第一篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)1

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省樺川縣冷云小學(xué)：孫艷艷

教學(xué)目標(biāo) ：

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的意義。

2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3、在合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有和游樂(lè)園一樣充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是歡樂(lè)谷，你們想去看看嗎？那今天老師就要求你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去游歡樂(lè)谷?？炜?，歡樂(lè)谷到了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看這里的小朋友都在做什么呢？

生：他們有的在玩過(guò)山車(chē)，有的在玩摩天輪，有的在玩小火車(chē)。

二、探究新知

1、擺圖形游戲

師：可以看出這些小朋友都非常的開(kāi)心，歡樂(lè)谷里不僅歡樂(lè)多多，而且智慧多多，現(xiàn)在就讓我們跟隨可愛(ài)的小精靈去到歡樂(lè)谷的下一站拼圖吧去看一看吧。這里的小朋友正在進(jìn)行有趣的

拼圖游戲，請(qǐng)仔細(xì)觀圖，他們都拼成了什么圖形呢？ 生：他們有的拼三角形，有的拼小雨傘，有的拼花邊，有的拼一

座房子和一棵大樹(shù)。師：同學(xué)們，你會(huì)擺圖形嗎？ 生：會(huì)

師：那你會(huì)擺什么圖形呢/ 生；三角形，正方形、、、、、師：和你同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)擺什么圖形

師;看來(lái)同學(xué)們會(huì)用小棒擺這么多美麗的圖形，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎? 生：好

師;請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)自己最喜歡的圖形。

師：想好了嗎，那你能多擺幾個(gè)這樣的圖形嗎？請(qǐng)你快速的拿出學(xué)具小棒。開(kāi)始 生：動(dòng)手?jǐn)[小棒 師：巡視

2、交流，寫(xiě)算式

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺的是什么圖形，擺一個(gè)圖形用了幾根小棒，那你擺這么多的圖形一共用了幾根小棒？ 生：先自己回報(bào)，然后再個(gè)同桌說(shuō)

師：那你能用算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你把算式寫(xiě)在你的作業(yè)紙上。

生：寫(xiě)算式 生；回報(bào)

師：根據(jù)學(xué)生所列算式板書(shū)： 3+3+3+3+3+3=18

5+5+5=15

4+4+4+4=16

3、觀察算式，感知加數(shù)都相同。

師：同學(xué)們動(dòng)腦筋，通過(guò)擺圖形，算小棒，得到了這些算式，請(qǐng)觀察這些算式，看看他們有什么共同點(diǎn)呢？ 生：每道算式中的加數(shù)都相同

師：你能舉出像這樣加數(shù)都相同并且比這些算式還長(zhǎng)的連加法算式嗎？ 生：

師：誰(shuí)能舉的比他還長(zhǎng)

4、感知乘法的意義。

師：像這樣的加法算式計(jì)算起來(lái)會(huì)相當(dāng)?shù)穆闊窃趺崔k呢？聰明的數(shù)學(xué)家有辦法，像這樣加數(shù)都相同的連加法算式用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?，F(xiàn)在我們就去認(rèn)識(shí)他（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

師：出示3+3+3+3+3+3=18

觀察這道算式，找出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3，根據(jù)6個(gè)3相加的和是18，數(shù)學(xué)家們寫(xiě)出了一道這樣的算式：6x3=18

師：乘法算式中的6表示的是什么，3又表示的是什么呢？ 生：

師：x叫乘號(hào)，讀作：乘

x像什么？ 生：像錯(cuò)差。像加號(hào)

師：對(duì)，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ兄芮械穆?lián)系，所以加號(hào)一歪就變成了乘號(hào)。誰(shuí)能試著讀出這道乘法算式 生：6乘3等于18（板書(shū)）

師：這道乘法算式還可以這樣寫(xiě)：把相同加數(shù)放在前面，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)放在后面

3x6=18(板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們齊讀這道算式：3乘6等于18（板書(shū)）

師：出示5+5+5=15

你也能像數(shù)學(xué)家一樣，把這道加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？ 生

師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎

師：出示4+4+4+4=16

（指名板前做題，其他在作業(yè)紙上寫(xiě)）師：剛才作業(yè)紙上的算式你能改寫(xiě)乘法算式嗎？

三、間休

同學(xué)們剛才表現(xiàn)都很出色，可能也有些累了，現(xiàn)在和老師一起來(lái)做韻律，活動(dòng)一下筋骨吧！

四:鞏固應(yīng)用

1、回歸情景圖。

師：同學(xué)們，我們?cè)谄磮D吧已經(jīng)停留了很久，現(xiàn)在讓我們?cè)倩氐綒g樂(lè)谷的第一站歡樂(lè)吧放松一 下吧，（出示情境圖）這里還藏了許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：自由提出問(wèn)題。

師：玩摩天輪的小朋友人數(shù)最多，我們就先來(lái)解決玩摩天輪的一共有多少人？（先用加法，在 把加法算式改寫(xiě)成乘法）依次解決其他問(wèn)題

