第一篇：什么樣的教學(xué)的內(nèi)容是有價(jià)值的

什么樣的教學(xué)的內(nèi)容是有價(jià)值的？ __課堂的最大價(jià)值是喚醒孩子沉睡的心靈

作者:青青一顏

昨天講了一節(jié)匯報(bào)課！引起了爭(zhēng)鳴！爭(zhēng)在有無(wú)效的問(wèn)題上。我講的是課后十首古詩(shī)中的李白兩首詩(shī)歌，一首《峨眉山月歌》，另一首是《春夜洛城聞笛》。我從未在公開(kāi)場(chǎng)合上講過(guò)古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌，原因是自己文化底蘊(yùn)太淺，怕露拙。昨天只所以選它為講課內(nèi)容，實(shí)在是無(wú)課可以講。這一選擇難倒了我！

我雖然是一個(gè)愛(ài)詩(shī)讀詩(shī)之人，但詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)決定了教學(xué)的難度，詩(shī)歌語(yǔ)言是高度凝練的，因此在讀詩(shī)歌時(shí)是需要聯(lián)想想象的思維品質(zhì)的，還要有賞析詩(shī)歌的技巧。因此即使我所認(rèn)為的讀透讀懂得詩(shī)歌，面對(duì)著思維品質(zhì)不一的孩子，也無(wú)法通過(guò)自己的講授讓學(xué)生們真正的品味出詩(shī)歌的意境美、情思美！面對(duì)這一現(xiàn)狀，我該如何定教學(xué)內(nèi)容呢？教授他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌？這樣的教學(xué)內(nèi)容我已經(jīng)講過(guò)，而且是系統(tǒng)的講過(guò)。從詩(shī)歌的分類（田園詩(shī)歌、邊塞詩(shī)歌、思鄉(xiāng)詩(shī)歌……）、什么是意象意境詩(shī)情講起，一直講到了怎樣品味詩(shī)歌語(yǔ)言、怎樣悟詩(shī)情；到后來(lái)還講過(guò)怎樣寫詩(shī)……學(xué)校里一個(gè)和我要好的同事在聽(tīng)我講課時(shí)于無(wú)意中看到了我學(xué)生的課堂筆記本上的這些內(nèi)容，曾經(jīng)好心的勸解過(guò)我：”世翠，你課堂上講的這些內(nèi)容時(shí)不是太難了，講了學(xué)生也不會(huì)，白出力！我們初中的古詩(shī)考試就是課內(nèi)的古詩(shī)默寫，即使考賞析也是我們講過(guò)學(xué)過(guò)的，你只要把賞析的答題點(diǎn)讓他紀(jì)錄下來(lái)，背過(guò)就能考著分?jǐn)?shù)！"其實(shí)我何嘗不知道這些啊，但我就是癡，有癡心妄想的毛病，想讓個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛辛宋业囊龑?dǎo)，而自己能獨(dú)立欣賞詩(shī)歌，愛(ài)上詩(shī)歌。其實(shí)我知道大多數(shù)學(xué)生對(duì)于我所講授的內(nèi)容當(dāng)堂不感興趣，課下也全部還給了我……我不氣餒，我用阿Q方式安慰自己： 自己上學(xué)時(shí)，不也是在無(wú)興趣的的情況下背過(guò)大量詩(shī)歌，背過(guò)很多詩(shī)句賞析內(nèi)容，到考試時(shí)，不也是答不上嗎？因?yàn)樾枰车臇|西太多了，不感興趣的東西即使背過(guò)了也無(wú)用，因?yàn)殡S背隨忘！即使考試答上了，考了高分，試問(wèn)這是孩子的能力 嗎？ 所以這樣的課堂也是無(wú)效課堂！我的這一想法雖然有點(diǎn)太武斷，但也確實(shí)是這樣的，不是嗎？我的做法也是在讓生背過(guò)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，多講授的知識(shí)！即使學(xué)生今天不懂，我多引導(dǎo)多重復(fù)，學(xué)生的能力會(huì)提高的。我堅(jiān)信！我是一個(gè)固執(zhí)的人，有夢(mèng)的人！

