第一篇：《尋找春天的足跡》主題實踐活動實施方案

《尋找春天的足跡》綜合實踐活動課實施方案

活動背景：

新課程改革的一個亮點——綜合實踐活動課程的設(shè)立，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與他人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條線進(jìn)行開展的。在綜合實踐活動實施時，確定主題很重要，應(yīng)選擇同學(xué)們感興趣，貼近孩子們的好奇心、與現(xiàn)實生活緊密相連，又可以親自去體驗的活動，就可以吸引他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)造，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一個好的主題直接決定著一項活動的成功與否。根據(jù)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、熱情高，但是研究性學(xué)習(xí)的能力卻比較低的特點，選擇什么樣的主題才能滿足他們的需要，適應(yīng)他們的年齡特點呢？我發(fā)現(xiàn)，春天在不知不覺中來到了我們的身邊，天氣變暖了，樹綠了，花開了，小草也偷偷地鉆出了地面。孩子們也被這種變化感染著，他們變得活潑好動了，更加喜愛大自然了。面對這些天真的孩子們，我萌生了這樣一個主題，我要帶著他們一同走進(jìn)春的世界，一起去感受春天給我們帶來的驚喜。

一、活動主題 年級主題：自然

班級子主題：尋找春天的足跡

二、活動目標(biāo) 知識目標(biāo)：

通過春游、搜集閱讀資料、繪畫、唱歌、吟詩等方式，讓學(xué)生自由地表達(dá)春天的美麗，抒發(fā)對春天的喜愛之情。并通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、篩選與主題有關(guān)的材料的能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、觀察生活的能力、良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)師生、生生之間的交往與溝通能力，創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。

3、針對學(xué)生的成果匯報，使學(xué)生從中感受到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情。

4、通過走進(jìn)大自然尋找春天這樣的活動，讓學(xué)生感受春天的美麗景色，了解春天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、活動準(zhǔn)備

1．與任課老師取得聯(lián)系(如美術(shù)、音樂、自然老師)，請他們協(xié)助教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。

2．與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參加活動。

四、活動人員：四年級一班全體師生

五、時間安排：2013年3月至6月

第一階段：活動準(zhǔn)備階段：2013年3月上旬

第二階段：實踐體驗階段：2013年3月中旬至5月中旬 第三階段：活動總結(jié)階段：2013年5月下旬至6月上旬

六、活動過程設(shè)計

（一）活動準(zhǔn)備階段：

階段目標(biāo)：

明確此次實踐活動的主題、活動過程、預(yù)期效果，充分調(diào)動學(xué)生積極性。階段活動設(shè)計：

一、教師導(dǎo)入

桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

二、揭示主題，制定方案

1、出示主題及子主題，教師給與適當(dāng)?shù)奶崾?。（括號中是提示）主題：尋找春天

子主題：⑴ 賞春（春天的景色、花草樹木的變化）

⑵ 吃春（春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）

⑶ 玩春（春天有哪些戶外活動如，放風(fēng)箏等）

⑷ 搜春（搜集有關(guān)春天的古詩詞、名篇、名段）⑸ 寫春（寫一寫春天的景色、人們的活動）⑹ 畫春（畫一畫你眼中的春天景色）⑺ 唱春（唱一唱有關(guān)春天的歌曲）

2、學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由結(jié)組，從七個子主題中自由選題，推選組長。

4、根據(jù)所選子主題由組長組織分析、制定活動方案。

【設(shè)計意圖：通過小組合作，既可以使每個學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，更可以培養(yǎng)他們的傾聽與合作能力?！?/p>

4、師生共同討論各組的活動方案，指出方案的亮點與不足，交流意見與建議，使方案更完善，更具可行性。

5、教師提出要求和外出活動時的注意事項。

【設(shè)計意圖：教師參加到學(xué)生的活動中去，除了可以指導(dǎo)學(xué)生外，還可以使學(xué)生認(rèn)為他正在和老師一起完成一件事情，興趣會很高?！?/p>