師：同學(xué)們不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，你們這樣聰明，所以老師要帶你們到歡樂(lè)谷的下一站知識(shí)吧進(jìn)行挑戰(zhàn)，你們敢去嗎？

2、進(jìn)入知識(shí)吧（1）連一連

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們到數(shù)學(xué)王國(guó)的歡樂(lè)谷之游即將結(jié)束了，那你們有什么收獲呢？我想同學(xué)們這節(jié)課不僅收獲了知識(shí)，還收獲了快樂(lè)，老師真的很欣慰。在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里，還有很多這樣的乘法知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿髂?，讓我們以后繼續(xù)研究，好嗎？

六、作業(yè)

下課之前老師還有一個(gè)小小的要求，回家之后把你今天課堂上的表現(xiàn)和感受用幾句完整的話寫(xiě)在日記本上，好嗎？

教學(xué)反思

結(jié)束了本課的教學(xué)思緒萬(wàn)千、感觸很多。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)二年級(jí)的課程，這是一節(jié)起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。本課我把重點(diǎn)放在怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的過(guò)程，怎么通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作、觀察、探索、思考去體會(huì)乘法的意義。所以我設(shè)計(jì)了擺圖形這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)腦筋、擺圖形、列算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的特殊加法，也就是加數(shù)都相同的加法，為理解乘法的意義做了鋪墊，同時(shí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)形成的全過(guò)程。

在感知加數(shù)都相同的這個(gè)環(huán)節(jié)我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，你能舉出想這樣加數(shù)都相同并且比黑板上的算式還長(zhǎng)的算式嗎？當(dāng)學(xué)生一口氣說(shuō)不完算式時(shí)會(huì)很累，讓他們感覺(jué)這樣列式、計(jì)算都會(huì)非常的麻煩，這樣既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的欲望。

在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的回歸主題圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，還能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)我還設(shè)計(jì)了一道拓展題：4+4+2+2 能改寫(xiě)成乘法算式嗎？按照本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，只有加數(shù)相同的情況下才能改寫(xiě)成乘法算式，那大多數(shù)同學(xué)看完這道題后會(huì)馬上做出答案（不能），細(xì)心的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題可以先變成加數(shù)都相同的算式，再改寫(xiě)成乘法算式。我設(shè)計(jì)這道題的目的是進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，靈活去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不把數(shù)學(xué)學(xué)死。

因?yàn)檫@是低年級(jí)教學(xué)，孩子的注意力還不夠集中，所以整堂課都以情境教學(xué)貫穿始終。一開(kāi)始帶著孩子們來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)，然后以 快樂(lè)吧——拼圖吧——知識(shí)吧

連接這整堂課的教學(xué)，這樣孩子就能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

除此之外，我在設(shè)計(jì)每一節(jié)課之前都會(huì)這樣想：什么樣的語(yǔ)言學(xué)生喜歡聽(tīng)，什么樣的表情學(xué)生喜歡看，什么樣的活動(dòng)學(xué)生喜歡做?為了達(dá)到目的，我盡可能的讓自己變小，與他們?nèi)跒橐惑w，讓他們感覺(jué)到我的親切。當(dāng)學(xué)生和你沒(méi)有了距離，他們才能更好的去發(fā)揮、去探索。

本節(jié)課還有很多不足之處：

1、由于課堂上生成問(wèn)題很多，所以時(shí)間超時(shí)。

2、在感知加數(shù)都相同的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些過(guò)難:請(qǐng) 觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)呢？學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有具體的概括，不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接表述它們是加數(shù)都相同的算式。我想：此時(shí)要是這樣問(wèn)：觀察每道算式中的加數(shù)長(zhǎng)的是否一樣呢？這樣學(xué)生會(huì)容易理解。

總之，通過(guò)這次教學(xué)又增進(jìn)了我駕馭課堂的能力，以后我會(huì)認(rèn)真的鉆研教材，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平

第二篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)1[推薦]

乘法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識(shí)

課本第44～46頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)九l～4題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1刨設(shè)活動(dòng)情景，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過(guò)小組活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1學(xué)生的親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)初步理解乘法的含義。

2、通過(guò)直觀從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

四、教具準(zhǔn)備

小棒，圖片，電腦課件。

五、教學(xué)過(guò)程(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

30+20= 60-40 = 89-5= 50+6 = 90-70= 30+25=

2、看圖列加法算式，并說(shuō)一說(shuō)圖意。

(1)加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿(2)加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、情景導(dǎo)人。

同學(xué)們，都喜歡爸爸、媽媽帶你們到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)項(xiàng)目吧!(電腦顯示第44頁(yè)場(chǎng)景圖)這是公園游樂(lè)場(chǎng)的一角，請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪 些游樂(lè)項(xiàng)目?(小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、觀覽車(chē))再看一看這些小朋友和他們的爸 爸、媽媽做什么? 有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)。這列小火車(chē)坐了多少人7說(shuō)一說(shuō) 你是怎樣計(jì)算的？(1 2人)有小朋友跟爸爸、媽媽坐過(guò)山車(chē)。這列過(guò)山車(chē)坐了多少人，你是怎樣算的?(12人)有小朋友跟爸爸、媽媽坐觀覽車(chē)，5個(gè)觀覽吊廂有多少人?(20人)(二)、探究新知

1、擺圖形游戲。

同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎!請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖 形，如小傘、小樹(shù)、小房子，五角星?-··想擺什么就擺什么?，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖 形。2交流。

(1)說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形?用了多少根小棒? ①我擺了4把小傘，用了20根小棒。

②我擺了6個(gè)三角形，用了18根小棒。

③我擺的是花邊，用了l 5根小棒。

④我擺了三個(gè)五角星，用了30根小棒。

⑤我擺了l所房子和l棵樹(shù)用了20根小棒。??

