第一篇：朱自清的《春》閱讀題答案

朱自清的《春》閱讀題答案

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。? 一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。?

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。?

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。?

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。?

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。?

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。?

春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。?

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。?

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。?

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

1.配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫）? 問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？?（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？? 師生互動(dòng)，共同討論以上問題?(1)課文圍繞“春”寫了什么？? 本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。?（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.? 本課可以分為三個(gè)部分：? 第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。? 第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。? 第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。?（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？?-文中具體描繪了六幅春景圖。? 春醒圖——自然醒——第二自然段? 春草圖——草報(bào)春——第三自然段? 春花圖——花爭春——第四自然段? 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段? 春雨圖——雨潤春——第六自然段? 迎春圖——人迎春——第七自然段? 作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？?（“盼望著”；“近”）?

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？?(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)?

探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段?（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）?（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？? 明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？

因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。?（2）“一切??”這個(gè)自然段的怎樣描寫春天的？?

（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？?

運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。?

春草圖? ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？?（教師明確：嫩、綠、多）?（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好?

“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。?

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？?

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）? 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

春

閱讀下面兩段文字，回答問題。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1、??第一段畫線句寫了什么內(nèi)容？請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。

2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面？下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近？（）

A、?春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、?淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）

C、?草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）

3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？

4、景物本身是沒有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)做有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子，你認(rèn)為寫得好不好？請說說你的看法。

5、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語

A、?描寫質(zhì)地的：

B、?描寫色澤的：

C、?描寫生長旺盛的：

6、第二段有一處是作者展開的想象。請?jiān)谠闹挟嫵鰜?，并說明這樣寫有什么好處？

?參考答案：

1.人們在草地上的活動(dòng)。這樣寫突出人們對春天的喜愛。

2、C

3、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。

4、找出例子，結(jié)合例子分析。質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿 色澤：綠綠的

旺盛：一大片一大片滿是的。

第二篇：朱自清散文《春》閱讀題

朱自清散文《春》閱讀題

（一）、雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽ｊ?，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。//傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1.劃分層次，并說說兩層分別畫了兩副什么圖畫，第一層和第二層寫法有什么不同

（1）春雨圖（2）雨中景

不同：正面描寫，；側(cè)面描寫，2.這段描繪了春雨圖，這副畫著力表現(xiàn)了什么特征

答：雨的密（像牛牦），細(xì)（像細(xì)絲），亮（像花針），雨勢小（薄煙）

3、這段文字中（看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。）一句是直接描寫。

（樹葉子）、（小草）、（撐起傘慢慢走著的人）、（地里工作的農(nóng)夫）是間接描寫，這是從春雨潤物和人們的活動(dòng)兩方面著筆的，贊美了春雨在默默無聲中帶給大地以無限的恩澤。

1.寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛，花針，細(xì)絲的共同點(diǎn)都是細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請說說他們的不同點(diǎn)是什么？

答：花針指雨很閃而輕盈，細(xì)絲指密細(xì)而連綿，牛毛指多。

2.雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么? 答：樹與草是有區(qū)別的，綠的程度也不一樣。

3.細(xì)雨“密密地斜織著”,“斜織”用得好，為什么? 答：寫出了雨的閃爍，輕盈，細(xì)密，連綿。

4.“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是什么?

答：用了擬人，表達(dá)出春雨當(dāng)中安靜，和平的氣象。在描繪春天的景物時(shí)先總寫春天來臨，萬物蘇醒的情態(tài)，用簡練的語言勾勒出春天朗潤、（艷麗）、（生機(jī)勃勃)的輪廓，最后，用三個(gè)比喻提示春天不可遏制的（創(chuàng)造力）和無限美好的（希望），贊美春天，深化題旨。

（二）、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1.你認(rèn)為以上四個(gè)自然段先后順序能否調(diào)換?為什么？ 答：第一段不能，二三四能。因?yàn)榇翰菔亲钕葓?bào)春的。

