第一篇：七年級(jí)歷史試卷分析

七年級(jí)歷史試卷分析

一、基本情況

本次期末考試初一年級(jí)參加考試的學(xué)生有 66人，其中80分以上的有

人，占參考人數(shù)的%；60分以上的有

人，占參考人數(shù)的%；平均分為

分；最高分為

分，最低分

分，總體來(lái)看，考出了學(xué)生的水平。

二、試題分析

1、題型全面，符合中考，從這次七年級(jí)歷史試題的題型來(lái)看，有選擇題、識(shí)圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。

2、考查面廣，綜合性強(qiáng)

從試題考查的知識(shí)來(lái)看，考查的知識(shí)面非常廣，中國(guó)古代史的上冊(cè)知識(shí)都涉及到了，且試題的綜合性強(qiáng)，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個(gè)試題等，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、難易適中，重點(diǎn)突出

本次歷史試題從難易的程度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出，如第三大題的第一小題，對(duì)絲綢之路的考查，第二小題對(duì)三國(guó)知識(shí)的考查，第四大題對(duì)秦始皇和漢武帝的考查，都緊扣課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)。有如第三大題

（一）題的2、3小題設(shè)計(jì)較難，能考出學(xué)生的層次和水平。

4、試題靈活，側(cè)重雙基

本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側(cè)重對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查?？傊?，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力，不足之處是題量有點(diǎn)大，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。

三、試卷分析

（一）選擇題

選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這次試題的選擇題有部分學(xué)生得滿分30分，70%的學(xué)生得分在24分左右，有一少部分學(xué)生成績(jī)太差，得分4—8分。選擇題中出錯(cuò)率較高的是7、13題，原因是學(xué)生不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。

（二）非選擇題

1、按順序排列朝代，全對(duì)的占30%，得2分的占40%，有個(gè)別學(xué)生得0分。2、3、4題學(xué)生做的不錯(cuò)，失分主要是3題的A、C，學(xué)生不能正確的書寫答案，錯(cuò)別字較多。整個(gè)

（二）大題，學(xué)生做的不錯(cuò)，失分較少。

（三）材料分析題

1題考查的是絲綢之路的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學(xué)生對(duì)絲綢之路途經(jīng)的國(guó)家和地名不能準(zhǔn)確掌握，知識(shí)學(xué)的比較死，從西域引進(jìn)的水果，學(xué)生能全回答正確的較少。

2題考查三國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡(jiǎn)單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學(xué)生答不出來(lái)。這個(gè)試題學(xué)生得分大多在7---8分。這個(gè)試題不僅考出了學(xué)生的真實(shí)水平，還把學(xué)生的檔次很好的拉開了。3題考的是兩次改革，學(xué)生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問(wèn)法，很多學(xué)生產(chǎn)生了歧義，因而導(dǎo)致出錯(cuò)。

（四）綜合探究題

本題學(xué)生答題情況是本份試題最好的，學(xué)生失分較少，知識(shí)掌握的準(zhǔn)確到位

四、教學(xué)建議

1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、培養(yǎng)基本能力

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。

3、提高答題技巧

加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

4、重視課本歷史圖片

對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來(lái)讀史、用圖來(lái)講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識(shí)的總結(jié) 對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

第二篇：七年級(jí)歷史試卷分析

七年級(jí)歷史試卷分析

一、基本情況

本次期末考試七年級(jí)參加考試的學(xué)生有122人，其中70分以上的有24人，占參考人數(shù)的21%；60分以上的有44人，占參考人數(shù)的35%；最低分15分，總體來(lái)看，考出了學(xué)生的水平。

二、試題分析

1、題型全面，符合中考，從這次初一年級(jí)歷史試題的題型來(lái)看，有選擇題、材料分析題，填圖題、問(wèn)答探究題等，題型與中考試題相吻合。

2、考查面廣，綜合性強(qiáng)

從試題考查的知識(shí)來(lái)看，考查的知識(shí)面非常廣，中國(guó)古代史的上冊(cè)知識(shí)都涉及到了，且試題的綜合性強(qiáng)，如第二大題第四大題等，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、難易適中，重點(diǎn)突出

本次歷史試題從難易的程度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出，如第二大題的第一小題，對(duì)絲綢之路的考查，第二小題對(duì)三國(guó)知識(shí)的考查，第四大題對(duì)漢武帝的考查，都緊扣課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)。有如第三大題

（一）題的2、3小題設(shè)計(jì)較難，能考出學(xué)生的層次和水平。

4、試題靈活，側(cè)重雙基

本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側(cè)重對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。

總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力，不足之處是題量有點(diǎn)大，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。

三、試卷分析

（一）選擇題

選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這次試題的選擇題有部分學(xué)生得滿分40分，70%的學(xué)生得分在30分左右，有一少部分學(xué)生成績(jī)太差，得分4—8分。選擇題中出錯(cuò)率較高的是8、13題，原因是學(xué)生不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。