(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式

寫(xiě)在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3、乘法。

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點(diǎn)。(每個(gè)等式中的加數(shù)都相同)(2)幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。板書(shū)：乘法

(3)以3+3+3+3+3+3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法。

①數(shù)一數(shù)，這個(gè)連加算式有()個(gè)3，(6個(gè))表示什么?(表示6個(gè)3連加的和是18)②求6個(gè)3連加的和是多少，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作：6×3＝18，算式中“×”叫做乘號(hào)。(先寫(xiě)“／”，再寫(xiě)“＼”)乘號(hào)與加號(hào)“+”、減號(hào)“－”一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。讀作：六乘三等于十八。(按從左到右的順序讀)也可以寫(xiě)作3×6＝8，這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)(4)練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。4做一做。(課本第46頁(yè))(1)看圖說(shuō)圖意。(每個(gè)秋千上有2個(gè)小朋友，4個(gè)秋千，一共有多少個(gè)小朋友?)(2)算一算，一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千? 加示算式：2+2+2+28。

乘法算式：2×48或4×2＝8。(=)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把每個(gè)加數(shù)都相同的算式涂上色。7+7+7 ○ 8+8+8+8+8 ○ 3+3+2 ○ 6+4+4+4+4 ○ 5+5+6 ○ l+1+1 ○ 2.練習(xí)九第l題。3.練習(xí)九第2題。4.練習(xí)九第3題。5.練習(xí)九第4題。

(四)思維訓(xùn)練

擺一擺，使每份里的同樣多。

(五)課堂小結(jié)

遣節(jié)課通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[圖形，探究出求幾個(gè)相同數(shù)連加可以 用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要知道相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，最后把乘號(hào)寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)中問(wèn)，讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。同學(xué) 們都學(xué)到了很多新知識(shí)，希望繼續(xù)努力!

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識(shí)

課本第47頁(yè)例2，練習(xí)九5～7題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

2通過(guò)實(shí)物圈，使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

3感受生活中有許多同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。

2.幫助學(xué)生溝通相同加數(shù)和乘法的關(guān)系。

四、教具準(zhǔn)備

電腦課件，圖片。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1.讀一讀。

3X 8 4×2 9X 5 2X 6 5X 7

2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

2+2+2+2+2+2=()×()9+9+9+9一()X()6+6+6一()×()7+7+7+7一()×()3.看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。

加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

乘法算式：()×（）=()或()=())×（相同加數(shù)是()，有()個(gè)相同加數(shù)。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 相同加數(shù)是()，有()個(gè)相同加數(shù)，是(加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(二)探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情景。

(1).大森林里巾動(dòng)物們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)幕式馬上就要開(kāi)始了，大象 伯伯發(fā)給小羊、小鹿、小狗各一束彩色氣球。小豬很好奇，它在數(shù)大象伯 伯發(fā)了多少個(gè)氣球，你能幫助小豬算一算嗎?)個(gè)()。

(2).討論：要求一共有多少個(gè)氣球怎樣列式計(jì)算’

加法算式：5+ 5+5＝I5 乘法算式：5×3或3×5(3).引導(dǎo)5×3＝?或3×5＝? 相同加數(shù)是()(5)，有()個(gè)相同加數(shù)(3個(gè))。是()個(gè)()連加，(3個(gè)5連加)積是多少?(15)所以5X 3—1 5 3×5=1 5(4).寫(xiě)加法算式的，把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

5×3＝15或3×5＝15(5).5、3、15這三個(gè)數(shù)在乘法算式5×3—1 5或3×5=1 5中分別叫什么數(shù)呢t 5和3在乘法算式5×3=15或3×5=15中叫因數(shù)，l5叫做它們的積。

(6).同桌互相說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)數(shù)是因數(shù)?哪個(gè)數(shù)是積?

2、試一試。

(1).出示圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖意。

(2).小組討論，要求一共有多少個(gè)書(shū)包?有幾種不同的算法? ①每行有4個(gè)書(shū)包，有3行。

加法算式：4+4+4—12 乘法算法：4×3—12或3×4—12 ②每列有3個(gè)書(shū)包，有4列。

加法算式：3+3+3+3—12 乘法算式：3×4=12或4×3=12

(3).觀察3個(gè)4的和與4個(gè)3的和結(jié)果怎樣?(3個(gè)4的和與4個(gè)3 的和結(jié)果相同。)它們的乘法算式怎樣?(它們的乘法算式也相同)(4).同桌互相說(shuō)一說(shuō)、乘法算式4×3—12，3×4—12回5些是因數(shù)?(3 和4是因數(shù))哪個(gè)數(shù)是積?(12是它們的積)(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1.(1).一共有多少人? 加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是(乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2).一共有幾塊巧克力?)個(gè)（）相加。

加法算式： 乘法算法：

(3)一其有幾張畫(huà)?

