第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。參加考試8人，優(yōu)秀率75%,及格率87.5%，現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：

一、學(xué)生答題情況分析

第一大題是填空題，考察的知識(shí)點(diǎn)全面，（2）小題是填長(zhǎng)度單位，有的同學(xué)比較容易混淆，對(duì)桌子高度是60（），有的同學(xué)出錯(cuò)。(6)小題是補(bǔ)充口訣題，有一個(gè)同學(xué)填的是15而不是實(shí)物，對(duì)于口訣應(yīng)該填漢字掌握不牢。第二大題是判斷題，總體答的挺好，沒(méi)什么失分的。第三題是選擇題，最后一個(gè)選擇題失分較多，選擇和4乘5表達(dá)意義不相同的一項(xiàng)，大多數(shù)選的是5個(gè)4相加，同學(xué)們思維定式認(rèn)為4乘5只表示4個(gè)5相加，所以失分較多。第四大題連一連，總體答的不錯(cuò)。第五大題是計(jì)算，個(gè)別同學(xué)豎式計(jì)算由于馬虎出現(xiàn)錯(cuò)誤。第六題是動(dòng)手操作，第二問(wèn)有個(gè)別同學(xué)忘記畫線段，因答題不完整而失分。第七大題是解決問(wèn)題，總體答的不錯(cuò)，但是個(gè)別同學(xué)答題不規(guī)范，沒(méi)有解題過(guò)程，只有個(gè)結(jié)果，所以失分。

二、學(xué)生存在的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

2、知識(shí)不能融會(huì)貫通。

3、學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛(ài)思考，學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。

三、今后努力的方向：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。

3、布置作業(yè)做到分層、精練。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析2015

2014-2015

學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

2015年冬學(xué)段期末考試剛剛結(jié)束，從總體來(lái)看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

一、試卷的特點(diǎn)：

這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計(jì)算、連線、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量、解決問(wèn)題。

卷面試題具體分析：（本試卷共計(jì)四道大題）

（1）我會(huì)填：（生活中真的離不開數(shù)學(xué)）主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)9道填空題，都是基礎(chǔ)題。因此，大部分學(xué)生完成得較好，但還有極少數(shù)學(xué)生對(duì)找規(guī)律和長(zhǎng)度單位掌握的不夠好。

（2）選擇題：選擇題共計(jì)5道小題，幾乎包含了本冊(cè)教材所有內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第1、5題。值得反思的問(wèn)題有：一是對(duì)教材中有關(guān)閱讀材料教學(xué)的認(rèn)識(shí)、分析方法有誤區(qū)；二是學(xué)生掌握知識(shí)太死板、不靈活。

（3）計(jì)算題：學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。也有少量學(xué)生在計(jì)算時(shí)馬虎出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高。

（4）操作題：操作題對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力很有好處，正確率較高。

（5）我知道（解決問(wèn)題）。

1、3題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，多數(shù)學(xué)生都是用一步計(jì)算來(lái)做是錯(cuò)的，沒(méi)有真正理解題意。

三、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。

存在錯(cuò)誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤

2、讀題與思維不合拍造成錯(cuò)誤

3、題目的開放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤

四、改進(jìn)措施

針對(duì)本次統(tǒng)考評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“弱點(diǎn)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。今后在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

2014-2015學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期 末試

卷

分

析

二 年 級(jí) 試 卷 分 析

2015年25

月日

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)

一、試題概況分析：

1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動(dòng)手操作)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題填空，分值32分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第四題計(jì)算，分值29分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第五題“解決實(shí)際問(wèn)題”，分值25分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過(guò)程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過(guò)程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺(jué)，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借，通過(guò)個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有效的解決實(shí)際問(wèn)題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問(wèn)題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí)，仍然沒(méi)有放棄計(jì)算能力的檢測(cè)，計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

三、學(xué)生答題分析：

1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。第一題第6小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生了解實(shí)際情況對(duì)教室的門多高不知道，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

四、反思

通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析(二)

考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個(gè)學(xué)期來(lái)，還是有進(jìn)步的。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷包含了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，范圍比較廣。試卷比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)加大難度，同時(shí)還體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

二、考試情況分析：

我班有52人參加考試，平均分83，優(yōu)秀率為23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分為40.5分。