2.“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，你是如何理解的？這句話在文中起什么作用？

答：用了聯(lián)想胡手法，由春花的甜味聯(lián)想到秋天的果實(shí)。

3.“春”的藝術(shù)魅力主要表現(xiàn)在“動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美”“自然美與人物美”的和諧對立統(tǒng)一上。請你在文中任選一段，來談?wù)勎恼率侨绾螌ⅰ皠?dòng)態(tài)美與靜態(tài)美”或“自然美與人物沒”相結(jié)合的？

答：第四段，雨細(xì)密的特點(diǎn)是自然美，人在雨中活動(dòng)是人物美。

4.“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句運(yùn)用聯(lián)想的寫法有什么含義？

答：突出花香，用聯(lián)想的手法來寫景，從作者的聯(lián)想可以表現(xiàn)現(xiàn)在的春天的生機(jī)勃勃。表達(dá)了作者看著桃樹、杏樹所產(chǎn)生的的美好想象，自然地引出下文對桃、杏的描寫，從而更深地突出了本文的主題。

一、《春》 閱讀第6自然段：

1、這段文字描繪的是 圖，作者抓住了 的、的特點(diǎn)。從 寫到人，由近寫到。

2、文中“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫，是承上句像 的比喻而來，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春雨的動(dòng)態(tài)。

3．文中“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)喻體分別側(cè)重描繪了春雨___、__、的特點(diǎn)。

春雨 春雨 細(xì)密 輕盈 物 遠(yuǎn)2．春雨 花針 3．細(xì)且多 細(xì)且亮 細(xì)且長（柔）

4、仔細(xì)閱讀課文，抓住感情線索，作者寫這篇文章的思路是、、。繪春部分寫了幾副圖畫。盼春、繪春、贊春；五幅

5、本文語言生動(dòng)、形象，富有感染力。仔細(xì)揣摩下列語句，回答括號中的問題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档亍薄般@”用得很好，好在哪里? “偷偷地”“鉆”把小草擬人化了，“偷偷地”寫出了小草不經(jīng)意間生長的狀態(tài)，而且“鉆”字還透露出小草的頑強(qiáng)的生命力。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好? “叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多，寫出了春天的勃勃生機(jī)。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

這一句先說春風(fēng)“像母親的手”，是比喻；又順著說它能“撫摸”，是擬人。這個(gè)句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)? 把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

6、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。

這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響? 不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長過程。三個(gè)比喻各自成段，更能突出強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。

《春》閱讀答案

1.第三自然段中那些詞突出了春草的怎樣的特征？表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 1.軟綿綿，又嫩又綠，生機(jī)勃勃