（二）實踐體驗階段 階段目標(biāo)：

1、通過此次實踐活動，使學(xué)生了解有關(guān)春的詩詞、名句、名篇。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、篩選與主題有關(guān)的材料的能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

4、培養(yǎng)師生、生生之間的交往與溝通能力，創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。

階段活動設(shè)計：自然中的春天

1、讀春

[操作構(gòu)想] 閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌。古詩中的春天

（1）信息來源：一是老師、家長推薦，把適合四年級學(xué)生閱讀的作品打印分發(fā)給每個學(xué)生。二是同學(xué)互相交流，把自己認(rèn)為寫得好的作品推薦給自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)。

（2）閱讀方式：一是學(xué)生自由閱讀，要求學(xué)生利用雙休日、課余的時間進(jìn)行閱讀。二是老師輔導(dǎo)閱讀，一年級的學(xué)生理解能力還不夠，老師可利用信息課引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解詞句的意思，還可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦部分重點段落、詞句。

[設(shè)計意圖] ：四年級的學(xué)生，雖然經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本句式，擁有了一些詞匯，但因為“肚中貨不多”，常常感到無法用語言表達(dá)自己的情感，或詞不達(dá)意。怎么辦呢?擴(kuò)展課外閱讀、豐富語言積累無疑是個好辦法。根據(jù)“尋找春天”這一主題，學(xué)生通過閱讀大量的成語、詩歌、優(yōu)美詞句，充分感受到祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式，詞匯豐富了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積累信息的能力。（3）此外，學(xué)生還可搜集并學(xué)唱一些與春天有關(guān)的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳樹姑娘》等。

2、賞春

（1）選擇一個陽光明媚的下午，帶領(lǐng)學(xué)生去春游，允許學(xué)生帶照相機(jī)、自己喜歡吃的零食，同時最好請電教老師配合隨行攝像。（2）春游過程中，老師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么、是什么樣子的，鼓勵他們用活動前閱讀時學(xué)會的成語、優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來，還可師生留影。[設(shè)計意圖] ：大自然是個大課堂，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量素材，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。這次們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，讓他們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性經(jīng)驗，激發(fā)他們熱愛春天、熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可說，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實感受了。

3、各個小組按照自己的活動主題去搜集、整理資料，體驗生活。

（三）活動總結(jié)階段 階段目標(biāo)：

1、通過唱春天、畫春天等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及綜合實踐能力和創(chuàng)造思維能力。

2、成果展示，交流收獲與心得體會。

3、針對學(xué)生的成果匯報，使學(xué)生從中感受到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情。

階段活動設(shè)計：課堂里的春天與社會里的春天

一、說成果

1、各小組選派一名代表說本組活動的過程，活動中遇到的問題，怎樣解決的，以及有哪些收獲。

2、其他小組可以根據(jù)發(fā)言提出問題，然后解決問題。

【設(shè)計意圖：既鍛煉了發(fā)言人的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了其他人認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?！?/p>

二、展示成果

1、“ 賞春組”展示成果

展示自己在游玩時拍攝的照片或短片，來展示春天的景色、花草樹木的變化，并且做一下簡單的介紹。

2、吃春 把春天里可以吃到的蔬菜、野菜或水果，利用食物、圖片等形式展示給同學(xué)們，有條件的話，可以組織同學(xué)們現(xiàn)場嘗吃。

3、玩春（春天有哪些戶外活動如，放風(fēng)箏等）

介紹在春天里可以有哪些戶外活動，說一說你是怎樣玩的，感受如何？

4、“搜春組”展示成果。

小組成員大聲朗讀搜集的詩詞、名句、名篇，可以就一些知識點適當(dāng)講解。其他同學(xué)可以提問，但不能中途打斷，保持文章的完整性，教師也要適當(dāng)參與。

