第一篇：1--6年級數(shù)學試卷分析

小學數(shù)學期中考試質量總分析

2017---2018第一學期 中心二小小學

這次數(shù)學期中考試，我們一至六級都是由總校統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結束后，我們先是以每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議?；顒又?，各年級老師就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在不少的問題。一、二年級基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在85%以上。個別班級達90％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。三、四年級從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成不太好，沒有較好地達成目標成績。五、六年級綜合運用知識的能力較弱，從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

造成成績偏低原因：

1、稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

針對以上問題我們提出以下改進措施：

1、注重培養(yǎng)學生讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2、教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3、自主活動，意義建構數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

4、精練少做，減輕負擔 注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。

5、正確導向，建立自信 在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

第二篇：初一年級數(shù)學試卷分析

榆次五中2013-2014學年期末考試初一數(shù)學試卷分析 基本概況

這次榆次區(qū)三校聯(lián)考數(shù)學期末考試榆次五中初一年級參考521人，均分65.29，及格率65.26%，優(yōu)秀率30.13%，全年級最高分為滿分100分，最低分9分

一、試題分析

這次期末考試全面提高數(shù)學教育質量，有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習．這次考試的內(nèi)容涉及初一數(shù)學上冊的全部內(nèi)容內(nèi)容。主要內(nèi)容有：有理數(shù)混合運算、整式加減運算、基本平面圖形、一元一次方程及其應用、數(shù)據(jù)的收集與整理。

試卷考察內(nèi)容比較注重基礎試題，整份試卷的結構還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面廣，考察的知識點分布適當，知識結構合理，難度稍偏難且題量較多。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力，邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

二．試卷分析

得分率較高的題目有：

一、1、2、4、5、6、8；

二、12、14、15、17、18；

三、20，22，23，24，26；這些題目都是基本知識的應用，說明多數(shù)學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：

一、3、7、9、10；

二、11、13、16；

三、19、21、25。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：

一、3：此題主要考察對基本平面圖形的表示方法的掌握，很多同學忘記了一個點用一個大寫字母表示，說明學生對此部分知識掌握的不太好，結合第7題考察平面圖形角的相關知識，很多同學沒能認真讀題，把平角作為一個銳角而錯選D。在備戰(zhàn)期末考試時，第四章基本平面圖形，內(nèi)容相對簡單而沒有重點復習，這也是導致此類錯誤比較嚴重的一個因素；9題是一元一次方程的簡單應用，對于基礎比較薄弱的學生理解題意還是比較困難； 10題找規(guī)律是很多同學的短板，基本技能訓練不到位。

二、11、13、16題都是基礎提，失分原因大多是忽略了概念性的內(nèi)容，基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。

三、19、21題很多學生運算技能偏低，訓練不到位，由此造成失分的現(xiàn)象舉足輕重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的?低能兒?，運算能力差是造成他們數(shù)學成績偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數(shù)學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。25題是一元一次方程的應用，不能夠正確理解題意，不能正確找出等量關系。

三．存在問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強，錯誤理解題意

四、今后工作思路

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從閱卷和試卷分析來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練?；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿?，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學符號；將基礎知識打扎實。

2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點。

在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對于重要的思想方法，例如數(shù)形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小后進面。

對基礎相對較差的學生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

5、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師 應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學 生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓 練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

6、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

7、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第三篇：青島版二年級數(shù)學試卷分析

二年級數(shù)學月考試卷分析

一、試題分析

題型符合課程標準和要求，是根據(jù)二年級學生的年齡特點和認知規(guī)律出的這套題，適合樂中學，符合小學的接受能力，內(nèi)容豐富水平高，使學生對所學的知識得到充分發(fā)揮。題型新穎，形式多樣，內(nèi)容充實，覆蓋面廣。

