(jīng)常背著家長(zhǎng)從家里拿錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后把他暴打一頓，之后林曉明離家出走，家長(zhǎng)四處尋找不見(jiàn)其蹤影，于是家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校找老師要說(shuō)法，面對(duì)情緒激奮的家長(zhǎng)，作為班主任怎么辦？

16．高創(chuàng)造力的學(xué)生有許多不受老師歡迎的人格特征：高度獨(dú)立、倔強(qiáng)、情緒外廬、精力過(guò)剩，這都可能成為給老師帶來(lái)麻煩的源泉，因此，通常情況下，高創(chuàng)造性學(xué)生總受到壓抑。作為教師如何區(qū)分學(xué)生是高創(chuàng)造性還是故意搗亂，如何保護(hù)高創(chuàng)造性的學(xué)生？

17．有一部分小學(xué)生一年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，但是到了小學(xué)二年級(jí)成績(jī)卻突然下降了，你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？作為小學(xué)老師如何避免這種情況的發(fā)生？

18．班主任老師為了提高一些自制力較差學(xué)生的自我約束能力，經(jīng)常采取讓他們擔(dān)任班里的紀(jì)律委員、文體委員等職務(wù)的做法，但有時(shí)這些同學(xué)卻利用職務(wù)之便帶頭破壞班里的紀(jì)律，作為班主任遇到這種情況怎么辦？

20．李曉強(qiáng)的父母經(jīng)商多年，家中經(jīng)濟(jì)狀況頗為殷實(shí)，李曉強(qiáng)的任何物質(zhì)要求都能夠得到及時(shí)地滿足，李曉強(qiáng)在班里經(jīng)常炫耀自己家里如何富裕，自己今后如何不為前途擔(dān)憂，并且花錢雇同學(xué)為其做作業(yè)，對(duì)班級(jí)輿論產(chǎn)生極為不良的影響，作為班主任老師如何和家長(zhǎng)有效溝通，為李曉強(qiáng)的健康發(fā)展提供良好的氛圍？

21．小剛跟隨到石家莊打工的父母來(lái)到某小學(xué)就讀，到校之后被一些同學(xué)歧視，產(chǎn)生自卑心理與同學(xué)不交往不溝通，還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，作為班主任如何幫助小剛盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立自信心？

22．四（4）班實(shí)行班隊(duì)干部輪任制，第一屆中隊(duì)委員會(huì)換屆選舉時(shí)，劉莉向中隊(duì)委員會(huì)遞交了申請(qǐng)并在競(jìng)選演講會(huì)上進(jìn)行演說(shuō)，她沒(méi)成功，落選了。她很傷心，哭成一個(gè)淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)脾氣。即使沒(méi)人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來(lái)一個(gè)人在教室里徘徊不止，有時(shí)把尺子、鉛筆一一折斷）。面對(duì)這一問(wèn)題，你如何處理。

23．王雨曾經(jīng)是一名留級(jí)生，在原班不但學(xué)習(xí)紀(jì)律極差，且性格暴躁，欺侮同學(xué)，戲弄女生，而且還在校外因所謂打抱不平而惹是生非，經(jīng)常有學(xué)生被他打得頭破血流，到學(xué)校告狀，同學(xué)背后送他外號(hào)“打架王“，老師對(duì)他的批評(píng)教育他不接受，甚至頂撞辱罵老師，學(xué)校曾給與警告，嚴(yán)重警告處分，他不但不思悔改反而經(jīng)常不到學(xué)校上課，在社會(huì)上游蕩，最后導(dǎo)致留級(jí)。面對(duì)這個(gè)孩子是挽救還是放棄？你打算怎么做？

25、麗麗是一名六年級(jí)的學(xué)生，其貌不揚(yáng)，寡言少語(yǔ)，學(xué)業(yè)成績(jī)平平，班級(jí)活動(dòng)對(duì)她而言可有可無(wú)，教師和同學(xué)很少有人去注意她。針對(duì)這樣的孩子，這樣的情況，班主任應(yīng)該怎樣做才能使她融入班集體這個(gè)大家庭？

26．小海是我班一個(gè)前雞胸后羅鍋的殘疾兒童，名叫陳海。他小學(xué)畢業(yè)才一米多一點(diǎn)。他不愛(ài)說(shuō)話，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。一天，一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)交給我一封信，打開(kāi)一看，只有短短兩行：“高老師，小海的后背的大包上，常常被同學(xué)畫上王八，弄得孩子很苦惱，你能否想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？署名是小海的母親。我找到小海了解情況。他告訴我，從他上學(xué)起，就常常有男生在他背上畫來(lái)畫去，直到現(xiàn)在。我問(wèn)他為什么不找老師說(shuō)說(shuō)，他委屈的說(shuō)：“我不敢的，越找老師，同學(xué)越起哄?！蹦隳芟雮€(gè)辦法，幫小海解決一下他的苦惱嗎？

27．我班有個(gè)學(xué)生叫洋洋。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。如果你是他的班主任，你會(huì)怎樣幫助他？

28．低年級(jí)兩個(gè)男生下課后跑到操場(chǎng)去摔跤，一會(huì)兒急了，其中一個(gè)學(xué)生的新鋼筆被砸折了就打了起來(lái)，邊哭邊嚷：“你賠我鋼筆，我爸爸新給我買的，不叫我拿來(lái)。”那個(gè)說(shuō)：“反正也不是我弄的！”兩個(gè)人就找老師告狀。一見(jiàn)到老師都急著說(shuō)自己的理……如果是你遇到了這種情況你會(huì)怎么處理？

