第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析（xiexiebang推薦）

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)

一、試卷題型分析

(一)、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括了以下內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、基礎(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。

2、計(jì)算題為看圖計(jì)算。計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的體積和表面積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?？疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、作圖題，此題是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力;

4、應(yīng)用題，全面綜合地考查了運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(二)、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應(yīng)用題1、2、4都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說(shuō)明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來(lái),我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、試卷卷面分析

本次考試全班五(1)班40人，最高分93分;85—100分的有19人，占全班人數(shù)的47.5%;70—84分的16人，占全班人數(shù)的40%;60—69分3人，占全班人數(shù)的7.5%;不及格的2人，占全班人數(shù)的5%;本次考試全班五(2)班41人、最高分98分;85—100分的有18人，占全班人數(shù)的44%;70—84分的19人，占全班人數(shù)的46.3%;60—69分4人，占全班人數(shù)的9.8%;比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：

(一)基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。1(二)計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，共2個(gè)小題，即長(zhǎng)方體和正方體體積和表面積的計(jì)算，不少學(xué)生多體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆，出錯(cuò)較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

(三)解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高 應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高;⑵ 學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次考試從整體來(lái)看不錯(cuò)，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的得出過(guò)程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、針對(duì)性練習(xí)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒(méi)掌握和運(yùn)用，解題方法和過(guò)程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫(xiě)錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)分析

一、學(xué)生成績(jī)分析：

五年級(jí)共有53名學(xué)生，全部參加了此次測(cè)試，總分4218.5分，平均分是79.59分；及格人數(shù)46人，及格率為86.79%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率為37.7432.69%，最高分100分，最低分11分。

二、試卷分析：

本次測(cè)試為五年級(jí)下冊(cè)第一、二、三單元以及第四單元的一部分內(nèi)容，共七個(gè)大題，分別是填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求填一填、圖形計(jì)算、和解決問(wèn)題。從整體上看有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、本次試題試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性

2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的概念理解能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問(wèn)題。

三、存在問(wèn)題：

1、對(duì)概念的理解不深刻。本次測(cè)試內(nèi)容包括“因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”概念性的知識(shí)比較多，無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習(xí)和本次考試都可以看出學(xué)生雖然對(duì)一些概念公式耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運(yùn)用。比如（1）填空題的第15題，第一個(gè)空是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)填空，后面的空是運(yùn)用平均分的知識(shí)，但是部分同學(xué)們把分?jǐn)?shù)的意義和平均分混淆。（2）判斷題“一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大”部分同學(xué)判斷為“√”，很明顯是對(duì)“倍數(shù)和因數(shù)”的概念沒(méi)有全面理解，忘記了“一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)也是它本身”。（3）解決問(wèn)題的第2題“粉刷教室的四壁和天花板，要粉刷的面積是多少平方米？”有一部分學(xué)生出錯(cuò)說(shuō)明對(duì)長(zhǎng)方體表面積的概念仍然很模糊。還有少部分學(xué)生比如吉文軒、吉小月、吳靜茹、吳學(xué)嵩、薛鏨、蒲家豪等同學(xué)不能正確判斷何時(shí)用棱長(zhǎng)總和公式，何時(shí)用表面積公式何時(shí)用體積公式，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體棱長(zhǎng)總和表面積和體積的公式、概念混淆，混沌不清。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。如：解決問(wèn)題第3題，是求不規(guī)則物體積的題目，這樣的題目曾經(jīng)以各種形式出現(xiàn)在練習(xí)題中，甚至專門(mén)做了實(shí)驗(yàn)，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)，從他們的列式上來(lái)看，是沒(méi)弄清楚各個(gè)數(shù)據(jù)的含義以及沒(méi)有理解題意，在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒(méi)有理解清楚。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。

3、計(jì)算能力較差。

部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò)，主要表現(xiàn)在圖形計(jì)算題里，有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多，出現(xiàn)算式列對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等。

5、嚴(yán)重影響本次測(cè)試成績(jī)的是第七題第4小題，學(xué)生雖然對(duì)一些概念公式耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運(yùn)用，題中出現(xiàn)“方鋼、橫截面”等詞語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有把生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，不理解所謂的“方鋼”就是特殊的長(zhǎng)方體（相對(duì)的兩個(gè)面是正方形，其它的四個(gè)面是面積相等的長(zhǎng)方形），“橫截面”就是“底面積”。題中單位不統(tǒng)一，“米”、“厘米”“克”、“噸”，涉及單位間的換算太多，基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)根本無(wú)從下手。導(dǎo)致丟分7分。

