第一篇：實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)1

第一篇

實習(xí)內(nèi)容主要是英語和語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點。我實習(xí)的班級xxxx班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學(xué)生1 才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

2010.8.12 第二篇

在聽課的同時，我也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來2 說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

2010.8．21 第三篇

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個方面的實習(xí)可以說還是成功的。

班主任工作也是實習(xí)的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設(shè)計者，除了正常的教育教學(xué)工作外，3 還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會活動，指導(dǎo)班級活動的開展，同時也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過一次班會活動，主題就是“感動中國2007”。首先是讓大家觀看CCTV“感動中國2007”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢耄缓笞屗麄儼炎约旱母邢雽懗晌恼隆？粗麄兘簧蟻淼淖魑?，我想這次班會是成功的，每個同學(xué)都得到了一些感動，受到了觸動。

2010.9.10 第四篇

因為指導(dǎo)老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達一些文件，辦公室里沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，布置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實際有用的東西，可以算是我實習(xí)的意外收獲吧。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師和其他物理老師的課。

在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我們班是文科班，學(xué)生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得無論枯燥、難懂。所以在備第一節(jié)課時，我花了很大心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和實驗，盡量使課堂生動起來，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進行教學(xué)，即方便又能吸引學(xué)生。

2010.11.5 第五篇

在學(xué)校老師羅老師和指導(dǎo)老師苗老師的悉心指導(dǎo)下，我多次修改教案并進行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這5 個職業(yè)我可以做的很好。同時，我們實習(xí)小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。

目前為止我一共上了十三節(jié)課，基本上達到了預(yù)期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個小燈泡的實驗，演示的不是很充分，沒有給學(xué)生更多的思考余地。還有時間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進。除了上課外，我還負(fù)責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。我的指導(dǎo)老師帶了五個班，所以作業(yè)量比較到，但我每 都認(rèn)真批閱，并注評語，將學(xué)生作業(yè)中的問題及時的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。

做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。

2011.4.1 第六篇

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí)，課間操，午自習(xí)及值日工作等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)6 生，愛學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題。開展有益的班級活動，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課?？荚嚂r，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會。讓學(xué)生學(xué)會欣賞與贊美別人和自己。對學(xué)生進行了一次生動的情感教育。我還參加了第59屆校運會。通過運動會，增進師生見的交流與了解，增強了班級的凝聚力。

2011.4.12 第七篇

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時候，覺得是那么的親切，那朝氣，讓我有責(zé)任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財富。

回憶起剛中學(xué)的我們，現(xiàn)在我們進步、成長了。一個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的。我進行為期半年的教育實習(xí)。實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。本次教育實習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)完成情況如下：教學(xué)任務(wù)。在教育實習(xí)的三周內(nèi)，聽取指導(dǎo)教師的課；寫聽課記錄。共完成了4個新課時的教案，進行1-2節(jié)課的試講，得到指導(dǎo)教師、帶隊老師和同學(xué)們的意見和建議；平時，協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學(xué)進行個別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。

長時間的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。幾周的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好。

2011.4.30 第八篇

近半年的實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是小學(xué)一二年級的小學(xué)生。他們都是一些7，8歲的孩子。又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮。開始與他們接觸我還有些緊張，常常不知道應(yīng)該從何下手。無所適從。但是隨著對他們的熟悉。很快的就可以和他們打成一片。我也很快的進入的教師這個屬于我的新角色。

聽了幾次的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，但是慢慢的就放松下來了。算是比較順利的完成了第一次上臺講課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師都對我進行了肯定。同樣同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。針對這些不足，給我說明了改進的方法。指導(dǎo)老師細(xì)心指導(dǎo)，幫助修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺的時候了。早上先是給二班上課。這一節(jié)課上的并不是很成功。下來后。自己也很沮喪。在幾個同學(xué)的協(xié)助下。我利用中午2個小時的時間重新備了這一節(jié)課。并且在下午四班的課上發(fā)揮不錯。在這里也真的很感謝大家對我的幫助。

在實習(xí)期間我還幫助老師批改作業(yè)。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵。因為我相信。對于學(xué)生的表揚相對與批評來說。更容易使學(xué)生取得進步。

2011.5．1 第九篇

實習(xí)期間，由于學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是個別學(xué)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。在這里。我從我們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時很嚴(yán)肅，言語很少?？墒菍芾硭麄兒苡幸惶住Ｍㄟ^每天日常的觀察和學(xué)習(xí)，9 確實體會到了知道老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學(xué)生的事永遠是大事。

半年的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這幾十個星期的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這些日子里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人叫我老師??。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。

我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實習(xí)任務(wù)。從開始評課，修改教案，到我們的試講以及后來的正式講課。每個人都付出了認(rèn)真的工作，非常辛苦。老師更是為了我們費了不少心，花了好多時間來指導(dǎo)我們講課。她的態(tài)度感動著我。也許明年，我就會成為一名真正的教師。負(fù)起一個教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實習(xí)是我人生一筆巨大的財富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長的路要走??

如果說我以后要成為一個老師的話..那么這一次的實習(xí)就算是開了一個好頭.好的開始是成功的一半..在此，對帶隊老師尚海麗老師、指導(dǎo)老師齊聰利老師、及其它所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示衷心的感謝！謝謝你們！

總之，教師是一個崇高神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易，在次實習(xí)中，我也看到了自己的很多不足之處，社會的不斷進步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

2011.5.15

第十篇

在這盡大半年的實習(xí)時間里，我當(dāng)過不同角色的老師，或是語文老師，或是英語老師，又是班主任老師，即去大學(xué)學(xué)校做過老師，又在小學(xué)教過書，面對的是大的孩子，是小的孩子，他們或是我的兄弟，或是我的朋友，或是我的妹妹，在補習(xí)班教書一天要見上好幾個年齡段地學(xué)生，小學(xué)生，初中生，高中生，為了多掙點錢，再累也覺得是快樂，再者說，我本來就愛好這一行業(yè)，教師是光榮的，無論吃的是公家飯，還是私人的補習(xí)班，我們得到的薪水是那么的誠懇，那么的樸實，那么的純潔，正如我和我的學(xué)生一樣。

對于友情，是師生情也好，是朋友情也好，我可以很欣慰的說我知足了，至少在這半年的時間里。對人生沒有太多的要說，無論生活還是平時的工作，每天的精神狀態(tài)保持是必要的，快樂是必要的。我總結(jié)如下：1 每天要微笑；2 一旦有長期任務(wù)，立即馬上動手。3 堅持每天讀報。4 設(shè)定好的人生目標(biāo)，每天要驚醒自己。5 一旦開始實11 現(xiàn)目標(biāo)，就從多種方面手段入手。6 不必追求完美。7 成功禁忌：一不，不希望引人注目，二不，不證明自己優(yōu)秀于別人，三不，不因喜歡贊美和奉承而要成功，四不，不讓成功源于本身，而是快樂。成功者是對自己潛力最大的發(fā)掘而不斷地挑戰(zhàn)自己，感受生活的意義，品味人生。