29．有些班主任在學(xué)生考試之后在黑板上開(kāi)辟兩個(gè)專欄：一是讓成績(jī)前五名的學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，一是讓成績(jī)后五名的學(xué)生整理失敗教訓(xùn)，你認(rèn)為這種做法對(duì)嗎？如果是你怎么做呢？

30．有些校長(zhǎng)告訴教師學(xué)校要“以學(xué)生為本”，就是要充分理解和貫徹執(zhí)行“不管學(xué)生做了什么都是對(duì)的”的原則，導(dǎo)致有些教師對(duì)學(xué)生不敢管、不能管、不愿管，你如很理解“以學(xué)生為本”？

31．班主任既要做“課堂紀(jì)律的管理者”又要做“心理輔導(dǎo)者”而這兩者在角色扮演上又有矛盾和沖突，你認(rèn)為如何扮演好這雙重角色？

32．對(duì)于學(xué)生提出的“最喜歡的老師是不像老師的老師”這句話，你怎樣理解

附第一屆班主任素質(zhì)大賽的案例分折題：

1、小紅是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，無(wú)論在學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)、學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)她都積極參加而且表現(xiàn)優(yōu)異，可是近來(lái)每到星期一早上，她總是遲到，而且提不起精神，上課還打盹兒，老師和家長(zhǎng)都很著急，你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么辦？

2、張老師班每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)總能按時(shí)到校，并且能夠認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。而李老師班的家長(zhǎng)每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總有不到校的，許多家長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)隨意進(jìn)出教室，還不時(shí)的接打電話。你認(rèn)為李老師的問(wèn)題出在哪兒了？

3、紅紅是個(gè)既磨蹭又馬虎的孩子,結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓右龑?dǎo)其家長(zhǎng)，并幫助孩子克服這些壞習(xí)慣的?

4、新磊，男，12歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，愛(ài)參加校、班組織的各項(xiàng)活動(dòng)。父母都是高中生，在市電廠上班，收入較高，因此新磊家庭條件很優(yōu)越。他又是家中的獨(dú)子，兩代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛(ài)。在學(xué)校，老師器重他，同學(xué)崇拜他。長(zhǎng)久下來(lái)，他養(yǎng)成了一種自高自大，目中無(wú)人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。

漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格古怪，易沖動(dòng)，經(jīng)常無(wú)故地大發(fā)脾氣。

5、欣欣，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。欣欣既是獨(dú)苗，又是長(zhǎng)孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，倍受寵愛(ài)，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。在學(xué)校里，他

“目中無(wú)人”，我行我素，喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，與同學(xué)關(guān)系不好，與老師關(guān)系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。

6、班上有名的調(diào)皮大王李××，不好好學(xué)習(xí)，一貫不完成作業(yè)，經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，上課不是出洋相，惹得全班哄堂大笑，就是趴在桌上睡大覺(jué)。找他談話時(shí)，要么和老師頂嘴，要么嬉皮笑臉。把老師的批評(píng)當(dāng)成耳旁風(fēng)，絲毫起不了作用。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生怎么辦？

7、學(xué)生劉××雖然很聰明，但沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上，作業(yè)三天兩頭不完成，上課不是低頭走神，就是做小動(dòng)作。經(jīng)多次教育，收效甚微。在一次植樹活動(dòng)中，同學(xué)們挖到坑底有一塊大石頭，誰(shuí)都拿它沒(méi)有辦法。這時(shí)劉××一聲不響，跳進(jìn)樹坑，拿起鐵鍬撬起石頭，又搬出坑外。此時(shí)他汗流滿面，滿身是土，老師和同學(xué)們勸他休息，他不肯，又掄起鎬頭使勁地挖?？吹酱饲榇司?，你有何感受？

8、一個(gè)新生班，開(kāi)學(xué)不久，5名留級(jí)生插班下來(lái)。他們沮喪、懊惱、覺(jué)得丟人，身在課堂心在外，往課桌上一趴，無(wú)所事事。這與生氣勃勃的新生形成強(qiáng)烈的反差。請(qǐng)以此事例分析后進(jìn)生的心理表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化對(duì)策。

9、現(xiàn)在許多家長(zhǎng)反映當(dāng)代孩子越來(lái)越難教，許多孩子甚至很不聽(tīng)話。于是家長(zhǎng)就對(duì)孩子說(shuō)：“你這孩子總不聽(tīng)話，再這樣，我就……”接下來(lái)就是一連串的懲罰措施，可效果并不理想。請(qǐng)?jiān)嚪治鋈绾沃笇?dǎo)家庭教育。

10、濤濤是四年級(jí)學(xué)生,父母大齡結(jié)婚,母親36歲才生濤濤,而且早產(chǎn)窒息,使他大腦受到損傷,造成后天智力遲緩，學(xué)習(xí)上接受能力較差，要反復(fù)教，反復(fù)鞏固，才能掌握。因父親較忙，母親無(wú)力輔導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)陪讀也感到厭煩，因此他的成績(jī)總是不及格。雖然討濤濤智力低下，但身體素質(zhì)較好，精力充沛整天只知道玩，上課坐不住，下課到處竄。為了有人和他玩，經(jīng)常帶水果、糖、粘紙甚至餅干來(lái)討好同學(xué)；找到同學(xué)玩了，就做忠實(shí)的跟班。別人出主意，他照著辦。中午離校回家拿了球來(lái)踢，踢破玻璃，旁人逃了，他做替罪羔羊，被人拖到學(xué)校，賠償損失；有時(shí)閑得無(wú)聊，他就東打一拳西扭一把到處挑釁，被人反擊后只會(huì)哇哇直叫；更有甚者，心血來(lái)潮突然寫一封情書給同桌，弄得全班嘩然，他卻毫無(wú)羞澀之心，而暗自得意。以上種種表現(xiàn)看似無(wú)聊惹事生非，實(shí)際上他要引起大家注意，不要被集體遺忘。