5、“寫春組”展示成果

每人寫一篇以“春來了”為題的小片段，向大家介紹自己最喜歡的一處景色。

[操作構(gòu)想] 導(dǎo)入 ：同學(xué)們，春姑娘邁著輕輕的腳步來到我們身邊。前幾天，老師帶大家去和春姑娘見過面啦!春姑娘美嗎?讓我們一起來回憶一下那美好的時光吧!播放春游時拍攝的錄像帶，老師聲情并茂地進(jìn)行配音。

[設(shè)計意圖] ：播放錄像帶，讓學(xué)生回到了春游的時刻，他們會在錄像中尋找自己的身影，聆聽自己的聲音，說話的興趣一下子被調(diào)動起來。

由小組成員朗讀自己的習(xí)作，其他人發(fā)表聽后感，也可以談?wù)勅绻约簩懺鯓訉憽?/p>

6、“唱春組”展示成果

小組成員或獨(dú)唱或合唱有關(guān)春天的歌曲，如，《春天來的時候》

7、“畫春組”展示成果

辦一次以“春來了”為主題的展覽活動，展示同學(xué)們的繪畫、攝影作品。春天迷人的景色給學(xué)生留下了深刻的印象，結(jié)合美術(shù)課，請學(xué)生把自己見到的春天畫下來，可以是一樣事物，可以是一處景色，也可以把看到的全畫下來。

[設(shè)計意圖] ：綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容是綜合化的，根據(jù)主題的需要，對各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，溝通原有各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，從而在重組中超越，在重組中實現(xiàn)“綜合化”。圍繞“春天’這一主題，以“語文”為主導(dǎo)學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀詩文、成語的同時，還演唱一些有關(guān)春天的歌曲，自己動手畫一幅畫，通過春游了解春天的一些特征，將自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容融合進(jìn)來。學(xué)生圍繞“春天”，用各門學(xué)科不同的方式去表現(xiàn)春天，獲得多方面的知識和能力。

小組成員展示自己的畫，說說畫中的內(nèi)容及內(nèi)涵。

4、把教室當(dāng)做展廳，張貼展示學(xué)生的成果，師生一起參觀瀏覽。

5、評選“最佳小詩人”，“最佳小畫家”，“最佳小歌手”

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的成果匯報，使學(xué)生從中感受到成功的快樂。】 社會里的春天 惜春 [操作構(gòu)想] 1．出示在春游過程中老師有意拍攝的一些鏡頭：馬路邊的花壇內(nèi)花草被踩爛了，形成了一條條小道；路邊廢紙、雜物很多；一些同學(xué)隨手摘花??看到這些，你有什么感想?以后我們該怎么做? [設(shè)計意圖] 生動的畫面把學(xué)生的情感引向“如何保護(hù)周圍環(huán)境，讓春天更美麗”，使活動的主題得到升華。

2．春天是一年的開始，是播種的季節(jié)，最后老師送大家一句話：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！Ｍ蠹易プ〈禾烀篮玫臅r光發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓我們和春姑娘約定好，明年春天再見，到那時相信我們一定會看到一個更美麗的春天。七 成果展示預(yù)設(shè)： 賞春（春天的景色、花草樹木的變化）搜春（搜集有關(guān)春天的古詩詞、名篇、名段）3畫春（畫一畫你眼中的春天景色）4 唱春（唱一唱有關(guān)春天的歌曲）

第二篇：尋找春天的足跡綜合實踐活動主題方案

尋找春天

一、選題背景

春風(fēng)習(xí)習(xí)，萬象更新，憋悶了一個冬天的孩子們迫不及待的來到室外，盡情的尋找屬于春天的印記，感悟一切自然事物的變化，另外，培養(yǎng)孩子的親社會行為也是一個很好的辦法。

二、活動目標(biāo)：

1、鑒于本班學(xué)生不會細(xì)心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設(shè)想通過此次實踐活動引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡，借機(jī)了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學(xué)生對春天、對大自然由衷的喜愛。

2、通過活動，學(xué)生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學(xué)生為解決問題而做出思考。

