第一篇：心理衛(wèi)生與咨詢

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《心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1、伴隨著對(duì)待精神病人的人道主義改革，19世紀(jì)的西方在變態(tài)行為的認(rèn)識(shí)研究方面有較大的進(jìn)展。這種研究大體由兩個(gè)方向，即(B)A、精神醫(yī)學(xué)的方向和神經(jīng)醫(yī)學(xué)的方向 B、醫(yī)學(xué)的方向和心理學(xué)方向

C、醫(yī)學(xué)的方向和軀體的方向 D、軀體的方向和心理的方向

2、對(duì)來訪者的有關(guān)資料保密，不僅是咨詢者的道德原則，也涉及到來訪者對(duì)咨詢者的信任，進(jìn)而影響咨詢的成效，（A)

A、但是，對(duì)來訪者資料保密不是絕對(duì)的。B、因此，對(duì)來訪者資料保密是絕對(duì)的。

C、因此，對(duì)來訪者資料保密是重要的。D、但是，對(duì)來訪者資料保密不是必須的。

3、借助一些短語，或復(fù)述來訪者談話中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞或語氣詞，或點(diǎn)頭、注視等表情動(dòng)作來完成的；能表達(dá)出對(duì)來訪者的接受、對(duì)所談的東西感興趣，并希望不要中斷的意思，這種傾聽技術(shù)叫做（B)

A、復(fù)述 B、情感反映 C、輕微鼓勵(lì) D、概述

4、在咨詢師處理咨訪關(guān)系的過程中，技巧、特質(zhì)和態(tài)度都起作用，但三者不可分離，互不相干。其中最基本的是(D)

A、真誠 B、技巧 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

C、特質(zhì) D、態(tài)度

5、（C）的自我防御機(jī)制，也叫做軀體化

A、合理化 B、置換 C、轉(zhuǎn)化 D、投射

6、根據(jù)吉利蘭德等人的看法，以人為中心療法的發(fā)展大體可分四個(gè)階段，其中第二階段又稱為（B）。

A、經(jīng)驗(yàn)階段 B、當(dāng)事人中心階段 C、非指導(dǎo)性治療階段 D、以人為中心治療階段

7、艾利斯認(rèn)為引起情緒、行為失調(diào)的是非理性信念，而非理性信念常不以確切的語言形式存在，它是不言明的，它存在與人的“（B）”之中，因此很容易進(jìn)入意識(shí)，影響人的思想活動(dòng)。

A、潛意識(shí) C、無意識(shí)

B、前意識(shí) D、意識(shí)

8、對(duì)咨詢和心理治療的服務(wù)對(duì)象而言，咨詢與心理治療有兩個(gè)層次的幫助功能。其中基礎(chǔ)層次是（D）

A、幫助當(dāng)事人澄清生命價(jià)值，明確人生目標(biāo) B、幫助當(dāng)事人發(fā)展自我

C、幫助當(dāng)事人克服各種即時(shí)的適應(yīng)困難 D、幫助當(dāng)事人自我實(shí)現(xiàn)

9、將來訪者的主要言談、思想予以綜合整理，在反饋給來訪者，這種傾聽技術(shù)叫做（A）

A、概述 B、情感反映 C、解釋 D、釋意

10、咨詢師在咨詢關(guān)系中“做真實(shí)的自己”，不特意取悅對(duì)方，不因自我防御而掩飾、修飾自己的想法和態(tài)度，不文飾、回避自己的失誤或短處，這種品質(zhì)稱為（A）

A、真誠 B、自我揭示 C、具體性 D、對(duì)峙

11、咨詢師的（D）是決定共感理解的基本條件之一，而后者是影響咨詢改變的最重要的一個(gè)變量。北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

A、客觀性

B、成熟

C、技能 D、敏感性

12、一個(gè)人帶著非理性信念來理解、評(píng)價(jià)他所知覺到的世界，由于這種思維的非理性的、畸形的，其最終結(jié)果導(dǎo)致情緒失調(diào)。這類自損思維有糟糕可怕化、不能忍受、包羅一切或過度概括、（D）等四種類型。A、以偏概全

B、過度理智化

C、強(qiáng)迫思維

D、貶低自我價(jià)值

13、將人的主觀世界稱為“現(xiàn)象場 ”的是（A）

A、艾利斯 B、羅杰斯 C、弗洛伊德

14、在咨詢過程中，最有影響力的環(huán)節(jié)是(B)A、問題探索階段 B、治療／行動(dòng)階段 C、方案探討階段 D、評(píng)估／結(jié)束階段

15、心理咨詢和心理治療的中國化需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行，其中理論方面的核心任務(wù)是（C）A、認(rèn)識(shí)中國人的國情 B、認(rèn)識(shí)中國人的心理障礙 C、認(rèn)識(shí)中國人的文化 D、認(rèn)識(shí)中國人的生活方式

D、巴甫洛夫

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、什么是咨詢前的心理學(xué)診斷 ? 心理咨詢開始前的心理學(xué)診斷是通過受理談話和心理檢查在正式開展心理咨詢前獲得有關(guān)來訪者的較為詳細(xì)的基礎(chǔ)資料。這里所講的基礎(chǔ)資料主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是來訪者的基本情況主要包括來訪者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、家庭及生活環(huán)境等資料。若是學(xué)生的話還應(yīng)了解學(xué)生的系別、專業(yè)、年級(jí)等。二是來訪者所要咨詢的主要問題、來訪者所處的心理的、社會(huì)的狀況、來訪者的人格構(gòu)造特別是自我機(jī)能的狀態(tài)，來訪者問題行為發(fā)生和成立的心理動(dòng)力原因等資料。

2、作為咨詢?nèi)藛T應(yīng)有怎樣的自我概念，應(yīng)如何把握與處理自己的感情，以達(dá)到理解來訪者 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

并做好心理咨詢的工作？

首先對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)要有一個(gè)客觀的了解和合理的態(tài)度。在盡可能避免因咨詢者的個(gè)人因素而導(dǎo)致的咨詢阻力的產(chǎn)生。第二要認(rèn)清自己的能力界限。第三要提高對(duì)自己專業(yè)職責(zé)及專業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。注重客觀性，不得以任何口實(shí)使這一過程服務(wù)于自己個(gè)人的目的。最后咨詢?nèi)藛T應(yīng)對(duì)來訪者既不取悅也不虛偽 而是真切地關(guān)心來訪者 正視他人的自由 尊重他人的人格關(guān)心他人的幸福與痛苦。只有這樣才能使我們的咨詢?nèi)〉贸晒Α?/p>

一般來說 在心理咨詢過程中 咨詢者的感情處理得好 則表現(xiàn)為: 情緒具有穩(wěn)妥而公正的傾向能較好地控制自己發(fā)怒的傾向；能明確地把握自己的情趣并舒適地表現(xiàn)出來具有肯定自己的傾向；不會(huì)輕易卷入他人的感情激渦而保持自己的獨(dú)立性能夠較好地表現(xiàn)自己的感情。而咨詢者的感情處理得不好則表現(xiàn)為: 感情起伏激烈的傾向；難以控制自己憤怒情緒的傾向；易于對(duì)待自己的感情情緒有隱弊的傾向；有否定自己的傾向；過于注意別人的困惑，不會(huì)表現(xiàn)自己的感情等。心理衛(wèi)生與心理咨詢

二、論述題（每題5分，共2題）

1、在心理咨詢時(shí), 咨詢者應(yīng)持有怎樣的基本態(tài)度 ? 為什么 ?