①橫著看，每行有()張，有()行。加法等式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是()個(gè)(乘法等式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)相加。②豎著看，每列有()張，有()列。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是(乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2練習(xí)九的第5題。3練習(xí)九的第6題。4練習(xí)九的第7題。(四)思維訓(xùn)練

1、用○畫(huà)一畫(huà)。)個(gè)()相加。

2.你能提出生活中用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了乘法，知道了乘法算式中哪些數(shù)是因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是積。想一想，你還有問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識(shí)

課本第47頁(yè)例3，練習(xí)九第9～11題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生深人體會(huì)乘法的意義。

2通過(guò)比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)幢算法。

3通過(guò)教學(xué)加法與乘法的關(guān)系，使學(xué)生感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展與轉(zhuǎn)化。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1通過(guò)比較，讓學(xué)生初步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2理解加法與乘法的關(guān)系，感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

四、教具準(zhǔn)備

電腦課件，圖片。

五、教學(xué)過(guò)程(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1、下列加法算式，哪些可以改寫(xiě)成乘法算式。7+7+7— 4+4-e4+4十4+4— 6十2+3+3—8-1 8+8+8—

2、看圖列式。

相同加數(shù)是()，有()個(gè)相同加數(shù)，是()個(gè)()相加。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿

相同加數(shù)是()，有()個(gè)相同加數(shù)，是()個(gè)()相加。

加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、人新課。

玩具商店要為幼兒園的小朋友組裝三輪車(chē)，一輛三糟車(chē)需要3個(gè)轱轆，2輛需要多少個(gè)?是幾個(gè)幾相加?5輛呢?。15輛、i00輛呢?今天，我們就共同來(lái)研究多個(gè)相同加數(shù)的寫(xiě)法。

(二)探究新知

1、刨設(shè)情境，學(xué)習(xí)例3。

(1)孵化場(chǎng)要為張奶奶家送一批小鴨，(電腦顯示)數(shù)一數(shù)每個(gè)籠子里 放幾只?(4只)送了幾個(gè)籠子?(9『卜)請(qǐng)你幫孵化場(chǎng)算一算，共為張奶奶 家送了多少只小鴨? ‘

(2)小組討論，有幾種不同的列式計(jì)算方式?把討論的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。(3)請(qǐng)兩名同學(xué)把不同的列式計(jì)算方法寫(xiě)在黑板上。

①4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 ⑦4×9＝36(4)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，比一比哪種列式計(jì)算方法更簡(jiǎn)便? 4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 4×9＝36

(5)想一想，怎樣直接寫(xiě)出乘法算式呢? 先觀察每一份的數(shù)是不是同樣多，再看一看每一份是幾，然后數(shù)一數(shù) 有幾個(gè)這樣相同的份數(shù)，蛀后寫(xiě)出乘法算式。、2試一試。(1)出示、觀察每個(gè)套環(huán)有幾把鑰匙(3把)，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)套環(huán)?(8個(gè))(3)你能直接寫(xiě)出乘法算式嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成)3×8或8×3

3、練一練 看圖寫(xiě)等式。

(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看圖寫(xiě)乘法算式。

每份有(1個(gè)橘子，有這樣的()份。()×()()×()2、4個(gè)杯子用多少元7 這是()個(gè)()。算式：

3、出乘法算式，再讀出來(lái)。

(1)6個(gè)5相加是30。(2)9個(gè)3相加是27。(3)一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)是8，積是24。

4、練習(xí)九的第9題。

5、習(xí)九豹第l0題。(日)思維訓(xùn)練

練習(xí)九的第11題。(五)、堂小結(jié)

通過(guò)加法算式與乘法算式的對(duì)比，同學(xué)們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的 和，用乘法算式表示最簡(jiǎn)便。教學(xué)反思：

第三篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)1

數(shù)學(xué)

乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

湖南省郴州市一完小 魏莉娟

一、教材分析

1、地位和作用

乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2、編排特點(diǎn)

乘法的初步認(rèn)識(shí)包括游樂(lè)園主題圖、例1和練習(xí)九的第1～４題。教材的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

3、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。

《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義；能夠在他人的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、在經(jīng)歷乘法形成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí)。

3、通過(guò)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義。體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

二、教法和學(xué)法

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察

[鍵入文字]