2011.5.16

第二篇：實習(xí)內(nèi)容1（精選）

畢業(yè)實習(xí)報告

3年大學(xué)時間一轉(zhuǎn)眼就過去了，為了將所學(xué)的知識應(yīng)用單社會實踐中，我進到中國移動-------進行了為期4個月的畢業(yè)實習(xí)。在這段時間我學(xué)習(xí)了各項業(yè)務(wù)流程和服務(wù)禮儀。感受最深的就是服務(wù)，對每一個客戶就是要盡可能的做到讓客戶滿意。客戶滿意，自然就會增加收益。我始終相信：舉手之勞的一件小事，也許它可能給企業(yè)帶來一個很大的收獲。

一、實習(xí)目的和意義

在實習(xí)中我感受到自己的微薄，體會到整個社會的凝聚力。上班期間認(rèn)真準(zhǔn)時完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事，對每一個客戶都真誠熱情。一方面，我鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，在實踐中學(xué)習(xí)，充實了自我，增加了口頭表述能力與人交流，真正的走出課堂，去幫助別人，使自己陶醉在喜悅之中，更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長，在這之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了，雖然我自己的力量不足以改變一些東西，但如果再多一些人呢？整個社會共同努力，這才是動力之根本，動力之源泉；另一方面，我意識到自己的不足，沒有經(jīng)驗，沒有與人交流的口才。

二、實習(xí)單位簡介

中國移動通信集團廣東有限公司清遠分公司（簡稱“清遠移動”）于1999年1月28日掛牌成立，下轄七部、五中心、八個分公司。自獨立運營以來，清遠移動始終致力于為客戶提供品質(zhì)卓越的移動信息服務(wù)，以“創(chuàng)無線通信世界，做信息社會棟梁”作為企業(yè)使命，努力成為一個品格健全、受人尊敬的優(yōu)秀企業(yè)公民。清遠移動是“中國質(zhì)量萬里行質(zhì)量信譽雙保障單位”、獲得過“廣東省用戶滿意企業(yè)”、“廣東省用戶滿意服務(wù)企業(yè)”等殊榮。

清遠移動視員工為企業(yè)最珍貴的財富，為員工提供良好的工作環(huán)境、具備市場競爭力的薪資待遇、系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會、團結(jié)協(xié)作的文化氛圍和廣闊的施展空間，在清遠經(jīng)濟騰飛，清遠移動保持高增長、高速發(fā)展的良好機遇下，清遠移動公司不斷在強烈的競爭中發(fā)展。

三、實習(xí)內(nèi)容

經(jīng)過公司40天的終端理論培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多內(nèi)容。包括企業(yè)文化的體系介紹；GSM,智能網(wǎng)，IT,3G等疾病常識介紹；組織結(jié)構(gòu)與管理規(guī)范，職業(yè)道德法學(xué)基本知識、電信條例、消費者權(quán)益保障法，安全生產(chǎn)、安全管理和消防安全有關(guān)知識介紹，移動新業(yè)務(wù)介紹一演習(xí)；儀容儀表，服務(wù)行為，服務(wù)用語等規(guī)范營業(yè)廳的分類體系與崗位職責(zé)、營業(yè)基礎(chǔ)管理制度、滿意度以及4個維度；移動語音等規(guī)范業(yè)務(wù)知識介紹；語音增值類、財務(wù)知識等基礎(chǔ)知識業(yè)務(wù)介紹；集團專線等產(chǎn)品業(yè)務(wù)受理流程和相關(guān)產(chǎn)品知識介紹；集團彩鈴、校訊通等產(chǎn)品業(yè)務(wù)受理流程額相關(guān)產(chǎn)品知識介紹；各類票據(jù)及報表知識，投訴處理技巧以及移動BOP界面介紹。還有為期2周的實踐操作讓我更加掌握了這方面的技能。還有為期2周的實踐操作讓我根據(jù)掌握了這方面的技能。通過理論與實踐相結(jié)合使這次實習(xí)可以很圓滿的完成，接下來是我重要掌握的內(nèi)容：

（一）中國移動的三大品牌介紹

移動重要的三大品牌：全球通，動感地帶，神州行。全球通的面對客戶群是中高端客戶群、商務(wù)人士、領(lǐng)導(dǎo)人物以及電話費用較高的人；動感地帶的面對客戶群是中端客戶群、學(xué)生、上班族、有穩(wěn)定收入的人；神州行的面對客戶群是中低端的客戶群、底層打工、農(nóng)民、老人、小孩、外來務(wù)工者。三大品牌定位的很清楚。

（二）移動心機的簡單了解

公司目前推出了許多款移動心機，其中最引人注目的一款是摩托羅拉和三星。這是一款非常實惠的手機。只要預(yù)存10元的話費就可以把這兩架中的任一架帶回家了。這對于廣大消費者來說是非常具有誘惑力的。所以來營業(yè)廳詢問這款手機的消費者也很多。當(dāng)然也有其它比較引人注目的機型。比如聯(lián)想的E217，預(yù)存120元話費，就可以用248元把它帶回家了。它是彩屏滑蓋的，許多女士來詢問，她們都認(rèn)為它設(shè)計較時尚。在我看來諾基亞手機的設(shè)計都是比較方正的，在后期的設(shè)計中彩開始加入更多柔和的元素，未女性提供了更多的選擇。其它的移動心機都各具特色，但是它們都有一個共同點：就是實惠。

（三）SIM卡的銷售

首先通過自助選號系統(tǒng)，進行品牌選號，再選擇不同的套餐，選定之后再通過白卡寫卡進行新建用戶的資料填寫。同時告知客戶SIM卡的容量有3種。與此同時，銷售人員要引領(lǐng)顧客進行售卡協(xié)議的填寫。在售卡協(xié)議上要記錄顧客的手機號、卡號、身份證號、家庭住址、卡的種類、售卡日期等內(nèi)容，最后請顧客簽名確認(rèn)。

（四）手機的銷售步驟

手機主要是保修卡的填寫。包括姓名、住址、手機型號、串號和銷售日期。作為移動心機還要在此基礎(chǔ)上填寫移動心機協(xié)議書，寫上手機串號和預(yù)存話費劃撥的起止日期。

（五）BOP頁面的操作

移動營業(yè)廳最重要的就是我們營業(yè)員每天要面對的BOP頁面操作了，這是每天必須要做的事情。一打開電腦就需要登入頁面然后開始今天一整天的工作。這個頁面里面的資料很齊全，所有的客戶要受理的業(yè)務(wù)都要這個才能操作。

