第一篇：班級制度文化建設(shè)160922-1

龍城中學(xué)2015（1）班班級制度文化建設(shè)總結(jié)

班主任：潘愛瓊

長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身、疲憊不堪......,凡此種種，不得不歸為教育工作的繁重和艱辛。如果說，教育的成敗和學(xué)生的進步一定都要以犧牲教師的健康甚至生命來換取的話，我認為這樣的教育方式不足為贊。反之，在魏書生等優(yōu)秀的教育工作者眼里，班主任工作卻是一門藝術(shù)，是充滿快樂的另一種境界。兩種不同的看法給我們的啟示是，班級管理應(yīng)該是有方法可循的。結(jié)合自己二十多年的班主任工作實踐，我感覺到加強班級制度、文化建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理對提高班級的管理效率，促進良好的班風(fēng)建設(shè)具有重要的意義，以下是我當班主任的一些做法：

一、班主任寄語

每當新建立一個新的班級，我都會給新同學(xué)寫寄語，目的是讓學(xué)生明白我對他們的期望和要求，從而懂得前進的方向：

班主任寄語：同學(xué)們，感謝緣分讓我們成為師生．我衷心希望大家能夠珍惜這種緣分。

過去的你的一切已經(jīng)成為了歷史，新的歷史需要你用嶄新的姿態(tài)去描畫．過去已經(jīng)過去，未來從現(xiàn)在開始。

今后，初中三年，甚至你們的一生，你們每一個同學(xué)的名字將要同15（1）班這個班集體聯(lián)系在一起，你們?nèi)松凶顬橹匾囊欢螝v史將要在這個班級中書寫，你個人,你所在的這個班級是偉大還是渺小，是輝煌還是一般，都要靠你們自己去塑造，因為我們每個同學(xué)每個班級都處在同一個起跑線上。

請同學(xué)們牢牢記住：態(tài)度決定高度，心動更要行動，行動決定結(jié)果，細節(jié)決定成敗，心態(tài)決定命運；現(xiàn)在決定將來，有激情，一切皆有可能；沒有什麼不可以改變，唯一不變的就是我們超強的自信、不懈的努力和出色的規(guī)范程度．

我作為你們的班主任，作為你們的老師，我可以負責(zé)任地說，我會始終和同學(xué)們在一起，摸怕滾打，風(fēng)雨同舟。

為了同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)生活在一個安靜和諧上進積極進取的環(huán)境里，我將不遺余力，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)們服務(wù)。在今后三年的時光里，我想，我這個班主任，首先應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的戲劇來：團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑是它的主調(diào)；理解、友愛、開拓、創(chuàng)新應(yīng)該是它的主要內(nèi)容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我將精心設(shè)計生動的情節(jié)、典型的角色、迷人的故事奉獻給所有的演員15（1）班的每一位同學(xué)，最大程度地開發(fā)你們的才華。這舞臺是你們的，你們是當然的主角，為此，我甘心情愿地做一名配角，盡我的力量竭誠為主角服務(wù)。而在你們成功的演出中，我只想默默地分享一點點成功的快慰。

我還要做一名最虔誠的觀眾，為你們精彩的演出鼓掌、歡呼。我愿意握住每一位的手，誠心誠意地道一句：祝賀你成功！

我們班級的口號是：讓每個15（1）班的同學(xué)都能做最好的自己．為此，為了班級的積極上進，為了同學(xué)們的長遠利益，老師會嚴格管理班級，有時甚至?xí)淇釤o情。我希望同學(xué)們能夠理解老師的苦心，千萬不要以為老師是和你作對，我們的目標一致，沒有任何沖突，我的職能就是為了管理好班級，讓大家順利考上理想的高中．因此請同學(xué)們記住我們班級的管理原則：嚴字當頭，習(xí)慣第一，學(xué)習(xí)第二，追求卓越，和諧至上．15（1）不歡迎不上進的學(xué)生，不歡迎不學(xué)習(xí)的學(xué)生，不歡迎破壞和諧的學(xué)生！