因?yàn)槲乙呀?jīng)講過(guò)怎樣學(xué)詩(shī)歌，所以教學(xué)內(nèi)容不能再定位詩(shī)歌指導(dǎo)課！把目標(biāo)定位背誦默寫，這絕對(duì)不能，因?yàn)檫@些詩(shī)歌我早讓學(xué)生背誦默寫過(guò)，（即使有個(gè)別學(xué)生不會(huì)，也不能耽誤大多數(shù)孩子），就上成普通課吧，引領(lǐng)學(xué)生有感情的讀讀，（個(gè)別同學(xué)能讀出感情），領(lǐng)著學(xué)生賞析一下詩(shī)歌的語(yǔ)言，詩(shī)歌的思想感情……在定目標(biāo)舉棋不定時(shí)，我又拿出了濟(jì)南之行的學(xué)習(xí)記錄本，再次領(lǐng)悟語(yǔ)文大家的教誨，其中陳日亮教授的課堂三問(wèn)照亮了我的思維。這三問(wèn)是：在定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要問(wèn)“為何要學(xué)”“學(xué)與不學(xué)有什么不同”“學(xué)了能否推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展”？面對(duì)這三句話，我陷入了深深地沉思，想到了我的課堂，想到了我課堂上的學(xué)生。詩(shī)歌，學(xué)生背了不少，但內(nèi)化了多少？賞析詩(shī)歌的技巧我講了不少，但成效又有多大？在詩(shī)歌的課堂上看不到詩(shī)意的學(xué)生！中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐詩(shī)精華有多少進(jìn)入了13億人的大腦，有幾人能愛(ài)我們精化？是什么原因?qū)е铝诉@樣尷尬的局面？如果問(wèn)誰(shuí)之責(zé)任？我想責(zé)任不全在老師，但老師確實(shí)有沒(méi)有引導(dǎo)好的責(zé)任！學(xué)生為什么不愛(ài)學(xué)詩(shī)歌，是因?yàn)闆](méi)有讀出詩(shī)歌的滋味，讀不出美的滋味，所以學(xué)生不愛(ài)學(xué)詩(shī)歌。愛(ài)詩(shī)歌的前提他得喜歡！想到這里，我放棄了所謂的知識(shí)點(diǎn)，考試點(diǎn)！這堂課就盡我的最大努力讓他們逐漸喜歡上唐詩(shī)吧。我喜歡唐詩(shī)是因?yàn)槲蚁矚g一個(gè)人，這個(gè)人就是李白，讀他的詩(shī)歌，眼前總是朦朧著他這個(gè)人，朦朧著他的喜怒哀樂(lè)，朦朧著他的狂放不羈，朦朧著他的散盡錢財(cái)?shù)恼塘x，還朦朧著他的積極入世的態(tài)度……如果我能把我的喜歡也移植到學(xué)生身上，學(xué)生或許因?yàn)橄矚g李白，而去研究李白的詩(shī)歌！想到這里，我就用自己的讀書(shū)方式提出了我自創(chuàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)“讀詩(shī)知人”，而七年級(jí)下學(xué)期的課后十首古詩(shī)里恰有李白的兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，而這兩首詩(shī)歌的思鄉(xiāng)的意象是完全的不同，《峨眉山月歌》里的思鄉(xiāng)意象是月，而《春夜洛城聞笛》的思鄉(xiāng)意象是柳，為什么意象不同，而思鄉(xiāng)的情感為何如此真切呢？不是月讓他思鄉(xiāng)，也不是柳讓他思鄉(xiāng)，真正讓他思鄉(xiāng)的是此時(shí)此地的境遇。學(xué)生的認(rèn)知水平是從詩(shī)歌里是讀不出的！例如《峨眉山月歌》從題目里看是歌月的，如果學(xué)生不抓住詩(shī)歌里五個(gè)地點(diǎn)，就不知道他在逐漸的背離家鄉(xiāng)。因此李白的生平簡(jiǎn)介一定要讓生知道四川是他的家鄉(xiāng)，一路走來(lái)一路歌，一路歌來(lái)一路漂泊，一路漂泊一路思鄉(xiāng)。因此這首詩(shī)歌的背景一定要說(shuō)，而且要說(shuō)的有詩(shī)意。因此定的另一個(gè)目標(biāo)是通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)逐漸認(rèn)識(shí)有血肉的李白。教學(xué)內(nèi)容就決定了教法的選擇，只能講授法占主導(dǎo)。我知道在今天提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)課堂上，這樣的課堂被定位不好的課堂！但我認(rèn)為學(xué)生能從我的講授中，認(rèn)識(shí)李白，能多少激起點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣就好！

