第一篇：三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

一、試卷分析

本次科學(xué)試卷分三大塊，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究和科學(xué)應(yīng)用。其中科學(xué)知識(shí)里填空部分跟科學(xué)探究這兩塊失分較多。

二、存在問(wèn)題：

1、我們身處農(nóng)村，學(xué)生又小，他們的生活單調(diào)，沒(méi)有條件去接觸新鮮的事物，這就需要教師為學(xué)生提供更多的文字和圖片材料給予幫助與支持。

2、對(duì)于多種多樣的題型，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致不理解題目要求，盲目做題。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。在課堂學(xué)習(xí)中，教師只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識(shí)擴(kuò)展少，導(dǎo)致很多學(xué)生不能把銀杏樹(shù)寫(xiě)出來(lái)。

4、通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡量掌握，但是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。具體分析如下：

在圈中寫(xiě)出動(dòng)植物名稱(chēng)。主要表現(xiàn)為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。在課堂學(xué)習(xí)中，教師只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識(shí)擴(kuò)展少，導(dǎo)致很多學(xué)生不能把銀杏樹(shù)寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不好，沒(méi)能將本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡量掌握，綜合運(yùn)用力較差。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有所欠缺，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，沒(méi)能掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

三、改進(jìn)措施

1．教師在重視探究性教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，利用好每課的堂檢，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展練習(xí)，驚喜先關(guān)聯(lián)的引申，便于把教材交活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生找到知識(shí)之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，做到活用教材，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)及其方法的指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4、教學(xué)生學(xué)會(huì)審題，注意按題目要求正確做答。比如：在正確的答案內(nèi)的括號(hào)內(nèi)打（對(duì)鉤）。沒(méi)有關(guān)于錯(cuò)誤答案的要求，就不要多此一舉，反而事與愿違。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

三年級(jí)科學(xué)期中考試試卷分析

韓志勇

從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

本次期中考試參加考試學(xué)生13人，最高分為98分，最低分為45分?？偟膩?lái)看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。

二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

三、主要存在問(wèn)題

1、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。

2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。同時(shí)，建議評(píng)卷教師對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：

1、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒(méi)有甄別的義務(wù)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替應(yīng)該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可?？傊`活掌握，才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)判。

四、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

第三篇：2011三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

三年級(jí)科學(xué)期中考試試卷分析

三年級(jí)科學(xué)共50分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

本次期中考試參加考試學(xué)生5人，最高分為50分，最低分為45分。總的來(lái)看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。

二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿(mǎn)分50分，共分為三大題。第一題，科學(xué)知識(shí)。（30分）1.判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；

2.連線(xiàn)題，要求學(xué)生將科學(xué)家和他們相關(guān)的事物正確連接，分值為10分；

3.給物體分類(lèi)，要求學(xué)生把給定的生物正確分為有生命的和沒(méi)有生命的。

第二題，科學(xué)探究。（10分）4.比較黑猩猩和人的異同。第三題，科學(xué)應(yīng)用。（10分）

5.紙鸚鵡站在指尖不會(huì)掉下的秘密。考察學(xué)生是否掌握上輕下重，保持平衡。共5分。

6.科學(xué)是什么？根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)一下。共5分。

三、學(xué)生答題情況逐題分析

本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第1、1小題。第1小題“我們觀察樹(shù)葉時(shí)可以到樹(shù)上隨意摘樹(shù)葉，學(xué)生就答出了錯(cuò)誤答案，看來(lái)老師對(duì)這方面有待加強(qiáng)。第6題，學(xué)生們答問(wèn)題時(shí)，有的只回答了一半，有的同學(xué)答得不規(guī)范，因而沒(méi)能得滿(mǎn)分。

四、主要存在問(wèn)題

1、語(yǔ)言表述不過(guò)關(guān)，回答問(wèn)題拖泥帶水、答非所問(wèn)。

2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。

同時(shí)，建議評(píng)卷教師對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：

1、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒(méi)有甄別的義務(wù)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替應(yīng)該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可?？傊?，要靈活掌握，才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)判。

五、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

2017—2018學(xué)下學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試題分析：

本次期中考試的試題共有8個(gè)大題,題目難易程度適中，內(nèi)容涵蓋了教材中的基本知識(shí)和基本技能，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題主要考查了實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)點(diǎn)穿插在這些題中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面到位。

二、基本情況

三年級(jí)共有16名學(xué)生，參加考試16人。及格率90%，優(yōu)秀率81%。最高分46分，最低分23分。

三、試卷答題情況分析：

1題填空題，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)之間聯(lián)系的掌握情況。從答題情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好，絕大多數(shù)學(xué)生不失分。

2題，主要考察對(duì)知識(shí)的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象；要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容。

3題填表，要求學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)，解答有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生答題情況比較好。個(gè)別學(xué)生失分的原因主要是：學(xué)生審題不當(dāng)，解題時(shí)思維混亂造成的。

4題，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，學(xué)生答題情況比較好。

5題，主要考察對(duì)知識(shí)的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象；要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容。

6題，主要考察對(duì)知識(shí)的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生答題情況比較好。

7題，主要考察對(duì)知識(shí)的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生答題情況比較好。

8題，畫(huà)螞蟻，本學(xué)期并沒(méi)有這個(gè)要求，學(xué)生畫(huà)的不好，失分較多。

四、今后措施：

1．潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3、部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。同時(shí)，由學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可知學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在差距，今后教學(xué)中要面向全體，重視待優(yōu)生，因材施教。

4、重視探究教學(xué)的過(guò)程中，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析[模版]

蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

一、基本情況

本次半期測(cè)試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均71.24分。

二、試題情況

本次試題共有六種題型，內(nèi)容覆蓋了近半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。

三、學(xué)生失分情況分析

第一題填空（50分），相對(duì)于其它的題來(lái)說(shuō)，分值較重，難度較大，失分較多。學(xué)生出的出錯(cuò)原因?yàn)槠綍r(shí)所學(xué)不扎實(shí)，讀題不仔細(xì)或非課本知識(shí)太過(guò)欠缺。如第1小題，47%的學(xué)生把“我知道的科學(xué)家有”誤填成“科學(xué)家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20%的學(xué)生不能正確作答；第4小題，有85%的學(xué)生不能正確區(qū)分落葉植物和不落葉植物?；第7小題，有近90%的學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)或拼寫(xiě)“鱗”“腮”這倆個(gè)字。

第二題判斷（10分），失分極少，只有個(gè)別同學(xué)在做第9小題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,原因是沒(méi)有認(rèn)真審題，馬虎造成的。

第三題選擇（5分)，有答案可選，降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答，失分較少。出錯(cuò)均在第1小題，原因是學(xué)生缺乏分析能力

第四題分類(lèi)（10分），由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性了解較少，15%的學(xué)生把“螳螂”分類(lèi)到“天上飛的”類(lèi)別；

第五題連線(xiàn)（12分），丟分較多的是第二小題，75%的學(xué)生不能正確區(qū)分螞蟻和蝸牛的生活環(huán)境

第六題填圖，失分率30%左右。該題在課堂上講過(guò)，卷子上做過(guò)，但仍有這么多的學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明聽(tīng)課不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

四、反思與措施

仔細(xì)分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。

3、加強(qiáng)和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，對(duì)學(xué)困生適量加強(qiáng)練習(xí)，使之不斷鞏固。

4、加強(qiáng)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動(dòng)腦，積累生活經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。

2016.11.2