第一篇：一份家書-母親的囑咐

一封安全家書――母親的囑咐

我的孩子：

最近過的怎么樣？媽媽沒有一天不在想著你！你在煤礦上工作累不累？一個人在外吃的怎么樣？有沒有生?。课抑滥阕類鄢詪寢屪龅娘?，不知道在礦能不能吃得習貫？是否合你的口味？孩子，媽媽好想你??！

孩子，自從你爸爸在一次煤礦事故中走了之后，媽媽就再也聽不得‘煤礦’兩個字！也正因為這，媽媽根本就不同意你到煤礦下井掙錢。那時，咱們家條件不好，你爸爸走了之后，媽媽沒有能力同時供你和你弟弟一起上大學。為了讓你弟弟能上學，你委屈著自己，不顧媽媽的反對，偷偷的退了學，瞞著媽媽到煤礦上班。你走的那天，媽媽很生氣，即內疚又難過！當媽媽追到汽車站的時候，你已經(jīng)走了。媽媽哭著、喊著，想把你拉回來。孩子??！你可知道，媽媽的心像被掏空一樣，你可是媽媽的心頭肉啊！你想想，你下井掙錢，媽媽該有多擔心、多害怕?。∧惆职殖鍪聲r的情形又浮現(xiàn)在媽媽的眼前。哎……！媽媽也了解你，你決定的事，就算是九頭牛也拉不回來！

現(xiàn)在，你弟弟又上學走了，家里就剩下媽媽一個人了，媽媽經(jīng)常站在家門口，眼睜睜地看著門前的小路，看??！看?。『孟衲愕纳碛半S時都能夠出現(xiàn)！到了晚上，媽媽就對著你爸爸的遺像說話：?老頭子，我對不起你！咱們的小兒子也去了煤礦，是我沒本事啊！我知道你會責怪、會埋怨，事到如今，我只求你在天上好好保佑我們苦命的兒子吧！?

后來，看了你寄回來的信，讓媽媽的心寬慰了許多。媽媽再也忍不住了，根據(jù)信的地址，媽媽來到了你們下石節(jié)煤礦。當媽媽踏進你們煤礦的大門，就立刻就被眼前的景象給驚住了，整潔明亮的辦公大樓、漂亮的休閑廣場、寬暢的馬路和一排排嶄新的住宅樓，與媽媽記憶里的煤礦有天壤之別。后來，是一個小伙子帶媽媽找到了你?？吹竭@一切，媽媽放心了許多。你給媽媽講了很多你們煤礦的事情，媽媽知道了你們煤礦的制度非常的嚴格，礦領導對安全生產(chǎn)抓的很緊，根本不允許違章作業(yè)。聽了你的話，媽媽的心完全放了下來。孩子!你還記得媽媽臨走之前給你說的話嗎？媽媽希望你能認認真真的聽領導的話，在井下千萬不能違章作業(yè)，在業(yè)務上好好地向老同志學習。你爸爸就是在井下違章把命給丟了，你可千萬不能像你爸爸一樣啊！孩子！媽媽不需要你給媽媽掙多少錢，媽媽就希望你能平平安安的，遵守礦上的安全規(guī)程，媽媽的就放心了，滿足了！媽媽知道你是個聽話的孩子子！

孩子！好好照顧自己，別喝涼水，別吃涼的東西，你的胃一直都不好，工作上好好地干，聽領導的話，不能違章蠻干！好了，就寫到這兒吧，別嫌媽媽嘮叨，媽媽時時刻刻都在想著你！就算你到天涯海角，媽媽的心也一直牽掛著你，念著你！媽媽還會來看你的！

切 記

勿 忘

愛你的媽媽

第二篇：囑咐說課稿

說教材

《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。根據(jù)教材分析，特制定如下的教學目標：

1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。

2、學會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗著、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。

3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母親的教育。

4、能有感情地朗讀課文。

說教法

這是一篇歌頌母親的散文，教學時以教材為媒介，創(chuàng)設師生、生生平等的對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內容，體會＂母愛＂的偉大，激發(fā)學生對母親的＂愛＂。所以，我決定采用以下教學方法：

1、自主探究實踐的教學方法。教學時，緊扣“自主——探究——實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)，感悟母愛的偉大。

2、善待質疑，提倡學生多提問。在問中學，在學中問。一個學生掌握知識并不在于他懂得多少你說的知識，主要在于他敢于提問，善于提問。

3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。

二、說學法：

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

1、整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍，自學完以后，能概括出每個自然段的內容，并加注在書上。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述母愛的偉大的。學生抓住每個重點句子了解這樣意思，再進行歸納合并，培養(yǎng)了學生的能力。

3、利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣，留下的印象深刻。

三、說教學程序

本次教學過程有五個環(huán)節(jié)組成。由淺入深，循序漸進，在不知不覺中學生的情感得到熏陶，充分感悟偉大的母愛。

環(huán)節(jié)一：出示課題，簡析母愛

（1）同學們，今天老師帶來了一個詞語，你能說說它的含義嗎？板書：囑咐

（2）今天，我們學的課文課題就是《囑咐》，你能通過自己的預習來說說這是怎么樣的囑咐？板書：的囑咐

（意圖：這個環(huán)節(jié)不僅檢查了學生對課文的初步感知，為自己的教學做到有的放矢；還為下面的教學環(huán)節(jié)做了鋪墊。絲絲入扣。）

環(huán)節(jié)二：你從什么地方看出這是的囑咐？并指導朗讀。

（意圖：根據(jù)這個引題來激發(fā)學生深入地學習課文。而且充分發(fā)揮了學生學習的主動性，通過他們的預習來引入新課的學習。培養(yǎng)了學生獨立閱讀的能力。）

隨機交流：

（1）母親的三次目光各表示什么意思？想象母親囑咐＂我＂的話。如：當＂我＂幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐＂我＂：

