第一篇：課堂有效教學(xué)講座聽后感

鄧濤博士之課堂有效教學(xué)講座聽后感

傾聽鄧濤博士談?wù)n堂教學(xué)之有效性,如雷灌耳,發(fā)聾震聵。雖缺少獨(dú)創(chuàng)理論介紹但不乏其實(shí)踐研究，使我為之一震，通過(guò)“快餐式”理論滋補(bǔ)，自己也為自己的工作略感羞澀。

首先，鄧博士深刻的分析了目前課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題。例如：課堂情境的表面化，教師付出的時(shí)間、精力等投入與產(chǎn)出不成正比。針對(duì)于這些問(wèn)題，鄧濤博士提出了相應(yīng)的解決辦法——課堂教學(xué)理論。通過(guò)對(duì)這些理論知識(shí)的進(jìn)一步討論、分析和整合，現(xiàn)略呈如下：

有效教學(xué)包含三方面的含義：有效果、有效率、有效益。課堂上學(xué)生不僅要學(xué)到教師所教授的大部分知識(shí)，而且還要習(xí)得其他方面的知識(shí)。課堂的有效性還體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)后還可以進(jìn)一步探究，討論上課內(nèi)容，更主要的是學(xué)生不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)而是渴望學(xué)習(xí)。的確，一節(jié)好的課關(guān)鍵看學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生是否有探究的欲望。

有效教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需要將課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到位。首先是教學(xué)準(zhǔn)備，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，策略設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)部分。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，教材分析。在此環(huán)節(jié)，不單要分析教學(xué)內(nèi)容，更要重視教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。在利用教材教學(xué)時(shí)，可大膽的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的重組和再造。力求讓學(xué)生能最有效的接受和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，學(xué)情分析。在分析過(guò)程中，不僅要宏觀的分析該階段學(xué)生整體的情感和認(rèn)知特點(diǎn)，更需要具體分析學(xué)生已具備的與本課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、技能、問(wèn)題解決的方法及生活經(jīng)驗(yàn)等。教師還需要在自身原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。由此能夠最大化的使學(xué)生有效的習(xí)得本課內(nèi)容。在提及學(xué)情分析時(shí)，鄧教授提到了多元智能理論，主要包括語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能這八大智能。人在發(fā)展這八大智能時(shí)，往往不是多項(xiàng)發(fā)展而是一兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)發(fā)展。因而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析時(shí)，一定要客觀、事實(shí)的評(píng)價(jià)、分析。第三，教學(xué)環(huán)境和模式分析。在進(jìn)行此環(huán)節(jié)的分析設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)環(huán)境和模式，還需要針對(duì)課型，進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，概念型課堂，采?。捍_定目標(biāo)

——列舉事實(shí)——?dú)w納共性——概念表述——理解識(shí)記應(yīng)用——檢測(cè)——反饋矯正這七大流程；而探究型課堂常采取：確定目標(biāo)——找話題——話題案例化——案例問(wèn)題化——問(wèn)題系列化——實(shí)施——反饋矯正這七個(gè)步驟。第四，教學(xué)目標(biāo)的制定。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要認(rèn)真研讀、分析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的研究。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)。同樣在設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)單純的依靠教材來(lái)設(shè)置評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

鄧濤教授在分享理論知識(shí)的同時(shí)，也向我們介紹了關(guān)于組織有效教學(xué)的一些具體方法。例如：對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的定位及形成方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。關(guān)于教師的教學(xué)風(fēng)格，大致將其分為三大類型：?jiǎn)我恍?、中間型和混合型教學(xué)風(fēng)格。

通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，我找到了理論的支撐，確實(shí)有一種尋根的感覺。面對(duì)當(dāng)前飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)如今思想活躍，反映靈敏的學(xué)生，我們必須要不斷學(xué)習(xí)完善知識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的要求。在

今后的教學(xué)與教研工作實(shí)踐中勤反思，多總結(jié)，不斷地自我提升并完善，懷著陽(yáng)光般的心態(tài)去工作，做一名有智慧的教師！

第二篇：有效課堂聽后感

循序漸進(jìn)，有效課堂

今年的東海風(fēng)培訓(xùn)，聆聽了兩位老師的作文課，印象深刻，令人回味。兩位老師扎實(shí)有效的作文課堂，令我豁然開朗，受益匪淺。

《奇妙的圓》

賀老師的這堂作文課，有這樣幾點(diǎn)特別值得學(xué)習(xí)。

一、作文題材貼近學(xué)生。取材于我們平時(shí)的一次測(cè)試卷中的作文，這種題材的作文在考試中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，賀老師把它作為習(xí)作來(lái)指導(dǎo)，比較貼近我們的教學(xué)實(shí)際。

二、引導(dǎo)大膽想象。這是一篇想象作文，為了幫助學(xué)生打開想像的大門，課前互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師從一首小詩(shī)入手，你能像詩(shī)人一樣，把她寫具體嗎？想象天空中有什么？會(huì)怎樣呼吸？大海里有什么？會(huì)怎樣呼吸？既是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幫助學(xué)生打開思維，又模仿課文說(shuō)話，句式訓(xùn)練。老師在出示圓后，學(xué)生想象你想到了什么？老師根據(jù)學(xué)生回答，分類進(jìn)行板書，體育用品，食品，星球，等方面幫助學(xué)生進(jìn)行概括，打開思維。