事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，主動(dòng)探究乘法的意義。努力實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)這一理念。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——探究體驗(yàn)，經(jīng)歷乘法——應(yīng)用拓展，鞏固乘法——課末總結(jié)，梳理乘法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。教師在開(kāi)課時(shí)，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園場(chǎng)景。“看，游樂(lè)園多熱鬧！仔細(xì)觀察，你看到了什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見(jiàn)摩天輪有５節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐４人；過(guò)山車(chē)有６排座位，每排坐２人；有３個(gè)桌子，每個(gè)桌子擺了５把椅子……這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活．教師接著說(shuō)：“看來(lái)，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，其實(shí)在同學(xué)們擺小棒的游戲中也有這樣的問(wèn)題．”出示例１主題圖，“看小朋友們擺了幾個(gè)什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，馬上就說(shuō)：左邊男孩擺了4把小傘，每把小傘用了5根小棒；右邊男孩擺了3個(gè)五角星，每個(gè)五角星用了10根小棒……教師接著說(shuō)：“你們會(huì)像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個(gè)圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

二、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主探究去完成，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律，進(jìn)而獲得新概念?，F(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！?/p>

第一步：感知具體形象。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。學(xué)生用小棒擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒。有的是幾個(gè)三角形，就是幾個(gè)3相加；有的是幾棵樹(shù)，就是幾個(gè)4相加……教師板書(shū)同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過(guò)直覺(jué)思維，將主體感知與動(dòng)作直接聯(lián)系，獲得關(guān)于幾個(gè)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，教師接著問(wèn)：6個(gè)3相加可以寫(xiě)出來(lái)，那60個(gè)3相加、600個(gè)3相加呢？寫(xiě)起來(lái)非常麻煩，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考：怎樣表示更簡(jiǎn)便？通過(guò)巧設(shè)書(shū)寫(xiě)障礙，使學(xué)生在寫(xiě)和讀同數(shù)相加的算式的活動(dòng)中，親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡(jiǎn)便的欲望。

第二步：形成乘法表象。在體驗(yàn)理解乘法意義的過(guò)程中，教師應(yīng)開(kāi)展直觀操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成概念。教

[鍵入文字]

師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個(gè)加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示?！痹僖?個(gè)3相加為例，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？”教師用有幾個(gè)相同加數(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體會(huì)乘法算式的意義，然后列乘法算式。6個(gè)3相加用乘法算式表示是：6×3，讀作6乘3，還可以表示3×6，讀作3乘6，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生自由讀、齊讀算式，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫(xiě)成乘法算式，通過(guò)觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師反問(wèn)：“有了加法算式，為什么還要用乘法算式呢？”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺(jué)支撐，進(jìn)行觀察比較初步體會(huì)到：乘法算式是由幾個(gè)相同加數(shù)相加演變過(guò)來(lái)的，是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式，從而初步體會(huì)了乘法的意義。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。

第三步：抽象概括乘法。概念形成之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái)，以加深對(duì)概念的印象。教師鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式，你們還有嗎？請(qǐng)寫(xiě)成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對(duì)應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義，改寫(xiě)成乘法算式，說(shuō)改寫(xiě)的思路，初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到游樂(lè)園提數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。

通過(guò)以上三步學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了由幾個(gè)相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過(guò)程，學(xué)生的思維由直觀動(dòng)作操作到具體形象思維，最后形成初步抽象思維，并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，較好地理解了乘法的意義。

（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義

心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。概念抽象概括了，此時(shí)須有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。

1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。給學(xué)生提供各種感性素材，使每一道加法算式的意義是唯一的，那么對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式的意義也是具體的、唯一的，學(xué)生容易理解。如做一做：蕩秋千。練習(xí)九的第1、4題。學(xué)生寫(xiě)出加法算式和乘法算式，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，鞏固乘法算式的讀法和寫(xiě)法，圖和算式的對(duì)照，可以加深學(xué)生對(duì)乘法意義的體會(huì)。

2、變式練習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)推理判斷，鞏固乘法概念。教師將練習(xí)九第3題改編成下題：把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生先仔細(xì)觀察算式表示的意義，再緊扣乘法的意義來(lái)判斷是否可以改寫(xiě)，再去寫(xiě)乘法算式。學(xué)生開(kāi)展辨析、推理、判斷等思維活動(dòng)，在肯定或否

[鍵入文字]

定的思維訓(xùn)練中，進(jìn)一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識(shí)。

（四）課末總結(jié)，梳理乘法

課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時(shí)問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問(wèn)題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，會(huì)有更多的收獲！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的教案

湖南省郴州市一完小 魏莉娟

教學(xué)內(nèi)容：

人教版（二年級(jí)上冊(cè)）第44～46頁(yè)例1和“做一做”，以及練習(xí)九1-4題

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具

多媒體、紙板、小棒、圓片 教學(xué)過(guò)程：

前置作業(yè)

1、在貼有雙面膠的紙板上，用小棒擺幾個(gè)自己喜歡的相同的圖形。

2、你擺的每個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺了幾個(gè)這樣的相同的圖形？一共用了幾根小棒？并把算式寫(xiě)到題卡上。

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)新知

1、前置作業(yè)展示

師：老師知道孩子們的手最巧了，所以布置了大家用小棒擺幾個(gè)相同的圖形，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把擺的小棒拿出來(lái)，先小組欣賞一下，再

[鍵入文字]

選出你們小組擺得最好的作品，到講臺(tái)上展示給大家看，并且說(shuō)出每個(gè)圖形用了幾根小棒，你擺了幾個(gè)，一共用了幾根小棒，然后把算式寫(xiě)到黑板上。