(1)孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收獲；

(2)孩子，記住，勞動最光榮；

(3)孩子，只有勞動才會得到幸福。

（2）母親粗壯的手臂高高舉起，為什么落在＂我＂身上卻一點也不疼？(目的是讓學生體會到母親對＂我＂的疼愛。比如說對“落”字的理解，為什么不用“敲”、“打”等，它說明了什么？說明了母親對我的疼愛。她只是讓我懂得道理。)

（3）母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么會有亮光？(目的是讓學生了解到母親的優(yōu)秀品質。)

（4）＂母親用發(fā)燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂，母親為什么事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關心他人而感到快慰。）

（5）母親為什么不用話來囑咐＂我＂，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？(目的是讓學生了解到母親是一位普通的農(nóng)村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。)

……

（意圖：在學生的交流過程中肯定還有許多問題，需要教師有一定的教育機智，正確地指導學生學習，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性。教師在教學過程中要重視與尊重學生提出的新異看法，即時給予贊揚與鼓勵，啟發(fā)學生學習的積極性、自覺性與主動性。同時，課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發(fā)展，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)，突破教材局限，設計了想象說話練習，調動學生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發(fā)，使教學內容新鮮而情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據(jù)學生對課文的理解來指導朗讀，讓學生把各自的情感體驗充分表現(xiàn)出來。）

環(huán)節(jié)三：關注人文，體驗“母愛”。

（1）出示《游子吟》，體會母愛的偉大。

（2）講述老師的親身經(jīng)歷，有一位平凡卻偉大的母親把老師拉扯大等事跡再次感悟學生。

環(huán)節(jié)四：表達心愿，升華“母愛”。

孝敬父母，疼愛子女，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天學習了課文之后，你想對你的爸爸媽媽說些什么嗎？想一想，邊聽音樂邊慢慢談。

（播放歌曲《燭光里的媽媽》，播放一段時間后再加以交流，先進行感情渲染。）

（意圖：《語文課程標準》指出：＂語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。＂還指出：＂我們要充分挖掘教學資源，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息，調動學生的情感，為教學服務。＂）

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)。

“一切盡在不言中”，回家后，同學們可以采用各種形式來表達自己的心愿，（意圖：讓學生訴說發(fā)自內心的話，這是情感碰撞后真實情感的流露，升華了＂母愛＂，也讓學生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發(fā)學生對母親的＂愛＂。）

五、說板書設計

隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領作用。

第三篇：2012作文臨考囑咐

2012作文臨考囑咐

給閱卷老師一個加分的理由

6月11日

??宣布了作息時間。

作文閱卷的一般流程

1.專家組研究確定評分標準。2.抽取部分試卷確定不同分數(shù)檔次的樣卷。3.培訓閱卷老師，讓他們熟悉評分細則并研究樣卷。4.老師們閱卷，專家組監(jiān)督、抽查、調控——5.統(tǒng)分，總結。操作程序。

先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過專用網(wǎng)絡將數(shù)據(jù)傳送到閱卷點。

每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評閱一次。當兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規(guī)定的誤差范圍（如，江西為6分）時，評卷系統(tǒng)會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當兩位老師的評分相差超出規(guī)定的誤差范圍時，評卷系統(tǒng)將作文自動調給第三位老師評閱。如果第三位老師的評分與前兩者之一的評分之差在規(guī)定的誤差范圍內，評卷系統(tǒng)會取這兩個相近評分的平均值作為該題的得分；若第三位老師的評分與前兩者的評分相差都超出了規(guī)定的誤差范圍，評卷系統(tǒng)會自動“告知”評卷小組負責人，由其裁定該題的最終得分。

對于有異常情況的試卷，如圖像不清楚、考生未按要求作答、雷同卷、字跡前后不一致、試卷作特殊標記等，可以使用系統(tǒng)中異常標記功能進行異常標記，不得隨意給分，并在備注信息欄中輸入異常說明。對于評閱不合格的試卷，可打回給評卷教師進行重新評閱，系統(tǒng)將自動進行記錄。系統(tǒng)還可對一評試卷中的0分、滿分試卷進行抽查，以確定給分是否得當?？傊?，網(wǎng)上評卷，可以盡可能地保證考卷評分的公平公正和分數(shù)的精確。特別是作文的網(wǎng)上閱卷，有效地降低了因閱卷人好惡、情緒、態(tài)度等所造成的偏差。高考作文閱卷的特點就一個字：快！

一位閱卷老師的日記

6月7日

??今年江西省高考考生346000人，比去年增加兩萬多人，參加語文試評工作的共38人，參加語文閱卷的教師共安排了390人，人員可能到不齊，保證380人，分工改作文的人數(shù)為150人（不包括參與三評的試評人員），由于每篇作文都須由兩名教師初評，所以作文總數(shù)只能拿75人來除，每人需要閱改作文數(shù)量為4613篇，如果按七天(葉說省招辦要求七天改完，因為今年是考生知分填志愿，考生分數(shù)公布的時間比往年提前了)改完來計算，則每人每天要改660篇，每小時要改90篇（每天工作七個半小時），則每分鐘要改作文一篇半，葉書記說是一篇作文用時為39秒。作文閱卷分為6個組。（語文知識按題分組。）6月8日

今天一天完成了試評工作。語文試評分知識組和作文組進行。試評結果確定了8篇樣卷（也稱標桿卷），分別是60分、50分、43分、33分各兩篇。50分、43分、33分即為好、中、差三個等級的評分“切入點”，上下浮動。另外規(guī)定了離題、套作、字數(shù)不足等各種特殊情形的評分標準。（往年的切入點是50分、45分、36分，今年切入點調低了，可能會影響考生作文的平均分。）

今年江西省高考作文題是標題作文，這是建國以來高考作文“三步曲”（標題作文、材料作文、話題作文）的一次回歸。作文題如下：

22．閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我們都和語文打交道，無論課內還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨。請在下列題目中任選一題作文。（1）語文，心中的一泓清泉（2）語文，想說愛你不容易

