第一篇：自考《心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)》試題及答案（最終版）

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2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)論試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.對心理現(xiàn)象的評估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析，這體現(xiàn)了心理評估的哪個基本原則? A.客觀性原則

B.整體性原則

C.動態(tài)性原則

D.綜合性原則

2.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響? A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度

B.親子關(guān)系

C.父母親的文化修養(yǎng)及個性

D.父母的教養(yǎng)方式

3.輔導(dǎo)人員對來訪者談話內(nèi)容中的個別字、詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，用較短的語句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說出，引導(dǎo)來訪者注意其忽略或未說清的部分，對此再作出詳細(xì)的說明，這是傾聽技術(shù)中的()

A.重復(fù)

B.重讀

C.詢問

D.摘要

4.弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中遵循“理想原則”的部分是下列哪個選項(xiàng)?

A.自我B.無意識

C.超我 D.意識

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5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的任務(wù)?

A.進(jìn)行分析診斷

B.制定輔導(dǎo)目標(biāo)

C.實(shí)施指導(dǎo)幫助

D.確定輔導(dǎo)方案

6.下列哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物?

A.阿德勒

B.斯金納

C.艾里斯

D.馬斯洛

7.按照心理測驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測驗(yàn)分為

A.文字測驗(yàn)與非文字測驗(yàn)

B.教育測驗(yàn)、職業(yè)測驗(yàn)與臨床測驗(yàn)

C.能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)和學(xué)績測驗(yàn)

D.個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)

8.精神功能受損程度已達(dá)到自知力嚴(yán)重缺失，不能應(yīng)付日常生活要求或保持對現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)接觸，以上表現(xiàn)屬于下列哪種心理障礙?

A.心理障礙

B.精神病

C.神經(jīng)癥

D.人格障礙

9.下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項(xiàng)是不正確的?

A.它的理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論

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B.它的主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的能力

C.重視輔導(dǎo)員與來訪者的個人關(guān)系

D.操作性強(qiáng)

10.貝克是下列哪種心理輔導(dǎo)方法的人要代表人物?

A.精神分析法

B.行為轉(zhuǎn)變法

個人中心法

D.認(rèn)知重建法

11.系統(tǒng)脫敏法是下列哪種心理輔導(dǎo)方法常用的技術(shù)?

A.精神分析法

B.行為轉(zhuǎn)變法

個人中心法

D.認(rèn)知重建法

12.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于常用的價(jià)值觀辨析法?

A.小組討論法

B.兩難問題法

參觀訪問

D.腦力激蕩法

13.個人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是下列哪一項(xiàng)?

A.幫助來訪者克服潛意識沖突

B.消除不良行為，代之以更有效能的行為

C.提供一個安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來訪者進(jìn)行自我探索

2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)論試題

C.C.C.3

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D.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法

14.狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指

A.各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理輔導(dǎo)

B.個別心理輔導(dǎo)

C.學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動

D.心理輔導(dǎo)課

15.小品表演屬于下列哪種心理輔導(dǎo)課程教學(xué)方法?

A.角色扮演法

B.價(jià)值觀辨析法

C.榜樣引導(dǎo)法

D.行為強(qiáng)化法

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的四個選項(xiàng)中有二至四個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均無分。

16.下列哪些選項(xiàng)是心理沖突的表現(xiàn)?

A.個人同時(shí)存在著相互對立或排斥的動機(jī)沖突

B.實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突

C.產(chǎn)生攻擊行為及冷漠、焦慮等消極情緒

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D.行為動機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突

17.在心理輔導(dǎo)過程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會談效果?

A.傾聽技術(shù)

B.影響技術(shù)

C.觀察技術(shù)

D.評估技術(shù)

18.保持心理衛(wèi)生的原則包括

A.自我意識良好

B.社會功能良好

C.良好的人際關(guān)系

D.積極勞動實(shí)踐

19.學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在以下哪些方面?

A.基本目標(biāo)和任務(wù)一致

B.職能互相銜接

C.工作方法一致

D.在實(shí)際操作過程中相融合

20.常用的行為強(qiáng)化法有

A.獎勵

B.小組討論法

C.懲罰

D.角色互換

三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)

21.影響人的心理健康的心理社會因素有___________、___________、沖突、挫折和防御機(jī)制及人格類型特征。

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22.心理輔導(dǎo)的鞏固結(jié)束階段的主要工作是鞏固效果和___________。

23.弗洛伊德認(rèn)為人的人格由___________、自我和超我三部分組成。

24.認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)為人的___________會影響其情緒和行為。

25.常用的行為強(qiáng)化法包括獎勵、懲罰和___________。

26.一般認(rèn)為智力水平正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在___________以上。

27.沖突性沉默可能是由來訪者由于害怕、憤怒或愧疚而引起，也許是內(nèi)心正經(jīng)歷某種___________。

28.學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的心理評估法主要有觀察法、談話法、問卷法、測驗(yàn)法和___________。

29.1895年弗洛伊德與布洛伊爾出版___________一書，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。

30.精神分析法的基本輔導(dǎo)目標(biāo)一是使_________意識化；二是幫助來訪者克服_______沖突。

31.認(rèn)知重建法認(rèn)為，人的心理問題是由其___________或扭曲的認(rèn)知造成的。

32.適應(yīng)性心理輔導(dǎo)所著重處理的問題是學(xué)生的__________與其_________之間的矛盾沖突。

四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分)

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33.心理沖突

34.厭惡法

35.角色扮演法

36.學(xué)習(xí)疲勞

五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

37.請簡要說明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語信息?

38.請簡要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法。

39.請簡要說明發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

40.試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則。

41.請說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計(jì)一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。

2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)論試題

第二篇：自考《心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)》試題及答案

最佳答案

你運(yùn)氣好啊.完整版的.考試作文幾乎不會超出以下內(nèi)容.希望對你有所幫助.L1 P14 Why does the author tell s not to be afraid to ask stupid questions？ The author thinks that many apparently naive inquiries like why grass is green，or why the sn is round，or why we need 55，000 unclear weapons in the world ——are really deep questions.He says when you try to get the answers，you will gain deep understanding of the things.Its also important to know，as well as you can，what it is that you dont know，and asking questions is the way.He also tell us to ask stupid questions requires courage on the part of the asker and knowledge and patience on the part of the answers.And dont confine your learning to schoolwork.Discuss ideas in depth with friends.Its much brave to ask questions even when theres a prospect of ridicule than to suppress your questions and become deadened to the world around you.L2 Icons P30 What are the factors to shift the hero-worship to the celebrity-worship？ The new forms of media——photography，moving pictures，radio and television are the main factors.The reproduction of photos in newspapers turned famous people into celebrities whose dress，appearance，and personal habits were widely commented upon.Slowly，the focus of public attention began to shift away from knowing what such people did to knowing what looked like.The shift was accelerated by the arrival of moving pictures.Between 1901 and 1914，74 percent of the magazine articles about famous people were about political leaders，inventors，inventors，professionals，and businessmen.After 1922，however，most articles were about movie stars.With the arrival of television，the faces of the stars became as familiar as those we saw across the breakfast table.We came to know more about the lives of the celebrities than we did about most of the people we know personally.Less than seventy years after the appearance of the first movimg pictures，the shift from hero-worship to celebrity-worship was complete.L3 GO-GO AMERICAN P46 What is the Americans attitude towards time？Give necessary examples.In the United States，many people keenly feel the shortness of each lifetime.They are aware that once a day in their life is gone，it will never come back.And Americans believe no one stands still.If you are not moving ahead，you are falling behind.So they value time and want every minte to count.This attitde towards time is shown in the fast pace of life in the country.Whatever they do they always seem to be in a rush.You find people hurrying to get where they are going.They hurry to eating places for a mea and finish it as quickly as possible.Also Americans do what they can to save time.They produce a lot of labour-saving devices such as clothes-and dish-washers； they rapidly communicate through phone calls，telex and e-mail and cut down on personal contacts.L4 Take Over，Bosn！P62 Can you imagine what did Barret think of when he heard Snyders whisper Take over，bosn？ Becase of thirst，Barret was almost out of mind.He rose several times and was a constant threat.But when he heard Snyder said“Take over，bosn，he had a strange feeling suddenly.He came to realize he would and must take over the task and be responsible for the rest.As long as he stopped others from the little water，they would always have hopes and wouldnt die soon.So he picked Snyders gun up and decided to hold off the other from the water until night when a ship saved them.L5 Are You Giving Your Kids Too Much？ P78 Why parents overindulge their children？ There are several reasons to explain why parents overindulge their children.One fairly common reason is that parents overindulge their chidren out of a sense of guilt.Parents who both hold down full-time jops may feel guilty about the amount of time they spend away from their children and may attempt to compensate by showering them with material possessions.Other parents overindulge because they want their children to have everything they had while growing up，along with those things the parents yearned for but didnt get.Still others are afraid to say no to their childrens denless requests for toys for fear that their children will feel unloved or will be ridiculed if thy dont have the same playthings their friends have.L6 Culture Shock P94 What are four stages that people go through when they experience situations that are very different from those to which they are accustomed？ Stage one is a honeymoon phase，during which the new experience is perceived to be interesting，picturesque，entertaining，and charming.You may notice several superficial differences such as music，food，and clothing，and the fresh apeal of the new experience keeps you feeling interested and positive.When you stay in a new envirnment for a while，you move to stage two-the crisis stage-in which the shine wears off and day-to-day realities sink in.In relationship，you notie annoying habits；in a new country，you find barriers to establishing connections or to learning the language beyond a few polite phrases.If you stick with the experience and try to deal with it realistically，you will probably move to the third phase：recovery.In recovery，you learn the systems，procedures，language or nonverbal behaviors of the new environment so that you can cope with it on the basis of some mastery，competence，and comfort.Finally，when you feel that you function well and almost automatically in the new culture，you will move to the fourth phase：adjustment.L7 The Model Millionaire（I）P108 Suppose you are the millionaire.Explain how you get to know Hughie Erskine and what you do in return for the pound he gave you when you first met.I am Baron Hausberg.I have enough money to buy the whole of London.One day，on a whim I asked my artist friend Alan Trevor to pain me as a beggar.Alan had almost finished the picture when a very charming young man walked into his studio.I suppose he must have been very sympathetic with me，for when Alan was away a minute，the young man quickly put a pound into my hat.I was startled for a moment，but I was pleased when I realized that he took me for a real begger.Later I learned from Alan all about this young man：he was poor，and could not marry the girl he loved because her father wouldnt let them unless he had 10，000 pounds.Touched by the young mans spirit of kindness，I decided to help him.The next day I had a cheque for 10，000 pounds delivered to him as a wedding gift.L8 The Model Millionaire（II）P123 Retell the story The Model Millionaire in about 150 words，concluding your retelling with a one-sentence comment.Hughie Erskine was a charming young man who was in love with a nice girl called Laura Merton.Lauras father made it clear to Hughie that he would not marry his daughter to him until Hughie had ten thousand pounds.One day，Hughie went to see his artist friend Alan Trevor in his studio.There he found his friend painting a beggar，who was an old man in rags.Hughie felt so sorry for the poor model that he gave him the only pound he had.The old model was actually a millionaire.When he heard all about Hughie and Laura，and their problem，he had a cheque for ten thousand pounds delivered to him the very next day.The couple were happily married，and the beggar attended their wedding.The story shows that a genuine millionaire is not one who has，but who give.L9 Only Three More Days P139 The author got a solution finally.What was the solution？ Was it risky？ He laid out the diaries in two big steel suitcases.Over them he palced a number of his broadcast scripts，each page of which had been stamped by the military and civilian censors as passed for broadcast.On top he put a few General Staff maps he had picked up from friends.Then he phoned the Gestapo Headquarters to say he had a couple of suicases full of his dispatches，broadcasts and notes that he wanted to take out of the country.As he was flying off early the next day，there would be no time for Gestapo official at the airfield to go over the contents.Could they take a look now，if he brought them over；and if they approved，put a Gestapo seal on the suitcases so he wouldnt be held up at the airport？ Yes，it was risky.He thought life in the Third Reich had always been risky.It was worth a try L10 The Washwoman P155 Describe the situation that“I”saw the old washwoman for last time.One evening，while Mother was sitting near the oil lamp mending a shirt，the door opened and a small puff of steam，followed by a gigantic bag，entered the room.I ran toward the old woman and helped her unload her bag.She was even thinner now，more bent.Her head shook from side to side as though she were saying no.She could not utter a clear word，but mumbled something with her sunken mouth and pale lips.After the old woman had recovered somewhat，she told us that she had been ill badly.But as soon as she was able to stand on her feet once more，she began her washing.She said “I could not rest easy in my bed because of the wash.The wash would not let me die.……I dont want to be a burden on anyone！”