表達(dá)了作者對小草的喜愛，對春天的盼望實(shí)現(xiàn)后的激動(dòng)心情，對眼前生機(jī)勃 勃景象的到來的歡喜之情

2.作者寫春花是從那些角度進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾個(gè)方面的特征？

種類，數(shù)量，顏色，香味

突出了春花的種類、數(shù)量繁多，顏色各異，香氣襲人 3.作者寫春花花色艷、品種多，可用成語

來概括。五花八門

5.文中寫春花是

描寫，寫蜜蜂是

描寫。正面、側(cè)面 6.文中的“你”指（）。“我”指（）。你：一種花；我：另一種花 7.文中第五自然段的動(dòng)詞有哪些？

撫摸著，翻，混著，醞釀，安，賣弄，唱出，應(yīng)和著，響

8.請分別寫出描繪春花、春草、春風(fēng)、春雨的詩句。風(fēng)：吹面不寒楊柳風(fēng)；二月春風(fēng)似剪刀

草：草色遙看近卻無；淺草才能沒馬蹄

雨：好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；沾衣欲濕杏花雨

花：亂花漸欲迷人眼；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

雪：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪；

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛

月：床前明月光，疑是地上霜；舉杯邀明月，對影成三人；

明月松間照，清泉石上流

朱自清《春》閱讀答案

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一段答案。題目為：

1描寫的是一幅怎樣的圖景

答：春天里繁花盛開，生機(jī)勃勃的景象

2紅的像火，粉的像霞，白的像雪與那兩句話相照應(yīng)？

答：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?3這句話采用了怎樣的修辭手法？.答：擬人，比喻

問題1.第(1).(3)句中的“滿”詞性分別是(C)和(C).A.動(dòng)詞

B.形容詞

C.副詞

D.介詞

問題2.文段對春花進(jìn)行多角度描繪,試分別指出下列各句所寫的角度.1.第(2)句__形_ 2.第(3)句__色_______3.第(4)句味覺和聯(lián)想__動(dòng)作___4.第(5)句___形

1.第三段雖然寫春草,但寫了人的動(dòng)作行為,目的是什么? 答：突出了春草的勃發(fā)給人們帶來的歡悅

2.第四段寫春花，既有實(shí)寫又有虛寫，虛寫的句子是：

答：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。由此句聯(lián)想到一個(gè)成語是？

春意濃濃（融融）

朱自清的作品《春》中，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中的“籠”字用得很好，試說明理由。

“籠”寫出一種朦朦朧朧的感覺，又有一絲柔和的感覺，似乎猜不透，摸不著，又十分美妙，并于后面的一層薄霧對應(yīng)了。而春也是一種朦朦朧朧的，柔和又猜不透摸不著并十分美妙和奇妙的感覺

第三篇：春朱自清

將教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：1.理清文章思路，揣摩文章比喻、擬人、排比等修辭手法以及寫景手法的妙處。2.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

將教學(xué)難點(diǎn)定為培養(yǎng)學(xué)生用多種修辭方式和寫景方法對景物恰到好處地進(jìn)行描繪的能力。下面說一下我的具體教學(xué)思路和過程

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。

2、師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來?；t柳綠，萬象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來的。

二、初讀文章，整體感知。

1、閱讀文章前，老師設(shè)疑：文章圍繞春天寫了哪幾方面內(nèi)容？

2、學(xué)生齊聲朗讀，教師糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

3、師生合作，理清文章層次：盼春、繪春、迎春、贊春。

三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。

1、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的?這樣寫有什么好處?

2、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：

(1)采用了“盼望著,盼望著”重疊的句式；“春天的腳步近了”用了擬人的手法；“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。”采用了排比的手法；運(yùn)用了“欣欣然，朗潤”等豐富的詞語這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出盼春的焦急以及春天腳步將近的欣喜。四.合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”

1、教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？

2、小組討論交流。學(xué)生展示，教師總結(jié)：作者繪春主要寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。

3、教師再次設(shè)疑：本文寫景多用修辭且多種寫景方法相結(jié)合，讓學(xué)生以小組討論的形式分別對春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅圖景進(jìn)行語句賞析，討論完畢小組展示。

春草：運(yùn)用擬人的修辭手法和側(cè)面描寫的寫作手法，展示春草的生機(jī)和可愛

春花：運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合以及多感官描寫相結(jié)合的手法，突出了春花的繽紛色彩和爭相盛開的熱鬧場面。

春風(fēng)：風(fēng)是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者卻從觸覺、嗅覺、聽覺等感官描寫上突出了春風(fēng)的柔和、芳香、和悅的特點(diǎn)。

春雨：作者按照近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，抓住了春雨亮、細(xì)、密的特點(diǎn)。

迎春：寫了人們在春天的外出活動(dòng)和抖擻精神，表現(xiàn)了春天里人們的歡樂和喜悅。五.自主學(xué)習(xí)，感悟“贊春” 文末連用三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，是對春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,凸顯了春天新、美、力的特點(diǎn)。

六、思想提升

春回大地，生機(jī)勃發(fā)，我們也應(yīng)珍惜大好春光，辛勤勞作，奮發(fā)向上。

七、布置作業(yè)