（小組先交流，然后派出代表上臺(tái)展示并寫(xiě)出自己的算式）3+3+3+3+3=15 4+4+4+4=16 7+7+7=21.…….2、尋找加法算式的共同點(diǎn)。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點(diǎn)？

讓各小組討論、發(fā)言。

師小結(jié)：每一個(gè)算式的加數(shù)都相同。

3、導(dǎo)入乘法

師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。

師：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來(lái)研究乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）齊讀一遍。

4、教學(xué)乘法。

以3+3+3+3+3=15為例

師：剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)1、2…5，板書(shū)： 5個(gè)3）

師：求5個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在5和3的中間寫(xiě)乘號(hào)，看老師怎么寫(xiě)，先寫(xiě)“／”，再寫(xiě)“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。我們讀一遍。

師：因?yàn)?個(gè)3連加是15，5X3也是5個(gè)3連加的意思，所以5X3也等于15。這個(gè)算式讀作：5乘3等于15。（板書(shū)）

師：5個(gè)3連加可以寫(xiě)成5X3＝15，還可以寫(xiě)成3X5＝15，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書(shū)“讀作：3乘5等于15”）。

師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。）5．嘗試。

（1）師指第二個(gè)算式問(wèn)：你能把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？小組互相說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上來(lái)給大家講講，并寫(xiě)出乘法算式，其他小組補(bǔ)充。

（2）其他幾個(gè)加法算式，你能改寫(xiě)成乘法算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先寫(xiě)，然后小組交流，指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)板演。

6、師：我擺了一座房子和一棵小樹(shù)，你知道我用了幾根小棒嗎？” 出示老師擺的

課件出示

生：6+4 師：這個(gè)算式能改成乘法嗎？為什么？ 小結(jié)。

[鍵入文字]

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算，還可以用乘法來(lái)計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知

1、多媒體出示第44頁(yè)主題圖。

師：（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？生：…… 師：其實(shí)呀，游樂(lè)園里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：……

師：小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。我們先來(lái)解答這三個(gè)問(wèn)題吧。

依次出示以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解答，教師板書(shū)算式。問(wèn)題一：小火車(chē)上有多少人？

算式：3＋3＋3＋3＝12。3 X4=12 問(wèn)題二：過(guò)山車(chē)上有多少人？

算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。2 X6=12 問(wèn)題三：摩天輪上有多少人？

算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。4 X5=20

2、拓展運(yùn)用：

師：我們這里看到的僅僅是摩天輪的一小部分，我去南塔公園調(diào)查了一下，我們這里的摩天輪上有22個(gè)包廂，每個(gè)包廂里坐4人，一共能坐多少人呢？

你能列出這個(gè)算式嗎？怎么列最好？小組討論 小組匯報(bào)：22 X4

3、小組自由學(xué)習(xí)。

師：根據(jù)你今天所學(xué)的知識(shí)，小組內(nèi)成員輪流出題，其他幾名成員來(lái)完成，題型不限。

小組選出本組認(rèn)真最好的題，全班來(lái)分享。

4、教師出題測(cè)評(píng)。

⑴把每個(gè)加數(shù)都相同的算式后的○里打上“∨”

5+5+5 ○ 3+3+4 ○ 9+9+9+9+9 ○ 2+2+5 ○

⑵、你能把上面哪些加法算式改成乘法算式，讀出來(lái)。⑶、根據(jù)算式擺圓片。4 X2 學(xué)生可以擺成 ○○ ○○ ○○ ○○ 也可以擺成 ○○○○ ○○○○ ⑷、思考

①你能根據(jù)下面這些圖形的排列列一個(gè)算式嗎？ ▲▲▲ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲ ②你能把上圖的圖片調(diào)整一下位置，然后寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？

[鍵入文字]

乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在教學(xué)中，我首先出示信息窗口2的情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個(gè)3，10個(gè)3，20個(gè)3呢？突出矛盾，計(jì)算不方便，學(xué)生討論,板書(shū)出有代表性的想法。比較算式，剛才用合并加數(shù)的方法，把算式變短了，誰(shuí)能用一句話表示？剛才我們用這種辦法把算式變短了，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的？板書(shū)：6×3你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生可能問(wèn)“×”叫什么？6從哪里來(lái)？3呢？乘號(hào)是加號(hào)斜過(guò)來(lái)的，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是由這樣的加法得來(lái)的，因此，科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來(lái)的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。然后問(wèn)：用乘法表示這樣的加法簡(jiǎn)單嗎？

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好。課后我想，如果不用書(shū)上的情境圖，能不能讓學(xué)生直接來(lái)一個(gè)擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽，擺小樹(shù)比賽，擺正方形比賽，擺小房子比賽……擺之前要明確要求，在規(guī)定時(shí)間里，比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多！接著再來(lái)一個(gè)計(jì)算比賽：我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況，如3＋3+3+3+3+3+3；4+4+4+4+4；5+5+5；6+6+6+6……教師可以再追問(wèn)一次，如果100個(gè)4相加呢？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時(shí)教師還不講乘法，問(wèn)學(xué)生你為什么會(huì)“啊”？你怎么不算了呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣太麻煩，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。我覺(jué)得這樣做，學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法，乘法是怎么得來(lái)的，效果會(huì)更好。