同學(xué)們，在今后的每一天，我總會靜靜地看著你們，我們師生一起打造我們班級的明天，勇敢地開創(chuàng)我們的未來。希望屬于你們，屬于我們15（1）班．就算是遇上困難，你們會告訴自己——我能行！面對失敗，你們會打出勝利的手勢，瀟灑地對他說一聲“BYE BYE”；智慧屬于你們，空虛不再隨你，把握每一分每一秒。我相信：你們會驕傲地和知識握手，自信地與成功擁抱，在新的學(xué)期中，我將期待著一個又一個的新星在我們身邊閃現(xiàn)，心動不如行動，來！讓我們用最熱烈掌聲為自己加油，為自己喝彩！

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主化管理

學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。作為班主任要做的是在宏觀上把握住班級動態(tài)、制定班級整體目標以及每次活動的分層目標。在具體工作中，我主要從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力：

1.健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理

建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制，實行常任班干部任期制和班日班長每日輪換制。值日班長負責(zé)記錄該天班級的日常事務(wù)，受常務(wù)班長的監(jiān)督。這樣一來，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識。

2.師生共同制定《班級風(fēng)尚歌》

大家都要按照歌里的內(nèi)容嚴格要求自己，約束自己。內(nèi)容涵蓋紀律，學(xué)習(xí)，勞動，體育，禮儀，集會的規(guī)范要求，目的是督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣：2015（1）班《班級風(fēng)尚歌》

早晨到、交作業(yè)、趕緊回座把書看

值日生、提前到, 7：40前做好

愛勞動、是美德，會勞動，長智慧

講誠信、敬師長、守紀律、有理想

鈴聲響、進教室，課本、稿紙、筆記本,一樣不少桌上放

課堂上、專心聽，勤思考，跟著老師思路走，積極發(fā)言把分爭 課堂外、勤復(fù)習(xí)，多做題，不懂打破沙鍋問到底，絕不讓問題打倒自己

自習(xí)課，要珍惜，寫作業(yè)，勤拓展，莫讓時間空虛度

對待作業(yè)和考試，一絲不茍，沉著作答，有錯必糾，有漏必補，取得成績要冷

靜，戒驕戒躁保江山

惜身體，勤鍛煉，爭取身體、文化素質(zhì)雙豐收

集大會，快、靜、齊，隊伍筆直逞英姿

講團結(jié)，不分裂，講文明，重禮儀，全班上下一條心，60顆心匯一心，再大困難也能挺

齊心奮戰(zhàn)千日夜，待到中考大戰(zhàn)時

數(shù)風(fēng)流班級，還看我們15（1）班——15（1）班！

3、采用星級化管理制度

（1）師生共同制定《綜合素質(zhì)管理條例》。

為了改變傳統(tǒng)班級管理的單一化和散漫性，為了有效實施班級管理的民主化、自主性和人文化理念，為了改變憑印象評價不靠表現(xiàn)評價的傳統(tǒng)評價弊端，為了在制度層面上讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自我、積極上進、比學(xué)趕超、互幫互助的舞臺，經(jīng)過認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)和整合各種先進理念，我們師生共同制定了一套內(nèi)容如下：

2015級（1）班綜合素質(zhì)評分條例

一． 課堂表現(xiàn)方面（包括體育，藝術(shù)課）.1.專心聽課，積極舉手發(fā)言，答對的每次加2分；答錯的加1分；發(fā)表見解精彩獨到的，除加分外，全班同學(xué)為他（她）鼓掌喝采。

2.小組討論積極投入，受到老師表揚的，小組成員每人加2分 3.上課講話，開小差，玩手指，不帶課本，每次扣2分。

4.自習(xí)時間講話，下位，看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，借東西，每次扣2分 5.早讀課不帶書，扣2分。

6.上課課堂氣氛沉悶（包括早讀聲音不響亮），造成老師不滿的，每人扣2分，當事人扣2分

7．上體育課遲到或不聽從體育委員指揮的每次扣2分。8.不參加課外體育鍛煉的一次扣2分

二． 課后作業(yè)方面

1.一星期從不遲交.缺交作業(yè)者.每星期加2分 2.缺交作業(yè)（因病除外），不查資料的，一次扣2分.3.遲交作業(yè)（超過7：45交）的一次扣1分。4.早上來到學(xué)校補、抄作業(yè)的一次扣2分。