要求：（1）不得另擬題目。（2）不得透露個人的相關信息。（3）立意自定。（4）文體自選。（5）不少于800字。（6）不得抄襲或套作。

既然是標題作文，就有一個扣題的問題，不像話題作文那樣漫無邊際。第一道題目要扣緊“心中清泉”特別是“清泉”的比喻含義，有一定難度；第二道題目既要扣“愛你”又要扣“不容易”，而重點是“不容易”，學生也不容易把握。從試評接觸的作文答卷來看，大約三分之二寫前一道，三分之一寫后一道。

上午7：30-11：30，下午14：00-18：00（各休息一刻鐘）。??6月12日

??每位閱卷教師的工作情況都有精確的統(tǒng)計，包括閱卷量，速度，平均分，最高分，最低分，吻合度（與大組、小組評分曲線的吻合程度），方差（評分的離散度），有效度（評分結果經(jīng)過兩評即通過的比例）等。今年仍規(guī)定一評、二評的評分誤差在6分以內即電腦自動合成平均分，除不盡的四舍五入；超過6分打入三評（由試評教師組成）。有四位領導和專家可以啟動四評，即抽查以上二評和三評已得出的最終分數(shù)，可以視情況給予更正。從技術設計來說，比傳統(tǒng)閱卷方式要合理得多，徹底告別了“一枝筆”定乾坤的時代。每一篇作文至少要經(jīng)過兩名教師的眼光。今天葉樹發(fā)宣布了閱卷進度的要求：每人每天要改700篇作文。6月13日

感嘆好作文太少了，爛作文太多了，記敘文好的更為罕見。內容空泛的多，即使有點素材，多半也是瞎編的，比如考生寫自己讀初二時，語文成績不好，語文老師借了一本《紅樓夢》給他看，他的語文成績就大大提高了。不少同學把《語文，心中的一泓清泉》等同于以“語文”為話題的作文，將語文的性質、特點面面俱到地寫出來。平均分在41分至42分之間徘徊，可能最后不到42分。6月14日

本組先后有兩名教師的方差太小，集中在兩三個分數(shù)點評分，被質檢組查出，與之談話，令其改正。

下午改到一篇作文，公然把題目篡改為《鄙視高考》，自稱是復讀了三年的農(nóng)村土包子，一、二評分別評為20分，27分，而根據(jù)評分細則：與題意無關的，在20分上下給分。雖然文筆不壞，但只能請他原諒了。利用高考作文來宣泄某種情緒是很危險的。6月15日

今天下午本組閱卷速度最快的是每篇作文用時22.1秒。文言文翻譯最快的據(jù)說是每小題1.7秒。

初步思考今年的標題作文存在著八大問題，有等進一步觀察。（八大問題是：

1、話題作文與標題作文分不清；

2、不會扣題；

3、重點不突出；

4、對“語文”的界定不清；

5、少數(shù)考生任意改動題目；

6、華而不實；

7、缺乏篇章意識，胡亂拼湊內容，除了鋪排沒有別的文章結構形式；

8、濫用比喻，題目已經(jīng)給出了“清泉”的比喻，還要把語文比作明月，草原，春風等等。）

這幾天本組情況，閱卷速度最快的是20秒多一點，最慢的是40秒，一般的是30幾秒。其他組有低于20秒的。6月17日

作文評分細則嚴格規(guī)定，如果認定抄襲的作文，評12分以下。但是這要證據(jù)確鑿并不容易，閱卷教師不大可能提供原始憑證。而有的學生很傻，居然抄寫現(xiàn)代文閱讀材料，一逮就是現(xiàn)行。

越到后面，一、二評的越來越少，三篇累積得越來越多，從今天下午開始增加三評教師。6月18日

今年江西省高考語文總平均分為87.58，是歷年來最低的。作文平均分僅為40.41。這個分數(shù)是不是符合實際情況呢？從我閱卷的實際觀察來看，實事求是地說，現(xiàn)在的考生作文，整體上是處于一個不及格的水平。不說優(yōu)秀作文，比較好的作文都難得一見，爛作文比比皆是，嚴格地說，三分之一的作文是“文字垃圾”。05年作文均分為43.6，06年均分為42.72，07年則為40.41，呈下降趨勢。）

今年閱卷試評時發(fā)明了一個概念：空殼卷。就是指那些開頭、結尾扣了題（也就是把題目重復一下吧），有的中間還系了一條腰帶，但是文章的主體內容卻離題，寫與題意無關的事。評分細則規(guī)定這樣的作文在36分以下給分。由于今年的空

殼卷很多，這也是作文分數(shù)不高的一個原因。

歸納：閱卷教師的特點

1.工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類?？吹觅M力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

（1）用專用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定輕輕地涂，清晰地改。

（2）字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜。千萬注意：模糊 不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判低分。

2.閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。

俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀保驗樗?50分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過6分（7分以內的取兩人的平均分）??

3.評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。

挹“你”為眼，明眸善睞；裁“你”為帶，隨風飄舉。

a.正確理解“深刻”與“含蓄”。要言之成理，能落到一個具體的點上，或深入本質，或抓住規(guī)律，或揭示原因，透過現(xiàn)象

看本質。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應該明確地表達自己的觀點。b.著眼“真摯”與“現(xiàn)實”。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。

c.重視“創(chuàng)新”與“文體。立意“創(chuàng)新”≠大唱反調，體式“創(chuàng)新”≠追求花樣，選材“出新”≠寫社會陰暗面，語言“求新”≠語言異化。至于“文體”應根據(jù)材料、題目和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三中常見樣式，少用或不用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

d.關注“是什么”“為什么”和“怎么辦”。

結論：閱卷教師看我們的卷子時間很短，我們必須讓自己的作文適應閱卷教師的改卷需求。

e下面兩類作文要在文體上扣分： ①多體合一的雜文

如前半部分故事寫得很具體，后半部分引經(jīng)論典，說道理 ②形式不合考生選定的文體要求

寫記敘文，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果不全，沒有精細的描寫；寫議論文，“觀點”加“事例”，缺少分析論證這個關鍵環(huán)節(jié)；寫戲劇，不組織戲劇沖突，不通過人物對話推動劇情發(fā)展，而代之以大段的記敘描寫；寫日記，一段下來不注明時間、天氣等情況；寫小小說，人物形象不突出，不會“尺水興波”之法等。