第四篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)1

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與加法的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括等思維能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)概括和對(duì)比，討論交流，體驗(yàn)由加法到乘法的過(guò)程，并感受乘法在生活中的廣泛運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義，并會(huì)寫(xiě)出乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的挑戰(zhàn)題、課件等。教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣引學(xué)

1、教師談話，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，十一假期就要來(lái)到了，你們想去哪里玩呢？（學(xué)生舉手回答）我發(fā)現(xiàn)呀，很多同學(xué)都是想去游樂(lè)場(chǎng)玩。那么，今天王老師就帶你們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里的游樂(lè)場(chǎng)玩一玩。課件出示單元主題圖，師：請(qǐng)看大屏幕，小朋友們玩得好開(kāi)心??！他們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里玩了哪些好玩的項(xiàng)目呢？各種項(xiàng)目有多少人？你能用算式表示出來(lái)嗎？（每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡玩的游樂(lè)項(xiàng)目寫(xiě)出算式）

2、指名列出加法算式。

師：你喜歡什么游樂(lè)項(xiàng)目？生：我喜歡玩小飛機(jī)。

師：那么坐小飛機(jī)的一共有多少人？你是怎么列算式的？（學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)）師：為什么加數(shù)都是3？

生：因?yàn)槊考茱w機(jī)上有3個(gè)人，師：有幾架飛機(jī)？

生：有5架飛機(jī)，所以是5個(gè)3相加?；卮鸬谜姘簦坡曉谀睦?？

師：誰(shuí)喜歡玩小火車(chē)的？你能按照剛才的方法跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：我喜歡玩小火車(chē)。

師：那么坐小火車(chē)的一共有多少人？怎么列算式？（學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)）師：這個(gè)算式是什么意思？

師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)相同，連加）

師：那么坐旋轉(zhuǎn)木馬的有多少人？你是怎么列算式的？ 生：3+3+3+2 師：這個(gè)加法算式能說(shuō)出幾個(gè)幾相加嗎？

生：不能，因?yàn)榧訑?shù)不完全相同，只有加數(shù)相同才能說(shuō)成幾個(gè)幾

師：還有那個(gè)項(xiàng)目沒(méi)列算式? 生：過(guò)山車(chē)。

師：那么要求過(guò)山車(chē)一共有多少人，怎么列算式？（生說(shuō)老師寫(xiě)）師：老師都記不清，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)潔的話告訴老師？ 生：7個(gè)2相加

師：我明白了，真簡(jiǎn)潔明了。如果這節(jié)火車(chē)再加長(zhǎng)一點(diǎn)，有十節(jié)車(chē)廂呢？怎么算？（10個(gè)2相加）20節(jié)呢？100節(jié)呢？那這樣列加法算式還方便嗎？你有什么感受？ 生：很麻煩。

環(huán)節(jié)二：自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、其實(shí)數(shù)學(xué)家們?cè)缇徒鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

2、介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：

1）我這有位新朋友你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：×）乘號(hào)像什么？（像漢語(yǔ)拼音中的 ×、像加號(hào)、像個(gè)叉。）

2）乘號(hào)和我們以前學(xué)過(guò)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)。數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了乘法和加法之間有著密切的聯(lián)系，所以把加號(hào)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，就有了這個(gè)乘號(hào)。乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“ ×”。

3）像這樣求7個(gè)2相加的和，就寫(xiě)成：7×2=14，讀作：7乘2等于14，或?qū)懗桑?×7=14，讀作：2乘7等于14.4）那么100個(gè)2相加，怎么寫(xiě)乘法算式呢？

請(qǐng)小朋友看一看，求100個(gè)2相加的和，是加法簡(jiǎn)單，還是乘法簡(jiǎn)單？（乘法）板書(shū)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

5）在今后的計(jì)算中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)乘法的計(jì)算更簡(jiǎn)便。環(huán)節(jié)三：理解鞏固新知（出示書(shū)上的主題圖的課件。）

1、你們瞧，小朋友們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？要用多少根小棒？分別說(shuō)出加法算式和減法算式。

2、回顧剛才我們列出游樂(lè)園的加法算式，你能快速的列出乘法算式嗎？ 環(huán)節(jié)四：課間操，拍拍手

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中，再次深入理解乘法的意義，拍拍手，活躍一下課堂氣氛，為學(xué)生更好的上好后半堂課做鋪墊】

1、課間操的時(shí)間到了，讓我們一起拍拍手，活動(dòng)活動(dòng)吧！

2、老師告訴你，這拍手啊，可不是亂拍，里面還有不少學(xué)問(wèn)呢！看仔細(xì)的小朋友肯定最先學(xué)會(huì)！環(huán)節(jié)五：星級(jí)過(guò)關(guān)大比拼

環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)，課后思考題 環(huán)節(jié)七：全課總結(jié)，疏理評(píng)學(xué)

第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課例

瓦房小學(xué)

郭勝秋

一、案例描述

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

（1）談活：你們喜歡擺圖嗎？你最喜歡擺什么？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）生1：我最喜歡擺房子。生2：我最喜歡擺汽車(chē)。生3：我最喜歡擺三角形。??