（六）新業(yè)務(wù)介紹

移動推出的新業(yè)務(wù)主要有彩鈴、彩信、氣象站、來電提醒、手機游戲、無線音樂。這些業(yè)務(wù)的自費和受理流程以及定制方法和取消方法。

（七）各各套餐的資費情況

移動的三大品牌的全球通、動感地帶、神州行。這三大品牌底下有許多的套餐。我們要知道這些套餐自費，才可以做到更好的服務(wù)于客戶。例如：動感地帶網(wǎng)聊套餐（08版）；動感地帶網(wǎng)聊套餐G3版；全球通88元套餐版；全球通128元套餐版；神州行創(chuàng)業(yè)版套餐；神州行輕松卡套餐等等。

四、實習(xí)心得

4個月的生產(chǎn)實習(xí)終于結(jié)束了，在移動公司工作的這段時間，我赫爾公司的職工都相處的很融洽，大家對我也關(guān)懷備至，時常給我鼓勵和幫助；我工作的時候也是兢兢業(yè)業(yè)，不僅順利完成工作任務(wù)，工作之余還經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會犯一些錯誤，從而受到領(lǐng)導(dǎo)批評，但我認(rèn)為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情，讓我能在以后的工作中謹(jǐn)慎小心，提高工作效率。

第三篇：作文教學(xué)是語文教學(xué)十分重要的內(nèi)容

素材來自生活

技巧源自課文

作文教學(xué)是語文教學(xué)十分重要的內(nèi)容。語文教師的大量工作耗在作文批改上，送走了一批又來一摞，春去秋來周而復(fù)始。教師終年累月為作文批改費盡了心。據(jù)我觀察，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)雖寫了五六年的作文，可成效不大，一直存在著或無話可說，或空洞無物，或語不達意，或套搬范文的問題。分析其原因主要有兩個方面的因素：其一是學(xué)生方面，初中生，特別是初一的學(xué)生，社會閱歷淺，認(rèn)識事物不全面不深刻，詞匯量積累過少，手中無材料，這是主要的。其二是教師方面，教師主要精力放在作文批改和講評上，忽視了作文課堂教學(xué)的指導(dǎo)，作文命題存在隨意性，教師在作文課上把寫作指導(dǎo)課變成了寫作理論課，紙上談兵，缺乏針對性；或者是作文題目脫離學(xué)生實際，脫離學(xué)生生活，學(xué)生作文成了無米之炊，久而久之，學(xué)生就對作文畏懼、厭煩，進而消極應(yīng)付。找出學(xué)生作文水平不高的結(jié)癥所在，對癥下藥才能克服學(xué)生作文中的問題，提高寫作水平。近幾年來，我在作文教學(xué)中把主要精力放在寫前，首先花大氣力指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，認(rèn)識生活，到生活中找素材，幫助學(xué)生找“米”，解決寫作內(nèi)容，使學(xué)生有東西可寫。其次才是幫助學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)技巧，解決怎樣寫的問題。

為解決這些問題，我在作文教學(xué)中主要從以下幾方面作了點嘗試。第一、提前計劃，先周命題。就是仔細(xì)研究教材，根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生實際，擬定題目，提前一周告訴學(xué)生。這樣做能增強教師教學(xué)的計劃性和責(zé)任心，克服作文教學(xué)的隨意性和盲目性。先周命題從學(xué)生方面的效果看，能引起學(xué)生對作文的重視，有比較充足的時間去根據(jù)題目搜集材料（不僅僅是書面的準(zhǔn)備），構(gòu)思文章，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如果教師在上課前才準(zhǔn)備作文題目，才去考慮如何指導(dǎo)，沒有充分的準(zhǔn)備，寫前指導(dǎo)就很難指導(dǎo)的好。再則，學(xué)生上課之前還不知道作文題目，教師課堂上冷不丁拋出作文題目，學(xué)生在毫無心理準(zhǔn)備的情況下，定會手忙腳亂，要在規(guī)定時間內(nèi)完成作文，就不可避免的出現(xiàn)東拼西湊，胡編亂造的現(xiàn)象。先周命題不但可以避免這種現(xiàn)象，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象能力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于調(diào)動學(xué)生主動精神和主體意識

第二、走出教室，觀察生活?！吧钍菍懽鞯奈ㄒ辉慈笔钦l都明白的道理，離開生活學(xué)生寫作就變成了無源之水，無本之木。雖然素質(zhì)的呼聲很高，但關(guān)門讀書的現(xiàn)象還沒有較好的改觀。我認(rèn)為作文教學(xué)搞關(guān)門寫作是不行的，必須走出教室，融入生活觀察生活。觀察不僅是作文課的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生素質(zhì)的好途徑。它可以使學(xué)生增長知識，提高觀察分析判斷的能力，培養(yǎng)主動性。

世界短篇小說之王莫泊桑向福樓拜求教寫作秘訣時，福樓拜交給他的只有兩個字：觀察。并要求他描寫馬棚里一百匹馬中的一匹馬，要求別人看了他的文章，到馬棚一眼就能看出是哪一匹馬，這樣就要求有兩種能力：一是觀察能力，二是語言表達能力。大文學(xué)家對觀察如此重視，何況我們呢？因此，寫前指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗生活，獲取寫作素材，是語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，我每接到初一新生，首先教學(xué)生觀察方法。課堂上我會把有關(guān)觀察方法的文章移到前面講，讓學(xué)生在理論上掌握方法。其次，在春天時節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，放飛心情，使他們傾心融入暖洋洋的春天，去感受一切的一切都是那么美好，湛藍干凈的天空、樹木的新芽、掘土的小草、松軟的土地……并適時給予點撥，這樣學(xué)生在寫作中，既有細(xì)膩的景物描寫，又有真實獨特的感受，那一篇篇不同感官下的春天，更有一份一氣呵成的愜意。所以教師在寫前應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對所寫內(nèi)容有比較充分的了解，在觀察中教觀察方法，在觀察中學(xué)會表達。處處留心，獲得第一手材料。另外還有時間安排問題，對所寫內(nèi)容進行觀察，最好安排在寫作前的一二天內(nèi)，使學(xué)生對所觀察的事物有沉淀的過程，有個再認(rèn)識的過程，以便更好的整理自己的思路。

第三、模仿課文，讀寫結(jié)合。語文教材，不僅是讀的范例更是寫的范例。教學(xué)課文的最終目的在于學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言應(yīng)用到寫作上。如果不在寫上下功夫，語文教材中的課文就成了教師教的范例，學(xué)生寫的范例就落不到實處，讀和寫脫節(jié)，讀也會淺嘗輒止。我在作文教學(xué)中，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，根據(jù)課文特點和學(xué)生實際，每次寫作練習(xí)都有意識的讓學(xué)生模仿某篇課文的寫法，套用某篇課文的模式，在運用中形成技能。