1、答卷分析

第一大題：我會(huì)填。本題共14小題，共17分。包含了乘法的意義、長(zhǎng)度單位、測(cè)量、數(shù)學(xué)廣角這幾方面的知識(shí)。第1小題考察學(xué)生對(duì)乘法的理解，一份有4個(gè)正方體，試卷以圖示形式出示了5份，讓學(xué)生填算式和表示的意義。算式都能填對(duì)，可是對(duì)于意義，錯(cuò)誤率卻非常高，有36人寫錯(cuò)了，4×5=20，都寫了4個(gè)5相加。4×5=20，既可以表示4個(gè)5相加，也可以表示5個(gè)4相加，本來(lái)是沒(méi)錯(cuò)的，可是試卷中的圖示，表示的是5個(gè)4相加。學(xué)生做題時(shí)就根據(jù)老師講的隨便寫了一個(gè)，并沒(méi)有仔細(xì)考慮題目的意思。第2小題，36 =()×()=()×()，仍有個(gè)別學(xué)生，不理解是什么意思。第3小題考察估計(jì)能力，第5小題考察長(zhǎng)度單位，沒(méi)什么問(wèn)題，正確率99%。第4小題，小強(qiáng)今年12歲，比媽媽小25歲，媽媽今年()歲。6個(gè)錯(cuò)誤，3個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，三個(gè)沒(méi)搞清楚數(shù)量關(guān)系。第6題測(cè)量長(zhǎng)度錯(cuò)誤率也很高，有十幾個(gè)小朋友做錯(cuò)了，一大格表示1厘米，有的小朋友寫了6厘米，有的寫了4厘米，錯(cuò)誤率20%左右，可是上課時(shí)學(xué)生都似乎聽(tīng)懂了，為何還出現(xiàn)這樣的狀況，我也不太明白。第9題錯(cuò)誤率也是非常高的，正確率只有61.5%，7、2、0、3這4個(gè)數(shù)可以組成幾個(gè)兩位數(shù)，這是一道提高題，超過(guò)了本冊(cè)的要求，雖然課堂上提到過(guò)，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的數(shù)學(xué)方法沒(méi)有滲透。第11題，失分的主要原因是審題不清和缺少生活經(jīng)驗(yàn)，7輛三輪車一共有()個(gè)輪子，學(xué)生都寫了28，6只小白兔一共有幾條腿，學(xué)生寫了12，后來(lái)問(wèn)了學(xué)生，他們以為有4個(gè)輪子，小白兔只有兩條腿的，4×7=28，2×6=12。12題失分的主要原因是學(xué)生粗心大意，沒(méi)看清楚是從大到小還是從小到大。

第二大題是選擇題，也是失分率很高的一題。特別是第4小題和第6小題，第4小題十位上是9的兩位數(shù)有()個(gè)，很多學(xué)生都選了9個(gè)，把90漏掉了，這跟平時(shí)缺少這種練習(xí)有關(guān)。第6小題，一條繩子對(duì)折再對(duì)折后長(zhǎng)5米，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)()米，只有4個(gè)小朋友做對(duì)，大部分都選了10米，有的選了15米，有的孩子缺少想象力，以為對(duì)折再對(duì)折后分成了三段，所以選了15米，有的孩子審題不仔細(xì)，只對(duì)折了一次，所以選了10米。曾經(jīng)做過(guò)類似的題目，我用真實(shí)的繩子演示給孩子們看了，當(dāng)時(shí)他們都明白了，可是這次錯(cuò)誤率卻那么高，可能當(dāng)時(shí)還是被表面現(xiàn)象迷惑，孩子當(dāng)時(shí)明白了，可是考試時(shí)卻又忘了。

第三大題，我會(huì)動(dòng)腦筋想。本題考查的是數(shù)學(xué)廣角、觀察物體、鏡面對(duì)稱這三塊知識(shí)。第1、2小題考察的都是簡(jiǎn)單推理，孩子們都是只看到一個(gè)條件就馬上判斷，不看后面的條件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都選擇了36下，后面兩個(gè)空就亂填了。第5小題4個(gè)小朋友握手，都填了5次。導(dǎo)致這些原因，都是課堂內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)造成的，沒(méi)有教會(huì)學(xué)生有序思考?？墒峭愋偷念}目也講過(guò)多次，教給了孩子們一種方法，3+2+1=6，這次為什么錯(cuò)誤率還是這么高，不知道是什么原因?？赡茴}目一換，他們又不會(huì)了，我高估了孩子們。以后上課時(shí)，應(yīng)該多讓孩子們說(shuō)，反復(fù)說(shuō)，不斷說(shuō)，會(huì)說(shuō)會(huì)表述了的孩子肯定明白了。