《心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)及答案

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1、伴隨著對(duì)待精神病人的人道主義改革，19世紀(jì)的西方在變態(tài)行為的認(rèn)識(shí)研究方面有較大的進(jìn)展。這種研究大體由兩個(gè)方向，即(B)A、精神醫(yī)學(xué)的方向和神經(jīng)醫(yī)學(xué)的方向 B、醫(yī)學(xué)的方向和心理學(xué)方向

C、醫(yī)學(xué)的方向和軀體的方向 D、軀體的方向和心理的方向 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

2、對(duì)來訪者的有關(guān)資料保密，不僅是咨詢者的道德原則，也涉及到來訪者對(duì)咨詢者的信任，進(jìn)而影響咨詢的成效，(A)A、但是，對(duì)來訪者資料保密不是絕對(duì)的。B、因此，對(duì)來訪者資料保密是絕對(duì)的。

C、因此，對(duì)來訪者資料保密是重要的。D、但是，對(duì)來訪者資料保密不是必須的。

3、借助一些短語，或復(fù)述來訪者談話中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞或語氣詞，或點(diǎn)頭、注視等表情動(dòng)作來完成的；能表達(dá)出對(duì)來訪者的接受、對(duì)所談的東西感興趣，并希望不要中斷的意思，這種傾聽技術(shù)叫做(B)A、復(fù)述 B、情感反映 C、輕微鼓勵(lì) D、概述

4、在咨詢師處理咨訪關(guān)系的過程中，技巧、特質(zhì)和態(tài)度都起作用，但三者不可分離，互不相干。其中最基本的是(D)A、真誠 B、技巧

C、特質(zhì) D、態(tài)度

5、（C）的自我防御機(jī)制，也叫做軀體化 A、合理化 B、置換 C、轉(zhuǎn)化 D、投射

6、根據(jù)吉利蘭德等人的看法，以人為中心療法的發(fā)展大體可分四個(gè)階段，其中第二階段又稱為（B）。

A、經(jīng)驗(yàn)階段 B、當(dāng)事人中心階段 C、非指導(dǎo)性治療階段 D、以人為中心治療階段

7、艾利斯認(rèn)為引起情緒、行為失調(diào)的是非理性信念，而非理性信念常不以確切的語言形式存在，它是不言明的，它存在與人的“（B）”之中，因此很容易進(jìn)入意識(shí)，影響人的思想活動(dòng)。北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

A、潛意識(shí) B、前意識(shí) C、無意識(shí) D、意識(shí)

8、對(duì)咨詢和心理治療的服務(wù)對(duì)象而言，咨詢與心理治療有兩個(gè)層次的幫助功能。其中基礎(chǔ)層次是（D）

A、幫助當(dāng)事人澄清生命價(jià)值，明確人生目標(biāo) B、幫助當(dāng)事人發(fā)展自我

C、幫助當(dāng)事人克服各種即時(shí)的適應(yīng)困難 D、幫助當(dāng)事人自我實(shí)現(xiàn)

9、將來訪者的主要言談、思想予以綜合整理，在反饋給來訪者，這種傾聽技術(shù)叫做（A）A、概述 B、情感反映 C、解釋 D、釋意

10、咨詢師在咨詢關(guān)系中“做真實(shí)的自己”，不特意取悅對(duì)方，不因自我防御而掩飾、修飾自己的想法和態(tài)度，不文飾、回避自己的失誤或短處，這種品質(zhì)稱為（A）

A、真誠 B、自我揭示 C、具體性 D、對(duì)峙

11、咨詢師的（D）是決定共感理解的基本條件之一，而后者是影響咨詢改變的最重要的一個(gè)變量。

A、客觀性 B、成熟 C、技能 D、敏感性

12、一個(gè)人帶著非理性信念來理解、評(píng)價(jià)他所知覺到的世界，由于這種思維的非理性的、畸形的，其最終結(jié)果導(dǎo)致情緒失調(diào)。這類自損思維有糟糕可怕化、不能忍受、包羅一切或過度概括、（D）等四種類型。

A、以偏概全 B、過度理智化 C、強(qiáng)迫思維 D、貶低自我價(jià)值 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

13、將人的主觀世界稱為“現(xiàn)象場 ”的是（A）A、艾利斯 B、羅杰斯 C、弗洛伊德 D、巴甫洛夫

14、在咨詢過程中，最有影響力的環(huán)節(jié)是(B)A、問題探索階段 B、治療／行動(dòng)階段 C、方案探討階段 D、評(píng)估／結(jié)束階段

15、心理咨詢和心理治療的中國化需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行，其中理論方面的核心任務(wù)是（C）A、認(rèn)識(shí)中國人的國情 B、認(rèn)識(shí)中國人的心理障礙

C、認(rèn)識(shí)中國人的文化 D、認(rèn)識(shí)中國人的生活方式 主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、什么是咨詢前的心理學(xué)診斷 ? 答：心理咨詢開始前的心理學(xué)診斷是通過受理談話和心理檢查在正式開展心理咨詢前獲得有關(guān)來訪者的較為詳細(xì)的基礎(chǔ)資料。這里所講的基礎(chǔ)資料主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是來訪者的基本情況主要包括來訪者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、家庭及生活環(huán)境等資料。若是學(xué)生的話還應(yīng)了解學(xué)生的系別、專業(yè)、年級(jí)等。二是來訪者所要咨詢的主要問題、來訪者所處的心理的、社會(huì)的狀況、來訪者的人格構(gòu)造特別是自我機(jī)能的狀態(tài)，來訪者問題行為發(fā)生和成立的心理動(dòng)力原因等資料。