L11 How I Served My Apprenticeship 170 Why was Andrew Carnegie so pround of the one dollor and twenty cents——the first pay he brought home？ Carnegie was very pround of the one dollar and twenty cents he earned for the first time in his life when he was only twelve.The money，though small in amount，meant a great deal.First，when he got his first pay he felt that he had grown up.He was no longer a boy who had to depend on his parents； he had become a man who was able to help support the family，a contributing member.This was important because at that time life was hard for the family and it was difficult for his parents to manage alone.Also he though the money was the direct reward of honest manual labor.It represented a week of very hard work.This money gave him the greatest satisfaction of being rewarded for what he had done.L12 A Friend of the Environment P185 Why did Rachel Carson write the Silent Spring？ Whats the content of it？ Because she felt that the wonders of Nature are precious and permanent，and much of Nature was forever beyond the destruction of man.But then she discovered she was wrong.She learned with sadness that little in Nature is truly beyond the tampering reach of man.Then，She wrote the book Silent Spring to sound a startling warming to mankind and the book showed quite clearly that man was endangering himself and everything else on this planet by his indiscriminate use of chemical pesticides.As her title suggests，Miss Carson was saying that there might come a springtime that would indeed be silent because the birds，as well as other creatures，and plants would have been destroyed by the man-made poisons used to kill crop-threateding insects.L13 Who Shall Dwell？ P201 In the story Who shall Dwell？，how did the fatners attitude towards the neighbours change？ What brought about the change？ When the bomb alert came，the father was clear that he had built the shelter for his own family，and that he would not let anybody else in.So when his neighbours came and asked to share the shelter he rejected them flatly.When a monther begged him to take her little girl in，he did not know what to do.At that monent his wife dashed outside and pushed the girl in.her act set him thinking hard.Just a moment before the first bomb struck he made a big decision.After giving his elder son a few instructions，he stepped out and shoved two children into the shelter.He stood beside his wife，ready to spend the last minute with her.His change seemed sudden，but was actually quite natural.He loved his children，so he was greatly affected by the monthers plea and gave the chance of surival to the two children.Also his love for his wife led him to follow her example.L14 Cipher in the Snow P218 Describe Cliff Evans life before his sudden death.Cliff Evans lived with his mother，stepfather and five younger half brothers and sisters.His stepfather had never legally adopted him，nor did he show any affection for him.At home Cliff didnt talk much and had never told his family about his problems.When he began school，he was timid but eager to learn.And his IQ was pretty good.Then in the third grade a teacher wrote in the school record that he was uncooperative and slow.Since then he had never got any encouragement from his teachers.Gradually，the child had no more confidence left.He never smiled nor talked much.He had no friends； he had never belonged to a club，never played on a team and never held an office.He came to school by himself and left by himself.In class，he would sit back in the last seat.Finally he became silent and lonely.He became nothing.L15 Bribery——An Inevitable Evil？ P232 What are the major forms of bribery？ Bribery can be classified into three broad categories.The first category consisits of large amounts of money paid for political purposes or to secre major contracts.For example，a certain American company offered big sums of money to support a U.S.presidential candidate when it was nder investigation.Also in order to get big contracts，such payments are often made to ruling families or their close advisers.The second category covers payments made to obtain quicker official approval of some project.In such cases，the money is often paid to key goverment officials concerned.The third category involves payments made in certain countries to make a business deal easy to get approved.For instance，a foreign company may pay to get permission to import equipment.A common type of this category is the facilitating payment to clear cargoes.These are smaller sums of money paid to customs officials.L16 A Social Event P250 What do you know about Randy and Carle in A Social Even？ Why are they anxious to get invited to Scottys funeral？ Randy and Carole are a young Hollywood couple.They have been married only a short time.Both have achieved a certain degree of success in pictures，but their careers in the show business are still in the promising stage.Scotty Woodrow，a world-famous movie star has just died，and Randy and Carole are anxious to go to his funeral，which will be a gathering of celebrities and is regarded as a big social event.It is said that flowers have come from the U.S.President and the British Queen.Randy and Carole think it is extremely important for their career to be seen there with a lot of big shots.But they havet got an invitation while some of their Hollywood friends，also young actors and actresses like themselves，have been invited.Thats why they are worried and are trying hard to find ways of getting themselves invited in the last minute.33

回答者： 美小惠-一

級

2009-6-26 11:40

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提問者對于答案的評價(jià)： 謝謝，幫助很大，相關(guān)內(nèi)容

? 請問誰有自考綜合二下冊的課文話語概括資料??只有上冊,很急..希望大家?guī)蛶?/p>

第三篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)自考模擬題與答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.對心理現(xiàn)象的評估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析，這體現(xiàn)了心理評估的哪個基本原則?()A.客觀性原則 B.整體性原則 C.動態(tài)性原則 D.綜合性原則

2.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響?()A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度 B.親子關(guān)系 C.父母親的文化修養(yǎng)及個性 D.父母的教養(yǎng)方式 3.輔導(dǎo)人員對來訪者談話內(nèi)容中的個別字、詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，用較短的語句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說出，引導(dǎo)來訪者注意其忽略或未說清的部分，對此再作出詳細(xì)的說明，這是傾聽技術(shù)中的()A.重復(fù) B.重讀 C.詢問 D.摘要

4.弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中遵循“理想原則”的部分是下列哪個選項(xiàng)?()A.自我 B.無意識 C.超我 D.意識

5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的任務(wù)?()A.進(jìn)行分析診斷 B.制定輔導(dǎo)目標(biāo) C.實(shí)施指導(dǎo)幫助 D.確定輔導(dǎo)方案

6.下列哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物?()A.阿德勒 B.斯金納 C.艾里斯 D.馬斯洛

7.按照心理測驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測驗(yàn)分為()A.文字測驗(yàn)與非文字測驗(yàn) B.教育測驗(yàn)、職業(yè)測驗(yàn)與臨床測驗(yàn) C.能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)和學(xué)績測驗(yàn) D.個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)

8.精神功能受損程度已達(dá)到自知力嚴(yán)重缺失，不能應(yīng)付日常生活要求或保持對現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)接觸，以上表現(xiàn)屬于下列哪種心理障礙? A.心理障礙 B.精神病 C.神經(jīng)癥 D.人格障礙

9.下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項(xiàng)是不正確的?()A.它的理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論

B.它的主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的能力 C.重視輔導(dǎo)員與來訪者的個人關(guān)系 D.操作性強(qiáng)

10.貝克是下列哪種心理輔導(dǎo)方法的人要代表人物?()A.精神分析法 B.行為轉(zhuǎn)變法 C.個人中心法 D.認(rèn)知重建法 11.系統(tǒng)脫敏法是下列哪種心理輔導(dǎo)方法常用的技術(shù)?()A.精神分析法 B.行為轉(zhuǎn)變法 C.個人中心法 D.認(rèn)知重建法 12.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于常用的價(jià)值觀辨析法?()A.小組討論法 B.兩難問題法 C.參觀訪問 D.腦力激蕩法 13.個人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是下列哪一項(xiàng)?()A.幫助來訪者克服潛意識沖突

B.消除不良行為，代之以更有效能的行為

C.提供一個安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來訪者進(jìn)行自我探索 D.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法 14.狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指()A.各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理輔導(dǎo) B.個別心理輔導(dǎo) C.學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動 D.心理輔導(dǎo)課

15.小品表演屬于下列哪種心理輔導(dǎo)課程教學(xué)方法?()A.角色扮演法 B.價(jià)值觀辨析法 C.榜樣引導(dǎo)法 D.行為強(qiáng)化法

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的四個選項(xiàng)中有二至四個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均無分。

16.下列哪些選項(xiàng)是心理沖突的表現(xiàn)?()A.個人同時(shí)存在著相互對立或排斥的動機(jī)沖突 B.實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突 C.產(chǎn)生攻擊行為及冷漠、焦慮等消極情緒 D.行為動機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突

17.在心理輔導(dǎo)過程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會談效果?()A.傾聽技術(shù) B.影響技術(shù) C.觀察技術(shù) D.評估技術(shù) 18.保持心理衛(wèi)生的原則包括()A.自我意識良好 B.社會功能良好 C.良好的人際關(guān)系 D.積極勞動實(shí)踐

19.學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在以下哪些方面?()A.基本目標(biāo)和任務(wù)一致 B.職能互相銜接 C.工作方法一致 D.在實(shí)際操作過程中相融合 20.常用的行為強(qiáng)化法有()A.獎勵 B.小組討論法 C.懲罰 D.角色互換

三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)21.影響人的心理健康的心理社會因素有___________、___________、沖突、挫折和防御機(jī)制及人格類型特征。

