第一篇：精英中學(xué)“6+1”高效課堂模式

石家莊精英中學(xué)高效“6+1”課堂模式

石家莊精英中學(xué)首創(chuàng)的高效“6+1”課堂模式，是繼洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)之后的第三大課堂教學(xué)創(chuàng)舉，既有理論依據(jù)，又極富推廣和使用價(jià)值。

高效“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”和自習(xí)課的“練”七個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在李校長(zhǎng)說(shuō)，“練”這個(gè)環(huán)節(jié)也可以改為“用”。

一是導(dǎo)，教師用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心（大約5分鐘）；

二是思，教師下發(fā)學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的路線圖讀課本，自學(xué)深思，勾畫圈點(diǎn)，分析歸納，并做好記錄（大約18分鐘）；

三是議，學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內(nèi)容為有一定價(jià)值的問(wèn)題）（大約9分鐘，特別是起立討論，比一般課堂的坐下來(lái)討論效果更好）；

四是展，學(xué)生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充（大約8分鐘，展示的形式也很實(shí)在，不追求活潑和氣氛）；

五是評(píng)，激情展示結(jié)束后，教師開(kāi)始精講，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行整體梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（大約7分鐘，最體現(xiàn)教師功夫和水平的環(huán)節(jié)）；

六是檢，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、方法和規(guī)律進(jìn)行回顧，接受教師的檢測(cè)（大約3分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間很短的原因是因?yàn)樗麄冞€有專門的練的環(huán)節(jié)）；

最后是練，通過(guò)練習(xí)、作業(yè)或活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)雙基，最終到達(dá)學(xué)以致用的目的（他們的課程表上上午第五節(jié)課排的都是公共自習(xí)課，學(xué)生自由練習(xí)，主要解決教師下發(fā)的“自助餐”，下午三四兩節(jié)課和晚自習(xí)的部分節(jié)次排的是學(xué)科自習(xí)，主要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，一般有幾節(jié)正課，就有幾節(jié)限時(shí)訓(xùn)練課）。

這一課堂模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，要求教師的角色從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣，讓所有學(xué)生都緊張、高效。學(xué)生要不停地去閱讀、思考、質(zhì)疑、辯論、動(dòng)手練習(xí)等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行橫七豎八的解剖，進(jìn)行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開(kāi)一把鎖。

高效“6+1”課堂模式將課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)表出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程由枯燥變得生動(dòng)，解決了學(xué)生打瞌睡、注意力不集中等問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、效率高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。究其根本，我認(rèn)為是一種生本教育理論和模式的實(shí)踐，是由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，是讓學(xué)生變“學(xué)懂”“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”。

1、精英中學(xué)高效“6+1”課堂教學(xué)模式的基本形態(tài)是由兩部分組成的。

第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)，包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用。

2、精英中學(xué)高效“6+1”課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

⑴導(dǎo)—課堂起點(diǎn)（2-3分鐘）：“導(dǎo)”包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。⑵思—自讀深思（20分鐘左右）：這個(gè)環(huán)節(jié)好像洋思模式中的“先學(xué)”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書，看學(xué)案自主學(xué)習(xí)。

⑶議—小組合作學(xué)習(xí)（8-9分鐘）：合作學(xué)生時(shí)學(xué)生全部站起來(lái)。⑷展--激情展示（6-7分鐘）：小組討論之后，要進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或到黑板上板演。

⑸評(píng)—點(diǎn)評(píng)精講（4-5分鐘）：“評(píng)”是精講，“評(píng)”是拓展，“評(píng)”是點(diǎn)睛，“評(píng)”是結(jié)論。在“評(píng)的環(huán)節(jié)”教師主要是講規(guī)律、講思路、講方法，講線索、講框架 ⑹檢—檢測(cè)反饋（4分鐘左右）：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)如何。

⑺練—鞏固遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)是在課外（自習(xí)課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，還有寫隨筆、小制作之類，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