5.作業(yè)、聽寫、考試中出錯要及時訂正，否則每次扣2分。

三． 學(xué)習(xí)成績方面

1每次考試班級前二十名每次加2分，英語/數(shù)學(xué)/語文每次聽寫得100分的加2分。

2每次考試進步10分加1分，多進依此類推。

3段考，期考各科上80分加5分，各科上90分加8分，各科95分以上加10分

4聽寫、,默寫、考試不及格的，每次扣2分

四． 紀律方面

1.一星期從不遲到（按班級時間早7：40，午2：40）每人.加2分 2.遲到一次扣2分，曠課一次扣4分，早退一次扣2分 3.打架斗毆一次扣10分。

4.故意損壞公共財物一次扣10分，并照價賠償。5.不尊敬師長，與老師頂撞的每次扣2分。

6.不能整套校服著裝，周一升旗不配帶紅領(lǐng)巾一次扣2分 7.課間在走廊教室追逐打鬧、打球的一 次扣2分。

8參加集體活動不積極，不認真，不聽從班干指揮的，一次扣2分，并且不得再參加活動。

9預(yù)備鈴響不進教室的，或進了教室還講話，不準備好上課所需課本、學(xué)具、配套練習(xí)的，一次扣2分。帶不健康的書籍到教室的，發(fā)現(xiàn)沒收并扣2分/次。

13不做眼操或無故不做課間操的一次扣2分

五.勞動衛(wèi)生方面.1.不做值日一次扣10分，做得不干凈或不按時完成值日任務(wù)（早7：40，午12：30）的一次扣2分；放學(xué)不把凳子放到桌子上的一次扣2分。2.不及時擦白板的一次扣2分。

3.隨地吐痰，亂扔果皮，紙屑，食品袋的發(fā)現(xiàn)一張（或一個）扣2分

六.集體爭光方面。

1.參加運動會獲得前六名的分別加6，5，4，3，2，1分 2.運動會每選中一篇稿件加1分。

3.參加學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)獲獎的，一，二，三等獎分別加4，2，1分。4.在國家，省，市，校發(fā)表或獲獎一篇文章分別加4，3，2，1分 5.參加各學(xué)科競賽獲獎的，一，二，三等獎分別加4，2，1分。6.主動為班級體，他人，學(xué)校做好事的每次加2分。

7.參加藝術(shù)類，書法類，航模類獲國家，省，市，校獎的分別加4，3，2，1分

七

禮儀、誠信方面

1.同一個錯誤不能重犯兩次，否則扣2分。

2.上交照片，各種材料和費用，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成否則扣2 分。3.欺騙老師或家長一次扣2分。4.偷拿別人財物一次扣5分。

附則：

1記分方法：每人基礎(chǔ)分為100分，每周末達110分（包括110分）以上的同學(xué)得一顆星

2期中不得九顆星的不能評為文明生，期末不得18顆星的不能參加評優(yōu)評先。3期末獲得20顆星的同學(xué)被評為文明標兵，優(yōu)先考慮評為優(yōu)干生和優(yōu)秀學(xué)生干部。

（2）星級化管理制度的幾個配套措施

1、星級化量化榜是同學(xué)表現(xiàn)的晴雨表，加減分要合理。

措施：（1）學(xué)校檢查內(nèi)容加倍量化；班級檢查注重常規(guī)，凡完成職責(zé)盡自己義務(wù)者不加分，但特別有責(zé)任心完成學(xué)習(xí)、工作任務(wù)出色者應(yīng)該加分不盡義務(wù)者減分。分管同學(xué)對檢查內(nèi)容要及時通知本人，說明緣由，然后報值日班長在量化上加減分。（2）學(xué)校檢查（記在量化榜反面）和班級檢查加減分記錄單（揭下量化榜即可）由值周班長在每星期五放學(xué)后后及時送班主任審核簽字，然后由自治委員統(tǒng)計好后于班會時間由上周值周干部公布并加減星，對表現(xiàn)優(yōu)異同學(xué)進行精神和物質(zhì)獎勵。