22.心理輔導(dǎo)的鞏固結(jié)束階段的主要工作是鞏固效果和___________。23.弗洛伊德認(rèn)為人的人格由___________、自我和超我三部分組成。24.認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)為人的___________會影響其情緒和行為。25.常用的行為強(qiáng)化法包括獎勵、懲罰和___________。

26.一般認(rèn)為智力水平正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在___________以上。

27.沖突性沉默可能是由來訪者由于害怕、憤怒或愧疚而引起，也許是內(nèi)心正經(jīng)歷某種___________。

28.學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的心理評估法主要有觀察法、談話法、問卷法、測驗(yàn)法和___________。29.1895年弗洛伊德與布洛伊爾出版___________一書，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。30.精神分析法的基本輔導(dǎo)目標(biāo)一是使_________意識化；二是幫助來訪者克服_______沖突。31.認(rèn)知重建法認(rèn)為，人的心理問題是由其___________或扭曲的認(rèn)知造成的。

32.適應(yīng)性心理輔導(dǎo)所著重處理的問題是學(xué)生的__________與其_________之間的矛盾沖突。

四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分)33.心理沖突 34.厭惡法 35.角色扮演法 36.學(xué)習(xí)疲勞

五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)37.請簡要說明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語信息? 38.請簡要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法。39.請簡要說明發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）40.試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則。

41.請說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計(jì)一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。

全國2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.B 2.B 3.B 4.C 5.A 6.B 7.B 8.B 9.C 10.D 11.B 12.C 13.C 14.C 15.A

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)16.ABD 17.ABC 18.ABCD 19.ABD 20.AC

三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)21.家庭環(huán)境和早期教育 生活事件與心理應(yīng)激 22.追蹤調(diào)查 23.本我 24.認(rèn)知過程

25.強(qiáng)化不相容反應(yīng) 26.60 27.抉擇 28.個案法

29.《關(guān)于歇斯底里研究》 30.潛意識 潛意識 31.不合理

32.正常需要 現(xiàn)實(shí)狀況

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)33.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。

34.厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。

35.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個體心理過程的方法。

36.學(xué)習(xí)疲勞是指由于長時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的興趣下降、動機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。

五、簡答題(每小題6分，共18分)37.(1)目光(2)面部表情(3)身體語言(4)聲音特征(5)空間距離(6)沉默

38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。

(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。

39.(1)輔導(dǎo)的對象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。

(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能。(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。

(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)40.(1)整體性原則：

心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個體的整體性發(fā)展；心理輔導(dǎo)活動與學(xué)校的教育活動的整體協(xié)調(diào)一致。(2)主體性原則：

把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動的主體。(3)活動性原則：

重視活動對個體心理健康的作用。

(4)個別對待與面向全體相結(jié)合的原則：

輔助活動在對象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題。(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。41.(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：

學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案： ①建立異性緊張的等級層次表。②進(jìn)行放松訓(xùn)練。

③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。

第四篇：《心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)》自考筆記

第一章 心理衛(wèi)生概述

考核知識點(diǎn)

（一）心理、衛(wèi)生與心理衛(wèi)生 1．心理的構(gòu)成

2．衛(wèi)生與心理衛(wèi)生的一般概念

（1）衛(wèi)生的概念

（2）對心理衛(wèi)生的三種理解

（二）保持心理衛(wèi)生的原則 1．自我意識良好 2．社會功能良好 3．良好的人際關(guān)系 4．積極勞動實(shí)踐

（三）心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生 1．心理衛(wèi)生思想的淵源

（1）國外的心理衛(wèi)生思想

（2）古代中國的心理衛(wèi)生思想 2．古代心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（1）古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（2）中國心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（四）心理衛(wèi)生運(yùn)動

1．世界心理衛(wèi)生運(yùn)動簡況 2．中國心理衛(wèi)生運(yùn)動概況

（五）心理衛(wèi)生的意義 1．心理衛(wèi)生的健康意義

（1）預(yù)防心理疾病

（2）防治軀體疾病

2．學(xué)校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義

（1）心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

（2）有效地解決中小學(xué)生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題

考核要求

（一）識記

1．心理、衛(wèi)生的含義 2．心理的構(gòu)成成分 3．保持心理衛(wèi)生的原則

（1）自我意識良好

（2）社會功能良好

（3）良好的人際關(guān)系

（4）積極勞動實(shí)踐

（二）領(lǐng)會

1．心理衛(wèi)生內(nèi)涵的界定 2．心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生

（1）柏拉圖、希波克拉底的心理衛(wèi)生思想

（2）管仲的心理衛(wèi)生思想

（3）孔子的心理衛(wèi)生思想 3．古代心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（1）古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn)

（2）古代中國心理衛(wèi)生思想的主要特點(diǎn) 4．心理衛(wèi)生運(yùn)動的興起與演變

（1）比爾斯對心理衛(wèi)生運(yùn)動的貢獻(xiàn)

（2）中國心理衛(wèi)生運(yùn)動概況 5．心理衛(wèi)生的健康意義

（1）心理衛(wèi)生對預(yù)防心理疾病的作用

（2）心理衛(wèi)生對防治軀體疾病的作用

（三）應(yīng)用

1．舉例說明對中小學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生教育的意義

第二章 心理健康的影響因素

考核知識點(diǎn)

（一）健康概念

（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．美國心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 2．判斷個體心理健康應(yīng)堅(jiān)持的原則 3．健康心理的標(biāo)準(zhǔn)

（三）影響心理健康的生物學(xué)因素 1．遺傳因素 2．體質(zhì)因素 3．性別和年齡因素 4．器質(zhì)性因素

（四）影響心理健康的心理社會因素 1．家庭環(huán)境與早期教育

（1）親子關(guān)系

（2）父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式

（3）父母親的文化修養(yǎng)及個性

（4）家庭成員的關(guān)系及氣氛 2．沖突、挫折及心理防御機(jī)制

（1）心理沖突

（2）挫折

（3）心理防御機(jī)制 3．生活事件與心理應(yīng)激

（1）應(yīng)激

（2）生活事件與心理應(yīng)激對中小學(xué)生心理健康的影響 4．人格類型特征

考核要求

（一）識記

1．世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義 2．世界衛(wèi)生組織提出的10條健康標(biāo)準(zhǔn)

3．美國心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn) 4．判斷個體心理健康應(yīng)堅(jiān)持的原則 5．健康心理的標(biāo)準(zhǔn) 6．心理沖突的定義及表現(xiàn) 7．挫折的定義 8．心理防御機(jī)制定義 9．應(yīng)激定義

（二）領(lǐng)會

1．影響中小學(xué)生心理健康的生物學(xué)因素 2．影響中小學(xué)生心理健康的心理社會因素

（1）家庭環(huán)境與早期教育的影響

（2）心理沖突的影響

（3）挫折的影響

（4）心理防御機(jī)制的影響

（三）應(yīng)用

1．舉例闡述父母親不良教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式，對中小學(xué)生心理健康的影響 2．舉例闡述中小學(xué)生常出現(xiàn)的心理應(yīng)激及影響

第三章 學(xué)校心理輔導(dǎo)

考核知識點(diǎn)

（一）心理輔導(dǎo)的概念 1．心理輔導(dǎo)的含義

2．心理輔導(dǎo)的特征

（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)

1．學(xué)校心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容 2．狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)的概念

（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本類型與特點(diǎn) 1．學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種類型 2．適應(yīng)性輔導(dǎo)及特點(diǎn) 3．發(fā)展性輔導(dǎo)及特點(diǎn)

（四）學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性 1．在基本目標(biāo)和任務(wù)上的一致 2．在職能上的互相銜接 3．在實(shí)際操作過程中的融合

（五）學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的差異性 1．目標(biāo)的不同 2．內(nèi)容上的差異 3．工作角色上的不同

（六）心理輔導(dǎo)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

1．有助于增強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的針對性和有效性 2．豐富和發(fā)展學(xué)校思想政治教育的方法和手段 3．?dāng)U大和豐富學(xué)校思想政治教育的內(nèi)涵

（七）心理輔導(dǎo)的目標(biāo) 1．心理輔導(dǎo)目標(biāo)的特征 2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo) 3．學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體目標(biāo)

（八）心理輔導(dǎo)的內(nèi)容 1．認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo) 2．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo) 3．意志優(yōu)化輔導(dǎo) 4．個性完善輔導(dǎo) 5．學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo) 6．人際和諧輔導(dǎo) 7．職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo) 8．心理障礙預(yù)防

（九）心理輔導(dǎo)的原則 1．整體性原則 2．主體性原則 3．活動性原則

4．個別對待與面向全體相結(jié)合的原則 5．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則

（十）學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑 1．開設(shè)心理輔導(dǎo)課

2．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo) 3．個別心理輔導(dǎo) 4．小組心理輔導(dǎo)

（十一）學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的專門素質(zhì)要求 1．高度的事業(yè)心和責(zé)任感 2．特殊的職業(yè)道德 3．特殊的智能結(jié)構(gòu) 4．健全的人格

考核要求

（一）識記

1．美國《哲學(xué)百科全書》關(guān)于心理輔導(dǎo)內(nèi)涵的界定 2.心理輔導(dǎo)的特征

3．狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)的定義 4．學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)具有的特征 5．學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo) 6．學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑

（二）領(lǐng)會

1．學(xué)校心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要方面 2．發(fā)展性輔導(dǎo)的內(nèi)涵及特點(diǎn) 3．適應(yīng)性輔導(dǎo)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

4．學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的區(qū)別與聯(lián)系 5．學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體目標(biāo) 6．學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則

（1）整體性原則

（2）主體性原則

（3）活動性原則

（4）個別對待與面向全體相結(jié)合的原則

（5）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則 7．學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

（1）認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)

（2）情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)

（3）意志優(yōu)化輔導(dǎo)

（4）個性完善輔導(dǎo)

（5）學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)

（6）人際和諧輔導(dǎo)

（7）職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)

（8）心理障礙輔導(dǎo)

8．學(xué)校心理輔導(dǎo)人員的職業(yè)道德要求

（三）應(yīng)用

舉例闡述學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理輔導(dǎo)

第四章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的操作過程

考核知識點(diǎn)

（一）心理輔導(dǎo)的操作步驟 1．開始階段

（1）建立輔導(dǎo)關(guān)系

（2）掌握來訪者的資料

①來訪者的基本情況

②來訪者的心理問題

（3）進(jìn)行分析、鑒別與診斷

①確定心理問題的類型及性質(zhì)

②分析心理問題的程度

③尋找心理問題的原因 2．指導(dǎo)與幫助階段

（1）制定輔導(dǎo)目標(biāo)的原則與方法

①共同制定目標(biāo)