分析：

濤濤是天生智力不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的典型案例，對(duì)此采取以下措施。

11、最近，四（1）班出現(xiàn)了一些不文明行為：一些同學(xué)跑到學(xué)校旁邊的建筑工地上，用磚瓦踢腿、跺腳、練掌；一些同學(xué)在教室門前的大樹上練飛刀、飛箭；個(gè)別同學(xué)用粉筆在教室的墻上亂涂亂畫……針對(duì)這些不文明行為，作為班主任應(yīng)該怎樣開(kāi)展一次教育活動(dòng)？

12、情境描述：剛從師專畢業(yè)的年輕教師小李，任六年級(jí)某班班主任兼數(shù)學(xué)課教師。學(xué)年結(jié)束時(shí)，在某男生的評(píng)語(yǔ)欄中寫有樣一段評(píng)語(yǔ)：“該生自入校以來(lái)從不嚴(yán)格要求自己，上課不遵守紀(jì)律，課后打罵同學(xué)，作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。雖然體育有短跑特長(zhǎng)，卻讓本班同學(xué)替跑。不尊重班主任，目無(wú)班級(jí)組織，喜歡自己組織活動(dòng)與其他班級(jí)比賽等等。望家長(zhǎng)嚴(yán)加管教?！闭?qǐng)問(wèn)：（1）該班主任寫的操行評(píng)語(yǔ)有什么問(wèn)題？根據(jù)有關(guān)理論加以分析說(shuō)明。（2）根據(jù)班主任小李對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)重新擬定一份操行評(píng)語(yǔ)。

13、何小剛是某校五年級(jí)的學(xué)生，在四年級(jí)時(shí)，他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。上五年級(jí)后，小剛的父母親因忙于做生意而經(jīng)常難以顧及小林的學(xué)習(xí)和生活。漸漸的，小林迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)徹夜不歸。為了弄錢上網(wǎng)吧，有一次他甚至偷了同學(xué)的錢。家長(zhǎng)和老師分別多次對(duì)他進(jìn)行教育，但收效不大。

問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育理論，結(jié)合你本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助該班主任老師，如何對(duì)小林開(kāi)展行之有效的教育。

14、小軍是獨(dú)生子，從小就養(yǎng)成了挑食的毛病。家長(zhǎng)怕影響他的健康，就安排新鮮的食譜，結(jié)果他還是照樣挑食，喜歡吃哪個(gè)就吃哪個(gè)。家長(zhǎng)強(qiáng)迫他吃這個(gè)吃那個(gè)，他就反駁：“你們?yōu)槭裁床怀?？他并不知道菜是家長(zhǎng)專門給他做的，家長(zhǎng)故意不吃。于是，在這個(gè)家庭里，每次吃飯都處于臨戰(zhàn)狀態(tài)。那么家長(zhǎng)該怎樣改變方法，改掉小軍挑食的壞毛病呢？

15、一名七年級(jí)的學(xué)生，其貌不揚(yáng)，寡言少語(yǔ)，學(xué)業(yè)成績(jī)平平，班級(jí)活動(dòng)對(duì)她而言可有可無(wú)。教師和同學(xué)很少有人去注意她。針對(duì)這樣的孩子，這樣的情況，班主任應(yīng)該怎樣做呢才能使她融入班集體這個(gè)大家庭？

17、有一天，一位老師在上語(yǔ)文課時(shí)，講得正帶勁兒、學(xué)生的注意力非常集中的時(shí)候，教室的門‘砰’地踢開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一個(gè)歪戴著帽子的學(xué)生。他是班里外號(hào)叫調(diào)皮大王的一名學(xué)生。同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。他得意地背著手，傲慢地、大搖大擺地向自己的座位走去。老師并沒(méi)有批評(píng)他，因?yàn)樗肋@時(shí)批評(píng)他，他不會(huì)接受的，況且這時(shí)批評(píng)他會(huì)打亂自己的教學(xué)計(jì)劃。老師輕輕地向同學(xué)們做了個(gè)手勢(shì)，同學(xué)們靜下來(lái)了。老師繼續(xù)講課。第二天，這位老師又給學(xué)生上語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)這名調(diào)皮大王的座位空著，老師意識(shí)到他可能又要表演了。果然，正當(dāng)老師講得帶勁兒的時(shí)候，門‘砰’地開(kāi)了，他進(jìn)來(lái)表演了，可這次班里的情況出乎他的意料，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)笑，所以從這以后他不但不再遲到了，上課聽(tīng)講也很認(rèn)真，上語(yǔ)文課再也沒(méi)有搗亂。如果你是這位語(yǔ)文老師你會(huì)怎樣做，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正自己的錯(cuò)誤。

20、兩個(gè)男同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，發(fā)生了口角，雙方情緒激動(dòng)，看起來(lái)都很有理。我（班主任）了解情況后，批評(píng)了他們這種不友好的行為。然后，我讓他們當(dāng)著全班同學(xué)的面互相握握手，說(shuō)聲“對(duì)不起”。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地插上一句：“希望不再有類似的‘第二次握手’”。在全班同學(xué)善意的笑聲中，鬧矛盾者也很尷尬。但這種短暫的尷尬增強(qiáng)了他們的自我約束力，不僅有利于消除雙方的矛盾，而且也教育了其他同學(xué)。