模仿開頭和結(jié)尾：魯迅先生的《一件小事》的開頭和結(jié)尾很有特色，開頭運用對比突出一件小事；結(jié)尾照應(yīng)開頭，點明一件小事的意義。在作文教學(xué)中，我讓學(xué)生模仿《一件小事》寫《值得回憶的一件事》，特別強調(diào)文章的開頭運用對比，結(jié)尾照應(yīng)開頭的寫法，點明其意義。

模仿選材：當(dāng)作文題目要求寫幾件事時，學(xué)生作文往往是選材類型單一，雷同化。為了解決這個問題，可通過模仿典范課文來重點指導(dǎo)。如魯迅先生《從百草園到三味書屋》中對百草園的喜愛，寫景色優(yōu)美，寫故事神奇，寫捕鳥的喜悅，選材多樣。我讓學(xué)生模仿百草園部分寫《在這里我感到?》,從不同角度選材反映主題；朱自清先生在《背影》中另辟蹊徑，通過一蹣跚的艱難的背影，將這份無言的父愛表述得深入人心，學(xué)習(xí)了這篇文章，我班學(xué)生在表述母愛時，不再是簡單的雨中送衣，生病時的無微照顧，其中一女生的題目為《我家的女兒節(jié)》思路新穎，選材獨特，使文章增色不少。

模仿順序和思路：介紹處所和建筑的說明文，往往采用空間順序，如《故宮博物院》，出示題目為《我們的學(xué)?！?，要求就按空間順序來寫。

模仿描寫：朱自清的《春》在描寫景物方面是不可多得的范例，學(xué)習(xí)課文之后，我們進行了一次寫景的寫作訓(xùn)練《校園小景》。

總之，教材只是一個例子，最終還得落實到寫作上來。一次寫作訓(xùn)練，著重模仿課文的一兩點，使學(xué)生寫有榜樣。這就像書法學(xué)習(xí)中的臨帖階段。書法學(xué)習(xí)一般要經(jīng)過描紅和臨帖兩個階段，臨帖階段能達到形神俱佳的程度，離開字帖也能寫出好字。學(xué)生作文也一樣，只要學(xué)生在寫作訓(xùn)練中能掌握多種寫作的技巧，練得多了，不愁形不成技能。中學(xué)課文有許多可以讓學(xué)生作文模仿的典范。在作文教學(xué)中讓學(xué)生套用一些模式，模仿一些寫法，有益無害。

第四、寫前指導(dǎo)，形成技巧。深入生活獲得了材料，并不一定能寫出好文章來。還應(yīng)對從生活中得來的材料進行加工整理，根據(jù)文章中心取舍。我認(rèn)為學(xué)生經(jīng)過自己的深入生活，并把它寫出來即使不夠條理，也比抄襲別人的文章要好得多。當(dāng)然，有時一次寫作練習(xí)不可能獲得成功，批閱之后，根據(jù)學(xué)生作文中的問題進行指導(dǎo)，二次作文，使學(xué)生每次寫作都有所收獲。

正所謂“功夫在戲外”，我認(rèn)為只注重作文批改和評講，不注重獲取材料的指導(dǎo)，不注重觀察生活的指導(dǎo)，是本末倒置事倍功半的做法。教師應(yīng)把精力放到寫前如何指導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料上來，努力提高學(xué)生認(rèn)識生活反映生活的能力，也是語文教師在寫作教學(xué)中進行素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)。

通訊地址：山東省青島市平度市張戈莊鎮(zhèn)張戈莊中學(xué)

聯(lián)系電話：*** 郵編：266738

工作單位：山東省青島市平度市張戈莊鎮(zhèn)張戈莊中學(xué)

第四篇：實習(xí)報告封面及內(nèi)容格式樣本1

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

專業(yè)實習(xí)（1）

吉林紡織品進出口公司實習(xí)報告

姓名： 班級： 學(xué)號：

年月 日

1工廠的整體規(guī)模水平

1.1公司概況

吉林省紡織品進出口公司是吉林省最大的外貿(mào)企業(yè)，注冊資金4億元人民幣，是吉林省出口龍頭企業(yè)之一，年出口量一億美金，在國際上享有聲譽的出口大戶。主要的貿(mào)易伙伴有美國加拿大歐洲共同體，日本韓國中東等地區(qū)，自新中國成立以來50多年的經(jīng)驗積累使歷史悠久的老國有企業(yè)不斷自我完善與時具進跨入新的國際社會的經(jīng)濟圈在激烈的國際競爭中不斷刷新成績豪邁地跨進新時代。1.1.1 以前

過去出口產(chǎn)品依賴客戶供樣品來樣加工，我們只能獲取低廉的加工費，成立設(shè)計打樣中心后不僅解決了來樣加工的諸多不利因素，而且主動參與市場，向客戶推薦新產(chǎn)品。我們跨越了一個新臺階，逐步走出了服裝加工技術(shù)含量低、附加值低、創(chuàng)匯效益低的谷底。1.1.2 現(xiàn)在

2000年設(shè)計僅援朝校服一項中標(biāo)600萬美元，為出口創(chuàng)匯做出了極大貢獻。開辟新市場必須突破傳統(tǒng)加工老路子，自選設(shè)計制作技術(shù)含量高的產(chǎn)品，搶占市場。同時把住質(zhì)量關(guān)，從源頭抓起，降低成本，控制費用。就能獲得出口創(chuàng)匯、經(jīng)濟效益雙豐收。

2心得體會

2.1工作方面

2.1.1由于是以紡織品和服裝為主的貿(mào)易公司，所以對布料要有一定的認(rèn)識，所以到那里的第一天，我就對各種布料進行了學(xué)習(xí)，了解了各種布料的成分和規(guī)格，因為在貿(mào)易中布料的成分是是否符合合同的一項重

要依據(jù)，不光要了解的學(xué)名，還要了解布料的代號，因為合同中往往出現(xiàn)的是布料的代號，同時布料的規(guī)格也一樣重要，因為客戶一般是要檢查樣品的，在檢查之前一定要有符合其要求規(guī)格的布料給其看，這樣才能進行下面的步驟。所以對布料的熟悉程度，是檢查一個是否合格業(yè)務(wù)員的基本指標(biāo)?？梢哉f，這個公司的所有貿(mào)易都是建立在對布料的熟悉程度上的。俗話說，熟能生巧，真的是這個道理，看見員工們快速有序的整理分類加工，雖然大部分是及其完成的，但是這些工作人員的專業(yè)水平也是值得肯定的，要向他們好好學(xué)習(xí)啊。