2、班級成長記錄單類似于班級日志，是同學(xué)參與管理、自我對照的好機會，是老師即時了解班級情況的重要渠道。記錄員要認真負責(zé)，周五上午放學(xué)后親自交班主任。.3、自主合作小組建檔表是個人和小組的成長檔案，是同學(xué)周反思周復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)思想的體現(xiàn)，要認真反思，及時復(fù)習(xí)，做好總結(jié)，落實周清制度。

每周一由執(zhí)政班長收齊，交班主任。

4、風(fēng)采錄是個人和小組發(fā)展軌跡的展示，只能由班主任老師授權(quán)粘貼。

每周要由執(zhí)政班長、督察員和班長一道粘貼。粘貼時間：每周五，且在班會上公布粘貼理由。對隨便粘貼者嚴厲處罰。

5、班級寄語是同學(xué)和老師的每日提醒，要認真對待，入眼入心。

此項工作由管狀態(tài)的同學(xué)根據(jù)同學(xué)情況，及時找同學(xué)、老師商量，在班級寄語本上寫上針對性強的話，在第二天早自習(xí)前及時寫到黑板上。

三、班級文化基本框架

（一）、班級口號：

讓每個15（1）班每個人都做最好的自己

（二）、班級愿景：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。

（三）、管理思想：

1、堅持“制度文化立班”，竭力創(chuàng)造不朽傳奇。

2、嚴字當頭，習(xí)慣第一，追求卓越，和諧至上

（四）、管理方式：班級星級化管理。

人人都是管理者，人人都是被管理者。

人人有事做，事事有人做。

實現(xiàn)嚴格管理、全員管理和自主管理。

(五)、班風(fēng)：團結(jié)緊張、嚴肅活潑；(六)、學(xué)風(fēng)：嚴謹治學(xué)，不恥下問(七)、行為規(guī)范六條高壓線： １、早戀，男女交往過密。

２、帶手機進班（關(guān)機也不行）。

３、欺騙師長。

４、考試作弊。

５、打架斗毆。

６、上自習(xí)回頭、說話（不論何目的，教室必須保持絕對安靜）；

(八)、學(xué)生每天要做的八件事

一、聽好每一節(jié)課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，爭取當堂消化（尤其要做好當堂記憶和理解

二、每天補一次自己的弱科，找老師補，找同學(xué)補，或者自己補。

三、每天記憶單詞十個左右，聽一次聽力訓(xùn)練，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力。

四、每天讀一篇或一段優(yōu)美、富于啟發(fā)意義的文章（不要讀大部頭的小說）,背誦名言三個,美段一個,字詞五個.五、每天鍛煉一小時，輕松學(xué)習(xí)效率高。

六、每日對于所學(xué)科目至少要發(fā)現(xiàn)一個問題，并跟老師或同學(xué)交流解決。

七、每日把各科的糾錯本或者典型題目集錦本快速地閱讀一遍，熟悉做過的題目，感悟內(nèi)在規(guī)律和解題方法。

八、每晚要利用反思課時間對學(xué)過的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，哪怕只有很短的時間也要做，做到“日清”。

（九）、教室文化。

1、讓每一面墻壁說話，張貼好風(fēng)采榜、榮譽欄、公告欄、勵志標語、班級風(fēng)尚歌等，也可以根據(jù)情況隨時更新，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響學(xué)生；

2、美化教室，使教室擺脫臟亂差，桌椅擺放整齊有序，衛(wèi)生狀況良好，教室能夠綠化美化，特別是注意美化講桌；

3、定時唱班歌，喊班訓(xùn)，雷打不動，內(nèi)容由學(xué)生寫，做到及時有力全面地引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生； 以上管理班級的措施經(jīng)過一年的實施，2015級（1）班的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，班級團結(jié)奮進，凝聚力強。思維靈活，張弛有度，收放自如。學(xué)風(fēng)濃厚，上學(xué)期各科成績名列年級前茅，班級總平均分名列城中區(qū)第一。

當然，成績只屬于過去，今后我會繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的生理和心理變化不斷改進管理辦法，爭取把15（1）班帶領(lǐng)走向輝煌。