? 三．閱卷教師的要求：

1.要求你必須體現(xiàn)積極的人生觀，切忌低俗或偏激

2.要求你不要寫危險題材。校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度。

3.要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認。4.閱卷教師給你的時間是九十秒：你必須主題鮮明，你必須優(yōu)點突出。

?四．注意事項：

1.偏題跑題，輸定了。2.沒有題目，題目不合要求，不只扣二分

3.字數(shù)不夠，損失絕對慘重4.不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。5.沒有結尾，不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭，否則損失大。6.材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷 7.機械套用考前作文或范文，最高進入三類卷

8.文體不要四不像9.要多從課本里找素材

10.不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多么地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。11.寫作基礎不牢，不要盲目創(chuàng)新。

12.尖子生：力求不犯低級錯誤：卷面草，低檔；立意偏，低分；思想偏激、另類，文意深奧，低分。13.作文基礎好的學生，力求作到：以題目貫穿始終；形象具體，感情真摯，主題鮮明。14.作文有困難的學生，力求作到：文通字順，立意準；掌握技巧，制造亮點。

閱卷老師給你的忠告

1、關于審題

偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前后有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能

超過36分。

2、關于基準分

作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

3、關于抄襲等情況的處理意見

第一種是抄襲，就是原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，而且不給發(fā)展分。但是，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當然辦事。

第二種是套用，或者可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分較多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。第三種是仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

我們如何應對？

一、關于審題 1.命題作文

①對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。

②抓住題眼 ③挖掘喻意

如《語文，心中的一泓清泉》，要緊扣“心中（的）清泉”，如寫學習語文的樂趣，語文學習對心靈的凈化、對情操的陶冶，感受語言文字的美感與魅力等；寫《語文，想說愛你不容易》，要扣住“愛”和“不容易”，重點是“不容易”，就是要寫學習語文的苦惱、教訓、困惑，對當前語文教學的批評和意見，寫學語文非下苦功不可等。

一、二兩道題在內容上可能有些交叉，即它們在整體上是肯定語文學習對青少年成長的作用和價值的，但二者各有側重，不能將兩道題目合起來寫。另外，兩道題目在字面上雖然沒有“我”字，但卻都隱含著一個“我”，“心中”則是寫“我”的“心中”比較自然；“愛你”的當然更應當是“我”。

對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其深層義,懂得比喻義、引申義或語境義。

如《語文，心中的一泓清泉》，題目本來用了一個比喻：“清泉”，可是不少考生又將語文比作這個、那個，結果“心中的清泉”這個關鍵詞就被掩蓋了。像這樣的句子比比皆是：“語文，是心中的一泓清泉，滋潤著干渴的心靈；語文，是心中的一片港灣，啟迪著人們不斷奮斗；語文，是心靈的一片靜土，讓心靈疲憊的人得到片刻的休息；語文，是人生的一朵燦爛的鮮花，永遠綻放著人生的精彩。”作者雖然也用了“清泉”的比喻，卻在文章中不停地用比喻，而又沒有在內容上照應，究竟為什么把語文比作這些事物，看不出作者的思路和匠心所在。即使個別的比喻抽出來似乎很“美”，但是放到文章里面去，只能是魯迅所批評的那種艷若桃李、美如乳酪的“膿瘡”

? 2材料作文的審題

(1)抓對象。弄清對象的數(shù)量、特征以及相互之間的關系。

(2)抓真相。材料以“面”為內容，分析材料要看“面”，但又不能僅僅只看“面”。從理性追問層面而言，“面”也是一種符號，一種觸發(fā)思考的符號。

(3)抓傾向。所給材料并非純客觀的，藏于文字之中的情感傾向是可以體察到的(4)抓關鍵詞法。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

(5)分析關系法。(6)因果分析法。

? 審題立意的思路

1、細讀——劃出關鍵語句

2、壓縮——概括材料大意

3、聯(lián)想——提煉中心論點

4、選擇——確定立意角度

新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者；正確的，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔； 可寫的，能夠從道理上深入闡述的；熟悉的，平時有積累、手頭有材料； 喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的。

?中心明確思想健康

1、不宜玩深沉——不必太復雜，不可太超前，不要太逆向。

2、明確的表示贊成什么、反對什么、肯定什么、否定什

么。

3、一篇文章中心論點應該始終不變。

4、不能提出與中心論點相對立或矛盾的觀點。

5、思想積極健康向上。

? 特別提醒：“你的情意我永遠不懂”！要我“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月”——要閱卷教師在短時間內讀

懂，未免強人所難。

還的親自教育兩個孩子。

?她訓誡她的孩子：“汝讀書，勿效曹耦，正欲以書自名而已?！薄叭旯芩乐钡?，吾無戚矣。”她最著名的教學案例，就是有一次，蘇軾讀《范滂傳》后，想到范滂舍生取義，母親慨然支持，就問自己的母親：“軾若為滂，夫人亦許之否乎？”程氏肯定地說：“汝若能為謗，吾顧不能為滂母耶！”蘇軾一生雖屢遭挫折與打擊，但仍能追求正義，不畏強權，不懼得失，積極地入世用世。無不出自母親的淳淳教導。?