2.1.2由于我還只是一名大一的學(xué)生，專業(yè)知識學(xué)習(xí)的還不多，所以就沒有所謂的只是技術(shù)行很強的專業(yè)實習(xí)，只是在各個我力所能及的方面打打雜，重在多學(xué)習(xí)多觀察。涉及到的海運提單、裝箱單、發(fā)票、產(chǎn)品質(zhì)量證明書等一系列與國際貿(mào)易流程有關(guān)的單據(jù)副本我基本上市看不懂得，不過這也讓我提前了解到了這個專業(yè)即將要學(xué)習(xí)的一些知識，相信在以后的學(xué)習(xí)中還是用的到的，同時也讓我對這個專業(yè)有了更深的認(rèn)識，不再是剛上學(xué)時的懵懵懂懂了。我相信，只要虛心，用心的學(xué)習(xí)，很多實際操作就會很容易掌握。當(dāng)然也是在我有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)的前提下的。

2.1.3 在與辦公室同志的交流過程中，我對我國所面臨的國際貿(mào)易平臺有了進一步的了解，從2005 年1 月1 日起,世界紡織品服裝貿(mào)易將實現(xiàn)一體化。宣告紡織品后配額時代來臨。紡織品貿(mào)易取消配額,從此WTO 進入一個沒有配額的時代,我們需要正確認(rèn)識后配額時代對全球紡織品市場的影響,后配額時代的到來對中國紡織業(yè)同時帶來機遇和挑戰(zhàn)。我國是世界上最大的服裝生產(chǎn)國和出口國,紡織業(yè)在全球具有很強的競爭力。多年以來,配額一直制約著包括我國在內(nèi)的廣大發(fā)展中國家的紡織品服裝出口。同時配額也是調(diào)節(jié)我國對配額和非配額國家地區(qū)出口的重要杠

桿，“后配額時代面臨的機遇與挑戰(zhàn),日本紡織品服裝市場概況,中日紡織品服裝貿(mào)易現(xiàn)狀,對日紡織品服裝出口營銷戰(zhàn)略中存在的問題研究,吉林省紡織品進出口公司將迎來以品牌劃分市場的時代,誰的品牌影響力大,誰占領(lǐng)的市場份額就大。吉林省紡織服裝企業(yè)注重打造品牌;注重科技進步,不斷開發(fā)新產(chǎn)品,增強國際競爭力,走出一條后配額時代的紡織品出口發(fā)展道路。

2.2處事方面

2.2.1積極主動，態(tài)度誠懇是敲門磚。在有限的一周實習(xí)時間里，和一些比自己大的人相處好的關(guān)鍵在于此，向新到的員工一樣，基本就是打打雜之類的小事，讓你做什么就積極主動按時完成任務(wù)會在給別人的印象中加上很多分。

2.2.2待人誠懇，作風(fēng)樸實是必要的。嚴(yán)格怎手單位各項規(guī)章制度，不無故缺勤，遲到早退，并要與單位同事和睦相處，交流融洽，虛心學(xué)習(xí)，注重團隊合作。

2.2.3 衣服著裝方面也有講究，吊帶，涼拖等就不要穿了，記得第一天去的時候自己沒覺得有什么不妥之處，到了中午吃飯時，有個比較照顧我的李姐就和我說了有關(guān)衣服的問題，我才注意到有些不妥之處。當(dāng)然第二天及時改正了。總結(jié)

實踐是檢驗成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即使你的專業(yè)知識在好，在現(xiàn)實中好多都是用不上的，多聽、多學(xué)、多看、多問，其實一切的事情都是很簡單的。

術(shù)業(yè)有專攻，在職員工們那里有很多我們在書本上學(xué)不到的知識。而國際經(jīng)濟與貿(mào)易在我的頭腦里有了一個新的感性上的認(rèn)識，它不再是很大很空的東西，在我的第一次實習(xí)中獲得的各方面經(jīng)驗知識會在我以

后的人生中發(fā)揮很大的作用。

第五篇：語文是一條河1

語文是一條河1 公元二零一三年仲秋，在河流縱橫的江南，在曲水流觴的江南大學(xué)，我踏進一條河，一條語文的河流。

受新密市教體局的委派，我有幸參加了初中語文國培。感謝教體局把寶貴的機會給了我，感謝教育部對教師培訓(xùn)的重視，讓我有機會接觸到大師的智慧。江南大學(xué)國培組織的首席教授吳格明老師強調(diào)：教師要做有思想的教師，我們這次的培訓(xùn)旨在提高語文教師自身的教學(xué)水平以及語文教學(xué)的技術(shù)性水平兩個方面。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有教育理想，有教育激情的教師，市儈成為不了教育家。培訓(xùn)有四個方面內(nèi)容：一.拓展文化視野；二.優(yōu)化語文教育思想；三.強化語文教學(xué)實踐能力；四.提高語文培訓(xùn)水平。吳教授說：“大家會在接下來的日子里的日子里，見到在語文教學(xué)領(lǐng)域里有名的教授?！?/p>

十月的北方零落黃葉飛，而江南的無錫綠意正濃。香樟木迎風(fēng)亮翠，金桂樹幽幽飄香。源遠流長的吳越文化，孕育了江南濃厚的人文氛圍。在江南大學(xué)人文學(xué)院的研修教室，一個個大師流水般進入課堂，于是我的面前出現(xiàn)了一條語文的河流，我輕輕的踏進，靜靜的感受。

第一個走進來的是紹興文理學(xué)院李乾明教授，國家二級教授。貌似普通的李教授一開講，就震驚全場。《語文教學(xué)理論的范式的研究》撲面而來。李教授主要講了五個問題，分別為語文教師到底缺的是理論，還是實踐；到底什么是理論；四代語文教育家創(chuàng)造了什么樣的理論；語文教學(xué)理論的范式研究的目的是什么；我們?nèi)绾蝿?chuàng)造理論。以這五個方面問題為線索，層層深入，具體分析闡述了對理論內(nèi)涵的界定與理解，并為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一線教師介紹了若干書籍，為學(xué)員們回到崗位后的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的資料庫。

博學(xué)的李乾明教授為學(xué)員們詳盡的介紹了四代語文教育家及其理論，并一一舉例論證，使得學(xué)員們頭腦中勾劃出清晰的語文學(xué)科史的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。李教授從理論上

引領(lǐng)，在實踐上以范例，旁征博引，既讓大家接觸了最前沿學(xué)術(shù)研究，又給大家最實在的實踐經(jīng)驗。

我的心得：教育靠什么發(fā)展？我們靠什么成長？如果有一條秘訣，那就是讀萬卷書，并不斷深刻的反思。語文教師不是缺少教育理論，而是文學(xué)功底太弱。唯有多讀書，讀經(jīng)典，研經(jīng)典，我們的教學(xué)才會有生長點。

第二個走進來的是浙江師范大學(xué)教育學(xué)院潘涌教授。他的積極語用學(xué)的研究走在了全國的前列。恕我孤陋寡聞，如果不是潘涌教授的講座，積極語用我一直不甚明白。潘涌教授提及了七個方面的問題，著重為學(xué)員分析了三點：