第二篇：班級文化建設(shè)制度

學(xué)校班級文化建設(shè)制度

在孩子的生命發(fā)展過程中，有很大一部分時間是在校園里度過的。校園文化對他們的成長有著不可忽視的重要作用，它影響著孩子的發(fā)展方向、發(fā)展速度和發(fā)展水平。在我校校園，我們對校園文化建設(shè)的理念是：尊重生命

彰顯個性。就孩子生活的小環(huán)境而言，班級文化尤為重要。

一、如何構(gòu)建班級文化

(一)班級文化的由來

二戰(zhàn)后的日本經(jīng)過短短二十幾年時間，到20世紀70年代，趕上并超過了一個又一個西方發(fā)達國家，成為僅次于美國的世界第二號經(jīng)濟強國。80年代，日本汽車和電子消費品等商品像潮水般的涌人國際市場，令世界頭號經(jīng)濟強國美國嘗到了競爭失利的苦頭。震驚之余，美國許多管理學(xué)者、專家紛紛到日本一些優(yōu)秀企業(yè)進行考察，詳細研究后發(fā)現(xiàn)日本企業(yè)成功最重要的原因不是所謂的“硬件”，而是“軟件”—企業(yè)文化，一種組織亞文化。在此基礎(chǔ)上，以阿倫·肯尼迪和雷斯·迪爾合著的《企業(yè)文化》一書為標志，80年代初在美國形成了企業(yè)文化管理理論，并在全世界范圍內(nèi)傳播。80年代末，企業(yè)文化理論開始在我國傳播，并因其朝學(xué)校管理領(lǐng)域延伸而形成了對校園文化的探討和實踐。較之于企業(yè)而言，學(xué)校與文化有更多的關(guān)聯(lián)性，因此校園文化的理論研究在我國的發(fā)展非常迅速。1990年，高占祥主編的《論校園文化》一書的出版，標志著校園文化熱在我國的興起。走過近十年的歷程之后，校園文化的理論和實踐在我國已獲得了長足的發(fā)展。90年代末，隨著管理的柔性化趨勢進一步加強，校園文化作為一種組織文化管理理論開始向班級管理領(lǐng)域發(fā)展。而今，班級文化建設(shè)的實踐也已取得較豐碩的成果。

（二）班級文化的概念。班級文化是班級全體成員在實現(xiàn)特定的教書育人目標過程中形成的、并為這一特定目標服務(wù)的組織亞文化，它是班級成員的價值觀、行為模式、行為規(guī)范和班級內(nèi)部環(huán)境的整合。班級文化建設(shè)是一種柔性的戰(zhàn)略管理手段。

（三）班級文化的要素。從班級文化的目的性和文化的一般涵義出發(fā)，根據(jù)班級文化要素的層次性，可劃分為：班級環(huán)境文化、班級行為文化、班級制度文化和班級精神文化。

（四）班級文化的職能。為強調(diào)班級文化作為一種戰(zhàn)略管理手段的特質(zhì)，以下兩個方面概括班級文化的職能：(l)為實現(xiàn)班級特定的教書育人目標服務(wù)；(2)強調(diào)心理的、價值觀的作用。

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力，是班級成功的關(guān)鍵。班級文化具有一種無形的教育力量，有利于班集體建設(shè)的順利開展。

（五）學(xué)校班級文化建設(shè)內(nèi)容： 1.營造溫馨的環(huán)境文化

⑴生活化的小空間：讀書角、綠化角、書包柜、空調(diào)、器材收納盒 ⑵學(xué)習(xí)化的小空間：書柜、課表、作息時間表、值日安排、干部安排等 ⑶展示化的小空間：后墻展示欄（每次主題、學(xué)生各類作品、小班化管理評比展示可以分周、月、學(xué)期）；班級門口的班級名片和星級達人。

2.創(chuàng)建科學(xué)的制度文化

班級制度文化在班級發(fā)展中起著重要的觀念導(dǎo)向作用。它滲透著教育者的教育理念，同時也引導(dǎo)著學(xué)生人格的發(fā)展方向。班級文化的形成與發(fā)展依賴于班級管理機制的確立。