3、精英中學(xué)李金池校長(zhǎng)對(duì)高效“6+1”課堂教學(xué)械的解讀剖析。

⑴高效課堂是體現(xiàn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式，我校歷經(jīng)近兩年的課改，不斷地進(jìn)行總結(jié)與探索，在借鑒全國(guó)各地先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們自己思考，創(chuàng)造出了一套符合精英中學(xué)發(fā)展的校本課改模式—高效“6+1”課堂。這一課堂模式，集眾家之長(zhǎng)于一身，體在上海、頭在江蘇、臂在山東、腦在陜西、魂在精英中學(xué)。這一模式自面世以來(lái)，立刻受到了師生們的普遍歡迎，舊的課堂秩序真正被顛覆了，強(qiáng)行灌輸滿堂講的狀況被徹底改變了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情真正被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生們普遍地反映，這樣的課學(xué)得快、記得牢、效果好。

⑵高效“6+1”課堂模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，要求教師的角色從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法。每節(jié)課都要做到環(huán)環(huán)相扣，讓所有學(xué)生都緊張、高效。學(xué)生要不停地去閱讀、思考、質(zhì)疑、辯論、動(dòng)手練習(xí)等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行橫七豎八的解剖，進(jìn)行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開(kāi)一把鎖。究其根本，是要讓學(xué)生變“學(xué)懂”、“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”。

⑶高效“6+1”課堂要求將課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。課堂上能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生做結(jié)論的，盡量讓學(xué)生做結(jié)論。只有讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)表出自己的見(jiàn)解，才會(huì)讓學(xué)習(xí)的過(guò)程由枯燥變得生動(dòng)。這種自學(xué)方法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

⑶教師要快速的轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生比老師有更好的創(chuàng)新思維。把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，避免學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力受到遏制。同時(shí)，高效“6+1”課堂給老師的備課、講課、知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力等提出了更高的要求，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

第二篇：精英中學(xué)高效課堂解密

精英中學(xué)6+1高效課堂流程（整理稿）

課堂是學(xué)校的原點(diǎn)，一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就潛藏于她的課堂。2012年，經(jīng)過(guò)李金池校長(zhǎng)不斷地探索實(shí)踐、博采眾家之長(zhǎng)，一套“體用上海、頭取江蘇、臂采山東、腦借陜西、魂在精中”的高效6+1課堂教學(xué)模式在精英中學(xué)這片沃土落地生根。

高效6+1課堂有兩部分組成，第一部分是高效6+1課堂模式中的“6”，包括“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”6個(gè)環(huán)節(jié)。第二部分是高效6+1課堂模式中的“1”，謂之“用”，在課后的自習(xí)中進(jìn)行。這樣，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)流程都需要七個(gè)環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”“用”。

導(dǎo)，課堂起點(diǎn)。包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)端，教師要用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言或通過(guò)一定的媒介實(shí)現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入。導(dǎo)入之后，便是導(dǎo)學(xué)，教師簡(jiǎn)要告知學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、需要解決的問(wèn)題，然后向?qū)W生發(fā)放《課堂導(dǎo)學(xué)提綱》。

思，自讀深思。要求學(xué)生在十幾分鐘內(nèi)認(rèn)真看書、獨(dú)立思考、深入鉆研，要求老師勤于巡視并密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保每一個(gè)學(xué)生精力高度集中。

議，合作學(xué)習(xí)。一是兩兩合作，互幫互學(xué)；二是問(wèn)題討論，解決自學(xué)中的疑難問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诤献髦挟a(chǎn)生靈感，在討論中碰撞出思維火花，相互啟迪，加深印象。

展，激情展示。通過(guò)問(wèn)題展示，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)和討論中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)和盲點(diǎn)，然后讓學(xué)生各出奇招提出解決問(wèn)題的方法和思路。教師要通過(guò)誘導(dǎo)和激賞調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的激情。

評(píng)，點(diǎn)評(píng)精講。“思”“議”“展”“評(píng)”四環(huán)節(jié)是遞進(jìn)關(guān)系，如同打仗時(shí)一步步縮小包圍圈的過(guò)程。該環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生盤點(diǎn)“戰(zhàn)果”，提醒學(xué)生有哪些規(guī)律性的東西要記住，有哪些方法要把握。檢，檢測(cè)反饋。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體回顧、反芻內(nèi)化、自我評(píng)價(jià)。最后，再由教師對(duì)當(dāng)堂所學(xué)效果通過(guò)提問(wèn)等形式進(jìn)行檢測(cè)。

用，鞏固遷移、學(xué)以致用。該環(huán)節(jié)在課后的自習(xí)課上進(jìn)行，主要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