（二）材料分析題

1題考查的是商鞅變法和魏孝文帝改革的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生得分大多在6---8分之間，失分主要是(4)小題，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)的比較死，主觀性問(wèn)題往往答不到要點(diǎn)。

2題考查江南地區(qū)開發(fā)的歷史知識(shí)，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）小題第二問(wèn)學(xué)生容易和第二小題混淆，得分率不高。

（三）填圖題

本題學(xué)生答題情況是本份試題最好的，學(xué)生失分較少，知識(shí)掌握的準(zhǔn)確到位。

（四）問(wèn)答題

本題綜合性較強(qiáng)，設(shè)計(jì)漢武帝的知識(shí)并未集中在某一課，學(xué)生往往需要較強(qiáng)的歸納能力。因此有一部分學(xué)生失分較多。

四、教學(xué)建議

1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、培養(yǎng)基本能力

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。

3、提高答題技巧

加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

4、重視課本歷史圖片 對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來(lái)讀史、用圖來(lái)講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)

對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

大劉莊中學(xué)

劉美

第三篇：七年級(jí)歷史試卷分析

七年級(jí)歷史試卷分析

秋長(zhǎng)中學(xué)

黃旭雄

一、基本情況

本次期末考試初一年級(jí)參加考試的學(xué)生有 720多人，其中80分以上的人，占參考人數(shù)的%；60分以上的人，占參考人數(shù)的%；不及格的人，占

%；均分為

分；最高分為

分，最低分

分，總體來(lái)看，考出了學(xué)生的水平。

二、試卷分析

1、題型全面，符合中考，從這次初一年級(jí)歷史試題的題型來(lái)看，有選擇題、識(shí)圖題，材料分析題等，題型與中考試題相吻合。

2、考查面廣，綜合性強(qiáng)

從試題考查的知識(shí)來(lái)看，考查的知識(shí)面非常廣，中國(guó)古代史的上冊(cè)知識(shí)都涉及到了，且試題的綜合性強(qiáng)，如第三大題的第27小題，28題兩個(gè)試題等，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、難易適中，重點(diǎn)突出

本次歷史試題從難易的程度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出，如第三大題的27題，對(duì)秦始皇和漢武帝的考查，都緊扣課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)。有如第三大題28題商鞅變法和北魏孝文帝設(shè)計(jì)較難，能考出學(xué)生的層次和水平。

4、試題靈活，側(cè)重雙基

本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。如第一大題的1、3、9、14等試題，第二大題等，命題靈活，側(cè)重對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。

三、試題分析

（一）選擇題

選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有部分選擇題比較模糊。如出錯(cuò)率較高的是4題，原因是學(xué)生不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。

（二）看圖填空

有部分學(xué)生對(duì)圖的認(rèn)識(shí)不夠，往往出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。如圖4、5有學(xué)生都認(rèn)為是《水經(jīng)注》。錯(cuò)別字較多，失分也較多。

（三）材料分析題

27題考查的是看圖回答秦始皇和漢武帝有關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)兩人不能準(zhǔn)確分辨，有些同學(xué)把秦始皇答成漢武帝。

28題考商鞅變法和北魏孝文帝的改革，本題比較直觀學(xué)生做的比較好。

四、教學(xué)建議

1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、培養(yǎng)基本能力

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。

3、提高答題技巧 加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

4、重視課本歷史圖片

對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來(lái)讀史、用圖來(lái)講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)

對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力。

2010

01

第四篇：七年級(jí)歷史試卷分析

2011春季學(xué)期七年級(jí)歷史期末考試試卷分析

會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)

一、基本情況

1、題型、題量及分值

單項(xiàng)選擇題20個(gè)小題40分；非選擇題部分，共60分；

2、本次參考人：100人

總分：5893 平均分是58.93分 最高分：98最低分：37優(yōu)秀率：58.9% 及格率：83.5%

3、試題特點(diǎn)

容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，有的材料直接從教科書上選取，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考查。

二、試題類型分析：

本張?jiān)嚲頌殚]卷試題,分為I選擇題和II非選擇題兩大部分，其中選擇題部分共有20個(gè)小題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，共40分，選擇題考查知識(shí)立意的試題減少了，而考查能力利益的試題增多了，考生只有在牢固掌握教學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)基礎(chǔ)上，活化知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能答好試題；非選擇題部分，共60分，21題為讀圖題，觀察圖形回答有關(guān)問(wèn)題，分值為20分，這道題考查學(xué)生識(shí)圖和理解判斷能力，難度不大。22閱讀材料，（共三個(gè)

材料）回答有關(guān)問(wèn)題，共20分。第1問(wèn)問(wèn)題是有人認(rèn)為唐朝在用人制度方面是一種開放的狀態(tài)，你能否根據(jù)筆記為此觀點(diǎn)提供依據(jù)。第2問(wèn)問(wèn)題是你對(duì)唐太宗的話怎樣理解的？難度比第1問(wèn)稍大，需要學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，從中提煉出答案，第3個(gè)材料是玄奘和鑒真的圖，問(wèn)題用一句話概括玄奘、鑒真的事跡。目的用什么不同的地方？由此你看出唐朝對(duì)外采取了什么政策？23題的（1）小題填清朝的疆域，共10分。（2）小題根據(jù)材料回答問(wèn)題，共10 分，考查清朝的對(duì)外政策。