②保證目標(biāo)的針對性

③中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一

④目標(biāo)必須具體、可行

（2）確定輔導(dǎo)方案

（3）實(shí)施指導(dǎo)與幫助 3．鞏固與結(jié)束階段

（1）鞏固效果及具體工作內(nèi)容

（2）追蹤調(diào)查所采用的主要方式

（二）心理輔導(dǎo)的操作技術(shù) 1．傾聽的技術(shù)

（1）非言語關(guān)注

（2）重復(fù)

（3）重讀

（4）詢問

（5）摘要

（6）情感反應(yīng)。2．影響的技術(shù)

（1）指導(dǎo)

（2）解釋

（3）自我開放

（4）影響性摘要 3．觀察的技術(shù)

（1）目光注視

（2）面部表情

（3）身體語言

（4）聲音特征

（5）空間距離

（6）沉默

考核要求

（一）識記 1．非言語關(guān)注 2．重復(fù) 3．重讀 4．摘要 5．情感反應(yīng) 6．指導(dǎo) 7．解釋 8．自我開放 9．影響性摘要

（二）領(lǐng)會

1．心理輔導(dǎo)的步驟及各階段任務(wù)

（1）開始階段

①良好輔導(dǎo)關(guān)系的建立及對輔導(dǎo)人員的要求

②掌握來訪者資料

③分析、鑒別、診斷

（2）指導(dǎo)與幫助階段

①輔導(dǎo)目標(biāo)確定的價(jià)值、原則與方法

②選擇輔導(dǎo)方案

③指導(dǎo)與幫助的實(shí)施

（3）鞏固與結(jié)束階段

①鞏固輔導(dǎo)效果應(yīng)做好的工作

②追蹤調(diào)查的方式及結(jié)果

2．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽技術(shù)

（1）非言語關(guān)注的運(yùn)用

（2）重復(fù)的內(nèi)涵、作用及正確使用

（3）重讀的內(nèi)涵及作用

（4）詢問方式及運(yùn)作

（5）情感反應(yīng)在傾聽過程中的價(jià)值 3．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的影響技術(shù)

（1）指導(dǎo)的類別及合理運(yùn)用

（2）運(yùn)用解釋技術(shù)的注意事項(xiàng)

（3）輔導(dǎo)人員自我開放的意義及層次

（4）影響性摘要在心理輔導(dǎo)中的作用 4．學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的觀察技術(shù)

（1）目光注視

（2）面部表情在心理輔導(dǎo)中的作用

（3）符合輔導(dǎo)關(guān)系的空間距離

（4）輔導(dǎo)過程中的沉默

（三）應(yīng)用

1．幾種操作技術(shù)的運(yùn)用

（1）制定一份心理輔導(dǎo)方案

（2）如何運(yùn)用非言語關(guān)注、傾聽、詢問、解釋、影響性摘要

（3）如何面對來訪者的沉默

第五章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的評估技術(shù)

考核知識點(diǎn)

（一）心理評估的價(jià)值

1．心理評估對學(xué)生適應(yīng)性問題的輔導(dǎo)具有重要價(jià)值 2．心理評估對學(xué)生發(fā)展性問題的輔導(dǎo)具有重要作用 3．心理評估對學(xué)生中存在的障礙性心理問題具有重要作用

（二）心理評估的過程 1．確定評估目標(biāo) 2．收集資料 3．實(shí)施測量 4．綜合評定

（三）心理評估的原則

1．客觀性原則 2．整體性原則 3．動態(tài)性原則 4．綜合性原則 5．指導(dǎo)性原則 6．保密性原則

（四）觀察法 1．觀察法的定義 2．觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)

3．觀察法在心理評估中的操作步驟

（1）確定明晰的觀察目的和現(xiàn)象

（2）選擇使用適當(dāng)?shù)挠^察類型和方法 4．常用的幾種觀察方法

（1）實(shí)況詳錄法

（2）時(shí)間取樣法

（3）事件取樣法

（4）軼事記錄法

（5）頻率計(jì)數(shù)圖示法

（6）清單法

5．運(yùn)用觀察法的要求

（1）觀察者應(yīng)有良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀察力

（2）觀察者與被觀察者建立良好的關(guān)系

（3）盡量避免主觀心理效應(yīng)的不良影響

（4）把觀察與思考相結(jié)合

（五）談話法 1．談話法的定義 2．談話法的優(yōu)缺點(diǎn)

3．談話法在心理評估中的操作程序與技巧

（1）制定談話的計(jì)劃

（2）準(zhǔn)備談話需要的工具

（3）與受訪者建立良好的合作關(guān)系

（4）有目的、有計(jì)劃地提高效果

（5）有效記錄談話內(nèi)容

（六）問卷法 1．問卷法的定義 2．問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)

3．在心理評估中問卷法的運(yùn)用

（1）根據(jù)目的和需要選擇問卷類型

（2）問卷的編制

（3）問卷的評價(jià)

（4）問卷的實(shí)施與處理

（七）測驗(yàn)法

1．心理測驗(yàn)的特點(diǎn)

（1）間接性

（2）典型性

（3）系統(tǒng)性

（4）科學(xué)性

2．心理測驗(yàn)在心理評估中獨(dú)特的價(jià)值 3．心理測驗(yàn)的分類 4．智能測驗(yàn) 5．人格測驗(yàn) 6．學(xué)習(xí)測驗(yàn) 7．心理健康綜合測驗(yàn) 8．職業(yè)心理測驗(yàn)

9．使用心理測驗(yàn)的一般原則

（1）正確認(rèn)識心理測驗(yàn)

（2）保護(hù)測驗(yàn)內(nèi)容，防止濫用測驗(yàn)

（3）維護(hù)心理測驗(yàn)的聲譽(yù)

（4）選用適宜的心理測驗(yàn)

（5）慎重解釋與使用心理測驗(yàn)結(jié)果 10．心理測驗(yàn)使用的一般技術(shù)

考核要求

（一）識記

1．心理評估的原則

（1）客觀性原則

（2）整體性原則

（3）動態(tài)性原則

（4）綜合性原則

（5）指導(dǎo)性原則

（6）保密性原則

2．心理評估的幾種主要方法

（1）觀察法的定義

（2）談話法的定義

（3）問卷法的定義

（4）測驗(yàn)法的定義

（二）領(lǐng)會

1．心理評估在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的作用 2．貫徹心理評估原則的注意事項(xiàng)與要求

（1）貫徹客觀性原則的具體要求

（2）貫徹整體性原則的注意事項(xiàng)

（3）貫徹動態(tài)性原則的具體要求

（4）貫徹保密性原則的具體要求 3．心理評估的過程 4．心理評估的主要方法

（1）觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)

（2）常用的心理觀察方法

（3）運(yùn)用觀察法的要求

（4）談話法的優(yōu)缺點(diǎn)

（5）標(biāo)準(zhǔn)化的談話法包括的步驟

（6）問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)

（7）心理測驗(yàn)的特點(diǎn)

（8）心理測驗(yàn)在心理評估中的價(jià)值

（9）使用心理測驗(yàn)的一般原則

（10）解釋、使用心理測驗(yàn)結(jié)果的注意事項(xiàng)

（三）應(yīng)用

1．編制一份完整的問卷 2．心理測驗(yàn)的一般技術(shù)

3．在心理評估中與受訪者建立良好關(guān)系的技巧 4．問卷的實(shí)施與處理

第六章 心理輔導(dǎo)的理論與方法

考核知識點(diǎn)

（一）精神分析法 1．理論基礎(chǔ)

（1）潛意識理論

（2）人格結(jié)構(gòu)理論

（3）性欲學(xué)說

（4）精神分析學(xué)說的修正 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程 5．具體方法

①自由聯(lián)想

②釋夢

③移情

④阻抗

⑤闡釋 3．貢獻(xiàn)與局限

（二）行為轉(zhuǎn)變法 1．理論基礎(chǔ)

（1）華生的模擬恐怖實(shí)驗(yàn)及結(jié)論

（2）巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)論

（3）斯金納和艾森克的理論觀點(diǎn)

（4）早期行為主義的基本觀點(diǎn)

（5）后期行為主義的基本觀點(diǎn) 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程

（5）具體方法

①放松法

⑦系統(tǒng)脫敏法

③厭惡法

④暴露法 ⑤代幣法

⑥生物反饋法 3．貢獻(xiàn)與局限

（三）個人中心法 1．理論基礎(chǔ)

（1）人本主義理論 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程

（5）具體方法

①真誠

②無條件的積極尊重

③移情的理解 3．貢獻(xiàn)與局限

（四）認(rèn)知重建法 1．理論基礎(chǔ)

（1）認(rèn)知心理學(xué) 2．輔導(dǎo)方法

（1）基本原理

（2）輔導(dǎo)目標(biāo)

（3）輔導(dǎo)關(guān)系

（4）輔導(dǎo)過程

（5）具體方法

①三欄目技術(shù)

②與不合理信念辯論技術(shù)

③合理情緒想象技術(shù)

④合理情緒自助表

考核要求

（一）識記

1．心理分析的典型方法和策略

（1）自由聯(lián)想

（2）釋夢

（3）移情

（4）阻抗

（5）闡釋

2．行為轉(zhuǎn)變常用的輔導(dǎo)方法

（1）放松法

（2）系統(tǒng)脫敏法

（3）厭惡法

（4）暴露法

（5）代幣法

（6）生物反饋法

3．個人中心法的輔導(dǎo)態(tài)度與技術(shù)

（1）真誠

（2）無條件的積極尊重

（3）移情的理解

（二）領(lǐng)會

1．精神分析法的基本原理

2．精神分析的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 3．精神分析法的輔導(dǎo)過程 4．心理分析輔導(dǎo)方法的具體運(yùn)用

（1）自由聯(lián)想的具體做法

（2）“夢的工作”規(guī)律

（3）移情的特征與形式

（4）阻抗的含義與消除

（5）闡釋的作用

5．行為轉(zhuǎn)變法的基本原理

6．行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 7．行為轉(zhuǎn)變法的輔導(dǎo)過程 8．行為轉(zhuǎn)變法常用的方法

（1）放松訓(xùn)練的基本步驟與常用的放松技術(shù)

（2）系統(tǒng)脫敏法的訓(xùn)練步驟

（3）厭惡的原理

（4）暴露法的原理及使用

（5）使用代幣法的注意事項(xiàng)

（6）生物反饋法的特點(diǎn)與運(yùn)用 9．個人中心法的基本原理

10．個人中心法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 11．個人中心法的輔導(dǎo)過程 12．個人中心法的輔導(dǎo)態(tài)度與技術(shù)

（1）真誠的表達(dá)