21、早晨，有同學(xué)遲到，班主任老師說(shuō)：“你家的表是不是該擦油泥了？”學(xué)生說(shuō)“我們家的表是新買的?！苯處熣f(shuō)：“那就是你的大腦該擦油泥了?！比嗤瑢W(xué)都笑了。氣氛活躍了，班主任抓住教育時(shí)機(jī)，接著說(shuō)：“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等等你，或者課下補(bǔ)補(bǔ)課，最多挨老師幾句批評(píng)?！笨墒悄銈円郎鐣?huì)、人生不會(huì)等我們，機(jī)會(huì)是不能補(bǔ)的。我們應(yīng)該養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。抓緊時(shí)間就是抓緊生命。抓緊了時(shí)間就是抓緊了金錢啊。”同學(xué)們?cè)僖淮涡α?，這笑聲中有理解，有進(jìn)步。幾句話幽默的話，調(diào)節(jié)了班級(jí)氣氛，一天的課上的輕松高效。

22、[個(gè)案]段某，男，11歲，獨(dú)生子，智力正常，父母做生意。該生愛(ài)惹是生非，欺負(fù)同學(xué)，集體觀念淡薄，不愛(ài)勞動(dòng)；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真完成，成績(jī)除體育外均很差。該生若得不到及時(shí)的教育和幫助，健康成長(zhǎng)將受到阻礙。

[調(diào)查]調(diào)查1：該生父母文化水平低，經(jīng)常打罵孩子，由于忙很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。

調(diào)查2：該生在班內(nèi)人際關(guān)系差，同學(xué)討厭他。

調(diào)查3：該生常受老師的批評(píng)，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。

請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析,并試著采用一定的轉(zhuǎn)化策略與方法使之改變.23、案例介紹

毛某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績(jī)上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行分析,并幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影.24、欣欣，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，既聰明又活潑。其父大專程度，一般干部。其母中專程度，銀行職員。因父母忙于上班，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。欣欣既是獨(dú)苗，又是長(zhǎng)孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，倍受寵愛(ài)，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。在學(xué)校里，他“目中無(wú)人”，我行我素，喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，與同學(xué)關(guān)系不好，與老師關(guān)系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。

請(qǐng)你分析一下以上情況該如何處理。

25、四年級(jí)的一次作文練習(xí)，題目為“我的媽媽”。小明以非常虔誠(chéng)的心情來(lái)寫這篇作文，改了一次又一次，最后認(rèn)真抄寫一遍交給了老師。老師講評(píng)時(shí)，把他的作文中一些描寫不恰當(dāng)?shù)牡胤阶x了出來(lái)，引得全班一陣哄笑。這位教師這樣做對(duì)嗎？您認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

26、課間，小紅傷心地告訴班主任和同學(xué)，爸爸給她買的一支金筆不見(jiàn)了。同學(xué)們聽(tīng)了紛紛提出：搜查書包，準(zhǔn)能查出是誰(shuí)偷了。針對(duì)這件事，班主任應(yīng)該怎樣處理呢？

西里

２7、牛牛不愛(ài)整潔，每次午飯后，你都可以看見(jiàn)一只“小花貓”—紅紅黃黃的湯汁遮住了半邊臉頰，胸前更是畫了一幅“現(xiàn)代抽象畫”。他的桌子上五花八門，堆滿了散亂的書籍，課桌里拖下一條長(zhǎng)尾巴—那是藝術(shù)課的畫紙準(zhǔn)備隨風(fēng)飄下。我曾和他談過(guò)幾次，都沒(méi)有明顯的進(jìn)展。

一天，我腦海中靈光一閃。那天，我穿著一件純白色的外套，我微笑著招招手，他慢慢吞吞地靠近我。我親切地說(shuō)：“牛牛，來(lái)，讓老師抱抱！看看有沒(méi)有長(zhǎng)胖！”他很開(kāi)心，正想撲進(jìn)我懷里，猛地發(fā)現(xiàn)自己窮前的那副“現(xiàn)代抽象畫”，馬上止住腳步，偷偷看了我一眼，好像在說(shuō)：“我會(huì)把你衣服弄臟的?！笨粗┰谀莾簩擂蔚臉幼樱疫B忙說(shuō)：“明天讓我抱你好嗎？”他用力點(diǎn)頭，目光中盛滿了快樂(lè)。我相信，明天他一定會(huì)干干凈凈地等著我去抱他。

請(qǐng)用班主任教育方式的藝術(shù)來(lái)分析此案例。

28、六年級(jí)學(xué)生王某，無(wú)人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同學(xué)用紙條的方式向班主任老師講述的理由是：王某個(gè)人衛(wèi)生不好，身上有怪味兒，有口臭；總愛(ài)開(kāi)一些無(wú)聊低級(jí)的玩笑取樂(lè)于他人；脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就罵人。身為班主任你講如何處理此事。

29、學(xué)生劉某厭煩做值日，小組長(zhǎng)三天兩頭告他的狀：“他的任務(wù)就是打掃一層樓梯，可是他總不搞值日，別人總得替他搞?！睂?duì)這樣的孩子，你怎樣引導(dǎo)？

30、某班的學(xué)生王明從入學(xué)起總是年級(jí)第一名，一度很驕傲，胖胖的臉仰得高高的，似乎他的一切全是最好。三年級(jí)，他又參加數(shù)學(xué)奧校的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了只顧抓學(xué)習(xí)，什么事都不管的現(xiàn)象。星期五他們組做值日，他是中隊(duì)長(zhǎng)，把組內(nèi)的同學(xué)一分配，你掃樓道，他掃教室……自己卻坐在位子上寫起作業(yè)來(lái)。