運(yùn)用多種修辭和寫景方法，描繪校園一角。

第四篇：《春》朱自清

《春》朱自清

一、教學(xué)目標(biāo)

1．將課后“字詞積累”和課文中的生字生詞找出來，使用工具書注音、解釋。2． 能正確分段并概括段意。說出課文中描寫了幾幅春天的圖畫，并為這幾幅圖擬小標(biāo)題。

3． 揣摩詞語：勾畫、標(biāo)注精妙詞句并簡單加以賞析。（重點(diǎn)）

4．寫作練習(xí)：練習(xí)觀察身邊的事物，仿照課文，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

5．情感：能夠感受到作者在作品中抒發(fā)的感情，并產(chǎn)生對自然熱愛之情。二．教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶 三．教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí) 四．教學(xué)過程

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前我想讓看看幾幅不同季節(jié)的圖片，看看它們各自有什么特點(diǎn)： 1.向同學(xué)們演示四季圖片（如果條件允許，可通過多媒體大屏幕演示）。2.讓學(xué)生從課文中找出和上邊圖片描寫的是同一個(gè)季節(jié)的課文。二． 朗讀訓(xùn)練（強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體現(xiàn)美文美讀的愉悅。）

同學(xué)們，通過剛才的圖片以及生活中的所見所聞，相信大家對春天已經(jīng)了解不少。那么，現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家朱自清所創(chuàng)作的散文《春》，看看作者是如何描繪春天，對春天抒發(fā)一種怎樣的感情。1.作者生平

朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。是我國著名的現(xiàn)代散文家、語文教育家。著有《朱自清全集》，《春》這篇散文就出自此作品集。2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。（借助工具書）注意下列詞語在文章中的含義： ⑴、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。⑵、朗潤：明亮潤澤。

⑶、醞釀：原指造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

⑷、賣弄：有意顯示、炫耀。⑸、烘托：襯托，陪襯。

⑹、花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。其他字詞同學(xué)們各自結(jié)合注釋進(jìn)行理解。3.聽配樂朗誦，仿讀課文。

盡量做到：用普通話，吐字清晰；重音明確突出；停頓適中并且有長短變化；節(jié)奏上要顯示快慢強(qiáng)弱的變化；感情充沛，恰當(dāng)表現(xiàn)歡樂欣喜之情；表情自然。4.學(xué)生試讀，教師點(diǎn)撥。5.課文朗誦比賽。（1）學(xué)生自選出朗誦水平較高的學(xué)生擔(dān)任評委。（2）選擇大家喜歡的幾個(gè)段落，編號。（3）每個(gè)小組抽簽，推舉代表參加比賽。三． 研讀課文

（一）整體感知。1.學(xué)法指導(dǎo)

（1）你了解或?qū)W過哪些劃分文章段落層次的方法？說出來和大家交流。（如：①按時(shí)間推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為標(biāo)志；②按相對完整的故事情節(jié)；③抓關(guān)鍵性線索語

/ 4 句等等。）

（2）你認(rèn)為從哪里入手能幫助我們快速分析本文的結(jié)構(gòu)、理清文章的線索？請大膽說出你的見解。（允許學(xué)生仁智自見，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住從關(guān)鍵性線索語句、作者感情發(fā)展等方面入手。）2.研讀課文

分組討論完成下列問題。

（1）課文以什么為線索？全文分為幾個(gè)部分？

全文以作者對春天的感情為線索，寫了三部分的內(nèi)容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）請為各部分?jǐn)M一個(gè)含有“春”的小標(biāo)題。即：盼春 繪（描）春 贊（頌）春 四． 課堂練習(xí)

工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地練習(xí)書寫課后“字詞積累”中提供的詞語，并利用工具書、結(jié)合課文注釋理解其含義。（醞釀 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和：內(nèi)心里或表面上去贊同別人的觀點(diǎn)、看法、號召，并伴隨一定的肢體、表情、語言反應(yīng)。嘹亮：聲音清脆響亮。烘托 靜默：寂靜；沒有聲音；肅立不作聲。欣欣然 呼朋引伴）五． 課外延伸