一、母語課程目標(biāo)：培養(yǎng)表達力；

二、課堂教學(xué)形態(tài)：小班化；

三、課堂教學(xué)方法：留白藝術(shù)和講授藝術(shù)。潘教授闡述了積極語用的內(nèi)涵，對接受本位的語文目標(biāo)觀進行批判，指出要為學(xué)生提供主動表達、積極表現(xiàn)、展示自我的契機。他強調(diào)教育是著眼于未來的，教師要為學(xué)生迎接未來做準(zhǔn)備。潘教授的講座給學(xué)員們帶來了全新的課堂教學(xué)理念,給學(xué)員們帶來了一次思想上的極大震撼。

我的心得：終于明白積極語用就是表現(xiàn)性的言語行為，就是“活力漢語”。語文教師作為母語教師，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)未來途徑的鑰匙。語文教師不是適應(yīng)昨天，而是挑戰(zhàn)未來。在語文課堂上要讓學(xué)生自由自在的表達；讓學(xué)生從學(xué)習(xí)課堂到享受課堂，從學(xué)習(xí)語言到享受表達。成為能深刻理解文本，有批判性思維，能積極表達自己觀點的新世紀(jì)學(xué)生。

語文是一條河2 語文是一條河，從春秋流到現(xiàn)在；語文是一條河，從孔子流到我們。語文是一條河，我們是語文河流中的浪花一朵。

-----題記

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。十日江南培訓(xùn)會，看得語文一條河。第三位走進教室的是上海師范大學(xué)中文系鄭桂華教授。大氣而睿智的鄭教授給我們帶來了一堂精彩的語文課。10月11日下午，上海師范大學(xué)中文系教授鄭桂華在無錫外國語學(xué)校為全體初中語文班的學(xué)員們上了一堂生動的教學(xué)觀摩課，并在課后與學(xué)員們積極互動，場面熱烈。鄭桂華老師的《散步》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間領(lǐng)悟作者的思想情感。

鄭教授帶給我的感受是：“平平淡淡才是真”的“真語文”印象，沒有慷慨激昂的陳詞，沒有嘩眾取寵的形式，也沒有制作精美的音像輔助，只有一些與文本密切關(guān)聯(lián)、有助于學(xué)生理解的必要的材料介入。《散步》教學(xué)，甚至連材料介入的ppt

都沒有，一支粉筆，一篇教材——最原始、最傳統(tǒng)、最簡單的教學(xué)方式。有的只是文本，只有文本的語言，整堂課始終以文本的語言為抓手，引領(lǐng)孩子們在文本的字里行間尋尋覓覓，品品悟悟，整堂課沒有任何“非語文”、“泛語文”的東西，我想這樣的課才是返璞歸真的語文課。

吳格明教授告訴我們：課文的形式應(yīng)該成為教學(xué)的主要內(nèi)容；忽視語言形式的語文課不是語文課；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從字里行間讀出奧妙——那么鄭老師的這堂課就是這樣的一堂好課，始終把言語的內(nèi)容和言語的形式緊密地結(jié)合，始終在引導(dǎo)與小結(jié)中反復(fù)突出“標(biāo)點、句式、修飾語”等言語的獨特形式，“生命”、“責(zé)任”是學(xué)生自己在一字一句中，一個標(biāo)點一個句式中品讀出來的，按她自己的話說，散文要關(guān)注的是“個人的言說形式、個人的情感體驗”，而她在課堂上就是引領(lǐng)學(xué)生從“個人的言說形式”中感悟“個人的情感體驗”，這樣“貼著文本行走”，不僅使學(xué)生對“生命”與“責(zé)任”的感悟有了堅實的基礎(chǔ)，不再是“空中樓閣”，而且讓學(xué)生在品讀的過程中潛移默化地學(xué)到了閱讀的方法——閱讀，要在那些看似平淡處，發(fā)現(xiàn)獨特與奧妙，讀出文字內(nèi)里的意蘊從細(xì)微處見精神。

與名家對話的機會，我沒有放過。我立即搶到話筒和鄭桂華教授交流了課堂教學(xué)中“演繹法”和“歸納法”應(yīng)用的優(yōu)劣。得到了鄭老師細(xì)心的回答：“演繹法”有效但對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的影響不遠；“歸納法”慢一些但是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有促進作用。

第四位走進教室的是江南大學(xué)語人文學(xué)院吳格明教授，國培小組的首席專家。江南大學(xué)語文課程與教學(xué)論教授吳格明為全體學(xué)員做了題為《語文教學(xué)的幾個根本問題——語文教學(xué)的哲學(xué)思考》的講座。這些問題是：形式與內(nèi)容、具體與抽象、整體與局部、感性與理性。

吳格明教授結(jié)合生動的正反實例闡述了語文的本質(zhì)，指出在課堂中要減少課堂預(yù)設(shè)，堅持學(xué)生本位，為學(xué)生提供充足開放的空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時也強調(diào)

了文本解讀的重要性。吳教授的語言幽默風(fēng)趣，使得整個講座處于一種輕松愉快的氛圍，他還對學(xué)員的教學(xué)工作提出了許多寶貴的建議。參與培訓(xùn)的每一位教師都從中獲益良多。

我收獲集中在“形式與內(nèi)容”一塊兒。語文的課文是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，而一般人只在意課文的內(nèi)容，老是想進行思想教育，揭露主題。實際上，課文的形式應(yīng)當(dāng)成為語文教學(xué)的主要內(nèi)容。如果我們學(xué)習(xí)唐詩，那唐詩的字體就是形式，如果我們學(xué)習(xí)書法，那至于書法寫唐詩還是宋詞，都是形式。不知道大家明白沒有，反正我是明白了。我們教學(xué)課文，應(yīng)該從文本入手，從字里行間入手分析文章的內(nèi)涵，而不是慌慌張張的去揭示內(nèi)涵或者主題。

語文是一條河3

只有源自雪山頂峰的清凌凌的泉水，才是大江大河的源頭。----題記

從來沒有如此靜心聽講，因為從每一位教授的心中都緩緩的流淌出一條清凌凌的語文泉水。

第五位走進教室的是華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系終身教授、博士生導(dǎo)師鐘啟泉。容貌未曾見，大名常相逢。鐘教授堪稱中國課程改革的“發(fā)動機”。鐘啟泉教授作了主題為《靜悄悄的課堂革命——新課程改革的邏輯與課題》的講座。鐘教授首先借助于幾則外國教育故事來描繪當(dāng)前國際教育發(fā)展的圖景，論證第八次課程改革對于實現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)校從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的必要性。鐘教授闡明了新課程改革的基本理念和亮點。一是新課程改革的基本理念：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展；二是新課程改革的亮點：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。鐘教授指出：學(xué)校教育是通向智慧教育的過程。教育要教學(xué)生學(xué)會關(guān)心，進而發(fā)展學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