高效6+1課堂教學(xué)模式具有以下四個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

一是形態(tài)規(guī)范。高效6+1課堂規(guī)范了新課改背景下的課堂形態(tài)，使課堂有了一個(gè)規(guī)范的形態(tài)，這是高效6+1課堂模式有別于其他新課堂模式的突出特征。許多所謂的新課堂是混沌的，分不清哪是正課，哪是自習(xí)。

二是易于操作。高效6+1課堂把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理念的問(wèn)題實(shí)操化，把實(shí)操的問(wèn)題流程化。這樣的課堂設(shè)計(jì)容易操作，便于上手，方便了一線教師對(duì)新課改背景下課堂教學(xué)的把握，特別是能夠縮短新入職教師和新調(diào)入教師的適應(yīng)過(guò)程。

三是適用面寬。既適用于初中，也適用于高中；既適用于文科，也適用于理科；既適用于新授課，也適用于復(fù)習(xí)課；既適用于起始年級(jí)，也適用于畢業(yè)年級(jí)。因?yàn)楦咝?+1課堂反映的是一種教學(xué)規(guī)律，現(xiàn)在石家莊精英中學(xué)初中部、高中部全部采用高效6+1課堂教學(xué)模式。

四是樸實(shí)無(wú)華。高效6+1課堂具有鮮明的實(shí)效性，不裝樣子，不玩概念，不搞花拳繡腿，不追求轟轟烈烈的場(chǎng)面，一切從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，一切朝教學(xué)實(shí)效落腳，看上去沒(méi)有什么花哨亮麗之處，但是很實(shí)在，能落到實(shí)處。

第三篇：精英中學(xué)6+1高效教學(xué)模式

精英中學(xué)

“6+1”高效教學(xué)模式

課上

六

步：導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、測(cè)

用 四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

合作探究

總結(jié)提升

拓展應(yīng)用

課 后

開(kāi)展激情教育，打造一個(gè)激情校園，創(chuàng)建一種激情文化——在學(xué)校弘揚(yáng)奉獻(xiàn)的文化、拼搏的文化、競(jìng)爭(zhēng)的文化、追求崇高的文化。養(yǎng)育學(xué)校的激情文化要求學(xué)生，早晨要激情誦讀、課堂要激情展示、課間要激情跑操、課外要激情演說(shuō)，每天都要全天候激情的生活、激情的學(xué)習(xí)?？傊?，通過(guò)激情教育，讓我們的學(xué)生陽(yáng)光自信、活力四射、熱情洋溢、激情澎湃，讓整個(gè)校園激情燃燒。

第四篇：石家莊精英中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)精英經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)二中輝煌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好，很高興和大家一起交流分享在石家莊精英中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的收獲成果。

我和大家分享收獲成果的主要話題是石家莊精英中學(xué)有關(guān)教學(xué)方面的“兩項(xiàng)”內(nèi)容。一是“6+ 1”教學(xué)模式；二是集體備課模式。下面具體說(shuō)一下這兩個(gè)模式的流程。

一、“6 +1” 高效課堂教學(xué)模式。課堂流程是“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢 ”以及課下的遷移運(yùn)用。第一環(huán)節(jié)“導(dǎo)”時(shí)間要求不超過(guò)3分鐘，學(xué)生通過(guò)回顧舊知識(shí)、或前天的難點(diǎn)、易混點(diǎn)、或作業(yè)中的易錯(cuò)題導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)“思”時(shí)間要求不超過(guò)15分鐘，該環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以按照課堂導(dǎo)學(xué)提綱的線路圖讀課本，自學(xué)深思，勾畫圈點(diǎn)，或查找資料，或奮筆疾書，分析歸納，作好記錄。此時(shí)，老師一句話都不能說(shuō)，只能一個(gè)一個(gè)檢查學(xué)生是否在學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)是“議”。該環(huán)節(jié)學(xué)生全體起立，小組交流。交流形式有兩種：（1）互學(xué)（兩人之間）；（2）群學(xué)（三人或三人以上）。第四環(huán)節(jié)是“展”： “展”是緊張而簡(jiǎn)潔的激情展示階段。小組同學(xué)之間展開(kāi)對(duì)抗、質(zhì)疑、求助，此時(shí)要求老師少說(shuō)話，不能講解，只能鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。展示時(shí)老師點(diǎn)的大都是4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)。第五環(huán)節(jié)是“評(píng)” “評(píng)”是老師與學(xué)生分享、共同提升的階段。該階段時(shí)間要求9分鐘，老師重點(diǎn)講解學(xué)生展示過(guò)程中的疑問(wèn)，精講解題思路方法、知識(shí)點(diǎn)。第六環(huán)節(jié)是“檢”：“檢”時(shí)間要求三分鐘，前1.5分鐘學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，后1.5分鐘檢測(cè)，測(cè)試題是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題、線路，學(xué)生被點(diǎn)的學(xué)號(hào)是每組的4、5、6號(hào)。還有 “1”就是“用”，“用”----限時(shí)訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練是利用自習(xí)課發(fā)卷子，卷子是當(dāng)堂發(fā)當(dāng)堂收。學(xué)生得分不能太高，也不能太低，得分應(yīng)控制在85分左右。高效6+1課堂，六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣組成了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，課堂是學(xué)生的主陣地，學(xué)生如魚得水，學(xué)生在神圣的課堂里，思得沉靜，議得熱烈，展得自信，真正實(shí)現(xiàn)了我的課堂我做主，從而也實(shí)現(xiàn)了課堂高效。