搜集有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品。

第二課時(shí)

一． 導(dǎo)課

1.請將你學(xué)過、看過、聽過的有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品，朗誦、展示、播放給同學(xué)們。

如：詩歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

《江畔獨(dú)步尋花》（杜甫）：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

音樂：《春節(jié)序曲》、《春天在哪里》等

2.你欣賞朱自清的《春》嗎？你覺得文章的哪些方面值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)？（引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品）二． 研讀課文

品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受?！洞骸愤@是一篇寫春的精美散文，春的美景、春的氣息、春的聲響，都是通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來。請將你認(rèn)為最精妙的詞句標(biāo)出來。

1.將你勾畫、標(biāo)注的精妙的詞句與同學(xué)們分享。2.詞句賞析。小組討論：（1）課文第1段內(nèi)容是寫春天尚未來臨，作者對她充滿了熱切的盼望。你認(rèn)為作者是通過什么方式傳遞出對春天的渴望的？ 明確：“盼望”一詞非常普遍，但“盼望著”的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)和反復(fù)，將渴望之情表白無疑。

（3）課文第2～7段，作者濃墨重彩描繪春的美景。

① 第2段，寫山、水、日三種宏大的事物粗筆勾勒春回大地、生機(jī)勃勃，描繪這三種事物狀態(tài)所使用的詞語很獨(dú)特，山“朗潤”、水“漲”、太陽“臉紅”，請嘗試分析其獨(dú)特妙處。明確：“朗潤”寫出了草木返青春水滋潤下春山的明朗潤澤；“漲”寫出了雪融冰

/ 4 消后春水的動(dòng)態(tài)變化；“臉紅”用擬人的手法表現(xiàn)了春日的溫暖和人們的視覺感受。② 課文在這一部分中，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，為我們畫出了五福美景，你能給它們分別命一個(gè)貼切的標(biāo)題嗎？

明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

③ 作者寫草、花、風(fēng)、雨，都抓住了最突出的特征加以表現(xiàn)，寫法靈活多變，請結(jié)合課文加以分析。明確：草：“嫩嫩的”質(zhì)地；“綠綠的”色澤；“滿”的旺盛長勢。

花：擬人和比喻修辭手法的綜合運(yùn)用寫出了春花競放的情形；很自然的聯(lián)想擴(kuò)展了文字所表現(xiàn)得空間。

風(fēng)：調(diào)動(dòng)多種感覺器官描寫春風(fēng)的和暖和清新。

ａ.“吹面不寒”、“像母親的手撫摸”——觸覺，寫春風(fēng)的和煦、輕柔。ｂ.“濕潤的空氣”、“泥土的氣息”、“青草味”、“各種花的香”——嗅覺，寫春風(fēng)的清新。ｃ.“鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”、“牧童吹著的短笛”——聽覺、視覺，寫春風(fēng)帶給人的愉悅。

通過這種寫法，把較抽象的風(fēng)寫得有聲有色充滿溫情。

雨：選擇富有地域色彩的江南春雨，寫雨的細(xì)密輕柔潤物無聲和雨中即景，渲染和平靜謐的氣氛。

ａ.“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”——連用比喻，表現(xiàn)春雨雨絲纖細(xì)、光亮、連綿。ｂ.“綠得發(fā)亮”的樹葉、“青得逼你的眼”的小草——表現(xiàn)雨潤萬物，不由人夸贊“好雨”！ｃ.遠(yuǎn)景“黃昏的光”、近處披蓑戴笠的農(nóng)民和撐傘漫步的人——多么安詳靜謐的煙雨江南美景圖。

④．請選擇五個(gè)動(dòng)詞來表述春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人與春天的和諧關(guān)系。