2、作為咨詢?nèi)藛T應(yīng)有怎樣的自我概念，應(yīng)如何把握與處理自己的感情，以達(dá)到理解來訪者并做好心理咨詢的工作？

答：首先對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)要有一個(gè)客觀的了解和合理的態(tài)度。在盡可能避免因咨詢者的個(gè)人因素而導(dǎo)致的咨詢阻力的產(chǎn)生。第二要認(rèn)清自己的能力界限。第三要提高對(duì)自己專業(yè)職責(zé)及專業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。注重客觀性，不得以任何口實(shí)使這一過程服務(wù)于自己個(gè)人的目的。最后咨詢?nèi)藛T應(yīng)對(duì)來訪者既不取悅也不虛偽 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

而是真切地關(guān)心來訪者 正視他人的自由 尊重他人的人格關(guān)心他人的幸福與痛苦。只有這樣才能使我們的咨詢?nèi)〉贸晒Α?/p>

一般來說 在心理咨詢過程中 咨詢者的感情處理得好 則表現(xiàn)為: 情緒具有穩(wěn)妥而公正的傾向能較好地控制自己發(fā)怒的傾向；能明確地把握自己的情趣并舒適地表現(xiàn)出來具有肯定自己的傾向；不會(huì)輕易卷入他人的感情激渦而保持自己的獨(dú)立性能夠較好地表現(xiàn)自己的感情。而咨詢者的感情處理得不好則表現(xiàn)為: 感情起伏激烈的傾向；難以控制自己憤怒情緒的傾向；易于對(duì)待自己的感情情緒有隱弊的傾向；有否定自己的傾向；過于注意別人的困惑，不會(huì)表現(xiàn)自己的感情等。心理衛(wèi)生與心理咨詢

二、論述題（每題5分，共2題）

1、在心理咨詢時(shí), 咨詢者應(yīng)持有怎樣的基本態(tài)度 ? 為什么 ? 答：心理咨詢并不等同于會(huì)話術(shù)。心理咨詢也不僅僅是咨詢技術(shù)的問題更重要的是咨詢者對(duì)來訪者持有怎樣的態(tài)度及以此為基礎(chǔ)能否建立起一種彼此信賴的關(guān)系。這是心理咨詢得以確立并順利發(fā)展下去的前提條件。具體說，應(yīng)持有下列態(tài)度：

一、理解的態(tài)度：

咨詢?nèi)藛T首先不要試圖去為來訪者“治病救人”，而應(yīng)該是如何達(dá)到與來訪者的“共感的理解”。因此，首先要表明對(duì)來訪者的理解。來訪者感覺到了什么，想說什么，作為咨詢者應(yīng)該覺察得到。同時(shí)又能夠?qū)徱曋猿霈F(xiàn)這些問題的原因。也就是說作為咨詢者須同時(shí)進(jìn)行兩種相反的作業(yè)，即既被感情所操縱，又受清醒的判斷能力所支配。這樣當(dāng)然要求咨詢者具有豐富的感覺性和敏銳的思考能力。

二、重視感情投入

作為理想的咨詢者，既要有理性的判斷，又要有感情的投入，只有這樣才能準(zhǔn)確地察知來訪者理性與感情的交織所引起的問題行為。

那么，如何投入感情才能讓他人感受到呢？首先，要認(rèn)識(shí)自身的感情。其次，坦率、真摯的感情表露。第三，重視非語言的感情流露。最后，重視感情投入不應(yīng)以來訪者為轉(zhuǎn)移。

三、律師的態(tài)度

就是說要站在來訪者一邊來考慮問題，去說話，要采取非審判的態(tài)度，避免進(jìn)行道德的判斷，也應(yīng)堅(jiān)持避免諸如批評(píng)、抨擊、警告，克服使用諸如提問、診斷、解釋、忠告、指示、說服動(dòng)員、輕率的保證等違背心理咨詢共感理解的某些表現(xiàn)和行為。

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2、學(xué)習(xí)至今，請(qǐng)您結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)勑睦碜稍儗?duì)兒童心理發(fā)展的意義。a兒童心理問題的現(xiàn)狀呼喚兒童心理咨詢與治療的出現(xiàn)。

在我國，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兒童心理健康問題日益突出。受到父母、學(xué)校、乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。據(jù)調(diào)查顯示：我國3、4億兒童中大約有35%的兒童有各種心理問題。兒童心理咨詢與治療是解決這些心理問題的良好途徑之一。兒童期的心理問題如果不能得到及時(shí)的解決，其影響將會(huì)伴隨終身。b兒童心理咨詢與治療有其獨(dú)特的療法與技術(shù)

不能單純地把對(duì)兒童的咨詢與治療看成是按比率減少的成人咨詢與治療。其發(fā)展階段、環(huán)境、接受咨詢與治療的原因與其他相關(guān)因素，對(duì)咨詢與治療的方法提出了獨(dú)特的要求。兒童心理咨詢與治療，除了要具備廣博的心理咨詢與治療知識(shí)以外，還要對(duì)兒童時(shí)期獨(dú)特的生理與心理及其環(huán)境變化有著根本的了解。c回顧兒童心理咨詢與治療的歷史顯示了兒童心理咨詢治療的重要作用 首先，兒童心理咨詢與治療是隨著人們對(duì)兒童的研究和治療的發(fā)展而發(fā)展的。其次，心理咨詢與治療理論與方法的進(jìn)步為兒童心理咨詢提供了發(fā)展的沃土。最后，一些國家法案的公布也為兒童心理咨詢創(chuàng)造了有利條件。

由此可見，兒童對(duì)心理健康的需要反映了社會(huì)所提供的心理健康服務(wù)的巨大不足。從某種意義上說，預(yù)防性服務(wù)可能是解決問題的一個(gè)經(jīng)濟(jì)、有效的好辦法。而心理咨詢與治療服務(wù)是整個(gè)心理健康服務(wù)系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成部分。

第二篇：《心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)

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《心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1、伴隨著對(duì)待精神病人的人道主義改革，19世紀(jì)的西方在變態(tài)行為的認(rèn)識(shí)研究方面有較大的進(jìn)展。這種研究大體由兩個(gè)方向，即(B)A、精神醫(yī)學(xué)的方向和神經(jīng)醫(yī)學(xué)的方向 B、醫(yī)學(xué)的方向和心理學(xué)方向

C、醫(yī)學(xué)的方向和軀體的方向 D、軀體的方向和心理的方向

2、對(duì)來訪者的有關(guān)資料保密，不僅是咨詢者的道德原則，也涉及到來訪者對(duì)咨詢者的信任，進(jìn)而影響咨詢的成效，（A)