⑴制度的提出，應(yīng)該人人參與。

⑵制度突出年段特點、充分張揚班級個性、便于操作。（切忌做成老版本的中小學(xué)生守則），可以叫班級公約。

⑶管理制度可以突出五簡管理法：目標簡明、內(nèi)容簡約、過程簡化、手段簡便、評價簡潔。

⑷師生互動的管理方式：崗位責(zé)任制（人人有事做，事事有人做，時時有事做）、值日班長、值日班主任、干部輪換制、創(chuàng)意化管理（如成立管理公司）

⑸多元有效的個性化評價機制。如積分制分、星級評定、游戲闖關(guān)的名稱白鉆、黃鉆、紅鉆、藍鉆等。

3.建設(shè)人文的精神文化

班級精神文化主要包括班級價值觀、班級精神等。其中班級價值觀是學(xué)生群體在“為什么讀書“這個問題上的價值取向”；班級精神是學(xué)生群體在班級價值觀引導(dǎo)下，在追求班級目標的過程中形成的共同的心理特征。

我們要做的事：

班級名片（班級名稱、班級口號、班主任寄語、我的老師、全家福）、班徽、班歌、班級愿景等

4.達成和諧的成長氛圍 ⑴互幫互助的教師關(guān)系

⑵親密融洽的師生關(guān)系 ⑶和諧共進的伙伴關(guān)系

第三篇：班級制度文化建設(shè)方面

班級制度文化建設(shè)方面

案例背景：班級管理出現(xiàn)了很多問題，學(xué)生構(gòu)成情況十分復(fù)雜，學(xué)生缺乏責(zé)任感，雖然學(xué)校和班級都有規(guī)章制度，但是這些學(xué)生的違紀現(xiàn)象仍然很多。班主任常常疲于奔命處理問題，成了一名典型的“消防隊員”，弄得苦不堪言。案例分析：要對班級實行有效的管理，必須采用 “民主”管理的策略和以“法治”管理的方法?！懊裰鳌惫芾砜梢耘囵B(yǎng)學(xué)生主人翁的觀念，提高學(xué)生對管理活動的認識和責(zé)任感，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性；“以法治班”可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法觀念，使班級管理形成制度化，從而走向自動化。而且必須把二者結(jié)合起來，才能在一定程度上極大地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)。

方案設(shè)計：

一、進行立“法”——建立班級公約

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。所以首先讓學(xué)生制定班級公約，班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。當然班級公約的制定是在民主的基礎(chǔ)上建立的。在操作過程中交由學(xué)生執(zhí)筆，從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、勞動、班風(fēng)等方面入手，分組擬定各項條款，經(jīng)過全體學(xué)生討論修改，老師潤色之后，最終表決通過本班班規(guī)。

優(yōu)勢：心理學(xué)理論表明，由學(xué)生共同參與制定的決策、制度，最易于為他們所執(zhí)行。這樣產(chǎn)生的班規(guī)，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。也體現(xiàn)了“民主”管理的理念。

二、尋求班規(guī)執(zhí)“法”者——培養(yǎng)班干部 既然立了“法”，那就需要學(xué)生去守法，需要有人去執(zhí)法。

接下來讓班干部擔(dān)任執(zhí)“法”者。班干部是班主任的左膀右臂。在班級內(nèi)必須建立一批教師信賴、學(xué)

生信任、有工作魄力的班干部隊伍,來實現(xiàn)班干部自主管理。

三、建立班級學(xué)生自主管理機制

教育和引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會自我管理。具體實施方案：班有40名學(xué)生，我以學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)把全班同學(xué)

分成6組。根據(jù)各組學(xué)生構(gòu)成不同的情況制定各組的行政組長、學(xué)習(xí)組長、紀律安全組長、勞動組長和

生活組長，并且明確各組長擔(dān)負的職責(zé)。把全班同學(xué)制定的班規(guī)細化成各項評分標準，指導(dǎo)組長定期

在各組之間相互評比打分。班長每周統(tǒng)計打分結(jié)果，根據(jù)分數(shù)安排下周的班級常規(guī)工作，給分數(shù)低的組分配清潔打掃工作，給分數(shù)高一點的組分配管理工作，給給分數(shù)最高的組獎勵一周休息，不做任何