明確：草報(bào)春、花鬧春、風(fēng)吹春、雨潤春、人迎春。

⑤．文章最后三段的三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)？還可以用哪些事物比喻春天？

明確：表現(xiàn)了春天的新、美、健。（第二問允許學(xué)生仁者自見，言之有理即可。）

二、情感教育

春，只是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它感情和生命。你讀了這篇文章后有什么感想？

明確：從文章描繪的萬物復(fù)蘇、草木爭榮、生機(jī)勃勃的景象中，我們可以感受到春天的美好，能夠產(chǎn)生對春天、對自然的熱愛，并對未來充滿憧憬。三． 學(xué)習(xí)總結(jié)

要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)，并進(jìn)行交流，師生共同補(bǔ)充修正。四． 作業(yè)練習(xí)

用下列詞語寫一段話，描寫你對自己所在的地區(qū)的某季節(jié)的感想：醞釀 賣弄 烘托 靜默 欣欣然 呼朋引伴 抖擻精神 六．板書：

春

盼 春 繪 春 贊 春

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第五篇：朱自清《春》

朱自清《春》

盼望著，盼望著，歪風(fēng)來了，中國毒品的腳步近了。

一切都十分新鮮的樣子，欣欣然擺上了貨架。青菜朗潤起來了，魷魚鮮起來了，辣椒的臉紅起來了。

豆芽偷偷地從豆殼里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。水缸里，池子里，瞧去，一大片一大片滿是的。黃的，綠的，放一點(diǎn)無根激素、擱一點(diǎn)防腐劑，再來點(diǎn)尿素，綠豆芽白白的，黃豆芽胖胖的。

辣椒、豬肉，腐竹、你不讓我，我不讓你，都爭著搶著趕趟兒。紅的蘇丹紅像火，粉的瘦肉精像霞，白的吊白塊像雪。饅頭里帶著餿味兒，閉了眼，作坊里仿佛已經(jīng)滿是熏肉、面包、果脯！案板上成千成百的蒼蠅嗡嗡地鬧著，大小的蟑螂爬來爬去。昆蟲遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在原料堆里像眼睛，像星星，還爬呀爬的。

“中國食品很安全”，不錯(cuò)的，像食監(jiān)局、工商局、衛(wèi)生局的虛假報(bào)告安慰著你。電視里帶來些新調(diào)查的有毒食品的氣息，混著記者暗訪的味兒，還有各種有關(guān)有害食品曝光的新聞在網(wǎng)上醞釀。不法商販把加工點(diǎn)安到更偏僻的地方，正規(guī)企業(yè)也來了，在原料里填加各種有害的化學(xué)品，做出看的食品，在大型超市里賣著。換了加工后的包裝，這時(shí)候賣得格外的旺。

死豬肉是最尋常的，一進(jìn)就是兩三噸?？蓜e惱?？?，做臘肉，做熏肉，變牛肉，加班加點(diǎn)地制做著。銀耳、生姜上全熏著一層硫黃，熏出來黃得發(fā)亮，工業(yè)鹽腌制的四川泡菜也青得逼你的眼。墨汁粉絲，有毒花椒，地溝油，制造出一碗色澤鮮艷的麻辣燙。放眼去，醫(yī)院里，廁所邊，有吃了有毒食品患病的人；還有喝了三氯腈胺的小孩，結(jié)著石，憋著尿。他們的頭發(fā)，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

超市里的有害食品漸漸多了，吃有害食品的人也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都吃過了。積攢積攢毒素，借點(diǎn)藥費(fèi)，各看各的一份兒病去了?！爸圃焓称吩谟诜潘帯?，剛起頭兒，有的是技巧，有的是原料。

草莓像剛落地的娃娃，從頭到腳都是毒素泡的，它生長著。

饅頭象小姑娘，花枝招展的，回收著，染著。

中國食品像隱秘的殺手，有層出不窮的花招和手段，引著我們安樂中死去。