A、但是，對(duì)來訪者資料保密不是絕對(duì)的。B、因此，對(duì)來訪者資料保密是絕對(duì)的。

C、因此，對(duì)來訪者資料保密是重要的。D、但是，對(duì)來訪者資料保密不是必須的。

3、借助一些短語，或復(fù)述來訪者談話中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞或語氣詞，或點(diǎn)頭、注視等表情動(dòng)作來完成的；能表達(dá)出對(duì)來訪者的接受、對(duì)所談的東西感興趣，并希望不要中斷的意思，這種傾聽技術(shù)叫做（B)

A、復(fù)述 B、情感反映 C、輕微鼓勵(lì) D、概述

4、在咨詢師處理咨訪關(guān)系的過程中，技巧、特質(zhì)和態(tài)度都起作用，但三者不可分離，互不相干。其中最基本的是(D)

A、真誠 B、技巧 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

C、特質(zhì) D、態(tài)度

5、（C）的自我防御機(jī)制，也叫做軀體化

A、合理化 B、置換 C、轉(zhuǎn)化 D、投射

6、根據(jù)吉利蘭德等人的看法，以人為中心療法的發(fā)展大體可分四個(gè)階段，其中第二階段又稱為（B）。

A、經(jīng)驗(yàn)階段 B、當(dāng)事人中心階段 C、非指導(dǎo)性治療階段 D、以人為中心治療階段

7、艾利斯認(rèn)為引起情緒、行為失調(diào)的是非理性信念，而非理性信念常不以確切的語言形式存在，它是不言明的，它存在與人的“（B）”之中，因此很容易進(jìn)入意識(shí)，影響人的思想活動(dòng)。

A、潛意識(shí) C、無意識(shí)

B、前意識(shí) D、意識(shí)

8、對(duì)咨詢和心理治療的服務(wù)對(duì)象而言，咨詢與心理治療有兩個(gè)層次的幫助功能。其中基礎(chǔ)層次是（D）

A、幫助當(dāng)事人澄清生命價(jià)值，明確人生目標(biāo) B、幫助當(dāng)事人發(fā)展自我

C、幫助當(dāng)事人克服各種即時(shí)的適應(yīng)困難 D、幫助當(dāng)事人自我實(shí)現(xiàn)

9、將來訪者的主要言談、思想予以綜合整理，在反饋給來訪者，這種傾聽技術(shù)叫做（A）

A、概述 B、情感反映 C、解釋 D、釋意

10、咨詢師在咨詢關(guān)系中“做真實(shí)的自己”，不特意取悅對(duì)方，不因自我防御而掩飾、修飾自己的想法和態(tài)度，不文飾、回避自己的失誤或短處，這種品質(zhì)稱為（A）

A、真誠 B、自我揭示 C、具體性 D、對(duì)峙

11、咨詢師的（D）是決定共感理解的基本條件之一，而后者是影響咨詢改變的最重要的一個(gè)變量。北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

A、客觀性

B、成熟

C、技能 D、敏感性

12、一個(gè)人帶著非理性信念來理解、評(píng)價(jià)他所知覺到的世界，由于這種思維的非理性的、畸形的，其最終結(jié)果導(dǎo)致情緒失調(diào)。這類自損思維有糟糕可怕化、不能忍受、包羅一切或過度概括、（D）等四種類型。A、以偏概全

B、過度理智化

C、強(qiáng)迫思維

D、貶低自我價(jià)值

13、將人的主觀世界稱為“現(xiàn)象場 ”的是（A）

A、艾利斯 B、羅杰斯 C、弗洛伊德

14、在咨詢過程中，最有影響力的環(huán)節(jié)是(B)A、問題探索階段 B、治療／行動(dòng)階段 C、方案探討階段 D、評(píng)估／結(jié)束階段

15、心理咨詢和心理治療的中國化需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行，其中理論方面的核心任務(wù)是（C）A、認(rèn)識(shí)中國人的國情 B、認(rèn)識(shí)中國人的心理障礙 C、認(rèn)識(shí)中國人的文化 D、認(rèn)識(shí)中國人的生活方式

D、巴甫洛夫

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、什么是咨詢前的心理學(xué)診斷 ? 答：心理咨詢開始前的心理學(xué)診斷是通過受理談話和心理檢查在正式開展心理咨詢前獲得有關(guān)來訪者的較為詳細(xì)的基礎(chǔ)資料。這里所講的基礎(chǔ)資料主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是來訪者的基本情況主要包括來訪者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、家庭及生活環(huán)境等資料。若是學(xué)生的話還應(yīng)了解學(xué)生的系別、專業(yè)、年級(jí)等。二是來訪者所要咨詢的主要問題、來訪者所處的心理的、社會(huì)的狀況、來訪者的人格構(gòu)造特別是自我機(jī)能的狀態(tài)，來訪者問題行為發(fā)生和成立的心理動(dòng)力原因等資料。北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

2、作為咨詢?nèi)藛T應(yīng)有怎樣的自我概念，應(yīng)如何把握與處理自己的感情，以達(dá)到理解來訪者并做好心理咨詢的工作？

答：首先對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)要有一個(gè)客觀的了解和合理的態(tài)度。在盡可能避免因咨詢者的個(gè)人因素而導(dǎo)致的咨詢阻力的產(chǎn)生。第二要認(rèn)清自己的能力界限。第三要提高對(duì)自己專業(yè)職責(zé)及專業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。注重客觀性，不得以任何口實(shí)使這一過程服務(wù)于自己個(gè)人的目的。最后咨詢?nèi)藛T應(yīng)對(duì)來訪者既不取悅也不虛偽 而是真切地關(guān)心來訪者 正視他人的自由 尊重他人的人格關(guān)心他人的幸福與痛苦。只有這樣才能使我們的咨詢?nèi)〉贸晒Α?/p>

一般來說 在心理咨詢過程中 咨詢者的感情處理得好 則表現(xiàn)為: 情緒具有穩(wěn)妥而公正的傾向能較好地控制自己發(fā)怒的傾向；能明確地把握自己的情趣并舒適地表現(xiàn)出來具有肯定自己的傾向；不會(huì)輕易卷入他人的感情激渦而保持自己的獨(dú)立性能夠較好地表現(xiàn)自己的感情。而咨詢者的感情處理得不好則表現(xiàn)為: 感情起伏激烈的傾向；難以控制自己憤怒情緒的傾向；易于對(duì)待自己的感情情緒有隱弊的傾向；有否定自己的傾向；過于注意別人的困惑，不會(huì)表現(xiàn)自己的感情等。心理衛(wèi)生與心理咨詢

二、論述題（每題5分，共2題）

1、在心理咨詢時(shí), 咨詢者應(yīng)持有怎樣的基本態(tài)度 ? 為什么 ? 答：心理咨詢并不等同于會(huì)話術(shù)。心理咨詢也不僅僅是咨詢技術(shù)的問題更重要的是咨詢者對(duì)來訪者持有怎樣的態(tài)度及以此為基礎(chǔ)能否建立起一種彼此信賴的關(guān)系。這是心理咨詢得以確立并順利發(fā)展下去的前提條件。具體說，應(yīng)持有下列態(tài)度：