請(qǐng)你針對(duì)此案例來(lái)分析一下，作為班主任你應(yīng)該怎樣去解決王明的問(wèn)題。

第四篇：足球基本功訓(xùn)練方法（模版）

足球基本功訓(xùn)練方法

一、顛球

顛球是一個(gè)球員熟悉球性最好的方法。

動(dòng)作要領(lǐng)：

1、顛球要身體協(xié)調(diào)，放松，膝蓋不要太緊張，踝關(guān)節(jié)不能松弛，否則會(huì)造成用力不穩(wěn)；

2、顛球腳下不要站死不動(dòng)，小碎步移動(dòng)起來(lái)可以更好的調(diào)節(jié)重心來(lái)控制球；

3、腳尖不要向下或向上勾，造成球向前或向后運(yùn)動(dòng)使球難以控制；

二、帶球

動(dòng)作要領(lǐng)：正腳背運(yùn)球（直線帶球）：重心降低，腳背繃緊，腳立起，用正腳背去觸碰球的正后方，學(xué)會(huì)掌握力度，熟悉動(dòng)作后加快動(dòng)作速度，盡量多觸球，提高觸球頻率，最好能達(dá)到一步一觸球。腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球：重心降低，用大腳趾與腳弓之間的部位觸碰球的側(cè)后偏觸球腳方向，球的運(yùn)行方向是斜前方偏支撐腳的方向，掌握觸球力度與球運(yùn)行方向，逐漸提高觸球頻率，加快動(dòng)作速度。腳外側(cè)運(yùn)球：重心降低，用小、無(wú)名、中三個(gè)腳趾的部位觸碰球的側(cè)后偏支撐腳方向，球的運(yùn)行方向是斜前方偏觸球腳的方向，掌握觸球力度與球運(yùn)行方向，逐漸提高觸球頻率，加快動(dòng)作速度。兩腳交替變換練習(xí)的時(shí)候注意支撐腳的站位，人在球后的移動(dòng)范圍要加大。

三、停球

停球是把傳來(lái)的球停在自己的控制范圍之內(nèi)，而且能做出下一步的動(dòng)作，大家不要忽視停球的重要性，停球的速度往往能決定場(chǎng)上的節(jié)奏快慢，停好球往往能抓住很好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。而選擇好停球的方法和部位也是很重要的。動(dòng)作要領(lǐng)：無(wú)論選擇哪種停球方式，都是由一下四個(gè)環(huán)節(jié)組成的：

1、觀察和移動(dòng)。為了更好的完成接球動(dòng)作，事先要注意觀察來(lái)球的情況。從球的運(yùn)行路線、球的旋轉(zhuǎn)與速度等情況中，迅速判斷落點(diǎn)，及時(shí)移動(dòng)，使自己能處于做停球動(dòng)作的最佳位置。

2、選擇停球的部位和停球方法。停球的不同部位和采用不同的方法，各有其不同的作用，因此，必須根據(jù)臨場(chǎng)情況及下一步動(dòng)作的需要，恰當(dāng)?shù)倪x擇停球的部位與停球方法。

3、改變來(lái)球的力量。根據(jù)來(lái)球的力量大小和停球的實(shí)際需要，可分別采取加力或減力（緩沖）方法。根據(jù)來(lái)球力量的方向和接球?qū)嶋H需要，還可按照反射定律調(diào)整入射角，獲取理想的反射角。

4、隨球移動(dòng)。停球動(dòng)作一做完立即隨球移動(dòng)，緊密銜接下一個(gè)動(dòng)作，在停球與處理球的動(dòng)作之間不能有停頓。腳停球：腳的停球往往與對(duì)應(yīng)的傳球部位相對(duì)應(yīng)，觸球時(shí)力道回收，而且停球不要停死，停球要有利于下一步的技術(shù)動(dòng)作。

四、射門

射門技術(shù)的關(guān)鍵是腳的部位和球的部位的運(yùn)用，良好的時(shí)機(jī)選擇正確的射門方法才能使進(jìn)球的可能性增大。按腳觸球的部位來(lái)分，射門大致分為腳弓推射，腳背抽射，腳內(nèi)（外）側(cè)搓球，腳尖捅射。

1、腳弓推射，與腳弓傳球大體一致，只不過(guò)加大力量，提高精準(zhǔn)。

2、腳背抽射，強(qiáng)有力的射門往往是抽射出來(lái)的，力量大球速快，但要吃準(zhǔn)部位才能把力量與速度發(fā)揮到極致。具體動(dòng)作與腳背傳球大體一致，只不過(guò)支撐腳的站位如果有變化，身體的重心要作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，擺動(dòng)腿與支撐腿的角度要把握好（如果球在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的抽射，還要對(duì)球有提前的預(yù)判）。

3、腳內(nèi)（外）側(cè)搓球，就是所謂的弧線球，球路有弧線使防守隊(duì)員與守門員產(chǎn)生判斷錯(cuò)誤，或利用球的弧線線路繞過(guò)人墻或防守隊(duì)員，從而達(dá)到相應(yīng)的目的（這個(gè)不用再多說(shuō)了吧）。

4、腳尖捅射，這個(gè)是不會(huì)踢球的人最常用的方法，但也有它的優(yōu)點(diǎn)，比賽中近距離的腳尖捅射很奏效（五人制比賽中經(jīng)常用到），因?yàn)樵搫?dòng)作隱蔽，球速快，球的路線難以判斷，但是使用的時(shí)候要注意不要受傷，腳尖踢球很容易傷腳的。

初中足球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為大力開(kāi)展豐富的課余文化生活，活躍校園文化氣氛，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)我?！稗k體育特色學(xué)校，育體育特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，更好地貫徹學(xué)校的教育方針、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，推動(dòng)我校足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高足球隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)的水平。特制定校足球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

