第一篇：馬橋小學(xué)班級文化建設(shè)制度

德育工作班級文化建設(shè)制度馬橋小學(xué) 新的學(xué)期開始了，為了促進(jìn)我校各班級文化建設(shè)，讓同學(xué)們養(yǎng)成文明、禮貌、積極、向上的良好習(xí)慣，形成在學(xué)習(xí)、生活上形成你爭我趕的好風(fēng)氣，特訂立班級文化建設(shè)制度和獎(jiǎng)懲制度，希望每個(gè)班級都能遵守：

一、上好班隊(duì)活動(dòng)課

每周認(rèn)真上好一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，每課一個(gè)相應(yīng)的主題。讓班隊(duì)活動(dòng)課成為對學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地之一。

二、辦好班刊

每月辦好一期班刊，每期一個(gè)主題。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手?！鞍嗉壖魣?bào)”、“班級快報(bào)”、“班級卡通畫報(bào)”以及手抄報(bào)也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫。

三、布置好教室

教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

四、建好圖書角

引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

五、設(shè)計(jì)墻飾

德育工作班級文化建設(shè)制度馬橋小學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨(dú)具匠心?？梢栽趬ι喜贾妹水嬒瘛⒚跃洹嗉壂@得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。

班級文化建設(shè)可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

第二篇：小學(xué)班級文化建設(shè)制度

（1）上好班隊(duì)活動(dòng)課

每周認(rèn)真上好一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，每課一個(gè)相應(yīng)的主題。讓班隊(duì)活動(dòng)課成為對學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地之一。

（2）辦好班刊

每月辦好一期班刊，每期一個(gè)主題。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手?！鞍嗉壖魣?bào)”、“班級快報(bào)”、“班級卡通畫報(bào)”以及手抄報(bào)也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫。

（3）布置好教室

教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（4）建好圖書角

引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

（5）設(shè)計(jì)墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨(dú)具匠心。可以在墻上布置名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。

班級文化建設(shè)可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

第三篇：橋溪小學(xué)班級文化建設(shè)要求

橋溪小學(xué)班級文化建設(shè)要求

一、教室文化布置：

1、前黑板左側(cè)班級“信息公布欄”：班級課程表、學(xué)校作息時(shí)間、兩室一區(qū)清潔值日表、課外活動(dòng)表等。，右側(cè)眼保健操掛圖

2、靠走廊前門空墻：學(xué)生作業(yè)記錄表；后門空墻：各科背書記錄表。

3、后黑板左側(cè)“班級管理欄”：班干部安排、班規(guī)、干部工作職責(zé)、橋溪小學(xué)生一日常規(guī)等。后黑板右側(cè)“學(xué)生行為習(xí)慣”：學(xué)生個(gè)人操行分周記錄表、小組周分?jǐn)?shù)記錄表、家校聯(lián)系手冊表。（各種表格填寫要及時(shí)）

4、書柜擺放要統(tǒng)一。統(tǒng)一放在教室正前方右墻角。書柜中沒有書的，要在圖書室借書后放在圖書柜中。書柜旁邊必須要有圖書借閱記錄簿。

5、教室墻壁標(biāo)語：粘貼或擺放要端正整齊。表面干凈整潔無污染。教室內(nèi)外所有墻面要無零亂費(fèi)舊粘貼、窗簾干凈，窗玻明亮有文化布置。

6、完善兩簿：考勤簿，好人好事登記簿等，上墻并安排學(xué)生認(rèn)真填寫。

二、后墻主題板報(bào)（主題要明確）

內(nèi)設(shè)生日祝賀欄（注意要及時(shí)更換，要實(shí)效）、班務(wù)公布欄（注意不要有錯(cuò)別字，要有日期）和其他切合本班特色的專欄。小組陣地建設(shè)專欄，每組要有小組口號上專欄、各小組要有組規(guī)上墻

三、小組學(xué)習(xí)對子安排等；和小組分工等貼在小組長的座位上。每個(gè)學(xué)生有自己的座右銘貼在自己位置靠項(xiàng)道德一角

四：每班有自己的班規(guī)、班訓(xùn)、班呼。自主創(chuàng)新，形成班級特色突出自己班級的特色文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的特長學(xué)生。

五： 培養(yǎng)小干部：充分發(fā)揮他們工作的主動(dòng)性，協(xié)助老師管理好班級，在行為規(guī)范上起好帶頭作用（安管員，電管員、清潔委員、紀(jì)錄委員、班長、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、科代表、室長等）

六：抓好班級常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣，紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣，抓好成規(guī)習(xí)慣的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

第四篇：小學(xué)班級制度文化建設(shè)[最終版]

小學(xué)班級制度文化建設(shè)

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”，班級規(guī)章制度是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，是班級文化建設(shè)中的約束機(jī)制，是形成班級良好風(fēng)貌的必要條件。經(jīng)過一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)一（3）班班級制度建設(shè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、不依規(guī)矩，不成方圓。