我在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，是感覺(jué)有價(jià)值的，所以才如此上。在課堂上雖然少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但我能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，眼睛是雪亮的，包括那些平日不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生也聽(tīng)的津津有味！我想學(xué)生再看到《峨眉山月歌》時(shí)，讀到就不僅僅是毫無(wú)無(wú)生命的死的語(yǔ)言文字，而是有血有肉有情的詩(shī)作，多少知道因?yàn)檫@首詩(shī)歌打動(dòng)了他未來(lái)的妻子，用才情博得了一位佳人！知道了他是一位有夢(mèng)之人，為了心中之夢(mèng)敢于一生漂泊。他的追夢(mèng)精神令人動(dòng)容！我多想我的學(xué)生在未來(lái)的某一天同我一起大喊一句：“李白我愛(ài)你！唐詩(shī)我愛(ài)你！”我多想我與這幫孩子在未來(lái)的課堂上，不用我講，學(xué)生自己能沉浸在語(yǔ)言文字中，透過(guò)文字讀出不一樣的人生！能愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。（這樣的課我會(huì)用一生來(lái)打造）

這節(jié)課有不少瑕疵，課堂環(huán)節(jié)再需要精煉，講授的內(nèi)容再詩(shī)意一點(diǎn)，讓生通過(guò)詩(shī)歌來(lái)知人！在講課時(shí)放慢腳步，靜靜的聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音！

第二篇：確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是[定稿]

確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是

通過(guò)觀課，我認(rèn)為確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)和具體課文三者的結(jié)合。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，特別要注意以下三點(diǎn)：一是課文的主要特征。一篇課文的內(nèi)容是極為龐雜的，我們應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)這篇課文特征的內(nèi)容來(lái)教。二是學(xué)生的需要。確定課文的教學(xué)內(nèi)容也不是由教材一個(gè)要素決定的，還涉及到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性的問(wèn)題。因此也不可能是教材有什么我們就教什么、學(xué)什么，我們只能選擇教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相一致的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。三是編者的意圖。編者的意圖主要是通過(guò)課后的練習(xí)題來(lái)體現(xiàn)的。語(yǔ)文練習(xí)題的重要性在語(yǔ)文課程中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)文練習(xí)題是語(yǔ)文課程內(nèi)容建設(shè)一個(gè)不可或缺的組成部分。在其他課程中，練習(xí)題最多只是課程內(nèi)容的重現(xiàn)，有的只屬于教學(xué)領(lǐng)域，作為一種教學(xué)手段，對(duì)課程本身并沒(méi)有很大影響。但語(yǔ)文課不是這樣，語(yǔ)文課“教什么”在相當(dāng)程度上是由練習(xí)題或明或暗指示給教師的，那就是說(shuō)，確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)詳細(xì)的說(shuō)就是以下：

1、文本有什么東西可教

文本有什么東西可教，也就是指文本的最大價(jià)值。這應(yīng)該是確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先考慮的。語(yǔ)文學(xué)科里選的課文很少有為教材而寫的，它首先是一個(gè)社會(huì)文本，在社會(huì)上流行。它被選入教材是因?yàn)樗心撤矫嫱怀龅膬?yōu)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先抓住它的這個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)。比如曹禺的《雷雨》里的集中而鮮明的矛盾沖突、魯迅的《祝?！防锵榱稚┑牡湫托蜗?、柳永的《雨霖鈴》的富有感染性的情感和語(yǔ)言等等，在這些作品僅僅是社會(huì)文本時(shí)，這些方面就表現(xiàn)突出。當(dāng)我們教這些經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，不可能繞開(kāi)這些它們之所以成為經(jīng)典的優(yōu)點(diǎn)。否則語(yǔ)文教學(xué)就是舍本求末，就不能承載傳承優(yōu)秀文化的重任。