一、理解的態(tài)度：

咨詢?nèi)藛T首先不要試圖去為來訪者“治病救人”，而應(yīng)該是如何達(dá)到與來訪者的“共感的理解”。因此，首先要表明對(duì)來訪者的理解。來訪者感覺到了什么，想說什么，作為咨詢者應(yīng)該覺察得到。同時(shí)又能夠?qū)徱曋猿霈F(xiàn)這些問題的原因。也就是說作為咨詢者須同時(shí)進(jìn)行兩種相反的作業(yè)，即既被感情所操縱，又受清醒的判斷能力所支配。這樣當(dāng)然要求咨詢者具有豐富的感覺性和敏銳的思考能力。

二、重視感情投入

作為理想的咨詢者，既要有理性的判斷，又要有感情的投入，只有這樣才能準(zhǔn)確地察知來訪者理性與感情的交織所引起的問題行為。

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

那么，如何投入感情才能讓他人感受到呢？首先，要認(rèn)識(shí)自身的感情。其次，坦率、真摯的感情表露。第三，重視非語言的感情流露。最后，重視感情投入不應(yīng)以來訪者為轉(zhuǎn)移。

三、律師的態(tài)度

就是說要站在來訪者一邊來考慮問題，去說話，要采取非審判的態(tài)度，避免進(jìn)行道德的判斷，也應(yīng)堅(jiān)持避免諸如批評(píng)、抨擊、警告，克服使用諸如提問、診斷、解釋、忠告、指示、說服動(dòng)員、輕率的保證等違背心理咨詢共感理解的某些表現(xiàn)和行為。

2、學(xué)習(xí)至今，請(qǐng)您結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)勑睦碜稍儗?duì)兒童心理發(fā)展的意義。

答：a兒童心理問題的現(xiàn)狀呼喚兒童心理咨詢與治療的出現(xiàn)。

在我國，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兒童心理健康問題日益突出。受到父母、學(xué)校、乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。據(jù)調(diào)查顯示：我國3、4億兒童中大約有35%的兒童有各種心理問題。兒童心理咨詢與治療是解決這些心理問題的良好途徑之一。兒童期的心理問題如果不能得到及時(shí)的解決，其影響將會(huì)伴隨終身。b兒童心理咨詢與治療有其獨(dú)特的療法與技術(shù)

不能單純地把對(duì)兒童的咨詢與治療看成是按比率減少的成人咨詢與治療。其發(fā)展階段、環(huán)境、接受咨詢與治療的原因與其他相關(guān)因素，對(duì)咨詢與治療的方法提出了獨(dú)特的要求。兒童心理咨詢與治療，除了要具備廣博的心理咨詢與治療知識(shí)以外，還要對(duì)兒童時(shí)期獨(dú)特的生理與心理及其環(huán)境變化有著根本的了解。c回顧兒童心理咨詢與治療的歷史顯示了兒童心理咨詢治療的重要作用 首先，兒童心理咨詢與治療是隨著人們對(duì)兒童的研究和治療的發(fā)展而發(fā)展的。其次，心理咨詢與治療理論與方法的進(jìn)步為兒童心理咨詢提供了發(fā)展的沃土。最后，一些國家法案的公布也為兒童心理咨詢創(chuàng)造了有利條件。

由此可見，兒童對(duì)心理健康的需要反映了社會(huì)所提供的心理健康服務(wù)的巨大不足。從某種意義上說，預(yù)防性服務(wù)可能是解決問題的一個(gè)經(jīng)濟(jì)、有效的好辦法。而心理咨詢與治療服務(wù)是整個(gè)心理健康服務(wù)系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成部分。

第三篇：大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢

《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》公選課作業(yè) 農(nóng)學(xué)院09動(dòng)物醫(yī)學(xué)2班左保杏子20090109310069

一、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？根據(jù)心理健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自己的心理健康狀況。

答：

1、智力正常大學(xué)生智力正常的標(biāo)準(zhǔn)是：觀察敏銳、思維靈活、想象力豐富、注意力集中、記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的探索興趣。

2、情緒穩(wěn)定能適度地表達(dá)和控制自己的情緒，不過分狂喜，不悲痛欲絕，不驕傲自滿，不妄自菲薄;自尊自重，對(duì)于無法得到的東西不過于貪求，對(duì)于自己能夠得到的一切感到滿意，心情開朗樂觀。

3、接納別人，悅納自己能承認(rèn)別人存在的重要性和作用，同時(shí)也能理解別人，既承認(rèn)他人的優(yōu)秀之處，又善于吸收他人的長處不卑不亢，交往大方。還能了解自己，接受自己，有自知之明。

4、正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)心理健康的大學(xué)生能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。并能能動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步地夠改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)；對(duì)周圍事物和環(huán)境能做出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸；既有高于現(xiàn)實(shí)的理想，又不會(huì)沉免于不切實(shí)際的幻想與奢望中。

5、行為正常心理健康的大學(xué)生其行為應(yīng)予所處的社會(huì)情境及社會(huì)評(píng)價(jià)相一致，有責(zé)任心，愛心，有獨(dú)立自主的觀點(diǎn)，不盲目隨從，對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)。不過分依賴他人。

6,、人際關(guān)系良好心理健康的大學(xué)生人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，在生活的集體中，既能與摯友共聚同處，也能獨(dú)自沉思享受孤獨(dú)之美；為他人和集體所接受。根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)可以知道我是一名心理健康的大學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，觀察敏銳、思維靈活、想象力豐富、注意力集中、記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的探索興趣。在生活中，我樂觀開朗，并能適度地表達(dá)和控制自己的情緒。在與人交往時(shí)，我努力學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的不足，有良好的人際關(guān)系，深受老師和同學(xué)們的喜愛。面對(duì)現(xiàn)實(shí)我從不逃避，并積極改變自己去適應(yīng)社會(huì)。在班級(jí)工作中，我積極負(fù)責(zé)，創(chuàng)新進(jìn)取。