3、通過為期一個多月的活動，考驗學(xué)生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。

4、通過小組活動，學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作。

三、活動內(nèi)容：

1、思春光

老師和大家一起尋找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的開始。讓學(xué)生說一說，你眼中的春天是什么樣子的？

2、議春景

（1）介紹自己眼里所見到的春天的景色。包括回憶去過哪些地方；最喜歡哪里的景色等。

（2）全班交流自己喜歡的景色?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约核姷降奶镆袄铩⑿『舆?、花園等各處的景色。

3、頌春韻

（1）讓學(xué)生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來.（2）也可讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對春天的歌頌與贊美。

4、妙筆生花——寫春

學(xué)生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學(xué)生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。

四、活動過程

第一階段：搜集資料——讀春

教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。

第二階段：走進(jìn)自然——賞春

1、利用上學(xué)、放學(xué)、周日的時間，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。

2、賞春過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。

3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。

4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中收集標(biāo)本。

第三階段：匯報交流——詠春

1、同學(xué)互相交流

與自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)相互交流心得。

2、集體交流，贊頌春天。

第四階段：情真意切——惜春

1、教師介紹自己見到的一些鏡頭：

村邊小橋下垃圾隨處可見；學(xué)?；ㄆ詢?nèi)的草坪被同學(xué)踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學(xué)隨手摘花??

2.看到這些，你有什么感想？以后我們該怎么做？

3.小結(jié)：通過以上的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一個季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術(shù)形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術(shù)，是永恒的。但我們更清醒地認(rèn)識到，春天的美需要大家共同呵護(hù)，因此，我們還要用實際行動，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！

《尋找春天》活動總結(jié)

本學(xué)期，我利用了一個多月的時間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走進(jìn)春天》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認(rèn)識?，F(xiàn)結(jié)合活動總結(jié)如下：

一、實現(xiàn)小組合作、發(fā)展學(xué)生的個性

活動的開始，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題。

在小組成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊精神大大增強(qiáng)，為活動的開始打下了堅實的基礎(chǔ)。

活動中，我關(guān)注了每個學(xué)生的表現(xiàn)，盡可能的給學(xué)生主動探究的機(jī)會，讓他們按自己的意愿去調(diào)查，按自己的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、成果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時學(xué)生想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少，在大力弘揚(yáng)個性的今天，孩子們學(xué)會了權(quán)衡利弊、學(xué)會了尊重別人、學(xué)會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。

二、關(guān)注學(xué)生的年齡特點、興趣愛好

選題階段我引導(dǎo)學(xué)生談對這個季節(jié)的了解，由于學(xué)生產(chǎn)生了一種從多方面了解春天的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題，根據(jù)學(xué)生的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重孩子意愿符合孩子心理特點的。

在活動中，學(xué)生們根據(jù)自己的愛還好和特長，分成了春之韻、春之姿、春之繪、春之聲、春之影、春之贊六個小組。春之韻小組通過各種途徑收集了有關(guān)春天的知識，如春天的節(jié)日，春天的節(jié)氣，春天的農(nóng)諺等，讓學(xué)生們對春天有了進(jìn)一步的了解；春之繪小組把自己觀察到的春天用繪畫的形式表現(xiàn)出來，既展示了學(xué)生的才能，激發(fā)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生能力；春之影小組采集標(biāo)本，用各種葉子和花瓣拼成不同形狀的圖案，再配上詩一樣的語言，讓人感受到春的生機(jī)又不缺乏趣味性，真是賞心悅目，給人以美的享受，同時，又被學(xué)生們的熱情和獨(dú)特的構(gòu)思所深深感動。

從學(xué)生們活動后所寫的觀察日記、贊美春天的文章和辦得手抄報中我看到了學(xué)生寫作能力在不斷提高。

四、不足

這次活動讓很多學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生的活動能力也會得到了很大提高，但也有許多地方出現(xiàn)問題：