2、教師想教什么

新課改教材的編排安排是有計(jì)劃的，知識(shí)點(diǎn)是分梯度的。所以，在教一篇課文時(shí)，還要考慮該文本所處的位置——所屬的學(xué)段、所屬的單元等。學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課一節(jié)不上，甚至一個(gè)月不上沒(méi)什么影響。實(shí)際上語(yǔ)文課程也有自己的知識(shí)系統(tǒng)和邏輯層次，當(dāng)然這一點(diǎn)上語(yǔ)文學(xué)科還有待完善，還需要專家學(xué)者和廣大教師的努力。但在新課程新教材中，編者已安排了已有的、公認(rèn)的成果。常常出現(xiàn)這樣的情況，新的教材編出來(lái)，語(yǔ)文老師翻過(guò)來(lái)看過(guò)去感嘆道“不就把課文的順序變一變嗎”。這實(shí)際上是忽視了教材編寫的知識(shí)層次，忽視了編者的主要編寫意圖。教材編寫者根據(jù)他們的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)確定的單元提示或單元目標(biāo)，是文本教學(xué)內(nèi)容確定的重要依據(jù)。

3、學(xué)生應(yīng)學(xué)什么

語(yǔ)文應(yīng)該有所教有所不教，無(wú)所不教就是無(wú)所教，一定要考慮“學(xué)生需要教什么”。說(shuō)白了，就是“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么”和“學(xué)生能夠?qū)W什么”的問(wèn)題，教師要考慮學(xué)生有什么問(wèn)題需要教，有什么語(yǔ)文能力需要培養(yǎng)，學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文能力能學(xué)些什么。總體說(shuō)來(lái)，太容易的不需要教，學(xué)生自會(huì)解決；太不容易的也不需要教，教了學(xué)生也不可能理解就沒(méi)有意義；非語(yǔ)文的也不需要教，自有各科在教。西方有諺云：美就是恰當(dāng)。教學(xué)也是這樣，最好的教學(xué)內(nèi)容是最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，最合乎學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容。當(dāng)然確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要考慮學(xué)生的差異，能力不同的學(xué)生需要獲得的學(xué)習(xí)內(nèi)容必然不同，對(duì)不同的學(xué)生還要確定不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正因材施教。

4、自己能教什么

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，雖然以學(xué)生為主體，但教師的作用不容忽視。教師對(duì)事物的認(rèn)知思維方式、語(yǔ)文能力和經(jīng)驗(yàn)、情感價(jià)值觀、個(gè)人氣質(zhì)、個(gè)人教學(xué)能力等，都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。所以教學(xué)時(shí)還應(yīng)選擇自己能講的講，能理解的講，有深刻認(rèn)識(shí)的講，這樣才不會(huì)使語(yǔ)文課堂空洞、乏味。以整合改造教材為例，教師要牢記教材只是課程資源之一，教材內(nèi)容并不等于課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在，“課時(shí)緊張”成為新課程“模塊制”實(shí)行以來(lái)語(yǔ)文教師的共同感受。高中語(yǔ)文教材中大多是一些經(jīng)典作品，有的篇幅較長(zhǎng)且內(nèi)涵豐富，“閱讀與鑒賞”就需要足夠的時(shí)間，更不用說(shuō)“表達(dá)與交流”的實(shí)踐活動(dòng)。課時(shí)有限，一篇篇教下去，很可能每篇都是蜻蜓點(diǎn)水。因此語(yǔ)文教師一定要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍調(diào)補(bǔ)，發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，確定符合個(gè)人教學(xué)能力、教學(xué)特長(zhǎng)的課堂內(nèi)容。不能把“教教材”當(dāng)做教學(xué)任務(wù)，更不能因?yàn)椤罢n時(shí)緊張”而不顧個(gè)人的語(yǔ)文特長(zhǎng)。要敢于用自己的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，敢于用適合自己的教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。甚至完全可以按照語(yǔ)文教師自己的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力設(shè)置具有系列性的教學(xué)目標(biāo)，確定個(gè)性化的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。

很多時(shí)候，“教師教了什么”、“教師想教什么”、“學(xué)生學(xué)到了什么，這些在每堂課前教師應(yīng)在備課時(shí)就應(yīng)考慮好的。

第三篇：有價(jià)值網(wǎng)站（本站推薦）

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根據(jù)中國(guó)大學(xué)生的現(xiàn)在狀況和精神需要，提升全面素質(zhì)，望多去下列網(wǎng)站：

一：開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)

http://kaifulee.com/

google中國(guó)總裁為中國(guó)學(xué)生做的二： 校園活動(dòng)門戶

xiaoyuanhuodong.com

在校園里你可能還不知道居然有個(gè)網(wǎng)站可以專門提供活動(dòng)贊助！

三：仲一互助游網(wǎng)

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沒(méi)錢也能周游中國(guó)!