四、改進(jìn)措施：

1、學(xué)生的計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

2014-2015學(xué)第二學(xué)期檢測(cè)五年級(jí)

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、成績(jī)分析

本次考試，我班參加人數(shù)26人，人均64.58，合格16人，合格率61.54%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率19.23%，待合格的有王兢、曹穎、徐蘇潤(rùn)等10名同學(xué)，本次考試成績(jī)很差，需要繼續(xù)努力的方面還很多，學(xué)生成績(jī)有待進(jìn)一步提高。

二、學(xué)生考情分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、應(yīng)用題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、試卷特點(diǎn)

1．本次測(cè)試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)教材的內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評(píng)，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

2．本次的試題有六道大題。可分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

四、典型錯(cuò)例分析

(一)、填空。第6、8題失分較多。第6題把3米的繩子平均剪4次，每段占全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）米。學(xué)生讀題不清，剪了四次是五段，學(xué)生誤

認(rèn)為剪了四次就是4段。求每段長(zhǎng)是這根繩子的幾分之幾，平均分的是單位1，求的是分率，用除法：1除以5等于五分之一。每段長(zhǎng)是:3除以5等于五分之三，即0.6米。第8題，把一根長(zhǎng)2.4米的鋼筋焊接成一個(gè)正方體模型，它的體積是（）。學(xué)生都能正確計(jì)算出正方體的體積，但是忘記帶單位，因此失分較多。

(二)、選擇題 第3題、把棱長(zhǎng)1分米的正方體切成棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體，可切成（）塊。

（三）判斷題 第二題 冰箱的體積大于它的容積。學(xué)生對(duì)概念理解不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)不能靈活運(yùn)用。第四題 28是倍數(shù)，7是因數(shù)，有很多同學(xué)認(rèn)為他是正確的，錯(cuò)誤的主要原因是忘記了因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)，誰(shuí)是倍數(shù)。

（四）計(jì)算題，失分較多。主要是計(jì)算不認(rèn)真，馬虎，看錯(cuò)題，張冠李戴造成的。其中列式計(jì)算的（1）78.7與65.7的差除2的商是多少？學(xué)生粗心未能分清“除和除以”，全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做對(duì)。計(jì)算題主要考查學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣，還需要大力練習(xí)。

（五）實(shí)踐操作。

第1小題 單式折線統(tǒng)計(jì)圖，比平時(shí)的練習(xí)題稍微難一點(diǎn)，很多的同學(xué)識(shí)圖能力差，以至于失分較多。第2小題作圖 把三角形ABC向右平移5格，再繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。許多學(xué)生不能正確旋轉(zhuǎn)三角形，沒(méi)有掌握旋轉(zhuǎn)的方法，因此失分。

（六）解決問(wèn)題。解決問(wèn)題是失分最多的地方，從試卷中看出學(xué)生審題不清，不夠認(rèn)真，計(jì)算不夠仔細(xì)，較馬虎。其中四道題是課本上和練習(xí)冊(cè)上的原題，練習(xí)多次，但是還存在錯(cuò)誤。第一題和第五題考察的是應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決問(wèn)題，第二題和第四題考察的是表面積和體積的應(yīng)用，第三題應(yīng)用求最大公因數(shù)解決問(wèn)題。

五、存在的問(wèn)題：

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公示運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算等。

（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)只是和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題集中考查五年級(jí)上下兩冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，其中包括直接寫(xiě)出得數(shù)，簡(jiǎn)便運(yùn)算，解方程和列式計(jì)算，出錯(cuò)較多，丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。尤其是左樂(lè)、曹穎、徐蘇潤(rùn)、王兢等同學(xué)的計(jì)算能力的提高。

（三）解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，集能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；（2）學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、改進(jìn)措施

1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

脫凡 2015年7月13日

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及下半學(xué)期打算

新壩鎮(zhèn)霞光小學(xué)---安虎

一、試卷分析：

本次期中檢測(cè)試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、解決問(wèn)題能力的考查，試題知識(shí)覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計(jì)算（1.口算、計(jì)算2.解方程。3.求長(zhǎng)方體、正方體體積）、解決問(wèn)題這幾個(gè)部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、學(xué)生成績(jī)分析：