3、必須跨過這道坎（蘇軾因“鳥臺詩案”被貶黃州）

? 二.關于文體

? 1.注意題目要求,是否規(guī)定文體2.如果沒有規(guī)定文體,看題目適合寫何種文體

? 3.根據(jù)自己的特長選擇文體 4不要刻意采用創(chuàng)新文體，否則東施效顰。盡量避免選擇科幻小說、編故事、童話、寓言

等弱智文體。

? 四.關于謀篇

1、寫好開頭：切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。

? 三.關于選材

? 1.確定選材范圍：根據(jù)自己的特點確定選材范圍。如教育、親情、友情、環(huán)保、時勢、戰(zhàn)爭、腐敗、做人、人文等。

2.聯(lián)系事例:古今中外三百六十行

? 耳聞目睹的感人事跡來自書本.報紙雜志電視新聞的感人素材富有歷史底蘊的.富有時代氣息的動人故事 正面的.反面的…...? 3.靈活運用,注意和觀點相結合活用近幾年 發(fā)生的帶時代感的材料，如奧運精神、十大感動中國的人物、創(chuàng)建

和諧社會、抗震救災等。

?特別強調：不要觸及敏感的政治事件，不談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不寫早戀等敏感話題。?記敘文最好要有細節(jié)描寫。推己及人，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無情而“抒

情”，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。

? 一篇優(yōu)秀的議論文至少應該有三個好事例。

?從結構上看“三個好事例”一般要求有：一個大事例；

?一個小事例；一組排比小事例。

?從內容上看“三個好事例”最好同時有：一個正面事例； ?一個反面事例；一個遞進事例。

? 特別提示：要學會變換角度活用事例，這樣可以收到以一當十的功效。一個可作為論據(jù)的具體材料，往往具有多面

性，如果從不同的角度去分析，就可發(fā)掘出不同的意義，所以，一個論據(jù)往往能同時說明許多道理。如《濫竿充數(shù)》這個寓言，從南郭先生的角度分析，可說明不懂裝懂、弄虛作假的可恥；從齊宣王的角度分析，可說明官僚主義！“大鍋飯”的弊端。又如“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！烊胍??！比绻`活剪裁材料，可以說明三個論點 ：

1、關心國家大事，要有強烈的參政意識——春秋時代的曹劌是個普通百姓，無職無權。但他關心國家命運，挺

身而出，主動要求“入見”魯莊公。

2、要積極創(chuàng)設民主參政的環(huán)境——曹劌能積極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當

時有一個允許參與的民主環(huán)境。

3、位卑未敢忘憂國——“國家興亡，匹夫有責”。人人應該關心國家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。如果抱著讓少數(shù)人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來對待當前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。

? 蘇軾材料通吃07高考十省市作文

1、詩意的生活

? 我們也看到了一個倒霉的蘇軾。除了幾天高中的得意和一段三品大員的躊躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一貶再貶，越走越遠?？墒沁@個背影卻給我們留下了許多生活的真趣?！拔嵘峡膳阌窕蚀蟮?，下可以陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個不好人?！彼娃r(nóng)夫一起喝著酸如醋的酒，啃著不知名堂的餅。就算是在買不起肉的海南，他辛苦地剔著羊骨頭上的一點肉絲，卻高興地寫信對弟弟說，好似吃螃蟹。在匱乏病倦中，他舒服地享受著泡腳后剪腳趾甲的快樂，感覺是老鷹脫離束縛在天空自由飛翔。（挫折中的樂觀大度）?

2、提籃春光見媽媽

? 蘇軾的母親程氏，辛苦地支撐著一個家庭，讓到了二十七歲才正經(jīng)發(fā)憤讀書的丈夫可以閉門苦讀。丈夫出外游玩，她

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2、主體段落有層次：應試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結構。自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然。一般要求分成5-8段就可以了。

3、要寫好每一段的首句：每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

4、結尾。結尾要展示自己的文采，有韻味。讓改卷老師刮目相看。

五、關于卷面

1、書寫。一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。

2、字數(shù)。一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50-100字才好。但千萬不要自作多情，超出作文格子。

3、錯別字。高考作文每一個錯別字扣一分，不會的字或拿不準的字最好回避。

【考場作文的幾個問題】

(1)作文拿不準怎么辦 ？一是根據(jù)材料，展開多向思維，設想多種立意，劃出發(fā)散思維擴展圖，二是仔細鑒別，擇 取

最佳立意。

(2)作文缺材怎么辦？首先全方位搜尋法，包括

1經(jīng)歷過的事情、情感（自己的）2看到過的人、事（他人1）（直接）3讀到過的人、事（他人2）（間接）

聽到過的人、事（他人3）（間接）5想到過的人、事（他人4）（間接）聚焦定型材料，充實細節(jié)，促生動7利用經(jīng)典，搞延伸，再創(chuàng)造展開合理想象，編造材料9移花接木，重組再生10一個材料的多角度開發(fā)使用

(3)作文寫了不少發(fā)現(xiàn)文不對題（偏離中心或要求）怎么辦？ 這需要根據(jù)剩下考試時間來作出補救。

一是時間夠用，據(jù)自己平時寫作速度，如時間允許，堅決重寫。并合理安排寫作部分剩余的空白，讓閱卷人能看清楚

或找到。

二是時間不夠用如果題目和中心是由考生自己定的可采用扶偏為正法補救，即保留已寫出的部分用與之相吻合的題目取代原標準，再續(xù)寫完。如果題目和中心是不可變的，可糾偏為正法補救，即檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（盡量少刪節(jié)多留）然后，充分利用剩余時間，回到題目和中心上去。

(4)交卷時間快到了作文還未寫完怎么辦？在此種情況下，最重要的是寫出結尾，避免不完卷的情況。方法：

文章一定要有突出的亮點，用盡一切表達方式，使用生動活潑的素材，開篇就扣題，多出現(xiàn)話題詞，以防跑題，把所有格子都寫滿。在審題、選題上多動動腦子。下策：實在無東西可寫，寫一般議論文。