四：大學(xué)生戀愛(ài)網(wǎng)

http://xoyoto.com

中國(guó)校友通,大學(xué)生戀愛(ài)空間

五：教育學(xué)習(xí)資源搜索門戶--搜教網(wǎng)

http://

如果你想去異地求職(或旅游),如果你想結(jié)交異地朋友并獲得幫助,你一定要經(jīng)常上這個(gè)論壇

七：中華英才網(wǎng)

http://chinahr.com/

就業(yè)招聘好地方

八：土豆網(wǎng)

http://tudou.com

每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演

九：捐獻(xiàn)時(shí)間

http://donatehour.org/

捐獻(xiàn)時(shí)間 分享快樂(lè)

十：普特英語(yǔ)

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增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)絕好地方

下面三個(gè)是有網(wǎng)友推薦的（補(bǔ)充）

十一： 小木蟲(chóng)（http://emuch.net/）

推薦理由：里邊有不少學(xué)術(shù)科研用得到的資料，且全部為免費(fèi)的。

十二：國(guó)家自然科學(xué)基金（http:///index.htm）

推薦理由：下載的軟件基本能用。

十六： 研學(xué)論壇(http://bbs.matwav.com/)

十七： 網(wǎng)上讀書(shū)園地（http:///）

十九: 博研聯(lián)盟（http:///）推薦理由：醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生命科學(xué)專業(yè)論壇。

二十五：http:///（喜歡科比嗎，喜歡他就得喜歡洛杉磯）

二十七：http://www.bbc.co.uk/worldservice/（學(xué)聽(tīng)力，學(xué)地道英語(yǔ)）

第四篇：《你是在做有價(jià)值的事嗎？》讀后感)（范文）

《你是在做有價(jià)值的事嗎？》讀后感

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最近指揮部組織了讀書(shū)活動(dòng)，我讀了韓國(guó)作家李在奎所著的《你是在做有價(jià)值的事嗎？》一書(shū)，令我深有感觸。

書(shū)中講述了比爾?蓋茨、安迪?格魯夫、杰克?韋爾奇的38個(gè)偉大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題足以改變你的一生。德魯克有一句名言：“我的工作是提問(wèn)，你們的工作才是回答?！钡卖斂说墓芾砝砟钜劳杏趯?shí)踐，他的核心武器就是提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

德魯克成就高效能人士的38個(gè)經(jīng)典提問(wèn)，共分為六個(gè)篇章，分別為價(jià)值觀和目標(biāo)、學(xué)習(xí)與反學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力、事業(yè)和顧客、洞察與創(chuàng)新、企業(yè)與社會(huì)。每一個(gè)問(wèn)題都直指要害，讓你汗流浹背！

一、加強(qiáng)自身長(zhǎng)處勝于彌補(bǔ)自身弱點(diǎn)。比彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)更重要的，是擁有渴望卓越的雄心，是渴望懂得更多、比別人表現(xiàn)的更加優(yōu)秀的個(gè)人欲望，這才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的秘訣。

二、明確目標(biāo)，朝目標(biāo)不斷努力。對(duì)于我們而言最危險(xiǎn)的事情“并不是把目標(biāo)制定得太高而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而是把目標(biāo)制定得太低，輕松就能完成?！痹诠ぷ髦形覀儽仨氈贫ǔ銮泻蠈?shí)際的目標(biāo)。本人身為公司的一名普通員工，雖然沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但是我有一個(gè)明確的目標(biāo)，今年能夠拿到實(shí)驗(yàn)員證，四年內(nèi)能夠拿到試驗(yàn)工程師資格證。

三、不論有沒(méi)有人欣賞、有沒(méi)有監(jiān)督，要明確自己應(yīng)該做的事情，然后全神貫注于那件事情上。

上面就是我從《你是在做有價(jià)值的事嗎？》書(shū)中得到的一些答案，我想我會(huì)在以后的生活和工作中充分利用書(shū)中的知識(shí)，去解決生活和工作中遇到的問(wèn)題，做一個(gè)始終有價(jià)值的事，始終是一個(gè)有價(jià)值的人。