提高我校學(xué)生的足球隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)水平，為以后的區(qū)中學(xué)生足球比賽培養(yǎng)后備力量，為今后體育高考生的足球?qū)ｍ?xiàng)打下基礎(chǔ)，也為足球運(yùn)動(dòng)早日成為我校的特色之一做準(zhǔn)備。

三、工作措施

（一）訓(xùn)練時(shí)間

每周四下午第三節(jié)課下，訓(xùn)練時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。

（二）訓(xùn)練原則

1.隊(duì)員應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加訓(xùn)練，不得無(wú)故缺席。

2.堅(jiān)持在不影響學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，努力做到訓(xùn)練學(xué)習(xí)兩不誤。3.隊(duì)員們?cè)谟?xùn)練中發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)合作的精神。

4.有目的，有計(jì)劃的針對(duì)隊(duì)員身體情況提高他們的技，戰(zhàn)術(shù)能力。5.在訓(xùn)練中注重個(gè)人技術(shù)的訓(xùn)練，以及隊(duì)員配合的訓(xùn)練。

6.在身體，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)更要注重隊(duì)員心理和智力的訓(xùn)練。

（三）訓(xùn)練計(jì)劃及內(nèi)容

可以分三個(gè)階段：

第一階段

一、身體訓(xùn)練

（一）身體訓(xùn)練的目的 1．使學(xué)生熱愛(ài)足球。

2．培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)靈敏。并提高身體素質(zhì)。

（二）身體訓(xùn)練的主要內(nèi)容 1．做徒手操

2．以跑為主的身體訓(xùn)練。

（l）慢跑：15米X2，指導(dǎo)學(xué)生跑的動(dòng)作。

（2）快跑：10米X2、15米X2，要求跑的動(dòng)作正確。

（3）曲線跑：培養(yǎng)學(xué)生的靈敏。

（4）自由跳：培養(yǎng)學(xué)生的后蹬方法。

二、足球技術(shù)訓(xùn)練

（一）技術(shù)訓(xùn)練的目的 1．訓(xùn)練學(xué)生熟悉球性。

2．讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

（二）技術(shù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1．以帶球?yàn)橹?，在帶球中學(xué)習(xí)基本技術(shù)動(dòng)作和帶球方法。2．讓學(xué)生初步接受和學(xué)習(xí)傳球、接球方法。3．單一的射門訓(xùn)練和接球后的射門訓(xùn)練。

（三）守門員的訓(xùn)練 1．手型訓(xùn)練。2．自由訓(xùn)練。

3．下手球和上手球接法練習(xí)。

4、踢手拋球訓(xùn)練。

三、足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

（一）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目的 l．培養(yǎng)接球和進(jìn)攻意識(shí)。2．培養(yǎng)阻擊和防守方法。

（二）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)二人一組的傳接球和接球后即快速推進(jìn)，接球后帶球過(guò)人。2．學(xué)習(xí)基本的護(hù)球和盯人戰(zhàn)術(shù)。

3．在小型對(duì)抗中體會(huì)什么叫“二過(guò)一”，在訓(xùn)練中練習(xí)“二過(guò)一”的戰(zhàn)術(shù)。

四、游戲和比賽

（一）目的

1．通過(guò)游戲，提高學(xué)生參加足球訓(xùn)練的興趣。

2．通過(guò)小型比賽，領(lǐng)會(huì)足球比賽方法，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗意識(shí)。

（二）比賽方法

1．一對(duì)一、二對(duì)二的傳接球比賽。2．三對(duì)三、五對(duì)五的有門踢球比賽。3．開(kāi)展“五人制”訓(xùn)練比賽。

第二階段

一、身體訓(xùn)練

（－）身體訓(xùn)練的目的

1．培養(yǎng)學(xué)生的靈敏、速度和跑的能力。2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的快跑動(dòng)作。

（二）身體訓(xùn)練的主要內(nèi)容 1．學(xué)做簡(jiǎn)單的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

2．以跑為主的身體靈敏、速度訓(xùn)練，學(xué)習(xí)快速跑和正確的動(dòng)作。

（1）慢跑：20米X2、30米X2，要求學(xué)生跑的動(dòng)作準(zhǔn)確。

（2）快跑：60米、200米。

（3）曲線跑：用曲線跑繞過(guò)障礙，培養(yǎng)學(xué)生側(cè)向快速運(yùn)動(dòng)，達(dá)到靈敏和快速的目的。

（4）變速跑：要求時(shí)快時(shí)慢跑。3．跳：學(xué)習(xí)蛙跳和單足跳。4．進(jìn)行游戲比賽。

二、足球技術(shù)訓(xùn)練

（一）技術(shù)訓(xùn)練的目的

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。2．提高帶球能力和運(yùn)球的技術(shù)。3．用各種手段學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)。

（二）技術(shù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1．以帶球?yàn)橹?，學(xué)習(xí)帶球的變向動(dòng)作和過(guò)人技術(shù)。

2．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)二人一組的傳接球方法和學(xué)習(xí)有障礙的傳接方法，體會(huì)“二過(guò)一”傳接技術(shù)。