2、動(dòng)手操作，自主探“究（1）動(dòng)手操作

①在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，擺出相同的圖形，看誰(shuí)擺得多又快。②說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么？給你擺得圖形取一個(gè)名字。

A、指名說(shuō)（我擺的叫房子圖，我擺的叫電視機(jī)，我擺的叫“×”圖??）B、同桌互說(shuō) ③數(shù)一數(shù)，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？那擺這么多圖形，一共用了幾根小棒？

④算一算，你是怎樣列出算式？ 學(xué)生1：7+7+7+7+7 學(xué)生2：4+4+4+4+4+4 學(xué)生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（師寫(xiě)時(shí)說(shuō)：我都聽(tīng)糊涂了。生答：有15個(gè)3。師及時(shí)說(shuō)：這樣說(shuō)我就清楚了。老師寫(xiě)并請(qǐng)下面的同學(xué)幫著數(shù)，有些學(xué)生就嘰里咕嚕地說(shuō)：太長(zhǎng)了，真麻煩?。?/p>

⑤這些算式，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考后都爭(zhēng)著回答）生1：加數(shù)都一樣。（分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。

生3：都有好幾個(gè)加號(hào)。

⑥談話：這么長(zhǎng)，還有比這條3+3??算式更長(zhǎng)的算式嗎？（有一位學(xué)生說(shuō)出了30個(gè)2相加，這時(shí)，老師用很驚訝的神態(tài)望著他，使他感到很滿足、很自豪）如果有100個(gè)3相加，你感覺(jué)怎么樣？（太長(zhǎng)了，太麻煩了，一個(gè)黑板都寫(xiě)不下）誰(shuí)有好辦法，使這么長(zhǎng)的算式變得簡(jiǎn)短些？

3、自主探究

（1）獨(dú)立思考后，小組交流。（頓時(shí)學(xué)生摩拳擦掌，踴躍參與，有的沉思，有的討論，經(jīng)過(guò)多次探索，熱烈地合作交流，在一片興奮的歡呼聲中，學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)）

（2）匯報(bào)：

小組1：用合并加數(shù)3+3=6、6+6+6+6+6+6+6+3（下面學(xué)生說(shuō)：還是太長(zhǎng)了）小組2：3+3+3=9，9+9+9+9+9 小組3：15個(gè)3相加 小組4：用乘法15×3 師說(shuō)：同學(xué)們想出了這么多的方法，真了不起，但感覺(jué)合并加數(shù)的方法還是太麻煩，而且我們以前學(xué)過(guò)加法，你們想知道數(shù)學(xué)家想出了個(gè)更簡(jiǎn)便的表示法？（學(xué)生齊聲說(shuō)：想）

（3）師出示：15×3并說(shuō)：看到這算式，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生1：真的很簡(jiǎn)便！

學(xué)生2：這個(gè)“×”是什么？ 學(xué)生3：15哪里來(lái)，3哪里來(lái)？

學(xué)生4：這個(gè)算式怎么讀？

（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生幫忙，逐一回答）

（4）從學(xué)生的提問(wèn)和回答中引出乘法算式的讀法、表示意思、乘號(hào)和乘法。（5）揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)這種表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便寫(xiě)法——乘法。

4、體驗(yàn)運(yùn)用

（1）找：師：接下來(lái)，老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園一趟，那里就有用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，看誰(shuí)找得多？

（2）寫(xiě)：針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和加法算式。（3）說(shuō)：什么樣的問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決？

5、談收獲：??

6、生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問(wèn)題，大家課后去找找，看誰(shuí)找得多。

二、案例分析

本節(jié)課是讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)，會(huì)讀乘法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）合理地組織、運(yùn)用教材

在課的開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“擺小棒”的活動(dòng)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)“列算式求一共用了多少根小棒”使新舊知識(shí)的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。最后把課前插圖當(dāng)作給學(xué)生體驗(yàn)用知識(shí)的資源，學(xué)生會(huì)覺(jué)得輕松又興趣盎然。

（二）注重“數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。

整節(jié)課的教學(xué)，都能緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成“乘法”的概念的教學(xué)后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“乘法”，帶學(xué)生到公園去應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正知道：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)才能用乘法，并從中獲知：數(shù)學(xué)就在我們身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切之感。

（三）注重學(xué)生的個(gè)人體悟，自主產(chǎn)生求知欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)基于學(xué)生的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探究活動(dòng)的預(yù)設(shè)生成中，讓學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自主探究、創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展等方面持續(xù)地、動(dòng)態(tài)地生成于開(kāi)放合作，積極互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，如葉瀾教授所言：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。”這節(jié)課接近尾聲時(shí)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)公園中哪些問(wèn)題可以用乘法算式來(lái)計(jì)算？孩子們從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。這樣孩子們的思維又得到了發(fā)展。