（2）無條件積極尊重的意義及層次

（3）共情的步驟與層次 13.認(rèn)知重建法的基本原理

14．認(rèn)知重建法的輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)關(guān)系 15．認(rèn)知重建法的基本輔導(dǎo)過程 16.認(rèn)知重建法使用的技術(shù)

（1）三欄目技術(shù)的基本假設(shè)與訓(xùn)練步驟

（2）與不合理信念辯論技術(shù)的內(nèi)容與方式

（3）合理想象技術(shù)的內(nèi)容與步驟 17．幾種心理輔導(dǎo)方法的評價(jià)

（1）精神分析法的評價(jià)

（2）行為轉(zhuǎn)變法的評價(jià)

（3）個人中心法的評價(jià)

（三）應(yīng)用

1．運(yùn)用放松法進(jìn)行自我放松訓(xùn)練 2．運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行自我訓(xùn)練 3．舉例說明厭惡法的操作過程

4．運(yùn)用三欄目技術(shù)分析自己的認(rèn)知失真

5．運(yùn)用合理情緒想象技術(shù)改變來訪者的認(rèn)知失真

第七章 中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)與方法

考核知識點(diǎn)

（一）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo)

（二）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的具體目標(biāo) 1．小學(xué)低年級心理輔導(dǎo)課程u的目標(biāo)

（1）自我意識方面

（2）認(rèn)知方面

（3）情緒情感方面

（4）意志方面

（5）個性方面

（6）學(xué)習(xí)方面

（7）交往方面

2．小學(xué)高年級心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)

（1）自我意識方面

（2）認(rèn)知方面

（3）情緒情感方面

（4）意志方面

（5）個性方面

（6）學(xué)習(xí)方面

（7）交往方面

3．初中心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)

（1）自我意識方面

（2）認(rèn)知方面

（3）情緒情感方面

（4）意志方面

（5）個性方面

（6）學(xué)習(xí)方面

（7）交往方面

（三）中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法 1．角色扮演法

（1）角色扮演法的定義

（2）運(yùn)用原則

（3）常用的幾種角色扮演法及適用對象 2．價(jià)值觀辨析法

（1）價(jià)值觀辨析法定義（2）運(yùn)用原則

（3）常用的幾種價(jià)值觀辨析法及適用對象 3．榜樣引導(dǎo)法

（1）榜樣引導(dǎo)法的定義

（2）運(yùn)用原則

（3）常用的榜樣引導(dǎo)法及適用對象 4．行為強(qiáng)化法

（1）行為強(qiáng)化法的定義

（2）運(yùn)用原則

（3）幾種常用的行為強(qiáng)化法及適用對象

考核要求

（一）識記

1．角色扮演法的定義 2．價(jià)值觀辨析法的定義 3．榜樣引導(dǎo)法的定義 4．行為強(qiáng)化法的定義

（二）領(lǐng)會

1．中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo) 2．小學(xué)低年級心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 3．小學(xué)高年級心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 4．初中心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo) 5．中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法

（1）角色扮演法

①運(yùn)用原則

②相聲表演的內(nèi)涵與適用對象

③啞劇表演的內(nèi)涵與適用對象

④角色互換的內(nèi)涵與適用對象

⑤小品表演的內(nèi)涵與適用對象

（2）價(jià)值觀辨析法

①運(yùn)用原則

②小組討論法的內(nèi)涵及適用對象

③兩難問題法的內(nèi)涵及適用對象

④腦力激蕩法的內(nèi)涵及適用對象

（3）榜樣引導(dǎo)法運(yùn)用原則及常用的具體方法

（4）行為強(qiáng)化法

①運(yùn)用原則

②獎勵種類及注意事項(xiàng)

③懲罰種類及注意事項(xiàng)

④強(qiáng)化不相容反應(yīng)的內(nèi)涵

（三）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例運(yùn)用各種教學(xué)方法

（1）相聲表演

（2）角色互換

（3）小品表演

（4）小組討論

（5）腦力激蕩法

第八章 中小學(xué)生的認(rèn)知衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核要求

（一）領(lǐng)會

1．小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

（1）觀察力的發(fā)展特點(diǎn)

（2）記憶力的發(fā)展特點(diǎn)

（3）注意力的發(fā)展特點(diǎn)

（4）想象力的發(fā)展特點(diǎn)

（5）思維發(fā)展的特點(diǎn) 2．初中生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

（1）觀察力的發(fā)展特點(diǎn)

（2）記憶力的發(fā)展特點(diǎn)

（3）注意力的發(fā)展特點(diǎn)

（4）想象力的發(fā)展特點(diǎn)

（5）思維發(fā)展的特點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．中小學(xué)生的認(rèn)知能力訓(xùn)練

（1）記憶力的訓(xùn)練

（2）注意力的訓(xùn)練

（3）思維訓(xùn)練 2．不良認(rèn)知調(diào)適

（1）“過分概括”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）“追求完善”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）“虛擬陳述”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）“過分擔(dān)憂”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）“無法控制”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）“走極端”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（7）“不敢面對”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）過分“依賴”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（9）“無法改變”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（10）“絕對化”的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

第九章 中小學(xué)生情緒衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核知識點(diǎn)

（一）中小學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn) 1．中學(xué)生情緒發(fā)最特點(diǎn)

（1）情緒的內(nèi)容日益豐富

（2）情緒體驗(yàn)日益深刻

（3）情緒日益穩(wěn)定、可控性增強(qiáng)

（4）高級情感逐漸發(fā)展 2．初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)

（1）情緒活動的豐富性

（2）情緒體驗(yàn)的跌宕性

（3）情緒活動的心境化

（4）情緒變化的兩極性

（二）中小學(xué)生情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．發(fā)展性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）情緒健康人的共同行為特點(diǎn)

（2）學(xué)會自我贊美

（3）自主訓(xùn)練法

（4）合理宣泄法

（5）呼吸調(diào)節(jié)法

（6）表情調(diào)節(jié)法

2．適應(yīng)性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）沮喪

（2）緊張

（3）消沉

（4）急躁

（5）冷漠

（6）憤怒

（7）嫉妒

（8）厭倦

（9）憂愁

（10）抑郁

（11）情緒不穩(wěn)定

考核要求

（一）領(lǐng)會

1．小學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn) 2．初中生情緒發(fā)展特點(diǎn) 3．情緒健康者的行為特點(diǎn) 4．各種不良情緒衛(wèi)生問題的調(diào)適

（1）沮喪的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）緊張的表現(xiàn)及消除方法

（3）消沉情緒的消除

（4）急躁情緒的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）冷漠的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）憤怒的表現(xiàn)及控制方法

（7）嫉妒的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）厭倦的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（9）憂愁的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)（10）抑郁產(chǎn)生的原因及克服方法（11）情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．發(fā)展個體積極情緒的方法

（1）運(yùn)用自我贊美調(diào)節(jié)自己的情緒

（2）自主訓(xùn)練法

（3）呼吸調(diào)節(jié)法

（4）表情調(diào)節(jié)法

2．結(jié)合實(shí)例對不良情緒問題進(jìn)行調(diào)適

第十章 中小學(xué)生個性衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核知識點(diǎn)

（一）小學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn) 1．小學(xué)生自我意識的發(fā)展 2．小學(xué)生自律性的發(fā)展

3．小學(xué)生道德意識和道德行為的發(fā)展

（二）初中生個性發(fā)展特點(diǎn)

1．自我意識增強(qiáng)，“成人感”突出 2．開始對現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度 3．興趣開始分化，理想尚不穩(wěn)定

（三）健康個性的標(biāo)準(zhǔn)

（四）塑造良好的個性 1．正確看待自己

（1）接受自己

（2）以發(fā)展為動力

（3）不要完全以“我”為核心

（4）不要自悲自憐

（5）不要傷害自己 2．正確對待他人

（1）喜歡他人

（2）容忍他人的觀點(diǎn)

（3）重視他人

（4）不要總想支配他人

（5）不要依賴他人

（6）借鑒他人的看法 3．正確看待環(huán)境

（1）熱愛生活

（2）世界并不是黑白分明的（3）體驗(yàn)?zāi)婢撑c失敗

（4）適應(yīng)環(huán)境

（5）珍惜現(xiàn)在

（五）適應(yīng)性個性衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．拖延 2．固執(zhí) 3．對抗 4．怯懦 5．孤僻

6．依賴 7．自負(fù) 8．自卑 9．壓抑 10．狹隘 11.偏執(zhí) 12．猜疑

13．偏執(zhí)型人格障礙 14.癔癥型人格障礙 15．攻擊型人格障礙

考核要點(diǎn)

（一）領(lǐng)會

1．小學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn)

（1）小學(xué)生自我意識發(fā)展的一般趨勢

（2）小學(xué)生自我評價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)

（3）小學(xué)生自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)

（4）小學(xué)生自律性的發(fā)展特點(diǎn)

（5）小學(xué)生道德意識形成的特點(diǎn)

（6）小學(xué)生道德行為的發(fā)展特點(diǎn) 2．初中生個性發(fā)展特點(diǎn)

（1）初中生自我意識增強(qiáng)的表現(xiàn)

（2）初中生對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的特點(diǎn)

（3）初中生興趣與理想發(fā)展的特點(diǎn) 3．健康個性的標(biāo)準(zhǔn) 4．塑造良好個性

（1）如何正確看待自己

（2）如何正確看待他人

（3）如何正確看待環(huán)境

5．不良個性衛(wèi)生問題的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（1）拖延的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）固執(zhí)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）對抗的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）怯懦的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）孤僻的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）依賴的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（7）自負(fù)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）自卑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（9）壓抑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（10）狹隘的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（11）偏執(zhí)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)(12)猜疑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

(13)偏執(zhí)型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)(14)癔癥型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)(15)攻擊型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例對中小學(xué)生不良個性衛(wèi)生問題進(jìn)行調(diào)適

（1）固執(zhí)

（2）對抗

（3）自負(fù)

（4）自卑

（5）怯懦

（6）依賴

（7）猜疑

（8）壓抑

（9）孤僻

第十一章 中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考知識點(diǎn)

（一）中小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題

（二）中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題

1．小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn)

（三）發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

（1）預(yù)習(xí)

（2）聽課

（3）復(fù)習(xí)

（4）作業(yè)

（5）評價(jià) 2．調(diào)控心理狀態(tài)

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

（2）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞

（4）調(diào)整應(yīng)試心理

（四）適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．考試怯場

（1）臨場表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 2．注意力分散

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 3．學(xué)習(xí)疲勞

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 4．意志薄弱

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 5．馬虎

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn) 6．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

（1）表現(xiàn)與癥狀

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn)

考核要點(diǎn)