1、在實踐活動中需要學(xué)生查閱、搜集相關(guān)資料，現(xiàn)在面臨的突出的問題是學(xué)生可查閱的資料太有限，形式也受條件的限制。因此直接影響活動的效果。

2、部分學(xué)生對綜合實踐活動課認(rèn)識不夠深刻，因此有些不夠重視。部分學(xué)生在活動中出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，出現(xiàn)在教師督促下勉強(qiáng)完成的現(xiàn)象，這也是目前綜合實踐活動中比較突出的問題。

第三篇：“尋找春天的足跡”綜合實踐活動設(shè)計方案

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動方案

“尋找春天的足跡”綜合實踐活動方案

——三（2）班綜合實踐活動設(shè)計方案

（2014—2015學(xué)第二學(xué)期）

執(zhí)教：秦正菊

一、活動對象：小學(xué)三（2）班學(xué)生

二、活動時間：2015年3月～5月

三、活動目標(biāo)：

通過開展此次綜合實踐活動——尋找春天的足跡，借機(jī)發(fā)現(xiàn)春天的特征及目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學(xué)生對春天、對大自然由衷的喜愛；讓學(xué)生在感受春天的美，同時對大自然的神秘提出問題，并引發(fā)學(xué)生為解決問題而思考；為期多月的活動，考驗學(xué)生的耐心，培養(yǎng)搜集信息的能力、觀察生活的能力能力；通過開展活動，使學(xué)生學(xué)會分享的勞動，學(xué)會合作。

四、活動過程

1、學(xué)生的習(xí)作、詩歌等。

2、活動的圖畫、照片等。

3、舉行“贊美春天”綜合展示活動。

五、活動后延伸：班級內(nèi)舉辦一次“贊美春天，我為大地母親添光彩”。

活動設(shè)計

第一階段：搜集資料——讀春

教師課前找描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學(xué)匯編

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動方案

發(fā)給每個學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。

第二階段：走進(jìn)自然——賞春

1、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去田野、樹林等地方尋找春天，（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、春天的特征。

2、賞春過程中，學(xué)生思考，看到的景物是樣子的，教師鼓勵學(xué)生用筆記錄的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。

3、學(xué)生把喜歡的景色拍下來；或在美術(shù)課上，學(xué)生展開的想象，把見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。

4、學(xué)生在觀察的過程中收集標(biāo)本。第三階段：匯報交流——贊美春天

1、同學(xué)互相交流

與同桌、好朋友或同組的同學(xué)交流心得。

2、集體交流，贊頌春天。

一、思春光

師：通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰愿說一說，你眼中的春天是樣子的？

二、議春景

（一）介紹眼里所見到的春天的景色

1、回憶去過哪些地方。

2、談話：你最喜歡哪里的景色呢？

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學(xué)匯編

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動方案

3、學(xué)生以“喜愛的地方”分組練說。

（二）全班交流說喜歡的景色

1、指名談?wù)勊姷降奶镆袄铩⑿『舆?、樹林等各處的景色，相機(jī)評議。

（各匯報：介紹是如何分工的，再讓全體同學(xué)請欣賞拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內(nèi)容圖片定，假如有學(xué)生見到的是大自然中某些不好的地方，也可實話實說，并與大家商議，如何改變大自然不好的一面，最后組長總結(jié)活動收獲。）

2、教師總結(jié)。

3、把你最喜歡的一處景色連起來說一說，談?wù)勀愕慕ㄗh——建議同學(xué)去哪里觀賞春景美麗。(1)學(xué)生自由。

(2)每組推薦兩名同學(xué)到前面說。

三、頌春韻

1、讓學(xué)生動筆把看到的、敘述的景色用語言描繪，評比“作文小能手”。

2、也可讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對春天的歌頌與贊美。第四階段：妙筆生花——寫春

學(xué)生在系列活動中所見、所聞、所感極其，在活動的每個過程中，布置學(xué)生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。