二、談?wù)劇缎撵`捕手》的觀后感與啟發(fā)。

答：此部電影從當(dāng)今社會(huì)視角去陳述一個(gè)感人的故事，非?，F(xiàn)實(shí)，給予觀眾一種身臨其境的一種感受，然而影片也呈現(xiàn)出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內(nèi)心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開始慢慢打開。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正了解真實(shí)的他，因?yàn)樗颖苤约?。他孤?dú)，對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世，與朋友們喝酒、干活、說臟話。他叛逆，他放蕩，然而他又是一個(gè)天才，一個(gè)超越哈佛驕子的天才，一個(gè)拖地的天才。于是，矛盾出來了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出現(xiàn)。他可以用一塊五毛錢的閱覽費(fèi)抵過好幾萬的教育費(fèi)，他可以在法庭上為自己辯護(hù)并勝出，他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程，他可以引經(jīng)據(jù)典說的大名鼎鼎的心理學(xué)家無言，可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自我。為什么? 一切都是因?yàn)槟潜瘧K的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑！最終威爾在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的征程！以這作為結(jié)束，讓我又一次為愛情的力量而感嘆——愛情的偉大！

綜觀這部影片，我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程，影片通過對(duì)心理咨詢的描述，向我們表達(dá)了很多內(nèi)容，其中較深層次的內(nèi)容就是希望我們每個(gè)人都能正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來。

三、哪些因素影響大學(xué)生的人際交往？根據(jù)自己的人際交往狀況談?wù)勅绾胃纳迫穗H交往。

答：影響當(dāng)代大學(xué)生人際交往的因素是多方面的，其中既有心理障礙，也有環(huán)境障礙。概括起來主要有：

（一）認(rèn)知障礙個(gè)體生活在社會(huì)中，會(huì)對(duì)自身與周圍環(huán)境給予各種主觀性的評(píng)價(jià)，這種心理活動(dòng)就是認(rèn)知。對(duì)自我、他人和人際交往過程的錯(cuò)誤認(rèn)知，常常成為影響大學(xué)生實(shí)際交往，造成交往障礙的關(guān)鍵原因。其中包括：對(duì)自我認(rèn)知的偏差，過高或過低地評(píng)價(jià)自己；對(duì)他人的認(rèn)知偏差，有刻板印象、首因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、投射效應(yīng)；對(duì)交往過程的認(rèn)知偏差，只考慮自己的需求而忽略對(duì)方的需求。

（二）情感障礙人際關(guān)系實(shí)際上是一種相親或相斥的情感關(guān)系，情感是人際交往的主要特征它影響著交往著彼此間的行為，決定著實(shí)際交往的質(zhì)量，正所謂“親則近，疏則遠(yuǎn)”。大學(xué)生人際交往中的情感障礙主要有：嫉妒感、自卑感、羞怯感、恐懼感。

（三）人格障礙所謂人格，意指個(gè)人在各種心理過程中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征，包括一個(gè)人的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等。每個(gè)人都有自己的人格特征，人與人之間最大的差異就是人格差異。人格上的差異會(huì)帶來交往中的誤解、矛盾與沖突，人格差異對(duì)人際交往騎著至關(guān)重要的作用。

（四）能力障礙人際交往能力的欠缺也是大學(xué)生陷入人際關(guān)系困境的一個(gè)內(nèi)在因素。當(dāng)代大學(xué)生人際交往的能力障礙主要表現(xiàn)為：人際交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，人際溝通的技巧欠缺，人際交往的監(jiān)控能力缺乏，語言障礙。

（五）學(xué)校與家庭教育的不良影響中學(xué)時(shí)，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)?；局恢匾晫W(xué)習(xí)成績，人際交往受到忽視。于是，本該發(fā)展起來的人際交往能力受到了阻礙。而進(jìn)入大學(xué)后，師生間交流又變得少起來。另外，啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方式還沒有完全走入大學(xué)課堂，學(xué)生參與教學(xué)這種有鬼在交往的群體性活動(dòng)的積極性受到了壓制，影響了其交往能力的提高。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭成員少，因此橫向交往較缺乏，而多數(shù)大學(xué)生在入學(xué)前在各個(gè)領(lǐng)域得到了父母的過分關(guān)愛，人際交往方面也不例外，使孩子人際交往能力匱乏。

（六）傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響在一個(gè)沿襲了幾千年傳統(tǒng)習(xí)俗和文化觀念的社會(huì)中，每個(gè)身處其中的人都潛移默化地受到影響。而其中許多關(guān)于人際交往的思想和理念也制約著當(dāng)代大學(xué)生相互交流的實(shí)際行為，產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。如：人情關(guān)系濃重，“人和”、“中庸”思想為準(zhǔn)則，等級(jí)觀念依然殘留。

（七）現(xiàn)代觀念的沖擊如：現(xiàn)實(shí)文化中的急功近利思想，經(jīng)濟(jì)交往盛行等。

（八）文化與地位差異身處不同文化背景與地位的人，其思維方式、價(jià)值理念、心理特征也明顯不同，從而對(duì)大學(xué)生的人際交往造成阻礙。

要改善人際交往，我們應(yīng)該正確把握人際交往的基本原則（平等原則、真誠原則、信用原則、寬容原則、互利原則、尊重原則）。通過學(xué)習(xí)，形成正確的人

際交往觀，有正確的自我意識(shí)，客觀地對(duì)待自己與他人?？朔穗H交往中的情緒障礙，提高情緒智力。加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，正確分析自己的人格特征，因勢制宜，注重在自我教育中完善良好的交往品質(zhì)，積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。講究人際交往藝術(shù)，培養(yǎng)綜合交往能力。

四、合理情緒療法的實(shí)質(zhì)是社么？如何運(yùn)用合理情緒療法改變自己的不良情緒或行為？請(qǐng)以具體事例說明。

答：合理情緒療法的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知治療的另一種早起形式。如：一位男同學(xué)，在失戀后變得消沉抑郁，不敢從新開始一段新戀情。我們應(yīng)該讓該同學(xué)正確理解整個(gè)事情是自己對(duì)自己完全否定的態(tài)度產(chǎn)生的（B），其中失戀是誘發(fā)事件（A），不敢在戀愛是其非理性觀念產(chǎn)生的不良后果(C)。我們應(yīng)該幫助該同學(xué)從新樹立正確的自我認(rèn)知態(tài)度和愛情觀，一次戀愛失敗只能說明兩人不合適在一起，并不能說明自身有何不足(D)，讓該同學(xué)從失戀的陰影中走出來(E)。

五、談?wù)劇稅鄣氯A大夫》的觀后感與啟發(fā)。

答：這是一個(gè)有關(guān)心理分析的故事，心理分析是現(xiàn)代科學(xué)處理健康人的情感問題的一種方法，分析者只求引導(dǎo)病人談出他潛藏的問題，使其敞開心扉。一旦圍繞病人的情結(jié)被揭示出來并加以解釋，病人的痛癥和混亂就會(huì)消失，非理性的惡魔就會(huì)被逐出人類的靈魂。