班級制度突出了“童心”、“童趣”，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。班規(guī)涉及多方面內(nèi)容，有些成文，有些不成文，但大家達(dá)成共識(shí)，而且條款不多，主要分“勤學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動(dòng)”、“文明禮儀”這五個(gè)方面，還針對每位學(xué)生的實(shí)際狀況，對以上規(guī)范進(jìn)行變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動(dòng)的孩子提出遵守課堂紀(jì)律、不影響別人、發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課能發(fā)言就可加星等要求，一個(gè)星期評定一次。早讀時(shí)由值日班長評價(jià)，早讀認(rèn)真的及時(shí)加星，不認(rèn)真的通過批評教育，扣除相應(yīng)的星?？傊贫葒?yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)的合理、適度，學(xué)生通過努力能做到。

2、從己做起，落實(shí)班規(guī)。

制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng)，班主任首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。每天早上班主任一走進(jìn)校門就會(huì)檢查班級包干區(qū)干凈嗎？走進(jìn)教室都會(huì)進(jìn)行一番巡視，窗戶有沒有打開，垃圾有沒有及時(shí)倒掉。如果學(xué)生忘記完成了，她就會(huì)幫他們把這些事做好，然后找這些沒有盡到職責(zé)的同學(xué)談話，提醒他們下次別忘。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們，用廣闊無私的胸懷去愛所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在班級整體進(jìn)步中得到發(fā)展。無論是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，還是學(xué)習(xí)不夠好的同學(xué)，只要有誰違反了班規(guī)，班主任都會(huì)進(jìn)行教育批評。

3、分層要求，留有余地。

有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀(jì)的學(xué)生相提并論，對這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進(jìn)，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)。給他們留出緩沖的余地，直到他們能夠與班級合拍。比如有些學(xué)生上課精力不集中，總是會(huì)找些東西玩耍，教師會(huì)跟其他同學(xué)說明白，允許他們一步步改，先改做小動(dòng)作的壞習(xí)慣，只要上課不做小動(dòng)作，就可以不扣星，如果哪節(jié)課沒有做小動(dòng)作，坐勢也端正，就給他特別獎(jiǎng)。

總之，一（3）班的“星星制度”基本做到了加星是鼓勵(lì)同學(xué)們向優(yōu)秀生方向努力，做一個(gè)有理想有目標(biāo)的學(xué)生，提高自身的素養(yǎng)，做一個(gè)高品位的人?？坌遣⒉皇秦?zé)備懲罰我們的同學(xué)，而在于向同學(xué)你點(diǎn)明缺點(diǎn)，以便你能及時(shí)的更正，向更好的你努力發(fā)展?！?/p>

制度是來約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。對于啟蒙教育的對象——小學(xué)生來說，要把他們從一個(gè)不懂事的頑童培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的社會(huì)人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛中國共產(chǎn)黨這個(gè)主題?？偟恼f來，小學(xué)班級制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。

班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。

1.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長。

我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會(huì)讓你退出游戲??在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績就會(huì)受到影響。同時(shí)還可充分利用教材資源，強(qiáng)化其規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。2．建立切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級活動(dòng)的行動(dòng)指南。班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。班級還相應(yīng)地制定了操行平分細(xì)則，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行有效的約束。3．建立有效的班干部隊(duì)伍

（1）班委：班委成員由三名大隊(duì)委和五組組長組成，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、兩操個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。全班分成五個(gè)小組，由小組長對組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時(shí)，對班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評定。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。（2）干部值日制：為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級凝聚力，實(shí)行干部值日制，即一個(gè)班干部加一個(gè)小組長輪流值日，對每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前由各負(fù)責(zé)人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結(jié)、反饋，從不同角度樹立班級典型，盡量做到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每天的“布置——督促——檢查——總結(jié)”中，不斷成長。

在班級制度文化的建立上，應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。班級制度的實(shí)施教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。班主任就得做個(gè)有心人，搞好班級的文化建設(shè)。

第五篇：班級文化建設(shè)制度

學(xué)校班級文化建設(shè)制度

在孩子的生命發(fā)展過程中，有很大一部分時(shí)間是在校園里度過的。校園文化對他們的成長有著不可忽視的重要作用，它影響著孩子的發(fā)展方向、發(fā)展速度和發(fā)展水平。在我校校園，我們對校園文化建設(shè)的理念是：尊重生命