作文別丟冤枉分

1、跑題扣分挺冤枉。寫作很一般的考生如果能得４３分，你的作文一跑題，頂多得３０分，弄不好只能得二十幾分。

2、漏寫標題扣分挺冤枉。不寫標題，按評分規(guī)定扣２分。

3、字數(shù)不足扣分挺冤枉。

4、寫字潦草出現(xiàn)錯別字扣分挺冤枉。考生在考試書寫上要做到三清——卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。四不——不寫潦草字，不寫異體字、自造字，不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

分論點常見排列方式

《這山望著那山高新解》并列式

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神； ②這山望著那山高，是一種精益求精的精神； ③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神； ④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

? 《我們應該珍惜時間》層進式

? ① 珍惜時間是珍惜生命的表現(xiàn)。（思想認識）……是什么? ② 珍惜時間是學有所成的保證。（作用）……為什么 ? ③ 珍惜時間應落實到行動中去。（做法）……怎么樣

? 豬肚：先反面舉例 三四個,扣題扣例簡要分析一下(400字左右)可用排比

? 示例：宋人的墻為雨淋壞，兒子與鄰居對他作出了相同的提醒,盜賊果真光顧后，宋人稱贊起兒子的先知,卻懷疑鄰翁的手腳是否干凈。同樣的道理，為何招來截然不同的態(tài)度？恐怕宋人正是被感情上的親疏蒙蔽了雙眼吧！自古以來，人們就頗為重視感情因素對事件成功與否的影響?！按蚧⒂H兄弟，上陣父子兵?！闭\然，感情上的親密對事業(yè)的成功也許會起到一定作用，然而，在認知事物本質上，感情上的親疏有時也會給人帶來錯覺以至誤導。?國外科學家曾作過實驗，讓實驗者在一組照片中選出長相最符合審美標準的一張，結果受測者選出的容貌多

與自己親友相近。排除個人審美觀念不談，生活的耳濡目染對人的影響可見一斑！?視覺的評判尚且如此，事物本質的洞察更何以堪？

? 《勿以善小而不為》

? 中心論點：樂為“小善”

? 分論點： ⑴樂為“小善”，體現(xiàn)心靈美；（個人）

?⑵樂為“小善”，能使集體團結、友愛、和睦、互助；（集體）?⑶樂為“小善”，有利于整個社會風氣的好轉；（社會）

? 從個人到集體到社會，層層遞進，縱向深入?！獙舆M式? 三個分論點都是從“樂為小善”的好處，即從“為什么”的角度分析?！⒘惺?/p>

? 《習慣》 綜合式

? 我們應該養(yǎng)成良好的習慣① 良好的習慣讓你終身受益為什么 ?② 惡習將對你遺害無窮

?③ 良好的習慣應從小培養(yǎng)怎么做 ?④ 克服惡習要有堅強的意志

? 小 結：并列式是面（橫向）展開，用的是橫向思維，其分論點與分論點之間沒有嚴格的順序； ? 層進式是點（縱向）的深入，用的是縱向思維，其層與層，有較為嚴格的順序。

? 提煉分論點的方法：

? 讀下面的材料，按要求作文?！?/p>

任

何

看

似

愚

蠢的東

西，它

一

定

也

有

值

得

喝

彩的地

方。

” ——克雷爾特

?意大利著名的雕刻家兼畫家米開朗其羅曾完成了一件曠世杰作“大衛(wèi)像”。但是據(jù)說雕刻大衛(wèi)像所用的這塊大理石，曾被多位雕刻家批評得一無是處，有些人認為這塊大理石采鑿得不好，有些人嫌它的紋路不夠美，用它絕對雕不出好的藝術品，總之它被批評為一塊不受人賞識的普通石頭。但是，當米開朗其羅以獨特的眼光，和這塊人人都認為無用的大理石相遇后,它就成為舉世矚目的“大衛(wèi)像”了周圍一些不起眼的人、事、物，或許都隱藏著不同凡響的智慧。讓我們成為別人的米開朗其羅，使一些平凡的事物，因我而截然不同。

?賞識是什么：賞積是認識到別人的才能或作品的價值予以重視或贊揚。請以“學會賞識”為話題，寫一篇不少于800

字的議論文，題目自擬。

? 示例①賞識超出你的人，因為他提高你的目標。?賞識反對你的人，因為他增進你的智慧。?賞識絆倒你的人，因為他強化你的雙腿。

? ——從“是什么”的角度，運用闡述內涵的方法提煉分論點。? 示例②賞識，顯示的是一種不落俗套的睿智； ?賞識，昭示的是一種恢宏博大的氣概； ?賞識，成就的是一種萬古流芳的英名。

?——從“為什么”的角度，運用分析理由的方法來提煉分論點。? 示例③賞識，需要一雙能發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼； ?賞識，需要一種虛懷若谷的胸襟； ?賞識，需要一顆真摯誠懇的心。

?——從“怎么辦”的角度，運用探尋方法來提煉分論點。

? 鳳頭：點出論點 正反解說可用比喻或熟 語

?示例《莫讓浮云遮望眼》“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”千百年前，文人們就通過朗朗上口的詩歌告誡后人，對待事物要站在正確的角度，切不可讓其他因素干擾了你對真相的認

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自古以來多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晉王室廣封王，欲使天下盡歸司馬氏之手，殊不知諸王之中良

莠不齊，終于導致八王之亂、五胡亂中原的下場。三國中孔明因對馬謖偏愛有加，忘卻先主對馬謖“華而不實”的評價，委以重任，終使《出師表》空有“真名世”，也不免“長使英雄淚沾襟”。如今，不也有領導干部任人唯親，從而禍起蕭墻的事例嗎？可見，認知事物、為人處事，若戴上感情的有色眼鏡，危害大矣！

再正面舉例 二三個,扣題扣例簡要分析一下(200字左右)