第五篇：《你是在做有價(jià)值的事嗎》讀后感

《你是在做有價(jià)值的事嗎？》讀后感

我并不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，而且多數(shù)書(shū)中那種條條大道理更是讓我沒(méi)有勇氣繼續(xù)讀下去。也正是如此，我對(duì)李在奎老師寫的《你是在做有價(jià)值的嗎？》特別的喜愛(ài)。

以前讀過(guò)的一些勵(lì)志的書(shū)，看過(guò)后總覺(jué)得書(shū)中說(shuō)的都是一些空話，只是泛泛的進(jìn)行了一些要如何做，如何計(jì)劃等等的說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助。

這次的感覺(jué)卻很不同了，書(shū)中利用了很多現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行分析，以具體的例子來(lái)展現(xiàn)道理所在。比如，書(shū)中寫到每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和潛質(zhì)，對(duì)一個(gè)渴望成功的人來(lái)說(shuō)，主動(dòng)選擇積極、同理心、自信、自省、勇氣和胸懷等六種重要的人生態(tài)度，并將這種人生態(tài)度在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通中，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆?，每個(gè)人才有可能真正做最好的自己，取得多元化的成功。我們只要向著這個(gè)方向去努力，努力去完善自己，也就是做對(duì)自己有價(jià)值的事，而不是將精力浪費(fèi)在讓你難以取得成果的行業(yè)里，即是是一種很偉大的成功。

世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個(gè)人都擁有不同的人生，唯有做對(duì)自己有價(jià)值的事，才會(huì)讓生命閃光。

正因?yàn)橛辛嘶▋?，這世界才變得芬芳；正因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒，天空才學(xué)會(huì)歌唱；正因?yàn)橛辛孙L(fēng)兒，柳枝才學(xué)會(huì)舞蹈；正因?yàn)橛辛藰?shù)兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。只要找準(zhǔn)目標(biāo)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，知道自己屬于哪里，并且不斷地戰(zhàn)勝自己，才能取得成功。

記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事，故事說(shuō)的是：在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)美國(guó)軍人當(dāng)中最佳英雄是喬治.巴頓將軍。他是美國(guó)陸軍集團(tuán)軍的司令官。以巴頓將軍真實(shí)經(jīng)歷改編的電影《巴頓將軍》，形象地表現(xiàn)出了巴頓的人格特點(diǎn)。身為一名出色的軍人，他總是能夠達(dá)成上司制訂的目標(biāo)，卻在自己制訂目標(biāo)和執(zhí)行方面，不斷遭受失敗。有一天，巴頓將軍毆打了一名患有精神病的士兵，因?yàn)檫@件事，他被解除了司令的職務(wù)。雖然上級(jí)將他調(diào)職到了英國(guó)，但在那里，他仍然因?yàn)榇直┑难哉摱獾搅松霞?jí)的批評(píng)。奧馬爾.納爾遜.布萊德雷讓陷入困境的巴頓將軍在極為秘密的情況下參加了諾曼底登陸戰(zhàn)役并率領(lǐng)軍隊(duì)扮演轉(zhuǎn)移德軍視線的誘餌。巴頓在極為寒冷、雪花紛飛的惡劣環(huán)境中，依然取得了巨大的戰(zhàn)果。他解放了巴黎，在阿登戰(zhàn)役中也立下了赫赫戰(zhàn)功。不久后，德國(guó)宣布投降，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束了。然而，作為高級(jí)將領(lǐng)的巴頓，卻因?yàn)獒槍?duì)盟友蘇聯(lián)的發(fā)言，再次激起眾怒而遭到解雇。巴頓在得到部隊(duì)的集團(tuán)軍的指揮權(quán)時(shí)，應(yīng)果斷得拒絕，因?yàn)槟遣⒉皇撬瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域。所以，我們要了解自己特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)目標(biāo)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)，這才是在做有價(jià)值的事。

是顆小小的石頭，就不要去羨慕大山的巍峨，一顆小小的雨花石，也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羨慕大樹(shù)繁多的綠葉，小小的青草，也能見(jiàn)證大地的春天。你要相信，只要你知道

自己該處在什么樣的位置，發(fā)揮自己的全部潛力，世界也會(huì)因你而精彩。