第一篇：數(shù)學差生轉(zhuǎn)化小結(jié)

44中數(shù)學組差生轉(zhuǎn)化小結(jié)

胡霞

隨著學習的深入和發(fā)展，初中階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學教育質(zhì)量的提高．所以，轉(zhuǎn)化這些差生，就是我們數(shù)學教師一個任重而道遠的永恒話題，下面我綜合談一下我校數(shù)學老師在轉(zhuǎn)化數(shù)學差生方面的做法。

一、關(guān)注課堂上的差生

1、課堂練習方面：

在課堂上，教師要兼顧所有層次的學生，尤其要關(guān)注差生。我班有位學生，是典型的數(shù)學差生，課堂上做練習他總是無所事事，看到我過來就飛快的寫，在巡視中我發(fā)現(xiàn)他方法倒也會，但是運算太差，學習有理數(shù)的加減時我發(fā)現(xiàn)他連異分母加減都沒學好，因此我先教給他異分母如何加減并布置了幾道類似的題目讓他解決，安排了他的同桌幫他批閱，我接著巡視一圈回來之后，他不但掌握了異分母的分數(shù)加減，都已經(jīng)去完成有理數(shù)加減的練習了。在上課時我也會更加關(guān)注他，盡量創(chuàng)造一些可以讓他和象他這樣的差生去回答問題的機會，一開始他們由于不自信基本不舉手，但是慢慢的他們在遇到能夠解決的問題時開始積極舉手發(fā)言了。

2、課堂反映方面：

上課時的一些概念、性質(zhì)和定理我會請幾位差生復述，學習幾何的時候我會請差生重復其他同學的分析過程，如果課堂上表述得不好，我會要求他課下在重新講一遍給課代表聽。我想一個有效的課堂能讓差生有更多的收獲吧。

二、關(guān)注差生的作業(yè)

1、作業(yè)本和學習資料方面：

作業(yè)的重要性毋庸置疑。首先在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。其次我們學校一般只用一套作業(yè)本，當天交當天發(fā)，再配上一套課外資料。在批閱作業(yè)的過程中，我會更加關(guān)注差生的作業(yè)情況，因為相對而言，他們的作業(yè)問題較多，有的差生錯的太多，而有的差生則對的太多，因為抄全解答案嘛，當然也有是家長或補習老師輔導的。錯的多的學生當然要找到辦公室來面批，同時我要求來我辦公室的學生要帶紙筆前來，必要時出道類似的題讓他再做一遍。另外會及時關(guān)注差生的作業(yè)訂正情況，一般同學的作業(yè)訂正會和下次作業(yè)一道批改，但某些習慣不好的差生就要及時讓他在辦公室訂正好了再走，如果時間充裕的話還可以讓差生口述解題過程，這種方法缺點是耽誤時間，但是非常有用，尤其是在學習幾何的時候。

2、補充作業(yè)方面：

由于差生普遍基礎較差，因此在適當?shù)臅r機會補充一點作業(yè)讓部分學生在中午時間或自習課完成，并及時上交批閱。這種情況主要是在學習運算知識的時候，隨手出幾道題，讓學生在下課時間或中午時間甚至自習課完成，沒有過關(guān)的差生要找機會繼續(xù)練補充作業(yè)。讓學生在課外練習只能適量或偶爾，否則學生會厭煩。另外還有同事利用中午休息時間給一批差生補課，這種做法一般在九年級的時候?qū)嵤?/p>

三、關(guān)注懲罰差生的措施：

差生由于基礎差、學習能力弱、學習習慣也差，因此在課堂上經(jīng)常會不專心、開小差或者講小話，寫作業(yè)拖拉、不認真等等，以前遇到這種情況我都會叫他們

及時補上，憤怒時會讓他們多寫幾遍，后來發(fā)現(xiàn)根本沒用，他們不過花點時間多抄幾遍，起不到任何作用。后來我在手邊準備了很多課外資料，遇到這種情況的學生不再單一的讓他們補作業(yè)，而是在課外資料上選出適合他們解決的題讓他們抄到作業(yè)本上中午回家做完下午上交，這樣既達到了懲罰的目的，又能防止他們胡亂抄上答案應付，必要的時候我還會選其中的一道或幾道題讓他口說解題方法。

四、關(guān)注差生的學習方法

對于差生，教師不但授之以魚，而且更要授之以漁。一些差生學習也很認真，但是學習卻沒有起色。對于這些學生，教師必須及時指點迷津，切實制訂有效措施，努力做到：1.講究聽課效率，培養(yǎng)差生記筆記能力。2.培養(yǎng)差生制定糾錯作業(yè)本，3.引導差生在考試后及時反思，思考自己哪些方面掌握了，哪些知識點還沒有掌握。

