第一篇：七年級歷史期中考試試卷分析

2017——2018年 生審清時間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

總之，要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會科學(xué)的記憶歷史要素（時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習(xí)，注重克服負(fù)面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。

古云中學(xué)七年級：薛洪才 2017年11月30日星期四

第二篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

（一）基本情況

縱觀今年期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的內(nèi)容特別細(xì)小，知識點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：

（二）具體情況分析

第大一題單項(xiàng)選擇題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項(xiàng)選擇題的能力，其中大多數(shù)錯的是第11小題，臺孔子有個弟子叫冉耕，字伯牛；另一個學(xué)生叫司馬耕，字子牛。晉國有個大夫姓牛，字自耕。這一現(xiàn)象說明？這個題大多數(shù)選的是春秋時期人們才開始養(yǎng)牛，答案應(yīng)該是牛耕促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。還有錯的最多的是第17小題，根據(jù)史書記載，西周初年的國家有800多個，到了春秋初年，還剩下170多個，戰(zhàn)國之初，只有十幾個了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢是？很多學(xué)生選國家的數(shù)量越來越少，答案應(yīng)該是統(tǒng)一。

第18題是考查的夏商西周等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學(xué)生答錯，這說明了有些學(xué)生對基本常識也沒有掌握。第19題是材料分析題，考查了“春秋戰(zhàn)國時期社會發(fā)展”重要知識點(diǎn)，這個題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒有答對。第20題第五小問是評價漢武帝，學(xué)生答題情況不是很理想。

（三）教學(xué)反思

對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進(jìn)的措施： 1.注重基礎(chǔ)知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題。

2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎(chǔ)知識一定要記憶。

3.加大非選擇題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會做開放性的題型。總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。

第三篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史上冊期中考試試卷分析

期中考試是檢驗(yàn)一個學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開展教學(xué)工作。

一、試題分析

本試題滿分為100分，實(shí)行閉卷考試，兩種題型。一類是選擇題，共25題50分，一類材料解析題，共3個題，共50分.本試題所涉及的問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標(biāo)上中國古代史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。

容易題約占50%，中檔題占25%，稍難題占15%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、存在的問題

1、概念把握不準(zhǔn)確

概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。

2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第1小題：99%學(xué)生錯選為C，是由于學(xué)生對知識理解不透導(dǎo)致的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第21小題第3問，學(xué)生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，或不看要求就答題，就會導(dǎo)致答非所問根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第22小題第2問，有學(xué)生不審題，不少學(xué)生答得不對。

三、今后對策

1、固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)

基本知識點(diǎn)的落實(shí)：人物、時間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。

2、注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納

對所學(xué)的歷史知識一定要及時的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

3、加強(qiáng)對材料題的訓(xùn)練

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

第四篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

朱輝

從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力，滲透德育。以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，緊跟時代脈搏，設(shè)問巧妙，立意高遠(yuǎn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性于一體的好試題。

一、基本情況

1、本次參考人：252及格人數(shù)：93人

2、試題特點(diǎn)

本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準(zhǔn)確

概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第11小題：關(guān)于“隨唐”的相關(guān)敘述，部分學(xué)生誤選A,就是對概念理解不清造成的。

2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如2、4、8、12、14、20等，部分學(xué)生之所以選錯，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識缺乏造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、嗦或不完整。如第24、25小題第三問，部分學(xué)生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如23小題：唐太宗和宋太祖都是中國歷史上著名的皇帝，他們在位期間推行了一系

列強(qiáng)有力的措施，鞏固統(tǒng)治政權(quán)。完成下表。此題對學(xué)生能力要求較高，造成很多學(xué)生不知所措，思路紊亂，失分極其嚴(yán)重。

5、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第7、21小題，有的學(xué)生審題不仔細(xì)，把“不正確”看成“正確”，張冠李戴，造成不必要的失分！

三、對今后教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)新課標(biāo)，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

2、注重能力培養(yǎng)

新課標(biāo)要求：初中歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。

這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代；閱讀歷史教科書及有關(guān)的歷史讀物；識別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念；分析和評論重要的歷史問題，等等。

同時要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘歷史知識之間的聯(lián)系，包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國史和世界史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時事之間的聯(lián)系；歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識歷史。

歷史能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置

平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

4、要時刻關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

總之，七年級歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會科學(xué)的記憶歷史要素（時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習(xí)。注重克服負(fù)面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。

第五篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

本次試卷的出題依據(jù)：從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用。以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，設(shè)問巧妙。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的試題。

一、基本情況

1、本次參考人：623其中60分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。與預(yù)期效果相比有一定的差距。

2、試題特點(diǎn)

本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準(zhǔn)確

概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第25小題：關(guān)于“宋朝的元旦”的相關(guān)信息把握不準(zhǔn)，部分學(xué)生誤選，,就是對概念理解不清造成的。

2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如16，14，5等，部分學(xué)生之所以選錯，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識缺乏造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。如第27小題第三問，部分學(xué)生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第28小題（3）

三、對今后教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)

2、注重能力培養(yǎng)

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

4、要時刻關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

總之，七年級歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會科學(xué)的記憶歷史要素（時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習(xí)。注重克服負(fù)面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。