示例：“不畏浮云遮望眼，只畏身在最高層?！比粢槐桓星樯虾脨旱脑旗F蒙蔽，身在高處、眼觀四方不失為好的方

法。威震四海，正由于岳飛超越親情偏好，以軍規(guī)處罰岳云，軍風大肅，才有了“撼泰山易，撼岳家軍難”的美談。事后揮淚斬馬謖，以肅軍紀，才沒有因感情親疏而再誤軍國大事。一個公證的決斷往往是理性觀察和思索基礎之上的。而擺脫感情上的干擾則是作出正確理性評價的先決因素。

也許真正完全超越情感的決定難以作出，然而，三思而后行，從多個角度思考還是可以盡量避免感情上的誤

導的?，F(xiàn)今我國法規(guī)制度中的“回避”和“協(xié)商”原則，不正是對理性處事的指導和提倡嗎？

豹尾：回扣開頭或題目抒情性議論可用熟語或比喻100字左右

示例：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?從各個方面的理性觀察，將幫助我們邁過感情的誤區(qū)，真正認識到事物的復雜與多變性。而在一覽無余的最高層，擺脫情感羈絆的我們，或許可以長吟：“莫讓浮云遮望眼！”

你準備好了嗎——送你幾句話

1、平平常常進考場，從從容容做試卷

2、進考場懷揣一顆平常心，做試卷頭懸兩盞光明燈

3、十年寒窗靠勤奮，一紙試卷考自信

4、曾經(jīng)三更燈火五更雞，只為兩日東風四時春

5、親情師情友情暫請放下，信心細心專心長形筆端

6、三步四步拒絕自由步，千頭萬頭更要抓重頭

7、歷經(jīng)滄海何曾懼，面對險峰怎能退

8、昨日耕耘汗?jié)裁纾癯崭钚淖麋?/p>

第四篇：給母親的一封的家書

親愛的媽媽：

今天清理舊物的時候，我發(fā)現(xiàn)了一摞厚厚的書信。撣去上面的灰塵，我看著泛黃的信紙不禁感慨歲月的匆匆。那還是 20年前我在大連上學的時候，正是手中這樣一封封貼著各色郵票的家書傳遞著我對您思念和您對女兒的牽掛與叮囑啊！漸漸地，淚水濕潤了我的眼睛，曾幾何時，我是那樣的依戀您，是您不僅給予了我生命，并在我心中種下了一顆愛的種子，永遠讓我感到愛的芬芳。

媽媽，是您教會了我做一個堅強的人。因為您就是一位堅強的人，在兄弟姐妹中您排在第四個，上面有三個哥哥，下面還有一個妹妹三個弟弟，由于孩子多，生活很艱苦，二姨從小過繼到姨姥家，而您就成了家里唯一的女孩，五歲時就開始跟姥姥學做針線活，為一大家的人做衣服做鞋子，那時候是做一件衣服先給大舅穿，穿小了給二舅穿，然后補補改改再給三舅，您雖然總是做衣服，但到了自己只能穿一些改過的男孩子的舊衣服，大多孩子是在玩耍中度過童年的，而您的童年卻是在針線中度過的。然而生活對于您還是太殘酷了，在您十九歲的時候，姥姥因為胃癌病逝了，悲痛之余全家人不得不面臨生活更加窮困的窘境，那時候大舅在外地，二舅剛結婚，三舅畢業(yè)分配到哈爾濱參加工作，而三個未成年的舅舅中最小的剛六歲，就這樣您用柔弱的肩膀擔起了養(yǎng)家的重擔，這一擔就是十年，您用十年的時間辛苦的拉扯三個弟弟長大成人，并還清了當年留下的三千多元的債務。每當您和我說起那段艱苦的歲月，總是笑盈盈地像在講別人的故事一樣。可是，媽媽您受過的苦女兒知道的啊，至今您的手上仍然保留著被剪刀磨出的厚厚的繭子，在干農(nóng)活的時受傷的胳膊因為沒有及時治療所以到現(xiàn)在還會時常還發(fā)痛。在那樣艱苦的環(huán)境下，您也沒有荒廢學習從村中考了出來成為一名教師，您就是這樣堅強，是堅強得讓女兒深深敬佩的媽媽。

媽媽，是您教會了我做一個善良的人。您一直就是個熱心的人。我小時候穿過的鞋子衣服大多被您送給了家庭困難的學生，您年輕時由于要持家，自己學會了理發(fā)，每當看到班級里哪個學生的頭發(fā)長了，您就把理發(fā)用具拿出來為他理得整齊漂亮。您還會裁剪，織毛衣的花樣無論怎么難織，只要您一看就會，于是經(jīng)常有人找你幫忙，而你從不推辭，總是盡心盡力力的幫助別人。在您幫助人的眾多小事中，令我印象最深的一次是在我小學四年級放署假的時候，您帶我去沈陽看望奶奶，火車行駛到中固站時上來一個神色焦急抱著小孩的婦女，您站起來把座位讓給她，自然地這位婦女就和您攀談起來，她抱著的嬰兒是她的弟妹剛生的一個早產(chǎn)兒，在當?shù)蒯t(yī)院搶救不了必須要去沈陽救治。然而火車到了沈陽站的時候，這個婦女下車就哭了起來，原來，她從來也沒到過沈陽，一下了車手足無措不知道怎么去醫(yī)院，您看到后當下決定先不去奶奶家了，把這個婦女帶到了醫(yī)院，辦理入院時，這個婦女又傻了眼，她抱小孩來沈陽的時候很匆忙，入院的押金錢沒有帶夠，您就把身上帶的三百多元錢都拿出來，總算湊夠了入院費用，看著小嬰兒在保溫箱里安靜的睡著后，您才帶著我去了奶奶家，因為所有的錢都給了那個阿姨，沒有錢坐車，到了奶奶家天都有些黑了。您身體力行的教導，讓女兒知道，善良沒有任何理由。媽媽，您雖然只有我這一個女兒，但您并沒有因此而嬌慣我。您告訴我“寧要身受苦，不要臉受熱”，您也正是以自己的一言一行來教導我做一個自強自立熱心幫助他人的人。您對我的愛在我身邊無聲無息而又無時無刻的伴隨著我。在我出嫁的時候，我在您的眼中看到了從沒見過的淚光，有高興，有不舍??女兒長大了，而您的青絲漸漸變成了白發(fā)。拭去眼角的濕潤，回憶總是讓人感嘆歲月的匆忙。現(xiàn)在的您已經(jīng)退休在家，外孫在您的教導下也是個特別懂事的孩子，每次我回到家中，看您還是手總也閑不下來，忙這忙那，看到您硬朗的身體，看到我們一家人相親相愛，我堅信好人一生平安！