（一）試題分析指標（1）題型比例分析：

八個大題中從不同程度考查了學生的計算、乘法理解、思維性、理解性技能性、遷移性、信息性、實踐性、開放性和科學性問題等題型比例適當。（2）內(nèi)容比例分析：

八個大題能抓住教材的知識點，通過統(tǒng)計考查的知識點，了解考查的重點內(nèi)容，能夠找到自己在教學過程中，知識點教學的忽視及遺漏。

（二）試題質量分析

本套試題適應兒童的年齡特點和接受能力，題型新穎科學，內(nèi)容豐富，質量較高。

二、試卷分析

1、整體成績統(tǒng)計與分析

根據(jù)試題的難度及本學期的教學雙基，教師在教學時注重了學生的知識培養(yǎng)，對于基礎訓練的比較多，但忽視了對學生的能力的培養(yǎng)，從答案來看解決生活中的實際問題的題目失分嚴重，學生根本不認真審題，弄不清題意就做。

3、學生答卷中反映出的問題

教師平時的教學，注重基礎知識的教學，但要讓學生真正學好，理解好，掌握好，能適應各種題型的理解、解答，讓學生學會知識的同時，得到能力的

訓練，并能養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們學會審題，學會分析，養(yǎng)成做完認真檢查的良好習慣。

第四篇：北師大版二年級數(shù)學試卷分析

二年級數(shù)學試卷分析

一、試卷情況分析

此次數(shù)學測試是全校統(tǒng)一進行的測試，試卷較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

在考察學生學習的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、試卷具體分析

試卷共分基礎知識，基本技能，綜合能力和創(chuàng)新思考四大部分。總共十二個大題：

（一）填一填。

共7個小題。本題學生出現(xiàn)的錯誤較多，出錯最多的是第3、4、7小題。這道題是考查學生對“人民幣”和“兩位數(shù)進位加與退位減”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生對人民幣掌握的不太好。

（二）在（）內(nèi)填上“>”“<”或“=”。

此題共計9分，都是用“元角分”比較大小，這部分學生掌握不是很好，錯誤率較高。

（三）在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

這一題對于二年級學生來說，有一定難度，所以沒有幾個同學完全答對。

（四）正確拿出58元的人民幣。

這個問題學生們基本能正確完成。

（五）幫大樹診診病。此題學生答題正確率高，出現(xiàn)錯的較少。

（六）選一選。

這一問題考察學生對人民幣的使用，大部分學生都能夠準確作答。個別學生馬虎出錯。

(七）打靶比賽。

考察學生對縱向統(tǒng)計表的觀察理解。出現(xiàn)錯誤的同學較多。

（八）列豎式計算。

個別學生計算錯誤，不應該丟分，需今后加強。

（九）套圈游戲。

本題考察學生對橫向統(tǒng)計表的觀察理解，個別學生馬虎出錯。

（十）看圖列式計算。

這個問題考察了學生對線段圖的分析與理解，大部分學生完成較好，準確率較高。（十一)解決問題。

大部分學生對于這一問題都能準確分析，就是細節(jié)問題需要進一步加強，比如：單位和答忘記寫。

（十二）創(chuàng)新思考。

這個問題聯(lián)系生活實際，考察學生對人民幣的使用問題，大部分學生都能夠準確作答。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

六、對今后教學工作的建議：

1、二年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第五篇：數(shù)學試卷分析

三年級數(shù)學下冊期末試卷分析

三（2）班 劉艷紅

一、試題分析

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題、統(tǒng)計題、應用題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。

3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。

二、質量分析：

從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但閱讀題目能力和計算能力有待提高。

三、存在問題。

填空題和判斷題出錯較多，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題，單位換算不注意單位之間的進率，導致比較大小結果錯誤。

計算題，也是班里同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還忘記寫得數(shù)。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。

五題應用題中位置與方向，判斷出錯，孩子空間想象力不足，應用題孩子做題少，應變能力差，題型變換讓孩子們難以應對。以后要注重培養(yǎng)孩子分析能力及認真審題能力。

四、今后教學的方向

通過這次考試，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

3、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力。

4、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，讓學困生不再對數(shù)學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄。

總之，重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，尤其是檢查的良好習慣，掌握一定的解題技巧與方法。