3．學(xué)習(xí)單一射門、接球射門和有阻擋、過(guò)障礙的射門技術(shù)。4．學(xué)習(xí)移動(dòng)時(shí)的傳接球。

（三）守門員的訓(xùn)練

1．繼續(xù)訓(xùn)練接球手型和倒地接球的護(hù)球方法。2．進(jìn)行接射門練習(xí)。

3．鞏固上手球和下手球的接球方法。

4．學(xué)習(xí)踢手拋球和定位球，要求踢手拋球有指定的落點(diǎn)。

三、足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

（－）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目的

1．培養(yǎng)接球、傳球的集體進(jìn)攻意識(shí)。

2．培養(yǎng)防守和站位，增強(qiáng)集體防守意識(shí)。

3．通過(guò)練習(xí)和比賽，提高比賽的實(shí)戰(zhàn)能力，為參加校間教學(xué)比賽做準(zhǔn)備。4．接自拋球練習(xí)：腳內(nèi)側(cè)身側(cè)、底部和頭部四個(gè)部位接傳球。

（二）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)二人一球傳接球和移動(dòng)傳接球的方法。2．學(xué)習(xí)有障礙的接球后帶球過(guò)人及射門技術(shù)。3．練習(xí)盯人、堵截和補(bǔ)位。

4、在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)三人一組的“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)。5．學(xué)擲界外球。

四、游戲和比賽

（一）目的

1．通過(guò)游戲和小型比賽，讓學(xué)生初步理解足球比賽的規(guī)則。2．通過(guò)游戲和小型比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擲界外球的技巧。3．提高和加強(qiáng)對(duì)抗意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)小足球c

（二）游戲比賽方法 1，一對(duì)一、二對(duì)二、四對(duì)二傳搶球游戲比賽。2．有門的“五人制”比賽。

3．本?！捌呷酥啤北荣惡托ｉg友誼比賽。

第三階段

一、身體訓(xùn)練

（－）身體訓(xùn)練的目的

l、通過(guò)節(jié)奏操訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的四肢靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感。

2、在跑動(dòng)中提高跑動(dòng)作的正確性。

（二）身體訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1、練習(xí)節(jié)奏操?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際自編節(jié)奏操內(nèi)容。

2、加強(qiáng)短跑叨米訓(xùn)練。

3、折回跑，15米X2、15米X4直線跑訓(xùn)練和曲線跑訓(xùn)

4、耐力跑練習(xí)：每周一次，每次跑200米——400米。

5、下肢韌帶練習(xí)和訓(xùn)練結(jié)束后恢復(fù)身體的放松練習(xí)。

二、足球技術(shù)訓(xùn)練

（一）技術(shù)訓(xùn)練的目的

1．通過(guò)帶球和帶球變化，提高帶球和運(yùn)球的節(jié)奏。

2．在傳接球訓(xùn)練中加強(qiáng)一腳出球、二腳出球的準(zhǔn)確性和分量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)球時(shí)開(kāi)闊視野。

3．通過(guò)對(duì)墻踢球和射門訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的腳法，尤其是擺動(dòng)腳的方法。

（二）技術(shù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容 1．有節(jié)奏地快速帶球。

2．練習(xí)快速帶球時(shí)的球向變化和繼續(xù)帶球。3．開(kāi)展人一球傳接球活動(dòng)。

4．對(duì)墻踢球和射門訓(xùn)練。重點(diǎn)練習(xí)擺動(dòng)腳的擺腿和觸球的腳型及出球的力量。

5．掌握一人一球的自控球動(dòng)作。

6．學(xué)習(xí)接自拋球的七個(gè)動(dòng)作，即：腳的內(nèi)側(cè)踢球、外側(cè)踢球、底部踢球和背球、頭球、胸球、腿球。、三、足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

（－）技術(shù)訓(xùn)練的目的

使學(xué)生樹立戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，初步掌握傳接球和各項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基本技能。

（二）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)二人一組和三人一組在跑動(dòng)中交叉?zhèn)鹘忧驊?zhàn)術(shù)。2．學(xué)習(xí)個(gè)人突破戰(zhàn)術(shù)。

3．學(xué)習(xí)二人一組傳切射門戰(zhàn)術(shù)。4．練習(xí)沉底傳中和包抄戰(zhàn)術(shù)。5．練習(xí)擲界外球戰(zhàn)術(shù)。

6．學(xué)習(xí)比賽中常用的盯人防守和后插上的戰(zhàn)術(shù)。

四、游戲和比賽

（一）目的

1．通過(guò)小型對(duì)抗性游戲，增強(qiáng)學(xué)生參加比賽的欲望。

2．通過(guò)自行練習(xí)比賽，認(rèn)識(shí)位置職責(zé)和加強(qiáng)配合的重要性，提高戰(zhàn)斗力。

3．通過(guò)校間教學(xué)比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有全面地掌握和運(yùn)用好技術(shù)戰(zhàn)術(shù)才能使比賽取勝。

（二）游戲內(nèi)容和比賽方法

1、一對(duì)一射門游戲。

2、四對(duì)二傳。

3、三對(duì)一十傳球（二腳出球）。

4、五對(duì)五足球比賽（小門）。

5、進(jìn)行“七人制”足球比賽

第五篇：校園足球競(jìng)賽制度

足球競(jìng)賽制度

一、總則：

1、此隊(duì)規(guī)為小學(xué)足球隊(duì)隊(duì)規(guī)。

2、此隊(duì)規(guī)為小學(xué)校園足球活動(dòng)小組統(tǒng)一制定并實(shí)行。

二、入隊(duì)規(guī)則：

1、球隊(duì)統(tǒng)一管理，共同建設(shè)。

2、隊(duì)員必須是在校生。

3、隊(duì)員必須身體健康，遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)定，按時(shí)完成作業(yè)。