得以見到鐘教授真顏，內(nèi)心十分激動。而教授的宏論更是在我的心湖中激起層層漣漪。我最為嘆服就是：知識不是一種外在的個體或者強加于個體的被管理被灌輸?shù)摹翱陀^的東西”，而是一種可探尋、可分析、可切磋的動態(tài)的探究過程，一種借助于反思性實踐活動來建構(gòu)人生意義的活動過程。何其奇妙！

第六位走進教室的是江南大學(xué)人文學(xué)院院長陳明選教授。陳教授是國家二級教授，教育部精品課程開發(fā)人。他的講座是《社會信息化進程中教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)型——基于理解的視角》。陳院長從信息化環(huán)境下教育研究如何圍繞核心問題高效學(xué)習(xí)入手，提出理解性教學(xué)的理念，發(fā)現(xiàn)理解性教學(xué)關(guān)注的重點問題，深入研究理解性的內(nèi)涵，最終聯(lián)系教學(xué)實踐，探索教師如何促進學(xué)生理解。陳院長將“理解”一詞放在信息化這個全新的視角進行思考，圍繞理解的核心概念解讀當(dāng)今教學(xué)中的實際問題，給學(xué)員們帶來了新的認(rèn)識和思考。

由此，我想到了“為了理解的教學(xué)”，這是多麼先進的理念和模式呀！知識不是用來堆積，而是用來理解和運用，用來創(chuàng)造性的解決生活實際問題。

第七位走進教室的是江蘇師范大學(xué)魏本亞教授。魏本亞教授為我們做了一場名為《語文教育研究方法基本問題》的專題講座。

魏本亞教授言傳身教，講述從一線教師到八年的教研員再到語文教育研究工作者的親身經(jīng)歷，拉近了與學(xué)員的距離。魏教授主要闡述了課題申報和撰寫論文兩個重要問題，具體細(xì)化到選題、論證、申報、實施、總結(jié)、結(jié)題等方面。

魏教授把教育實踐中得出的諸多經(jīng)驗與大家進行了分享，給予了我們最真實、最實際的指導(dǎo)，提升了教研員班學(xué)員們語文教育研究的專業(yè)素養(yǎng)。

語文是一條河4 如果說語文是一條河，語文教育研究方法應(yīng)該是融化冰川的陽光。魏本亞教授帶給我們的就是提供語文之河不竭水源的方法，語文研究的根本。

生是一條河，那語文教師的人生應(yīng)當(dāng)成為語文河流中的浪花一朵，不求立潮頭，但求匯入河流。

----題記 第八、確定教學(xué)內(nèi)容的兩個要點。

上海師范大學(xué)王榮生教授為我們“國培計劃”初中語文教研員班的學(xué)員們帶來了一場名為《確定教學(xué)內(nèi)容的兩個要點》的專題講座。王榮生教授以《藤野先生》這篇課文為例，引出當(dāng)今語文教學(xué)的主要問題是教學(xué)內(nèi)容問題，揭示了教學(xué)內(nèi)容的確定可以依據(jù)“文本體式”，也可以依據(jù)“學(xué)生學(xué)情”。

沉醉于王教授的悠悠講解之中，癡迷于他的獨特視角。略舉一例：王教授認(rèn)為

《藤野先生》并非寫藤野本人，而是寫自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷和思想變化的歷程。我大吃一驚，《藤野先生》寫藤野這可是教參上的定論呀！且聽教授講解：既然不是寫藤野，那名字為什么用《藤野先生》呢？請大家看，《藤野先生》中有這樣一句話“但不知怎地，我總是想起他。在我所認(rèn)為我?guī)熤校亲钍刮腋屑?，給我激勵的一個”。藤野先生是公正的，給予魯迅先生極大的幫助，留給魯迅先生的印象深刻。可是大家看《朝花夕拾》中的文章題目，都是用當(dāng)時自己記憶深刻的事件來做名字，比如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》、《范愛農(nóng)》等等。

各位，你聽后覺得怎么樣？

第九、語文教師培訓(xùn)方案的設(shè)計與實施。

江南大學(xué)人文學(xué)院副院長田良臣教授的講座，非常實用。田教授以布魯納的一句名言“每一代人都會以他們的期望形成他們那個時代的教育”拉開講座序幕。

田良臣教授以富有哲理的語言，引發(fā)了學(xué)員們對教師培訓(xùn)種種問題的反思，強調(diào)了教師學(xué)習(xí)的重要性，闡述了教師學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識，最終探討了教師培訓(xùn)方案的制定。

田良臣教授的講座探幽趨微，不僅包含了深刻的理論，又借助大量的實踐案例進行具體的分析，提高了學(xué)員們教師培訓(xùn)的基本能力。全體學(xué)員們受益匪淺。

第十、文本解讀——語文教師的基本功

江南大學(xué)吳格明教授就語文教師的基本功——文本解讀展開了一場意味深長的講座。吳教授深入淺出，理論與實踐結(jié)合，不僅從理論高度總結(jié)了文本解讀的基本要領(lǐng)，更是身體躬行，親自寫了《察傳》、《最苦與最樂》的文本解讀與大家共同體會分享，扎實的本領(lǐng)、獨到的見解贏得了現(xiàn)場學(xué)員的喟嘆與陣陣掌聲。

提供一些文字給大家共享：我們?yōu)槭裁匆匾曃谋窘庾x，文本是語文學(xué)習(xí)的主要憑借。文本解讀是教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。會讀書的教師才能教會學(xué)生讀書。教師的誤讀可能誤導(dǎo)學(xué)生。對學(xué)生的誤讀也不可能有積極的匡正。

對文本的語文教育價值缺乏理解，對文本的情思與文筆的精妙缺少敏感，不可能有積極的預(yù)設(shè)，也不可能有恰當(dāng)?shù)纳伞?/p>

不善于解讀文本，再先進的教學(xué)方法也無濟于事。

看了這幾句話，各位語文教師還會把揭示課文的主題作為教學(xué)的重點嗎？ 附文本解讀的要領(lǐng)：

文本解讀的基本內(nèi)容：價值 立意 謀篇 結(jié)構(gòu) 材料 語言。文本解讀的常見誤區(qū)

1、望文生義[碧透還是紅透]

2、教條[《風(fēng)箏》批判黑暗現(xiàn)實、怒其不爭]

3、淺陋[《我的空中樓閣》景物美、親近自然]

4、不準(zhǔn)確[《察傳》三人成虎]

5、旁逸斜出[《風(fēng)箏》對朱安的愧疚] [王麗《綠》的立意是女性美]

6、局限[《風(fēng)箏》的主題向內(nèi)反省要么向外批判]

語文是一條河5 語文是母語，從多個角度看母語都是一條河。從發(fā)展的角度看，母語是一條不斷豐富的河；從應(yīng)用的角度看，母語是一條浪花泛起的河；從傳承的角度看，母語