（一）領(lǐng)會

1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

（1）如何做好預(yù)習(xí)

（2）如何提高聽課效率

（3）如何做好復(fù)習(xí)

（4）怎樣做作業(yè)

（5）學(xué)習(xí)評價(jià)的作用 2．學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控

（1）學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)

（2）學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)

（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞

（4）應(yīng)試心理的調(diào)控 3．各種學(xué)習(xí)問題的輔導(dǎo)

（1）考試怯場的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）學(xué)習(xí)注意力分散的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）意志薄弱的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）馬虎的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

（1）學(xué)習(xí)信心

（2）學(xué)習(xí)情緒

（3）學(xué)習(xí)疲勞

（4）應(yīng)試心理

2．結(jié)合實(shí)例對中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題進(jìn)行輔導(dǎo)

（1）考試怯場

（2）意志薄弱

（3）馬虎

（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

第十二章 中小學(xué)生交往衛(wèi)生與輔導(dǎo)

核知識點(diǎn)

（一）中小學(xué)生發(fā)展性交往衛(wèi)生問題 1．小學(xué)生的交往發(fā)展特點(diǎn) 2．初中生的交往發(fā)展特點(diǎn)

3．當(dāng)代中學(xué)生交往呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

（二）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題

1．小學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn)

（三）中小學(xué)生交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）認(rèn)識交往功能

（2）把握交往原則

（3）學(xué)會保持友誼

（四）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）異性交往緊張

（2）師生交往困難

（3）親子交往困難

（4）孤獨(dú)

（5）羞怯

（6）自我中心

（7）自私

（8）從眾

考核要求

（一）領(lǐng)會

1．中小學(xué)生交往發(fā)展特點(diǎn)

（1）小學(xué)生的交往發(fā)展特點(diǎn)

（2）初中生的交往發(fā)展特點(diǎn) 2．如何學(xué)會保持友誼

3．建立良好人際關(guān)系應(yīng)遵循的交往原則 4．中小學(xué)生存在的交往問題輔導(dǎo)

（1）異性交往緊張的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）師生交往困難的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）代溝的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）孤獨(dú)的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）羞怯的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）自我中心的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（7）自私的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（8）從眾的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例對中小學(xué)生交往問題進(jìn)行輔導(dǎo)

（1）異性交往緊張

（2）師生交往困難

（3）代溝

（4）羞怯

（5）自我中心

第十三章 中小學(xué)生青春期衛(wèi)生與輔導(dǎo)

考核知識點(diǎn)

（一）青春期身體發(fā)育特點(diǎn) 1．身體外形和內(nèi)臟機(jī)能的變化 2．生殖系統(tǒng)的發(fā)育及生理變化

（二）青春期的心理發(fā)展特點(diǎn) 1．認(rèn)識能力的發(fā)展 2．情感的發(fā)展 3．社會性的發(fā)展 4．性心理的變化

（三）青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

1．認(rèn)識青春期的身體發(fā)育

（1）身體形態(tài)發(fā)育

（2）機(jī)能發(fā)育

（3）性發(fā)育

2．認(rèn)識青春期的心理變化

（1）過渡性

（2）閉鎖性

（3）社會性

3．認(rèn)識青春期兩性心理差異

（四）青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．性沖動 2．同性戀 3．遺精困惑 4．性焦慮 5．手淫 6．拒絕求愛

考核要求

（一）領(lǐng)會

1．青春期身體發(fā)育特點(diǎn) 2．青春期心理發(fā)展特點(diǎn)

3．青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）認(rèn)識青春期的身體發(fā)育

①形態(tài)發(fā)育

②機(jī)能發(fā)育

③性發(fā)育

（2）認(rèn)識青春期的心理變化

①過渡性

②閉鎖性

③社會性

（3）認(rèn)識青春期的兩性差異 4．青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)

（1）性沖動表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（2）同性戀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）遺精困惑表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）性焦慮表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）手淫表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（6）拒絕求愛表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（二）應(yīng)用

1．中小學(xué)生早戀現(xiàn)象發(fā)生原因及輔導(dǎo)

第十四章 中小學(xué)生心理障礙輔導(dǎo)

考核知識點(diǎn)

（一）神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn) 1．抑郁癥 2．恐怖癥 3．強(qiáng)迫癥 4．焦慮癥 5．疑病癥 6．學(xué)?？植腊Y

（二）心身疾病癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn) 1．神經(jīng)衰弱 2．失眠 3．多動癥 4．口吃 5．遺尿癥

考核要求

（一）識記 1．神經(jīng)癥定義 2．人格障礙的定義 3．心身疾病的定義 4．中小學(xué)生常見的神經(jīng)癥 5．中小學(xué)生常見的心身疾病

（二）領(lǐng)會

1．導(dǎo)致神經(jīng)癥產(chǎn)生的心理因素 2．人格障礙的基本特征 3．人格障礙的預(yù)防

4．中小學(xué)生常見神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（1）抑郁癥

（2）恐怖癥

（3）強(qiáng)迫癥

（4）焦慮癥

（5）疑病癥

（6）學(xué)?？植腊Y

5．中小學(xué)生常見心身疾病及輔導(dǎo)

（1）神經(jīng)衰弱表現(xiàn)及發(fā)病原因

（2）失眠的輔導(dǎo)要點(diǎn)

（3）多動癥的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)

（4）口吃的輔導(dǎo)要點(diǎn)

（5）遺尿癥的輔導(dǎo)要點(diǎn)

（三）應(yīng)用

1．結(jié)合實(shí)例對中小學(xué)生常見心理障礙進(jìn)行輔導(dǎo)

（1）抑郁癥

（2）學(xué)?？植腊Y

（3）神經(jīng)衰弱

（4）口吃

（5）遺尿癥

第五篇：自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料[推薦]

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料 一、名解、心理：也稱心理現(xiàn)象，可人為帝分成心理狀態(tài)，心理過程，個性心理（客觀事物在大腦的主觀能動表現(xiàn)）、衛(wèi)生：保衛(wèi)生命，維護(hù)生機(jī)之意、心理衛(wèi)生：包括一切在改進(jìn)及保持心理健康的措施、健康：一種生理，心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)、體質(zhì)：是指在遺傳的基礎(chǔ)上，個體在發(fā)育過程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個有機(jī)體機(jī)能的狀態(tài)、生理健康：是指人體各個器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，能保持良好的勞動與工作狀態(tài)，沒有疾病、心理沖突：是相反的或相互排斥的沖突，欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)、挫折：是個體從事有目的的活動受到阻礙或干擾，以致其動機(jī)不能得到滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒狀態(tài) 9、防御機(jī)制：是人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段、應(yīng)激：斯通過特殊的綜合征而表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，包括生物系統(tǒng)內(nèi)非特異反應(yīng)。心理學(xué)家認(rèn)為由應(yīng)激源引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)、輔導(dǎo)：是有關(guān)人員對當(dāng)事人的幫助和指導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)：廣義的是指各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校各類成員的心理輔導(dǎo)；狹義的是專指學(xué)生的心理輔導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來 的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動——內(nèi)容和職能上看（教育和發(fā)展）；對象（大、中、小學(xué)生）效能看（各級學(xué)生在心理問題是大量的）——學(xué)校心理輔導(dǎo)的類型有：適應(yīng)性輔導(dǎo)

和發(fā)展性輔導(dǎo)、心理測量：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人們的行為確定一種數(shù)量化的價(jià)值、心理測驗(yàn)：是通過測量人的少數(shù)代表性的行為，對貫穿人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論好數(shù)量分析的科學(xué)手段、問卷法：是通過書面形式以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或問題為中介收集評估資料和數(shù)據(jù)的一種方法、觀察法：是在自然條件下，有目的，有計(jì)劃地對來訪者的言語表情行為及日常生活等進(jìn)行觀察的方法、精神分析法：是把來訪者所不知曉得癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解到癥狀的真實(shí)意義，便可使癥狀消失、行為強(qiáng)化法：是教師運(yùn)用強(qiáng)化手段來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法、榜樣引導(dǎo)法：教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過榜樣行為的觀察使自己收到強(qiáng)化，模仿榜樣的行為，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的、實(shí)況詳錄法：是在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地，盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動的方法，這種方法的目的是無選擇地記錄被觀察行為或現(xiàn)象系列中的全部細(xì)節(jié)，獲得對這些行為或現(xiàn)象的詳細(xì)地，客觀地描述。、時(shí)間取樣法：是在一定時(shí)間內(nèi)，按照一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法、事件取樣法：根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法，它要求觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型，觀察時(shí)需等待所選行為或事件發(fā)生，再做記錄、軼事記錄法：通過觀察者把認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)，凡是被觀察者直接觀察到的都可記錄下來 24、二、簡答、心理衛(wèi)生的兩重含義：1）心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)2）心理衛(wèi)生是增進(jìn)人的心理健康，是以維護(hù)心理健康為目標(biāo)和內(nèi)容的一種工作、保持心理衛(wèi)生的原則：1）自我意識良好2）社會功能良好3）良好的人際關(guān)系4)積極勞動實(shí)踐 3、實(shí)現(xiàn)自知和自愛要注意的問題：1）通過對別人比較來培養(yǎng)，但又不能作為唯一尺度2）擴(kuò)大生活領(lǐng)域，豐富與積累個人經(jīng)驗(yàn)3）檢討過失，辯證事物觀點(diǎn)，又不能脫離實(shí)際，不要對自己追求十全十美4）調(diào)整“現(xiàn)實(shí)我”與“理想我”的差距、良好的人際關(guān)系要點(diǎn)：1）真誠的鼓勵和贊美2）團(tuán)結(jié)的愿望和善意的批評3）尊重人，不強(qiáng)加于人 5、古代西方關(guān)于心理衛(wèi)生的主要觀點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)生理、遺傳因素對心理健康的影響2）重視生物、心理、社會因素在心理衛(wèi)生中的作用3）重視家庭，學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用4）認(rèn)識到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義 6、中國古代的心理衛(wèi)生理想：1）整體恒動論史中國古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)2）提倡“養(yǎng)心之道“與”健康之術(shù)“是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓3）關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生，治療的關(guān)系思想極為豐富、心理衛(wèi)生的健康意義：心理衛(wèi)生作為一門學(xué)科，研究維護(hù)與保持人的心理健康的規(guī)模，提供了解決人的心理健康方面的觀點(diǎn)，提高人的心理健康水平的原則，途徑與措施、方法，無疑會對人的健康有積極促進(jìn)作用1）心理衛(wèi)生隊(duì)與防治心理疾病的意義2）心理衛(wèi)生對于防治軀體疾病的意義 8、學(xué)校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義：1）心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)）2）有效地解決中小學(xué)生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題 9、中小學(xué)生開展心理衛(wèi)生的必要性的原因：1）中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)需要開展心理衛(wèi)生工作2）社會環(huán)境因素的變化增加了對中小學(xué)生的消極不利影響 10、美國 馬斯洛和密特爾提出人的心理是否健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：1）有足夠的自我安全感2）能充分的了解自己，并對自己的能力作出適度的評價(jià)3）生活理想切合實(shí)際4）不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與周圍環(huán)境保持良好的接觸5)能保持人格的完整與和諧6）具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力7）能保持良好的人際關(guān)系8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒9）在符合集體要求的前提下，能有適度的發(fā)揮自己的個性10）在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人基本的需要、作者認(rèn)為研究心理健康標(biāo)準(zhǔn)明確的問題：1）是以心理的外部表現(xiàn)即行為表現(xiàn)為客觀標(biāo)準(zhǔn)2）心理健康作為人的一種狀態(tài)與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的3)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一種理想尺度4）判斷一個人心理是否健康必須沿著三個方向加以思考（心理與環(huán)境的關(guān)系、心理與行為的整統(tǒng)性、個體人格的穩(wěn)定性）、1948年WHO提出了10條健康標(biāo)準(zhǔn)：1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活，而不感到疲憊和緊張2）態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔3)精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好4）能適應(yīng)外界環(huán)