《愛德華大夫》中，JB童年時(shí)無意中讓弟弟發(fā)生意外喪命的負(fù)罪感使他痛苦，JB內(nèi)心壓抑這種負(fù)罪感，于是這種痛苦形成了一個(gè)情結(jié)。比如JB看到白色上的直線條時(shí)表現(xiàn)出來的恐懼和焦慮。而當(dāng)JB目睹謀殺事件發(fā)生時(shí)，當(dāng)那個(gè)與他痛苦萬分的童年經(jīng)歷十分相似的情節(jié)再現(xiàn)時(shí)，JB的犯罪情結(jié)爆發(fā)了，它不受意識(shí)控制，產(chǎn)生了幻想。JB由于痛苦而壓抑了這段意識(shí)記憶，受犯罪情結(jié)所控，幻想自己殺了愛德華大夫。而內(nèi)心又害怕這個(gè)事實(shí)，于是安慰自己愛德華大夫沒有死而冒充頂替了他，讓這個(gè)身份繼續(xù)活下去。JB壓抑了這段記憶，但是在睡夢(mèng)中得以重現(xiàn)，這就解釋了為何JB的夢(mèng)提供了許多尋找真相的線索。而關(guān)于JB對(duì)白色上的直線條的反應(yīng)，是他的犯罪情結(jié)引發(fā)的行為異常。白色上的直線條即像童年時(shí)和弟弟的那個(gè)滑道上的線條，又像愛德華大夫遇難的那個(gè)滑雪場上雪橇滑過的痕跡。斐醫(yī)生和弗醫(yī)生對(duì)JB的精神分析治療是通過讓JB回憶往事和分析JB的夢(mèng)來進(jìn)行。

雖然片中的女醫(yī)生作為一名心理質(zhì)詢師愛上自己病人JB是有違職業(yè)道德的，但是她專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和對(duì)問題的透徹分析不得不使我們折服。心理學(xué)是一門高深的科學(xué)，體現(xiàn)在生活的方方面面。隨著人文和藝術(shù)的需要，心理學(xué)也逐漸透進(jìn)了文學(xué)、美術(shù)、電影等領(lǐng)域。我認(rèn)為我們能夠從此片中獲得心理學(xué)教科書上不曾記載的知識(shí)，它將鞏固我們現(xiàn)有的知識(shí)，又激發(fā)我們積極地思考問題、提出問題。

第四篇：《心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)答案

《心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)答案

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）參考答案：

1.B

2.A

3.B

4.D

5.C 6.B

7.Ｂ

8.D

9.A

10.A 11.D

12.D

13.A

14.B

15.Ｃ

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、什么是咨詢前的心理學(xué)診斷 ? 答：答案要點(diǎn)：

心理咨詢開始前的心理學(xué)診斷, 是通過受理談話和心理檢查,在正式開展心理咨詢前獲得有關(guān)來訪者的較為詳細(xì)的基礎(chǔ)資料。這里所講的基礎(chǔ)資料, 主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是來訪者的基本情況, 主要包括來訪者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、家庭及生活環(huán)境等資料。若是學(xué)生的話, 還應(yīng)了解學(xué)生的系別、專業(yè)、年級(jí)等。二是來訪者所要咨詢的主要問題、來訪者所處的心理的、社會(huì)的狀況、來訪者的人格構(gòu)造, 特別是自我機(jī)能的狀態(tài)，來訪者問題行為發(fā)生和成立的心理動(dòng)力原因等資料。

2、作為咨詢?nèi)藛T應(yīng)有怎樣的自我概念，應(yīng)如何把握與處理自己的感情，以達(dá)到理解來訪者并做好心理咨詢的工作？ 答：答案要點(diǎn)：

首先, 對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)要有一個(gè)客觀的了解和合理的態(tài)度。在盡可能避免因咨詢者的個(gè)人因素而導(dǎo)致的咨詢阻力的產(chǎn)生。第二, 要認(rèn)清自己的能力界限。第三, 要提高對(duì)自己專業(yè)職責(zé)及專業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。注重客觀性，不得以任何口實(shí), 使這一過程服務(wù)于自己個(gè)人的目的。最后, 咨詢?nèi)藛T應(yīng)對(duì)來訪者既不取悅, 也不虛偽, 而是真切地關(guān)心來訪者, 正視他人的自由, 尊重他人的人格, 關(guān)心他人的幸福與痛苦。只有這樣, 才能使我們的咨詢?nèi)〉贸晒Α?/p>

一般來說 , 在心理咨詢過程中, 咨詢者的感情處理得好, 則表現(xiàn)為 : 情緒具有穩(wěn)妥而公正的傾向, 能較好地控制自己發(fā)怒的傾向；能明確地把握自己的情趣并舒適地表現(xiàn)出來, 具有肯定自己的傾向；不會(huì)輕易卷入他人的感情激渦而保持自己的獨(dú)立性, 能夠較好地表現(xiàn)自己的感情。而咨詢者的感情處理得不好, 則表現(xiàn)為 : 感情起伏激烈的傾向；難以控制自己憤怒情緒的傾向；易于對(duì)待自己的感情, 情緒有隱蔽的傾向；有否定自己的傾向；過于注意別人的困惑，不會(huì)表現(xiàn)自己的感情等。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、在心理咨詢時(shí), 咨詢者應(yīng)持有怎樣的基本態(tài)度 ? 為什么 ? 答：答案要點(diǎn)：

心理咨詢并不等同于會(huì)話術(shù)。心理咨詢也不僅僅是咨詢技術(shù)的問題, 更重要的是咨詢者對(duì)來訪者持有怎樣的態(tài)度, 及以此為基礎(chǔ)能否建立起一種彼此信賴的關(guān)系。這是心理咨詢得以確立并順利發(fā)展下去的前提條件。

1．理解的態(tài)度：

咨詢?nèi)藛T首先不要試圖去為來訪者 “ 治病救人 ”, 而應(yīng)該是如何達(dá)到與來訪者的“ 共感的理解 ”。因此，首先要表明對(duì)來訪者的理解。來訪者感覺到了什么, 想說什么, 作為咨詢者應(yīng)該覺察得到。同時(shí)又要能夠?qū)徱曋猿霈F(xiàn)這些問題的原因。也就是說作為咨詢者須同時(shí)進(jìn)行兩種相反的作業(yè), 即既被感情所操縱, 又受清醒的判斷能力所支配。這樣當(dāng)然要求咨詢者具有豐富的感受性和敏銳的思考能力。