打掃或管理工作。這樣起到了約束作用，也體現(xiàn)了團隊精神和個人責(zé)任感榮譽感，而且賞罰分明能調(diào)

動學(xué)生的積極性。

優(yōu)勢：在這過程中，逐步營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個體、小組自主管理、自主成長、富有個性的和諧班集體，讓學(xué)生在學(xué)會管理別人的同時也學(xué)會約束自己，形成班級學(xué)生自

主管理的機制，達到培養(yǎng)全體學(xué)生管理能力的目的。班主任前期付出的工作量是非常大的，但一旦形

成了規(guī)模和一定的程式，就猶如工廠的流水線操作，既快捷又有效，此時，老師要做的只是適時地進

行指導(dǎo)，不時的對一些突發(fā)事件進行處理。這些都體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。

可能出現(xiàn)的問題：公約制定出現(xiàn)問題：班干部管理不力：獎勵機制的制定不完善?？赡軙绊懓嗉夁\行的流暢性。

解決方案

1、在每周的班會課上，同學(xué)們和老師分享自己一周的學(xué)習(xí)和生活情況，或?qū)懓嗉壔蚱渌耐瑢W(xué)的情況也可以向班級、老師或同學(xué)提一些建議或意見，這樣，班主任就可以了解一周來班級里的情況，特別是能夠了解關(guān)于班級學(xué)生自主管理方面的不足或出現(xiàn)的問題，然后在每周的班會課上給予解決。

2、班干部協(xié)助班主任管理班級事務(wù)，他們的工作是否認真負責(zé)，是否公平公正，是否以身作則，我在班級中通過民意測驗的方式來衡量。

3、對于班級中在學(xué)習(xí)或其他方面進步大的學(xué)生，我給他們加分，當然是通過全班的舉手表決通過的。這些完善學(xué)生自主管理機制的方法，目的為了體現(xiàn)“民主”管理的理念和“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教育理念?！鞍嗉壸灾鞴芾怼笔莿?chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試自己管理自己，使每位學(xué)生在自主管理中得到鍛煉，從而提高他們的各方面能力。為了達到管理最優(yōu)化，每位學(xué)生都參與到班級事務(wù)管理中來，班級中人人有事做，事事有人做，時時有事做。

第四篇：班級文化建設(shè)制度

班級文化建設(shè)制度

（1）上好班隊活動課

每周認真上好一節(jié)班隊活動課，每課一個相應(yīng)的主題。讓班隊活動課成為對學(xué)生進行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地之一。

（2）辦好班刊

每月辦好一期班刊，每期一個主題。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、版面設(shè)計可全由學(xué)生動手。“班級剪報”、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及手抄報也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。

（3）布置好教室

教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（4）建好圖書角

引導(dǎo)和鼓勵每一個學(xué)生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效突進。充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

（5）設(shè)計墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨具匠心?？梢栽趬ι喜贾妹水嬒?、名言警句、班級獲得的榮譽、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。

班級文化建設(shè)可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動全班同學(xué)的參與，增強集體榮譽感、發(fā)揮學(xué)生的主動性。

弓寨小學(xué)

2012年2月

第五篇：班級文化建設(shè)制度

班級文化建設(shè)制度

一、班級文化建設(shè)：

班級文化建設(shè)要求塑造良好的班級氛圍，構(gòu)建起和諧班級，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成一種較固定的班級集體模式，產(chǎn)生良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、班級文化建設(shè)包含的內(nèi)容：

1、環(huán)境文化建設(shè)：環(huán)境文化是衡量一個班級管理是否到位的一個重要指標，一個垃圾成堆、隨手亂扔垃圾的班級不能夠成為一個優(yōu)秀班集體。