境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)5)自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾6）體重得當(dāng)，身體均勻站立時(shí)，頭肩臂的位置協(xié)調(diào)7）炯炯有神，善于觀察，眼角不發(fā)炎8）牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象，牙齒顏色正常9）頭發(fā)有光澤，無頭屑10）肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱、作者認(rèn)為健康心理應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)：1）認(rèn)知能力發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍2）情緒正常，健康3）意志健康4）心理與行為的協(xié)調(diào)與一致行為時(shí)心理的外部表現(xiàn)，且受人的意志的支配5）具有良好的自我意識及健全的個性7）較強(qiáng)的適應(yīng)能力 12、影響心理健康的生物學(xué)因素：1）遺傳因素2）體質(zhì)因素3）性別和年齡因素4）器質(zhì)性因素、影響心理健康的心理社會因素：1）家庭環(huán)境與早期教育2）沖突，挫折及防御機(jī)制3）生活事件與心理應(yīng)激4）人格類型特征 14、家庭環(huán)境與早期教育的影響包括：1）親子關(guān)系2)父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式3）父母親的文化修養(yǎng)及個性4）家庭成員間的關(guān)系及氣氛的影響、美國 《哲學(xué)百科全書》認(rèn)為心理輔導(dǎo)的特征是：1）主要著重于正常人2）對人的一生提供有效地幫助3）強(qiáng)調(diào)個人的力量和價(jià)值4）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用5）研究個人在制定總目標(biāo)，計(jì)劃以及扮演社會角色的個性差異6）考慮情境和環(huán)境的因素，強(qiáng)調(diào)人隊(duì)于環(huán)境資源的利用以及必要時(shí)改變環(huán)境、心理輔導(dǎo)的一般特征：1）是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的工作2）斯運(yùn)用心理知識，方法和技術(shù)的一種專門工作3）是輔導(dǎo)員通過語言等手段對當(dāng)事人給予幫助的過程 17、心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在：1）在基本目標(biāo)和任務(wù)是一致的2）在職能上是相互銜接的3）在實(shí)際操作過程中斯融合在一起，密不可分的、心理輔導(dǎo)與思想政治教育的差異性體現(xiàn)在：1）所要達(dá)到的目標(biāo)是不同的2）內(nèi)容上看思想教育政治的核心問題是人生觀問題3）工作角色上看，思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治教育者處主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教育的對象4）工作方法上看，思想政治教育一般采用報(bào)告，課堂講授，個別談話，批評表揚(yáng)，提供榜樣，樹立典型等方法、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一般具有以下幾個方面的特征：1）心理輔導(dǎo)目標(biāo)的立足應(yīng)是面向未來的2）心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個性得到充分發(fā)展3）心理輔導(dǎo)應(yīng)是多層面的、學(xué)校心理目標(biāo)的內(nèi)容：1）認(rèn)知發(fā)展輔導(dǎo)2）情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)3）意志優(yōu)化輔導(dǎo)4）個性完善輔導(dǎo)5）學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)6)人際和諧輔導(dǎo)7）職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)8）心理障礙預(yù)防 21、學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則：1）整體性原則2）主體性原則3）活動性原則4）個別對待與面向全體相結(jié)合原則5）預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合原則、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑：1)開設(shè)心理輔導(dǎo)課2）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)3）個別心理輔導(dǎo)4）小組輔導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員對專門素質(zhì)的要求：1）高度事業(yè)心和責(zé)任感2）特殊的職業(yè)道德3）特殊的智能結(jié)構(gòu)4）健全的人格 24、特殊的職業(yè)道德的內(nèi)容包括：1）全心全意地為中小學(xué)生及來訪者服務(wù)2）尊重中小學(xué)生及來訪者3)保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離、特殊的智能結(jié)構(gòu)包括：1）較全面的知識素養(yǎng)與基本能力2）專門的知識與技能、心理輔導(dǎo)的操作步驟：1）開始階段2）指導(dǎo)與幫助階段3）鞏固與結(jié)束階段、開始階段：1）建立輔導(dǎo)關(guān)系2）掌握來訪者的資料3）進(jìn)行鑒別，分析與診斷、指導(dǎo)與幫助階段包括：1）制定輔導(dǎo)目標(biāo)2）選擇輔導(dǎo)方案3）實(shí)施指導(dǎo)幫助、制定輔導(dǎo)目標(biāo)包括：1）雙方共同協(xié)商2）有針對性3）目標(biāo)相統(tǒng)一4）具體可行、心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)：1）傾聽的技術(shù)2）影響的技術(shù)3）觀察的技術(shù)、傾聽的技術(shù)：1）非言語關(guān)注2）重復(fù)3）重讀4）詢問5）摘要6）情感反應(yīng)

31、影響的技術(shù)：1）指導(dǎo)2）解釋3）自我開發(fā)4）影響性的摘要 32、觀察的技術(shù)：1）目光注視2）面部表情3）身體語言4）聲音特征5）空間距離6）沉默

33、心理評估的價(jià)值：1）對學(xué)生適應(yīng)性的問題的輔導(dǎo)具有重要價(jià)值2）對學(xué)生發(fā)展性的問題的輔導(dǎo)具有重要作用3）對學(xué)生中存在的障礙性心理問題也具有重要的作用

34、心理評估的過程：1）確定評估目標(biāo)2）收集資料3）實(shí)施測量4）綜合評定

35、心理評估的原則：1）客觀性原則2）整體性原則3）動態(tài)性原則4）綜合性原則5）指導(dǎo)性原則6）保密性原則

36、心理評估的方法：1）觀察法2）談話法3）問卷法4）測驗(yàn)法5）個案法

37、觀察法主要有以下幾種：1）實(shí)況詳錄法2）時(shí)間取樣法3）事件取樣法4）軼事記錄法5）頻率計(jì)算圖示法6）清單法 38、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意的問題：1）有良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀

察力2）觀察者與被觀察者建立良好的關(guān)系來決定著觀察結(jié)果的真實(shí)程度3）盡量避免主觀心理效應(yīng)的不良影響4）把觀察與思考相結(jié)合

39、心理測驗(yàn)的特點(diǎn)：1）間接性2）典型性3）系統(tǒng)性4）科學(xué)性 40、心理測驗(yàn)在心理評估中的價(jià)值：1）客觀地收集到心理評估所需的資料2）有利于對來訪者的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析3）提高心理評估的準(zhǔn)確性與科學(xué)性4）提高心理評估的工作效率

41、心理測驗(yàn)的分類：1）能力，人格，學(xué)績測驗(yàn)2）個別與團(tuán)體測驗(yàn)3）文字式非文字式測驗(yàn)4）教育、職業(yè)與臨床測驗(yàn) 42、使用心理測驗(yàn)的一般原則：1）正確認(rèn)識心理測驗(yàn)2)保護(hù)測驗(yàn)內(nèi)容，防治濫用測驗(yàn)3）做一名合格的測驗(yàn)者，維護(hù)心理測驗(yàn)的聲譽(yù)4）根據(jù)測驗(yàn)的對象與目的的特點(diǎn)，選用適宜的心理測驗(yàn)5)應(yīng)慎重地解釋與心理測驗(yàn)結(jié)果 43、精神分析法的而基本目標(biāo)：1）使?jié)撘庾R意識化，使?jié)撘庾R沖突表面化，從而幫助來訪者重新認(rèn)識自己或重建人格2）幫助來訪者克服潛意識沖突

44、行為轉(zhuǎn)變法的基本原理：1）異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果2）既然人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過學(xué)習(xí)改變或消除

45、行為轉(zhuǎn)變法的方法：1）放松法2）系統(tǒng)脫敏法3）厭惡法4）暴露法5）代幣法6）示范法7）行為契約法8）生物反饋法

46、羅杰斯“機(jī)能完善”的特征：1）樂于接受一切經(jīng)驗(yàn)2）時(shí)刻保持生活充實(shí)3）信任自己的機(jī)體感受4）有較強(qiáng)的自由感5）有高度的創(chuàng)造性

47、貝克在認(rèn)知過程中的認(rèn)知歪曲形式：1)注意推斷2）選擇性概括3）過度引申4）擴(kuò)大或縮小5）走極端的思維

48、認(rèn)知重建的方法：1）三欄目技術(shù)2）自我指導(dǎo)訓(xùn)練3）合理情緒想像法4）合理情緒自助表 49、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo)：利用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練，調(diào)節(jié)中小學(xué)生心理機(jī)能，開發(fā)其心理潛能，讓學(xué)生懂得自我心理保健，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，使其人格健全發(fā)展和心理全面素質(zhì)提高，以適應(yīng)未來社會發(fā)展需求

50、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法：1）角色扮演法2）價(jià)值觀辨析法3）榜樣引導(dǎo)法4）行為強(qiáng)化法

51、常用角色扮演法：1）相聲表演2）啞劇表演3）角色互換4）小品表演

52、常用價(jià)值觀辨析法（拉斯、西蒙）：1）小組討論法2）兩難問題法3）腦力激蕩法

53、常用榜樣引導(dǎo)法（班杜拉）：1）參觀訪問2）媒體教學(xué)

54、常用行為強(qiáng)化法（斯金納）：1）獎勵2）懲罰3）強(qiáng)化不相容反應(yīng)