開陽縣雙流鎮(zhèn)中心小學(xué)匯編

第四篇：“尋找春天的足跡”綜合實踐活動計劃

一、活動對象：小學(xué)四年級學(xué)生

二、活動時間：2011年3月～4月

三、活動目標(biāo)：

1、鑒于本班學(xué)生不會細(xì)心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設(shè)想通過此次實踐活動引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡，借機(jī)了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學(xué)生對春天、對大自然由衷的喜愛。

2、通過活動，讓學(xué)生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學(xué)生為解決問題而做出思考。

3、通過為期一個多月的活動，考驗學(xué)生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。

4、通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作。

四、活動成果形式

1、學(xué)生的習(xí)作、詩歌等。

2、有關(guān)活動的圖畫、照片等。

3、舉行“詠春”綜合展示活動成果。

五、活動后延伸：班級內(nèi)舉辦一次“我給大地母親美容”的活動，組織同學(xué)們以實際行動改變大自然中存在的不和諧的現(xiàn)象。

活動設(shè)計

第一階段：搜集資料——讀春

教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。

第二階段：走進(jìn)自然——賞春

1、利用上學(xué)、放學(xué)、周日的時間，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。

2、賞春過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。

3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。

4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中收集標(biāo)本。

第三階段：匯報交流——詠春

1、同學(xué)互相交流

與自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)相互交流心得。

2、集體交流，贊頌春天。

一、思春光

師：今天我和大家一起上一節(jié)社會實踐課，前一階段我們已經(jīng)確定了本次活動的主題是尋找春天，板書課題。大家都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰愿說一說，你眼中的春天是什么樣子的？

二、議春景

（一）介紹自己眼里所見到的春天的景色

1、回憶去過哪些地方。

2、談話：你最喜歡哪里的景色呢？

3、學(xué)生以“喜愛的地方”分組練說。

（二）全班交流說自己喜歡的景色

1、指名談?wù)勛约核姷降奶镆袄?、小河邊、花園等各處的景色，相機(jī)評議。

（各小組匯報：首先組織員介紹小組成員是如何分工的，再讓全體同學(xué)請欣賞他們拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內(nèi)容根據(jù)圖片定，假如有學(xué)生見到的是大自然中某些不和諧的地方，也可實話實說，并與大家共同商議，如何改變大自然不和諧的一面，使之走向和諧。最后組長總結(jié)活動收獲。）

2、教師總結(jié)。

3、把你最喜歡的一處景色連起來說一說，并結(jié)合書上口語交際“我的建議”，談?wù)勀愕慕ㄗh——建議同學(xué)去哪里觀賞春景比較美麗。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

(2)每組推薦兩名同學(xué)到前面說。

三、頌春韻

1、讓學(xué)生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來，評比“作文小能手”。

2、也可讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對春天的歌頌與贊美。

第四階段：妙筆生花——寫春

學(xué)生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學(xué)生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。

第四階段：情真意切——惜春

1、教師介紹自己見到的一些鏡頭：

村邊小橋下垃圾隨處可見；學(xué)?；ㄆ詢?nèi)的草坪被同學(xué)踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學(xué)隨手摘花……

2.看到這些，你有什么感想？以后我們該怎么做？

3.小結(jié)：通過以上的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一個季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術(shù)形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術(shù)，是永恒的。但我們更清醒地認(rèn)識到，春天的美需要大家共同呵護(hù)，因此，我們還要用實際行動，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！

第五篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡9、0級的島國地震，奔涌而至的濁流滾滾，沒有阻擋住自然界的春天。2012的末日之說，悄然興起的搶鹽風(fēng)潮，沒有抑止住萌動的春心。是啊，春天到了，天氣不知不覺地變暖。穿著棉衣已有些汗意。我追隨著春天的腳步去尋找春天的足跡。