彰顯個(gè)性。就孩子生活的小環(huán)境而言，班級文化尤為重要。

一、如何構(gòu)建班級文化

(一)班級文化的由來

二戰(zhàn)后的日本經(jīng)過短短二十幾年時(shí)間，到20世紀(jì)70年代，趕上并超過了一個(gè)又一個(gè)西方發(fā)達(dá)國家，成為僅次于美國的世界第二號經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。80年代，日本汽車和電子消費(fèi)品等商品像潮水般的涌人國際市場，令世界頭號經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國美國嘗到了競爭失利的苦頭。震驚之余，美國許多管理學(xué)者、專家紛紛到日本一些優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行考察，詳細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)日本企業(yè)成功最重要的原因不是所謂的“硬件”，而是“軟件”—企業(yè)文化，一種組織亞文化。在此基礎(chǔ)上，以阿倫·肯尼迪和雷斯·迪爾合著的《企業(yè)文化》一書為標(biāo)志，80年代初在美國形成了企業(yè)文化管理理論，并在全世界范圍內(nèi)傳播。80年代末，企業(yè)文化理論開始在我國傳播，并因其朝學(xué)校管理領(lǐng)域延伸而形成了對校園文化的探討和實(shí)踐。較之于企業(yè)而言，學(xué)校與文化有更多的關(guān)聯(lián)性，因此校園文化的理論研究在我國的發(fā)展非常迅速。1990年，高占祥主編的《論校園文化》一書的出版，標(biāo)志著校園文化熱在我國的興起。走過近十年的歷程之后，校園文化的理論和實(shí)踐在我國已獲得了長足的發(fā)展。90年代末，隨著管理的柔性化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，校園文化作為一種組織文化管理理論開始向班級管理領(lǐng)域發(fā)展。而今，班級文化建設(shè)的實(shí)踐也已取得較豐碩的成果。

（二）班級文化的概念。班級文化是班級全體成員在實(shí)現(xiàn)特定的教書育人目標(biāo)過程中形成的、并為這一特定目標(biāo)服務(wù)的組織亞文化，它是班級成員的價(jià)值觀、行為模式、行為規(guī)范和班級內(nèi)部環(huán)境的整合。班級文化建設(shè)是一種柔性的戰(zhàn)略管理手段。

（三）班級文化的要素。從班級文化的目的性和文化的一般涵義出發(fā)，根據(jù)班級文化要素的層次性，可劃分為：班級環(huán)境文化、班級行為文化、班級制度文化和班級精神文化。

（四）班級文化的職能。為強(qiáng)調(diào)班級文化作為一種戰(zhàn)略管理手段的特質(zhì)，以下兩個(gè)方面概括班級文化的職能：(l)為實(shí)現(xiàn)班級特定的教書育人目標(biāo)服務(wù)；(2)強(qiáng)調(diào)心理的、價(jià)值觀的作用。

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力，是班級成功的關(guān)鍵。班級文化具有一種無形的教育力量，有利于班集體建設(shè)的順利開展。

（五）學(xué)校班級文化建設(shè)內(nèi)容： 1.營造溫馨的環(huán)境文化

⑴生活化的小空間：讀書角、綠化角、書包柜、空調(diào)、器材收納盒 ⑵學(xué)習(xí)化的小空間：書柜、課表、作息時(shí)間表、值日安排、干部安排等 ⑶展示化的小空間：后墻展示欄（每次主題、學(xué)生各類作品、小班化管理評比展示可以分周、月、學(xué)期）；班級門口的班級名片和星級達(dá)人。

2.創(chuàng)建科學(xué)的制度文化

班級制度文化在班級發(fā)展中起著重要的觀念導(dǎo)向作用。它滲透著教育者的教育理念，同時(shí)也引導(dǎo)著學(xué)生人格的發(fā)展方向。班級文化的形成與發(fā)展依賴于班級管理機(jī)制的確立。

⑴制度的提出，應(yīng)該人人參與。

⑵制度突出年段特點(diǎn)、充分張揚(yáng)班級個(gè)性、便于操作。（切忌做成老版本的中小學(xué)生守則），可以叫班級公約。

⑶管理制度可以突出五簡管理法：目標(biāo)簡明、內(nèi)容簡約、過程簡化、手段簡便、評價(jià)簡潔。

⑷師生互動(dòng)的管理方式：崗位責(zé)任制（人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做）、值日班長、值日班主任、干部輪換制、創(chuàng)意化管理（如成立管理公司）

⑸多元有效的個(gè)性化評價(jià)機(jī)制。如積分制分、星級評定、游戲闖關(guān)的名稱白鉆、黃鉆、紅鉆、藍(lán)鉆等。

3.建設(shè)人文的精神文化

班級精神文化主要包括班級價(jià)值觀、班級精神等。其中班級價(jià)值觀是學(xué)生群體在“為什么讀書“這個(gè)問題上的價(jià)值取向”；班級精神是學(xué)生群體在班級價(jià)值觀引導(dǎo)下，在追求班級目標(biāo)的過程中形成的共同的心理特征。

我們要做的事：

班級名片（班級名稱、班級口號、班主任寄語、我的老師、全家福）、班徽、班歌、班級愿景等

4.達(dá)成和諧的成長氛圍 ⑴互幫互助的教師關(guān)系

⑵親密融洽的師生關(guān)系 ⑶和諧共進(jìn)的伙伴關(guān)系