三、方法指導(dǎo)循序漸進(jìn)。三年級(jí)的孩子剛接觸作文，拿到作文往往無(wú)處下筆。賀老師通過(guò)兩篇習(xí)作范文，引領(lǐng)學(xué)生欣賞、比較兩篇作文在心情和寫作結(jié)構(gòu)上的不同之處。第一篇圓是美味的，圍繞美味寫了三個(gè)事物，湯圓、蘋果、披薩。第二篇圓石郁悶的，圍繞郁悶寫了一個(gè)事物眼鏡，從吃飯麻煩，運(yùn)動(dòng)麻煩，眼睛變小三方面寫。經(jīng)過(guò)老師的精心指點(diǎn)，學(xué)生明白了圓可以表達(dá)不同的心情，可以寫幾個(gè)事物，也可以圍繞一個(gè)事物寫幾個(gè)方面。

《百猜百中》

胡老師的這堂課，印象最深的是，老師在設(shè)計(jì)三次游戲環(huán)節(jié)時(shí)，邊游戲邊引導(dǎo)學(xué)生觀察指導(dǎo)。整堂課就像拉家常似的，在輕松、愉悅的游戲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。老師的習(xí)作指導(dǎo)非常細(xì)致，第一次游戲前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察老師的動(dòng)作、神情，小助手的動(dòng)作、神情，還有周圍同學(xué)的表現(xiàn)。游戲結(jié)束后，交流剛才觀察到的，和此時(shí)你的心情。第二次游戲前也先布置觀察任務(wù)，再游戲，然后交流。第三次小組游戲，學(xué)生已經(jīng)知道該怎樣觀察，觀察些什么。老師的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心，學(xué)生會(huì)觀察，會(huì)思考，寫作起來(lái)也有話可講，寫作的難題迎刃而解。

第三篇：高效課堂講座聽后感

聽《高效課堂》有感

人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。高效課堂觀后感。

聽了張逸嵐專家《高效課堂》后，我的心情久久不能平靜，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達(dá)能力，渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是，當(dāng)我真正做起來(lái)的時(shí)候，感覺很難。

首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)預(yù)習(xí)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會(huì)，感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。我們要做的必須是結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際再去摸索與探究高效課堂之路。

現(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過(guò)，雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了，開始愛上這種教學(xué)模式了，這是值的我們欣喜的。結(jié)合我上課的體會(huì)，我感覺：

1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也

要有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會(huì)比你想的要做的好。

4、培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時(shí)督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

梁奮勇 2013年9月3日深夜

第四篇：講座聽后感

博士進(jìn)校園講座聽后感

本次講座分為三部分，專家們生動(dòng)形象的講解內(nèi)容令我們深受感觸，對(duì)自然的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，講座最后的有獎(jiǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)不僅強(qiáng)化了我們對(duì)知識(shí)的理解，而且讓我們?cè)跓狒[的氛圍中體會(huì)到學(xué)到知識(shí)的滿足。

第一部分的荒漠化是最貼近我們西北地區(qū)的內(nèi)容，與我們的生活息息相關(guān)，李博士的講解使我了解了過(guò)度樵采過(guò)度放牧過(guò)度農(nóng)墾水資源利用不當(dāng)工程建設(shè)的破壞?風(fēng)蝕、土質(zhì)疏松、植被覆蓋率低?我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的因素自然原因）導(dǎo)致了荒漠化的加速，人類的一舉一動(dòng)都有可能威脅到自然環(huán)境的正常循環(huán)，土地退化，荒漠化地區(qū)的人們應(yīng)該轉(zhuǎn)變意識(shí)，應(yīng)該有一定的勞動(dòng)力輸出，來(lái)緩解靠土地吃飯的局面；該類地區(qū)還應(yīng)該調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)之外一些經(jīng)濟(jì)附加值高的工業(yè)，而糧食可通過(guò)購(gòu)買其他地方的產(chǎn)品的形式來(lái)解決，節(jié)約寶貴的水資源，更好的治理沙漠化，控制荒漠化的發(fā)展

第二部分的荒漠植物類型為我們展現(xiàn)了一個(gè)新奇的植物世界，了解了荒漠植物是如何在氣候干旱的地區(qū)生存。對(duì)我印象最深的是依附在紅柳根系的一種植物，人們?yōu)榱素潏D利益不顧植物對(duì)生態(tài)的重要意義，擅自破壞，使得生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，作為生物圈的一部分，我們應(yīng)該要自覺保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，為社會(huì)，為國(guó)家做出我們的貢獻(xiàn)。第三部分的雪豹是我最感興趣的一部分，善于隱藏的雪豹是一個(gè)優(yōu)秀的捕獵者，也是個(gè)強(qiáng)大的策略家，高超的捕獵技術(shù)使他一代一代的繁衍下去，而在新時(shí)代，人們的活動(dòng)不但威脅到了雪豹的領(lǐng)地，而且使他成為了瀕臨滅絕的動(dòng)物。人口還在不斷地增加，而雪豹的數(shù)量卻不斷的減少，為了生物鏈的完整，為了我們的地球還能充滿生機(jī)，人類需要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)他們賴以生存的環(huán)境。