是一條源遠流長的河。

-----題記

幽默而善思的嚴(yán)華銀教授

江蘇省語文特級教師，現(xiàn)任江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀就《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與教師培訓(xùn)的相關(guān)問題與學(xué)員展開別開生面的交流。嚴(yán)老師首先與大家分享了《教師、校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會：一是十分重視教師、校長對教育的理解。二是十分重視對學(xué)生的心理，特別是學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律的把握。三是十分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自強自立、自由探索精神的培養(yǎng)。四是十分重視對學(xué)生個體差異的尊重，強調(diào)教育教學(xué)中真正實施因材施教。五十十分重視教師素養(yǎng)和校長素養(yǎng)的提高。隨后，嚴(yán)老師有針對當(dāng)前語文教學(xué)中出現(xiàn)的語文學(xué)科邊緣化、小組合作學(xué)習(xí)形式化等問題提出了自己的看法和意見。他的報告叫做《語文味兒與語文精神》。這個我會專門寫博客陳述。他強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)不能成為少量優(yōu)秀學(xué)生的“秀場”和“演兵場”，教師要充分發(fā)揮自己的價值和引導(dǎo)作用。他結(jié)合《詩經(jīng)》、《月跡》等教學(xué)片斷啟迪學(xué)員語文教學(xué)要具有批判精神，積極提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。嚴(yán)華銀老師詼諧有趣的語言，生動活潑的舉例使整場講座趣味橫生，整個會場充滿反思與進步的氣息。

“一輩子學(xué)做教師”的于漪老師

上海市教育研究會會長、全國著名的語文特級教師于漪老師作為特邀嘉賓在田家炳樓209會議室作了一場名為“一輩子學(xué)做教師”的精彩講座。國培初中語文班懷著激動的心情一起聆聽了于老師的講座。

在談及對“人師”的理解時，于老師引用漢代韓嬰的“思如泉涌，行可以為表儀者”從思和行兩方面對人師進行詮釋，闡釋了教師的重要性和要求。她指出：強國必先強教，強教必先強師；高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍必須是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的隊伍。隨后，于老師的講座從完善教師人格、自我挑戰(zhàn)

和緊扣業(yè)務(wù)深入學(xué)和超越自我四個部分談起她的教學(xué)經(jīng)驗。

沒有PPT，沒有講稿，一方講臺，一支話筒，侃侃而談。求真的科學(xué)態(tài)度和崇高的人格品質(zhì)感染了在場每一個人。于老師“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”的真摯告白，鼓舞了在座的所有老師。兩個多小時的即興講座一氣呵成，親切樸實的話語寄托了對學(xué)員老師的殷切希望。聽于老師的講座，學(xué)員們?nèi)玢宕猴L(fēng)、如飲甘霖，感觸頗深、受益匪淺。

我的感受：于漪老師的一生就是一條緩緩流淌的語文之河。請允許我借用同行培訓(xùn)的江蘇省丹陽市司徒中學(xué)張莉萍老師的聽后感?！敖處熣旧现v臺，就要用生命歌唱！”今天，84高齡的于老師，依然站在促進教師成長和教育發(fā)展的講臺上，懷著對現(xiàn)在教育的深深憂慮，鏗鏘行走，奮筆疾書，呼吁吶喊：“不要只看分?jǐn)?shù)，教育是育人，不是育分！”“教育就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有中國心的現(xiàn)代中國人?！??正因為這樣的憂國憂民憂教育，所以，她還有2個教育基地，指導(dǎo)8個徒弟，并且培養(yǎng)出了6個特級教師！我仿佛看到，一位精神矍鑠的老人，引領(lǐng)著一群群年輕人走向語文的高地！我仿佛可以感受到，她瘦弱的身體里無窮的巨大的能量，一如身邊的小河：生生不息，源遠流長！

越聆聽，越渴望走近，越走近，越感動。高齡的于老師講座中語言表達清晰有條理，一個個的事例娓娓道來，聲情并茂，哲學(xué)、英文、歷史、地理、甚至是學(xué)生喜歡的歌星??無所不知，無所不通。一個非語文科班出身的老師何以能成為名揚四海的語文大家？這與于老師自己說的“勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐”是分不開的：用不到3年的時間自修完大學(xué)中文系的全部課程；常常用10個小時、20個小時的時間來備一節(jié)課；她反對備課時先看教參，而是沉潛于課文，反復(fù)讀，讀反復(fù)；即使是同樣的課，她也絕對不重復(fù)，每節(jié)課都是美麗的人文景觀；即使是《木蘭詩》中學(xué)生質(zhì)疑的“女子裹腳”的問題，她也要去書中找到答案和依據(jù)；她要求自己要有“出口成章，下筆成文”的硬功夫，甚至在步行到公交車站的路上也想著教學(xué)過程，想

著怎樣讓教學(xué)成為一種藝術(shù)??這樣的一個老師，怎能不讓人深深地敬仰？這樣的老師，究竟有著怎樣豐厚的文化底蘊？這樣的語文大家，不正像這河流：博大精深，浩瀚無邊？

這樣的大師，卻說：“時刻記住兩把尺：一把是量別人長處，一把是量自己的不足”，她從別人的課堂里學(xué)習(xí)，從厚厚的參考書中學(xué)習(xí)，從教育的實踐中反思??法國作家田蒙說過：“真正有學(xué)問的人就像麥穗一樣，只要它們是空的，它們是茁壯挺立的，昂首睨視；但當(dāng)它們臻于成熟，飽含鼓脹的麥粒時，它們便謙遜地垂著頭，不露鋒芒?！庇诶蠋熆偸菑娬{(diào)“自己只是一個普通的語文教師”、只是“一輩子學(xué)做教師”??當(dāng)她平淡地提到自己那段時間一直教最差的班級，一直教最調(diào)皮的學(xué)生的經(jīng)歷時，我的心不由得震顫：她是花了多少心血，才教到了那些特殊年代的特殊學(xué)生的心里??？我潸然淚下，這樣的一個老師，對學(xué)生已經(jīng)超越了親子之愛!敢問世間，有幾人能做到？今天，面對這么多的榮譽和成就，她卻謙遜地表示：她只不過是“目中有人”，每一個學(xué)生的生命都應(yīng)當(dāng)敬畏！這樣的老師，一直默默付出，卻靜默無言，用自己謙卑的姿態(tài)澆灌著河邊的花草樹木，難道不是一條偉大的河流嗎？

聆聽大師們的講座，讓我感悟到教師的專業(yè)素養(yǎng)對專業(yè)成長的重要性，懂得了提升教育理論修養(yǎng)的重要，明白了課堂教學(xué)智慧需要滋養(yǎng)，領(lǐng)悟到教育科研理論對于形成教學(xué)個性特點的不可缺失，深諳了素質(zhì)教育的真諦。