二、集體備課的模式。精中的集體備課分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)撰寫初備手稿，每人必須寫兩份教案，用復(fù)寫紙復(fù)印。第二環(huán)節(jié)：參加集體研備，這個(gè)環(huán)節(jié)所有的老師共同研究教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及例題和練習(xí)題。第三環(huán)節(jié)：實(shí)施個(gè)人復(fù)備。這樣老師最后完稿的教案，既綜合了集體的智慧，又體現(xiàn)了個(gè)人的特長(zhǎng)。集體備課為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

震撼省城的精中管理模式，令人激情迸發(fā)。在參觀學(xué)習(xí)的留言簿上，有一位參觀的校長(zhǎng)曾寫下這樣一段話：“他說(shuō)一名神人，帶領(lǐng)一批神將，創(chuàng)造了一個(gè)神話，譜寫了一部神曲，令人驚嘆、令人震撼?！眮?lái)評(píng)價(jià)精中的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)神話說(shuō)明了，沒(méi)有什么不可能，只要做一切皆有可能。

老師們，無(wú)論是精英中學(xué)的課堂教學(xué)模式，還是集體備課模式，我們學(xué)校有許多相似之處，我們可以發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，求同存異，相互借鑒，我相信通過(guò)我們?nèi)熒餐?，也?huì)譜寫成安二中新的輝煌。

第五篇：河北省精英中學(xué)高效“6+1”課堂教學(xué)模式

河北省精英中學(xué)高效“6+1”課堂教學(xué)模式

李金池校長(zhǎng)（衡水中學(xué)原校長(zhǎng)，精英中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)）到由（河北省衡水市）衡水中學(xué)到（河北省石家莊市）精英中學(xué)后，借鑒衡水中學(xué)體現(xiàn)自主創(chuàng)新的“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)施了精英中學(xué)的高效“6+1”課堂教學(xué)模式。

1、精英中學(xué)高效“6+1”課堂教學(xué)模式的基本形態(tài)是由兩部分組成的。

第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)，包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用。

2、精英中學(xué)高效“6+1”課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

⑴導(dǎo)—課堂起點(diǎn)（2-3分鐘）：“導(dǎo)”包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。

⑵思—自讀深思（20分鐘左右）：這個(gè)環(huán)節(jié)好像洋思模式中的“先學(xué)”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書，看學(xué)案自主學(xué)習(xí)。

⑶議—小組合作學(xué)習(xí)（8-9分鐘）：合作學(xué)生時(shí)學(xué)生全部站起來(lái)。

⑷展--激情展示（6-7分鐘）：小組討論之后，要進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或到黑板上板演。

⑸評(píng)—點(diǎn)評(píng)精講（4-5分鐘）：“評(píng)”是精講，“評(píng)”是拓展，“評(píng)”是點(diǎn)睛，“評(píng)”是結(jié)論。在“評(píng)的環(huán)節(jié)”教師主要是講規(guī)律、講思路、講方法，講線索、講框架

⑹檢—檢測(cè)反饋（4分鐘左右）：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)如何。

⑺練—鞏固遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)是在課外（自習(xí)課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，還有寫隨筆、小制作之類，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。