媽媽，您是一位平凡的母親，但您的堅韌和自強影響了我的一生，有些心里話總是愛在心頭口難開，書信觸發(fā)了我向您傾訴的靈感，我祝福我的媽媽身體健康，永遠幸福平安快樂！

永遠愛您的女兒 麗杰

清河發(fā)電有限責任公司水灰部運行一班 李麗杰投稿

第五篇：孫犁《囑咐》教案

第十七講 孫犁《囑咐》

教學時數(shù)：2學時 目的和要求：

（1）了解孫犁生平及創(chuàng)作特點；（2）掌握和解讀作品。

教學重點和難點：通過小說解讀孫犁小說的藝術特點。

教學方式：（課堂講授，輔之以多媒體展示、討論）教學內容：

一、作者生平

孫犁（1913年4月出生～2002年7月病逝）原名孫樹勛。河北省安平縣人，現(xiàn)代小說家、散文家、作家，解放區(qū)文藝的代表性作家之一，被譽為“荷花淀派”創(chuàng)始人。12歲上小學時，開始接觸五四新文學。魯迅和文學研究會對他有很大影響。他一直相信為人生而藝術的主張。中學學習期間，開始閱讀社會科學、文藝理論著作和一些蘇聯(lián)文學作品，擴大了他的視野，并為后來的創(chuàng)作和評論奠定了很好的基礎。高中畢業(yè)后流浪北平，曾用筆名“蕓夫”在《大公報》上發(fā)表文章。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣小學教書，在這里他對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解人民群眾的生活有了初步了解。1944年赴延安，在魯迅藝術文學院學習和工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說。以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至新中國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再現(xiàn)了當?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。他以其眾多經(jīng)典性的作品，描繪了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的一幅幅壯麗、清新的文學的圖畫。此間創(chuàng)作的小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風代表作品，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等短篇成為現(xiàn)代文學史上負有盛名的篇章。因此孫犁的小說也有詩體小說之稱。

孫犁是文學史上的清才，清辭麗句，為一時小說家之選。重要小說集有《荷花淀》（1947年）、《蘆花蕩》（1949年）、《囑咐》（1949年）等，中篇小說《村歌》《鐵木前傳》 長篇小說《風云初記》同時以著有敘事詩集，通訊報告集，散文集，作品集，論文集等。

二、孫犁小說特點

1、孫犁充分寫出了解放區(qū)勞動婦女的成長,寫出了她們內心的美。中國現(xiàn)代文學史上歷來有描寫勞動婦女的傳統(tǒng)，但多是描寫她們所受的苦難，如魯迅的《祝福》；也有著重描寫勞動婦女身上的閃光品質的，如艾蕪作品中的某些篇章，沈從文的《邊城》等，但他們或是反映時代大潮沖擊圈外的人物，從隱藏的下層社會煙塵里發(fā)掘出受傷的靈魂美，或是從人性的角度歌頌下層人民原始的靈魂美。孫犁所表現(xiàn)的則是解放了的新時代勞動婦女的靈魂美。孫犁筆下的農(nóng)村婦女不再有艾蕪人物的病態(tài)，而表現(xiàn)出健康的色彩，人物的美好秉性產(chǎn)生于現(xiàn)實的新的階級關系與生產(chǎn)關系的土壤中。孫犁可以說發(fā)展了現(xiàn)代文學表現(xiàn)勞動婦女靈魂美的傳統(tǒng)。

2、孫犁集中表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭年代的婦女識大體、樂觀主義的精神和獻身精神的“美的極致”，不愿意讓社會的丑惡現(xiàn)象進入自己的作品。

孫犁先說的獨特主題：表現(xiàn)農(nóng)民。尤其是他們中的勞動婦女在偉大民族戰(zhàn)爭中的覺醒，挖掘農(nóng)民內在的靈魂美、人情美，以此歌頌美的新時代、新農(nóng)村的誕生，歌頌創(chuàng)造著美的革命，表現(xiàn)自己對美的追求。

三、小說的藝術手法：（1）抓住人物的主要方面。

孫犁捕捉生活的獨特方式和典型塑造方法上的獨創(chuàng)性：緊緊抓住與自己心靈相契合的一瞬間，印象式地抓住形象打動自己的那一部分，加以突出描寫。如《吳召兒》中對吳召兒的描寫。抓住人物思想性格最主要最突出的部分，“強調它、突出它，更多地提到它，用重筆調寫它，使它鮮明起來，凸現(xiàn)出來，發(fā)射光亮，照人眼目”，而堅決舍棄非主要，特點不鮮明的部分。

（2）作品的抒情性。同時在客觀形象中傾注了自己的主觀情感。作家寫人物，也就是在寫自己，達到了主客體的完美融合。

（3）散文性。孫犁的小說不以情節(jié)取勝，作品中情節(jié)往往不完整，而是用一連串的生活畫面，或用一種思想，一組細節(jié)串通起來。

（4）清新、明凈的語言風格。

總結：孫犁的小說的傳統(tǒng)性和民間性比較內在，表現(xiàn)出一種中和之美的原則。孫犁的小說以其美的特質和獨特藝術風格在解放區(qū)小說中占據(jù)了一個特殊位置。以他為首，后來形成了荷花淀派。

教學方法與手段： 講授法、討論法。思考與練習題：

1、如何看待孫犁小說的取材。

2、簡要分析荷花淀派的主要特點及藝術成就。