環(huán)境文化建設(shè)指標：

①課桌擺放整齊，書籍擺放規(guī)范。

②室內(nèi)張貼有序，不亂涂亂畫。

③衛(wèi)生工具擺放整齊，拖把和掃帚分類擺放。

④垃圾清掃及時，室內(nèi)無垃圾。

⑤講桌干凈，整潔，美觀。

⑥有植物或裝飾物裝點教室。

⑦課桌擺放整齊，橫豎看皆為一條線。

⑧窗簾干凈，拉放整齊，不打結(jié)。

⑨黑板旁的四表齊全、整齊。

⑩玻璃明凈。

2、精神文明建設(shè)：精神面貌是班主任將班級的核心理念貫穿全班，使班級形成合力和戰(zhàn)斗力，團結(jié)奮進、積極進取、敢于拼搏，是班主任精神氣質(zhì)的集中體現(xiàn)，是班級文化建設(shè)的核心部分。

①精神面貌好，上課積極回答問題，課堂氣氛好，上課無瞌睡和閑玩現(xiàn)象。②跑操步調(diào)一致，整齊劃一，口號響亮，口號體現(xiàn)班級特色。

③服裝統(tǒng)一，無亂畫現(xiàn)象，無不穿校服現(xiàn)象。

④發(fā)型規(guī)范。無不符合中學(xué)生身份的發(fā)型

⑤男女正常交往，無談戀愛現(xiàn)象。

⑥能夠正確運用網(wǎng)絡(luò)，不瀏覽不健康網(wǎng)頁，不沉迷于游戲。

⑦教室內(nèi)有圖書角，學(xué)生不看不健康書籍。

⑧班級所獲榮譽能放在恰當?shù)奈恢茫e極引導(dǎo)學(xué)生愛班級，維護班級榮譽。

⑨黑板報體現(xiàn)班級特色，定時更新，班級口號能夠集中體現(xiàn)。

⑩班級內(nèi)有學(xué)生作品（書法、繪畫、攝影、作文、手工制作等）。

3、行為規(guī)范建設(shè)：行為規(guī)范是學(xué)生將班級精神內(nèi)化的過程，體現(xiàn)在日常小事上，是自然流露而不矯揉造作。行為規(guī)范是精神文化建設(shè)的延伸。

①愛祖國，升旗儀式時保持肅靜。

②見到老師主動打招呼問好，積極回答老師問題，善于和老師、長輩交流。

③上下樓梯一律靠右走，不擁擠。

④說話大方得體，舉止文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

⑤不追逐打鬧，在樓道內(nèi)、教室內(nèi)保持安靜。

⑥不相互之間過生日，贈送禮品，講排場。

⑦做好人好事，有愛心，懂奉獻。

⑧同學(xué)友好交往，不打架，不罵人，不起綽號，無敲詐勒索現(xiàn)象。

⑨不買零食，不買三無產(chǎn)品，學(xué)會自主合理支配錢物。

⑩進出校園推車走，路隊整齊有序。

4、制度文化建設(shè)：制度文化是班主任管理班級的行為準則，班主任要立足本班實際，制定符合班級特色的規(guī)章制度，做到有法可依，有章可循。

①設(shè)計班徽。

②制定班訓(xùn)、班風(fēng)、班級誓詞。

③班級制度要征求全體同學(xué)是意見，做到面要廣，合情合理，不搞專制。

④培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。

⑤根據(jù)學(xué)生特長挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生積極參與文體活動。

⑥星級學(xué)生評選要公開公平公正，不徇私情。

⑦對違紀學(xué)生要及時加以教育，切忌蠻橫粗魯。

⑧寫好班級日志，記錄班級點滴故事。

⑨善于反思，積極總結(jié)個人得失，總結(jié)經(jīng)驗，為下一步開展好工作打好基礎(chǔ)。

⑩積極完成學(xué)校各科室布置的任務(wù)，不拖沓，不推諉。

三、班級文化建設(shè)的意義

要讓人文關(guān)懷與人文精神滲透在班級的每一個角落。這個美好的計劃實施起來并不容易。班級的環(huán)境建設(shè)好搞，一切具有文化氣息與人文精神的布置都是好搞的，但是要讓每一位學(xué)生都切切實實從中得到熏陶，得到教益，并且把它作為自己的內(nèi)在品德的標準來欣賞，卻不是件容易事。要讓人文精神滲透在班級的每一個角落。