55、認(rèn)知能力高度發(fā)展的人：1）敏銳的觀察力2）較高的記憶力3）穩(wěn)定的注意力4）豐富的想象力5）嚴(yán)密靈活的思維能力 56、小學(xué)生認(rèn)觀察力的發(fā)展特點(diǎn)：1）目的性較差2）缺乏精確性3）缺乏順序性4）缺乏深刻性 57、小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點(diǎn)：1）有意記憶逐漸增強(qiáng)2）意義記憶迅速發(fā)展 58、小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)：1）有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用2）注意的范圍依然有限3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱 59、小學(xué)生想象力的發(fā)展特點(diǎn)：1）有意想象增強(qiáng)2）想象更富于現(xiàn)實(shí)性3）想象的創(chuàng)造成分日益增多 60、小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)：1）具體形象思維向抽象思維過度2）思維的基本過程日益完善 61、初中生觀察力的發(fā)展特點(diǎn)：1）自覺性增強(qiáng)2）持久性增強(qiáng)3）精確性日益提高 62、初中生記憶力發(fā)展的特點(diǎn)：1）有意性進(jìn)一步加強(qiáng)2）意義記憶開始占據(jù)主導(dǎo)地位3）抽象記憶能力有了進(jìn)一步發(fā)展 63、初中生注意力的發(fā)展特點(diǎn)：1）有意注意進(jìn)一步發(fā)展2）注意的穩(wěn)定性不端正增強(qiáng) 64、初中生想象力的發(fā)展特點(diǎn)：1）有意想象逐漸占主要地位2）想象日趨現(xiàn)實(shí)化3）創(chuàng)造想象日益發(fā)展 65、初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)：1）抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位2）思維的獨(dú)立性、批判性日益增強(qiáng) 66、如何進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練：1）保持信心2）集中注意力3)理解后記憶4）探尋規(guī)律5）運(yùn)用聯(lián)想6）多重感官參與7）不斷復(fù)習(xí)67、如何進(jìn)行復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果：1）復(fù)習(xí)要及時(shí)2）分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)3）要適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)68、怎樣掌握記憶的方法：1）形象記憶2）歌訣記憶3）聯(lián)想記憶4）情感記憶

69、如何進(jìn)行注意力的訓(xùn)練：1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2）學(xué)會積極的暗示3）建立虛席興趣4）外化心理5）保持身體健康6）避免單調(diào)7）選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境8）合理運(yùn)用代替法9）適當(dāng)運(yùn)用逐漸注意法 70、如何進(jìn)行思維訓(xùn)練：1）改變聽課方式2）作業(yè)中需要有思考的內(nèi)容3）要有豐富的知識4）要有善于進(jìn)行求異思維的習(xí)慣

71、中小學(xué)生適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題：1）過分概括2）追求完美3）虛擬陳述4）過分擔(dān)憂5）無法控制6）走極端7）不敢面對8）過分依賴9）無法改變10）絕對化 72、小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)：1）內(nèi)容日益豐富2）體驗(yàn)日益深刻3）情緒日益穩(wěn)定，可控性增強(qiáng)4）高

級情感逐漸發(fā)展（道德感、理智感和美感）

73初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn);1)情緒活動的豐富性2）情緒活動的心境化3）情緒體驗(yàn)的沖動性4）情緒變化的兩極性（復(fù)雜與簡單共存、強(qiáng)與弱共存。波動與穩(wěn)定共存、微妙的隱蔽性）74、發(fā)展性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1）做情緒健康的人2）學(xué)會自我贊美3）自主訓(xùn)練法4）合理宣泄法5）呼吸調(diào)節(jié)法6）表情調(diào)節(jié)法

75、適應(yīng)性情緒衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1)沮喪2）緊張3）消極4）急躁5）冷漠6）憤怒7）嫉妒8）厭倦9）憂愁10）抑郁11）情緒不穩(wěn)定 76、適應(yīng)性個性衛(wèi)生問題：1）偏激2)嫉妒3）依賴4）孤僻5）固執(zhí)6）暴躁7）神經(jīng)質(zhì)8）自卑9）自我中心10）焦慮 77、怎樣讓學(xué)生正確看待自己：1）接受自己2）以發(fā)展為動力3）不要完全以“我”為核心4）不要自卑自憐5）不要傷害自己 78、怎樣人學(xué)生正確看待他人：1）喜歡他人2）容忍他人的觀點(diǎn)3）重視他人4）不要總想支配他人5）不要依賴他人6）借鑒特任的看法 79、怎樣正確看待環(huán)境：1）熱愛生活2）世界并不是黑白分明的3）體驗(yàn)?zāi)婢撑c失敗4）適應(yīng)環(huán)境5珍惜環(huán)境 80、適應(yīng)性個性衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1）拖延2）固執(zhí)3）對抗4)怯需5）孤僻6）依賴7）自負(fù)8）自卑9）壓抑10）狹隘11）偏執(zhí)12）猜疑13）偏執(zhí)型人格障礙14）疫癥型人格障礙15）攻擊型人格障礙 81、怎樣調(diào)控心理狀態(tài)：1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心2）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞4）調(diào)整應(yīng)試心理 82、適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1）考試怯場2)注意力分散3）學(xué)習(xí)疲勞4）意志薄弱5）馬虎6）學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 83、發(fā)展性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1）認(rèn)識交往的功能2）把握交往的原則3）學(xué)會保持友誼

84、認(rèn)識交往的功能有以下幾個方面：1）信息交流功能2）提高學(xué)習(xí)，工作效率3）促進(jìn)人的身心健康4）促進(jìn)良好個性的形成5）人際交往時(shí)獲得知識的手段6）人際交往對群體有協(xié)調(diào)功能 85、把握交往的原則：1）平等2）尊重3）真誠4）互助互利5）信用6）寬容

86、學(xué)會保持友誼：1）珍視友情2）運(yùn)用正確的交往方式3）形成積極的個性品質(zhì)4）改變不良的交往行為 87、適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1）異性交往緊張2）師生交往困難3）親子關(guān)系困難4）孤獨(dú)5）羞怯6）自我中心7）自私8）從眾9）害羞 88、中小學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)：1）神經(jīng)癥2）人格障礙3）心身疾病4）性變態(tài)5）精神病

89、怎樣維護(hù)和保持心理健康等預(yù)防神經(jīng)癥的產(chǎn)生：1）樹立正確的人生觀和世界觀2）對自己的期望不宜過高3）學(xué)會自我調(diào)控情緒4）主動地進(jìn)行人際交往

90、常見心理障礙的輔導(dǎo)：1）抑郁癥2）恐怖癥3）強(qiáng)迫癥4）焦慮癥5）疑病癥6）學(xué)?？植腊Y 三、填空選擇、自知是對自己有客觀，清楚的認(rèn)識與評價(jià)；自愛是自尊、自信、自制、自然；自知是自愛的基礎(chǔ) 2、心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生：古希臘“希波克拉底“”體液學(xué)說“——柏拉圖：西方先哲的智慧之說——中國古代春秋之初：管仲（正靜、守

一、平正）3、美國 比奈 是心理衛(wèi)生運(yùn)動倡導(dǎo)者《自覺之心》、1908年5月成立了全世界第一個心理衛(wèi)生組織“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會” 5、1930年，在華盛頓召開了第一屆國際心理衛(wèi)生大會，與會代表來自53個國家，有3000多人。6、現(xiàn)代健康包含生理健康、心理健康，適應(yīng)社會、美國 坎布斯人格健全特質(zhì)：積極地自我觀念、恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人，能面對和接受現(xiàn)實(shí)，能對自己周圍的事及環(huán)境有較清楚的知覺，主觀經(jīng)驗(yàn)豐富，可供隨時(shí)提取使用 8、70年代以來，把健康定義為“一種身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)”、史密斯 1955年認(rèn)為“心理輔導(dǎo)”是一個關(guān)系，在這個關(guān)系中，其中一個人努力去協(xié)助當(dāng)事人對自己需要做的決定，計(jì)劃和適應(yīng)等種種有關(guān)事實(shí)做出解釋、泰勒 1969年認(rèn)為“心理輔導(dǎo)”是一個過程，輔導(dǎo)員可以協(xié)助當(dāng)事人增強(qiáng)生活的適應(yīng)能力，輔導(dǎo)室發(fā)展性的，使人的潛質(zhì)能得到充分發(fā)展、帕特森 1974年認(rèn)為“心理輔導(dǎo)”是一個幫助人的過程，兩人所要建立的某種關(guān)系不但是必要的條件，而且那關(guān)系是足夠令人改變和成長的、精神分析法：又稱心理分析法，創(chuàng)始人 西格蒙德弗洛伊德 12、潛意識理論：意識、下意識、無意識 弗洛伊德第一次提出、人格結(jié)構(gòu)理論：本我、自我、超我、本我是人格的基本結(jié)構(gòu) 14、個人中心法：卡爾 羅杰斯 1951年《來訪者中心治療》“第三種勢力”、心理分析的方法：1）自由聯(lián)想2）移情3）阻抗4）闡釋、人本主義理論認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)是人類最基本的動機(jī)“自我概念” 17、行為轉(zhuǎn)變法代表人物：巴甫洛夫、華生、斯金納、沃爾帕、艾森克、班杜拉，華生首次提出 18、馬斯洛“似本能”、個人中心論：1）真誠2）無

條件的積極尊重3）共情的理解 20、認(rèn)知重建法：五六十年代 美國 艾里斯、貝克、麥肯鮑姆 21、艾里斯 50年代創(chuàng)立了“理性情緒治療法”（RET）他把它歸類為ABC理論A指外來的激發(fā)性生活事件B指來訪者內(nèi)在的非理性的認(rèn)知系統(tǒng)C指出現(xiàn)在病人身上的不良結(jié)果、中小學(xué)生適應(yīng)性認(rèn)知問題的具體表現(xiàn)在：1）過分概括化2）絕對化要求3）極端化、中小學(xué)生發(fā)展性認(rèn)知衛(wèi)生問題的輔導(dǎo)：1）記憶力訓(xùn)練2）注意力訓(xùn)練3）思維能力訓(xùn)練 24、自主訓(xùn)練法是 德國柏林大學(xué)教授“舒爾茲”發(fā)現(xiàn)的一種方法 25、學(xué)習(xí)過程一般分為：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評價(jià)、小學(xué)生的交往特點(diǎn)主要表現(xiàn)在從對師長的依賴向自主發(fā)展，從對成人權(quán)威的完全信服到開始表現(xiàn)富有批判性的懷疑和思考、初中生交往的特點(diǎn)：穩(wěn)定性、親密性、矛盾性、中小學(xué)生的心理發(fā)展具有：過渡性、閉鎖性、社會性的特點(diǎn) 29、青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)：1）性沖動2）同性戀3）遺精困惑4）性焦慮5）手淫6）拒絕求愛