4、隊(duì)員由各班主任教師推薦，校足球隊(duì)教練由小學(xué)體育教師擔(dān)當(dāng)。

三、隊(duì)員守則：

1、隊(duì)員之間必須團(tuán)結(jié)，個(gè)人服從集體。

2、任何隊(duì)員都必須以學(xué)校為中心，維護(hù)球隊(duì)利益，樹立足球隊(duì)的積極進(jìn)取、奮勇拚搏的形象。

3、隊(duì)員應(yīng)遵守球隊(duì)的規(guī)章制度。

四、訓(xùn)練、比賽守則

1、如無(wú)特殊情況每周訓(xùn)練三次，訓(xùn)練時(shí)間為半小時(shí)。

2、每次訓(xùn)練之前，隊(duì)員必須提前提前10分鐘到場(chǎng)，如臨時(shí)有事不能到場(chǎng)請(qǐng)至少提前兩小時(shí)通知教練，以便及時(shí)安排訓(xùn)練。

3、任何訓(xùn)練比賽嚴(yán)禁與教練、對(duì)方隊(duì)員、對(duì)方啦啦隊(duì)或其他同一場(chǎng)地做游戲同學(xué)等發(fā)生沖突。如遇意外，請(qǐng)隊(duì)員克制自己，由教練或隊(duì)長(zhǎng)向?qū)Ψ浇簧妗?/p>

4、對(duì)待任何訓(xùn)練、比賽都要力爭(zhēng)發(fā)揮自己最好水平。比賽中積極進(jìn)取、奮勇拚搏，本著友誼第一，比賽第二的原則無(wú)論是領(lǐng)先還是落后，都要在一種良好的精神狀態(tài)下完成比賽。

5、訓(xùn)練、比賽中任何隊(duì)員必須進(jìn)行熱身活動(dòng)。盡量避免身體傷害。

6、訓(xùn)練、比賽中如有受傷，應(yīng)立即停止比賽，幫助受傷同學(xué)接受治療。

7、替補(bǔ)隊(duì)員要有良好的心態(tài)和行動(dòng)，積極熱身，隨時(shí)準(zhǔn)備替換上場(chǎng)。

五、處罰規(guī)則

（一）遲到、缺席處罰

1、訓(xùn)練時(shí)，不允許遲到，否則不允許在該場(chǎng)比賽首發(fā)。累計(jì)遲到2次者，停止比賽1-2場(chǎng)。累計(jì)遲到3次者，只允許在球隊(duì)跟隨訓(xùn)練，并停止一切比賽。累計(jì)遲到4次者，開(kāi)除出隊(duì)，并公開(kāi)對(duì)其的懲罰。

2、對(duì)任何曠訓(xùn)、罷訓(xùn)、曠賽、罷賽隊(duì)員：第一次實(shí)行嚴(yán)重警告，并停訓(xùn)1場(chǎng)，并做出書面及全體隊(duì)員的檢討，第二次開(kāi)除出隊(duì)。

3、如因特殊情況不能參加或不能準(zhǔn)時(shí)參加球隊(duì)活動(dòng)時(shí)，須提前給教練請(qǐng)假。未提前請(qǐng)假者作無(wú)故缺席處理。

（二）關(guān)于比賽

1、比賽聽(tīng)從教練及場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)指揮，遵守比賽紀(jì)律，禁止惡意犯規(guī)或有違體育道德的行為發(fā)生，違者停賽一場(chǎng)。

2、首發(fā)陣容以注冊(cè)隊(duì)員、經(jīng)常參加球隊(duì)比賽、按時(shí)到場(chǎng)訓(xùn)練比賽順序?yàn)樵瓌t，一般隊(duì)員、新隊(duì)員作為替補(bǔ)。原則上球隊(duì)比賽陣容由教練、隊(duì)長(zhǎng)安排，球隊(duì)沒(méi)有絕對(duì)主力與替補(bǔ)之分，任何隊(duì)員都應(yīng)做好替補(bǔ)準(zhǔn)備，關(guān)鍵位置稍微固定。

3、球隊(duì)比賽時(shí)隊(duì)員需提前十分鐘到場(chǎng)，針對(duì)比賽指定首發(fā)陣容、安排技戰(zhàn)術(shù)打法、進(jìn)行賽前熱身與準(zhǔn)備活動(dòng)。比賽過(guò)程中，隊(duì)長(zhǎng)有權(quán)對(duì)人員進(jìn)行調(diào)換，應(yīng)遵守隊(duì)長(zhǎng)的安排。比賽結(jié)束后，隊(duì)內(nèi)總結(jié)完畢方可離開(kāi)。

4、比賽結(jié)束前不得離開(kāi)球隊(duì)，若需提前離開(kāi)，應(yīng)向領(lǐng)隊(duì)或教練請(qǐng)假，違者停賽一場(chǎng)，屢教不改者勸其離隊(duì)。

六、其他處罰

1、對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)、違反球隊(duì)規(guī)章制度、損害學(xué)校聲譽(yù)者，一律開(kāi)除。

2、對(duì)毆打、謾罵、侮辱他人者等品行不端，視情況而定，處以停訓(xùn)3場(chǎng)或以上到開(kāi)除出隊(duì)的處罰。

3、對(duì)不聽(tīng)從教練指揮、擅自行動(dòng)者，視情況而定，處以警告、停訓(xùn)、停賽、開(kāi)除出隊(duì)處罰。

4、學(xué)習(xí)成績(jī)顯著下降，經(jīng)一段時(shí)間整改后不明顯提升的自動(dòng)離隊(duì)。直至成績(jī)進(jìn)步方可再次參加訓(xùn)練。

5、連續(xù)3次，累計(jì)5次不參加球隊(duì)義務(wù)勞動(dòng)或有益活動(dòng)者，視情況而定處以警告、停訓(xùn)、停賽、開(kāi)除出隊(duì)處罰。