2．重視感情投入

人的行為, 特別是問題行為不一定是基于理性的, 而更多的是受感情所左右。作為理想的咨詢者,要有感情的投入,才能準(zhǔn)確地察知來訪者理性與感情的交織所引起的問題行為。首先, 要認(rèn)識(shí)與體味自身的真實(shí)感情。其次, 坦率、真摯的感情表露。第三 , 重視非語言的感情流露。最后, 無條件地尊重和接納來訪者所表露出的情緒、欲求等, 并以相應(yīng)的形式反饋給來訪者。當(dāng)來訪者不能明確表達(dá)自己的感情時(shí), 咨詢者應(yīng)以非指示的引導(dǎo)幫助來訪者, 促使其感情能明朗化。

3．律師的態(tài)度

就是要站在來訪者一邊來考慮問題, 去說話, 要采取非審判的態(tài)度, 避免進(jìn)行道德的判斷 , 也應(yīng)堅(jiān)持避免諸如批評(píng)、抨擊、警告, 克制使用諸如提問、診斷、解釋、忠告、指示、說服動(dòng)員、輕率的保證等違背心理咨詢共感理解的某些表現(xiàn)和行為。

2、學(xué)習(xí)至今，請(qǐng)您結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)勑睦碜稍儗?duì)兒童心理發(fā)展的意義。答：答案要點(diǎn)：

1．兒童心理問題的現(xiàn)狀呼喚兒童心理咨詢與治療的出現(xiàn)。

在我國，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兒童心理健康問題日益突出。受到父母、學(xué)校、乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。據(jù)調(diào)查顯示：我國3、4億兒童中大約有35%的兒童有各種心理問題。兒童心理咨詢與治療是解決這些心理問題的良好途徑之一。兒童期的心理問題如果不能得到及時(shí)的解決，其影響將會(huì)伴隨終身。

2．兒童心理咨詢與治療有其獨(dú)特的療法與技術(shù)

不能單純地把對(duì)兒童的咨詢與治療看成是按比率減少的成人咨詢與治療。其發(fā)展階段、環(huán)境、接受咨詢與治療的原因與其他相關(guān)因素，對(duì)咨詢與治療的方法提出了獨(dú)特的要求。兒童心理咨詢與治療，除了要具備廣博的心理咨詢與治療知識(shí)以外，還要對(duì)兒童時(shí)期獨(dú)特的生理與心理及其環(huán)境變化有著根本的了解。

3．回顧兒童心理咨詢與治療的歷史顯示了兒童心理咨詢治療的重要作用

首先，兒童心理咨詢與治療是隨著人們對(duì)兒童的研究和治療的發(fā)展而發(fā)展的。其次，心理咨詢與治療理論與方法的進(jìn)步為兒童心理咨詢提供了發(fā)展的沃土。最后，一些國家法案的公布也為兒童心理咨詢創(chuàng)造了有利條件。

由此可見，兒童對(duì)心理健康的需要反映了社會(huì)所提供的心理健康服務(wù)的巨大不足。從某種意義上說，預(yù)防性服務(wù)可能是解決問題的一個(gè)經(jīng)濟(jì)、有效的好辦法。而心理咨詢與治療服務(wù)是整個(gè)心理健康服務(wù)系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成部分。

第五篇：《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)2012.4

《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)

學(xué)院：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

電話：

一、什么是心理健康？大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：心理健康是一種相對(duì)持續(xù)穩(wěn)定、向上，良好地調(diào)節(jié)自己適應(yīng)環(huán)境的心理狀態(tài)。大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)： 標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常；

2、情緒穩(wěn)定；

3、接納別人，悅納自己；

4、正視現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)；

5、行為正常；

6、人際關(guān)系良好。

二、理性情緒療法（RET）中ABCDE指什么？

答：A：誘發(fā)性事件（Activating events）;B：由A引起的信念，即對(duì)A的評(píng)價(jià)、解釋等（Beliefs）;C：情緒反應(yīng)和行為后果（Consequence）;D：與不合理的信念進(jìn)行辯論(Disputing);E：通過治療達(dá)到新的情緒和行為及信念（Effect）。

三、談?wù)劇缎撵`捕手》的觀后感與啟發(fā)。

四、人際交往的基本原則有哪些（請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述）？你發(fā)現(xiàn)哪些人在人際交往中比較受歡迎，他們有什么特點(diǎn)？

人際交往的基本原則有：

1、平等原則，雙方在交往關(guān)系中的地位是平等的。

2、真誠原則，以“真正的我”出現(xiàn)在對(duì)方面前，真實(shí)可信地投入

到人際交往中。

3、信用原則，在人際交往中要誠實(shí)守信，言行一致。

4、寬容原則，在人際交往過程中要心胸寬廣，豁達(dá)大度，能夠容忍異見。

5、互利原則，在交往活動(dòng)中互相幫助，雙方都能從中得到好處與益處。

6、尊重原則，在人際交往過程重要自重、自愛并且重視他人的人格與價(jià)值，在人際交往中將對(duì)方置于平等的地位。

特點(diǎn)：誠實(shí)穩(wěn)重，不夸夸其談，做正確的事情、做不傷害他人的事情、做事時(shí)候多為他人著想。

五、談?wù)劇讹w一般的愛情小說》的觀后感與啟發(fā)。

六、什么是愛情三角理論？由愛情三角理論可以將愛情分為哪幾種形式？戀愛時(shí)你比較看重對(duì)方的哪些方面（請(qǐng)注明性別）？

答：斯滕伯格認(rèn)為，愛情由激情、親密和承諾三個(gè)成分構(gòu)成，其中激情是一種情緒上的著迷，即一種強(qiáng)烈的渴望與伴侶結(jié)合的熱情，屬于愛情的情緒成分；親密是指伴侶之間在心理上的互相契合、相互歸屬的感覺，屬于愛情的動(dòng)機(jī)成分；承諾是指心里或口頭上對(duì)愛情的預(yù)期，是愛情的認(rèn)知成分。這三個(gè)維度就構(gòu)成了愛情三角形。這三種成分可構(gòu)成七種愛情形式，分別為： 形式：

1、喜歡式愛情：只有親密；

2、迷戀式愛情：只有激情；

3、空洞式愛情：只有承諾；

4、浪漫式愛情：包括了親密與激情；

5、同伴式愛情：包括了親密與承諾；

6、愚蠢式愛情：包括了激情與承諾；

7、完美式愛情：激情、親密與承諾同時(shí)包含在關(guān)系之中，是最理想的愛情形式。

要求：

1、統(tǒng)一使用A4紙打印

2、將學(xué)院、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)寫清楚，并裝訂在一起

3、下周三19:30-19:40來教室統(tǒng)一交作業(yè)并簽到

4、作業(yè)的電子版發(fā)到519822494@qq.com

5、本次考試平時(shí)成績占30%，作業(yè)成績占70%（沒有電子版作業(yè)成績減5分）