本次學(xué)生成績(jī)不太理想，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度較好，能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但是在解題過(guò)程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1.填空第5小題：把一條長(zhǎng)八分之五米的繩子平均截成5段，每段是全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）米。

2.第10小題：一根8米長(zhǎng)的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；

錯(cuò)誤原因：學(xué)生審題不認(rèn)真、馬虎。對(duì)分?jǐn)?shù)掌握不熟練，沒(méi)有考慮帶單位的意義不同。3.填空題的第12小題：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來(lái)的，每個(gè)小方塊的棱長(zhǎng)是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。

錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能正確理解題意。

4.判斷題的第2小題：水杯的體積大于他的容積。錯(cuò)誤原因：學(xué)生沒(méi)有明白體積和容積之間的關(guān)系。5.計(jì)算題、解方程：大部分學(xué)生都是計(jì)算過(guò)程正確最后結(jié)果錯(cuò)。錯(cuò)誤原因：學(xué)生太馬虎，做題習(xí)慣不好。

6.求體積、表面積：全班都能正確寫(xiě)出計(jì)算算式但由于不認(rèn)真算錯(cuò)結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失分。

7.解決問(wèn)題失分較多，錯(cuò)誤原因是學(xué)生不理解題意，沒(méi)有讀透題目的意思，盲目解答。有的學(xué)生公式?jīng)]有掌握住，有的學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)致大部分學(xué)生在解決問(wèn)題是丟失了好多分。

縱觀本次測(cè)試，存在以下缺失：

①大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強(qiáng)。②提取有用信息解決問(wèn)題的能力還需提高。

③由于計(jì)算粗心造成丟分，因而成績(jī)未能拿到優(yōu)秀。

三、下半學(xué)期的打算：

在后半段的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的和計(jì)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能端正態(tài)度，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，細(xì)心審題，用心計(jì)算，做完題目自覺(jué)檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)對(duì)中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第五篇：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

一、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)

本次期中檢測(cè)試卷依據(jù)大綱和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、解決問(wèn)題能力的考查，試題知識(shí)覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。題型依次呈現(xiàn)的是判斷、填空、選擇、直接寫(xiě)得數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化、解方程、實(shí)際操作、解決問(wèn)題這幾個(gè)部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評(píng)價(jià)

本次學(xué)生成績(jī)不太理想，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度較好，能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但是在解題過(guò)程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1、判斷題的第1小題：學(xué)生不是不會(huì)，但因粗心。

2、填空第3小題：學(xué)生馬虎、不認(rèn)真。對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)掌握的不熟練。

3、填空題的第13小題，用分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上填空，班中大部分同學(xué)都錯(cuò)了，分析原因：一是老師復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間緊張，只讓學(xué)生做了同類型的但是沒(méi)講，所以學(xué)生考試時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)了。二是部分好學(xué)生因粗心都填成小數(shù)了。

4、填空題的第6小題，學(xué)生對(duì)這種題型掌握不好，忘記約分，需加強(qiáng)練習(xí)。

5、選擇題第3題：部分同學(xué)因粗心忘記了兩個(gè)因數(shù)存在倍數(shù)的關(guān)系。

6、在計(jì)算題中，大部分學(xué)生完成很好，但也有因?yàn)橛?jì)算粗心，做完不檢查，導(dǎo)致丟分的情況。

6、解決問(wèn)題，普遍丟分嚴(yán)重在第2、5、6小題，有的學(xué)生沒(méi)有讀透題目的意思，就盲目作答。

7、解決問(wèn)題的第1、3、4、小題完成較好，部分同學(xué)失分原因主要是最后結(jié)果沒(méi)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不能根據(jù)題目的意思提取有效的信息解決問(wèn)題，或者因?yàn)橛?jì)算粗心，導(dǎo)致丟分。

四、整改措施

縱觀本次測(cè)試，存在以下缺失：

①大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強(qiáng)。②提取有用信息解決問(wèn)題的能力還需提高。③由于計(jì)算粗心造成丟分，因而成績(jī)未能拿到優(yōu)秀。④忘記約分

因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的和計(jì)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能端正態(tài)度，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，細(xì)心審題，用心計(jì)算，做完題目自覺(jué)檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)對(duì)中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。