講座的結(jié)束使我們意猶未盡，在繁忙的學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)多多了解自然科學(xué)，希望博士進(jìn)校園的活動(dòng)能再次舉辦

第五篇：講座聽后感

聽盛曉明老師的講座有感

青馬一班王立鵬

“受不得屈，做不成事，受得了委屈才能做成事，成熟從不抱怨開始。”聽盛老師的講座，總是讓人感觸很深。

5月11日，黨委宣傳部的盛曉明老師為我們做了一場(chǎng)有關(guān)于《新聞寫作》的講座。講座中，他結(jié)合自己從事新聞寫作工作的經(jīng)歷，講了自己的一些體會(huì)。他說(shuō)“做好宣傳工作，責(zé)任非常重要，同學(xué)們要有敢擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)和勇氣，同時(shí)更要有擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?。是啊，我們的校?xùn)便是“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”，一個(gè)人沒有一點(diǎn)責(zé)任心，能做成什么事呢？將來(lái)我們終究是要走向社會(huì)的，我們不僅要承擔(dān)起家庭的責(zé)任，更要扛起偉大民族復(fù)興的重?fù)?dān)，如果大家都沒有一點(diǎn)責(zé)任心，那么我們民族的前途又將在何方？

盛老師其次談到了創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，其重要性不言而喻。在新聞寫作中，創(chuàng)新就是要凸顯特色，有特色的東西才有生命力。是啊，何止新聞寫作如此，我們做人又何嘗不是這樣呢？我們要時(shí)常問(wèn)一下自己，自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力到底是什么？“以貢獻(xiàn)求支持，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，這不僅僅應(yīng)該是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，更應(yīng)成為指導(dǎo)我們每個(gè)人成長(zhǎng)成才的信條。

當(dāng)談到奉獻(xiàn)時(shí)，盛老師希望我們有大局意識(shí)，不要去抱怨。是啊，抱怨有什么用，我們抱怨的時(shí)候恰恰突顯了自己的無(wú)能。當(dāng)遇到不公正的待遇或者各種各樣的困難時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)去反思自己，改進(jìn)我們自身的不足，借機(jī)去提升自己。巴爾扎克說(shuō)“困難對(duì)于天才是墊腳石，對(duì)于懦弱者卻是萬(wàn)丈深淵”，不錯(cuò)，成功者在危機(jī)中看到的是機(jī)遇，而失敗者感覺到到的則是絕望。

我們要有歸零意識(shí)，《圣經(jīng)》上說(shuō)“上帝要先讓誰(shuí)滅亡，首先先讓誰(shuí)狂妄”，這話一點(diǎn)不假。由歸零意識(shí)我想到了中國(guó)晚清歷史上的一位完人——曾國(guó)藩。曾國(guó)藩能夠淡看得失，懂得方圓之術(shù)，進(jìn)退之道。所以才能免于“狡兔死，走狗烹，飛鳥盡，良弓藏”的命運(yùn)，而清代的另一位重臣年羹堯則不曉得此理，為人太過(guò)狂妄，連皇上也不看在眼里，最終引來(lái)了殺身之禍，所以我們?yōu)槿艘欢ㄒt卑謹(jǐn)慎，不能太過(guò)張狂。無(wú)論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某煽?jī)，我們都要明白地球離了誰(shuí)都照樣運(yùn)轉(zhuǎn)，我們不要做歷史上的跳梁小丑，搞一出出滑稽的鬧劇，貽笑于后世。我們要懂得我們之所以取得了一點(diǎn)成績(jī)是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)。所以我們要懂得團(tuán)結(jié)與合作，懂得去感恩，感恩那些給了我們發(fā)展平臺(tái)的老師和同學(xué)。

“有時(shí)候阻抑你前進(jìn)腳步的恰恰是你已所取得的成績(jī)”，這句話真如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。在任何時(shí)候，都不要太去凸顯自己個(gè)人的功勞和成績(jī)，要懂得合作，懂得將機(jī)會(huì)讓給更多的人，這樣我們才能擁有更多的朋友，我們各方面的工作也才能夠得以更加順利的開展。個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，如果人際關(guān)系四面楚歌，那也取得不了什么大的成績(jī)，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。我們需要借助于外力。而借助于外力的前提首先就是要學(xué)會(huì)吃虧，吃虧是福，只有敢于吃虧的人才能贏得更多人的喜歡，也才能擁有更多的機(jī)會(huì)，這也就是傻人有傻福，大智若愚的原因吧！

講座中，盛老師還生動(dòng)地為我們講了很多有關(guān)于新聞寫作的具體方法和技巧，但給我感觸最深的還是他講述的那些為人處世的道理，這些必將成為我們這些青馬學(xué)員的一筆財(cái)富，而使我們終身受益！