非常時刻

雖然才是初二，可學(xué)生們已感受到中考結(jié)業(yè)前的緊迫。每天早上很早便來到教室。利用早上的寶貴時間，背天文地理，識飛禽走獸，忙的不亦樂乎。

角落里，還有一個毫無知覺的異類?？赡苓€沉浸在冬天的睡夢中吧。接連兩次小考，成績皆2字打頭。家長無計可施，師者也勸說無益。自己更是無動于衷，大有“眾人忙碌我獨(dú)閑”的大將風(fēng)度。也罷，勸不動咱就舍棄。不過也有不甘。再發(fā)動一下群眾吧，實在不行，就讓她到下一個年級去涅槃！反正年紀(jì)小，個頭也不高。課間，詢問進(jìn)展，結(jié)果讓我大吃一驚。學(xué)生們在試探后，竟想出幫她學(xué)習(xí)的良策，什么時間誰負(fù)責(zé)講題，誰負(fù)責(zé)考查，短期內(nèi)的目標(biāo)一一羅列清楚。

在這個特殊的時刻，學(xué)生——讓我感受到集體的春光。

魚水之情

終于盼來了周末，可以好好的休整一下。清掃一下衛(wèi)生，讓自己的心情愉悅一些。上上網(wǎng)，聽聽歌，把工作的煩惱暫且拋到九霄云外?！扳忊忊彙彪娫掜懫?，“喂，你好。”“老師，你在家嗎？”“哦，在，怎么了？”“沒什么，在家就好?！狈畔码娫?，心中暗想，這小鬼又在搞什么名堂。狐疑間，敲門聲打斷了我。打開門一看，是小S，手里拿著一個罐頭瓶子，仔細(xì)一看，竟然是兩條小魚，歡快地游著。看到魚我更不解，不知其意。到了晚上，《送魚記》解開了謎團(tuán)。其中是一段是這樣寫的：

去學(xué)古箏時、看見那魚真美、想買兩條、但一直沒有買、今天下午、我就和朗買了兩條、給語文送去、其實、也挺糾結(jié)的、不知道、只不過我不希望語文不高興、小魚的記憶只有7秒

7秒過后=

所有不開心都會忘記、那些不快都會忘記、所以,老師---你記得嘴角上揚(yáng)、哦、對了

那只叫鳳尾的可以生小魚、生完了記得給我一條玩玩喲、我的眼角有些濕潤，那份感動溢滿心間。鍵盤敲起：謝謝你的小魚，更謝謝你的一份心意。我一定嘴角揚(yáng)起，一直揚(yáng)到你擁有燦爛的人生。

在極度抑郁的日子，小魚——讓我欣賞到水中的春色。

窗臺一隅

我愛花，確切地說是喜歡正開花的花。花開的時候，擺在書桌前，殷勤地澆水，施肥。過了花期，就打入了冷宮。擱在窗臺的一角，有時都忘了那兒還有花。這不，這盆芙蓉花如今就在窗臺的一角，寂寞地長著葉子。記不起什么時候開的了，好像是去年冬天吧。無意中瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)窗臺上綠意蔥蘢。到跟前一看，原來是那盆芙蓉花啊。記得開花時莖有點纖細(xì)，可現(xiàn)在，粗壯的莖，毛絨絨的葉子，墨綠墨綠的，好像能擠出綠汁來。土都快成了沙，可它的莖葉 沒有絲毫地枯萎，相反，是那樣的生機(jī)盎然。

在那個寂寞的角落，花葉——讓我領(lǐng)悟到等待的春情。

一花一世界，一葉一菩提。當(dāng)我們經(jīng)歷冬的磨礪舉步維艱時，一個思維的火花，凝結(jié)著質(zhì)樸無私的不離不棄；一條游動的小魚，融會著高山流水的互勉互勵；一個被人遺忘的角落，貯蓄著堅韌執(zhí)著的相憐相惜。

冬天即將過去，人間大地到處都是春的足跡，它---就在我的心里。有了春光的和煦，春色的旖旎，春情的蕩漾，還有什么值得畏懼！

松凈勻樂

2011年4月7日中午家中