五、關(guān)注差生心靈

差生也是學生，也渴望得到老師的表揚和關(guān)愛。在課堂之外和他們聊聊天，在運動場和他們打打球，拉近和學生的距離。另外每個學期我們都會舉辦七、八年級學生的數(shù)學活動，如整式運算大賽、利用軸對稱或平移的圖形設計活動等，尤其是每年的設計大賽，不少獲獎的學生都是差生，他們的圖形設計新穎，構(gòu)思獨特，畫工細膩，花費了很多心血，大大刺激了他們學習數(shù)學的興趣，也拉近了差生與數(shù)學學習之間的距離。在產(chǎn)生取得進步和成績時，及時的鼓勵和表揚，是對他們的一種信任，使得他們在“潤物細無聲”中得到感化。

總之，在數(shù)學教學中，遇到一些數(shù)學差生是不足為奇的，只要數(shù)學教師從實際出發(fā)，正確運用教學方法，科學地加以引導，效果還是很明顯的。同時，在差生轉(zhuǎn)化中，不少教師也感到，轉(zhuǎn)化差生是一件非常需要教師付出時間、精力和心血的事情，在上述我們所使用的方法中，有些收效明顯，但有些卻收效甚微，但是不管怎樣，我們?nèi)匀粫^續(xù)努力，力爭將差生的轉(zhuǎn)化工作做到更好。最后，用這句話與大家共勉：你的心在哪里，你的收獲就在哪里。

第二篇：差生轉(zhuǎn)化小結(jié)（推薦）

差生轉(zhuǎn)化小結(jié)

現(xiàn)代教育條件下的班主任工作千頭萬緒，但最令人頭痛的還是轉(zhuǎn)化后進生，這是班主任肩負的一項重大而艱巨的任務，也是教育工作者的責任。下面就這方面工作做個小結(jié).1、傾注愛心，用愛感動學生

教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于田有為這樣特殊家庭的后進生我不斷的親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。

2、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個差生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其學習差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。馬俊的情況比較特殊，主要是沒人照顧，學習習慣沒有養(yǎng)成，自制力差。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

3、寬容以待，做學生的朋友

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。小學生也有自尊心，不喜歡老師在大庭廣眾之下批評他們，尤其是向田有為這種情況，更不能讓班里其他同學知道。因此，我與田有為同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師確實是在關(guān)心他，對他好。讓他從心里認識到自己的錯誤，并愿意去改正。

4、循循善誘，潤物細無聲

每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。

第三篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學差生

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學差生

哈局慶陽農(nóng)場子弟校 姜躍麗

數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻玫膹V泛性．隨著九年義務教育的發(fā)展，中學階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學教育質(zhì)量的提高．下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積提高數(shù)學教育質(zhì)量，談一點粗淺意見．

一、教師對“差生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件

一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．差生有一個怕遭冷落的共同心理．因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系．熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎和前提．在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里．比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤．老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感

情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳．

二、改進教法，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會．還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋．講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭．講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑．另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用．比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理．另外，教師在課堂教學時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價．評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心．

此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題．比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等．從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問

題，能有效地激發(fā)求知欲望．教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

三、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學習動力

一般說來，差生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想．因此，對于差生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義．在教學中應結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO而學好數(shù)學的熱情．

四、降低要求，減輕作業(yè)負擔，幫助差生掌握學習方法和思維方法

對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．題量要適中，可以結(jié)合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切．注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法．數(shù)學題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑．如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不

等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等．而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

第四篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學

王新麗

一般到了中學階段數(shù)學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數(shù)學及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談談我的看法和體會。

一、改變教學觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學學習跟不上是一個長期的過程。數(shù)學課一味的老師講授，學生被動的接受知識，容易養(yǎng)成學生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很枯燥無味，學習沒興趣和熱情。而逐步喪失了學習的原動力，日復一日他們對數(shù)學學習就更加的厭惡和抵制。

中下生在學習上的失敗，使他們在心靈上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，相信每一個學生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學生學習自信心，逐步形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。

二、改變教學方法，手段和模式，讓學生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學習的促進者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者?！痹鯓优囵B(yǎng)學生的學習興趣?讓教師“動”起來,讓學生”動”起來：“(1)消除學生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設生動愉快的教學情景，優(yōu)化教學過程?！痹诮虒W過程中教師要運用感情原理，喚起學生學好數(shù)學的熱情。學生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學習。還有就是我們要 科學選取和靈活運用各種教學方法、模式和教學手段，激發(fā)學生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學習數(shù)學的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎知識和基本技能訓練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學生單獨輔導，當天內(nèi)容當天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導，可以快速提高個別學生的數(shù)學成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學期，或更長時間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數(shù)學老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發(fā)學生的學習興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問題。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

８、給予學生成功的機會。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。