第四大題，我能畫。第1小題，畫一條比下面這條線段長(zhǎng)2厘米的線段。很多孩子都畫了2厘米的，曾經(jīng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題特別講過(guò)，還讓多個(gè)孩子上來(lái)在黑板上畫，可能也是因?yàn)檎n堂效率不夠高，還有的孩子比較粗心、懶散，心里盼望著早點(diǎn)考完回家，看到2，就馬上畫了個(gè)2厘米的。第2、3小題錯(cuò)誤率近乎50%，這一直是一個(gè)難以突破的難題，畫對(duì)稱圖形和畫直角都比較難，而且班級(jí)里的投影儀又壞了，只能叫孩子們數(shù)格子畫。畫直角也很難教，我讓每個(gè)孩子都畫過(guò)去，由于平時(shí)對(duì)角的認(rèn)識(shí)不夠深刻，平時(shí)他們畫直角的時(shí)候兩條邊都是一條是橫的一條是豎著的，在他們的認(rèn)識(shí)中直角就是這個(gè)樣子的，而試卷中出現(xiàn)了一條邊，而且是斜著的，這就打破了他們?cè)械恼J(rèn)知，大部分孩子就從這條邊的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)再畫了一條豎線或橫線。有各別學(xué)生忘了標(biāo)出角的各部分名稱和直角符號(hào)。

第五大題，我會(huì)細(xì)心算?？谒惚臼撬头诸}，有29分。只要細(xì)心，都應(yīng)該要做對(duì)，可仍存在問(wèn)題。這題中錯(cuò)誤率最高的就是3+4*8和30-4*7這兩題，由于沒(méi)有學(xué)過(guò)這種類型的混合運(yùn)算，只是在練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)，平時(shí)沒(méi)有講透，只是略微提到，所以孩子們都不會(huì)做。有的孩子粗心大意，抄錯(cuò)數(shù)字，導(dǎo)致失分。其中有幾個(gè)小朋友基礎(chǔ)特別差，可能是平時(shí)對(duì)他輔導(dǎo)得不夠多，導(dǎo)致他計(jì)算能力越來(lái)越差。以后應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的和檢查的習(xí)慣。

第六大題，我會(huì)解決問(wèn)題。第1小題沒(méi)問(wèn)題，第2小題失分的原因是計(jì)算錯(cuò)誤和忘了寫單位。第3小題失分的原因也是審題不仔細(xì)，車上還有6個(gè)空位，所以兩個(gè)班級(jí)人數(shù)的總和還要再加上6，很多小朋友沒(méi)有加。這兩題分?jǐn)?shù)很貴，一錯(cuò)就是5分。第4小題考察統(tǒng)計(jì)，很多孩子數(shù)格子數(shù)錯(cuò)，亂涂。

三、錯(cuò)誤分析

(1)基礎(chǔ)題上失分較多，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測(cè)試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。

(2)拔高題上失分。

拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)仔細(xì)分析題目，對(duì)算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現(xiàn)象的根源在于老師，平時(shí)上課比較死板，學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對(duì)概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。

四、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、抓基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

劉俊仙

考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個(gè)學(xué)期來(lái)，還是有進(jìn)步的。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷包含了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，范圍比較廣。試卷比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)加大難度，同時(shí)還體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

二、錯(cuò)誤分析

（1）基礎(chǔ)題上失分較多，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測(cè)試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。

三、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、抓基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析2017.1范文