三、熱點(diǎn)難點(diǎn)分析：

試卷不回避時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，如非選擇題21題，第2問(wèn)對(duì)大運(yùn)河開通有些什么不同的觀點(diǎn)？22題中涉及民族政策，23題中涉及對(duì)外開放政策。

本張?jiān)嚲黼y易程度的分配較適當(dāng)，較易的知識(shí)點(diǎn)約占60%，較難的知識(shí)點(diǎn)約占25%，難度較大的知識(shí)點(diǎn)約占15%。

26、28題讀材料及圖片問(wèn)題，是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題主要考查學(xué)生的再現(xiàn)史實(shí)能力，其中，27題屬于難度較大的部分，需要結(jié)合課本內(nèi)容和自己所掌握的基本歷史知識(shí)去回答，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言的歸納和表達(dá)能力，尤其是第2、3問(wèn)談結(jié)論、認(rèn)識(shí)類問(wèn)題較難，學(xué)生失分較多。

四、出題方向分析：

本張?jiān)嚲頌殚_卷考試，考生可參考教材，由此可以看出它緊貼中考的出題方向，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為主，以歷史課本為輔，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以說(shuō)本次考試既能考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，又能使學(xué)生了解和熟悉中考題型，一舉兩得。

五、學(xué)生成績(jī)及答題情況分析：

此試卷滿分100分，從學(xué)生答題情況看，選擇題滿分40分，最高分40分，最低分10多分。非選擇題得分率低些，其中21、23題平時(shí)練習(xí)時(shí)做過(guò)，顯得較為簡(jiǎn)單，得分率相對(duì)高些，但存在的問(wèn)題是學(xué)生審題不清，不知如何表達(dá)出來(lái)，出現(xiàn)了由于表達(dá)不好丟分的現(xiàn)象，23題學(xué)生丟分較多，表現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生分析能力差，不知應(yīng)該答什么，得分率相對(duì)較低。

六、考后心得體會(huì)：

縱觀本張?jiān)嚲?，再結(jié)合學(xué)生們的考試成績(jī)可以看出，以前那種只靠死記硬背的方式掌握知識(shí)的方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)既要教給學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并不斷地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。并不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)學(xué)生的智力。因此，在以后的教育教學(xué)中，要緊跟課程改革的大趨勢(shì)，不斷用課程改革的思想武裝自己的頭腦，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行課程改革的要求。

另外，試卷下發(fā)之后，要有針對(duì)性的進(jìn)行講解和分析，并要求學(xué)生總結(jié)得與失，力爭(zhēng)使學(xué)生通過(guò)本次考試發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，為將來(lái)中考做好準(zhǔn)備。

第五篇：七年級(jí)歷史試卷分析

2009—2010學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)歷史試卷分析

七年級(jí)歷史試卷在考試形式上采用閉卷，其主要目的是既為學(xué)生提供考查能力的機(jī)會(huì)，又為教師提供歷史課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行的前進(jìn)方向。

總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力，滲透德育。以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問(wèn)巧妙，立意高遠(yuǎn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時(shí)代性于一體的好試題。

一、試題特點(diǎn)

容易題約占40%，中檔題占30%，稍難題占30%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問(wèn)跨度小，對(duì)分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準(zhǔn)確

概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無(wú)數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長(zhǎng)河，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢(shì)必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。

2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史帶來(lái)一定困難。如7、10、11、12、16、20、21，部分學(xué)生之所以選錯(cuò)，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差 歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

4、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第28小題，有學(xué)生審題不仔細(xì)，把秦始皇和漢武帝的相關(guān)內(nèi)容張冠李戴，造成不必要的失分！

5、試題難度相對(duì)來(lái)說(shuō)有難度

在本次考試中，答題時(shí)間夠用，但考試結(jié)果不理想，學(xué)生記憶能力不強(qiáng)。結(jié)果給本次考試造成許多不必要得的失分。另外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶的重點(diǎn)內(nèi)容在考試的內(nèi)容上并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，試卷只強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，但沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)于閉卷考試來(lái)說(shuō)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生在理解歷史問(wèn)題方面來(lái)講，試題的難度還是相當(dāng)大的。應(yīng)該說(shuō)是即加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又打擊了學(xué)生的積極性。

三、對(duì)今后教學(xué)思考

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對(duì)在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中起重要作用、地位明顯的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

2、注重能力培養(yǎng)

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》要求：初中歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史的發(fā)展和變化；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：計(jì)算歷史年代；閱讀歷史教科書及有關(guān)的歷史讀物；識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念；分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題，等等。同時(shí)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國(guó)史和世界史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系；歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識(shí)歷史。

歷史能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問(wèn)答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

4、要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

總之，七年級(jí)歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識(shí)體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過(guò)關(guān)練習(xí)。注重克服負(fù)面積累，防止兩極分化，爭(zhēng)取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。