堽城鎮(zhèn)中心小學(xué)2016---2017學(xué)第一學(xué)期期末

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科試題及試卷分析

堽城鎮(zhèn)中心小學(xué)： 姓名：蘇娟 時(shí)間：2017、1

堽城鎮(zhèn)中心小學(xué)2016---2017學(xué)第一學(xué)期期末

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科試題及試卷分析

試題分析

一、試題質(zhì)量分析：

測(cè)試成績(jī)反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，本試題考試時(shí)限為60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，涉及面廣，主要考查孩子對(duì)乘除法及角和方向的認(rèn)識(shí)，共5個(gè)小題；第二題，選擇題，共8個(gè)小題，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，但有一定難度。第三題計(jì)算題，屬于最基礎(chǔ)性的題目，考查了孩子的計(jì)算能力和計(jì)算的順序和細(xì)心程度。第四題畫一畫，考察學(xué)生對(duì)三種角的掌握程度及乘法的掌握。第五題看圖列式，目的是考察學(xué)生

第六題問(wèn)題解決，目的是考察學(xué)生

本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的精神實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面我對(duì)試卷上的試題來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將認(rèn)識(shí)方向、觀察物體等結(jié)合起來(lái)編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。

二、試卷分析：

（一）成績(jī)分析：

本次期末考試參加考試學(xué)生276人，平均分：79.78。及格人數(shù)：248及格率：90%，最高分：100共三人，最低分：6.5分。從考試成績(jī)來(lái)分析本次測(cè)試還可以，但多數(shù)學(xué)生沒(méi)有考出自己的水平，很多題目都能正確的完成而在試卷里很少有人做對(duì)，可以看出一部分學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)能力差、不夠仔細(xì)。

（二）具體試卷分析：

第一題，填空題共5個(gè)小題，綜合性很強(qiáng)，有課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，如乘法口訣。同學(xué)們掌握較好，但個(gè)別學(xué)生還是有出錯(cuò)現(xiàn)象。比如：第3小題填圖中分別有什么角、第4小題填相應(yīng)符號(hào)。另外第5小題方向題小明面向的是南方，他們右面很多同學(xué)都寫錯(cuò)了，一是這一單元學(xué)的不夠扎實(shí)，另外也沒(méi)有認(rèn)真思考。整體來(lái)說(shuō)難度不大，就是考查的學(xué)生們的細(xì)心程度，出錯(cuò)較多的學(xué)生，說(shuō)明在做題時(shí)不夠細(xì)心，做完沒(méi)仔細(xì)檢查，如果學(xué)生們都養(yǎng)成做完題認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，相信成績(jī)會(huì)更好。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識(shí)。第二題，選擇題，共8個(gè)小題，綜合性強(qiáng)，有一定難度，容易出錯(cuò)，如第2小題求9個(gè)6相加的和是多少、第4小題6是3的幾倍容易混淆！而第5題考查學(xué)生對(duì)側(cè)面物體觀察的掌握是很多學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。第7小題從全新的角度考查孩子計(jì)算的掌握，一些不熟練及不細(xì)心的孩子剛?cè)菀资д`。

第三題計(jì)算題，直接寫得數(shù)和列豎式計(jì)算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯(cuò)的學(xué)生有一小半以上，這就說(shuō)明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計(jì)算出錯(cuò)多。另一方面，計(jì)算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒(méi)有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。

第四題畫一畫共8分兩個(gè)小題，比較簡(jiǎn)單，大部分孩子可以完成。第五題看圖列式只有三個(gè)小題，但是題型較新，有一定難度，如第1個(gè)是有余數(shù)的畫圖，平時(shí)孩子們做較少；第3個(gè)列式圖案比較立體、第4個(gè)列式是乘除的連式有一定難度，整個(gè)第五大題出錯(cuò)率較高，失分多。以今后還需要老師們多讓孩子接觸豐富的題型、復(fù)習(xí)更全面一些。

第六題問(wèn)題解決，五個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際，掌握基本可以，出錯(cuò)較為集中的是第3小題要求先計(jì)算再打?qū)μ?hào)，但一部分孩子直接打了對(duì)號(hào)，而沒(méi)有先在試卷上計(jì)算。還有就是第5小題，難度不大，但一部分學(xué)生由于沒(méi)有給出直觀的文字和數(shù)字信息而沒(méi)有了方向。另外仍然的部分學(xué)生寫錯(cuò)或不寫單位，不寫答或?qū)懖煌暾鸬那闆r。看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、主要存在問(wèn)題：

（1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。

（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。、（3）學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。

四、今后教學(xué)工作改進(jìn)措施及努力方向：

（1）低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

（5）了解學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異。

（6）一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（7）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

（8）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

（9）加強(qiáng)教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。